学案11 分析叙事艺术——梳理叙事要素，重构文本逻辑(课时作业Word)-【高考领航】2027年高考语文大一轮复习学案（创新版）

**基本信息** 以革命文化小说为载体，通过4道典型题构建“文本细读-艺术手法-主旨探究”的三阶解题体系，强化文化自信与思维能力。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |内容理解|1题|细节比对法：选项与原文情节、人物行为的对应分析|以老妈妈形象为核心，串联情节发展与革命精神的表现| |艺术特色|1题|对比分析法：次要人物与主要人物的衬托关系|环境描写、动作描写与人物性格的内在关联| |句子含义|1题|细节象征法：外貌特征与精神品质的关联解读|从具象描写到抽象精神的提炼路径| |叙事艺术|1题|视角限制法：第一人称叙事的真实感与留白艺术|叙事视角、详略处理与主题表达的逻辑统一|

限时规范训练(九) (建议用时：15分钟　分值：16分) (2026·广西南宁模拟)阅读下面的文字，完成1～4题。(16分) 老妈妈 王愿坚 我问：“刚才那个女同志是谁？” 同志说：“同志们都管她叫老妈妈。算咱这个医院的副队长，又是政委、看护员、炊事员、采购员……反正这洞里的事她一手包干。人倒是个好人，就是年岁大了，腿脚不灵，嘴又啰唆……”听着听着，我不知不觉又睡着了。 天放亮的时候，外面的联络员传过回消息：“外面到处是敌人，在找伤员。”一听这情况，洞里顿时乱了起来。旁边的老刘第一个放大嗓门儿喊着：“唉！这下子可完了，完了……”我也急得不知怎么是好。 正在这时，老妈妈忽然霍地站了起来，走到老刘跟前，厉声地说：“老刘呀，什么完了，完了！你想想，你说这话能对得住长征路上的那些同志不？……”她从腰里摸出一件什么东西，用力抖了抖，里面铮铮作响，“这是特委留下的钱，我可以偷着下山买米给你们做饭吃；钱花光了，我就是下山讨饭，也不能让你们饿着……” 她说完话，洞里鸦雀无声。 山上的松涛呼啸着，风，把早晨的浓雾一团团地刮进洞里来。 休息了一会儿，老妈妈欠起身，低声叫道：“主力上下来的张同志，你能到外面来吗？”洞外，是一块光坪。太阳已经露脸了。从弥漫的大雾里看去，像个通红的大火球。 她搀着我向一棵大树走去，忽然自言自语地说：“大妈，有开水吗？我可要开的。”听到这句话，我不由得一怔。迎着朝阳，我眯着眼睛仔细地打量起了她。苍老的脸上，刻着一条条深深的皱纹，门牙也残缺不全，在她的左眼下，有一个黄豆大的疤痕……噢，想起来了。三年前秋天，我奉命到潮汕地区去和一个新成立的组织接头。这是我们约定好的联络暗语。她就是我的联络人。她比三年前老多了，看上去约有六十岁的样子，嘴角上添了皱纹，鬓角也花白了。 她把我扶到树下一块石头上坐好，收敛了笑容，说：“老张，这里就咱两个在党，得把这担子担起来。”我们把事情商量好了，又回到洞里。大概因为我是主力上来的，又是个干部，大家都同意我暂时负责。我拿过那支驳壳枪来擦着。这工夫，老妈妈早已趁着雾大、不会暴露目标的时候，点上了火，烧了开水；她把开水舀出来一些，冲了盐水；又把米下到锅里。然后，端着一茶缸盐水，挨个给伤员擦洗、包扎伤口。她这一切做得那么仔细，那么沉着，就像一个经验丰富的老护士似的。这种镇定的情绪感染着洞里的所有人，大家都安定下来了，人们脸上又露出了笑容。 老妈妈把事情弄完了以后，抄起一根竹杖，对我说：“我去了。” 时间真难熬啊，太阳已经落了，还不见老妈妈回来。我出去眺望了好几次，除了遍山荒草、大树、怪石，什么也看不到。更难的是粮食没有了，同志们都在忍着饿呢！ 黄昏时分，我决定顺着山路去找找看。我沿着小路往下爬才约莫半里路，实在爬不动了。我靠着一棵大树，四下瞭望了一下，远远地看见路旁草丛里好像有一个人影在蠕动，我警惕地掏出了枪，问了声：“谁？”一个微弱的声音回答：“是我。”我走上去一看，正是老妈妈。只见她脸上、手上满是血迹，两肘两膝上的衣服也破了。她趴在地上，头前放着一个包包，她用手和头顶着那个包包，正吃力地往山上爬。我连忙跑上去，激动地叫了声：“妈妈！”她见我来了，咧开干燥的嘴唇笑了笑。我用一只手拎着东西，她扶着我，就上了山。 她一进洞口，就忘记了劳累，挤在人堆里，看看这个，瞧瞧那个，像多久不见的亲人一样。她摸着年龄最小的和伢子的手，抱歉地说：“孩子，饿坏了吧；上了几岁年纪，走道不利索，真是……来！”说着，解开了包包。这个包包简直是个杂货摊，里面有约莫十来斤的一小袋米，有打糕，有窝窝、红薯、干红薯丝子，有一块豆腐，有一个小南瓜，还有几卷各种颜色的布——大概是给我们包伤口用的。她把可吃的东西按人们的伤情轻重分了分。 同志们饿了一天，现在每人都拿着一样东西吃起来。大家有说有笑，洞里的空气顿时活跃了。 正吃着，忽然和伢子喊了声：“老妈妈哪里去了？” 我连忙跑出洞来找，只见她老人家正坐在一块大石头上，两手捧着一样东西在吃呢，见我去了，忙把手里的东西掖在衣服底下藏起来。我好奇地抢过来一看，原来是一块草根、菜叶、红薯丝、烂南瓜杂拌的窝窝。我眼眶子一热，一把抱住她：“妈妈，你……” “别嚷，别嚷，别叫同志们听见。” 我硬把自己手里的一块煮红薯和她换过来。这天夜里，我被老妈妈的行动感动着，久久不能入睡。第二天清晨，老妈妈早早做好了饭，换完了药，又下山了。 一个白天，我把老妈妈下山讨饭的经过和她瞒着大家吃的东西给大家说了说。最爱嚷嚷的老刘也怔怔地沉默了一天，最后才对我说：“老张，我的伤势轻，有什么事只管叫我干，要不，我对不住妈妈呀！”…… 日子过得飞快，我已经康复了。黄昏，我收拾停当，就要上路了。走出了好远，回转头来看时，只见老妈妈还站在岭头上向我张望，她那花白的头发，迎着山风，微微地飘动着。 (有删改) 课标变化题 这篇小说以抗战时期为背景，塑造了一位无私奉献的革命老妈妈形象，体现了革命战争年代党群之间的血肉深情。与2025年课标修订“热爱中华文化，继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化……坚定文化自信”的导向一致。 1．下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是(3分)(　　) A．老妈妈抖得铮铮作响的钱袋子，既说服了同志们，也为后文成功拿回种类丰富的食物埋下了伏笔。 B．“我”被老妈妈单独喊到外面，在暗语的提示下，又通过辨认她的容貌，认出她是当年的联络人。 C．老妈妈把可以吃的东西按照伤员的伤情轻重进行了分配，体现出她做事细致、周到的性格特点。 D．老妈妈吃的是“一块草根、菜叶、红薯丝、烂南瓜杂拌的窝窝”，体现她自我牺牲的奉献精神。 解析：选A。“既说服了同志们，也为后文成功拿回种类丰富的食物埋下了伏笔”错误，钱袋子并没有说服同志们，也没有为后文情节埋下伏笔，后文老妈妈的食物包是讨饭讨来的。 2．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)(　　) A．小说写老刘这个人物面对敌人来找伤员时慌乱、悲观、不知所措，目的是与老妈妈这个人物构成对比衬托的关系。 B．开篇描写山风呼啸，浓雾团团的环境，既烘托了老妈妈的话让众人有所触动，又暗示革命者们生存的环境恶劣。 C．画横线句子连用多个动词描写老妈妈动作的吃力，暗示了讨饭过程的艰辛与劳累，表现出她对包里东西的珍惜。 D．小说叙写老妈妈点火、烧开水、冲盐水、擦洗和包扎伤口等一系列行为，主要是为了突出老妈妈身体衰老的特点。 解析：选D。“主要是为了突出老妈妈身体衰老的特点”错误，老妈妈在大家情绪都很紧张的情况下有条不紊地做事，主要突出她内心的镇定从容。 3．小说末尾画波浪线句子是“她那花白的头发，迎着山风，微微地飘动着”，请谈谈你对这句话的理解。(4分) 答：__________________________________________________________ ______________________________________________________________ 解析：①原文中多次强调老妈妈的年龄特征，如“看上去约有六十岁的样子”“鬓角也花白了”，结尾处“花白的头发”的细节描写，通过外貌特征强化了她年迈仍坚持革命工作、关心革命战士的形象。②文中通过“门牙残缺”“左眼疤痕”等衰老特征与“厉声说话”等充满力量的细节形成强烈反差，以及自己吃杂粮窝头却给伤员带回丰富食物的行为，都凸显了其精神力量远胜于肉体衰老的崇高品质，展现其坚韧无畏的革命精神。③结尾镜头感极强，动态的“迎着山风飘动”既写实又象征，将人物定格在革命信念坚定的画面中。前文“久久不能入睡”的感动在此处得到视觉化呈现，给读者留下深刻印象。 答案：①“花白的头发”表明老妈妈年岁已大，但仍投身革命，关心牵挂革命战士，形象鲜明具体；②外在的衰老与精神的不朽形成对比，更突出老妈妈坚定、坚韧无畏的革命精神，深化主旨；③以人物的细节描写收束全文，具有感染力和号召力，既照应开篇，又给读者留下深刻的印象。 ★4.小说中为什么没有写老妈妈下山讨饭的情节？请从叙事艺术角度进行分析。(6分) 答：__________________________________________________________ ______________________________________________________________ 解析：①叙述者“我”无法目睹老妈妈下山讨饭的全过程，只能通过事后发现她“脸上、手上满是血迹”等细节间接呈现。这种限制性视角增强了真实感，也符合战时伤员行动受限的情境。②老妈妈是奉献型人物，她不会主动讲述自己的艰辛。这种“只做不说”的性格特质决定了叙事必然省略讨饭过程。③小说详写洞内伤员反应，略写讨饭过程，形成张弛有度的节奏。通过展示“十来斤米”“打糕”“红薯”等丰富食物，用结果暗示过程，比平铺直叙更具艺术感染力。④“两肘两膝上的衣服也破了”和“吃力地往山上爬”的描写，已足够引发读者对讨饭艰辛的想象。这种“冰山式”写法既避免情节重复，又通过食物多样性暗示她可能经历了乞讨、交易等多重磨难。 答案：①小说采用第一人称“我”，叙事视角有限，“我”在山上等待，不能见证下山讨饭的经过。②受叙事对象性格的限制，老妈妈是一个面对苦难坚韧无私的人，不会自我陈述讨饭的经过。③小说的叙事焦点是“讨饭的结果与意义”，省略“下山讨饭”的情节，可以使文章详略得当，增强了叙事节奏的层次感。④为小说叙事留下空白，给读者留下想象的空间，增强感染力。(或老妈妈讨回来的饭食，已经暗示出讨饭的艰辛，不需直接说明。) 学科网（北京）股份有限公司 $