暑假衔接文言文阅读《王戎不取道旁李》20篇专项练习2026-2027学年统编版语文四年级上册

**基本信息** 以《王戎不取道旁李》为核心，通过20篇经典文言文构建"文本精读-对比迁移-拓展应用"的渐进式训练体系，融合文化传承与思维训练。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |基础积累|5篇/《精卫填海》|语境猜词+朗读断句|从单字释义到虚词"之"的多义辨析，构建文言词汇网络| |阅读理解|8篇/《许衡不食无主之梨》|观察-推理-验证三步法|通过人物行为对比，培养逻辑思维与文化自信| |对比拓展|7篇/《王戎观虎》《曹冲称象》|跨文本迁移分析|整合"智慧少年"主题，形成从现象到本质的认知链条|

2026年新统编版四年级上册暑假衔接文言文阅读《王戎不取道旁李》20篇专项练习 一、文言文阅读理解 王戎不取道旁李 王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝，诸儿 ， 。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之，信然。 1．根据原文，在横线上补充内容。 2．王戎之所以会有与众不同的表现，正因为他善于观察与思考，请你用原文或自己的话，完善王戎的思维过程。 3．读完这篇文章后，请任选这个故事的“情节合理性”“人物形象”“文章寓意”等角度提一个问题，并尝试回答。 问题： 解决： 二、文言文阅读 【童年榜样馆】 文本一：王戎不取道旁李 王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之，信然。 文本二：孔融让梨 孔融四岁，尝与诸兄同食梨，融独择小者，父问其故，融曰：“儿年幼，当取小者。” 1．联系上下文，猜一猜加点词语在句子中的意思。 ①诸儿竞走取之：________ ②尝与诸兄同食梨：________ ③融独择小者：________ ④父问其故：________ 2．下列句子停顿正确的一项是（ ） A．看/道/边李树多/子折枝 B．看道边李/树/多子折/枝 C．看道边李/树多子折枝 D．看道边李树/多子折枝 3．对“看道边李树多子折枝”理解正确的一项是（ ） A．看见路边的李子太多了把树枝压断了。 B．看见路边的李子太多了被树枝压断了。 C．看见路边李子树上李子多得把树枝压弯了。 D．看见路边李子树上李子多得被树枝压弯了。 4．阅读两则文言文，完成下表。 题目 主要人物 主要事情 这样做的原因（用原文回答） 王戎不取道旁李 王戎 不取道旁李 ①__________ 孔融让梨 孔融 ②__________ 儿年幼，当取小者 5．想象一下，如果还有一个更小的弟弟，孔融会给弟弟大的梨还是小的梨？说说你的理由。 三、小古文阅读。 许衡不食无主之梨 许衡尝暑中①过②河阳③，渴甚，道有梨，众争取④啖⑤之，唯衡危坐⑥树下，或⑦问之，曰：“非其有⑧而取之，不可也。”人曰：“世乱，此无主。”曰：“梨无主，吾心独⑨无主乎？” ——摘自《元史•许衡传》 【注释】①[暑中]大热天。②[过]，经过。③[河阳]地名，今河南省孟州市。④[争取]争相摘取。⑤[啖]吃。⑥[危坐]正襟而坐，指坐得直直的，很严肃的样子。⑦[或]有人。⑧[非其有]不是自己拥有的，或者是指没有得到许可。⑨[独]岂，难道。 (1)下面朗读节奏划分正确的是： A．众争取啖/之，唯衡/危坐树下。 B．众争取/啖之，唯衡/危坐树下 C．众争取/啖之，唯衡危坐/树下 (2)解释带点字。 1）许衡尝暑中过河阳 _______ 2）众争取啖之_____ (3)联系《王戎不取道旁李》，完成填空：王戎不食道旁李表现了王戎是一个 ______________ 的少年，许衡不食道旁梨表现了许衡是一个 ________________ 的少年。 许衡不食道旁梨与王戎不食道旁李的理由不一样在哪里？弄明白了这一点，你一定能回答好问题。 四、文言文阅读。 精卫填海 炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。 1．解释文中加点字词。 炎帝之少女：_________   溺而不返：_________ 故为精卫：_________ 2．用“——”在文中画出精卫填海的起因。 3．用自己的话说说画线句的意思。 ___________________________________________ 4．下面故事中，与“精卫填海”体现的精神相似的是（   ） A．八仙过海 B．愚公移山 C．嫦娥奔月 D．女娲造人 5．有人说精卫填海是异想天开的事，对此你有什么看法？ 五、阅读《精卫填海》完成练习。 精卫填海 炎帝（   ）之少（   ）女，名曰（   ）女娃。女娃游于东海，溺（   ）而不返（   ），故为精卫，常衔（   ）西山之木石，以堙（   ）于东海。 (1)本文选自《__________》。 (2)给文中加点字注音。 (3)结合对古文的理解，把下面句子中画横线的部分换成合适的字词，（填序号） A．溺   B．故   C．堙   D．少女 ①夏天我们在水边玩，要注意安全防被水淹没事件发生。( ) ②炎帝的小女儿叫女娃。( ) ③晶晶生病了，因此今日不能做学校的领操员。( ) ④乌鸦叼来许多石块，填塞在瓶子里。( ) (4)故事的主人公是________。精卫填海的原因是__________，精卫填海的过程是___________。（引用原文的话） (5)翻译画“ ”的句子。 (6)下面几则故事中，与“精卫填海”的精神相似的是（      ） A．八仙过海 B．愚公移山 C．嫦娥奔月 D．女娲造人 (7)读了这篇神话，你想对精卫说些什么？ 六、课内阅读，回答问题。 王戎不取道旁李 王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之，信然。 1．下列句子中加点字“之”的用法与其他三项不同的一项是（   ） A．炎帝之少女 B．诸儿竞走取之 C．人问之 D．取之，信然 2．“唯戎不动”是因为“__________________”，从“________________”可知王戎的判断是正确的。（用文中原句回答） 3．复述本故事时，我们要抓住的主要情节有（   ）（多选） A．王戎与诸小儿游 B．道边李树多子折枝 C．诸儿竞走取之 D．唯戎不动 4．这个故事蕴含的道理有哪些？下列说法不恰当的一项是（   ） A．要仔细观察，善于思考。 B．做事情不能盲从。 C．要做到与众不同。 D．要通过现象分析推理，得出结论。 七、文言文阅读 王戎不取道旁李 王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之，信然。 王戎观虎 魏明帝于宣武场上断虎爪牙，纵①百姓观之。王戎七岁，亦往看。虎承间②攀栏而吼。其声震地，观者无不辟易颠仆③，戎湛然④不动，了无⑤恐色。 注释：①纵：任凭。②承间：趁着空隙。③辟易颠仆：惊慌逃躲、摔倒在地。④湛然：深沉稳重的样子。⑤了无：完全没有。 1．写出下列加点词语的意思。 （1）诸儿竞走取之    ( ) （2）人问之    ( ) （3）百姓观之    ( ) 2．对“虎承间，攀栏而吼”这句话理解正确的一项是（   ） A．老虎承着空地，攀着栏杆大声吼叫。 B．老虎接着空隙，攀着栏杆大声吼叫。 C．老虎趁着空隙，攀着栏杆大声吼叫。 D．老虎接着空地，攀着栏杆大声吼叫。 3．“戎湛然不动，了无恐色。”的原因是（   ） A．老虎一点都不凶。 B．王戎和老虎早就认识了。 C．老虎不会伤害人。 D．王戎已识破老虎的处境。 4．根据文章的内容填空。（用原文内容填空） 文章 《王戎不取道旁李》 《王戎观虎》 人物 王戎 诸小儿 王戎 观者 表现 ①_________ 竞走取之 ②_________ ③_________ 原因 ④_________ 断虎爪牙 5．读了《王戎不取道旁李》《王戎观虎》这两则文言文，你从王戎身上学到了些什么呢？ 八、【新题型】古诗文知识综合运用。 王戎不取道旁李 王戎七岁，尝与诸小儿游。｜看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之（ ），唯戎不动。人问之（      ），答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”｜取之（      ），信然。｜ (1)把加点的“之”字指代的人或物填入括号内。   A．小儿   B．王戎   C．李子 (2)翻译画“_____”的句子。 (3)树在道边而多子，此必苦李。 ①朗读停顿正确的一项是( ) A．树／在道边／而多子／此／必苦李。 B．树／在道边／而多子／此必／苦李。 C．树在／道边而／多子／此／必苦李。 ②说说王戎为什么这么说。 (4)课文用“｜”分为三部分，其中第____部分是详写，写出了________的过程，从中可以看出王戎是个_______的孩子。 (5)读了这个故事，你受到的启发是（       ）（多选） A．听从智者的见解是明智的。 B．看事物不能只看表面，要认真分析，认真思考，那样就不会被事物的表面所蒙蔽。 C．根据观察进行推理判断，不犯不必要的错误，可以少走弯路。 (6)发现离不开细心的观察和认真的思考，生活中你有没有一些小发现或思考？写一写，与大家分享一下吧！ 九、阅读一: 故事一：王戎不取道旁李 王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之，信然。 故事二：王戎怀友 王戎任尚书令的时候，有一次身穿官服，乘轻便小马车，从黄公酒垆经过，回头对后面车上的人说：“我从前对嵇(jī)叔夜、阮嗣(sì)宗一起在这家酒垆痛饮，在竹林之下游乐。自从嵇生早逝、阮公亡故以来，我就为此事所拘。现在看到这酒垆虽然很近，却又像隔着山那么遥远。“ 1．下列加点字与故事一中“竞走”中的“走”意思相同的一项是(   ) A．走私 B．行走 C．奔走相告 D．走亲访友 2．故事一中加点的“之”字各指代的是什么，请写下来。 (1)人问之。( )    (2)取之。( )     (3)诸儿竞走取之。( ) 3．读故事一，回答为什么“树在道边而多子，此必苦李”？ _________________________ 4．故事二有“酒垆”一词，“垆”的读音可能是_______。字典中“垆”的意思有： A．黑色的硬土B．就是酒店里放酒瓮的酒台子C．酒店，联系上下文可以猜测“酒垆”的“垆”的意思是( ) 5．王戎为什么说“现在看到这酒垆虽然很近，却又像隔着山那么遥远”？(   ) A．酒垆离王戎非常远。 B．王戎好友早己去世，再也不能陪他痛饮了。 C．王戎工作繁忙不能与好友团聚。 D．古代交通不便，看似很近却要花费很久才能到达。 十、课内阅读。 精卫填海 炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。 1．读句子，选择合适的停顿，打“√”。 （1）女娃/游于东海，溺/而不返，故/为精卫，常衔/西山之木石，以堙/于东海。 （2）女娃/游于东海，溺而/不返，故为/精卫，常衔/西山/之木石，以/堙于东海。 2．结合对古文的理解，把下面句子中加点字的部分换成合适的字词。（填序号） A．溺      B．故       C．堙      D．少女 （1）夏天我们在水边玩，要注意安全，防被水淹没事件发生。( ) （2）炎帝的小女儿叫女娃。( ) （3）晶晶生病了，因此今日不能做学校的领操员。        ( ) （4）乌鸦叼来许多石块，填塞在瓶子里。                ( ) 3．精卫填海的过程是________________。（用文中原句） 4．下面几则故事中，与“精卫填海”的精神相似的是（    ） A．八仙过海 B．愚公移山 C．嫦娥奔月 D．女娲造人 5．读了这篇神话，你想对精卫说些什么？ 十一、阅读文言文，完成练习。 材料一 王戎不取道旁李 王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之，信然。 （选自《世说新语·雅量》） 材料二 许衡不食无主之梨 时兵乱中，衡夜思昼诵，身体而力践之，言动必揆（kuí）①诸义而后发。尝暑中过河阳，渴甚，道有梨，众争取而啖（dàn）②之，衡独危坐③树下自若。或④问之，曰：非其有而取之，不可也。曰：世乱，此无主。曰：梨无主，吾心独无主乎？ 【注释】①言动必揆（kuí）：言行举止都用道义来衡量。②啖：吃。③危坐：端正地坐。④或：有人。 （选自《元史·许衡传》） 请完成表格 文章标题 两篇文章标题的共同点 不取的原因（原文） 人物品质 王戎不取道旁李 ________ _______ _________ 许衡不食无主之梨 ________ _____ 十二、阅读。 （文段一） 王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之，信然。 （文段二） 许衡尝暑中过河阳，渴甚，道有梨，众争取啖①之，衡独危坐②树下自若。或③问之，曰：“非其有而取之，不可也。”人曰：“世乱，此无主。”曰：“梨无主，吾心独无主乎？” 【注释】①啖：吃。②危坐：端正地坐。③或：有人。 (1)文段一、二中，三个加点的“之”分别指什么？（填序号） A．李子。  B．梨。  C．王戎不去摘李子这件事。 诸儿竞走取之 人问之 众争取啖之 (2)文段一中，王戎为什么不取道旁李？请用原文回答：_________________ ；文段二中，许衡为什么不取道旁梨？请用原文回答：____________________________________ (3)你认为文段一中的王戎和文段二中的许衡分别具有怎样的精神品质？请你分别用一句话来作答。 十三、用自己学过的读小古文的方法读一读，并完成练习。 曹冲称象 曹操得巨象。欲知其轻重。不能称。操之幼子名冲，告操曰：“置象于船上，刻其水痕所至。去象，将他物积载船中，使水及原痕。复称他物，则象重可知矣。” 1．解释文中加点字的意思。 （1）欲：___________________________ （2）告：___________________________ （3）复：___________________________ 2．用自己的话说说句子的意思。 （1）欲知其轻重。 （2）置象于船上，刻其水痕所至。 3．你认为曹冲是一个怎样的孩子？ 十四、结合小学文言文学习经验，阅读以下小古文，完成下题。 王戎不取道旁李 王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之，信然。 书戴嵩画牛 ①蜀中有杜处士，好书画，所宝以百数。有戴嵩《牛》一轴，尤所爱，锦囊玉轴，常以自随。 ②一日曝书画，有一牧童见之，拊掌大笑曰：“此画斗牛也。牛斗，力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣。”处士笑而然之。古语有云：“耕当问奴，织当问婢。”不可改也。 两小儿辩日 ①孔子东游，见两小儿辩日，问其故。 ②一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。” ③一儿以日初出远，而日中时近也。 ④一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？” ⑤一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”孔子不能决也。 ⑥两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？” 1．结合学习经验，联系上下文，解释文中加点字的意思。 唯：__________________ 乃：__________________________ 以：__________________________ 决：__________________________ 2．请选择任意一篇，简要陈述人物是如何表达中心观点的。 3．对比阅读三篇文章，你发现三篇文章有哪些相同或者相似之处？（至少写出两点）基于以上对比，你有什么结论？ 十五、阅读类文，完成练习。 王戎观虎 魏明帝于宣武场上断虎爪牙，纵①百姓观之。王戎七岁，亦往看，虎承间②攀栏而吼，其声震地，观者无不辟易颠仆③，戎湛然④不动，了无⑤惧色。 【注释】①纵：任凭。②承间：趁机。③辟易颠仆：惊慌逃躲，摔倒伏地。④湛然：安详沉静的样子。⑤了无：完全没有，一点也不。 (1)文中的“纵百姓观之”的“之”指的是（    ） A．王戎 B．老虎 C．魏明帝 D．观者 (2)通过《王戎不取道旁李》和《王戎观虎》这两则文言文，你认为王戎是一个什么样的孩子（多选）（    ） A．沉着冷静。 B．无知无畏，不怕老虎。 C．善于观察，善于分析。 D．勇敢自信，积极进取。 (3)老虎攀住棚栏大吼时，其他观看者的反应是________，王戎却是________________。（可以用原文回答） 十六、阅读《凿壁偷光》，完成练习。 凿壁偷光 衡乃勤学而无烛。邻舍有烛而不逮①，衡乃穿壁②引其光，以书映③光而读之。邑人大④姓，文不识⑤，家富多书，衡乃与其佣⑥作，而不求偿。主人怪⑦，问衡，衡曰：“愿⑧得⑨主人书遍读之。”主人感叹，资给⑩以书，遂成大学。 【注释】①逮：到；及。②穿壁：在墙上打洞。 ③映：照耀。④大：大户人家；有钱的人。⑤文不识：邑人的名字。⑥佣：雇佣。⑦怪：以……为怪；认为……是奇怪的。⑧愿： 希望。⑨得：得到。⑩资给：资助、供给。 1．文中的“衡”指的是（   ） A．张衡 B．匡衡 C．孙敬 D．苏秦 2．本文中的“引其光”引的是什么光？（   ） A．灯光 B．星光 C．烛光 D．月光 3．对文中画线句子的翻译正确的一项是（   ） A．主人怪衡，衡说：“我希望得到你家的书，全部读一遍。” B．主人奇怪地问衡，衡说：“我希望得到你家的书，全部读一遍。“ C．主人对衡做法感到奇怪，问衡，衡说：“我希望你把我家的书全部读一遍。” D．主人对衡做法感到奇怪，问衡，衡说：“我希望得到你家的书，全部读一遍。” 4．本文写了衡的哪两件事？表现出衡的什么精神？ 第一件事：____________________ 第二件事：____________________ 表现了衡______________________的精神。 十七、课外扩展。 文彦博树洞取球 文彦博少时，与群儿击球。球忽跃入树穴，群儿谋取之，穴深，不能得。彦博以盘取水，灌入穴中，球遂浮出。 1．给加点的字词选择正确的解释。 （1）文彦博少时，与群儿击球。( ) A．打击。      B．攻击。       C．踢。 （2）球遂浮出。( ) A．所以。      B．于是，就。   C．用。 2．在选择文中找出与下面句子意思相同的语句，写在横线上并划分节奏。 球忽然掉进了树洞中，这群小孩想办法要将球取出来，可是洞穴太深，球拿不出来。 3．“群儿谋取之”中的“之”指的是____________。 4．球掉进树洞之后，群儿和文彦博分别是怎样做的？（用原文回答） （1)群儿：___________________ （2)文彦博：__________________ 5．你认为文彦博是一个怎样的孩子？ 十八、用自己学过的读小古文的方法读一读，并完成练习。 曹冲称象 曹操得巨象。欲知其轻重。不能称。操之幼子名冲，告操曰：“置象于船上，刻其水痕所至。去象，将他物积载船中，使水及原痕。复称他物，则象重可知矣。” 1．解释文中加点字的意思。 （1）欲：____________ （2）告：_____________ （3）复：______________ 2．用自己的话说说句子的意思。 （1）欲知其轻重。 （2）置象于船上，刻其水痕所至。 十九、课外美文欣赏 画蛇添足 楚有祠者，赐其舍人卮酒，舍人相谓曰：“数人饮之不足，一人饮之有余。请画地为蛇，先成者饮酒。” 一人蛇先成，引酒且饮之，乃左手持卮，右手画蛇，曰：“吾能为之足。”未成，一人之蛇成，夺其卮曰：“蛇固无足，子安能为之足？”遂饮其酒。 为蛇足者，终亡其酒。 1．选一选。 （1）“引酒且饮之”“引”的意思是( )   A．举、拿                   B．倒 （2）“夺其卮曰”中“其”的意思是( )   A．其他                     B．他的 （3）“遂饮其酒”中“遂”的意思是( )   A．于是、便                 B．就 （4）“一人蛇先成”中“成”的意思是( )   A．完成                     B．画好 2．文中画线句子的意思是（      ） A．蛇没有脚，你为什么要给它画上脚呢？ B．蛇本来没有脚，你怎么能给它画上脚呢？ C．蛇没有脚，怎么可以画上脚呢？ 3．读句子，判断正误。 （1）“卮”是古代盛酒的器皿。( ) （2）“终亡其酒”的意思是终于失去了原本应该属于他的酒。( ) （3）“蛇固无足，子安能为之足？”是一个反问句，起到强调的作用。( ) 4．这则寓言故事，告诉我们的道理是（    ） A．做事情不要爱出风头。 B．做事情不能自作聪明。 C．做任何事情都要符合实际，不要多此一举，否则非但不能把事情做好，反而会把事情办糟。 二十、课内阅读《精卫填海》      炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。 1．解释下列字的意思 （1）名曰女娃( ) （2）以堙 于东海( ) 2．用现代汉语翻译下列句子 女娃游于东海，溺而不返，故为精卫。 3．赏析性选择题 下列对这篇文言文的赏析，不正确的一项是（ ） A．“常衔西山之木石”中的“常”字，体现了精卫填海的坚持不懈。 B．文章用简洁的语言塑造了精卫勇敢无畏、持之以恒的形象。 C．精卫填海的行为是徒劳的，不值得我们学习。 D．这篇文言文寄托了古人征服自然、改造自然的愿望。 4．思考感悟：读完《精卫填海》，你从精卫身上学到了什么精神？在生活中，你会如何运用这种精神？ 2026年新统编版四年级上册暑假衔接文言文阅读《王戎不取道旁李》专项练习20篇参考答案 一、1．诸儿竞走取之，唯戎不动。 2．树在道边而多子    道边的李子如果是甜的，早就被路人摘光了，不可能留存这么多。 3． 这个故事告诉我们什么道理？ 遇到事情要仔细观察、冷静分析，不能只看表面现象，更不能盲目跟风，这样才能做出正确的判断。 【导语】《王戎不取道旁李》是一篇短小精悍的古代笔记小品，叙事凝练留白得当，以孩童争摘李子的小事入文，用众儿逐利而动和王戎的冷静判断形成对比，将“遇事要观察思考、不盲目跟风”的道理自然藏于故事中，说理不生硬，以小见大余味悠长，是非常经典的启蒙文言文本。 【详解】1．注意“竞”“唯”的正确写法。 2．观察环节：依据“看道边李树多子折枝”可知，王戎和小伙伴们游玩时，注意到了一个关键现象——路边的李树上结满了李子，沉甸甸的果子把树枝都压弯了。这是他后续思考的起点。 分析环节：王戎结合生活常识进行了逻辑推理：李树长在路边，人来人往，如果李子是甜的，早就被路人摘光了，不可能还留着这么多果子。所以他推断，这些李子一定是苦的，才没人愿意摘。 结论环节：经过观察和分析，王戎得出结论：这棵树上的李子一定是苦的，所以他没有像其他孩子一样去争抢。 3．先确定提问角度，再结合文章内容作答，答案要贴合文本，言之有理即可。 示例： 问题：为什么说“树在道边而多子”，李子就一定是苦的？ 解决：如果李子是甜的，长在路边，路过的人都会去摘来吃，早就被摘光了，不可能还留着这么多果实，所以一定是苦李。 问题：王戎和其他孩子的不同表现，体现了他怎样的特点？ 解答：其他孩子看到李子就争着跑过去摘，而王戎却站着不动，说明他不盲目跟风，善于观察、勤于思考，是个聪慧冷静的孩子。 【点睛】参考译文：王戎七岁的时候，曾经和许多小孩一起玩耍。他们看见路边李树上果实累累，压得树枝都弯下去了，许多孩子都争先恐后地跑过去摘李子，只有王戎没有动。有人问他为什么不去摘李子，王戎回答说：“李树长在路边，却还有这么多李子，这一定是苦李子。”摘来一尝，确实如此。 二、1． 跑 曾经 挑选 原因 2．D 3．C 4． 树在道边而多子，此必苦李。 让梨 5．孔融会给弟弟大的梨。因为孔融懂得谦让和爱护幼小，虽然他自己年纪小，但他会把大的留给比他更小的弟弟。 【导语】这两则都是短小浅白的古代童年轶事，是传统启蒙的经典文本。一则写王戎幼年辨苦李，一则写孔融四岁让梨，都选取孩童日常小事，寥寥数语就立出聪慧懂事的孩童形象，暗含善于观察、谦让有礼的为人道理，直白不生硬，贴合启蒙需求，质朴意蕴流传至今。 【详解】1．诸儿竞走取之：许多小孩子争着跑过去摘李子。走：跑。 尝与诸兄同食梨：孔融曾经和哥哥们一起吃梨。尝：曾经。      融独择小者：孔融独自挑选了小的梨。择：挑选。      父问其故：父亲问他这样做的原因。故：原因、缘故。 2．句意：看见路边李子树上李子多得把树枝压弯了。前半部分“看道边李树”点明观察对象（路边的李子树），后面停顿；后半部分“多子折枝”交代树上果子太多、压弯树枝。因此，最合理的停顿是“看道边李树/多子折枝”。 3．“道边”指路边；“李树”指李子树；“多子”指结了很多果子（李子）；“折枝”中的“折”在这里是弯曲、压弯的意思，而不是折断。整句话的意思是看见路边李子树上李子多得把树枝都压弯了。 4．对于《王戎不取道旁李》，题目要求用原文回答王戎不取道旁李的原因。在文本一中，王戎说：“树在道边而多子，此必苦李。”这就是他判断李子不可食用的依据。    对于《孔融让梨》，题目要求填写孔融的主要事情。文本二中写道“融独择小者”，即孔融自己挑选小的梨，把大的让给别人。 5．孔融让梨的故事体现了他谦让、尊长爱幼的品质。既然他比哥哥们小，却主动选小的，说明他懂得照顾他人。如果有更小的弟弟，按照他“年幼当取小者”的逻辑延伸，他依然会把好的、大的留给更需要照顾的幼小者。 示例：孔融会给弟弟大的梨。因为孔融是一个非常有礼貌、懂得谦让的孩子。他拿小梨是因为觉得好吃的东西要留给别人，面对比他还要小的弟弟，他自然也会发扬这种谦让的美德，把最好的留给弟弟。 【点睛】文本一参考译文：王戎七岁的时候，曾经和许多小朋友一起玩耍。大家看见路边的李子树上结了很多李子，把枝条都压弯了，许多小朋友都争着跑去摘李子，只有王戎没有动。有人问他为什么不去摘，王戎回答说：“李树长在路边，却还有这么多李子，这一定是苦李子。”大家摘下来一尝，果然是这样。 文本二参考译文：孔融四岁的时候，曾经和各位兄长一起吃梨，孔融只挑选了小的梨，父亲问他这么做的原因，孔融回答说：“我年纪小，理应拿小的梨。” 三、(1)B (2) 曾经 代词，指梨 (3) 善于观察、聪明机智 坚守道德准则、自律自省 【导语】这篇小古文通过对比手法，生动展现了两位历史人物的品格特质。许衡“不食无主之梨”的故事，以炎夏口渴为背景，通过“众人争啖”与“危坐独拒”的强烈对比，突显其严于律己的道德操守。文中“梨无主，吾心独无主乎”的反问，深刻揭示了其“慎独”精神。与王戎故事形成互文，二者都通过“不食”行为展现品格，但许衡侧重道德自律，王戎体现智慧判断，共同构成中国古代少年品格的典范。文字简洁有力，对话描写尤为传神。 【详解】（1）本题考查句子断句。 解答该题先理解句子的意思：“众人争相摘梨吃，只有许衡端正地坐在树下”。“众争取啖之”中，“争取”（争着摘取）与“啖之”（吃它）是连续动作，应在“争取”后停顿；“唯衡/危坐树下”中，“唯衡”是主语，需与谓语部分分开。正确划分：众争取/啖之，唯衡/危坐树下。 故选B。 （2）本题考查字词解释。 “许衡尝暑中过河阳”：许衡曾经在大热天的时候，经过河阳这个地方。结合语境，“尝”的意思是曾经。 “众争取啖之”：大家争相摘取（路边的）梨子来吃。“啖之”即“吃它”，“之”，代指前文“道有梨”中的梨。 （3）本题考查人物形象分析。 《王戎不取道旁李》 ：王戎年少时和同伴出游，看到路边李树枝头挂满果实（却无人采摘），其他孩子都争相去摘，王戎却冷静判断：“路边的李树结这么多果还没人摘，这李子一定是苦的”，后来验证果然如此。王戎通过“道边李多”推断出“此必苦李”，体现他是善于观察、聪明机智的少年。 《许衡不食无主之梨》 ：许衡在大热天经过河阳时口渴难耐，路边有梨树，众人都争相摘梨吃，只有许衡端正地坐在树下；有人问他为何不吃，他说“不是自己的东西不能拿”，旁人辩解“世道乱，这梨没主人”，他反驳“梨没主人，我的心难道也能没有准则吗”。许衡因“不是自己的东西不能拿” 而不食梨，体现他是坚守原则、自律守礼的少年。 【点睛】参考译文：许衡曾经在大热天的时候经过河阳，他非常口渴，路边有一棵梨树，大家都争相摘取梨子来吃，只有许衡端正地坐在树下。有人问他（为什么不吃梨），许衡说：“不是自己拥有的东西却去拿，是不可以的。”那人说：“世道混乱，这梨是没有主人的。”许衡回答：“梨没有主人，难道我的心也能没有准则吗？” 四、1. 小女儿 溺水、淹没 因此 2．女娃游于东海，溺而不返。 3．（精卫）常常衔着西山上的树枝和石块，用来填塞东海。 4．B 5．我不认为这是异想天开。精卫填海体现了坚持不懈、不畏艰难的精神，这种精神激励着人们面对困难不放弃，值得我们学习。 【导语】这篇《精卫填海》选段以简洁的文言叙事，通过“少女-精卫”的意象转化，构建了极具张力的神话原型。下划线的“衔木石堙海”动作描写尤为精妙，以微小对抗浩瀚的强烈对比，凸显了中华民族“知其不可而为之”的悲壮精神品格。四字短句的韵律节奏与“溺-衔”的动词呼应，形成寓言式的叙事闭环。作为课内阅读材料，其价值不仅在于文言字词积累，更在于引导学生思考神话背后坚韧不拔的文化基因。 【详解】1．本题考查字词解释。 炎帝之少女：炎帝的小女儿。少女：小女儿。 溺而不返：溺水身亡，再也没有回来。溺：溺水。 故为精卫：因此化为精卫鸟。故：因此。 2．本题考查文言文内容理解。 文中明确说明女娃在东海游玩时溺水身亡（溺而不返），这是她变成精卫并决心填海的根本原因。因此，精卫填海的原因是“女娃游于东海，溺而不返”。 3．本题考查翻译句子。 常：经常。衔：叼。木石：指树枝和石块。以：表示目的（用来）。堙：填塞。因此这句话的意思是：经常叼着西山上的树枝和石块，用来填塞东海。 4． 本题考查文言文内容理解、神话与民间故事的掌握。 阅读文言文内容可知，“精卫填海”体现的是目标坚定、意志顽强、坚持不懈、不畏艰难的精神。 A．《八仙过海》关于各显神通，体现智慧而非坚持。 B．《愚公移山》愚公带领家人移山，体现的正是坚持不懈、永不放弃的精神，与精卫相似。 C．《嫦娥奔月》是中国民间神话故事。讲述了嫦娥被逼无奈吃下了仙药西王母赐给丈夫后羿的不死之药后飞到了月宫的事情。体现的是追求美好，但不强调坚持。 D．《女娲造人》是中国古代神话，讲述了女娲抟土造人的故事，体现的是创世与慈爱，与‘精卫填海’所体现的坚持不懈、不畏艰难的精神不同。 故选B。 5．本题考查看法观点。 从故事本质来看：精卫填海是一个神话传说，它的重点不在于“能不能把海填平”，而在于精卫明知任务艰巨却坚持不放弃的行为；从精神价值来看：这个故事象征着人类面对困难时的执着、坚韧和不屈不挠，这种精神能激励人们在学习、生活中遇到挫折时，不轻言放弃，持续努力。所以说“精卫填海是异想天开”的看法，只看到了故事的表面，忽略了它承载的精神意义。我们更应该关注它传递的精神力量，而不是用现实的标准去否定它。 示例：我认为精卫填海不是异想天开。这个故事寄托了古人对自然的探索精神和征服困难的愿望，它象征着一种不屈不挠、持之以恒的精神，这种精神能激励人们在面对困难时不放弃，努力去克服挑战。 【点睛】参考译文：     炎帝的小女儿，名叫女娃。有一次，女娃去东海游玩，溺水身亡，再也没有回来，因此化为精卫鸟。经常叼着西山上的树枝和石块，用来填塞东海。 五、(1)山海经·北山经 (2)dì   shào    yuē      nì      fǎn     xián       yīn (3) A D B C (4) 女娃 女娃游于东海，溺而不返 常衔西山之木石，以堙于东海 (5)（它）常常叼着西山的树枝与石子，想把东海填平。 (6)B (7)精卫，你坚持不懈、不畏艰难的精神真令人敬佩！ 【导语】这篇《精卫填海》文言文与配图结合呈现。文字简洁凝练，以简短语句讲述精卫来历及填海行为，富有神话色彩与奇幻想象。配图中精卫衔木石飞翔，山石巍峨，画面生动直观。二者相辅相成，既展现古文韵味，又以图像助人理解，共同传递出精卫坚韧不拔、不屈不挠的精神内涵。 【详解】（1）本题考查文学常识。 《精卫填海》这个故事出自《山海经·北山经》。《山海经》是中国先秦重要古籍，也是一部富于神话传说的最古老的奇书，内容包罗万象，涉及地理、历史、神话、宗教、民族、植物、动物、矿产等诸多方面。而《北山经》则是其中记载北方山脉地理及神话等内容的一部分，“精卫填海”便是其中极具代表性的神话故事之一。 （2）本题考查字音辨析。 “少”读“shǎo”时，常表示数量小、不够原有或应有的数目、缺少，也可表示丢、遗失，还用于表示暂时、稍微等义；读“shào”时，指年纪轻、年轻人、少年，也表示小儿子等。 “溺”读“nì”时，意为淹没、沉迷不悟、过分；读“niào”时，同“尿”。 炎帝（yán dì）：传说中上古时期的部落首领，是华夏民族的重要祖先之一，在神话等诸多文化内容里有重要地位。 少女（shào nǚ）：在文中指小女儿，现在也常表示年轻未婚的女子。 名曰（míng yuē）：意思是叫作、名字叫做。 溺而不返（nì ér bù fǎn）：溺指溺水、淹没，返是返回，整体指溺水身亡，再也没有回来。 衔（xián）：用嘴含、叼着。 堙（yīn）：填塞、堵塞。 （3）本题考查对古文字词含义的理解。 ①“防被水淹没”强调的就是“淹没”的意思，和“溺”意思一致，故选A。 ②“小女儿”和古文中的“少女”含义相同，故选D。 ③“因此”表因果关系，对应“故”，故选B。 ④“填塞”和“堙”意思相符，故选C。 （4）本题考查文言文内容关键信息的提取能力。 结合文段可知，故事围绕女娃化作的精卫展开，故主人公是精卫（女娃化作的）；原因是“女娃游于东海，溺而不返”，即女娃在东海游水被淹死未能回来；过程为“常衔西山之木石，以堙于东海”，也就是经常叼着西山的树枝和石块来填塞东海。 故答案依次为：精卫；女娃游于东海，溺而不返；常衔西山之木石，以堙于东海。 （5）本题考查对文言文中特定句子的翻译能力。 “常”表示经常，“衔”是用嘴含，“西山”即西边的山，“之”在这里可理解为“的”，“木石”就是树枝和石块；“以”表示用来，“堙”是填塞，“于”是介词，在，“东海”即东边的海。   故整个句子的意思为：（它）经常用嘴叼着西山的树枝和石块，用来填塞到东海里。 （6）本题考查对神话故事所体现精神的理解以及对比判断能力。 “精卫填海”体现的是一种坚韧不拔、持之以恒、不畏艰难、勇于抗争的精神。精卫虽为一只小鸟，力量微薄，却敢于向浩瀚无垠、波涛汹涌的大海挑战，日复一日、年复一年地衔来木石试图填平大海，无论遇到多少困难和挫折都不放弃，这种精神激励着人们在面对强大的困难和艰巨的任务时，要有坚定的信念和顽强的毅力，坚持不懈地去努力拼搏，不轻易向命运低头，勇于挑战极限，为实现目标而奋斗到底 。 A．“八仙过海”主要展示的是八仙各自施展法术过海的神奇本领，重点在神奇法术的展示，并非坚持不懈做一件事。 B．“愚公移山”，愚公面对大山阻挡，决心移走它，虽年事已高且工程巨大，但依然坚持，子子孙孙不断努力，和精卫填海一样体现了坚持不懈、不畏艰难的精神。 C．“嫦娥奔月”主要讲述嫦娥偷吃仙药飞向月宫的故事，更多体现的是一种奇幻情节。 D．“女娲造人”是关于人类起源创造的神话，重点在创造人类这一行为。 故选B。 （7）本题考查对神话故事的理解以及情感表达和语言组织能力。 先思考精卫身上令人敬佩的品质，如坚韧、执着等，再围绕这些品质表达赞美、敬佩或向其学习等情感。 示例：精卫，你实在是太令人敬佩了！面对浩瀚无边的大海，你没有丝毫畏惧和退缩，即便力量渺小如斯，却始终坚守着填平大海的信念，日复一日地衔来木石。你的这份坚韧不拔和持之以恒，如同一束光照亮我们在生活中前行的道路。在面对困难时，我们会以你为榜样，不轻易言弃，勇敢地去战胜一切艰难险阻。 【点睛】参考译文：炎帝的小女儿，名字叫女娃。有一次女娃去东海游玩，溺水身亡，再也没有回来，因此化为精卫鸟，它经常叼着西山上的树枝和石块，用来填塞东海。 六、1．A 2． 树在道边而多子，此必苦李 取之，信然 3．BCD 4．C 【导语】《王戎不取道旁李》是一篇短小精悍的文言启蒙小故事，言简意赅却人物鲜明、意蕴十足。它以极简笔墨，用众儿竞逐摘李、王戎静思不动的对比，鲜活勾勒出王戎善于观察、冷静推理的聪慧特质，没有空洞说教，道理藏于情节中，浅显易懂又启人深思，是很优质的文言入门文本。 【详解】1．A．“之”是结构助词，可译为“的”。 B．“之”是代词，代指“李子”。 C．“之”是代词，代指“王戎”。 D．“之”是代词，代指“李子”。 因此，A 选项中“之”的用法与其他三项不同。 2．王戎通过观察“树在道边而多子”，推理出“此必苦李”，所以“唯戎不动”。 “取之，信然”是他人验证后得到的结果，证明了他的判断是正确的。 3．A．只是一个简单的前提，并非主要情节。 B．是引发事件的起因。 C．与王戎的行为形成对比。 D．是故事的关键情节，体现了王戎的与众不同。 BCD均为故事的主要情节，复述时都需要保留。 4．A．王戎通过观察李树的位置和果实数量进行思考，符合文意。 B．其他孩子争抢李子，王戎没有盲目跟随，符合文意。 C．这只是王戎行为的表面现象，并非故事要传达的核心道理，表述不恰当。 D．王戎由“道边多子”推理出“苦李”，符合文意。 【点睛】参考译文：王戎七岁的时候，曾经和许多小孩一起玩耍。他们看见路边的李树结了很多果实，把树枝都压弯了，其他小孩都争先恐后地跑过去摘李子，只有王戎站在原地不动。有人问他为什么不去摘，王戎回答说：“李树长在路边却还有这么多果实，这一定是苦李子。”大家摘来一尝，果然是这样。 七、1． 李子 王戎 老虎 2．C 3．D 4． 唯戎不动 湛然不动 无不辟易颠仆 树在道边而多子，此必苦李 5．遇事要善于观察，沉着冷静、善于思考。 【导语】这两则短文以王戎七岁的两件小事为核心，通过对比手法塑造人物：与众小儿争李、众人畏虎的慌乱形成反差，突出他冷静观察、善于推理、胆识过人。文字简练传神，以小见大，既展现古代神童的聪慧，又蕴含处世智慧：遇事不盲从、不慌乱，透过现象看本质，极具教育意义与文学趣味。 【详解】1．（1）众多小孩都争着跑过去摘李子。之：代词，指李子。 （2）有人问他（为什么不去摘李子）。之：代词，指王戎。 （3）百姓们观看老虎。之：代词，指老虎。 2．根据注释②承间：承着空隙。故整句句子意思：老虎趁着空隙，攀住栏杆大声吼叫。 3．句子意思：王戎镇定安稳，一动不动，完全没有害怕的神色。在《王戎观虎》中提到魏明帝早已断虎爪牙，老虎被关在围栏里，没有伤人能力。王戎冷静观察，看清了老虎的真实处境，所以湛然不动，完全没有害怕的神色。 4．①在《王戎不取道旁李》中提到“诸儿竞走取之，唯戎不动”。可知其他孩子都争着去摘李子，只有王戎站在原地没有行动，这是他当时的表现。 ②在《王戎观虎》中提到“湛然不动，了无恐色”，可知老虎攀栏吼叫，众人都十分害怕，只有王戎十分镇定，站着不动，脸上完全没有恐惧的神情。 ③在《王戎观虎》中提到“无不辟易颠仆”，可知观看老虎的人听到虎吼、看到虎姿，全都吓得惊慌后退、摔倒在地，这是众人的表现。 ④在《王戎不取道旁李》中提到“树在道边而多子，此必苦李”，可知王戎根据李树长在路边却果实很多，推断出李子一定是苦的，这是他不摘李子的原因。 5．在《王戎不取道旁李》中，别人都去摘李子，只有王戎不动，他看出路边李子多却没人摘，一定是苦李。可看出王戎遇到事情要仔细观察、冷静思考，不盲目跟着别人做。 在《王戎观虎》中，别人都被老虎吓得逃跑摔倒，王戎却知道老虎被断了爪牙，不会伤人，所以一点也不害怕。可看出王戎要胆大心细、遇事不慌。 总之，我们要学习王戎善于思考、冷静镇定、有主见的品质。 【点睛】 王戎不取道旁李 王戎七岁的时候，曾经（有一次）和朋友们一起玩耍，看见路边有一株李子树，结了很多李子，枝条都被压弯了。那些小朋友都争先恐后地跑去摘。却唯独王戎没有动。有人问他为什么不去摘李子，王戎说：“这树长在路旁，却有这么多的李子，这李子一定是苦的。”(围观的人们)一尝，果然是这样。 王戎观虎 魏明帝在宣武场上弄断老虎的爪牙，让百姓们来看。王戎也前往观看。老虎趁着空隙，攀着栏杆大声吼叫，它的吼声使大地也在颤抖，观看的人没有不害怕躲避的，只有王戎站在那里不动，脸上没有恐惧的样子。 八、(1)C B C (2)看到路边的李树结了很多李子，把树枝都压弯了，许多小孩都争先恐后地跑去摘李子，只有王戎没有动。 (3) A 道边的李子树如果结的是甜李，早就被路人摘光了，而这棵树果实很多，所以一定是苦李。 (4) 2/二 王戎推理判断李子是苦李 善于观察、冷静思考、善于推理 (5)BC (6)长时间天阴后，忽然有雾，就会天晴。 【导语】《王戎不取道旁李》篇幅短小、叙事凝练，以孩童游赏遇李的日常小事展开，情节有起有伏，从诸儿争摘到王戎独思，再到果验其言，逻辑明晰。文言浅白易懂，适合小学文言启蒙，以小见大刻画王戎善观察、善推理的形象，兼具故事性与思辨性，是渗透观察与思考素养的经典小古文素材。 【详解】（1）本题考查字词理解。 句子为“看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之（ ），唯戎不动。” 诸儿竞走取之：前一句提到 “道边李树多子”，诸儿的动作是“取（摘）”，摘的对象是李子，因此“之”指代李子。 故选C。 句子为“人问之（ ），答曰：‘树在道边而多子，此必苦李。’” 人问之：前一句写“唯戎不动”，众人因王戎的反常行为产生疑问，所以“问”的对象是王戎，因此“之”指代王戎。 故选B。 句子为“取之（ ），信然。” 此句承接上文王戎“树在道边而多子，此必苦李”的判断，“取之”是众人摘下李子尝味道，来验证王戎的说法，“取（摘、拿）”的对象是李子，因此“之”指代李子。 故选C。 （2）本题考查的是翻译句子。 画横线的句子为“看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。” 多子：结了很多果子（“子”在这里指果实）；折枝：把树枝压弯了；诸儿：众多小孩；竞走：争着跑过去；取：摘、拿；唯：只有。 根据字词意思，故整句意思为：看到路边的李子树结了很多李子，把树枝都压弯了，众多小孩争着跑过去摘李子，只有王戎站着不动。 （3）本题考查的是断句。 ①“树在道边而多子，此必苦李”中，道边指路边，而表转折，多子是结很多果子，此指李子，必是一定，整句意为李树长在路边却结满果子，这李子一定是苦涩的；其朗读停顿选A，因文言停顿需按语义和语法划分，A的停顿能保证各成分表意完整，不割裂语义，而B、C 均拆分了完整的语义成分。 故选A。 ②结合生活常识和文中关键信息“道边”“多子”分析推理逻辑：先明确路边果树的普遍情况 —— 路人易采摘，甜李子会被摘光；再结合文中李树“道边却多子”的反常现象，通过反向推理得出“李子必苦”的结论，这也是王戎判断的依据。 故因为李树长在路边，路人来来往往，若李子是甜的，早就被路人摘光了，可这棵树还结满李子，所以王戎判断李子一定是苦的。 （4）本题考查的是文章内容的理解。 第一部分仅交代王戎七岁和与小儿游玩的背景，第三部分只简单写验证王戎的判断，第二部分详细描写了王戎见道旁李树多子、诸儿争摘唯他不动，以及他人询问、王戎说出推理原因的全过程，故为详写。 故其中第二部分是详写。 紧扣第二部分内容，提炼出“观察李树状态 — 面对众人行为保持不动— 回应询问并说出推理结论”的核心，即王戎观察、思考并推理判断道旁李为苦李的过程。 故写出了王戎观察、思考并推理判断道旁李为苦李的过程。 从“看道边李树多子折枝”能看出王戎善于观察；从诸儿竞走取之时唯他不动，能看出他勤于思考，不盲从他人；从他依据“道边多子”推出“必苦李”，能看出他善于推理。 故从中可以看出王戎是个善于观察、勤于思考、善于推理的孩子。 （5）本题考查的是文章的主旨。 A．本文中王戎的判断是通过自己观察道旁李树、结合生活常识独立推理得出的，并非听从任何智者的说法或见解，文中无“智者指导、借鉴他人见解”的情节，该选项与故事主旨无关。 B．道旁李树结满果子是表面现象，看似李子甘甜诱人，王戎却透过这一现象分析、思考，发现“道边多子”的反常之处，挖掘出“李子必苦”的本质，正体现了这一启发。 C．王戎先细心观察到“树在道边而多子”的关键信息，再据此逻辑推理判断出李子是苦的，从而没有像其他孩子一样盲目跑去摘李子，避免了白跑一趟的无用功，正是这一启发的具体体现。 故选BC。 （6）本题考查的是表达能力。 结合“发现靠细心观察和认真思考”这个核心，分享自己生活里的小发现、小思考，要写清观察的现象、思考的过程或得出的结论，内容贴合生活、语句通顺即可。 示例：我发现向日葵的花盘总是朝着太阳转。我每天观察它，早上朝东，傍晚朝西，认真想了想，觉得它一定是喜欢阳光，跟着太阳才能长得更好。 【点睛】参考译文： 王戎七岁的时候，曾经和众多小孩一起外出游玩。看到路边的李子树结了很多李子，把树枝都压弯了，孩子们争着跑过去摘李子，只有王戎站着不动。有人问他为什么不摘，王戎回答说：“李树长在路边却结满了果子，这一定是苦涩的李子。”大家摘下李子一尝，果然是这样。 九、1．C 2． 王戎 李子 李子 3．因为如果李子是甜的，那么在道路旁边，过往的行 人会很容易摘下李子吃掉，树上的李子就不会有很多。而树上还有很多李子，说明李子是苦的，没有 人愿意吃。 4． lú C 5．B 【导语】这篇文言短文通过两个小故事展现了王戎的智慧与深情。第一则“道旁李”故事以简洁的叙事，生动刻画了七岁王戎的观察力与判断力，通过“苦李”的推理展现了其超越同龄人的思维深度。第二则“酒垆怀友”以今昔对比的手法，通过酒垆这一意象，将王戎对亡友的思念之情表现得含蓄而深刻。“近在咫尺却远隔重山”的比喻，既写实又写意，凸显了物是人非的怅惘。两则故事一智一情，相得益彰，展现了王戎性格的多面性。 【详解】1．本题考查字词的理解。 “竞走”中的“走”意思是“跑”。 A．运输、贩运； B．步行； C．跑； D．探访。 故选C。 2． 本题考查内容理解。 （1）“人问之”意思是有人问王戎。 这里的“之”指的是王戎。 （2）“取之”意思是摘下李子。 这里的“之”指的是李子。 （3）“诸儿竞走取之”意思是其他的孩子都争着跑过去摘李子。 这里的“之”指的是李子。 3．本题考查内容理解。 在古代，路边的李子树很容易被过往行人发现。如果李子是甜的，那么过往的行人会很容易摘下李子吃掉，树上的李子就会被摘得所剩无几。然而，这棵李子树在路边却有很多果实，说明没有人愿意去摘，由此可以推断出李子是苦的，因为苦的李子没有人喜欢吃，所以才会在树上留下很多。 4． 本题考查字音和字义。 “垆”是形声字，“土”字旁，从“卢”声，故“垆”字的读音可能是“lú”。结合故事二的内容，王戎提到他从前和好友在这家酒垆痛饮，所以“酒垆”指的是酒店，故选C。 5．本题考查内容理解。 A．题目中并没有提及酒垆与王戎的实际距离远近，重点强调的是王戎内心的感受，而不是物理距离。 B．题目中“现在看到这酒垆虽然很近”指的是酒垆与王戎的实际距离很近，而王戎觉得“却又像隔着山那么遥远”指的是王戎的好友已经去世了，再也不能陪王戎痛饮了，这让他觉得离得很远。 C．题目中并没有提到王戎工作繁忙不能与好友团聚，重点是好友已经去世，无法再与他相聚。 D．题目中没有涉及古代交通不便、看似很近却要花费很久才能到达的内容，重点是王戎内心因为好友离世而产生的隔阂感。 故选B。 【点睛】参考译文：《王戎不取道旁李》 王戎七岁的时候，曾经和许多小孩一起玩耍。他们 看见路边李树上果实累累，压得树枝都弯下去了， 许多孩子都争先恐后地跑过去摘李子，只有王戎没 有动。有人问他为什么不去摘李子，王戎回答说：“李树长在路边竟然还有这么多李子，这一定是苦李子。”摘来一尝，的确如此。 《王戎怀友》王戎担任尚书令的时候，有一次穿着官服，坐着轻便的小马车，路过黄公酒垆。他回头对后面车上的人说：“我以前和嵇叔夜、阮嗣宗一起在这家酒垆痛快地喝酒，在竹林里游玩。自从嵇叔夜早早去世、阮嗣宗也离世后，我就一直为此事感到遗憾。现在看到这酒垆虽然离我很近，可我却觉得它像隔着一座山那么遥远。” 十、1．（1） 2． A D B C 3．常衔西山之木石，以堙于东海 4．B 5．精卫，你被淹死后化为精卫鸟，怕其他人也被淹死，就衔木头、石头填塞东海。可石头、 木头之小，东海之大，西山离东海之遥远，靠你一人把东海填平，要花上多少年时间？而你并 没放弃，你真是一只执着坚韧、为民造福的鸟！ 【详解】1．本题考查划分句子的节奏。 文言语句的节奏划分一般以句意和语法结构为划分依据，一般来说，主谓之间应该有停顿，句中领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。所以划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构。 根据句意女娃去东海游玩，溺水身亡，再也没有回来，因此化为精卫鸟。经常口衔西山上的树枝和石块，用来填塞东海。即可推断出正确答案：女娃/游于东海，溺/而不返，故/为精卫，，常衔/西山之木石，以堙/于东海。 故（1）正确。 2．本题考查字词的理解。 解答时，一定要结合句子，根据语境读懂句子进行翻译。 （1）“溺”的意思为“溺水、淹没”，故选A。 （2）“少女”的意思为“小女儿”，故选D。 （3）“故”的意思为“因此”，故选B。 （4）“堙”的意思是“填塞”，故选C。 3．本题考查文章内容理解。 结合“常衔西山之木石，以堙于东海”可知精卫填海的过程是用西山上的树枝和石块。故答案为：常衔西山之木石，以堙于东海。 4．本题考查神话故事的理解。 A．《八仙过海》表现了一视同仁、 大义灭亲、大公无私、义无反顾、正气凛然、忍辱负重 奉的品质。 B．《愚公移山》讲述的是愚公不畏艰难、子孙相继、挖山不止的故事，体现了中华民族知难而进、艰苦奋斗的伟大精神。 C．《嫦娥奔月》表达了古人的一种追求自由、脱离束缚的探索发现的精神。 D．《女娲造人》体现了奉献精神。 东海如此浩瀚，精卫鸟之于东海，如沧海一粟，可是它却立志将要填平东海，体现了一种坚韧执著、不畏艰难、奋斗不止的精神。与“精卫填海”的精神相似的是“愚公移山”。故选B。 5．本题考查开放性题。 《精卫填海》告诉我们的道理是：下定决心去做一件事情，不在乎是否成功，看的是自己的努力和坚持，是古人用来颂扬善良愿望和锲而不舍精神的故事。后世人们也常常以“精卫填海”比喻志士仁人所从事的艰巨卓越的事业。 作答时可从向精卫学习的角度出发，答案合理即可，不唯一。 示例：精卫，你那坚持不懈的精神感动了我，我要向你学习，以你为榜样。 【点睛】参考译文： 炎帝的小女儿，名叫女娃。有一次，女娃去东海游玩，溺水身亡，再也没有回来，因此化为精卫鸟。经常口衔西山上的树枝和石块，用来填塞东海。 十一、 都写了人物不取食物 树在道边而多子，此必苦李。 善于观察，善于思考 非其有而取之，不可也。 严于律己 【导语】两则短文以“不取”为眼，展现了古代智者的精神境界。王戎的“道旁苦李”体现孩童的敏锐观察力，许衡的“无主不食”彰显士人的道德自律。一者见物理，一者守心性，皆在众人争抢时独持清醒。文风简净，对话传神，于小事中见大智慧。标题“不取”二字，恰成文章文眼，道出中华文化中“慎独”与“明辨”的精神传统。叙事留白处，反见人物风骨之挺拔。 【详解】本题考查文章内容理解。 观察两篇文章的标题：《王戎不取道旁李》和《许衡不食无主之梨》。 它们都明确地描述了故事的内容：一个人物（王戎/许衡）没有去拿（不取/不食）某种食物（道旁李/无主之梨）。 结合材料一内容，王戎自己解释原因的话是：“树在道边而多子，此必苦李。” 意思是：李树长在路边却还有这么多李子（没被人摘光），这一定是苦李子。他通过观察和推理得出了这个结论。 结合材料二内容，当别人问他为什么不摘梨吃时，许衡回答：“非其有而取之，不可也。” 意思是：不是自己的东西却去拿它，是不可以的。这是他行为的基本原则。 王戎通过观察路边李树果实很多却无人采摘这一现象，思考并推断出李子一定是苦的，所以不去摘。这体现了他善于观察、勤于思考、聪明有智慧的品质。 许衡在战乱饥渴的情况下，面对无主的梨子，别人都去抢着吃，他却坚守“不是自己的东西不能拿”的道德准则，即使梨子没有主人，他也认为自己的内心要有原则，这体现了他高度自律、坚守原则、有道德操守的品质。 【点睛】参考译文： [材料一] 王戎七岁的时候，曾经和许多小孩一起嬉戏玩耍。他们看见路边李子树上果实累累，把树枝都压弯了。许多孩子都争相跑过去摘李子，只有王戎没有动。有人问他为什么不去摘李子，王戎回答说：“李树在路边竟然还有这么多李子，这一定是苦李子。”摘来一尝，的确如此。 [材料二] 当时正值战乱，许衡白天读书、晚上思考，身体力行，言行举止都先以道义为准则。他曾在大暑天路过河阳，口渴难耐，路旁有梨树，众人都争抢着摘梨吃，唯独许衡端坐在树下安然不动。有人问他为何不摘，他说：“不是自己的东西，不能拿。”那人说：“世道这么乱，这梨没主人。”许衡回答：“梨没有主人，难道我的心也没有主人吗？” 十二、(1) A C B (2) 树在道边而多子，此必苦李 非其有而取之，不可也； (3)王戎是一个善于观察、善于思考的人；许衡是一个自律、有原则的人。 【导语】这两则文言短文都是“品德智慧”主题的小故事。王戎以观察+逻辑判断避苦李，是智的体现；许衡以“非其有不取”拒无主梨，是德的坚守。二者一智一德，都用极简情节立住人物，以小见大，既显古人的处事智慧，也传守心持正的品格，短小却有教化意味。 【详解】（1）本题考查一词多义。 “诸儿竞走取之”：众多小孩都争着跑过去摘取李子。 这里的“之”指李子。故选A。 “人问之”：有人问王戎(为什么不去摘李 )。这里的“之”指王戎不去摘李子这件事。故选C。 “众争取啖之”：人们都争着摘梨吃。这里的“之”指梨。故选B。 （2）本题考查文言文内容的理解与提取。 结合文章“树在道边而多子，此必苦李。”可知，王戎看到路边的李树结了很多李子把树枝都压弯了，而其他小孩都争着去摘李子，他却不动。这是因为他想到李子如果好吃，在路边这么容易被人发现的地方，肯定早就被过往的行人摘完了，不会还有这么多李子留在树上。所以他推断出这些李子一定是苦的。 文段二中，当众人在暑天路过河阳看到道边的梨都争着去吃的时候，许衡却独自端正地坐在树下。有人问他为什么不吃，他说“非其有而取之，不可也”，意思是不是自己的东西而拿取它是不可以的。 （3）本题考查人物形象分析。 从文段一中，王戎看到道边李树多子折枝，其他小孩都争着去摘李子，他却不动。他通过思考，认为道边的李子如果好吃，早就被过往的行人摘完了，现在还有这么多李子在树上，那一定是苦李。这体现了他善于观察周围的事物，并能进行深入思考，做出合理的判断。看出王戎是一个善于观察、思考，不盲目盲从的品质。 从文段二中，众人在暑天看到道边的梨都争着去吃，而许衡却独自端正地坐在树下。他认为不是自己的东西不能拿取，即使在乱世，梨没有明确的主人，他也坚守自己的原则，不随便拿取不属于自己的东西。这体现了他严格自律，有坚定的原则和道德底线。看出许衡是一个坚守道德原则，不贪不属于自己的物品的品质。 【点睛】参考译文： （文段一）王戎七岁的时候，曾经和许多小孩一起游玩。他们看见路边李树上果实很多，把树枝都压弯了，许多孩子争着跑过去摘李子，只有王戎没有动。有人问他为什么不去摘，王戎回答说：“李树长在路边却有很多果实，这李子一定是苦的。”大家摘来一尝，果然如此。    （文段二）许衡曾经路过河阳，天气炎热，非常口渴。路边有一棵梨树，人们都争着摘梨吃，只有许衡端正地坐在树下，神情自然。有人问他为什么不摘梨，许衡说：“不是自己的东西却去拿，是不可以的。”有人说：“世道混乱，这梨没有主人。”许衡回答说：“梨没有主人，难道我的心也没有主人吗？”    十三、1． 想要、打算。 告诉、告知。 再、又。 2． 想要知道这头大象的重量。 把大象放到船上，在水面达到的地方刻上记号。 3．是一个观察力强、善于思考、 聪明机智的孩子。 【导语】这篇短文以极简笔墨勾勒“曹冲称象”的经典场景，叙事紧凑且重点突出。先铺陈“得象欲称而不能”的困境，再引出曹冲献策的核心情节，逻辑清晰。文中未刻意渲染，却通过“置象刻痕、以物代象”的简洁表述，凸显曹冲的观察智慧与变通思维。语言凝练古朴，无冗余修饰，既还原了事件本质，又让少年的聪慧形象跃然纸上，兼具叙事的完整性与思想的启发性，成为流传千古的智慧小品。 【详解】1．本题考查字词解释。 （1）“曹操得巨象。欲知其轻重”意思是：曹操得到一头大象，想要知道这头大象的重量。“欲”在这里是“想要、打算”的意思。 （2）“操之幼子名冲，告操曰”意思是：曹操的小儿子名叫曹冲，他告诉曹操说。“告”即“告诉、告知”。 （3）“去象，将他物积载船中，使水及原痕。复称他物”意思是：把大象从船上移走，把其他物品装载到船上，让水面达到原来刻痕的位置，再称这些物品的重量。“复”是“再、又”的意思。 2．本题考查句子翻译。 （1）“欲知其轻重”中“其”指代前文的“巨象”；“轻重”即重量。整句承接“得巨象”的背景，点出曹操的核心需求，同时引出后文“不能称”的难题，为曹冲献策做铺垫。 整个句子的意思：曹操想要知道这头大象的重量。 （2）“置象于船上，刻其水痕所至”中“置”是“放置”；“其”指船；“水痕所至”即水面达到的位置。这句话是曹冲称象的第一步，通过“置象”“刻痕”记录大象上船后的水位，为后续用他物替代称重提供参照。 整个句子的意思是：把大象放到船上，在水面漫到船身的位置刻下记号。 3．本题考查人物形象分析。 从“操之幼子名冲，告操曰”可知曹冲年纪小，却能在“不能称”的困境中献策。他提出“置象刻痕、以物代象”，结合“水痕所至”的观察，利用浮力原理让大象重量等价于其他物品重量，既体现善于观察的细致，又展现突破常规、灵活解决问题的聪明机智，是个勤于思考、极具智慧的孩子。 十四、1． 只有 却 认为 判断 2．《王戎不取道旁李》通过描述王戎在路边看到李树，而其他孩子都去摘李子时，王戎却不动，他通过观察和分析，得出这些李子肯定是苦的，因此没有像其他人那样去摘。这个故事通过王戎的行为和回答，传达了仔细观察、善于思考、理智判断的重要性，以及避免被表面现象所迷惑的智慧。 3．相同点：一是文章都语言简练；二是文章都故事生动。结论：要想文章吸引人，必须对文章内容进行整合，做到语言简练；并且叙述故事时要抓住故事的主要内容，力求生动形象。 【导语】这三篇文言小品展现了古代智慧的不同面向：《王戎不取道旁李》通过孩童视角揭示生活经验的重要性；《书戴嵩画牛》借牧童之口强调专业实践的价值；《两小儿辩日》则以童真诘问呈现认知的局限性。文本共性在于：均采用“孩童质疑成人”的叙事结构；通过生活化场景阐释哲理。其文学价值在于用简练的白描手法，在微型叙事中完成从现象到哲思的升华，体现了中国古代“小故事大道理”的寓言传统。 【详解】1．本题考查文言文字词解释。 唯：在《王戎不取道旁李》的故事中，“唯”字出现在“诸儿竞走取之，唯戎不动”这一句中。结合上下文来看，当其他孩子都争相跑去摘取路旁李树上的果实时，唯独王戎站在原地不动。这里的“唯”是副词，表示“只有”“唯独”的意思，强调在所有孩子中，王戎是唯一一个没有跟随众人行动的特例。这个字生动地突出了王戎与众不同的表现，为后文揭示他“此必苦李”的智慧判断埋下伏笔，通过对比手法展现了王戎善于观察思考的性格特点。 乃：在《书戴嵩画牛》的第②自然段中，“今乃掉尾而斗”一句的“乃”字，结合牧童对画作谬误的批判语境，应解释为“却”或“竟然”。牧童见到戴嵩所绘斗牛图中“尾搐入两股间”的正确形态未被表现，反而出现“掉尾而斗”的异常姿态，用“乃”字凸显了现实与画作之间的逻辑矛盾。此处的“乃”既带有转折意味，又暗含对画家观察不足的批评，呼应了后文“耕当问奴”的道理，强调艺术创作需贴合生活经验。 以：在《两小儿辩日》中，“以”字出现在“我以日始出时去人近”一句中。结合上下文，此处的“以”是动词，解释为“认为”或“以为”，表示小儿对太阳距离远近的主观判断。 决：在《两小儿辩日》的结尾“孔子不能决也”一句中，“决”字意为“判断”“裁决”。面对两小儿分别通过视觉大小（“如车盖”与“盘盂”）、体感温度（“沧沧凉凉”与“探汤”）提出的太阳远近之争，孔子作为博学者却无法作出明确判断，体现了认知的边界与客观现象的复杂性。此处的“决”不仅是对辩论结果的悬置，更暗含对绝对权威的消解——孩童基于日常观察的朴素思辨，竟使圣人陷入“不能决”的困境，呼应后文“孰为汝多知乎”的诘问，强化了实践观察与经验积累对认知的重要性。 2．本题考查文言文观点及论点。 王戎不取道旁李：在《王戎不取道旁李》中，王戎通过冷静观察和逻辑推理表达出“善于思考比盲目行动更重要”的中心观点。当其他孩子看到道旁李树果实累累便“竞走取之”时，七岁的王戎却“不动”，并通过“树在道边而多子，此必苦李”的推理展现出超越常人的洞察力。他抓住“道边”(公共环境)和“多子”(果实未被采摘)两个关键现象，逆向推导出“必苦李”的结论，最终“取之，信然”的结果验证了他的判断。这一过程生动体现了王戎不随波逐流的独立思考能力，以及通过现象看本质的智慧，用“众人皆醉我独醒”的对比手法，凸显了理性思维的价值。 书戴嵩画牛：在《书戴嵩画牛》中，人物通过行为对比与细节冲突传递了“艺术创作需尊重客观现实，实践经验胜过主观臆断”的核心观点。杜处士对戴嵩画作“尤所爱”且以“锦囊玉轴”随身珍藏的态度，体现收藏者对名家作品的盲目推崇，而牧童“拊掌大笑”的动作与“谬矣”的断言，则以孩童直率之语揭示画作违背常识的细节——牛争斗时“尾搐入两股间”的真实姿态被误绘为“掉尾而斗”。处士从最初对名画的珍视到“笑而然之”的接受，既完成对艺术权威的祛魅，又通过“耕当问奴”的古语升华主题：特定领域的认知需依托亲身实践者的经验，这种由具象事件到抽象哲理的升华，巧妙地将生活观察转化为普世智慧。画面中“牛尾摆动方向”的关键细节，成为检验艺术真实性的标尺，而牧童基于日常劳作经验的洞察力，正是对“实践出真知”最具说服力的诠释。 两小儿辩日：在《两小儿辩日》中，两位孩童通过直观现象与生活感知的对比，揭示了认知局限性与真理相对性的核心主张。一儿以“车盖”与“盘盂”的视觉差异论证“近大远小”，另一儿借“沧沧凉凉”与“探汤”的体感反差强调“近热远凉”，二者皆基于日常观察提炼逻辑，却因视角单一导致结论相悖。孔子“不能决”的困境，既凸显了经验认知与科学实证的错位（古代未掌握光学与天体物理学知识），又暗含对绝对权威的解构——两小儿通过“辨”的思辨过程，以“孰为汝多知乎”的诘问，将知识的神圣性拉回人间烟火。孩童以“辩”为矛刺破认知边界，孔子以“诚”为盾守住求真底线，共同勾勒出人类探索真理时必然经历的“未知-发问-争议-反思”螺旋轨迹。 3．本题考查文言文内容理解及概括。 在对比《王戎不取道旁李》《书戴嵩画牛》与《两小儿辩日》三篇文章时，可以发现其核心相似性在于通过人物认知差异揭示真理的辩证性，并以具体现象为切口展现批判性思维的萌芽。 首先，三者皆以“反常现象”作为叙事支点：王戎面对“道边李树多子折枝”却推断“必苦李”，牧童指证名家画作中“掉尾而斗”违背生活常识，两小儿则以“车盖”与“盘盂”、“沧沧凉凉”与“探汤”的体感矛盾发起太阳远近之辩。这些冲突场景均以看似简单的表象（李子丰硕、名画权威、日常观察）反衬深层认知逻辑（因果推理、经验实证、多角度观察），形成对惯性思维的突破。 其次，人物的行为对比贯穿始终：王戎的“不动”与其他孩童“竞走取之”构成行动反差，牧童的“拊掌大笑”与杜处士起初对名画的珍视形成价值反差，孔子的“不能决”与两小儿笃定的辩论姿态构成知识体系的反差。这些反差最终指向共同的精神内核——真理往往蕴含于对表象的质疑中，认知的提升需要突破既有框架。例如王戎通过“道边”环境与“多子”现象逆向推导出李苦的本质，牧童凭借放牧经验解构艺术创作的权威性，两小儿以朴素感知解构圣人全知的神话。 三篇文章共同构建了中国古代文化中“格物致知”的思想脉络，既强调观察与实证的重要性（如王戎之推断、牧童之指谬），又暗含相对主义认知观的萌芽（如两小儿视角差异导致的结论分歧）。这种思想脉络最终指向一个永恒的命题：真理的探索不仅需要理性思辨，更需要保持对既有认知体系的警惕与反思。 【点睛】参考译文1： 王戎七岁的时候，曾经和许多小孩一起嬉戏玩耍。他们看见路边李子树上果实累累，把树枝都压弯了。许多孩子都争相跑过去摘李子，只有王戎没有动。有人问他为什么不去摘李子，王戎回答说：李树在路边竟然还有这么多李子，这一定是苦李子。摘来一尝，的确如此。 参考译文2： 四川境内有个姓杜的隐士，爱好书画，他珍藏的书画作品有成百件，有戴嵩画的牛一幅，他特别喜爱，用锦囊盛起来，用玉石作画轴，经常随身携带着，有一天晾晒书画，一个牧童看到了这幅画，拍手大笑说：“这画上画的是角斗的牛呀，牛在角斗时力量集中在角上，尾巴夹在两条后腿中间，但这幅画却画成牛摇着尾巴斗角，画错了啊！”隐士笑了，认为牧童说得对。古话说：“耕种的事应该去问种庄稼的农民，‌纺织的事应该去问纺纱织布的婢女。‌”这个道理是不变的。 参考译文3： 孔子到东方游历，见到两个小孩在争辩，便问是什么原因。一个小孩说：“我认为太阳刚出来的时候离人近一些，而到中午的时候距离人远。”另一个小孩说：“我认为太阳刚出来的时候离人远些，而到中午的时候距离人近。”一个小孩说：“太阳刚出来的时候像车盖一样大，等到正午就小得像一个盘子，这不是远处的看着小而近处的看着大吗？”另一个小孩说：“太阳刚出来的时候有清凉的感觉，等到中午的时候像手伸进热水里一样热，这不是近的时候感觉热而远的时候感觉凉吗？”孔子不能判决（谁对谁错）。两个小孩笑着说：“谁说您的知识渊博呢？” 十五、(1)B (2)AC (3) 无不辟易颠仆 湛然不动，了无惧色 【详解】（1）本题考查对文言文中字词的理解。 结合文章“魏明帝于宣武场上断虎爪牙，纵百姓观之”，这句话说的是魏明帝在宣武场上弄断了老虎的爪牙，任凭百姓观看，“魏明帝”：指曹魏的皇帝曹叡；“于”：在；“宣武场”：场所的名称；“爪牙”：这里指老虎的爪子和牙齿；“纵”：放任、允许；“之”指代“断虎爪牙”这件事。“之”在这里指代的是被断了爪牙的老虎。故选B。 （2）本题考查人物形象的分析。 结合《王戎观虎》中“虎承间攀栏而吼，其声震地，观者无不辟易颠仆，戎湛然不动，了无惧色”这部分内容，这句话的意思是老虎趁机攀着栏杆大吼，声音震动大地，观看的人没有不惊慌躲避甚至跌倒的，王戎却神色安然，一点也不害怕。王戎在老虎趁机攀栏吼叫、众人惊慌逃躲时能安然不动、毫无惧色，体现出他沉着冷静的品质。在《王戎不取道旁李》中，王戎通过对道边李树多子的观察和思考，得出李子是苦的结论，展现出他善于观察、善于分析的特点。故选AC。 （3）本题考查对文言文内容的理解和概括。 结合文章内容“虎承间攀栏而吼，其声震地，观者无不辟易颠仆，戎湛然不动，了无惧色”，老虎攀住棚栏大吼时观看的人没有不惊慌躲避甚至跌倒的，王戎却神色安然，一点也不害怕，所以其他观看者的反应是“观者无不辟易颠仆”，王戎却是“湛然不动，了无惧色”。 【点睛】参考译文： 魏明帝在宣武场上弄断老虎的爪牙，任凭百姓观看。王戎七岁的时候，也去观看。老虎趁机攀住栏杆吼叫，声音震动大地，观看的人没有不惊慌躲避、摔倒伏地的，王戎却安然沉静不动，一点也不害怕。 十六、1．B 2．C 3．D 4． 匡衡凿穿墙壁引邻居家的烛光读书（凿壁偷光） 匡衡为能阅读同乡人家中的书，不求报酬而劳作（借书苦读） 热爱读书，能克服困难刻苦学习 【详解】1．本题考查文章内容理解。 凿壁偷光，是一个寓言故事演化而成的成语，出自《西京杂记》。该成语原指西汉匡衡凿穿墙壁引邻舍之烛光读书，后用来形容家贫而读书刻苦学习的事情。 “衡”指的是匡衡。 故选B。 2．本题考查文章内容理解。 “邻舍有烛而不逮①，衡乃穿壁②引其光”的意思是：邻家有蜡烛，但光亮照不到他家，匡衡就在墙壁上凿了洞引来邻家的光亮。据此可知是烛光。 故选C。 3．本题考查的是重点句子的翻译。 做该题时，要忠于原文、不遗漏、不随意增减内容，译文要顺畅．注意重点字词以及常见句式的翻译，以直译为主，意义为辅。 怪：以……为怪；认为……是奇怪的。愿：希望。得：得到。故句子翻译为：主人对衡做法感到奇怪，问衡，衡说：“我希望得到你家的书，全部读一遍。” 故选D。 4．本题考查文章内容理解。 结合“衡乃勤学而无烛。邻舍有烛而不逮①，衡乃穿壁②引其光，以书映③光而读之”、“衡乃与其佣⑥作，而不求偿”可知写了凿壁偷光和借书苦读这两件事，表现出他热爱读书，能克服困难刻苦学习的精神。 【点睛】译文： 匡衡勤奋好学，但家中没有蜡烛。邻家有蜡烛，但光亮照不到他家，匡衡就在墙壁上凿了洞引来邻家的光亮，让光亮照在书上读书。县里有个大户人家不怎么识字，但家中富有，有很多书。匡衡就到他家去做雇工，但不要报酬。主人感到很奇怪，问他为什么这样，他说：“我希望读遍主人家的书。”主人听了，深为感叹，就借给匡衡书（用书资助匡衡）。于是匡衡成了一代的大学问家。 十七、1． C B 2．球/忽跃入/树穴，群儿/谋取之，穴深，不能得。 3．球 4． 群儿谋取之 彦博以盆取水，灌入穴中 5．文彦博是一个遇事善于思考、聪明机智的孩子。 【详解】1．本题考查对字词的解释。 （1）结合参考译文可知，“与群儿击球”的意思：和一群孩子一起踢球。故击的意思：踢。故选：C。 （2）结合参考译文可知，“球遂浮出”的意思：球就浮出来了。遂：于是、就。故选：B。 2．本题考查对句子的理解及断句。 结合译文可知，与“球忽然掉进了树洞中，这群小孩想办法要将球取出来，可是洞穴太深，球拿不出来。”意思相同的句子是：球忽跃入树穴，群儿谋取之，穴深，不能得。结合这句话的意思，可知，正确的停顿是：球/忽跃入/树穴，群儿/谋取之，穴深，不能得。 3．本题考查对字的理解。 结合译文可知，“群儿谋取之”的意思是：这群小孩想办法要将球取出来。由此可知，之：指代的球。 4．本题考查对短文内容的理解。 结合“球忽跃入树穴，群儿谋取之”“彦博以盘取水，灌入穴中”来回答。 5．本题考查人物形象分析。 结合“彦博以盘取水，灌入穴中，球遂浮出。”的意思：文彦博就用盆端了很多盆水，灌进洞穴中，球就浮出来了。可知，文博彦是一位善于思考、善于分析的孩子。 【点睛】参考译文： 文产博小的时候，和一群孩子一起踢球。球忽然掉进了树洞中，这群小孩想办法要将球取出来，可是洞穴太深，球拿不出来。于是，文彦博就用盆端了很多盆水，灌进洞穴中，球就浮出来了。 十八、1． 想要。 告诉。 再。 2． 想要知道大象的轻重。 把大象放在船上，刻下水痕的位置。 【详解】1．本题主要考查解释字词。 （1）“欲知其轻重”意思是想知道大象的重量。欲：想。 （2）“告操曰”意思：曹冲告诉曹操说。告：告诉。 （3）“复称他物”意思：然后再称船上的石头。复：再。 2．本题主要考查翻译句子。 （1）“欲知其轻重。”意思：想要知道大象的轻重。 （2）“置象于船上，刻其水痕所至。”意思：把大象放在船上，刻下水痕的位置。 【点睛】参考译文：曹操得到一头大象，他想知道大象的体重，苦于无法称量。曹操的儿子曹冲才七岁，他站出来，说把大象赶到一艘大船上看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。再把大象赶上岸。往船上装石头，直到船下沉到画线的地方为止。然后再称船上的石头，看石头有多重，就知道大象有多重了。 十九、1． A B A B 2．B 3． √ √ √ 4．C 【分析】译文： 楚国有个主管祭祀的官员，把一壶酒赏给来帮忙祭祀的门客。门客们互相商量说：“几个人喝这壶酒不够，一个人喝这壶酒还有剩余。请大家在地上画蛇，先画好的人就喝这壶酒。” 一个人先把蛇画好了，他拿起酒壶准备饮酒，然后左手拿着酒壶，右手画蛇，说：“我能够给蛇添上脚！”没等他画完，另一个人的蛇画好了，夺过他的酒说：“蛇本来没有脚，你怎么能给它添上脚呢？”于是就把壶中的酒喝了下去。 那个给蛇画脚的人最终失掉了那壶酒。 【详解】1．本题考查文言词语的含义。 解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义，然后结合句意来推断词语的意思，平时要多做题。 （1）“引酒且饮之”：他拿起酒壶准备饮酒。“引”，举、拿，故A项正确 （2）“夺其卮曰”：夺过他的酒说。“其”，他的，故B项正确 （3）“遂饮其酒”：于是就把壶中的酒喝了下去。“遂”，于是、便，故A项正确 （4）“一人蛇先成”：一个人先把蛇画好了。“成”，画好，故B项正确 2．本题考查文言文句子的翻译。 作答时学生可根据上下文进行理解，选择正确选项，平时要多做题。 “蛇固无足，子安能为之足？”：蛇本来没有脚，你怎么能给它画上脚呢？故B项正确 4．本题考查文章内容的理解和语句的作用。 作答时，学生要根据文章的内容进行判断，平时要多做题。 （1）“卮”是古代盛酒的器皿。故此句正确 （2）“终亡其酒”：终于失去了原本应该属于他的酒。故此句正确 （3）“蛇固无足，子安能为之足？”是一个反问句，起到强调的作用，指文中添足的那个人做了多余的事，非但无益，反而不合适。故此句正确 4．本题考查文章内容和主旨的理解。 “画蛇添足”这个故事讽刺了那些做事多此一举,反而得不偿失的人。告诉我们做任何事情都要符合实际，不要多此一举，否则非但不能把事情做好，反而会把事情办糟。C项最符合。 二十、1． 叫作 填塞 2．女娃去东海游玩，溺水身亡，再也没有回来，所以化作了精卫鸟。 3．C 4．从精卫身上学到了要坚持不懈、不畏艰难的精神。生活中遇到难题（如背课文、练书法）时，我不会轻易放弃，会像精卫一样每天坚持练习，直到攻克困难。 【导语】《精卫填海》短短数句，却构建出宏大奇幻之景。以简洁笔触勾勒女娃溺亡化精卫的悲壮缘由，凸显命运无常。精卫衔木石填海的执着举动，尽显坚韧不屈，赋予故事强烈的精神力量。其神话色彩浓郁，在奇幻想象中传递出人类与自然抗争、永不言弃的伟大精神，令人动容且深思。 【详解】1．本题考查字词解释。 （1）“名曰女娃”指名字叫女娃。“曰”意思是“叫作”。 （2）“以堙于东海”指用来填塞东海。“堙”意思是“填塞”。 2．本题考查句子翻译。 游：游玩，溺：溺水、淹没，返：返回，故：因此。 句子意思：女娃到东海游玩，溺水身亡没能返回，因此化为精卫鸟。 3．本题考查内容理解和人物分析。 C．虽然从现实角度看，精卫以微小的木石去填广阔的东海，似乎很难成功，显得有些徒劳。但文中精卫“常衔西山之木石，以堙于东海”，它这种坚持不懈、不畏艰难、敢于与自然抗争的精神是无比宝贵的。这种精神激励着后人在面对困难和挑战时，不轻易放弃，勇往直前，是值得我们学习的，所以该选项赏析不正确。 故选C。 4．本题考查文章主旨。 从文中“常衔西山之木石，以堙于东海”可见，精卫虽渺小却有填平东海的壮志，其坚韧不拔、持之以恒令人钦佩。学习上遇难题，我会如精卫般不放弃，反复思考；生活中面对挑战，也会像它一样勇往直前不退缩。 【点睛】参考译文： 炎帝的小女儿，名叫女娃。有一次，女娃去东海游玩，溺水身亡，再也没有回来，因此化为精卫鸟。经常口衔西山上的树枝和石块，用来填塞东海。 学科网（北京）股份有限公司 $