暑假衔接现代文阅读：说明文阅读27篇专项练习-2026-2027学年语文六年级上册统编版

**基本信息** 聚焦说明文核心要素，通过“方法提炼+逻辑建构”双路径，系统培养信息提取、说明方法辨析及语言准确性分析能力，兼顾课内迁移与课外拓展。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |说明方法|8篇含方法题|“关键词定位法”“特征归类法”“变式迁移法”|从“识别方法”到“分析作用”，构建“方法-文本-效果”逻辑链| |语言品析|12篇含词语题|“限制性词语删改分析法”“术语规范表达法”|围绕“准确性”核心，形成“词语-句意-文体特征”推导路径| |信息整合|15篇全覆盖|“思维导图梳理法”“表格对比法”|遵循“局部信息-整体概括-拓展推断”认知层级|

2026年新统编版六年级上册暑假衔接现代文阅读：说明文阅读27篇专项练习 一、阅读理解 宇宙里有些什么 ①无数颗星星在茫无涯际的宇宙中运动着。我们看得见的星星，绝大多数是恒星。看上去它们好像是冷的，但实际上每颗恒星都是一个火热的太阳。汹涌的热浪不断地从这些大火球吐出来，射向广漠的宇宙空间。它们的热度非常高，表面温度至少有三千摄氏度。即使是最坚硬的金属，一接触它们的表面就会熔解，甚至化为气体。可是，当你看到静静的夜空中闪烁着寒光的小星星的时候，说不定还会把它们当作萤火虫呢。 ②许多红色的星星很大很大，有的可以装得下八十万万个太阳。这些星星是由非常稀薄的气体状态的物质组成的。最稀薄的，密度只有地球上空气的几万分之一，比我们用抽气机造成的“真空”还要稀薄得多。 ③也有一些恒星非常小，有的比地球还小。可是这种星星的物质，密度特别大，火柴头那么大的一点点就抵得上十多个成年人的重量，用白金造成同样大的一个球，重量才抵得上它的二百万分之一。人到了这种星星上面休想站得起来，因为它的引力是那样大，人的骨骼早就被自己的体重压碎了。这样的小星星发出强烈的炫目的白光，它的表面温度高达三万到五万摄氏度。 ④还有数量众多的中等恒星，这些恒星像太阳一样，体积不太大，密度不太小，表面温度也不十分高，只有几千摄氏度。 1．根据上文内容，用简要的语言概括恒星的基本特征。 2．选文第①段画波浪线句中加点的词“至少”能否去掉？为什么？ 3．选文第①段画直线的句子运用了什么说明方法？有什么作用？ 二、阅读短文，完成练习。 《流浪地球》里的科学故事 荀利军 黄月 太阳什么时候会灭亡 太阳是在约50亿年前的已坍缩的氢分子云内形成,太阳系的其他行星紧跟其后。太阳提供的能量来自其中心氢气的聚核反应，如同大量氢弹在太阳内部不断爆炸，按照现有的数据估算,这种聚核反应总共将持续约 100 亿年，所以，太阳还可以再燃烧50亿年左右。 在小说《流浪地球》中，科学家发现太阳异常，并预测太阳将进入红巨星膨胀阶段，在接下来的数百年时间里淹没地球轨道。红巨星是恒星燃烧到后期所经历的一个较短的不稳定阶段。不过人类学家曾经估算过，因为周围环境的各种变化，人类在地球上还可以存在的时间大约是200万年。而物理学家霍金曾经更为悲观，因为人类过度使用能源，他曾预言几百年后人类就需要考虑离开地球。 一旦地球停止转动，将会发生什么 最直接的一个效应就是，没有了转动，目前地球上几乎所有的大陆都会被海洋所淹没。这一点在电影当中有所提及。原因很简单，在地球转动的时候，因为离心力的作用，作为液态的海洋会朝向赤道附近聚集,所以一旦地球停止转动，这些水会向两极流动,从而造成大陆被淹没。在电影当中,人类移居到了地下生活。 那么人类有可能还在地球表面生存吗？根据 ESRI(美国环境系统研究所)公司的动画模拟，最终几乎所有的大陆都会被淹没，只剩下赤道附近的一圈超级大陆凸显出来。值得指出的是，即使这赤道附近的唯一大陆，也是充满了很多危险。在转动的时候，同样是因为离心力的作用，地球的赤道地壳会显得更为突出一点,然而在没有转动的时候，赤道附近缺少离心力，所以很可能会导致板块坍缩，从而引发一系列的全球地震或海啸。 而且,因为没有了转动,所以地球将会有固定的一面朝向太阳，另外一面将一直处于黑夜当中,就仿佛我们在南极或北极所经历的极昼或极夜那样。电影中的中国救援队队长在地球表面运送行星发动机救援修复设备时，也提到了穿越极夜区。尽管有地球大气的存在，但是远离太阳的一面还是会因为长期得不到太阳的照射，从而温度变得很低，不太适合生命的存在。 整部电影所展现的一个主题就是如何摆脱木星的“刚体洛希极限”点。这里我们需要先明白地球驶入木星周围的原因。 木星引力是如此之强，为何地球不躲着木星行驶？其实在电影当中,联合共和国政府本来想通过一种叫作“引力弹弓”的效应,使用木星对地球进行加速，没想到部分行星发动机失效，导致地球被木星吸引而逐渐进入木星的“刚体洛希极限”，出现了电影当中所呈现的灾难。其实“引力弹弓”效应在探测器飞行中被广泛使用，通常被当作一种节省能源的加速方式广泛使用，“旅行者一号”探测器就是利用木星和土星两次引力加速，才得以逃出太阳系。 这个效应的原理其实非常简单,因为行星本身也在围绕太阳转动，所以当行星吸引探测器或其他天体的同时,就实际上赋予了探测器或其他天体一部分速度,当探测器或其他天体逃离出去的时候,就相当于被加速了。我们可以举一个简单的类似例子来理解。 如果我们站在静止的地面上向运动的火车顶上扔一个网球，在网球被弹起来的时候，地面上静止的人看到网球的速度，其实就是火车速度和网球速度的叠加。所以当天体从某个行星周围逃离的时候，其实就是本来的速度和天体速度的叠加。 1．本文共有三个部分，请依照第一、二两个部分的标题，给第三部分拟一个合适的标题，填在文中横线上。 2．下列说法不符合文章内容的是哪一项？（   ） A．太阳提供的能量来自其中心氢气的聚核应，太阳再过50亿年左右会灭亡。 B．“旅行者一号”探测器就是利用木星两次引力加速，才得以逃出太阳系。 C．地球如果停止了转动，目前地球上几乎所有的大陆都会被海洋所淹没，人类很难在地球上生存。 D．当地球从木星周围逃离时候的速度，其实就是本来的速度和天体速度的叠加。 3．作者举了一个在火车顶上扔一个网球的例子的作用是什么？（   ） A．突出网球的速度之快。 B．突出木星的引力之强。 C．使读者更加明白“刚体洛希极限”。 D．使读者更加明白地球驶入木星周围的原因。 4．文中画线句子中“约”字能否删去？为什么？ 三、课内短文阅读 宇宙生命之谜（节选） ①哪些天体上可能有生命存在呢？这个天体又必须具备什么样的条件呢？人们了解了生命起源的过程之后，认为至少应有这样几个条件：一是适合生物生存的温度，一般应在-50～150℃之间；二是必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命；三是适当成分的大气，虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的；四是要有足够的光和热，为生命系统提供能源。 ②根据这些条件，科学家首先对太阳系除地球以外的其他行星进行了分析。水星离太阳最近，朝向太阳的一面表面温度达到300～400℃，不可能存在生命。金星是一颗缺氧、缺水，有着浓厚云层的行星，太阳辐射和云层造成的“温室效应”，使得金星表面温度极高，不可能有生命存在。木星、土星、天王星和海王星离太阳很远，它们的表面温度，一般都低于-140℃，因此，也不可能存在生命。 1．可能有生命存在的天体必须要具备以下四个条件： (1)_____________(2)_____________ (3)_____________(4)_____________ 2．第②自然段信息量较大，适合用________的方法进行阅读。通过阅读，这段话的主要内容是________________ 3．画横线的句子运用了哪种说明方法？有何作用？ 4．如果我们在太阳系外发现一颗行星，它温度适宜、有液态水和适当成分的大气，但围绕着一颗昏暗的红矮星运行，光和热远不如太阳。请你推断，这颗行星上的生命可能会演化出哪些与众不同的特征来适应环境？ 四、阅读理解 材料一： 哪些天体上可能有生命存在呢？水星离太阳最近，朝向太阳的一面表面温度达到300～400℃，不可能存在生命。金星是一颗缺水、有着浓厚云层的行星，太阳辐射和云层造成的“温室效应”，使得金星表面温度极高，不可能有生命存在。木星、土星、天王星和海王星离太阳很远，它们的表面温度，一般都低于-140℃，冷极了。因此，也不可能有生命存在。 ——节选自《宇宙生命之谜》（有删改）材料二： ①去金星上度假，并不像降落到木星上一样肯定会死，但是这仍然跟去野餐很不同。 ②一旦你到达金星上方47000多米处，你的麻烦就开始了。首先，你得小心雨云，因为金星上的云下的不是普通的雨，而是硫酸雨。这种雨云之所以危险的第二个原因是闪电。如果你坐在你的太空飞船里，飞船会导电，并像一辆汽车那样保护你。如果你在飞船外面，而你又被硫酸雨引起的闪电击中的话，情况会很糟糕呢。 ③一旦你降落到云层之下，你需要降落伞来帮助减速。不幸的是，金星有温室效应这个问题很严重。它的大气中二氧化碳含量高于96%，这意味着金星上的温度高得惊人。这个星球的温度，在白天有400多摄氏度。 ④所以若是有好运气加上工程技术，你可能够站到金星上去瞧瞧。但你可能会失望。因为这个星球永远覆盖着一层厚厚的云，以至于金星在中午时分看上去就像黄昏一样。金星的重力是地球的90%，所以你的身体很容易适应，但是大气压比地球要大90多倍，所以奔跑会以慢动作进行，就像《疯狂动物城》里的树懒一样。 1．材料一中没有明确提到天体上有生命存在的条件是（    ）。 A．温度 B．水分 C．适当的大气成分 D．光和热 2．阅读材料二，为完成“如果你降落到了金星上，你会遇到怎样的情况”这一阅读目的，你的阅读方法是_______________________ 3．画横线的句子运用___________、___________、___________的说明方法，写出了______________________的特点。 4．阅读文本，判断正误。正确的画“√”，错误的画“×”。 （1）木星、土星、天王星和海王星表面温度太低，不可能有生命存在。( ) （2）温度高、气压高、经常有雨水都是金星的特点。( ) （3）“这个星球永远覆盖着一层厚厚的云，以至于金星在中午时分看上去就像黄昏一样”这句话中“永远”一词可有可无。( ) 5．根据文中所学具体分析，如果你有机会去金星上度假，你应该做哪些准备？请你有条理地说一说。 五、课内阅读鉴赏 哪些天体上可能有生命存在呢？这个天体又必须具备什么样的条件呢？人们了解了生命起源的过程之后，认为至少应有这样几个条件：一是适合生物生存的温度，一般应在一50~150℃之间；二是必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命；三是适当成分的大气，（   ）已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，（   ）氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的；四是要有足够的光和热，为生命系统提供能源。 1．短文选自______________________ 2．结合选文内容，在括号里填写恰当的关联词语是__________________ 3．读选文画“——”的部分，说说它们有什么作用。 4．选文中加点的“至少”一词能否删去？为什么？ 5．想在选文中了解生命存在的条件，我们可以采用的阅读方法是（   ） A．寻找中心句 B．圈画关键词 C．总结小标题 D．查阅课外资料 6．课文第9自然段“人们至今尚未在地球以外的太空中找到生命存在的确凿证据，但仍然相信遥远的太空存在着生命”，对此句分析不正确的一项是（   ） A．前半句陈述现实：人们至今尚未在地球以外的太空中找到生命存在的确凿证据。 B．后半句指出理论上的可能性：随着科学发展，发现地外生命的可能性是存在的。 C．此句引导学生理解：进行科学探索，是需要严谨认真、脚踏实地的科学态度的。 D．此句表明外太空浩瀚无垠，人们能够判断地球以外的太空中不能找到生命存在。 7．“2020年7月23日，我国成功发射了由环绕器、着陆器和巡视器组成的‘天问一号’火星探测器”及火星探索相关内容确定的文章题目，正确的一项是（   ） A．“天问一号”的火星之旅 B．迷人的天外风光 C．地球外的生命 D．火星探索知多少 六、课内阅读。 宇宙生命之谜（节选） ①哪些天体上可能有生命存在呢？这个天体又必须具备什么样的条件呢？人们了解了生命起源的过程之后，认为至少应有这样几个条件：一是适合生物生存的温度，一般应在-50～150℃之间；二是必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命；三是适当成分的大气，虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的；四是要有足够的光和热，为生命系统提供能源。 ②根据这些条件，科学家首先对太阳系除地球以外的其他行星进行了分析。水星离太阳最近，朝向太阳的一面表面温度达到300～400℃，不可能存在生命。金星是一颗缺氧、缺水，有着浓厚云层的行星，太阳辐射和云层造成的“温室效应”，使得金星表面温度极高，不可能有生命存在。木星、土星、天王星和海王星离太阳很远，它们的表面温度一般都低于-140℃，因此，也不可能有生命存在。 1．阅读选文时，想要了解天体存在生命必须具备的条件，应阅读第______段；想要知道太阳系除地球之外的行星是否存在生命，应阅读第______段。 2．根据选文第①自然段内容，完成下面的思维导图。 3．下列关于选文的说法，不正确的一项是（   ） A．阅读第①自然段时，可以用画关键词的方法来理清生命存在必备的条件。 B．第①自然段先提出问题，然后用先总后分的结构分点说明条件，条理清晰。 C．阅读第②自然段时，可以通过提取关键信息的方法了解这段话表达的观点。 D．从第②自然段可知，太阳系中的其他行星表面温度都比地球低。 4．选文第①自然段中加点的“至少”一词能否删掉？请说明理由。 _______________________________________________________________________________ 七、读《宇宙生命之谜》选段，答题。 ①哪些天体上可能有生命存在呢？这个天体又必须具备什么样的条件呢？人们了解了生命起源的过程之后，认为至少应有这样几个条件：一是适合生物生存的温度，一般应在-50~150℃之间；二是必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命；三是适当成分的大气，虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的；四是要有足够的光和热，为生命系统提供能源。 ②根据这些条件，科学家首先对太阳系除地球以外的其他行星进行了分析。水星离太阳最近，朝向太阳的一面表面温度达到300~400℃，不可能存在生命。金星是一颗缺氧、缺水，有着浓厚云层的行星，太阳辐射和云层造成的“温室效应”，使得金星表面温度极高，不可能有生命存在。木星、土星、天王星和海王星离太阳很远，它们的表面温度，一般都低于-140℃，因此，也不可能有生命存在。 1．要了解天体存在生命必须具备哪些条件，需要重点阅读第( )段；要想知道太阳系除地球之外的行星是否存在生命，需要重点阅读第( )段。 2．生命存在的必要条件是什么？找出关键词句，写下来。 （1）____________   （2）_________ （3）__________  （4）__________ 3．提取选文第②段的有关信息，完成表格。 行星 不可能存在生命的原因 水星 ____ 金星 _______ 木星、土星、天王星和海王星 _______ 4． 文中加点词语“至少”能否去掉？为什么？ 八、阅读。 宇宙生命之谜（节选） 太阳系中唯一还可能存在生命的行星是火星。火星与地球有不少相似之处：地球自转一圈是23小时56分4秒，火星自转一圈是24小时37分22.6秒；地球自转轴与公转轨道平面有66度34分的倾角，而火星的倾角约66度1分，所以火星和地球昼夜长短相近，而且也有四季更替。更有趣的是，1877年，意大利的一位天文学家观察到火星表面有很多纵横的黑色线条，人们猜测这是火星人开挖的运河。人们还观察到火星表面的颜色随着季节而变化，有人认为这是火星表面植物随着季节的变化而改变了颜色。 1．选段中画“ ”的句子运用的说明方法是（    ） A．列数字 B．打比方 C．举例子 D．作比较 2．选段中画“_________”的句子将地球和火星的_____________、______________进行比较，说明了____________________。 3．选段中加点的“可能”一词能否去掉？为什么？ 4．选段中提到意大利天文学家观察到的现象和人们据此进行的猜测，有什么作用？ 九、课内阅读。 宇宙生命之谜（节选） ①哪些天体上可能有生命存在呢？这个天体又必须具备什么样的条件呢？人们了解了生命起源的过程之后，认为至少应有这样几个条件：一是适合生物生存的温度，一般应在零下50至零上150摄氏度之间；二是必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命；三是适当成分的大气，虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的；四是要有足够的光和热，为生命体系提供能源。 ②根据这些条件，科学家首先对太阳系除地球以外的其他行星进行了分析。水星离太阳最近，向阳时表面温度达到300至400摄氏度，不可能存在生命。金星是一颗缺氧、缺水、有着浓厚云层的行星，阳光辐射和云层造成的“温室效应”，使得金星表面温度极高，不可能有生命存在。木星、土星、天王星和海王星离太阳很远，它们的表面温度，一般都低于零下140摄氏度，因此，也不可能有生命存在。 1．要了解天体存在生命必须具备哪些条件，需要重点阅读第________段，要想知道太阳系除地球之外的行星是否存在生命，需要重点阅读第________段。 2．想要快速把握选段①的主要意思，比较适合运用________的方法进行阅读。通过阅读我知道了天体上生命存在的条件有________、________、________、________________。 3．选段②信息量特别大，适合用________________的方法进行阅读，通过阅读，我归纳出了这段话的主要内容：_________________ 4．读选文，判断对错，对的打“√”，错的打“×”。 A．科学家经过研究，得出结论：太阳系中唯一存在生命的星球是火星。( ) B．火星与地球有不少相似之处，因而可能存在生命。( ) C．太阳系中的其他星球表面温度都比地球低，因而不存在生命。( ) 十、课内阅读。 宇宙生命之谜（节选） ①古时候，科学不发达，人们一直向往着“天上的世界”。于是，有了许许多多的故事：嫦娥奔月，仙女下凡，蟠桃盛会……现在，科学发达了，人们知道那都是古人编出来的。但是，地球之外的太空中是否有生命存在，仍然是一个吸引人的问题。 ②从理论上说，宇宙是无限的。地球只是太阳系中的一颗行星，而太阳系只是银河系中一个极小的部分，银河系对宇宙来说又是沧海一粟。整个银河系中有几千亿颗恒星，类似太阳系这样的天体系统为数不少，其中肯定有与地球类似的行星。可以猜别，地球绝不是有生命存在的唯一天体。但是，人类至今尚未找到另外一颗存在生命约星球。 1．选文第①段中省略号的作用是（   ）。 A．表示语意未尽。 B．表示语意的跳跃。 C．表示列举的省略。 2．选文中画“ ”的句子主要运用了_____________的说明方法，说明了______________________。 3．选文从神话故事谈起，有什么好处？ 4．选文第②段中的加点词“另外”是否可以删掉？为什么？ 5．如果想继续探索太阳系其他星球的奥秘，下面最不适合阅读的书籍是（   ）。 A．《太阳系简史》 B．《人造太阳》 C．《行星——一本太阳系旅行手册》 十一、阅读《北京世园会——中国馆》，完成练习。 北京世园会——中国馆 2019 年中国北京世界园艺博览会（以下简称世国会）园区位于北京的延庆。其中的中国馆，是北京世园会的标志性建筑，特别值得一游。 中国馆选型别具一格。①远看好像一柄如意融于山水之间。数万根金属梁柱拼接而成的金色超大型双曲面钢屋顶覆盖下的主馆，像是如意的柄身；馆外东西两侧、14 万立方米的五彩梯田，仿佛如意的柄端。自古以来，如意就是我国传统的吉祥之物。中国馆取名为“锦绣如意”，它的文化内涵就是：万事顺利，吉祥如意。 中国馆不仅外形亮眼，还具有很高的科技含量。五彩梯田的建筑结构具有保湿隔热性能，使得覆盖于梯田之下的大部分展馆冬暖夏凉；地上地下都有雨水收集处理系统，回收处理后的雨水大多用于梯田灌溉，形成了生态微循环：馆顶安装的1056块光伏玻璃，在没有直射光的情况下也可以发电，点亮了世园的夜晚。更值得一提的是，展馆利用地道风技术，使地道降温，为展厅换气。这一技术的应用，使整个场馆成为一座会呼吸的绿色建筑。 除了绿色、环保、节能，中国馆的展览内容还非常丰富。来到北京展厅，你会步入一个京味儿十足的四合院，春的玉兰、夏的月季、秋的桂花、冬的腊梅在院中同时开放。走进云南展厅，②你会看到展厅正中央一只高度近4米的巨型孔雀，它身上五颜六色的羽毛由十几种不同种类、共计3000 多枝鲜花组合成……除了能饱览祖国各地的园艺精华，你还能看到艺术家用插花、绿植、苔藓等布置，结合多媒体技术制作的植物画卷。这植物画卷是艺术家从我国两幅传世名画——《千里江山图》和《富春山居图》中获得的文化元素和创作灵感。 1．第3自然段的第一句话在文中的作用是（    ） A．承上启下 B．总结全文 C．总起全文 D．首尾呼应 2．阅读短文，中国馆“特别值得一游”的原因不包括？（    ） A．造型别具一格 B．科技含量高 C．是祖国的象征 D．展览内容丰富 3．文中有两处画“ ”的句子，第①处运用了________的说明方法，说明________________；第②处运用了_______________的说明方法，说明_______________________。 十二、课内阅读。 紫禁城的城墙十米多高，有四座城门：南面午门，北面神武门，东西面东华门、西华门。宫城 呈长方形，占地七十二万平方米，有大小宫殿七十多座、房屋九千多间。城墙外是五十多米宽的护城河。城墙的四角上，各有一座玲珑奇巧的角楼。故宫建筑群规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一，集中体现了我国古代建筑艺术的独特风格。 1．这一段主要介绍故宫的 _______________。 2．文段中多处运用了____________的说明方法，如“十米多”、“七十二万平方米”、“七十多座”等，目的是说明_____________。我还知道说明文常用的说明方法有___，并且能用上这种说明方法写一句话：___________ 3．文段最后一句“宏大壮丽”“精美”“布局统一”说明了故宫的________________，抒发了作者对故宫的_________________之情。 十三、课内阅读 ①据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。 ②但是，在群星璀璨的宇宙中，地球是一个半径约为6400千米的星球。同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它只有这么大，不会再长大。 ③地球所拥有的自然资源也是有限的。拿矿产资源来说，它不是谁的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。但是，如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。 ④人类生活所需要的水资源、土地资源、生物资源等，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。但是，因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。 1．文段选自课文___________，本课是一篇___________（体裁）。 2．文中画横线的句子运用了___________的说明方法，把___________比作___________生动形象地写出了_____________________。 3．选文第②自然段运用了____________和____________的说明方法，是为了说明地球____________的特点。 4．选文③④段，围绕关键句“_______________________”列举了_____________、_____________、_____________、_____________几种自然资源，说明了________________________这一观点。 5．选文④“人类生活所需要的水资源、土地资源、生物资源等，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。”中加点字“本来”的意思是________________。它表明___________________，体现了说明文语言的______________和______________。 十四、课内阅读。 ①地球所拥有的自然资源也是有限的。拿矿产资源来说，它不是谁的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。但是，如果不加节制的开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。 ②人类生活所需要的水资源、土地资源、生物资源等，本来是可以不断再生，长期给人类做贡献的。但是，因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。 1．用“ ”线画出第一自然段的中心句。 2．画“ ”的句子运用了______说明方法，“几百万年”“几亿年”说明了______。 3．人类生活所需要的水资源、土地资源、生物资源等，本来可以再生，后来为什么不能再生了呢？ 4．读了文段后，你觉得我们应该怎样做呢？ 十五、阅读《只有一个地球》选段，按要求完成练习。 ①地球所拥有的自然资源也是有限的。拿矿产资源来说，它不是谁的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。但是，如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。 ②人类生活所需要的水资源、土地资源、生物资源等，本来是可以不断再生、长期给人类作贡献的。但是，因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。 1．选段是围绕哪句话展开描写的？请用“ ”在文中画出来。这句话说明了________________________。 2．画“______”的句子运用了_______和______的说明方法，说明______________。 3．读完选段，我们应该（    ），才能减少生态灾难。（多选题） A．不再开采矿产资源 B．移居其它星球 C．珍惜自然资源 D．合理使用化学品 十六、课内阅读。 只有一个地球（节选） ①有人会说，宇宙空间不是大得很吗，那里有数不清的星球，在地球资源枯竭的时候，我们不能移居到别的星球上去吗？ ②科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。人类不能指望地球被破坏以后再移居到别的星球上去。 ③不错，科学家们提出了许多设想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。但是，即使这些设想能实现，也是遥远的事情。 1．简要概括选文主要表达的观点是：___________________。 2．选文是怎样围绕主要观点展开说明的？请把表格补充完整。 说明思路 首先设问 ___________________________ 接着回答 至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。 最后举例 建造移民基地的设想即使能实现，______________ 3．填空。第②自然段画“——”的句子采用_______的说明方法，其作用是_______。 4．第②自然段画线句中的“至少”可以删去吗？请说说理由。 十七、课内阅读 ①据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。 ②但是，在群星璀璨的宇宙中，地球是一个半径约为6400千米的星球。同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它只有这么大，不会再长大。 ③地球所拥有的自然资源也是有限的。拿矿产资源来说，它不是谁的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。但是，如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。 ④人类生活所需要的水资源、土地资源、生物资源等，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。但是，因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。 1．文段选自课文《________》，本课是一篇____________（体裁）。 2．文中画横线的句子“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。”运用了______的说明方法，把______比作______生动形象地写出了______。 3．选文第②自然段运用了______和______的说明方法，是为了说明地球______的特点。 4．选文③④段，围绕关键句“______”列举了______、______、______、______几种自然资源，说明了______这一观点。 5．选文④“人类生活所需要的水资源、土地资源、生物资源等，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。”中加点字“本来”的意思是______。它表明____________体现了说明文语言的______和______ 十八、快乐阅读。 地球所拥有的自然资源也是有限的。拿矿产资源来说，它不是谁的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。但是，如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。 人类生活所需要的水资源、土地资源、生物资源等，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。（   ），（   ）人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，（   ）使它们不能再生，（   ）造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。 1．在括号中填上恰当的关联词，把选文补充完整。 2．语文要素 抓住选文中的关键词句，把下面的思维导图补充完整。 3．对选文中画“﹏﹏﹏”的句子的理解有误的一项是（   ） A．这两句话运用了举例子和列数字的说明方法。 B．这两句话说明地球上的矿产资源十分丰富，取之不尽，用之不竭。 C．这两句话说明地球上自然资源的形成所需时间之长和自然资源的有限性。 D．这两句话意在提醒人们要珍惜自然资源。 4．两位同学对选文中一些词语的作用进行了交流，请你补充完整。 “本来”一词表明水资源、土地资源、生物资源等具有可再生性，是__________________让它们不可再生。 选文第2自然段所填写的关联词，则说明人类自身的行为给自然资源乃至整个生态环境造成了___________________________。 5．文中提出了避免可怕情况发生的办法，你能找出来吗？ 十九、阅读下文，完成第下列各小题 只有一个地球 ①据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。 ②但是，在群星璀璨的宇宙中，地球是一个半径约为6400千米的星，同茫茫的宇宙相比，地球是渺小的。它只有这么大，不会再长大。 ③地球所拥有的自然资源也是有限的。拿矿物资源来说，它不是上帝的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。但是，如果不加节制地开采，必将加速地球上的矿产资源的枯竭。 ④人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类做贡献的。但是因为人类随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，所以不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。 ⑤有人会说，宇宙空间不是大得很吗，那里有数不清的星球，在地球资源枯竭的时候，我们不能移居到别的星球上去吗？ ⑥科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿公里的范围内，没有适合人类居住的第二个星球．人类不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去。 ⑦不错，科学家们提出了许多设想，例如，在火星或者月球上建造移民基地．但是，这些设想即使实现了，也是遥远的事情．再说，又有多少人能够去居住呢？ ⑧“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”这是宇航员遨游太空目睹地球时发出的感叹。 ⑨只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处。如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。让地球更好地造福于我们的子孙后代吧！ 1．第①段画线句是从宇航员外太空瞭望的角度描绘了地球________________的外观，表达了_________________________的感情。 2．第②画划波浪线的句子用了________的说明方法，其作用是________________________。 3．对第③段画线句中加点词语“甚至”“才”的分析，有误的一项是（   ） A．从程度上强调了地球上矿产资源形成的时间之久。 B．说明人类随意的毁坏行为使地球再生资源极困难。 C．这两个词语连用，从语气上也起到了强调的作用。 D．体现了地球资源有限，引发读者保护地球的思考。 4．请概括文章各部分的内容，完成填空： 地球是我们的生命摇篮，但是，因为（1）___________________，又因为（2）_________________，还因为（3）_____________________，所以，“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境”。 二十、课内阅读。 只有一个地球（节选） ①据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样美丽壮观，和蔼可亲。 ②但是，在群星璀璨的宇宙中，地球是一个半径约为6400千米的星球。同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它只有这么大，不会再长大。 ③地球所拥有的自然资源也是有限的。拿矿产资源来说，它不是谁的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。但是，如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。 ④人类生活所需要的水资源、土地资源、生物资源等，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。但是，因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。 1．选文第①自然段运用比喻和____的修辞方法，说明了地球的美丽壮观和____，表达了作者对地球的______之情。 2．选文第②自然段运用了（    ）的说明方法。（多选） A．作比较 B．举例子 C．打比方 D．列数字 3．选文第②自然段中加点的“约”字能否删掉，为什么？ 地球是一个半径约为6400千米的星球。 4．从③④自然段内容可以看出资源被破坏的原因是什么？ 二十一、课内阅读：阅读短文，回答下面的问题。 只有一个地球（节选） 地球所拥有的自然资源也是有限的。拿矿产资源来说，它不是谁的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。但是，如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。人类生活所需要的水资源、土地资源、生物资源等，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。但是，（   ）人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，（   ）使它们不能再生，（   ）造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。 1．在文中的括号里填上合适的关联词。 2．文中画横线的句子运用了______________和____________的说明方法，好处是___________。 3．“人类生活所需要的水资源、土地资源、生物资源等，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。”句中的“本来”可以去掉吗？谈谈你的理由。 二十二、阅读理解。 255．只有一个地球（节选） ①地球所拥有的自然资源也是有限的。拿矿产资源来说，它不是谁的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。但是，如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。 ②人类生活所需要的水资源、土地资源、生物资源等，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。但是，因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。 ③有人会说，宇宙空间不是大得很吗，那里有数不清的星球，在地球资源枯竭的时候，我们不能移居到别的星球上去吗？ ④科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。人类不能指望地球被破坏以后再移居到别的星球上去。 ⑤不错，科学家们提出了许多设想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。但是，即使这些设想能实现，也是遥远的事情。再说，又有多少人能够去居住呢？ (1)选文①﹣②自然段主要表达的观点是 _________；选文③﹣⑤自然段主要表达的观点是 _________。 (2)第①自然段中的画线句子运用了 _______的说明方法，这样说明的好处是 _________。 (3)读第②自然段的画线句子，其中的加点词让我们深刻地感受到 ___________。 (4)请针对破坏地球生态环境的相关现象，设计一条有关保护环境或节约资源的宣传标语。要求：主旨明确，语言简明，富有感染力。 二十三、课内阅读。 只有一个地球（节选） ①有人会说，宇宙空间不是大得很吗，那里有数不清的星球，在地球资源枯竭的时候，我们不能移居到别的星球上去吗？ ②科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。人类不能指望地球被破坏以后再移居到别的星球上去。 ③不错，科学家们提出了许多设想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。但是，　 　这些设想能实现，　 　是遥远的事情。再说，又有多少人能够去居住呢？ 1．填在选段括号里最恰当的关联词是 　 　。 A．因为……所以…… B．即使……也…… C．不仅……而且…… D．既然……就…… 2．选段表达了什么观点？是从哪两个方面表达观点的？ 主要观点 说明观点的例证 __________ _____ _____ 3．选段画“横线”句子中的“至少”一词能删去吗？为什么？ 二十四、阅读。 《只有一个地球》选段 ①据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时追望地球，映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。①地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。 ②但是，在群星璀璨的宇宙中，地球是一个半径约为6400千米的星球。②同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它只有这么大，不会再长大。 ③③科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。人类不能指望地球被破坏以后再移居到别的星球上去。 ④不错，科学家们提出了许多设想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。但是，即使这些设想能实现，也是遥远的事情。再说，又有多少人能够去居住呢？ 1．填空。 选文中用不同的说明方法阐述地球与人类的关系，在句①中用到的说明方法是__________，把地球比作________充分说明地球与人类的关系是不可分割的；在句②中的说明方法是__________，说明地球____________的特点。 2．在文中句③中，加点的词能否去掉，为什么？ 3．给画横线的句子换个意思不变的说法。 4．结合你的理解，说一说，为什么科学家的设想即使实现，也是遥远的事？ 5．阅读选文，根据你的理解，写一则保护地球的宣传标语。 二十五、课内阅读 只有一个地球（节选） ①据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。 ②但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它是一个半径只有六千三百多千米的星球。在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。它只有这么大，不会再长大。 1．地球在宇航员的眼中是怎样的？请用一句话概括。         2．文中画“ ”的句子将地球比作____、______，形象生动地说明了_____。 3．文中画“ ”的句子用了作比较、_____、_____的说明方法，说明了_______。 4．“但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的”这句话中“同茫茫宇宙相比”能去掉吗？为什么？ 5．读过这两段话后，你有什么话想说？请你写下来。             二十六、课内阅读 《只有一个地球》节选 ①科学家已经证明至少在以地球为中心的40亿万千米的范围之内，没有适合人类居住的第二个星球。人类不能指望地球被破坏以后再移居到别的星球上去。 ②不错，科学家们提出了许多设想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。但是，即使这些设想能实现，也是遥远的事情。再说，又有多少人能够去居住呢？ 1．选段中画“_____”的句子运用了 ________说明方法，说明了 ____________________。句子中“至少”一词能否删去，为什么？ 2．将选段中画“______”的句子换一种说法，比较哪一种说法更好，并说明理由。 3．地球是全人类的家园，卢新小学的同学要开展一次“保护地球”的实践活动，请你帮他们设计一句宣传语。 二十七、阅读课文片段，回答问题 ①据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。 ②但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它是一个半径只有六千三百多千米的星球。在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。它只有这么大，不会再长大。 ③地球所拥有的自然资源也是有限的。拿矿物资源来说，它不是谁的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。但是，如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。 【阅读链接】 为了生活环境更舒适，人们在城市里种植了大量的花草树木。这些树木花草是城市的“绿色卫士”，守护着城市的环境。人们把它们比作“城市之肺”，是十分贴切的。因为这些“绿色卫士”，不仅能吸收空气中的二氧化碳，调节城市空气，而且能降低灰尘污染——叶子表面的绒毛和黏液能吸附飘尘，阻止灰尘微粒蔓延。 1．文段写了地球______和______两部分内容。 2．文段画线句子运用______和______的说明方法，形象地说明了地球的______。 3．抓关键句，就能把握一段话的主要观点。“阅读链接”这段话表达的观点是（　　） A．为了生活环境更舒适，人们在城市里种植了大量的花草树木。 B．人们把花草树木比作“城市之肺”。 C．树木花草是城市的“绿色卫士”。 4．生活中，你看到了哪些破坏环境或浪费资源的现象？针对这些现象设计一条宣传标语。 我看到了_________，我设计的标语是： 。 2026年新统编版六年级上册暑假衔接现代文阅读：说明文阅读27篇专项练习参考答案 一、1．发光、发热。 2．不能去掉。“至少”一词表明最少是三千摄氏度。去掉它，表示就是三千摄氏度，与实际情况不符。“至少”一词体现了说明文语言的准确性。 3．打比方。生动形象地说明了星星距离我们遥远。 【导语】这篇科普短文以生动的笔触展现了宇宙恒星的多样性。文章采用分类说明的方法，依次介绍了不同恒星的体积、密度和温度特征，通过具体数据（如三千摄氏度、八十万万个太阳）和形象比喻（如萤火虫、火柴头重量），将抽象的天文概念具象化。语言风格兼具科学性与文学性，既有严谨的数据支撑，又不乏诗意的描述（“静静的夜空中闪烁着寒光”），有效平衡了知识性与可读性。 【详解】1．本题考查文章内容的理解。 结合第①自然段“看上去它们好像是冷的，但实际上每颗恒星都是一个火热的太阳”和第③自然段“这样的小星星发出强烈的炫目的白光，它的表面温度高达三万到五万摄氏度。”可知，恒星的基本特征是宇宙中发热、发光的天体。 2．本题考查句子的理解。 结合第①自然段“它们的热度非常高，表面温度至少有三千摄氏度”可知，“至少”是表示下限的词语，暗示温度可能更高，如果去掉“至少”，原句变为“表面温度有三千摄氏度”，限定了具体数值，不符合宇宙恒星温度的多样性，故不能去掉。 3．本题考查说明方法。 结合第①自然段“可是，当你看到静静的夜空中闪烁着寒光的小星星的时候，说不定还会把它们当作萤火虫呢。”可知，运用了打比方的说明方法，把巨大的恒星比作萤火虫，形象地说明了恒星距离地球非常遥远。 二、1．为什么流浪地球要驶入木星周围 2．B 3．D 4．不能删去。因为“约”表示不能肯定，这符合人们无法准确判定太阳存在的时长，只是估算的事实。体现了说明文语言的准确性、严密性。 【详解】1．本题考查给文章加标题。 由文中“这里我们需要先明白地球驶入木星周围的原因。”可知，下文是具体描述地球驶入木星周围的原因。故本段标题为：流浪地球要驶入木星周围的原因。 2．本题考查文章内容理解。 A.由文中“太阳提供的能量来自其中心氢气的聚核反应”“太阳还可以再燃烧50亿年左右。”可知，太阳还可以再燃烧50亿年左右。A说法符合文意。 B.由文中““旅行者一号”探测器就是利用木星和土星两次引力加速，才得以逃出太阳系。”可知，“旅行者一号”探测器就是利用木和土星两次引力加速星，而不是“木星两次引力加速”。B说法不符合文意。 C.由文中“最直接的一个效应就是，没有了转动，目前地球上几乎所有的大陆都会被海洋所淹没。”可知，地球停止转动，地球上几乎所有大陆都会被海水淹没。C说法符合文意。 D.由文中“当天体从某个行星周围逃离的时候，其实就是本来的速度和天体速度的叠加。”可知，当地球从木星周围逃离时候的速度，其实就是本来的速度和天体速度的叠加。D说法符合文意。 故选B。 3．本题考查句子的作用。 “为什么流浪地球要驶入木星周围？”这一部分举了在火车顶上扔一个网球的例子的作用是为了使读者更加明白地球驶入木星周围的原因，故选D。 4．本题考查文章内容理解。 “太阳诞生于约五十亿年前的一次星云坍缩，太阳系的其他行星紧跟其后。”这句话中“约”字不能去掉。因为“约”原本的意思是大概，在文中指太阳诞生于大概五十亿年前的一次星云坍缩，如果删掉，就改变了原意。“约”字使说明文表达更加科学、准确、严谨。 三、1． 适合生物生存的温度 必要的水分 适当成分的大气 足够的光和热 2． 提取关键信息 科学家根据生命存在的条件分析，太阳系除地球以外的其他行星都不可能存在生命。 3． 举例子，以蛋白质、核酸的活力与水的关联为例，具体清晰地说明了水分是生命存在的必要条件，增强了说服力，让读者更容易理解。 4．生物可能进化出超大感光器官，体表生成隔热保温层，代谢速率缓慢，依靠自身产热维持生命活动。 【导语】本文以设问开篇，条理清晰地阐述天体存在生命的必备条件，再依据条件逐一分析太阳系行星，逻辑严谨、层层推进。语言科学准确，运用数据与事实说明，兼具知识性与可读性，引导读者理性探究宇宙生命的奥秘。 【详解】1．结合第①段“人们了解了生命起源的过程之后，认为至少应有这样几个条件：一是适合生物生存的温度……二是必要的水分……三是适当成分的大气……四是要有足够的光和热……”可知，四个条件分别是：（1）适合生物生存的温度；（2）必要的水分；（3）适当成分的大气；（4）足够的光和热。 2．结合第②段内容信息量较大、需快速把握核心信息的特点可知适合用提取关键信息的方法阅读，结合该段对太阳系除地球外其他行星温度、大气等条件的分析语句可知主要内容是科学家根据生命存在的条件分析得出太阳系除地球外其他行星都不可能存在生命。 3．结合第①段画横线的句子可知，该句运用了举例子的说明方法，通过列举蛋白质、核酸的活力与水的关系，具体说明了水对生命物质的重要性，有力地论证了 “必要的水分是生命存在的必备条件” 这一观点，使说明内容通俗易懂，更具说服力。 4．结合文中生命需要足够光和热的条件，结合该行星光热不足的环境特点，从感知、体温、运动等方面推断适应特征。 示例：生命可能拥有更敏锐的感光器官，体表具备保温结构，行动缓慢以减少能量消耗，或依靠化学能替代部分光能生存。 四、1．C 2．仔细阅读 3． 列数字 作比较 打比方 金星大气压极大，奔跑速度极慢 4． √ √ × 5．携带强光照明设备；穿戴耐高温的宇航服。 【导语】两则材料围绕“天体生命存在条件”展开，均采用科学说明文的表达方式。材料一通过排除法，以温度、水分为核心条件，否定太阳系内行星（除地球外）存在生命的可能；材料二则以假设情境，生动说明金星恶劣环境（硫酸雨、高温、高压等），隐含“生命存在需多要素平衡”的科学观点。两则材料互补，材料一偏重理性分析，材料二侧重形象描述，共同传递宇宙探索的严谨性与趣味性。 【详解】1．本题考查提取关键信息。 由材料一“水星离太阳最近，朝向太阳的一面表面温度达到300～400℃，不可能存在生命”“金星……温度极高，不可能有生命存在”“木星等行星表面温度一般都低于-140℃……不可能有生命存在”可知，材料一明确提到了温度是生命存在的条件；由材料一“金星是一颗缺水、有着浓厚云层的行星”可知，材料一明确提到了水分是生命存在的条件；材料一提到水星离太阳近、木星等离太阳远，间接提及光和热与生命相关；而材料一中没有任何语句提及“适当的大气成分”，未说明其与生命存在的关系，因此未明确提到的条件是适当的大气成分。 故选C。 2．本题考查阅读策略和方法。 要完成“如果你降落到了金星上，你会遇到怎样的情况”这一阅读目的，需要精准获取降落金星各阶段的具体情况，由材料二第②段“到达金星上方47000多米处，要小心下硫酸雨、有闪电”，第③段“降落到云层之下，需用降落伞减速，且白天温度达400多摄氏度”，第④段“站到金星上会看到厚厚的云，奔跑因大气压大呈慢动作”可知，需逐段细致阅读、圈画关键信息，不能粗略浏览，因此阅读方法是精读。 3．本题考查说明方法。 由材料二第④段画线句“金星的重力是地球的90%”“大气压比地球要大90多倍”可知，句子运用了列数字的说明方法，用具体数字准确说明金星重力和大气压的情况；由“重力是地球的90%”“大气压比地球要大90多倍”可知，运用了作比较的说明方法，将金星与地球的重力、大气压对比，突出差异；由“奔跑会以慢动作进行，就像《疯狂动物城》里的树懒一样”可知，运用了打比方的说明方法，把金星上慢动作奔跑的样子比作树懒，形象易懂；综合这些内容，可看出句子写出了金星大气压极大、奔跑速度极慢的特点。 4．本题考查文章内容的理解。 （1）由材料一“木星、土星、天王星和海王星离太阳很远，它们的表面温度，一般都低于-140℃，冷极了。因此，也不可能有生命存在”可知，这四颗行星因表面温度太低，不可能有生命存在，故此项正确。 （2）由材料二第②段“金星上的云下的不是普通的雨，而是硫酸雨”、第③段“金星……白天有400多摄氏度”、第④段“金星……大气压比地球要大90多倍”可知，温度高、气压高、经常有雨水（硫酸雨）都是金星的特点，故此项正确。 （3）由材料二第④段“这个星球永远覆盖着一层厚厚的云，以至于金星在中午时分看上去就像黄昏一样”可知，“永远”一词强调金星被厚云覆盖是持续不变的状态，若去掉则无法体现这种绝对性，与原文表意不符，因此“永远”一词并非可有可无，故此项错误。 5．本题考查开放性作答。 结合材料二提到的金星危险情况，写出要做的准备，合理即可。 示例：携带防护装备，防止被硫酸雨腐蚀；乘坐防护性强的太空飞船，躲避闪电伤害；准备应对高温的设备，适应金星白天400多摄氏度的高温环境。 五、1．《宇宙生命之谜》 2．虽然   但是 3．①引发读者思考，激发阅读兴趣；②自然引出下文对 “生命存在条件” 的介绍；③明确段落说明对象，使行文逻辑更清晰。 4．不能删去。“至少”表示“最低限度”，说明生命存在“最少需要这四个条件”，不排除还需要其他条件；若删去，会变成“生命存在只需要这四个条件”，表述绝对，与科学事实不符，体现说明文语言的准确性、严谨性。 5．B 6．D 7．A 【导语】本文以“地外生命是否存在”为核心，逻辑清晰、语言严谨。先以设问引发思考，再分点阐述生命存在的必要条件，兼顾普遍规律与特殊案例，体现说明文的科学性。文末结合“天问一号”等现实探索，将理论与实践结合，既传递知识，又激发读者对宇宙探索的兴趣，篇幅精炼却信息完整，是一篇兼具知识性与可读性的科普文。 【详解】1．本题考查短文出处。 需要结合文段内容（询问天体生命存在的条件、列举温度/水分等生命必备条件），匹配课内篇目。通过文本特征（“哪些天体上可能有生命存在呢？”“生命存在的四个条件”），可确定其对应部编版六年级上册语文课文《宇宙生命之谜》，该课文正是围绕“地球之外是否有生命存在”展开，包含生命存在条件的相关内容。 故填《宇宙生命之谜》。 2．本题考查关联词。 先分析括号前后的句子关系：前句“已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存”是特殊情况，后句“氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的”是普遍情况，存在转折关系。所以应填表转折的关联词语“虽然……但是……”。 3．本题考查赏析句子的能力。 先明确画横线部分是两个问句，需结合选文内容分析其作用：先判断句式为设问，再看其在文段中的功能——既引发读者对“天体生命存在”的思考，又自然引出下文对生命存在条件的说明，需点明“设问”的修辞及“引起兴趣、引出下文”的效果。 示例：画横线的部分是设问句，作用是引发读者思考“哪些天体有生命、生命需要什么条件”，同时自然引出下文对生命存在条件的介绍。 4．本题考查赏析词语的能力。 先明确“至少”的词义是“最少”，再分析其在句中的作用：它表明生命存在需要的条件是“最少这几个”，并非只有这几个，若删去会变成“只有这几个条件”，与实际情况不符，进而说明该词体现了说明文语言的准确性、严谨性。 示例：不能删去。“至少”表示生命存在最少需要这几个条件，并非只有这几个；删去后会变成生命存在只有这几个条件，与事实不符，“至少”体现了说明文语言的准确性与严谨性。 5．本题考查阅读方法。 首先分析各选项：选文通过“一是……二是……”的句式列出生命存在的条件，核心是提取“温度、水分”等关键信息。 A．“寻找中心句”适用于抓段落主旨，这里是找具体条件，不匹配。 B．“圈画关键词”，能直接标记出“温度、水分”等生命存在条件的关键信息，符合需求。 C．“总结小标题”需自己提炼标题，不是直接的阅读方法。 D．“查阅课外资料”是课外补充，并非在选文中了解的方法。 故选B。 6．本题考查对课文内容的理解。 D．原句明确“仍然相信太空存在生命”，而选项说“能够判断地球以外的太空中不能找到生命存在”，与原句意思完全相反，分析错误。 故选D。 7．本题考查标题。 A．“‘天问一号’的火星之旅”直接对应题干中“‘天问一号’火星探测器”及火星探索的主题，契合度高。 B．“迷人的天外风光”未体现“天问一号”和火星探索，偏离主题。 C．“地球外的生命”是《宇宙生命之谜》的核心，与“天问一号”发射无关。 D．“火星探索知多少”范围较宽泛，题干明确聚焦“天问一号”的发射，该项不符合。 故选A。 六、1． ① ② 2．适合生物生存的温度   必要的水分   适当成分的大气   足够的光和热 3．D 4．“至少”一词不能删去。“至少”表明列出的条件是最基本的最低要求，还可能有其他因素。若删去就会变成“只有这些条件才行”，表意过于绝对，失去原文所表达的不确定性。 【导语】这篇文章探讨了天体生存生命的必要条件，并分析了太阳系内行星的适居性。第一段列举了生命存在的四个条件，如合适的温度、水分、大气成分和光热，强调了这些因素对生命的重要性。第二段通过具体行星例子，说明了它们因极端温度而不适合生命存续。文章结构清晰，运用了对比分析法，从科学角度探讨行星适居性，帮助读者理解为何地球是目前已知唯一支持生命的星球。 【详解】1．本题考查对阅读方法的掌握。 从第①自然段“认为至少应有这样几个条件：一是适合生物生存的温度，一般应在-50～150℃之间；二是必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命；三是适当成分的大气，虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的；四是要有足够的光和热，为生命系统提供能源。”可知，这一段明确阐述了天体存在生命至少应具备的几个条件。因此要了解天体存在生命必须具备哪些条件，重点应阅读第①段。 从第②自然段“根据这些条件，科学家首先对太阳系除地球以外的其他行星进行了分析。”可知，要知道太阳系除地球之外的行星是否存在生命，则需重点阅读第②段，此段对太阳系除地球以外的其他行星进行了分析，判断其是否存在生命。 2．本题考查短文内容的理解与概括。 从第①自然段“一是适合生物生存的温度，一般应在-50～150℃之间；二是必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命；三是适当成分的大气，虽然已发现少数厌氧茵能在没有氧气的条件下生存，但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的；四是要有足够的光和热，为生命系统提供能源。”可知，生命存在的必要条件：①适合生物生存的温度；②必要的水分；③适当成分的大气；④要有足够的光和热。 3．本题考查阅读方法和分析段落含义。 D．从文中第②段第1句“水星离太阳最近，朝向太阳的一面表面温度达到300～400℃”分析，水星部分表面温度远高于地球，并非如选项所说其他行星表面温度都比地球低，该选项与原文不符。 故选D。 4．本题考查说明语言的赏析。 从文中第①段“人们了解了生命起源的过程之后，认为至少应有这样几个条件”分析，“至少”表示最小的限度，说明生命存在必备条件不少于这四个，也许还有更多。若删去，就变成只有这四个条件，过于绝对，体现了说明文语言的准确性、严谨性。因此“至少”一词不能删掉。 七、1． ①/一 ②/二 2． 适合生物生存的温度，一般应在-50~150℃之间 必要的水分 适当成分的大气 足够的光和热 3． 离太阳最近，朝向太阳的一面表面温度达300~400℃ 缺氧、缺水，有浓厚云层，“温室效应”导致表面温度极高 离太阳很远，表面温度一般低于-140℃ 4．文中“至少”不能去掉，它表明选段列出的四个条件是生命存在的最低要求，未排除其他潜在条件，去掉会使表述绝对，违背说明文语言的严谨性。 【导语】这篇科普选段结构清晰，逻辑严密，通过设问引出生命存在的四个必要条件，再以太阳系行星为例进行验证，体现了科学说明文的典型特征。语言平实准确，“温室效应”等术语使用恰当，下划线和表格设计增强了信息可视化。段落间形成“理论—实证”的递进关系，既传授科学知识，又培养读者筛选信息和分析能力。加点的“至少”一词体现了科学表述的严谨性，暗示条件可能不止所列四项。整体符合科普文本“知识性+可读性”的双重要求。 【详解】1．本题考查的是文章内容的理解。 文章第①自然段以两个设问句引出核心内容，紧接着就清晰罗列了天体存在生命至少需具备的四个关键条件，分别是适合生物生存的温度（一般在-50~150℃之间）、必要的水分、适当成分的大气以及足够的光和热，且对部分条件还补充了相关说明，比如点明水分与蛋白质、核酸的活力紧密相关，氧气和二氧化碳对生命存在极为重要等，这些内容正是解答天体存在生命所需条件的核心依据。 文章第②自然段围绕太阳系中除地球外的其他行星展开分析。先是指出水星因离太阳最近，向阳面表面温度达300~400℃，无法存在生命；再说明金星缺氧缺水且因“温室效应”表面温度极高，不具备生命存在的条件；最后提到木星、土星、天王星和海王星因距离太阳过远，表面温度普遍低于-140℃，同样不可能存在生命。通过对这些行星的逐一分析，明确回答了太阳系其他行星是否存在生命的问题。 故要了解天体存在生命必须具备哪些条件，需要重点阅读第①段，要想知道太阳系除地球之外的行星是否存在生命，需要重点阅读第②段。 2．本题考查的是找关键词句。 文章第①自然段明确将该温度范围作为生命存在的首要条件，这个温度区间能保障生命体内蛋白质等关键物质的稳定性，避免因温度过高或过低导致生命物质失活，是生命存活的基础温度要求。 文章第①自然段补充说明生命物质如蛋白质、核酸的活力都与水紧密相关，还直接点明 “没有水，也就没有生命”，清晰强调了水分是维系生命物质活性、支撑生命活动开展的核心要素，是生命存在不可或缺的条件。 文章第①自然段提及尽管有少数厌氧菌无需氧气生存，但特意指出氧气和二氧化碳对生命存在极为重要。这表明大气并非随意成分即可，需包含能满足多数生命呼吸、代谢等需求的合适成分，才能为生命提供适宜的生存环境。 文章第①自然段明确这一条件的作用是“为生命系统提供能源”，生命的诞生、生长和繁殖都需要持续的能量供给，而足够的光和热正是生命系统获取能量的重要来源，是生命得以存续和发展的关键保障。 故生命存在的必要条件是：适合生物生存的温度，一般应 -50~150℃之间、必要的水分、适当成分的大气、足够的光和热。 3．本题考查的是文章内容的理解和概括。 文章第②自然段明确指出 “水星离太阳最近，朝向太阳的一面表面温度达到300~400℃”，远超出生命存在所需的 -50~150℃适宜温度范围，因此不可能存在生命。 故不可能存在生命的原因可概括为：离太阳最近，朝向太阳的一面表面温度达到300~400℃。 文章第②自然段说明“金星是一颗缺氧、缺水，有着浓厚云层的行星，太阳辐射和云层造成的‘温室效应’，使得金星表面温度极高”，既缺失必要的水分、适当成分的大气，又因温度过高不满足生命存在条件。 故不可能存在生命的原因可概括为：缺氧、缺水，有着浓厚云层，太阳辐射和云层造成的“温室效应”，使得金星表面温度极高。 文章第②自然段提到“木星、土星、天王星和海王星离太阳很远，它们的表面温度，一般都低于- 140℃”，低于生命存在所需的温度下限，所以不可能存在生命。 故不可能存在生命的原因可概括为：离太阳很远，它们的表面温度，一般都低于-140℃。 4．本题考查的是文章内容的理解。 句子为文章第①自然段的“人们了解了生命起源的过程之后，认为至少应有这样几个条件” “至少”表示生命存在所需的最低限度条件，说明选段列出的适合生物生存的温度、必要的水分、适当成分的大气、足够的光和热这四个条件是生命存在必须满足的基础要求，缺一不可；同时，第①自然段是对生命存在条件的科学推测，“至少”并未排除存在其他辅助条件的可能性，若去掉“至少”，会变成“生命存在只有这四个条件”，表述过于绝对，否定了其他潜在条件的合理性，而“至少” 一词既契合段落中“人们了解了生命起源的过程之后，认为”的推测语气，又体现了说明文语言准确、客观、严谨的特点，避免了结论的武断性。故文中加点词语“至少”不能去掉。 八、1．C 2． 自转时间 自转轴与公转轨道平面的倾角 火星和地球昼夜长短相近，而且也有四季更替 3．不能去掉。“可能”表示推测，说明太阳系中存在生命的行星除了火星还有其他可能性，只是目前火星是最有可能的。如果去掉“可能”，就变成太阳系中唯一存在生命的行星是火星，这与实际情况不符，因为目前并没有确凿的证据证明火星一定存在生命。所以“可能”一词体现了说明文语言的准确性和严谨性，不能去掉。 4．这些现象和猜测进一步引发了人们对火星存在生命的兴趣和探索欲望，同时也为说明火星存在生命的可能性提供了一定的依据，为后续的科学研究提供了方向。 【导语】这篇科普短文以火星为切入点，通过科学数据与历史观察相结合的方式，生动展现了人类对地外生命的探索。文章结构清晰，先以列数字、作比较等说明方法呈现火星与地球的相似性，再引入历史观测记录增添趣味性。语言风格兼具科学性（精确的时间、角度数据）与文学性（"纵横的黑色线条"的描写），在严谨说明中巧妙融入人类对火星生命的浪漫想象，体现了科普文章"严谨而不失生动"的典型特征。 【详解】1．本题考查说明方法。 句子“更有趣的是，1877年，意大利的一位天文学家观察到火星表面有很多纵横的黑色线条，人们猜测这是火星人开挖的运河，人们还观察到火星表面的颜色随着季节而变化，有人认为这是火星表面植物随着季节的变化而改变了颜色”中，列举了意大利天文学家观察到火星表面有黑色线条，人们猜测是火星人开挖的运河；以及火星表面颜色随季节变化，有人认为是火星表面植物随季节改变颜色这两个具体事例，来说明人们对火星存在生命的猜测。故运用了举例子的说明方法。 故选C。 2．本题考查短文内容的掌握。 从“地球自转一圈是23小时56分4秒，火星自转一圈是24小时37分22.6秒；地球自转轴与公转轨道平面有66度34分的倾角，而火星的倾角约66度1分”可知，将地球和火星的自转时间、自转轴与公转轨道平面的倾角进行比较。 从“所以火星和地球昼夜长短相近，而且也有四季更替”可知通过比较得出“火星和地球昼夜长短相近，而且也有四季更替”的结论。 3．本题考查说明语言。 “可能”表示推测，说明太阳系中存在生命的行星除了火星还有其他可能性，只是目前火星是最有可能的。如果去掉“可能”，就变成太阳系中唯一存在生命的行星是火星，这与实际情况不符，因为目前并没有确凿的证据证明火星一定存在生，所以“可能”一词体现了说明文语言的准确性和严谨性，不能去掉。 示例：不能去掉。因为“可能”表示科学推测的不确定性，去掉后句意会变为绝对化（“唯一存在生命”），与科学探索的严谨性矛盾。保留“可能”体现了说明文语言的准确性。 4．本题考查短文内容的掌握。 意大利天文学家观察到火星表面有黑色线条和颜色随季节变化的现象，以及人们的猜测，这些现象和猜测进一步引发了人们对火星存在生命的兴趣和探索欲望。 同时，这些现象和猜测也为说明火星存在生命的可能性提供了一定的依据，虽然这些猜测目前并没有得到证实，但它们为后续的科学研究提供了方向。 示例：提到意大利天文学家观察到的现象和人们据此进行的猜测，是为了进一步引发人们对火星是否存在生命的思考和探索兴趣，同时也体现了人类对火星生命问题长期以来的关注和研究，为后文对火星生命的进一步探讨做了铺垫。 九、1． ① ② 2． 圈画关键词 适合生物生存的温度 必要的水分 适当成分的大气 足够的光和热 3． 提取关键信息 六大行星由于表面温度和地球相差太大，都不可能有生命存在。 4． × √ × 【导语】这篇《宇宙生命之谜》节选，以科学的视角探讨了生命存在的条件，并通过对太阳系行星的逐一分析，展现了严谨的科学态度。文章逻辑清晰，语言准确，既普及了天文知识，又激发了读者对宇宙生命的好奇心。作者巧妙地将科学理论与实际观测相结合，使文章既具有科学性，又不失趣味性，是一篇值得一读的科普佳作。 【详解】1．本题考查内容的理解。 结合第①自然段中“人们了解了生命起源的过程之后，认为至少应有这样几个条件”可知，要了解天体存在生命的条件，应重点读第①自然段；结合第②自然段中“根据这些条件，科学家首先对太阳系除地球以外的其他行星进行了分析”可知，要想知道太阳系除地球之外的行星是否存在生命，应重点读第②自然段。 2．本题考查内容的理解及阅读的策略与方法。 结合第①自然段中“人们了解了生命起源的过程之后，认为至少应有这样几个条件：一是适合生物生存的温度”“二是必要的水分”“三是适当成分的大气”“四是要有足够的光和热，为生命体系提供能源”可知，我们抓住了这些关键词就可以快速把握选段①的主要意思，还知道了天体上生命存在的条件有：适合生物生存的温度；必要的水分；适当成分的大气和足够的光和热。 3．本题考查阅读的策略与方法及内容的理解。 结合第②自然段中“水星离太阳最近，向阳时表面温度达到300至400摄氏度，不可能存在生命”“使得金星表面温度极高，不可能有生命存在”“木星、土星、天王星和海王星离太阳很远，它们的表面温度，一般都低于零下140摄氏度，因此，也不可能有生命存在。”这些关键句中的关键信息“水星表面温度高，不可能存在生命”“金星表面温度极高，也不可能有生命存在”“木星、土星、天王星和海王星表面温度低，也不可能有生命存在”可知，这一段主要描写了“水星、金星”的表面温度比地球高，“木星、土星、天王星和海王星”的表面温度比地球低，造成了它们上面都不可能有生命的存在。 4．本题考查内容的理解。 （1）结合课文中“太阳系中唯一还可能存在生命的星球是火星”可知，还可能是，不是一定是，故叙述有误； （2）结合课文中“太阳系中唯一还可能存在生命的星球是火星。火星与地球有不少相似之处”可知，题干叙述正确； （3）结合第②自然段中“木星、土星、天王星和海王星离太阳很远，它们的表面温度，一般都低于零下140摄氏度，因此，也不可能有生命存在。”可知，叙述的木星、土星、天王星和海王星的表面温度比地球低，而不可能存在生命；“水星离太阳最近，向阳时表面温度达到300至400摄氏度，不可能存在生命。金星是一颗缺氧、缺水、有着浓厚云层的行星，阳光辐射和云层造成的‘温室效应’，使得金星表面温度极高，不可能有生命存在”可知，这是叙述金星和水星是因为表面温度比地球高，而不可能有生命存在，故题干叙述有误。 十、1．C 2． 作比较 宇宙是无限的 3．既引出说明的话题，又能激发读者的阅读兴趣。 4．“另外”不能删掉，因为“另外”说明人类至今还没有找到除地球之外存在生命的星球。删去后体现不出“除地球之外”的意思，表述不准确。 5．B 【导语】这篇文章通过对比古代神话与现代科学，探讨了宇宙中生命存在的可能性。开篇以神话故事引入，激发读者的兴趣，随后用科学理论阐述宇宙的广袤和地球在其中的渺小，强调了寻找外星生命的合理性和挑战。文章结构清晰，逻辑严谨，既有趣味性又具科学性，引导读者思考宇宙生命的奥秘，激发对科学探索的热情。 【详解】1．本题考查标点符号的作用。 结合文中第①段“嫦娥奔月，仙女下凡，蟠桃盛会……”可知列举了古时候人们向往的“天上的世界”中的许多故事，这里的省略号表示列举的内容并未完全列出，还有其他的故事被省略了。因此，省略号在这里的作用是表示列举的省略。 故选C。 2．本题考查分析句子含义和说明方法。 选文中第②段画线的句子“从理论上说，宇宙是无限的。地球只是太阳系中的一颗行星，而太阳系只是银河系中一个极小的部分，银河系对宇宙来说又是沧海一粟。”主要运用了作比较说明方法。通过比较地球、太阳系、银河系和宇宙之间的关系，说明了宇宙的浩瀚无边。 3．本题考查短文内容理解。 文中第①段“于是，有了许许多多的故事：嫦娥奔月，仙女下凡，蟠桃盛会”等神话故事，都是广为人知的，能够引起读者的共鸣和好奇心。通过神话故事，选文巧妙地引出了地球之外的太空中是否有生命存在这一科学问题。 4．本题考查分析词语含义与作用。 结合文中第②段“但是，人类至今尚未找到另外一颗存在生命的星球”这句话中的“另外”起到了限定和强调的作用。它表明，尽管人类一直在寻找外星生命，但至今还没有在除地球之外的其他星球上发现生命存在的确凿证据。如果删去“另外”，句子就变成了“人类至今尚未找到一颗存在生命的星球”，这与事实不符，因为地球本身就是一颗存在生命的星球。因此，“另外”这个词在这里起到了限定范围、避免歧义的作用，不能删掉。 5．本题考查名著阅读。 A．《太阳系简史》：这本书详细描述了太阳系的形成、演化以及各个行星、卫星、小行星带、彗星等天体的特征和性质。对于想要探索太阳系其他星球奥秘的读者来说，这本书提供了必要的基础知识和背景信息，因此是非常适合阅读的。 B．《人造太阳》：从书名来看，这本书是关于人类如何模拟或创造类似太阳的能量源（如核聚变反应）的科学或技术类书籍。它更多地关注于能源技术、物理实验或工程应用等方面，而不是直接探讨太阳系的行星或其他天体。因此，对于想要了解太阳系其他星球奥秘的读者来说，这本书不适合阅读。 C．《行星——一本太阳系旅行手册》：这本书是一本介绍太阳系中各行星的旅游指南或探索手册。它包含了各个行星的详细介绍、旅行建议、探索历史以及可能的未来探索计划等内容。对于想要深入了解太阳系其他星球的读者来说，这本书将是一个丰富而有趣的信息来源。 因此，如果我们的目标是继续探索太阳系其他星球的奥秘，那么《人造太阳》是最不适合阅读的。 故选B。 十一、1．A 2．C 3． 打比方 中国馆造型别具一格 列数字 孔雀体型巨大 【详解】1．本题考查段落在文中的作用分析。 段落的作用一般会考查首段，尾段，中间某段，其具体作用也是不同的，但一般不会脱离两方面，即内容和结构。本题考查的是文章开头部分的一句话，内容上，要根据语段内容及上下文内容加以分析，结构上一般为过渡、引起下文、为下文做铺垫等。 读文可知：第二自然段写的是“北京馆”的外形特点，第三自然段写的是“北京馆”的科技含量，所以第3自然段中第一句话“中国馆不仅外形亮眼，还具有很高的科技含量”在上下文中起承上启下的作用，选A。 2．本题考查对短文内容的掌握。 考细读文章第一二自然段可知：①2019年中国北京世园会园区位于北京的延庆，其中的中国馆取名为“锦绣如意”。细读短文的第2--4自然段，每段开头都是本段的关键句，由这些关键句，就能概括出“中国馆特别值得一游的理由”，第一，它的造型别具一格，第二，它具有很高的科技含量，第三，它展览内容还非常丰富。 3．本题考查了说明方法。 常见的说明方法举例子、引资料、作比较、列数字、分类别、打比方等。要根据说明对象的特点及写作目的，选用最佳方法。 文中有两处画线句子，第①处“远看好像一柄如意融于山水之间”用了打比方的说明方法，把“中国馆”比作“一柄如意”，说明中国馆造型别具一格。 第②处为了说明孔雀体型巨大。用了列数字的说明方法。 十二、1．总体布局和艺术风格 2． 列数字 故宫的规模宏大 打比方 学校的榕树一到夏天就成了一把巨伞，为同学们洒下阴凉。 3． 建筑风格 热爱赞美 【详解】1．本题主要考查对课文的理解与分析能力， 首先要理解课文的大致内容，抓住要点，利用关键信息进行分析。从文中“北边”“南边”“东西两边”等可以看出是通过空间顺序介绍了紫禁城的总体布局和建筑风格。 2．本题主要考查对说明方法的识记与理解能力。 首先需要回忆说明方法的种类和使用方法，再抓住关键句的要点，体会句子想要表达的内容，再加以分析。“十米多”“七十二万平方米”“七十多座”体现出列数字的说明方法，目的是说明故宫建筑群规模宏大的特点。第三空写一种除列数字以外的说明方法，如作比较，句子示例：不少人看到过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。 3．本题主要考查对课文的理解与分析能力。 首先要理解课文的大致内容，抓住要点，利用关键信息进行分析。“宏大壮丽”“精美”“布局统一”是故宫的建筑特征总结，代表着故宫的建筑风格，表达了作者对故宫的赞美和热爱之情。 十三、1． 《只有一个地球》 说明文 2． 打比方 地球 人类的母亲、生命的摇篮 地球对人类的重要性，以及地球的美丽与亲切 3． 列数字 作比较 渺小 4． 地球所拥有的自然资源也是有限的 矿产资源 水资源 土地资源 生物资源 地球所拥有的自然资源也是有限的 5． 原本、原先 这些资源原本具备再生能力，但现在因人类破坏已无法再生 准确性 严谨性 【导语】这篇短文以宇航员的视角切入，运用比喻与对比手法，生动展现了地球的美丽与脆弱。先描绘地球的晶莹壮观，赋予其母亲、摇篮的温情意象；后转而揭示其渺小与资源有限，指出人类无序开发的危害。全文情感由赞美转为忧虑，逻辑层层递进，既唤起对地球的热爱，也敲响生态保护的警钟，具有很强的感染力与警示意义。 【详解】1．文段是课内经典课文《只有一个地球》的核心内容，以客观介绍地球的外形、体积、资源状况为目的，运用了打比方、列数字、作比较等说明方法，符合说明文“说明事物、阐明事理”的文体本质。故①填写“只有一个地球”；②填写“说明文”。 2．句子 “地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮” 运用了打比方的说明方法，将 “地球” 比作 “人类的母亲” 和 “生命的摇篮”，生动形象地写出了地球孕育生命、滋养人类的重要作用，同时传递出地球的亲切与珍贵。 3．说明方法判定为①“列数字”②“作比较”：句中出现“半径约为6400千米”的具体数据，符合列数字用准确数据说明事物特征的特点；同时以“同茫茫宇宙相比”将地球与宇宙进行对照，符合作比较通过对比凸显事物差异的特点。 是为了说明地球③“渺小”的特点：6400千米的半径数据，结合和浩瀚宇宙的对比，直观地凸显出地球在宇宙中的体量之小，以此准确传达出“地球是渺小的”这一核心观点。 4．第③④段围绕“地球资源”展开，首句“地球所拥有的自然资源也是有限的”直接点明两段的中心论点，因此提炼为答案的核心句。 故①“地球所拥有的自然资源也是有限的”。 资源类型提取：文段明确列举了两类资源——第③段的矿产资源，第④段的水资源、土地资源、生物资源，可直接从文本中筛选得出。故②矿产资源、③水资源、④土地资源、⑤生物资源。第③段通过矿产资源的形成周期长、过度开采会枯竭，体现矿产资源的有限性；第④段通过可再生资源因人类破坏丧失再生能力，体现资源（即便原本可再生）实际的有限性。两段内容都是对 “地球所拥有的自然资源也是有限的” 这一核心观点的具体阐释，故⑥地球所拥有的自然资源也是有限的。 5．结合第④自然段的句子“人类生活所需要的水资源、土地资源、生物资源等，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。”中的“本来”在这里指的是原本、原先的意思。它表明从自然资源的本质属性来说，水资源、土地资源、生物资源等在一定条件下是可以循环再生的。但是人类不合理的开发利用。使这些资源再生速度远远赶不上人类的消耗速度，从而让他们变得不可再生。这句话体现了说明文语言的准确性和严谨性。 十四、1．地球所拥有的自然资源也是有限的。 2． 列数字 矿产资源形成的时间极其漫长 3．因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，破坏了这类资源的再生能力，所以原本可以再生的资源不能再生了。 4．我们应当树立珍惜资源、保护生态的意识，节制开采矿产资源，不随意破坏自然环境，不滥用化学品；日常生活中从点滴做起，节约水、土地、生物等自然资源，走可持续发展的道路，共同保护我们赖以生存的地球。 【导语】这段节选自经典课文《只有一个地球》，说理脉络清晰严谨：开篇点明“地球自然资源有限”的核心观点，再分类举例说明：先说矿产形成不易，滥采会加速其枯竭；再说原本可再生的资源，因人类破坏丧失再生能力，还引发生态灾难。文字平实有力，层层推进，暗含保护地球的深切呼吁，警示性很强。 【详解】1．第①段先指出地球所拥有的自然资源也是有限的，然后具体说了地球的矿产资源。所以“地球所拥有的自然资源也是有限的”这句话是第①自然段的关键句。 2．结合第①段“它不是谁的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。”可知，“几百万年”“几亿年”运用了列数字的说明方法，突出资源形成的时间很漫长，说明了矿产资源形成的不易。 3．结合第②段“人类生活所需要的水资源、土地资源、生物资源等，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。但是，因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。”可知，人类生活所需要的水资源、土地资源、生物资源等，本来可以再生，后来因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，所以使它们不能再生了。 4．根据文章可知，矿产资源等不可再生资源形成时间漫长，过度开采会加速枯竭；随意毁坏和滥用化学品导致可再生资源无法再生，并引发生态灾难。因此要围绕保护自然资源、合理利用资源、减少破坏这几个核心来写。答案不唯一，言之有理即可。 示例：我们应该合理开采矿产资源，避免过度消耗；在日常生活中节约用水、节约用地，不随意破坏自然资源；不滥用化学品，减少对环境的污染；同时还要积极宣传环保知识，带动身边的人一起保护地球，守护我们的家园。 十五、1．地球所拥有的自然资源也是有限的。 地球面临着自然资源枯竭的威胁，我们要合理使用、倍加珍惜自然资源 2． 举例子 列数字 矿产资源的形成需要漫长的过程 3．CD 【导语】《只有一个地球》选段逻辑清晰，从“自然资源有限”这一核心展开，先讲不可再生的矿产资源形成漫长、不可滥采，再谈本可再生的资源因人类破坏难以再生，还引发生态灾难。文章运用举例子、列数字等说明方法，语言平实严谨，情感恳切，既点明资源现状，又警示人们珍惜保护资源，极具教育意义与现实警示作用。 【详解】1．本题考查的是找关键句及句子的理解。 选文第①自然段写矿产资源是经过几百万年甚至几亿年地质变化才形成的不可再生资源，不加节制开采会枯竭；第②自然段写本可以再生的水资源、土地资源等，因人类随意毁坏、滥用化学品无法再生，还造成生态灾难。都是围绕 “地球所拥有的自然资源也是有限的。”这句话写的。这两方面都具体说明了地球的自然资源是有限的，十分珍贵，需要人类珍惜保护。 故选段是围绕 “地球所拥有的自然资源也是有限的。”这句话写的，说明了地球的自然资源是有限的，十分珍贵，需要人类珍惜保护。 2．本题考查的是说明方法。 画横线的句子为选文第①自然段的“拿矿产资源来说，它不是谁的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。” 作者以矿产资源为例，具体说明了地球自然资源的形成过程，让说明更具体、有说服力。运用了举例子的说明方法。 用“几百万年、几亿年”这些数字，准确写出矿产资源形成的时间极其漫长，不是短时间就能产生的。运用了列数字的说明方法。 作者以矿产资源为例，用几百万年、几亿年这些具体数字，具体准确地写出了矿产资源形成的时间非常漫长、极其不易，突出了自然资源的有限和珍贵，告诉我们不能不加节制地开采。 3．本题考查的是选文内容的理解。 A．选文第①自然段只说不能不加节制地开采，不是完全禁止开采，所以错误。 B．选文里完全没有提到移居其他星球，不符合文意，所以错误。 C．选文第①②自然段都强调自然资源有限、不可再生、易被破坏，所以必须珍惜自然资源，正确。 D．选文第②自然段写人们滥用化学品造成生态灾难，因此要合理使用化学品，正确。 故选CD。 十六、1．人类不能指望地球被破坏以后再移居到别的星球上去 2． 在地球资源枯竭的时候，我们不能移居到别的星球上去吗？ 也是遥远的事情 3 列数字 用具体的数字准确地说明在以地球为中心的广阔范围内，没有适合人类居住的第二个星球，突出了地球的唯一性和珍贵性。 4．不能删去。“至少”表示最小的范围，说明在40万亿千米这个范围内是确定没有适合人类居住的星球的，不排除更远的地方也没有，体现了说明文语言的严谨性和准确性。 【导语】本文围绕“人类无法移居外星”展开说明，以设问引出话题，用列数字、举例子的说明方法，从科学事实和设想可行性两方面论证，层层递进得出“需珍惜保护地球”的核心观点。语言准确严谨，逻辑清晰，兼具科学性与说服力，能引发读者对地球保护的思考。 【详解】1．本题考查对短文内容的概括。 做题时先通过文段的设问句找到讨论核心是“地球资源枯竭后人类能否移居其他星球”，再抓住第②段科学家的结论句，并结合第②段列数字的科学事实和第③段举移民基地的例子，发现这些内容都是为了证明“移居其他星球不可行”，最终整合信息提炼出文段的核心观点。 示例：人类无法移居其他星球，破坏地球后再寻新家园不现实。 2．本题考查对短文内容的理解。 从第①自然段“有人会说，宇宙空间不是大得很吗，那里有数不清的星球，在地球资源枯竭的时候，我们不能移居到别的星球上去吗？”可知，作者正是用这个问句开启了对“人类能否移居其他星球”的讨论。故第①空可填“在地球资源枯竭的时候，我们不能移居到别的星球上去吗？” 从第③自然段 “不错，科学家们提出了许多设想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。但是，即使这些设想能实现，也是遥远的事情。”可知，作者在举例后，用这句话对设想的可行性进行了否定。故第②空可填“也是遥远的事情”。 3．本题考查赏析句子的能力。 从第②自然段“至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内”这句话可知，句中出现了具体数字“40万亿千米”，因此是列数字的说明方法。故第①空可填“列数字”。 这句话用“40万亿千米”这个具体数字，清晰地界定了研究范围，准确证明了该范围内没有适合人类居住的第二个星球，突出了地球的唯一性，也让说明更具科学性。故第②空可填“用具体数字准确说明该范围内没有宜居星球，突出地球的唯一性，增强说服力”。 4．本题考查赏析词语的能力。 做题时先明确“至少”是表范围限制的副词，再分析删去前后句意的变化：删去后句子变成“在以地球为中心的40万亿千米范围内”，缩小了范围，与科学家证明的实际情况不符，最后结合说明文语言“准确、严谨”的特点，判断不能删去并阐述理由。 示例：不能删。“至少”表最小范围，说明40万亿千米内确定无宜居星球，删去会使表述绝对化，不符合实际，体现了说明文语言的准确性和严谨性。 十七、1． 只有一个地球 说明文 2． 打比方 地球 人类的母亲、生命的摇篮 地球对人类的重要性，以及地球的美丽与亲切 3． 列数字 作比较 渺小 4． 地球所拥有的自然资源也是有限的 矿产资源 水资源 土地资源 生物资源 地球所拥有的自然资源也是有限的 5． 原本、原先 这些资源原本具备再生能力，但现在因人类破坏已无法再生 准确性 严谨性 【导语】这篇文章以宇航员视角起笔，用“母亲”“摇篮”喻地球之美，随即以数据、对比显其宇宙之渺小，再层层递进揭资源有限与人类破坏之害。行文以“美——小——限——危”为脉，借平实说明融理性认知与生态忧思，以朴素笔力敲醒“护地球”的人文警钟。 【详解】1．本题考查课文的文学常识积累。 文段是课内经典课文《只有一个地球》的核心内容，以客观介绍地球的外形、体积、资源状况为目的，运用了打比方、列数字、作比较等说明方法，符合说明文“说明事物、阐明事理”的文体本质。故①“只有一个地球”、②“说明文”。 2．本题考查说明文说明方法的判断、本体与喻体的辨析，以及说明方法作用的理解。 说明方法判定为①“打比方”：文中将地球比作“人类的母亲”“生命的摇篮”，用与本体有相似点的喻体来描摹本体，符合“打比方”（比喻说明）的特征，区别于列数字、作比较等说明方法。 本体是②“地球”，喻体是③“人类的母亲、生命的摇篮”：根据比喻句的结构，被比喻的对象是本体，用来比喻的对象是喻体，由此直接从句子中提取对应内容。 作用是写出④“地球对人类的重要性，以及地球的美丽与亲切”：“母亲”“摇篮”的喻体自带孕育、呵护的内涵，结合语境分析，能体现地球滋养生命、孕育人类的价值，同时让说明语言更生动易懂。 3．本题考查说明文说明方法的识别与作用分析。 说明方法判定为①“列数字”②“作比较”：句中出现“半径约为6400千米”的具体数据，符合列数字用准确数据说明事物特征的特点；同时以“同茫茫宇宙相比”将地球与宇宙进行对照，符合作比较通过对比凸显事物差异的特点。 是为了说明地球③“渺小”的特点：6400千米的半径数据，结合和浩瀚宇宙的对比，直观地凸显出地球在宇宙中的体量之小，以此准确传达出“地球是渺小的”这一核心观点。 4．本题考查说明文内容的梳理与概括能力。 第③④段围绕“地球资源”展开，首句“地球所拥有的自然资源也是有限的”直接点明两段的中心论点，因此提炼为答案的核心句。 故①“地球所拥有的自然资源也是有限的”。 资源类型提取：文段明确列举了两类资源——第③段的矿产资源，第④段的水资源、土地资源、生物资源，可直接从文本中筛选得出。故②矿产资源、③水资源、④土地资源、⑤生物资源。 第③段通过矿产资源的形成周期长、过度开采会枯竭，体现矿产资源的有限性；第④段通过可再生资源因人类破坏丧失再生能力，体现资源（即便原本可再生）实际的有限性。两段内容都是对 “地球所拥有的自然资源也是有限的” 这一核心观点的具体阐释，故⑥地球所拥有的自然资源也是有限的。 5．本题考查说明文语言的品味与分析能力。 “本来”的本义是“原本、原先”，在第④段句子“人类生活所需要的水资源……本来是可以不断再生”中，结合后文“但是，因为人们随意毁坏……不但使它们不能再生”的转折表述可知，这个词是用来界定资源原本具备再生的属性，和现在“无法再生”的状态形成对比，因此答案提炼为①“原本、原先”。 第④段先指出水资源、土地资源等“本来是可以不断再生”，再用“但是”转折，强调人类破坏行为让这些资源“不能再生”。“本来”一词明确划分了资源的两种状态：原本的可再生属性，与现在因人类活动导致的不可再生结果。由此可提炼出答案核心：这个词突出了②“这些资源原本具备再生能力，但现在因人类破坏已无法再生”的变化，清晰体现人类行为对资源的负面影响。 “本来”是表限定的副词，它明确区分了资源“原本可再生”和“如今不可再生”的界限，避免表述绝对化，同时承接前文资源介绍、引出后文人类破坏行为的后果，让“人类活动导致资源不可再生”的因果关系更明确、更有说服力。而这类限制性词语的使用，正契合说明文对内容精准、客观的要求，由此提炼出答案——体现了说明文语言的③准确性、④严谨性。 十八、1．但是      因为      不但      还 2．地球所拥有的自然资源也是有限的      人类随意毁坏自然资源，给人类生存带来了严重威胁 3．B 4． 人类的破坏 严重后果 5．保护自然资源，合理地开发、利用。 【导语】这段文字围绕地球资源展开，先讲矿产资源有限且形成不易，接着说可再生资源本可循环，但因人类破坏，不仅难以再生，还引发生态灾难，逻辑清晰，能让读者认识到保护资源的重要性。 【详解】1．本题考查关联词。 要结合上下文逻辑关系来选。前文说可再生资源本可再生，后文说因人类破坏导致不良后果，所以依次填“但是”“因为”“不但”“还”，体现转折、因果、递进的逻辑。 2．本题考查文章内容概括理解。 先找关键句，第一部分关键句是“地球所拥有的自然资源也是有限的”，对应“不加节制开采加速矿产枯竭”；第二部分围绕人类破坏自然资源带来的危害，所以主要观点是“地球所拥有的自然资源也是有限的”，另一部分是“人类随意毁坏自然资源，给人类生存带来了严重威胁”。 3．本题考查理解句子含义。 A.这句话运用了举例子和列数字的说明方法，通过列举矿产资源的例子，以及“几百万年”“几亿年”的数字，说明矿产资源形成不易，体现其有限性，表述正确。 B.这句话想表达的是地球矿产资源有限，并非“取之不尽，用之不竭”，理解有误。 C.从“几百万年”“几亿年”能看出矿产资源形成时间漫长，也侧面说明其有限，同时体现地球自然资源形成的时间规律，表述正确。 D.结合后文人类对资源的破坏及带来的后果，能体会到这句话意在提醒人们要珍惜资源，表述正确。 故选B。 4．本题考查文章内容理解。 ①“本来”体现资源原本可再生，是“人类的破坏”让其不可再生。②第2自然段的关联词，体现人类行为给资源和生态环境造成“严重后果”。 5．本题考查提取关键信息。 从文中内容可知，要避免可怕情况发生，办法是保护自然资源，合理地开发、利用自然资源，不能随意毁坏自然资源，也不能不顾后果地滥用化学品。 十九、1． 晶莹透亮，蓝色和白色纹痕相互交错，周围裹着薄薄水蓝色“纱衣” 对地球的赞美与热爱 2． 列数字、作比较 通过“半径约6400千米”的具体数字，以及与茫茫宇宙的对比，突出地球的渺小。 3．B 4． 地球在宇宙中十分渺小 地球所拥有的自然资源有限 目前人类无法移居到其他星球 【导语】这篇《只有一个地球》以宇航员的视角切入，通过科学说明与抒情笔调的交织，构建了“美丽-脆弱-唯一”的三重叙事逻辑。文章巧妙运用对比手法、数据实证（6400公里半径）和情感渲染，层层递进揭示生态危机的紧迫性。特别是将矿产资源形成的时间维度（几亿年）与人类破坏的瞬时性并置，形成强烈的时间张力，最终升华为“保护地球”的普世价值呼吁，体现了科学人文主义的写作范式。 【详解】1．本题考查的是句子的理解。 文章第①自然段画线句子为“映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色‘纱衣’。” 句中“晶莹透亮的球体”直接点明地球的整体质感，“蓝色和白色的纹痕相互交错”具体描绘了地球表面的色彩与纹理（蓝色多为海洋，白色多为云层或冰川），“薄薄的水蓝色‘纱衣’”则形象地写出了地球周围大气层的外观特征，这些描述共同勾勒出地球从太空视角看的独特样貌。 通过“晶莹透亮”“水蓝色‘纱衣’”等富有美感的词语，展现了地球的美丽壮观，流露出对地球外在形态的赞美；而结合后文“人类的母亲”“生命的摇篮”的比喻，可看出这种对外观的描绘中，还蕴含着对地球作为人类生存家园的热爱与珍视之情。 故第①自然段画线句描绘了地球晶莹透亮、蓝白纹痕交错、裹着水蓝色“纱衣”的外观，表达了对地球美丽壮观的赞美以及对地球作为人类家园的热爱与珍视的感情。 2．本题考查的是说明方法及作用。 文章第②自然段画波浪线的句子为“但是，在群星璀璨的宇宙中，地球是一个半径约为6400千米的星，同茫茫的宇宙相比，地球是渺小的。” 句中“半径约为6400千米”是具体的数据，用精确的数字直接呈现地球的大小，使说明更具科学性和准确性，让读者对地球的实际规模有量化的认识。 将“地球”与“茫茫的宇宙”进行对比，宇宙的“群星璀璨”“广阔无垠”与地球的“半径约6400千米”形成强烈反差，从而突出强调了地球在宇宙中的渺小程度，这种对比能让抽象的“渺小”变得具体可感，加深读者对地球这一特点的理解。 故第②自然段划曲线句用了列数字、作比较的说明方法，其作用是通过具体数据（地球半径约6400千米）和与茫茫宇宙的对比，准确且突出地说明了地球在宇宙中的渺小，让读者对地球的“小”形成直观认知。 3．本题考查分析字词句的含义。 此句中“经过几百万年，甚至几亿年”从程度上强调了地球上矿产资源形成的时间之久；这两个词语连用，从语气上也起到了强调的作用；体现了地球资源有限，引发读者保护地球的思考。 B.这句话是在说明矿产资源形成的漫长过程，并未直接涉及人类破坏行为对资源再生的影响，所以说法有误。 故选B。 4．本题考查的是文章内容的理解和概括。 （1）文章第②段明确提到，地球半径约6400千米，“同茫茫的宇宙相比，地球是渺小的。它只有这么大，不会再长大”。这直接说明了地球在宇宙尺度下的渺小，没有更大的空间可供人类拓展，是需要保护的原因之一。 （2）第③自然段指出矿物资源需经数百万年甚至数亿年形成，且“如果不加节制地开采，必将加速枯竭”；第④自然段提到水资源、森林资源等本可再生的资源，因人类破坏和滥用化学品，变得无法再生甚至引发生态灾难。这些内容共同说明地球资源的有限性，是必须保护地球的重要原因。 （3）第⑥自然段明确“至少在以地球为中心的40万亿公里范围内，没有适合人类居住的第二个星球”；第⑦自然段补充，即使有在火星或月球建造移民基地的设想，也难以实现且无法容纳大量人口。这表明地球是人类唯一的家园，不存在其他退路，因此必须精心保护。 故可概括为：地球是我们的生命摇篮，但是，因为（1）地球在宇宙中是渺小的，又因为（2）地球所拥有的自然资源是有限的，还因为（3）人类目前无法移居到其他星球，所以，“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境”。 二十、1． 拟人 和蔼可亲 热爱 2．AD 3．不能，“约”是大概的意思，表示估计，说明地球的半径6400千米是个估计值，并不确定，“约”字体现了说明文语言的准确、严密。 4．①不加节制地开采；②人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品。 【详解】1．考查修辞手法的掌握与对课文内容的理解能力。 阅读第①自然段，从“……上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色‘纱衣’”可知，这句话运用了拟人的修辞手法，把地球拟人化像人一样裹着一层“纱衣”；从“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样美丽壮观，和蔼可亲”这句话可知，句子运用了比喻的修辞手法，把地球比作“母亲”“摇篮”。从这些句子可以体会到地球的美丽壮观和和蔼和亲，表达了作者对地球的热爱之情。 2．考查了说明方法。 结合选文第②自然段句子“地球是一个半径约为6400千米的星球”可知，句中的“6400千米”运用了列数字的说明方法；从“同茫茫宇宙相比，地球是渺小的”可知，句中用“宇宙”与“地球”作比较，是运用了作比较的说明方法。 故选AD。 3．考查了说明文语言特点。 结合选文第②自然段语境“地球是一个半径约为6400千米的星球”可知，文中的“约”一词不能去掉。“约”表示不确定数，强调了地球的“半径6400千米”是个估计值，体现了说明文语言的科学性、严谨性。 4．考查了对文章内容的理解与概括能力。 通读选文第③、④自然段内容可知，第③自然段说明了“地球所拥有的自然资源也是有限的，如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭”；第④自然说明了“人类生活所需要的水资源、土地资源、生物资源等虽然可以再生，但是如果人类随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，会造成一系列生态灾难、会给人类生存带来严重的威胁”。据此可以概括得出资源被破坏的原因是“不加节制地开采自然资源”、“人类随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品”。 二十一、1．因为   不但   还 2． 举例子 列数字 具体、准确地说明了矿产资源的形成过程漫长且来之不易，突出了自然资源的有限性，增强了文章的说服力 3．不能去掉。“本来”强调了这些资源原先的可再生性，但因为“随意毁坏”，现在变得不可再生。体现了说明文语言的准确性和严谨性。 【导语】这篇节选以科学严谨的笔触揭示了自然资源面临的严峻问题。通过“矿产资源形成需亿万年”与“人类滥用导致枯竭”的强烈对比，运用举例子和列数字的说明方法，凸显资源保护的紧迫性。“本来”一词的运用尤为精妙，既表明资源本具可再生性，又暗含对现状的痛惜。文本以递进式结构，从矿产资源扩展到各类生态资源，最终指向人类生存危机，具有强烈的警示意义。语言平实却富有张力，体现了科普文的说理性和人文关怀的统一。 【详解】1．本题考查关联词的正确运用。 文中“人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品”是后文结果的原因；“使它们不能再生”与“造成了一系列生态灾难”之间是递进关系。 故答案为：因为；不但；还。 2．本题考查说明方法的识别与作用分析。 文中“拿矿产资源来说”一句，通过具体列举矿产资源的例子，使说明更具针对性。 “几百万年，甚至几亿年”使用了具体的数字，准确地说明了矿产资源形成所需时间之久。 好处：通过举例子和列数字，具体、准确地说明了矿产资源的形成过程漫长且来之不易，突出了自然资源的有限性，增强了文章的说服力。 3．本题考查分析字词句的含义及作用。 “本来”的意思是“原先、先前”，它强调了水资源、土地资源、生物资源等原先是可以不断再生、长期贡献的，但因为人类的破坏行为，现在已经无法再生了。如果去掉“本来”，句子就变成了这些资源“可以不断再生”，这与事实不符，也无法体现说明文语言的准确性和严谨性。故“本来”一词不可以去掉。 二十二、．(1) 地球所拥有的自然资源也是有限的 在地球资源枯竭的时候，我们不能移居到别的星球 (2) 举例子和列数字 具体、准确地说明了矿产资源形成年代的久远 (3)人类无节制的开采和破坏改变了原先地球上资源的可再生性 (4)善待地球就是善待自己。 【导语】这是一篇关于环境保护的文章，重点指出地球自然资源的有限性及人类过度开发带来的危害。文中通过具体例证说明矿产、水资源等的有限性，同时强调无法移居其他星球，每个自然段层层递进，建立起保护地球资源的重要性和紧迫性。最后通过科学假设和设想，呼吁大众关注并采取实际行动保护地球，文章结构严谨、立意深刻，旨在增强读者的环境保护意识。 【详解】（1）本题考查对文章内容的理解和概括。 结合第①自然段“地球所拥有的自然资源也是有限的。”“如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。”和第②自然段“人类生活所需要的水资源、土地资源、生物资源等，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。但是，因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。”可知，这两段讲述了地球的自然资源是有限的，如果不加以保护和合理利用，将会枯竭。 结合第③自然段“在地球资源枯竭的时候，我们不能移居到别的星球上去吗？”第四自然段“科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。人类不能指望地球被破坏以后再移居到别的星球上去。”和第⑤自然段“但是，即使这些设想能实现，也是遥远的事情。再说，又有多少人能够去居住呢？”可知，这三段主要表达的观点是人类不能指望在地球资源枯竭后移居到其他星球，无法依靠移居其他星球解决地球资源枯竭的问题， （2）本题考查分析词句段的含义和作用。 阅读短文，结合第①自然段“拿矿产资源来说，它不是谁的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。”可知，“几百年、几亿年”运用了列数字的说明方法；“拿矿产资源来说，它不是谁的恩赐，”运用了举例子的说明方法。运用举例子、列数字的说明方法突出了矿产资源形成时间的长久和珍贵，强调了资源的不可再生性，能够帮助读者更清晰地理解矿产资源形成的不易与珍贵，增强文章的说服力。 （3）本题考查分析词句段的含义和作用。 结合第②自然段“但是，因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。”可知，“但是、因为、不但、还”这些词语让我们深刻地感受到因人类的随意破坏，自然资源不但丧失再生能力，还造成生态灾难的严峻现实。让读者明白不当行为对环境的危害，从而激发保护意识。 （4）本题考查设计宣传语。 题目要求设计一条有关保护环境或节约资源的宣传标语，在设计标语时注意引导人们树立环保节约意识，要具有劝导性和启发性。 示例：地球是我家，大家保护它。 二十三、1．B 2． 我们很难移居别的星球 在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。 在火星或者月球上建造移民基地。但是，即使这些设想能实现，也是遥远的事情。 3．不能删去。因为“至少”是表示最小的限度。如果去掉，就成了一个肯定句，仅仅说明“以地球为中心的40万亿千米的范围内”没有适合人类居住的星球。缺少了隐含的扩展的意思“以地球为中心的40万亿千米的范围”外还未探查，和以后可能会发现在更大范围内都没有适合居住的星球。语句意思涵盖的范围大大减少了。所以不能删去。 【导语】这篇文章通过科学家的论证，强调了地球在宇宙中独一无二的地位，不能轻易替代。文中指出虽然地球周围有数量庞大的星球，但没有一个适合人类居住，强调了地球资源的不可替代性和人类对其依赖的程度。文章通过对移居其他星球的设想持保留态度，进一步提示人类要重视地球环境的保护。这种观点提醒读者珍惜和保护地球资源，以可持续的方式来发展人类社会。 【详解】1．本题考查关联词。 A．因为……所以……表示因果关系。 B．即使……也……表示假设关系。 C．不仅……而且……表示递进关系。 D．既然……就……表示条件关系。 第②段“这些设想能实现”和“是遥远的事情”之间是假设关系，因此选用表示假设关系的关联词“即使……也……”。 故选B。 2．本题考查短文内容理解与概括。 从第②段“科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。”可知，通过科学家的证明，直接否定了在地球附近存在适合人类居住的其他星球的可能性。 从第③段“不错，科学家们提出了许多设想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。但是，即使这些设想能实现，也是遥远的事情。再说，又有多少人能够去居住呢？”可知，通过指出科学家设想的移居其它星球的遥远性和不可行性。 因此选段表达的观点是：我们很难移居到别的星球上去。 3．本题考查分析词语含义。 第②段“科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。”中的“至少”在这里的作用是强调了一个最小的范围或限度，即科学家所确定的、在地球为中心40万亿千米这个距离内，是肯定没有适合人类居住的星球的。这个词的使用增加了句子的严谨性和准确性。 如果我们去掉“至少”，句子就变成了“科学家已经证明，在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。”这样的表述削弱了原文的严谨性。因为它可能会让人误解为科学家只探索了这个范围，并确定这个范围内没有适合人类居住的星球，而对于更远的范围则没有探索或没有确定。 因此，“至少”一词不能删除。它强调了科学家所给出的范围是一个最小限度，并增加了句子的准确性和严谨性。这也体现了科学研究的谨慎和求实态度。 二十四、1． 打比方 人类的母亲、生命的摇篮 作比较 渺小 2．不能去掉，“至少”表示最小的限度，如果去掉就变成了准确的数字，与事实不符，体现了说明文语言的准确性。 3．没有多少人能够去居住。 4．因为目前人类还没有找到适合居住的第二个星球，而且即使科学家的设想实现了，也需要很长的时间和巨大的努力来实现大规模的移民和星球改造。 5．保护地球，就是保护我们的家园。 【导语】这篇选段通过直观的空间视角和科学数据阐述了地球在人类生存中的独特地位。文章以宇航员的观察为开端，强调地球的美丽及其在宇宙中的渺小，以增添视觉冲击力。随后，科学家的研究结果让人明白地球作为人类唯一期望的重要性，任何移居其他星球的想法都是不切实际且遥远的，又以设想的局限性让读者意识到当前保护地球的紧迫性。整体上，文章通过形象比喻和理性分析相结合的方式，增强了对地球保护的紧迫启示。 【详解】1．本题考查说明方法。 读句①“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。”可知，句子将地球比作“人类的母亲”和“生命的摇篮”，这种比喻充分说明了地球对人类及所有生命的孕育和滋养作用，故使用了打比方的说明方法，把地球比作人类的母亲，强调了地球与人类及其他生命之间不可分割的紧密联系。 读句②“同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它只有这么大，不会再长大。”可知，由“同茫茫宇宙相比”可知，句子使用了作比较的说明方法，将地球与浩瀚宇宙进行对比，突出了地球在宇宙中的渺小特性，强调了地球的有限性和独特性。 2．本题考查分析理解字词句的含义或作用。 解答此题时，先表明观点，再从“分析加点词的含义和表达效果、去掉该词语后句意发生的变化”等方面阐述理由即可。 如：在句③“科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。人类不能指望地球被破坏以后再移居到别的星球上去。”中，加点的词“至少”不能去掉。因为：“至少”一词强调了40万亿千米是已知的最低范围，没有更近的适合人类居住的星球。这表明即使在如此广阔的宇宙空间内，我们尚未发现第二个“地球”，突出了地球的独特性和人类生存环境的稀缺性，去掉后与事实不符，体现了说明文语言的严谨性和准确性，因此不能去掉。 3．本题考查反问句与陈述句的互换。 读画横线句子“又有多少人能够去居住呢？”可知，句子是一个反问句，换个意思不变的说法，即改成陈述句。反问句变陈述句时：去掉反问词；肯定变否定，否定变肯定；去掉句末语气助词“吗”或“呢”；问号改成句号。因此，解答此题时，“有”改成“没有”，去掉句末“呢”，问号改成句号。 故改完后的句子为：没有多少人能够去居住。 4．本题考查分析理解句子含义。 解答此题时，能够结合短文内容，谈自己的理解即可。 如：目前人类的科技水平尚未达到能够大规模、长期在火星或月球上生存的要求。这包括但不限于生命维持系统、食物和水的循环利用、能源供应、辐射防护等技术难题。太空移民涉及巨大的经济成本。从地球发射物资到火星或月球需要克服地球引力，这本身就是一项极其昂贵的工程。此外，建立和维护一个可持续的居住环境，包括基础设施、居住空间、科研设施等，成本更是天文数字。即便解决了技术与经济问题，人类在火星或月球上建立自给自足的社区也需要时间。这不仅包括基础设施的建设，还包括对当地环境的适应、资源的开发和利用，以及可能的生态建设，这些都需要数十年甚至更长时间的积累。综上所述，尽管科学家提出了在火星或月球上建造移民基地的设想，但要实现这一目标，人类需要在技术、经济、时间等多个方面取得重大突破。因此，这一设想的实现是遥远的事情，需要人类长期不懈的努力和探索。 5．本题考查开放性作答。 短文强调了地球的独特性和不可替代性，唤起人们对于地球的爱护之情。因此，设计宣传标语时，围绕“保护地球”这一主题即可。 如:珍爱地球，守护唯一家园；行动今日，绿色明天。 二十五、1．是一个上面有蓝色和白色纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”的晶莹球体。 2． 人类的母亲 生命的摇篮 地球是人类及万物生存繁衍的地方，和人类及其他生物关系紧密。 3． 列数字 打比方 地球的大小，让我们明白为何说“地球是渺小的”。 4．不能，如果是同人类相比，同蚂蚁相比，它又是巨大的。这样写，体现了说明语言严谨性、准确性的特点，符合逻辑。 5．地球是我们唯一的家园，我们应该珍惜和保护地球。 【详解】1．本题考查对文本的概括。 结合选文第①段中关键语句“映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色‘纱衣’”可知，地球在宇航员的眼中是：一个上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”的球体。 2．本题考查句子赏析。 阅读第①段画线句子“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。”可知，本句采用打比方的说明方法，将“地球”分别比作“人类的母亲”和“生命的摇篮”，这两个比喻都极其贴切且富有深意，不仅表达了地球对人类生命的孕育与滋养，还说明了人类与地球之间深厚的情感，以及地球对于人类的重要性。 3．本题考查句子赏析。 阅读第②段画线句子“但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它是一个半径只有六千三百多千米的星球。在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟”从“六千三百多千米”可知，运用了列数字的说明方法，准确地说明了地球的大小；从“就像一叶扁舟”可知，运用了打比方的说明方法，将“地球”比作“一叶扁舟”，形象地说明了地球在宇宙中是渺小的这一特点。 4．本题考查对重点词语的理解。 阅读句子“但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的”可知，‌这句话运用了对比的修辞手法，通过与浩瀚的宇宙相比较，突出了地球的渺小。这种表达方式不仅强调了地球在宇宙中的微小地位，而且也暗示了地球对于地球上的生物来说并不渺小，因为生命可以在这样的环境中生存和发展。这种修辞手法和表达方式体现了作者在描述地球大小时的精密和严谨，如果去掉“同茫茫宇宙相比”，则无法达到这样的表达效果，因此，这句话中的“同茫茫宇宙相比”是不能去掉的。‌ 5．本题考查开放性作答。 作答本题，要结合对选文的理解，从地球对人类的重要性、保护地球等方面组织语言，合理即可。 示例：地球是我们唯一的家园，我们要珍爱它，保护好它。 二十六、1． 列数字 宇宙中暂时没有适合人类居住的第二个星球 不可删去，“至少”说明了在以地球为中心的40万亿千米的范围之内没有适合人类居住的第二个星球，但是在这个范围之外一定有，“至少”体现了说明文语言的科学性、严谨性。 2．科学家证明在以地球为中心的40万亿千米的范围之内没有适合人类居住的第二个星球。原句说法更好，意思更加简洁、易懂。 3．生命只有一次，地球只有一个。 【详解】1．本题主要考查说明方法。 “科学家已经证明至少在以地球为中心的40亿万千米的范围之内，没有适合人类居住的第二个星球。”句中“40亿万千米”是列数字的说明方法，说明了除了地球，没有适合人类居住的第二个星球。“40 万亿千米”直观地表明了范围之大。“至少”表示最小的限度，科学家研究的成果只限于这个范围，进一步说明目前我们还找不到第二个适合人类居住的星球，“至少”一词体现了说明文语言的准确性、严谨性。 2．考查句式转换。 画线句子“科学家已经证明至少在以地球为中心的40亿万千米的范围之内，没有适合人类居住的第二个星球。”是说：地球所拥有的自然资源也是有限的。意思是：科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。原句用列数字的说明方法，更加直观，表达简洁、易懂。根据句意原句可改写为：科学家证明在以地球为中心的40万亿千米的范围之内没有适合人类居住的第二个星球。 3．本题主要考查拟定宣传语。 为保护地球我设计了一条宣传语，如：保护地球，人人有责。 二十七、1． 美丽而渺小 资源有限 2． 列数字 打比方 渺小 3．C 4． 刚栽上的小树被折断了 地球是我家，绿化靠大家。 【详解】1．本题考查短文内容理解与概括。 从第①自然段“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。”，第②自然段“同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。”可知，写了地球是美丽壮观又渺小。从第③自然段“地球所拥有的自然资源也是有限的。”可知，写了地球资源有限。 2．本题考查说明方法。 从第②自然段“六千三百多千米的星球”“在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。”可知，运用了列数字和打比方的说明方法，形象地说明了地球的渺小，人类应珍惜和保护地球。 3．本题考查课文内容理解。 结全短文内容可知，前两句写的是：树木花草是城市的“绿色卫士”，守护着城市的环境。后面写的是“绿色卫士”是如何保护环境的。所以这段话要表达的观点是：树木花草是城市的“绿色卫士”。故选C。 4．本题考查宣传标语设计。 解答本题，可抓住“保护环境”和“节约资源”来设计。如：我看到了超市门口一堆垃圾，我设计的标语是：人人参与环境保护，个个争当绿色天使。 学科网（北京）股份有限公司 $