暑假衔接文言文阅读、小古文《精卫填海》15篇专项练习-2026-2027学年语文四年级上册统编版

**基本信息** 以《精卫填海》为核心，通过15篇梯度练习构建"文言基础-对比阅读-拓展迁移"的文言文阅读能力培养体系，融合文化自信与语言运用素养。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |课内基础|5篇|注释辅助法、情节梳理法|从字词释义（少女、故）到句子翻译，再到主旨归纳（精卫精神）| |对比阅读|4篇|人物形象分析法、跨文本比较法|《精卫填海》与《夸父逐日》《共工怒触不周山》对比，提炼神话共性| |拓展迁移|6篇|联想拓展法、生活联系法|通过"誓鸟""冤禽"等别名理解文化意象，链接现实中的执着精神|

2026年新统编版四年级上册暑假衔接文言文阅读、小古文《精卫填海》15篇专项练习 一、课内阅读。 精卫填海 炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。 1．《精卫填海》选自《____________》。 2．解释文中加点字词。 （1）少女：_____________            （2）故：_____________ 3．用自己的话说说本文讲了一个什么故事。 ___________________________ _________ 4．精卫鸟是____________________的化身。 5．这则文言文体现了精卫什么样的精神？ 二、快乐阅读。 炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。 1．语文要素  精卫填海的起因是什么？请用“_______”在文中画出来。 2．语文要素  读故事，借助提示感受神奇的想象。 神奇之一：女娃死后_______________________________________。 神奇之二：精卫只是一只小小的鸟儿，却_________________________________________。 3．精卫用树枝和石子来填塞浩瀚无边的东海，决心非常大，但仅有决心是不够的，渺小的精卫长年累月地填海，表现出其_____________的精神。 4．新角度  下面故事中与《精卫填海》的内涵最为相似的一项是（   ） A．孟子的母亲为了让孟子有个好的学习环境，多次搬家。 B．车胤小时候家里穷，买不起灯油，就捉来萤火虫装进袋子里，靠着微弱的光读书。 C．炎帝的女儿瑶姬斩杀在江中兴风作浪的蛟龙，派神鸟引领人们平安渡过三峡。 D．愚公家门口有两座大山，出行不便，愚公决定移走大山，并带着家人行动起来。 5．园园找到了《精卫填海》这一神话故事的出处《_____________》，这本书与《易经》《黄帝内经》并称“上古三大奇书”。她还在展板中写了很多精卫的别名和精神品质。请你将这些别名与其意义相匹配。 誓鸟( )     冤禽( )    志鸟( )    帝女雀( ) A．表明精卫是炎帝的女儿            B．歌颂精卫不达目的誓不罢休的精神 C．赞扬精卫志向宏伟，意志坚强      D．表明精卫的前身死得冤屈，令人同情 三、神话故事 材料一：精卫填海 又北二百里，曰发鸠①之山，其上多柘木②，有鸟焉③，其状如乌④，文首⑤，白喙⑥，赤足，名曰：”精卫”，其鸣自詨（xiào）⑦。是炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。漳水出焉，东流注于河。 （选自《山海经·北山经》） 【注释】①〔发鸠（jiū）之山〕山名。据晋代郭璞注，在今山西长子西。②〔柘（zhè）木〕柘树，落叶灌木。③〔焉〕指示代词兼语气词，在那里。④〔乌〕乌鸦。⑤〔文首〕头上有花纹。⑥〔喙（huì））鸟嘴。⑦（其鸣自设（xiào）〕它的鸣声是自己呼叫自己。精卫，本是此鸟的叫声，因有此说。鸣，呼，叫。 材料二：精卫填海 ①在浩瀚的东海上，有一种叫精卫的小鸟。这种鸟整天忙忙碌碌，到西山去衔来小树枝、小石子，丢到大海里去。它为什么要这样做呢?原来，它立志要以坚韧不拔的毅力，把大海填平。 ②这种鸟原来生长在北方的发鸠山上，它把窝筑在拓木和桑树上。它的形状跟乌鸦差不多，带有花纹的脑袋，白色的尖喙，血红的脚爪，叫声就像在呼唤自己的名字：“精卫——，精卫——”那它们为什么要飞到东海来，并且衔树枝和石子想填平大海呢? ③这里有一个美丽的传说：相传在古时候，炎帝有个最小的女儿，名叫女娃。 ④有一次女娃到东海边去游玩，不幸被汹涌的海水吞没了。女娃死不瞑目，怨恨不绝。她的怨气化成了一种鸟，这种鸟就是精卫。 ⑤直到现在，东海边上还留有精卫誓水处——据说女娃就是在此处落水淹死的，所以精卫鸟誓死不饮这里的水。 ⑥精卫鸟以它微弱的力量想要填平浩瀚无垠的大海，这当然是不可能实现的。但是，它认定目标，坚持不懈地努力的精神却是难能可贵的，是鼓舞人奋发向上的。这大约就是《精卫填海》这则神话一直流传的原因吧。 1．两个材料中都有对精卫鸟样子的描述，请你用“_______”分别在以上两个材料中画出。 2．解释材料一中加点的字词。 少女——( )        故——( ) 3．神话故事知识库。 （1）神话故事充满了神奇的想象，下列不能体现神话“神奇”特点的是( )。 A．弃其杖，化为邓林。《夸父逐日》 B．女娃游于东海，溺而不返，故为精卫。《精卫填海》 C．于是女娲炼五色石以补苍天。《女娲补天》 D．大禹三过家门而不入。《大禹治水》 （2）你一定阅读了许多神话故事，请将人物与故事对应的选项填入括号。 A．盘古       B．神农氏       C．仓颉      D．后羿 ①开天辟地，化身万物( )      ②射下九日，为民造福( ) ③创造文字，功绩不朽( )      ④尝遍百草，治病救人( ) 4．《精卫填海》这则神话一直得以流传的原因是什么？ ___________________________ _________ 四、文言文阅读。老师在教古诗文时经常“以一篇带多篇”进行拓展阅读。请对比阅读，按要求回答问题： 文段一《精卫填海》 炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。 文段二《共工怒触不周山》 昔者，共工与颛顼争为帝，怒而触不周之山，天柱折，地维绝。天倾西北，故日月星辰移焉；地不满东南，故水潦尘埃归焉。 【注释】①共工：传说中的部落领袖，炎帝的后裔。②不周山：山名，传说在昆仑西北。③昔者：从前。④颛顼（zhuānxū）：传说中的五帝之一，黄帝的后裔。⑤维：绳子。⑥水潦（lǎo）：泛指江湖流水。潦，积水。 1．《精卫填海》选自《_______》和《共工怒触不周山》选自《淮南子》，它们都是_______故事。 2．《精卫填海》精卫是神话中_______的名字，传说是_______的小女儿溺水身亡后的化身。 3．精卫填海的原因是“_______”，共工怒触不周山的原因是“_______”（用文中原句回答） 4．文段一“故为精卫”的“故”和文段二的“故日月星辰移焉”的“故”的意思_______（相同、不相同）。 5．神话拥有无穷魅力就是因为它具有神奇的想象和鲜明的人物形象。读了这两个故事，精卫和共工给你留下了怎样的印象？选其中一位人物写一写。 ___________________________ _________ 五、课内阅读。   【甲】王戎不取道旁李 王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道旁而多子，此必苦李。”取之，信然。 【乙】两小儿辩日 孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。 一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。” 一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。” 一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？” 一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？” 孔子不能决也。 两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？” 1．下列句子朗读停顿划分不正确的一项是（    ）   A．王戎 /七岁，尝/与诸小儿 /游。 B．看道边 /李树 /多子折枝，诸儿 /竞走取之，唯/戎不动。 C．此不为 /远者/小/而/近者/大乎？ D．一儿曰：  “我以 /日始出时 /去人近，而/日中时 /远也。” 2．下列句子中加点词“知”的含义，与《王戎不取道旁李》中“王戎不取道旁李，因其知‘此必苦李’”中的“知”意思最接近的一项是（    ）   A．孰为汝多知乎？ B．我非生而知之者，好古，敏以求之者也。  《论语》 C．知之为知之，不知为不知，是知也。  《论语》 D．知者乐水。  《论语》 3．下列关于两篇文言文主人公解决问题时的共同点，理解正确的一项是（   ） A．亲身实践验证 B．运用常识推理 C．引用权威观点 D．坚持主观臆断 4．【甲】文王戎和【乙】文两小儿的思维方式对你的学习有什么启发？   ___________________________ _________ 六、请你阅读下面的两个神话故事，感受古代劳动人民神奇的想象。 精卫填海____________________，名曰女娃。女娃____________________，____________________故为精卫，常____________________，以堙于__________。 夸父逐日夸父与日逐走①，入日②；渴，欲得饮，饮于河渭；河渭不足，北饮大泽。未至，道渴而死。弃③其杖，化为邓林④。 【注释】①走：跑。②入日：追赶到太阳落下的地方。③弃：丢弃。④邓林：即“桃林”。 1．请将《精卫填海》按原文补充完整。 2．请用“ ”分别画出两个故事中最神奇的地方，再任选一处写写自己的体会。 ___________________________ _________ 3．借助下面的表格，梳理神话的主要内容。 文章题目 起因 经过 结果 精神 《精卫填海》 _____ 溺于东海，化身精卫 _____ 英勇顽强 _____ 追赶太阳 _____ 化为邓林 _____ 4．你最想把课外阅读过的哪个神话故事推荐给大家，理由是什么呢？请你写下来吧。 ___________________________ _________ 七、文言文阅读。 共工①怒触②不周山③ 昔者④，共工与颛顼⑤争为帝，怒而触不周之山，天柱折，地维绝⑥。 天倾西北，故日月星辰移焉⑦；地不满东南，故水潦⑧尘埃⑨归焉。 ——《淮南子》 【注释】①共工：传说中的部落领袖，炎帝的后裔。②触：碰、撞。③不周山：山名，传说在昆仑山西北，据载：“大荒之隅，有山而不合，名曰不周。”④昔者：从前。⑤颛顼：传说中的五帝之一，黄帝的后裔。⑥天柱折，地维绝：支撑天的柱子折了，挂地的绳子断了。绝，断。⑦焉：文中译为“这，这里”。⑧水潦：泛指江湖流水。潦，积水。⑨尘埃：尘土，这里指泥沙。 (1)这个故事与下列哪三个故事并称为中国古代四大神话（多选）（    ） A．精卫填海 B．女娲补天 C．后羿射日 D．嫦娥奔月 (2)用“——”在文中画出共工怒触不周山的原因；用“﹏﹏﹏”画出共工怒触不周山的结果。 (3)共工因为什么而“怒”？体现了共工什么样的性格特点？ _________________________________________________ 八、阅读下面的文言文，并回答后面的问题。 精卫填海 炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于东海，　 　，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。 1．《精卫填海》选自《__________》。 2．请在文中横线上补充课文内容。 3．解释加点字的意思。 （1）炎帝之少女：_______ （2）故为精卫：______ 4．写一写下面句子的意思。 常衔西山之木石，以堙于东海。__________________ 5．精卫给你留下了怎样的印象？__________________ 九、对比阅读，回答问题。 【文段一】 王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之，信然。 （选自《世说新语•雅量》） 【文段二】 许衡尝暑中过河阳，渴甚，道有梨，众争取啖①之，衡独危坐②树下自若。或③问之，曰：“非其有而取之，不可也。”人曰：“世乱，此无主。”曰：“梨无主，吾独无主乎？” [注释]①啖：吃。②危坐：端正地坐。③或：有人。 （选自《元史•许衡传》） (1)文段一中，三个加点的“之”分别指什么？（填序号） A李子 B王戎不去摘李子这件事 诸儿竞走取之 人问之 取之 (2)文段二中，三个加点的“之”分别指什么？（填序号） A梨 B许衡不去摘梨吃这件事 众争取啖之 或问之 非其有而取之 (3)文段一中，王戎断定“此必苦李”，他是这样推断的：____________________ (4)从文段一中，我们能看出王戎是一个 ______________ 的人；从文段二中，我们能看出许衡是一个 ______________ 的人。 十、阅读古文，完整练习。 精卫填海 炎帝（   ）之少（   ）女，名曰（   ）女娃。女娃游于东海，溺（   ）而不返（   ），故为精卫，常衔（   ）西山之木石，以堙（   ）于东海。 1．本文选自《__________》。 2．给文中加点字注音。 3．解释句子加点字以及句子的意思。 ①女娃游于东海，溺而不返，故为精卫。 ________________________________ ②常衔西山之木石，以堙于东海。 _______________________________ 4．人们通常在什么情况下赞扬精卫填海的精神？ 十一、课外阅读。 夸父逐日 夸父与日逐走，入日。渴，欲得饮，饮于河、渭；河、渭不足，北饮大泽。未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。 【注释】①逐走：赛跑。②入曰：追赶到太阳落下的地方。③欲得饮：想喝水解渴。④河、渭：黄河、渭河。⑤大泽：大湖。⑥道：半路上。⑦邓林：桃林。 1．结合注释，解释下列句子。 （1）夸父与日逐走，入日。 ____________________________________ （2）未至，道渴而死。 ____________________________________ （3）弃其杖，化为邓林。 ____________________________________ 2．用自己的话讲一讲夸父逐日的故事。 3．夸父和精卫有什么共同点？你身边一定也有这样的人，把他（她）的故事写下来和大家分享吧。 十二、阅读小古文，完成练习。 夸父逐日 夸父与日逐走，入日；渴，欲得饮，饮于河、渭；河、渭不足，北饮大泽。未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。 注释：①入日：追赶到太阳落下的地方。②欲得饮：想要喝水解渴。③河、渭：即黄河，渭水。 ④大泽：大湖。⑤道渴而死：半路上因口渴而死。⑥邓林：桃林。 1．写出字词的含义。 逐走：______________。      杖：______________。 2．下列加点字解释有误的一项是（ ） A．夸父与日逐走（行走） B．未至（到） C．饮于河、渭（黄河） D．弃其杖（丢弃） 3．“未至，道渴而死”的意思是：_____________________。 4．根据短文内容填一填。 起因 ______ 经过 ______ 结果 ______ 5．对于夸父临死前“弃其杖，化为邓林”这个情节，你有何感想？ 6．夸父和精卫有什么共同点？从中你受到了什么启发？ 共同点：______________________。 启发： 7．下列说法中，正确的一项是（ ） A．夸父的行为是一种愚蠢的行为，不可取。 B．《夸父逐日》这个故事反映了古代劳动人民对大自然的不了解。 C．《夸父逐日》这个故事反映了古代人民探索、征服大自然的强烈愿望和顽强意志。 D．夸父逐日以失败告终，这告诉我们大自然是无法征服的。 十三、阅读《精卫填海》，完成练习。 炎帝之少（shǎo  shào）女，名日女娃。女娃游于东海，溺而不返，故为（wéi  wèi）精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。 1．用“√”给加点字选择正确的读音。 2．“之”字在文言文中有这些解释：①代词，他，她，它（们）；②的；③动词，到。文中的两处“之”，我认为最恰当的解释是第( )种。 3．以下朗读节奏正确的一项是（    ） A．常衔西山/之木石，以堙于/东海。 B．常衔/西山之木石，以/堙于东海。 C．常衔/西山之木石，以堙/于东海。 4．这个故事的名字是《_______》，故事的起因是________，经过是____________。 5．精卫“常衔西山之木石，以堙于东海”的原因是（     ） A．善良的精卫不希望再有人像自己那样被大海淹死。 B．精卫不自量力，她只是在做无用功。 6．“常衔西山之木石，以堙于东海”，读这句话时，你的眼前出现了怎样的画面？请写下来。 7．神话拥有无穷的魅力就是因为它具有神奇的想象和鲜明的人物形象。读了这个故事，精卫给你留下了怎样的印象？ 158．你认为文中的哪个情节富有神奇的想象力？从中你感受到什么？ 十四、阅读语段，完成练习。 又北二百里，曰①发鸠之山②，其上多柘木③。有鸟焉，其状④如乌⑤，文首⑥、白喙⑦、赤足⑧，名曰“精卫”，其呜自詨⑨。是⑩炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。 注释：①曰：叫作。②发鸠（jiū）之山：古代传说中的山名。③柘（zhè）木：柘树，桑树的一种。④状：形状。⑤乌：乌鸦。⑥文首：头上有花纹。文，同“纹”，花纹。⑦喙（huì）：鸟嘴。⑧赤足：红色的脚。⑨其鸣自詨（xiào）：它的鸣声是自己呼叫自己。⑩是：这，指精卫鸟。 1．本文选自《________________》。 2．读文言文，结合注释填空。 树林里有一种鸟，它的形状像( )，头上有( )，( )的嘴，( )的脚，名叫精卫，它的鸣声是自己呼叫( )。 3．文中画线的句子表现了精卫（    ） A．至死不屈的斗争精神和顽强的毅力 B．誓不罢休的斗争精神和顽固的性格 4．“精卫”在传说中还有很多别名，请你猜猜这些别名各自的含义是什么，连一连。 ①誓鸟            有志气的鸟      ②志鸟            发下誓言的鸟    ③冤禽            其死冤屈的鸟    5．《精卫填海》这个故事象征了中华民族__________________的精神。 十五、课外美文欣赏 刻舟求剑 楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水，遽契其舟曰：“是吾剑之所从坠。”舟止，从其所契者入水求之。舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎！ 1．选一选。 （1）“其剑自舟中坠于水”中“自”的意思是( ) A．自己                  B．从 （2）“是吾剑之所从坠”中“坠”的意思是( ) A．掉                    B．坠落 （3）“而剑不行”中“而”的意思是( ) A．但是                  B．而且 2．理解文中画线句子，判断正误。（对的打“√”，错的打“×”） （1）这句话的意思是：船已经前进了，但是剑却没有前进，像这样找剑，不是很糊涂吗？  ( ) （2）“不亦……乎”是一种委婉的反问句式。 ( ) （3）“求”是追求的意思。  ( ) 3．文中刻画楚人运用了___________和__________，突出了这个人的____________。 4．读了这则寓言故事，我明白了（    ）的道理。 A．剑在哪里掉的就到哪里去找。 B．事物都是在不断变化的，做事做人要灵活变通，不能一成不变墨守成规。 C．做事不要过于看重形式，要注意实际。 2026年新统编版四年级上册暑假衔接文言文阅读、小古文《精卫填海》专项练习15篇参考答案 一、1．山海经·北山经 2． 小女儿 因此 3．炎帝有一个小女儿，名叫女娃。有一次女娃去东海游玩，淹死在海里再也没有回来，所以化为精卫鸟，经常叼着西山上的树枝和石块，用来填塞东海。 4．炎帝小女儿女娃 5．体现了精卫英勇顽强、勤奋不止、不达目的誓不罢休的精神。 【导语】这篇《精卫填海》文言短文篇幅精悍，以极简笔墨勾勒出精卫填海的神话内核。它既承载着上古先民的精神图腾，又以朴素的叙事传递出不屈不挠的意志，是引导学生接触传统文化、感悟精神力量的经典文本。 【详解】1．本题考查文化常识。 《精卫填海》是课内神话文言文，它出自《山海经·北山经》，这是我国现存最早的地理著作之一，保存了大量上古神话传说。 2．本题考查字词解释。 （1）炎帝之少女：炎帝的小女儿。“少女”指的是小女儿。 （2）故为精卫：因此化为精卫鸟。“故”表示因果关系，意思是因此。 3．本题考查内容分析理解。 解题时需要先梳理原文的人物、事件和结果：炎帝的小女儿女娃游于东海溺亡，化为精卫鸟，常衔木石填海。再用通顺的现代口语把这些信息串联起来，保证情节完整、表述清晰即可。 示例：炎帝有一个小女儿，名字叫女娃。有一天，女娃去东海游玩，不幸在东海溺水身亡，再也没有回来。于是，她就化作了一只名叫精卫的鸟。精卫鸟经常衔着西山上的树枝和石块，想要把东海填平。 4．本题考查内容分析理解。 原文开篇“炎帝之少女，名曰女娃”和“故为精卫”直接点明了精卫鸟的由来，它就是炎帝的小女儿女娃的化身。 5．本题考查分析人物形象和主旨。 精卫鸟日复一日衔木石填海，这一行为体现出它面对浩瀚东海毫不退缩、坚持不懈的意志，因此可以提炼出坚韧执着、不畏艰难、持之以恒、勇于抗争的精神。 【点睛】参考译文：炎帝的小女儿，名叫女娃。女娃到东海游玩，溺水身亡，再也没有回来，因此化为精卫鸟。它常常衔着西山上的树枝和石块，用来填塞东海。 二、1．女娃游于东海，溺而不返，故为精卫 2． 变成精卫鸟 想要用树枝和石子来填平大海 3．坚韧、执着 4．D 5． 山海经 B D C A 【导语】《精卫填海》文言简短却意蕴深厚，以极简笔墨叙女娃溺亡化鸟填海之事，既具神话的奇幻想象，又凸显精卫坚韧执着、不屈抗争的精神，读之令人动容。 【详解】1．本题考查找关键词句段。 文中“女娃游于东海，溺而不返”表明女娃在东海游玩时溺水身亡，这就是精卫填海的起因，所以画出此句。 2．本题考查内容理解与分析。 ①从“故为精卫”可知，女娃死后变成精卫鸟，这是神奇之处。 ②“常衔西山之木石，以堙于东海”体现出精卫虽小，却想要用树枝和石子来填平大海的行为，很神奇。 3．本题考查内容理解与分析 精卫力量渺小，却长久地坚持用树枝和石子填塞东海，体现出它坚韧执着、不屈不挠，有着顽强毅力的精神。 4．本题考查内容理解与分析。 《精卫填海》体现的是面对困难，坚持不懈、勇于抗争的精神。 A.“孟母三迁”体现的是环境对学习的重要性。 B.“囊萤夜读”体现的是刻苦学习的精神。 C.主要体现为民除害等内容。 D.“愚公移山”现的是愚公面对大山，坚持不懈、决心移山的精神，与《精卫填海》内涵相似。 故选D。 5．本题考查课外内容理解。 ①《精卫填海》出自《山海经》。 ②“誓鸟”，“誓”有誓言、发誓之意，体现精卫不达目的誓不罢休的精神，故选B。 ③“冤禽”，“冤”体现出精卫前身女娃死得冤屈，令人同情，故选D。 ④“志鸟”，“志”体现志向，赞扬精卫志向宏伟、意志坚强，故选C。 ⑤“帝女雀”，“帝女”表明精卫是炎帝的女儿，故选A。 【点睛】参考译文：炎帝的小女儿，名字叫女娃。女娃在东海游玩，溺水身亡，再也没有回来，因此化为精卫鸟，常常衔着西山的树枝和石子，用来填塞东海。 三、1．其状如乌，文首，白喙，赤足（材料一） 它的形状跟乌鸦差不多，带有花纹的脑袋，白色的尖喙，血红的脚爪（材料二） 2． 小女儿 因此 3． D A D C B 4．它认定目标，坚持不懈地努力的精神却是难能可贵的，是鼓舞人奋发向上的。 【导语】这篇阅读文章通过两个材料详细讲述了“精卫填海”这一神话故事，展现了精卫鸟的形象及其背后的传说。材料一引用《山海经》原文，语言古朴典雅，注重细节描写，如精卫的外貌特征和其填海的行为，体现了古代神话的简洁与神秘。材料二则以现代语言重新叙述，增添了情感色彩，强调了精卫坚持不懈的精神，赋予故事更深的寓意。整体上，文章通过对比两种叙述方式，既保留了神话的原始韵味，又赋予了其现代意义，展现了神话故事在不同时代中的传承与演变。 【详解】1．本题考查的是找关键句。 材料一：从“其状如乌，文首，白喙，赤足”可知，直接简洁地描述了精卫鸟的外形，说它长得像乌鸦，头上有花纹，白色的嘴，红色的脚。 材料二：第②自然段“它的形状跟乌鸦差不多，带有花纹的脑袋，白色的尖喙，血红的脚爪”可知，这里以比较的方式，先指出精卫鸟与乌鸦外形相似，然后具体描述了其脑袋有花纹、嘴是白色且尖、脚爪是血红的特点，使精卫鸟的形象更加生动具体。 2．本题考查的是解释字词。 材料一“是炎帝之少女，名曰女娃”意思是这只鸟是炎帝的小女儿，名叫女娃。故这里的“少女”指的是炎帝最小的女儿，即“小女儿”的意思。 材料一中“女娃游于东海，溺而不返，故为精卫”，意思是女娃在东海游玩，溺水而死没有回来，所以变成了精卫鸟，“故”在这里是“因此、所以”的意思。 3．本题考查神话故事。 （1）A．“弃其杖，化为邓林”，夸父死后他的手杖能化为桃林，这是一种神奇的想象。 B．“女娃游于东海，溺而不返，故为精卫”，女娃死后化为精卫鸟，这种死而复生并化为神鸟的情节充满了神奇色彩。 C．“女娲炼五色石以补苍天”，女娲能够炼出五色石来修补苍天，这是超越现实的神奇想象。 D．“大禹三过家门而不入”，主要体现的是大禹为了治水，公而忘私的精神，没有涉及到神奇的想象元素，不能体现神话“神奇”的特点。 故选D。 （2）盘古是神话中开天辟地的人物，他劈开混沌，创造了天地，死后身体各部分化身万物，所以“开天辟地，化身万物”对应盘古。故选A。 ②后羿射日的故事广为人知，他张弓搭箭射下九日，拯救了百姓，使人间恢复正常，因此“射下九日，为民造福”对应后羿。故选D。 ③仓颉是传说中创造文字的人，他的功绩在于创造了文字，让人类文明得以更好地传承和发展，“创造文字，功绩不朽”说的就是仓颉。故选C。 ④神农氏即炎帝，他为了帮助人们治病，尝遍百草，了解各种草药的特性，所以“尝遍百草，治病救人”对应的是神农氏。故选B。 4．本题考查的是文章内容的理解和概括。 从材料二第⑥自然段“精卫鸟以它微弱的力量想要填平浩瀚无垠的大海，这当然是不可能实现的。但是，它认定目标，坚持不懈地努力的精神却是难能可贵的，是鼓舞人奋发向上的。这大约就是《精卫填海》这则神话一直流传的原因吧”可知，精卫虽然力量微小，却有着坚定的信念和不屈不挠的精神，它明知填平大海困难重重，却始终不放弃，这种精神能够激励人们在面对困难和挑战时，勇往直前，坚持不懈，所以这则神话得以一直流传。 【点睛】参考译文： 材料一： 再向北二百里，有座山叫发鸠山，山上长了很多柘树。在那里有一种鸟，它的形状像乌鸦，头上有花纹，白色的嘴，红色的脚，名字叫“精卫”，它的叫声像是在呼唤自己的名字。这只鸟是炎帝的小女儿，名叫女娃。女娃在东海里游玩，溺水而死，再也没有回来，所以化为精卫鸟，常常衔着西山的树枝和石子，用来填塞东海。漳水从发鸠山流出，向东流入黄河。 四、1． 山海经﹒北山经 神话 2． 鸟 炎帝 3． 女娃游于东海，溺而不返 共工与颛顼争为帝 4．相同 5．精卫给我留下了坚韧执着的印象，虽然化身为鸟，渺小，但它坚持衔着西山的木石去填东海，这种精神令人叹服。 【导语】这篇阅读文章通过对比《精卫填海》和《共工怒触不周山》两个神话故事，展现了古代神话的丰富内涵和独特魅力。文章结构清晰，通过文段对比和问题引导，帮助学生深入理解神话中的情节、人物形象及其象征意义。精卫的坚韧不拔和共工的愤怒冲动，分别体现了不同的精神特质，反映了古人对自然力量的敬畏与抗争。文章不仅增强了学生的文言文阅读能力，还启发他们对神话背后文化内涵的思考，体现了“以一篇带多篇”的教学策略的有效性。 【详解】1．本题考查的是文段的出处。 《精卫填海》选自《山海经﹒北山经》，《共工怒触不周山》选自《淮南子》，它们都是远古时代流传下来的神话故事。这些故事反映了当时人们对自然现象、人类起源、社会生活等诸多方面的认知与想象，凭借奇幻的情节、超凡的角色构建起独特的文化景观，是早期人类精神世界的生动展现。 2．本题考查的是文章内容的理解。 在《精卫填海》里，精卫是一只神鸟之名，源自炎帝的小女儿女娃。女娃前往东海游玩，不幸溺水丧生，灵魂不灭化作精卫鸟。炎帝作为上古部落首领，女娃身为其少女，本应有着美好的生活前景，溺水悲剧凸显命运无常，而精卫的诞生为后续抗争故事埋下伏笔，承载着古人对生命延续、抗争命运的思索。 3．本题考查的是文章内容的理解。 精卫填海的起因明确，文段一中“女娃游于东海，溺而不返”，意思是女娃在东海里游玩，不幸溺水而亡，再也没有回来。女娃的意外溺亡是一切的开端。这一惨痛遭遇没有让她的灵魂消逝，反而促使其化为精卫，开启填海复仇之路，以弱小之力对抗浩瀚东海，宣泄着对命运不公的愤懑。 文段二中共工怒触不周山则是因为“共工与颛顼争为帝”，上古部落首领间争权夺位，共工失败后，情绪失控，以极端暴力方式发泄怒火，用身躯撞向不周山，瞬间打破天地原有的平衡秩序。 4．本题考查的是字的意思。 文段一“故为精卫”意思所以化为精卫鸟，“故”解释为“所以”，因果关系十分清晰，女娃溺亡这个因，引出化为精卫的果； 文段二“故日月星辰移焉” 意思所以日月星辰都向那里移动，“故”意为“所以”，由于共工怒触不周山致使天柱折断、地维断绝，进而引发天地倾斜，日月星辰移动。 故两个“故”都用于连接因果，意为“所以”，意思相同。 5．本题考查的是分析人物形象。 结合文章内容，从这两个故事中，任选一个人物进行人物形象分析，答案并不唯一，言之有理即可。 精卫：精卫顽强执着，女娃溺亡变精卫后，不悲伤不绝望，立刻衔西山木石填海。路途远、木石沉，它却日复一日不放弃，面对强大的东海也毫不退缩，用弱小身躯抗争，其精神激励后人困境中奋进。 共工：共工暴躁冲动，与颛顼争帝位失败，怒火中烧，不计后果怒触不周山，致天地崩裂、秩序大乱，身为首领不顾大局，让苍生受苦，为后人敲响理智行事警钟。 【点睛】参考译文： 文段一： 炎帝的小女儿，名字叫女娃。女娃在东海里游玩，不幸溺水而亡，再也没有回来，所以化为精卫鸟，常常衔着西山的树枝和石子，用来填塞东海。文段二： 从前，共工与颛顼争夺天帝之位，（共工在大战中惨败，）愤怒地撞击不周山，支撑着天的柱子折断了，系挂着地的大绳子也断了。天向西北方向倾斜，所以日月星辰都向那里移动；大地的东南角塌陷了，所以江河湖水流向东南方向，尘土也都汇聚到东南方向。 五、1．C 2．B 3．B 4．学习要多观察生活现象，比如自然现象、社会规律等。 【导语】这篇文言文阅读选取了《王戎不取道旁李》和《两小儿辩日》两则经典故事，展现了古代儿童敏锐的观察力和独立思考能力。王戎通过逻辑推理判断李子苦涩，两小儿则从不同角度辩论太阳远近，都体现了古人善于观察、勤于思考的特点。文章语言简洁生动，通过对话展现人物智慧，富有哲理意味。两则故事共同启示我们：学习要善于观察现象，敢于质疑，运用理性思维分析问题。这种寓教于文的表达方式，既传承了传统文化精髓，又对现代学习具有启发意义。 【详解】1．本题考查停顿。 C．错误划分：此不为/远者/小/而/近者/大乎？这种停顿破坏了反问句“此不为……乎”的整体结构，也割裂了“远者小而近者大”这个对比性的并列短语。 正确停顿应为：此不为/远者小而近者大乎？(将“远者小而近者大”视为一个不可分割的整体对比结构)。 故选C。 2．本题考查字词的意思。 “王戎不取道旁李，因其知‘此必苦李’”中的“知”的意思是“知道、知晓”。 A．“孰为汝多知乎”的“知”通“智”，译为“智慧”，与题干不同。 B．“我非生而知之者”的“知”是“知道、知晓”，与题干意思一致。 C．“是知也”的“知”通“智”，译为“智慧”，与题干不同。 D．“知者乐水”的“知”通“智”，指“智慧的人”，与题干不同。 故选B。 3．本题考查对内容的理解。 【甲】文：王戎通过“道旁李树多子（若甜，会被路人摘光，故苦）”，运用生活常识推理得出结论。 【乙】文：两小儿通过“日初出大如车盖（远小近大）”“日初出沧沧凉凉（近热远凉）”的日常现象（常识），从不同角度推理太阳远近。 A．“亲身实践验证”：王戎是先推理再验证（“取之”是结果验证，非推理方式）；两小儿未实践，理解错误。 B．两篇文言文主人公都是运用生活常识推理得出结论。理解正确。 C．引用权威观点”：两篇均无权威引用，理解错误。 D．“坚持主观臆断”：二者均有客观现象/常识依据，非主观臆断，理解错误。 故选B。 4．本题考查对内容的理解。 王戎善于观察生活（道旁李树的现象），用逻辑推理分析问题；两小儿敢于质疑、多角度思考（从“大小”“冷热”两个角度辩日）。 启发：学习中要善于观察生活，结合常识与逻辑推理分析问题；也要敢于质疑、多角度思考，不盲目从众，培养独立思考的能力。 参考译文： 王戎不取道旁李 王戎七岁的时候，曾经和许多小孩一起游玩。（他们）看见路边的李树上结了很多果实，压得树枝都弯了下来。其他小孩都争着跑过去摘李子，只有王戎站着不动。有人问他（为什么不动），他回答说：“李树长在路边，却有这么多果实（没人摘），这一定是苦李子。”（人们）摘来一尝，的确是这样。 两小儿辩日 孔子向东游历，看见两个小孩在争辩，便问他们争辩的原因。一个小孩说：“我认为太阳刚出来的时候离人近，而到了中午的时候离人远。”另一个小孩认为太阳刚出来的时候离人远，而到了中午的时候离人近。一个小孩说：“太阳刚出来时大得像车上的篷盖，到了中午却小得像盘盂，这难道不是远处的东西看起来小、近处的东西看起来大吗？”另一个小孩说：“太阳刚出来时（天气）寒凉，到了中午却热得像把手伸进热水里，这难道不是近处的东西让人觉得热、远处的东西让人觉得凉吗？” 六、1．炎帝之少女  游于东海  溺而不返  衔西山之木石  东海 2．常衔西山之木石，以堙于东海。 弃其杖，化为邓林。 一只小鸟却安想用自己的力量填海，我为这只小鸟的不屈不挠的精神感动。 3． 游于东海 衔西山之木石，以堙于东海 《夸父逐日》 未至，道渴而死 锲而不舍 4．我最喜欢的故事是《后羿射日》，天上的十个太阳给人类带来了灾难，后羿为了拯救人类，射下了九个太阳，救万民于水火，千百年来为人民称颂。 【导语】这篇文章展示了我国古代神话故事中的丰富想象力，通过《精卫填海》和《夸父逐日》两个故事，表现了古代劳动人民对自然力量的挑战和不屈不挠的精神。《精卫填海》讲述女孩女娃溺于东海后化为小鸟精卫，誓填大海，此为古人坚定信念和执着追求的象征；《夸父逐日》则展现了一种勇往直前、不断追求的奋斗精神。这样的神话故事不仅蕴含丰富的文化意蕴，还激励人们对抗困难，追求理想。 【详解】1．本题考查课文内容默写。 书写时注意“游”“溺”“衔”“海”的正确写法。 2．本题考查短文内容理解和句子理解。 结合《精卫填海》中“常衔西山之木石，以堙于东海”的意思，精卫鸟作为女娃的化身，拥有超越生死的力量，不仅死后化为鸟，还能持续不断地从西山衔来木石，试图填平东海。这一情节打破了常规的自然规律，赋予了精卫鸟以非凡的能力和决心，展现了古代人民对于弱小也能战胜强大的信念，以及对坚持不懈精神的赞美。可知，这句话体现出了故事中的神奇。 这一处让我深刻感受到古代劳动人民对于改变命运的渴望和对于目标的执着追求。精卫鸟虽小，却敢于向浩瀚的东海发起挑战，这种勇气和毅力让我深受鼓舞。它教会我们，在面对困难和挑战时，要勇于挑战自我，坚持不懈地追求梦想，即使目标看似遥不可及，也要勇往直前。 结合《夸父逐日》中“弃其杖，化为邓林”的意思，夸父的拐杖在死后化作了一片森林，这一情节充满了奇幻色彩，夸父的拐杖在死后化作了一片森林，既是对夸父生前壮志未酬的惋惜，也是对他勇敢精神的永恒纪念。同时，它也象征着生命的延续和自然的生生不息，体现了古代人民对自然界的深刻理解和敬畏。可知，这句话体现出了故事中的神奇。 这一处让我体会到古代人民对于生命、自然和死亡的独特理解。夸父的杖化为邓林，不仅是一种生命的转化和延续，也象征着夸父精神的永存。它告诉我们，即使面对死亡，我们的精神和力量也可以以某种形式继续存在并影响他人。这种对生命的敬畏和对自然的崇拜让我更加珍惜生命、热爱自然，并思考如何在有限的生命中留下有意义的价值。 3．本题考查短文内容理解和概括。 结合《精卫填海》中“炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于东海，溺而不返”的意思，女娃作为炎帝的女儿，在东海游泳时不幸溺亡，可知，这是她化身为精卫的起因。故起因对应概括为“游于东海”。 结合《精卫填海》中“故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海”的意思，最终女娃死后化为精卫鸟，她不停地从西山衔来木石，投到东海中，试图填平它。这体现了精卫的坚持与努力。可知，结果对应概括为“衔西山之木石，以堙于东海”。 结合《夸父逐日》中“夸父与日逐走，的意思，夸父决定追赶太阳，这是整个故事的开端，体现了夸父对未知世界的好奇心和探索欲。可知，文章题目对应的是“夸父逐日”。 结合《夸父逐日》中“入日；渴，欲得饮，饮于河渭；河渭不足，北饮大泽，未至，道渴而死。”的意思进入太阳落山的地方，因口渴而喝干了黄河和渭河的水，仍不满足，继续向北方的大泽进发，最终在途中因口渴而死。描写了夸父追日的过程中因口渴而亡，这一过程展现了夸父的勇敢和决心。可知，经过对应概括为“未至，道渴而死”。 夸父逐日的故事描写了夸父追日的故事，体现了勇往直前、探索未知的精神。夸父不畏艰难，敢于挑战自然，即使最终失败，他的精神也激励着后人不断前行，追求真理和梦想。 4．本题考查介绍推荐。 结合日常所学神话故事积累，写出你推荐的理由，语句通顺合理即可。 示例：我最想推荐给大家的课外阅读神话故事是《嫦娥奔月》。《嫦娥奔月》讲述了后羿射下九个太阳拯救苍生后，从西王母处求得长生不老药，却被妻子嫦娥误食，最终飞升至清冷月宫的故事。它不仅仅是一个关于爱情与牺牲的传说，更寄托了古人对于忠诚、善良以及追求美好生活的向往。嫦娥的形象，成为了美丽、纯洁与孤独的化身，引发了无数文人墨客的遐想与咏叹。   推荐这个故事的理由在于，它不仅能激发读者的想象力，让我们在繁忙的现代生活中寻得一丝宁静与美好，还能通过古老的神话故事，感受到中华民族悠久的历史文化和独特的审美情趣。此外，《嫦娥奔月》还蕴含着深刻的哲理，如责任与选择、得到与失去之间的微妙平衡，值得每个人深思。 七、(1)BCD (2)共工与颛顼争为帝  天柱折，地维绝。天倾西北，故日月星辰移焉；地不满东南，故水潦尘埃归焉。 (3)共工为争帝位失败，心有不甘而“怒”。体现了共工的豪气、勇敢，也反映出他性格暴躁、刚烈。 【详解】（1）本题考查文学常识。 中国古代四大神话是中国古代流传最广、影响最大的四个神话故事，它们各自具有独特的文化内涵和象征意义。分别是：《共工触山》《女娲补天》《后羿射日》《嫦娥奔月》。 故选BCD。 （2）本题考查内容理解。 从“昔者，共工与颛顼争为帝，怒而触不周之山”可知，共工怒触不周山的原因是“共工与颛顼争为帝”； 从“怒而触不周之山，天柱折，地维绝。天倾西北，故日月星辰移焉；地不满东南，故水潦尘埃归焉。”可知，共工怒触不周山的结果是“天柱折，地维绝。天倾西北，故日月星辰移焉；地不满东南，故水潦尘埃归焉”。 （3）本题分析人物形象。 从“共工与颛顼争为帝”可知，共工因为“与颛顼争为帝”而“怒”。在这个故事中，共工和颛顼都是部落的领袖，他们为了争夺帝位而产生了冲突。共工在竞争中失败后，心中充满了愤怒和不甘，这种情绪最终驱使他做出了怒触不周山的极端行为。从这件事中体现了他的刚毅不屈：共工面对失败并没有选择屈服或退让，而是选择了以一种激烈的方式来表达自己的不满和愤怒，这显示了他刚毅不屈的性格。 冲动易怒：共工在愤怒之下做出了怒触不周山的决定，这一行为是冲动的，没有充分考虑后果。这表明他在情绪管理上存在一定的缺陷，容易因一时的愤怒而失去理智。 挑战权威：共工敢于与当时的统治者颛顼争夺帝位，并在失败后仍然以行动来挑战对方的权威，这体现了他不畏强权、勇于挑战的性格特点。 【点睛】参考译文：从前，共工与颛顼争夺部落首领之位，愤怒之下，他一头撞向不周山。这一撞使得支撑天的柱子折断了，拴系地的绳子也断了。 于是，天空向西北方向倾斜，所以日月星辰都向那里移动；大地的东南角塌陷了，所以江湖流水和泥沙都向那里汇集。 八、1．山海经•北山经 2．溺而不返 3． 小女儿 因此 4．经常口衔西山上的树枝和石块，用来填塞东海。 5．精卫给我留下了意志坚定、不屈不挠的印象。 【详解】1．本题考查文学常识。 《精卫填海》选自《山海经•北次三经》。精卫填海，是中国上古神话传说之一。相传精卫本是炎帝神农氏的小女儿，名唤女娃，一日女娃到东海游玩，溺于水中。死后其不平的精灵化作花脑袋、白嘴壳、红色爪子的一种神鸟，每天从山上衔来石头和草木，投入东海，然后发出“精卫、精卫”的悲鸣，好像在呼唤着自己。 2．本题考查文言文默写。 书写时注意“溺”“返”的正确写法。 3．本题考查文言字词的解释。 这种题型考查的都是重要的字词，需要识记。可以结合整句话的意思来理解加点字词的含义。 （1）炎帝之少女：炎帝的小女儿，名叫女娃。少女：小女儿。 （2）故为精卫：因此化为精卫鸟。故：因此。 4．本题考查文言文句子翻译。 翻译的时候要字字落实，以直译为主，意译为辅。可以先把句中的重点字词翻译出来，再按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词句通顺。 堙：填塞。 这句话的意思是：常常含着西山上的木头、石头，用来填在东海之中。 5．本题对人物形象的分析。 可以结合文章内容分析作答。本文讲述了女娃变成精卫鸟，填海的故事。精卫坚持不懈地向海里投树枝和石子，有着坚韧和执着的精神。 【点睛】参考译文： 炎帝的小女儿，名叫女娃。有一次，女娃去东海游玩，溺水身亡，再也没有回来，因此化为精卫鸟。经常叼着西山上的树枝和石块，用来填塞东海。 九、(1) A B A (2) A B A (3)李树长在路边，若李子甜早被摘光，如今果实多，故必苦。 (4) 善于观察、聪明机智 坚守原则、自律正直。 【导语】这两则文言短文通过对比手法展现了不同人物的品格智慧。文段一以王戎“道边苦李”的典故，生动刻画了七岁孩童的观察力与逻辑推理能力；文段二通过许衡“不食无主梨”的坚守，凸显了儒家“慎独”的道德境界。两文均采用“众人皆动我独静”的叙事结构，在相似情境中呈现不同维度的价值选择：前者体现理性判断，后者彰显道德自律。语言简洁而富有张力，通过对话展现人物性格，具有典型的人物速写特征。 【详解】（1）本题考查字词解释。 “诸儿竞走取之”众多小孩都争着跑过去摘取李子。这里的“之”指李子。 故选A。 “人问之”有人问王戎（为什么不去摘李子）。这里的“之”指王戎不去摘李子这件事。 故选B。 “取之”（人们）摘下李子。这里的“之”指李子。 故选A。 （2）本题考查字词解释。 “众争取啖之”人们都争着摘梨吃。这里的“之”梨。 故选A。 “或问之”有人问他（为什么不摘梨吃）。这里的“之”指许衡不去摘梨吃这件事，有人是问他为什么不动。 故选B。 “非其有而取之”不是自己的东西却去拿。这里的“之”指许衡在说“不是自己的东西不能拿”，这里的“取之”就是拿梨。 故选A。 （3）本题考查文章内容理解。 结合文章“树在道边而多子，此必苦李。”可知，王戎看到路边的李树结了很多李子把树枝都压弯了，而其他小孩都争着去摘李子，他却不动。这是因为他想到李子如果好吃，在路边这么容易被人发现的地方，肯定早就被过往的行人摘完了，不会还有这么多李子留在树上。所以他推断出这些李子一定是苦的。 （4）本题考查人物形象分析。 从文段一中，王戎看到道边李树多子折枝，其他小孩都争着去摘李子，他却不动。他通过思考，认为道边的李子如果好吃，早就被过往的行人摘完了，现在还有这么多李子在树上，那一定是苦李。这体现了他善于观察周围的事物，并能进行深入思考，做出合理的判断。看出王戎是一个善于观察、善于思考的人。 从文段二中，众人在暑天看到道边的梨都争着去吃，而许衡却独自端正地坐在树下。他认为不是自己的东西不能拿取，即使在乱世，梨没有明确的主人，他也坚守自己的原则，不随便拿取不属于自己的东西。这体现了他严格自律，有坚定的原则和道德底线。看出许衡是一个自律、有原则的人。 【点睛】参考译文： 【文段一】王戎七岁的时候，曾经和许多小孩一起嬉戏玩耍。他们看见路边李子树上果实累累，把树枝都压弯了。许多孩子都争相跑过去摘李子，只有王戎没有动。有人问他为什么不去摘李子，王戎回答说：“李树在路边竟然还有这么多李子，这一定是苦李子。”摘来一尝，的确如此。 【文段二】许衡字仲平，是怀州的河内人。他曾经在酷暑的时候路过河阳(今河南孟西县），当时非常口渴。道路旁有一棵梨树，人们都争着摘梨吃，只有许衡一个人正襟而坐在树下，安然如常毫不动心。有人问他（为什么不摘梨吃），他说：“不是自己的东西却去拿，是不可以的。”那人说：“现在世道这么乱，这梨树没有主人了。”许衡回答说：“梨没有主人，难道我的心也没有主人吗？” 十、1．山海经·北山经 2．dì  shào  yuē  nì  fǎn  xián  yīn 3． 因此  女娃在东海里游历，淹死在海里而未能回来，因而变为精卫鸟。 填塞  精卫常常衔西山的树枝和石子，来填塞东海。 4．征服大自然、改造大自然 【详解】1．本题考查文学常识。 本文《精卫填海》选自《山海经·北山经》，属于上古神话传说故事。 2．本题考查字音。 炎帝：读yán dì，释义：传说中的上古帝王。故“帝”读“dì”。 “少”读shǎo，释义：1、数量小（跟“多”相对）。2、缺乏。3、欠。4、丢失；遗失。5、副词。稍微。6、不久。读shào，释义：1、年纪轻（跟“老”相对）。2、指年轻人。3、少爷。 少女：读shào nǚ，释义：未婚的女子，文中指小女儿。故“少”读“shào”。 曰：读yuē，释义：1、说。2、叫作。文中指叫作。 “溺”读nì，释义：1、淹没；淹死。2、陷入危难或某种不好的境地。3、沉湎；无节制。读niào，释义：1、同“{尿}”（niào）。 溺而不返：读nì ér bù fǎn，释义：溺水身亡,再也没有回来。故“溺”读“nì”，“返”读“fǎn”。 衔：读xián，释义：1、马嚼子。2、含；口含。3、心里怀着。4、接受；担任。5、互相连接。6、职位、学术水平的等级或称号。文中指含；口含。 堙：读yīn，释义：1、土山。2、堵塞。3、埋没。文中指堵塞。 3．本题主要考查字词解释以及翻译句子。 （1）女娃游于东海，溺而不返，故为精卫。意思是女娃去东海游玩，溺水身亡，再也没有回来，因此化为精卫鸟。故：因此。 （2）常衔西山之木石，以堙于东海。意思是经常口衔西山上的树枝和石块用来填塞东海。堙：堵塞。 4．本题考查对文章内容的理解。 结合精卫被淹死后，“常衔西山之木石，以堙于东海”可知，精卫具有善良、坚持不懈的精神。精卫痛恨无情的大海夺去了自己年轻的生命，她希望通过日复一日的努力将大海填平，不让它再夺取别人的生命。这则神话表现了古代劳动人民探索自然、征服自然、改造自然的强烈愿望和持之以恒、艰苦奋斗的精神，同时也赞颂了那些坚持不懈努力的人。因此，“精卫填海”的精神通常在人们面对巨大困难、需要展现恒心和毅力、赞扬不屈不挠的斗志或描述某项任务的艰巨性时被赞扬。 【点睛】参考译文：炎帝的小女儿名叫女娃。有一次，女娃去东海游泳，被溺死了，再也没有回来，所以化为精卫鸟。经常口含着西山上的树枝和石块，用来填塞东海。 十一、1． 夸父与太阳赛跑，追赶到太阳落下的地方。 还没有到北方的大湖，在半路就口渴而死了。 他丢弃手杖，手杖变成了一片桃林。 2．夸父和太阳赛跑，追到太阳落下的地方。他口渴想要喝水，喝光了黄河和渭河的水，还觉得不够，又向北去喝大湖里的水，还没到达大湖，在半路就渴死了。他丢弃的拐杖变成了一片桃林。 3．他们都为了自己的目标而顽强拼搏。我们班的“数学大王”王畅就是这样的人，有时候，他为了一道难题，顾不上吃饭，画图、查资料，非要搞懂才肯睡觉。 【详解】1．本题考查了对文言文句子的翻译。 （1）逐走：赛跑。入曰：太阳落下的地方。句意：夸父与太阳赛跑，一直追赶到太阳落下的地方。 （2）未至：还没到。道渴：半路口渴。句意：夸父还没到大湖，在半路因口渴而死。 （3）弃：丢弃。句意：夸父丢弃了手杖，手杖变成了一片桃林。 2．本题考查了对文言文内容的理解和概括。 结合注释和译文，能把故事大意讲出来即可。语句要通顺、连贯。 示例：夸父追赶太阳，一直追到了太阳落下的地方。这时，他感到很口渴，就到黄河、渭河喝水。水不够喝，又去北方的大湖喝。可是夸父还没赶到，就在半路渴死了。他丢下的手杖，化成了桃林。 3．本题考查了文言文内容理解和拓展。 夸父和精卫的共同精神是锲而不舍、坚持不懈、顽强抗争。夸父以逐日而出名，精卫以填海而出名。夸父在逐日的过程中，不畏困难，永远前行，以一己之力面对太阳的强大，做出了牺牲。精卫死后化作神鸟，每日从山上叼来石头草木投入东海，一点一滴累计，也是靠的坚持不懈的力量和顽强抗争的精神。 联系自己的生活实际，写一写身边具有坚持不懈品质的人。如：我的表哥就是这样的人，他一直坚持学习小提琴，当初和他一起报名的我，早已被五线谱吓退了，而他如今已经快考到十级证书了。 【点睛】参考译文： 夸父与太阳赛跑，一直追赶到太阳落下的地方；他感到口渴，想要喝水，就到黄河、渭水喝水。黄河、渭水的水不够，往北去大湖喝水。还没到大湖，在半路因口渴而死。而他丢弃的手杖，就化成桃林。 十二、1． 赛跑。 手杖。 2．A 3．还没有到北方的大湖，在半路就口渴而死了 4． 夸父追赶太阳 途中口渴，到处找水喝 夸父渴死，手杖化成了桃林 5．这个情节非常富有想象力，使整个故事具有神奇的色彩。 6． 为了达到目标不懈努力。 做任何事都要有不怕困难、坚韧执着的精神 7．C 【详解】1．本题考查词语解释。 夸父与日逐走：夸父和太阳赛跑。逐走：赛跑，竞跑。弃其杖：丢弃了他的手杖。杖：手杖。 2．本题考查词语解释。 A.错误。夸父与日逐走：夸父和太阳赛跑。走：跑。 3．本题考查句子翻译。 句子的翻译要忠于原文，不遗漏、不随意增减内容，译文要通畅．注意重点字词以及常见句式的翻译，特别是文言特殊句式的翻译，以直译为主，意译为辅。 未至：没有赶到。渴：感到口渴。未至，道渴而死：还没到大湖，在半路因口渴而死。 4．本题考查概括课文内容。 本文写了夸父逐日的经过，结合“夸父与日逐走起”可知事情的起因是夸父追赶太阳。结合“渴，欲得饮，饮于河、渭；河、渭不足，北饮大泽。”可知事情的经过是途中口渴，到处找水喝。结合“未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。”可知事情的结果是渴死了，手杖化成了桃林。 5．本题考查对课文内容的理解。 这是个开放性的题目，学生能写出感想，言之成理即可。如：这是篇神话故事，此情节丰富了故事内涵，丰富了夸父的形象，“化为邓林”表现了甘为人类造福的精神，非常富有想象力，使整个神话更具有浪漫主义和神奇色彩。 6．本题考查课文内容的理解。 精卫填海，是中国上古神话传说之一。相传精卫本是炎帝神农氏的小女儿，名唤女娃，到东海游玩，溺于水中。死后的女娃化作神鸟精卫，每天从山上衔来石头和草木，投入东海。 精卫和夸父的精神相同，都坚持不懈努力追求自己的目标。从夸父和精卫的故事中知道了做任何事都要有不怕困难、坚韧执着的精神，顽强的意志力。 7．本题考查对课文主旨的感悟。 C项正确。《夸父逐日》常用来比喻人有大志，这个故事反映了古代人民探索、征服大自然的强烈愿望和顽强意志，不怕困难、坚韧执着的精神。 【点睛】译文：     夸父与太阳赛跑，一直追赶到太阳落下的地方；他感到口渴，想要喝水，就到黄河、渭水喝水。黄河、渭水的水不够，往北去大湖喝水。还没到大湖，在半路因口渴而死。他丢弃的手杖，就化成桃林。 十三、1．shào  wéi 2．② 3．B 4． 精卫填海 女娃在东海溺水身亡 女娃化为精卫鸟，经常衔着西山的木石去填塞东海 5．A 6．一只精卫鸟飞越万里来到西山，又叼着西山的木石飞回东海，将木石一点一点填入东海。 7．精卫长年累月用树枝和石子填塞无边的大海，她给我留下的印象是坚韧、执着、有毅力。 8．精卫衔来西山的木石想要把东海填平，具有神奇的想象力。我感受到精卫坚韧执着的品质。 【详解】1．本题考查多音字。 少，[shǎo]：数量小（跟“多”相对）；不够原有或应有的数目；缺少（跟“多”相对）；丢；遗失；亏欠；暂时；稍微。[shào]：年纪轻（跟“老”相对）；少爷。 少女，拼音：shào nǚ。指未婚的少年女子，是女人在一生的成长的过程中未成年前的一个时期，指7到17岁的未成年女孩。 为，[wéi]：做；充当；变成；成；是；被（跟“所”字合用）；常跟“何”相应，表示疑问或感叹。 [wèi]：帮助；卫护；表示行为的对象；替。表示原因、目的；对；向。 故为精卫，意思：因此化为精卫鸟。为：化为，成为。为，读音：wéi。 2．本题考查多义字。 炎帝之少女，翻译：炎帝的小女儿。之：的。 常衔西山之木石，翻译：经常口衔西山上的树枝和石块。之：的。 故选②。 3．本题考查文言断句。 首先要根据课文内容了解句子的大致意思，是短语，可按词性划分，否定词要断开，还有主谓语间也来断开。 “常衔西山之木石，以堙于东海”句意：经常叼着西山上的树枝和石块，用来填塞东海。根据意义划分为：常衔/西山之木石，以/堙于东海。 故选B。 4．本题考查文章内容理解。 结合课文可知，出自先秦《山海经·北山经》的《精卫填海》，故事的起因是“女娃游于东海，溺而不返”，女娃在东海溺水身亡；经过是“故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海”，女娃化为精卫鸟，经常衔着西山的木石去填塞东海。 5．本题考查了对原文内容的理解。 精卫鸟之所以会“衔西山之木石，以堙于东海”的原因是善良的精卫不希望再有人像自己那样被大海淹死。 故选A。 6．本题考查思维拓展。 “常衔西山之木石，以堙于东海”的意思是：经常口衔西山上的树枝和石块，用来填塞东海。学生据此作答即可。 示例：我的眼前出现了一只精卫鸟每天不远万里到西山，衔土扔到东海。 7．本题考查分析人物形象。 相比较大海，精卫的力量非常渺小，但是精卫鸟却不惧怕困难并且坚持斗争，所以精卫填海的精神实际上是不怕困难，与困难斗争到底的精神。从中我们可以看到这是一只坚韧、执着、有毅力的精卫。 8．本题考查思维拓展。 学生写出自己认为富有神奇的想象力的情节，并说出感受即可，答案不唯一。 示例：我认为最神奇的是女娃死后化为了精卫鸟，这让我感受了古代人们的想象力。 【点睛】译文： 炎帝的小女儿，名叫女娃。有一次，女娃去东海游玩，溺水身亡，再也没有回来，因此化为精卫鸟。经常口衔西山上的树枝和石块，用来填塞东海。 十四、1．山海经·北山经 2． 乌鸦 花纹 白色 红色 自己 3．A 4． 5．持之以恒 【分析】译文：再向北走二百里，有座山叫发鸠山，山上长了很多柘树。树林里有一种鸟，它的形状像乌鸦，头上羽毛有花纹，白色的嘴，红色的脚，名叫精卫，它的叫声像在呼唤自己的名字。这其实是炎帝的小女儿，名叫女娃。有一次，女娃去东海游玩，溺水身亡，再也没有回来，所以化为精卫鸟。经常叼着西山上的树枝和石块，用来填塞东海。浊漳河就发源于发鸠山，向东流去，注入黄河。 【详解】1．此题考查作家作品的识记。 本段选自《山海经北山经》。刻画了英勇顽强的精卫形象，表现古代劳动人民探索自然、征服自然、治理水患的强烈愿望和不畏艰苦，奋斗不止，不达目的，决不罢休的精神。也常比喻坚持不懈的人。 2．考查了内容理解及填空。 结合注释理解。树林里有一种鸟，它的形状像乌鸦，头上有花纹，白色的嘴，红色的脚，名叫精卫，它的鸣声是自己呼叫自己。 3．考查了句子的理解。 联系上下文理解，从“常衔西山之木石，以堙于东海。”可知，表现了精卫至死不屈的斗争精神和顽强的毅力。 4．考查了思维拓展。 结合积累理解，①誓鸟——发下誓言的鸟；②志鸟——有志气的鸟；③冤禽——其死冤屈的鸟。 5．考查了主旨的理解。 结合内容理解，通过阅读可知，《精卫填海》这个故事象征了中华民族持之以恒的精神。 十五、1． B A A 2． √ √ × 3． 语言描写 动作描写 死板、愚昧 4．B 【分析】译文：楚国有个乘船渡江的人，他的剑从船上掉进了水里。他急忙用刀在船边做了记号，说：“这是我的剑掉下去的地方。”船到目的地后停了下来，这个人顺着船沿上刻的记号下水去找剑。船已经走了很远，而剑还在原来的地方，用这样的方法来寻找剑，不是很糊涂吗？ 【详解】1．本题考查字词解释。 方法：一、实词（动词、名词、形容词、数词和量词）解释的方法：（1）借助前后语境比如：“解素衣，衣缁衣而返”中的“素、缁”依据下文可以判断是黑白的意思。（2）借助对称结构比如：要知晓“追亡逐北”中的“北”的意思，就要要结合“追、逐”字，它们处于相同的语法位置，所以“亡、北”也处于相同的语法位置，那么它们的语义相同或相近，因此断定“北”是名词，意为“败北的人”。（3）借助相邻字词比如：“所得秩俸，尽用市药”中的“秩”字，可根据相邻的“俸”字推断是“官吏的俸禄”的意思。（4）借助现代汉语比如：文言文中的“期行”一词，借助现代汉语中的成语“不期而遇”，可以推断“期”是“约定日期”的意思，“期行”就是“相约出行”的意思。（5）借助汉字字形等比如：“齐师伐我”中的“伐”，可以分解成“人、戈”，人拿着兵器当然就是“攻打”的意思。二、虚词（代词、副词、介词、连词、助词、叹词）常见的也有很多，而且用法也不一而足，根据具体情况进行分析。文言文中的虚词一般不作句子成分，不表示实在的意义的词。主要的作用是组合语言单位。比如：而（1）连词：可连接词、短语和分句，表示多种关系。如：（一）表示并列关系。如：然后知生于忧患而死于安乐也。(《生于忧患，死于安乐》)表示并列时 ，而连接的两个成分有相同的主语，但互不影响（二）表示递进关系。如：以其求思之深而无不在也（《游褒禅山记》）表递进时，后一个成分是在前一个成分的基础上引申出的（三）表示承接关系。如：人非生而知之者，孰能无惑（《师说》）表承接时，前后两个成分有时间上或逻辑上的先后顺序（四）表示转折关系。如：青，取之于蓝，而青于蓝（《劝学》）（五）表示假设关系。如：人而无信，不知其可也。（《论语》）（六）表示修饰关系。如：吾尝跂而望矣，不如登高之博见也（《劝学》）（七）表示因果关系。如：小人不知天命而不畏也。（《论语》）(八）表示目的关系。如：吾恂恂而起。（《捕蛇者说》）（2）代词：第二人称，一般作定语，译为"你的"，偶尔也作主语，译为"你"。如：而翁长铨，迁我京职，则汝朝夕侍母。（《记王忠肃公翱事》）（3）助词（一）相当于“以”，表范围。如：形而上者谓之道，形而下者谓之器（《易经·系辞》）（二）表反问语气，相当于“岂”。如：为仁由己，而由人乎哉（《论语·颜渊》）（4）动词：同“如”，好像，如同。如：溺死者千有余人,军惊而坏都舍。（《荆人夜涉》）（5）复音虚词"而已"：放在句末，表示限止的语气助词，相当于"罢了"。如：一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。（《口技》） （1）自：从（2）坠：落下。（3）而：然而，表转折。 2．（1）本题考查翻译句子 方法：（1）在读通顺的前提下，利用联系上下文，借助注释及关键字词等方法进行翻译。（2）原则：字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主。（3）方式：直译和意译①直译：按原文表达的大意来翻译。方法：对：对译，逐字逐句翻译。比如：“收天下之兵，聚之咸阳”翻译为收没天下的武器，把它们集中到咸阳。留：保留基本词汇、专有名词，如年号、人名、地名、朝代等。比如：“太守谓谁？庐陵欧阳修也。”翻译为太守是谁呢？他就是庐陵郡的欧阳修。②意译：用意译将文中的比喻、借代、用典等翻译出来，使文意更通顺。比如：翻译“秋毫不敢有所近。”直译：连秋天里野兽的毫毛也不敢接近。意译：连最小的东西都不敢占有。 “舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎！”翻译：船已经前进了，但是剑却没有前进，像这样找剑，不是很糊涂吗？ （2）本题考查疑问句。 结合句子翻译，可知“不亦……乎”是一种委婉的反问句式。 （3）本题考查字词解释。 求：找，寻找。 3．本题考查赏析描写手法。 语言描写：语言描写是塑造人物形象的重要手段。语言描写包括人物的独白和对话。独白是反映人物心理活动的重要手段。对话可以是两个人的对话，也可以是几个人的相互交谈。描写人物的语言，不但要求做到个性化，而且还要体现出人物说话的艺术性。成功的语言描写总是鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界。 从“契其舟曰：“是吾剑之所从坠。”可以看出是语言描写。 动作描写：动作描写是刻画人物的重要方法之一。人物的每一行动都是受其思想、性格制约的，因此，具体细致地描写某一人物在某一情况下所作出的反应，主要是动作反应，就势必显示出了这一人物的内心活动、处世态度、思想品质。成功的动作描写，可以从中看出人物的身份、地位，并且能反映人物心理活动的进程，可以表现人物的性格特征，有时候还能推动情节的发展。 从“从其所契者入水求之”可以看出是动作描写。从中可以看出这个人的死板、愚昧。 4．本题考查主旨概括。 刻舟求剑这则寓言故事告诉我们的道理是，做事情不能死守教条、刻板而不懂变通，我们要用发展的眼光看待问题，还得根据具体的情况来灵活处理问题。 学科网（北京）股份有限公司 $