第2课《周总理，你在哪里》教学设计 2026-2027学年统编版语文九年级上册

该初中语文教学设计聚焦《周总理，你在哪里》的文本梳理与情感体悟，通过“寻找总理”线索串联四大自然场景，赏析反复、拟人修辞，理解“哀而不伤”情感基调。以十里长街送总理老照片与音乐导入，分层提问铺垫时代背景，为文本逻辑梳理与意象赏析搭建学习支架。 此设计融合情境渲染与分层教学，运用多媒体（生平影像、山河实景）、音频（两段配乐朗诵）及小组任务单，引导学生在诵读中提升语言运用能力，在探究山河意象象征中发展思维能力，传承革命文化增强文化自信。丰富资料与分层活动便于教师操作，助力学生深度理解诗歌主旨与审美价值。

《周总理，你在哪里》教学设计 教学目标： 1.准确识记谷穗、松涛、澎湃、篝火、辽阔等生字读音、字形，掌握词语语境释义，规范书写； 2.梳理文本逻辑：跟随 “寻找总理” 核心线索，梳理诗人寻访的四大自然场景，理清 “开篇呼唤 — 四方寻访 — 广场升华” 三层完整行文脉络，构建清晰的文本叙事框架。 3.体悟诗歌独特美感：品味本诗朴素平实、真挚动人的平民抒情美学，感受不依靠华丽辞藻，凭借真实生活场景、山河对话打动人心的文字力量。 教学重点 1.梳理 “寻访山河” 的全文叙事线索，掌握反复、拟人两大核心修辞手法，结合诗句分析两种手法的表达效果，规范完成诗句赏析。 2.结合高山、大地、森林、大海四大场景对应的总理工作事迹，全面分析周总理亲民、勤勉、一心为民的人物形象，体会人民绵长深沉的思念之情。 教学难点 1.深度理解诗歌 “哀而不伤” 的复杂情感基调，区分表层失去伟人的悲痛与深层精神永存、满怀崇敬的双重情感内涵，避免片面解读为单纯悲悼诗歌。 2.挖掘高山、大地、森林、大海四大山河意象的象征意义，读懂 “山河即祖国，总理与人民、祖国融为一体” 的深层主旨。 教学方法 诵读分层教学法、线索探究教学法、四人小组合作探究法、情境渲染教学法、对比拓展教学法、分层点拨归纳法 资料准备： 1.多媒体 PPT 课件：包含周总理生平简介、1976 年十里长街送总理纪实老照片与影像片段、全国高山 / 农田 / 森林 / 大海实景配图、诗歌全文节奏标注、重点词句分层赏析、拓展史料、朗诵评分量表、小组探究任务单、分层课堂练习题、仿写训练素材； 2.音频素材：两段专业配乐朗诵音频，低缓缅怀基础版、深情升华展示版； 3.纸质打印材料：《诗歌寻访路线任务单》《小组合作探究记录表》《分层课堂练习单》《朗诵评价量表》； 4.拓展文字素材：周总理典型小故事（一生无子女无私产、冒雨下乡看望农民、边疆慰问战士、勤俭节约日常片段），用于课堂拓展分享； 教学课时 1 课时 教学过程： 环节一：情境渲染导入，铺垫时代背景（7 分钟） 1.多媒体播放十里长街送总理黑白纪实图片，搭配低沉舒缓纯音乐，画面呈现百姓沿街伫立、手捧白花、掩面落泪的场景，教师静默停留 30 秒，营造庄重缅怀的课堂氛围。 2.分层阶梯提问，循序渐进引导学生思考： ①基础提问（面向学困生）：观察图片中群众的神态、动作，你能读出人们心中怎样的情绪？ ②提升提问（面向中等生）：结合课前预习分享，简单说一说你印象里周恩来总理是一位怎样的人？请简要讲述预习搜集到的总理小故事。 ③拓展提问（面向优等生）：如果一位一辈子全心全意为百姓付出、全国人民都爱戴的伟人永远离开，你会用什么样的方式抒发心底的思念？ 学生自由发言分享后，教师完整补充时代史料： 1976 年 1 月 8 日，周恩来总理与世长辞。总理一生没有亲生子女，没有私人房产存款，数十年间走遍祖国边疆、农田、林区、海港，心里时时刻刻装着普通工人、农民、战士。噩耗传来，全国上下一片悲痛，无数百姓自发走上长安街，冒着寒风送别总理。诗人柯岩目睹这一幕全民哀思，没有选择痛哭流涕的直白悼文，而是化身亿万百姓的代言人，带着所有人走遍祖国山河，四处寻找总理的踪迹，写下这首流传至今的经典现代诗《周总理，你在哪里》。 板书课题与作者： 周总理，你在哪里 柯岩 简单文体铺垫： 这是一首现代抒情悼亡诗，全诗以一句呼唤贯穿全文，今天我们跟随诗人的脚步，开启一场跨越山河的追寻。 环节二：分层初读诗歌，扫清字词障碍，划分朗读节奏（8 分钟） 1.布置朗读任务： 全体学生大声自由朗读诗歌 2 遍，第一遍读通顺流畅，圈画难读、难懂的生字词； 第二遍勾画反复出现的呼唤问句，自主标记朗读停顿。 2.集中梳理生字词，结合诗歌场景讲解释义： 谷穗（suì）：谷物成熟的穗子，对应大地农田场景，代表农民劳作； 松涛（tāo）：风吹松林起伏发出如海浪般的声响，对应高山边防林区； 澎湃（péng pài）：波涛汹涌，文中形容大海浪潮，对应海港海员场景； 篝火（gōu）：野外燃烧的火堆，指代边疆哨所、林区工地； 辽阔（liáo kuò）：广阔无边，形容祖国广袤山河。 3.播放专业配乐范读音频，学生手持笔标注停顿 “/”、重音 “・”、延长音 “—”，教师重点示范呼唤句朗读要求： “周总理，你在哪里？” 语速放缓，语调轻柔，尾音轻微拉长，读出心底急切牵挂的情绪。 4.多层朗读训练 + 课堂即时评价： ①单人分段指名朗读，其余学生对照朗诵评分表，从字音准确、停顿合理、情感饱满三个维度点评优缺点； ②分组对话式寻访朗读：一组朗读寻访问句，一组朗读山河景物的回应，模拟人与山河对话的情景； ③全班统一齐读全诗，整体把握温柔、庄重、哀而不伤的基础情感基调。 环节三：整体感知文本，梳理寻访行文线索（6 分钟） 发放纸质《寻访路线任务单》，学生独立完成填空梳理，教师结合学生答案逐层提问、归纳： 1.诗人先后走到哪些地方寻找周总理？ 明确：高山、大地、森林、大海，最后回到天安门广场。 2.依据寻访地点的变化，全诗可以划分为哪三个层次？每层核心内容是什么？ 层次一（诗歌开头段落）：反复呼唤发问，直白抒发亿万人民失去总理后急切寻觅、满心悲痛的思念； 层次二（诗歌中间主体段落）：依次寻访高山、大地、森林、大海，山河万物纷纷开口，回忆总理深入基层、为民操劳的件件往事； 层次三（诗歌结尾段落）：广场回音给出最终答案，点明总理从未远去，永远活在人民心中，升华诗歌主旨。 3.贯穿整首诗歌的核心叙事线索是什么？ 明确：以 “寻找周总理” 作为全文主线，一句 “周总理，你在哪里” 反复出现，串联起全部场景与情感。 环节四：小组合作精读主体，赏析意象、修辞与人物形象（15 分钟） 1.发放小组探究任务单，4 人小组限时 8 分钟讨论，核心探究问题： ①高山、大地、森林、大海分别讲述了总理哪些事迹？这些场景体现总理怎样的品格？ ②诗歌多次重复 “周总理，你在哪里？”，反复修辞有什么表达效果？ ③诗人为什么不直接写人民哭泣，而是借高山、大地、森林、大海来回应？拟人手法有什么作用？ ④四大山河景物放在一起，有怎样的象征意义？ 2.小组依次分享讨论成果，教师分层点拨、整合归纳： （1）四大场景对应总理形象解读 高山：总理踏遍群山，与边防战士并肩站岗，守护祖国疆土，体现总理心系国防、牵挂边防将士； 大地：总理走进田间地头，俯身查看谷穗，关心农民耕种、百姓温饱，体现总理体恤农民、扎根基层； 森林：总理深入林区工地，伴着篝火视察林业建设，关怀一线工人，体现总理关心生产、体恤劳动者； 大海：总理来到海边港口，凝望澎湃浪潮，慰问海员、规划沿海发展，体现总理心系国家建设、牵挂海上工作者。 四处场景覆盖祖国东西南北，证明总理一生走遍山河，始终和普通劳动者站在一起。 （2） 反复修辞深度赏析. “周总理，你在哪里？” 多次重复，一唱三叹，层层递进加深思念情绪；如同亿万百姓发自心底不停呼唤，拉近读者与诗歌的距离，强化全民共同的悲痛与牵挂，奠定全诗深情绵长的抒情基调。 （3） 拟人手法作用分析 赋予高山、大地、森林、大海人的语言与记忆，山河成为总理一生辛劳的见证者；不直白哭诉悲伤，借景物之口娓娓回忆往事，情感含蓄温柔，哀而不伤，更有打动人心的力量。 （4）山河意象象征内涵 高山、大地、森林、大海合在一起代表祖国完整山河，诗人借山河回应暗示：总理早已融入祖国大地，融入千千万万人民之中，肉体虽离开，但身影永远留在每一寸国土、每一位百姓心里。 3.情感分层梳理： 中段寻访回忆，悲痛逐渐淡化，取而代之的是对总理勤恳为民、无私奉献品格的无限崇敬。 环节五：品读结尾段落，升华诗歌主旨（5 分钟） 1.全班齐读结尾段落，教师提问引导思考：走遍高山大地森林大海，都没有找到总理，天安门广场的回音给出了怎样的答案？ 明确：总理没有离开，他就在天安门前，就在祖国山河之间，永远活在亿万人民的心里。 2.深度思辨提问：结尾这句话升华了诗歌怎样的情感与主旨？ 学生发言后教师总结：诗歌由表层 “寻找不到总理的悲痛”，升华为 “伟人精神永存” 的坚定信念。死亡不是离别，总理鞠躬尽瘁、一心为民的崇高精神代代流传，永远被人民铭记，这也是诗歌哀而不伤、庄重昂扬的核心内核。 3.拓展对比思考：对比《沁园春・雪》词人直抒胸中壮志，本课借山河藏深情，两种抒情方式各有什么特点？ 引导学生区分豪放词与抒情悼亡诗的表达差异。 环节六：课堂综合活动 + 分层作业布置（4 分钟） 1.课堂朗诵展示活动： 四大小组分别抽取高山、大地、森林、大海段落，配乐对话式朗诵，全班评选 “最佳深情朗诵小组”，简单点评鼓励。 2.微型仿写训练（读写迁移）： 模仿诗歌反复呼唤句式，写一小段文字致敬身边值得敬佩的人（老师、父母、消防员等），不少于 30 字。 3.分层课后作业 基础必做：完整流利朗读全诗，背诵四大寻访段落，整理本课生字词与释义； 提升选做：选取你最喜欢的一处山河场景，写 80 字左右诗句赏析，运用课堂所学答题模板； 拓展选做：搜集更多周总理生平小故事，写下 100 字感悟，思考新时代少年如何传承总理为民奉献的精神。 板书设计 周总理，你在哪里 柯岩 线索：寻找总理 一、开篇：反复呼唤 → 思念悲痛（反复修辞） 2、 寻访山河（拟人） 高山 —— 伴战士守边疆 大地 —— 访农民问温饱 森林 —— 伴工人搞建设 大海 —— 慰海员谋发展 山河象征：祖国大地，总理扎根人民 3、 结尾：广场回音 → 精神永存 情感脉络：急切寻觅→温情追忆→永恒崇敬 核心主旨：总理与山河同在，永远活在人民心中 学科网（北京）股份有限公司 $