第2课《周总理，你在哪里》教学设计2026-2027学年统编版语文九年级上册

该初中语文教学设计围绕《周总理，你在哪里》，聚焦感受周总理鞠躬尽瘁品格与品味拟人反复修辞。以“十里长街送总理”历史画面及配乐导入，通过“声音雕刻师”“视觉导演”“情感共鸣员”角色任务，搭建朗诵、意象分析、修辞品味的学习支架。 特色在于“伟人纪念诗歌沉浸式诵读会”情境任务，融合文化自信、语言运用与审美创造。如“声音雕刻”用朗诵评价量规（星级标准）提升朗诵能力，“调度视听”分析意象排列逻辑（山谷到广场）深化思维，助学生情感共鸣与语言表达，为教师提供可操作的沉浸式教学方案。

02《周总理，你在哪里》（教学设计） 【核心素养教学目标】 1.文化自信：感受周总理为革命鞠躬尽瘁的伟大品格。（重点） 2.语言运用：理解课后“读读写写”词语，能根据特定场景正确运用。有感情地朗诵诗歌，读准重音和节奏。 3.思维能力：欣赏诗歌巧妙的构思，把握诗歌内容。 4.审美创造：品味拟人、反复等修辞手法的表达效果。（难点） 【重点难点】 重点 ：感受周总理为革命鞠躬尽瘁的伟大品格。 难点 ：品味拟人、反复等修辞手法的表达效果。 【情境大任务】 为缅怀伟人、继承遗志，学校将举办“大山大河的深情回响——伟人纪念诗歌沉浸式诵读会”。全班将作为“声音雕刻师”、“视觉导演”和“情感共鸣员”，通过声音与视听的设计，完成这首诗的课堂重现。 【教学时间】 一课时 【教学过程】 一．导入： （多媒体播放十里长街送总理的经典历史画面或低沉的配乐） 同学们，1976年1月，一颗伟大的心脏停止了跳动，神州大地沉浸在巨大的悲痛之中。百万群众自发伫立在寒风凛冽的长安街两旁，哭声震天，这就是历史上有名的“十里长街送总理”。面对总理的离去，人民无法接受这个残酷的现实，于是，诗人柯岩代表亿万人民，向着大山、向着大河、向着大地发出了惊天动地的呼喊——《周总理，你在哪里》。（板书课题） 二．出示目标： 1.文化自信：感受周总理为革命鞠躬尽瘁的伟大品格。（重点） 2.语言运用：理解课后“读读写写”词语，能根据特定场景正确运用。有感情地朗诵诗歌，读准重音和节奏。 3.思维能力：欣赏诗歌巧妙的构思，把握诗歌内容。 4.审美创造：品味拟人、反复等修辞手法的表达效果。（难点） 三．展演准备：背景与字词检查 1．知人论世： 作者：柯岩（1929-2011），当代著名诗人、作家。这首诗写于1977年1月，正是周总理逝世一周年之际，凝聚了沉淀一年的举国悲痛与深切怀念。 2.展示总理工作照片：周恩来，新中国的第一任总理。他一生无私奉献，为了国家和人民，常常一天工作十几个甚至二十个小时，做到了真正的“鞠躬尽瘁，死而后已”。他死后没有留下一分钱的存款，没有留下一个子女，甚至连骨灰都撒向了祖国的大好河山。所以，当他离去，亿万人民才会哭干了眼泪，山河大地才会齐声呼喊。 3.读准字音： 谷穗（gǔ suì）宿营（sù yíng）篝火（gōu huǒ）海防（hǎi fáng）沉甸甸（chén diàn diàn） 四．课堂核心活动： 活动一：声音雕刻——“深情呼唤”朗诵排练厅 1．初读感知： 展示朗诵入门指南：情感基调、节奏与停连、重音。 作为“声音雕刻师”，在正式排练前，我们要掌握诗歌朗读的三大基本要求： 抓基调：先读懂诗歌背景，体会是欢快、激昂、还是悲伤、沉郁？ 标停连：根据句子的意思和结构划分节奏，标出哪里该停顿，哪里该连读。 定重音：找出最能表达情感的核心词语，在朗读时加以强调。 请同学们带着这些方法，放声自由朗读全诗，并思考：这首诗的情感基调是什么？你觉得前两节中，哪些词应该读重音？ 明确：这首诗非常适合大声朗诵。请大家注意这首诗的韵脚，它押的是“i”韵和“ü”韵。这种韵脚急促低回，收音不响亮，最适宜表达哀痛、深切思念的情感。 重读：“好总理”“哪里”“到底”…… 2.全诗反复出现"你在哪里"的呼唤，每一次呼唤的对象是谁？呼唤的情感有何变化？ 学生活动： 自由朗读全诗，圈划所有"你在哪里"及类似的呼唤语句。 用不同符号标注每一次呼唤的对象，在旁批注呼唤时情感的微妙差异。 绘制情感变化曲线，标注从开篇到结尾情感的递进层次。 学生展示探究成果。 教师小结明确：全诗以"周总理，你在哪里"的呼唤贯穿始终，共向五个对象发出追问——山谷、大地、森林、大海、广场，每一次呼唤都带有不同的情感色彩： 对山谷呼唤时，回声传达出紧迫与焦灼；对大地呼唤时，"深邃"一词暗示大地承载着总理深沉的足迹，情感转为凝重与敬仰；对森林呼唤时，"篝火"意象带来温暖，情感中增添了亲切与怀念；对大海呼唤时，"海防战士"的回应让情感升华为崇敬与自豪；对广场呼唤时，"轻声呼喊"则使情感归于温柔与坚定——总理就在人民中间。 五次呼唤构成"急切→凝重→亲切→崇敬→坚定"的情感递进，层层攀升，最终汇聚为"你永远居住在太阳升起的地方"的深情宣告。 3. 探究领悟：读好“呼告”与“反复”： 提出要求：请大家关注诗中的破折号，自由朗诵，在书上标注重音和停连。 学生活动，交流互评。 示例：周总理，我们的/好总理，你在/哪里啊，你在/哪里？（读到“周总理——”时，声音拉长） 第2—5节均有“周总理——”，破折号表示声音的延长，要把声音送得很高很远；而后面的回声则要重中有轻，传达出绵绵不绝的思念。 4.教-学-评一体化（课堂朗诵评价量规）： 一星级：语调低沉，能读出悲痛之感，节奏正确。 二星级：能拉长“周总理——”背后的破折号（读出呼唤的绵长），并用“急迫、沉重、激昂”的不同语气区分四次呼唤。 三星级：处理好“呼唤”与“回声”的音色对比。呼唤要深情昂扬，回声要低回沉郁、空灵悠远（模拟大自然的回音）。 5.生生互评实践：以小组为单位，任选一节写下朗读脚本，小组进行PK，由学生对照二星、三星标准进行精细点评。 任务二：调度视听——“意象与修辞”影视导演室 1.作者说：“我想，周总理的逝世，不但人民感到悲痛，祖国山河也在同悲。我要表达这种感情。就写了高山、大地、森林、大海、天安门广场与人相呼唤的情境。”想一想，诗人为什么不选择办公室等场景而是要向山谷、大地、森林、大海、广场呼唤？这五个意象的排列顺序能否调换？ 学生活动： 小组合作，将五个意象（山谷、大地、森林、大海、广场）对应的诗句分别摘出，列表梳理每个意象的特征与总理活动的关联。 讨论五个意象的排列逻辑，思考能否调换顺序，写出理由。 小组代表分享讨论结果。 教师小结明确：五个意象的选择绝非随意，而是精心建构的空间序列，对应着总理一生的革命足迹与人民联系：高山高峻葱郁，不仅衬托出周总理形象的崇高伟岸，更是革命征途艰难曲折、不断向前的象征；大地宽广多姿，不仅衬托出周总理胸怀的博大坦荡，更象征着社会主义农业建设事业的蓬勃发展；森林象征边疆建设与艰苦开拓，"篝火"意象体现总理在艰苦环境中带来温暖与希望；大海象征海防前线与国防事业，"海防战士"体现总理对国防的关怀；广场象征国家中心与人民集会的圣地，"轻声呼喊"体现总理与人民群众血脉相连。这一排列从山野到国土，从边疆到海防，从地方到中心，空间逐步扩展，最终汇聚于天安门广场——国家的心脏。 这一空间序列不能调换，因为它暗合了总理从革命征程到治国理政、从山间田野到人民心中的生命轨迹，也体现了诗歌情感由远及近、由广及深的递进逻辑。 2. 诗中的“回声”与真实回声有何不同？诗人分别使用了“山谷回音”“大地轰鸣”“松涛阵阵”“海浪声声”“ 广场回音”，圈画出其中留下的点滴细节，体会其作用。 学生讨论探究。 明确： 真实的回声只是重复原话，但诗里的回声是有内容的。 山谷回音“革命征途千万里，/他大步前进不停息！”，是对周总理一生光辉战斗的总括，让我们看到一个朝气蓬勃、坚忍不拔、勇往直前的伟大革命者形象。 大地轰鸣：“你不见那沉甸甸的谷穗上，/还闪着他辛勤的汗滴”，这个精彩的细节描绘了周总理与亿万农民同甘共苦的画面，凸显出他为农业建设付出的辛劳汗水。 松涛阵阵：森林中“篝火”及伐木工人对周总理“亲切的笑语”的回忆，代表的是周总理对工业建设的亲切关怀，表现出他的和蔼可亲、平易近人。 海浪声声：海防战士身上“他亲手给披的大衣”，代表的是周总理对战士的关心，对国防事业的高度重视。 广场回音：接见外宾、出席会议：日理万机忙于国务。 这五幅画面，选择细节，联想想象，从工、农、兵及整个革命征途的角度，侧面刻画出周总理风尘仆仆、为人民奉献一生的伟大形象。 3.诗中大量运用了反复与呼告修辞，这种"重章叠句"的写法产生了怎样的表达效果？ 学生活动，展示探究成果。 明确：诗中反复修辞的运用堪称精妙。以"他刚离去，他刚离去"为例，这一短句在五次呼唤中反复出现，构成了诗歌回环往复的主旋律：每一次"他刚离去"都像一声遗憾的叹息，暗示人们总是在总理离去后才追寻他的踪迹，传达出深切的思念与追悔；而反复本身产生了如潮涌般一浪高过一浪的情感效果，将思念层层叠加，直至最终情感喷涌而出。 呼告修辞的运用则将悼念从私密情感推向了天地山河的宏大空间——诗人不向读者倾诉，而是向山谷呐喊、向大地叩问、向森林呼唤、向大海倾诉、向广场低语，仿佛整个自然界都在回应这份思念，天地同悲，万物共念。这种"人与自然对话"的写法，既赋予了诗歌辽阔的空间感，又将总理的形象提升到与山河同在、与天地共存的精神高度，使个人悼亡升华为民族的集体记忆。 任务三：拓展表达，情感升华 诗歌的末尾写道，总理“永远居住在人民心里”。他虽然离开了我们，但是他的精神永世长存。周总理少年时曾说：“为中华之崛起而读书。”今天，作为新时代的少年，我们不仅要“为中华崛起而读书”，更要“为中华腾飞而奋斗”。请大家面对这位为了国家奉献一生的伟人，用上我们今天学到的“排比与反复”修辞，写一小节50字左右的内心承诺。 学生活动，展示。 示例：周总理，您看啊，当年的十里长街，如今已是十里繁华！当年的满目疮痍，如今已是盛世人间！当年的大山大河，如今已是国泰民安！听！这是我们这一代少年的誓言：我们要为中华之复兴而读书，而读书，永读书！任凭风浪巨变，这份初心，我们永不忘，永不忘！ 五、 课堂小结 一首好诗，能雕刻时代的声音。《周总理，你在哪里》用亿万人民的深情呼唤，将一位伟人的背影永远留在了祖国的山河与人民的心中。希望同学们在今后的学习和生活中，不仅要记住这首诗的声音，更要接过前人的火炬，脚踏实地，不负韶华！ 六、 板书设计 周总理，你在哪里 【声音雕刻】 呼告（周总理——） → 悲伤、急切、沉重、激昂 回声（他在……） → 低回、空灵、悠远、坚定 【调度视听】 山谷（宿营地） → 大地（辛勤汗滴） → 森林（亲切笑语） → 大海（披大衣）→ 广场（心连心） （空间推移，功勋见证） 【情感升华】 祖国大地（功绩不朽） ——→ 亿万人民心里（精神永存） 学科网（北京）股份有限公司 $