学案1 理解与推断信息——确定信息来源，明确辨别依据(教师用书Word)-【高考领航】2027年高考语文大一轮复习学案（创新版）

该高中语文高考复习讲义聚焦信息类文本“理解与推断信息”核心考点，依据高考命题规律，将信息理解（八种设误类型）与信息推断（前提、逻辑、结论三维比对）按“考点解读-设误分析-方法指导-真题训练”流程系统整合，帮助学生构建从文本信息提取到逻辑推导的解题框架。 讲义创新采用“教材典型论证+高考真题比对”教学策略，如结合《说“木叶”》分析“曲解文意”设误，通过关键词精准比对训练提升学生思维能力与语言运用素养。分层设计基础体验与综合应用练习，配合即时反馈，确保高效突破难点，为教师把控复习节奏提供清晰路径。

学案1　理解与推断信息——确定信息来源，明确辨别依据 卷别 设问题型 设问形式 设问特点 考点解读 2025·全国一卷 信息理解 下列对材料(原文)相关内容的理解和分析，不正确(正确)的一项是(3分) ①主要考查对材料内容的理解与分析，重点是重要概念或句子的理解。②选项多采用对原文重点词句“变形”的表述方式，也有不少跨段落的转述。③选项设误点多为曲解文意、偷换概念、混淆时态等。整体难度不大 “理解与推断信息”是信息类文本阅读的核心能力，位于高考考查的“基础层级”与“发展层级”交汇处。 理解：指精准把握文本表层信息的能力。要求准确识别并提取关键概念、核心观点、重要事实、数据等显性内容。关键在于“忠实文本”，避免主观臆断。 推断：指基于文本信息进行合理逻辑推导的能力。要求在充分“理解”的基础上，结合语境、逻辑关系、背景知识，挖掘文本的隐性信息，包括作者的立场态度、写作意图、隐含前提、潜在结论、发展趋势、事件影响、概念深层内涵等。关键在于“有理有据”，推导必须扎根文本，合乎逻辑 2025·全国二卷 2024·新课标Ⅰ卷 2024·新课标Ⅱ卷 2023·新课标Ⅰ卷 2023·新课标Ⅱ卷 2025·全 国二卷 信息推断 根据材料(原文/材料二)内容，下列说法不正确的一项是(3分) ①主要考查根据内容信息进行推断的能力，兼及多材料间的内容观点概括或比较。②选项的表述有两种形式：一种是“内容＋推断结论”的形式；另一种是一个判断句，直接呈现结论。③选项涉及的材料区域很大，有时是跨材料的概括。④选项设误点多为无中生有、混淆关系等 2024·新 课标Ⅰ卷 根据材料二的内容，下列说法不正确的一项是(3分) 2023·新 课标Ⅰ卷 2023·新 课标Ⅱ卷 教材位置 核心篇目 教材典型论证内容示例 具体关联点与考点对应 必修上册第六单元：学习之道 《反对党八股》(节选)/毛泽东 列举罪状段：如第一条“空话连篇，言之无物”：“我们有些同志欢喜写长文章……真是‘懒婆娘的裹脚，又长又臭’” 理解：①抓取“党八股”每条罪状的核心指控(如“空话连篇”)和具体表现/危害。②识别文中生动的比喻和俗语(如“懒婆娘的裹脚，又长又臭”)。 推断：①从比喻和俗语的运用，推断毛泽东批判的力度、风格(生动犀利)和情感态度(厌恶、嘲讽)。②理解每条罪状对应的“怎么办”(如“禁绝一切空话”)，推断其倡导的文风、学风的具体标准及其服务于革命宣传和思想统一的深层目的 必修下册第三单元：探索与创新 《中国建筑的特征》/ 梁思成 “九大特征”核心段：如“这个体系以木材结构为它的主要结构方法……在立柱和横梁交接处……叫作‘斗拱’。它是用以减少立柱和横梁交接处的剪力。” 理解：准确提取作者概括的每一项具体特征(如木材结构、斗拱)及其关键支撑信息(功能、形式、原理)。 推断：①从系统化、科学化的分类描述中，推断梁思成严谨的研究方法和科学精神。②理解特征描述(如“木材结构”“斗拱”“台基”)，推断其背后体现的中国工匠的智慧、对材料性能的深刻理解、结构理性与装饰艺术的结合以及适应地理气候的实用性 《说“木叶”》/ 林庚 核心分析段：“从‘木叶’发展到‘落木’……它仿佛本身就含有一个落叶的因素……带来了整个疏朗的清秋的气息。” 理解：①抓住作者分析的“木叶”“落叶”“落木”等关键意象。②理解作者指出的“木”字带来的联想特性(暗示性：干燥、空阔、黄叶、秋天)。 推断：①从大量古诗例证和细腻分析中，推断“木”字在诗歌语言中独特的艺术表现力(精炼性、暗示性、唤起丰富联想)。②理解作者对“潜在的形象”和“概念”的辨析，推断其对诗歌语言精妙性和民族文化心理积淀(如对秋天的典型感受)的深刻洞察 命题角度1　信息的理解 信息的理解题主要考查考生对文本信息的理解与分析能力。这类题目的选项往往是对文中一些重要词语、句子、段落的加工转换，选项顺序均与文本段落顺序大体一致。加工转换形式主要有三种：信息增删改、信息整合概括、关系错位。也正是在加工转换的过程中，命题者有意地在部分定语或状语、复句的部分分句、结论和依据等方面做文章，从而改变原文意思来设置“迷惑项”。设误点多为曲解文意、偷换概念、混淆时态等。 信息理解题常见的八种设误类型 一、曲解文意 【设误特点】　选项故意更换(或减少，或添加)个别关键字词或说法，造成一字或一词之差或说法相异，从而背离原文的意思，歪曲作者观点。即使不更换词语，每一个词语在具体的语境中含义是固定的，对于一词多义的现象而言，命题者故意歪曲为该词语的其他项含义，从而造成曲解文意。 【判定技巧】　仔细比对原文，充分理解文意。要特别注意揣摩概念与概念、事物与事物、事理与事理之间的关系，文中关键词，文中相关思想、态度、观点等等。 【应用体验】 1．请指出并分析选项的设误类型。 选项：(2025·全国二卷，T1－B)材料一引用《庄子》的“凫胫虽短，续之则忧；鹤胫虽长，断之则悲”，意在说明语句也不是一定要短，而要长短错落有致。 原文：(材料一第3段)当然，也不是说长文章一概不好。有内容、有见解的长文章，人们也是喜欢读的。文章长短要视具体情况而定，宜短则短，宜长则长。要坚持内容决定形式，有些非长不可、篇幅短说不明白的事情则可以长些。《庄子》上有这样几句话：“长者不为有余，短者不为不足。是故凫胫虽短，续之则忧；鹤胫虽长，断之则悲。”意思是说，野鸭子的腿虽然很短，给它接上一截它就要发愁；仙鹤的腿虽然很长，给它截去一段它就要悲伤。这个道理同样适用于写文章。就今天来说，把“野鸭子的腿加长”的文章太多了，提倡短文章、短讲话、短文件是当前改进文风的主要任务。 比对分析：__________________________________________________ ____________________________________________________________ 答案：“意在说明语句也不是一定要短，而要长短错落有致”曲解文意。引用《庄子》“凫胫虽短，续之则忧；鹤胫虽长，断之则悲”，意在说明“文章长短要视具体情况而定，宜短则短，宜长则长”。 二、偷换概念 【设误特点】　命题人在解释概念或转述文意时，故意用与原概念相似但实质不同的概念替换原概念，乍看与原文的说法一样，但仔细推敲就会发现并不一致。 【判定技巧】　要判断“偷换概念”干扰项，在阅读原文时，一定要关注事物的对象，在做题时，应注意看选项中是否存在信息错误对接的现象，尤其看命题的主语、谓语与原文是否一致。另外，还要留心文中代词的指代。要联系上下文弄清指代性词语指代的具体内容。 【应用体验】 2．请指出并分析选项的设误类型。 选项：(2023·全国乙卷，T1—B项)文学史教材的出现，标志着文学研究者对文学史框架的合理性有了一致的认识。 原文：有了相对固定的文学史框架，说明研究者已经对其中一系列主要问题有了相对集中的认识，至少那些文学史的编写者承认这个框架是合理的，是有他们自己的文学感受和理解做根据的，不是人云亦云，不是别人一有异议就要改弦易辙的。 比对分析：__________________________________________________ ____________________________________________________________ 答案：选项偷换概念。应是“相对固定的文学史框架”的出现标志着“研究者已经对其中一系列主要问题有了相对集中的认识”，且“对文学史框架的合理性有了一致的认识”的是“那些文学史的编写者”。 三、无中生有 【设误特点】　干扰项的内容在原文中根本找不到依据，也不能从原文信息中推断出来，即原文中并无此意，而是命题者凭空捏造出某种意思用来迷惑考生的。这类选项若脱离文本，根据个人经验或常识判断，很可能会误认为正确，迷惑性较强。 【判定技巧】　要排除“无中生有”干扰项，在做题时要仔细检查所给选项的内容是否能在原文中找到依据，或者是否能根据原文合理地推断出来。 【应用体验】 3．请指出并分析选项的设误类型。 选项：(2022·新高考Ⅰ卷，T1—D)中国古典诗论虽不以体系和逻辑见长，但蕴含诗性品格和人文情致，比西方文论更有生命力。 原文：(材料二第4段)中国古典诗论在研究方法上与西方文论也有很大不同。西方文论强调逻辑剖析，优点是落在文本实处和清晰的抽象概括，但其弊病是容易刻板、枯燥、概念化，解剖刀往往伤及神经，概念也有失去生命的变幻色彩的毛病。而中国古典诗论体系虽不十分清晰，却能以富有内涵和想象力的诗样的语言传递给读者审美的智慧和哲理，不至于有水涸石露的窘境，而其中人文的情致、暖意、活力，丝毫没有实验室处理后的褪色失鲜之感。读古典诗论后可以意识到西方的科学分析、逻辑推理、抽象名词杜撰等虽不失为一家之法，却并非唯一的方法。而中国古典诗论的风格与中国古典哲学的灵活、深邃、玄远相匹配。对于诗歌这样内涵深、变幻多的文学品种，中国传统的文艺理论有其突出的优点。 比对分析：__________________________________________________ ____________________________________________________________ 答案：“比西方文论更有生命力”无中生有。材料二“中国古典诗论在研究方法上与西方文论也有很大不同。西方文论强调……优点是……但其弊病是……而中国古典诗论体系虽不十分清晰，却能以富有内涵和想象力的诗样的语言传递给读者审美的智慧和哲理……”只是比较二者的优缺点，并没有说哪一个更有生命力。 四、以偏概全 【设误特点】　命题者设计选项时故意增删、改动文中表示范围限制或表示程度轻重的词语干扰考生，主要包括以部分代整体(或相反)、以个别代一般(或相反)、以特殊代普遍(或相反)等。 【判定技巧】　要判断“以偏概全”干扰项，在阅读原文时，一要特别注意重要词语前边的修饰与限制词，看一看选项句与原文中的指代内容是否存在范围、程度以及频率上的差异。二要注意原文表述是涵盖全部还是有所针对，是特称还是全称。 【应用体验】 4．请指出并分析选项的设误类型。 选项：(2024·新课标Ⅰ卷，T1—B)落后大国面对先进小国的侵略，不可能速胜，必然要经历由劣势到平衡、由平衡到优势的持久战争过程。 原文：(材料一第1段)(四五)中国由劣势到平衡到优势，日本由优势到平衡到劣势，中国由防御到相持到反攻，日本由进攻到保守到退却——这就是中日战争的过程，中日战争的必然趋势。 比对分析：___________________________________________________ ____________________________________________________________ 答案：选项以偏概全，“由劣势到平衡、由平衡到优势的持久战争过程”只是中日战争经历的，并不一定是所有落后大国面对先进小国的侵略时都要经历的过程。 五、混淆时态 【设误特点】　命题者故意混淆已然和未然，“已然”是已经产生的情况，是既成事实。“未然”是即将出现的情况，尚未确定或还未实现的设想或推测。命题者设计干扰项时，有时会故意将“即将出现的情况”表述或推断为“已经产生的情况”，或相反。或者把“或然”(可能发生的情况)转述为“必然”(必定发生的情况)，或相反。 【判定技巧】　(1)如果原文或选项中有“目前”“打算”“预计”“已经”“将来”“了”之类表示时态的词语，要注意是否出现未然、已然混淆的错误。(2)如果原文或选项中有“可能”“也许”“或许”“大概”“一定”“必定”“必然”等表推测判断的词语，要认真辨析是否出现或然、必然混淆的错误。 【应用体验】 5．请指出并分析选项的设误类型。 选项：(2022·全国乙卷，T5—C)开普勒认为雪花呈六角形与水汽无关，原因可能存在于某种机制中，但是受到当时的知识限制，他没有再对此机制作出解释。 原文：(材料二)17世纪初，雪花吸引了德国天文学家开普勒的眼光。当穿过布拉格的一座大桥时，他注意到落在衣服上的一片雪花，并因此思考它六角形的几何形状。开普勒认为雪花呈六角形的原因不能通过“材质”寻找，因为水汽是无形且流动的，原因只能存在于某种机制中。进而，他猜想这个机制可能是冰“球”的有序堆积过程。 比对分析：_________________________________________________ ____________________________________________________________ 答案：选项混淆时态。“原因可能存在于某种机制中”错，材料原文说的是“原因只能存在于某种机制中”。此外，“他没有再对此机制作出解释”不准确，材料原文为“他猜想这个机制……”。 六、混淆因果 【设误特点】　命题者在设置选项时，有意混淆因果关系。一般有三种情况： 一是因果颠倒，指选项在因果(或条件)关系上，故意把原文中的“因”(或条件)变成了“果”，或把“果”变成“因”(或条件)等；二是因果不当，A⇒/ B(有A推不出B，原因的条件不够)；三是强加因果，即把本无因果关系的两个事物硬说成有因果关系。 【判定技巧】　要判断“因果混乱”干扰项，在遇到涉及因果关系的选项时，一定要在原文中找出相关的句子，比较一下；注意选项句中的“因”与“果”在原文中是否在同一位置；注意一些改换因果关系的关键词，如“之所以”“就只要”“就不会”等；注意选项的因果关系在原文中是否存在。 【应用体验】 6．请指出并分析选项的设误类型。 选项：(2020·新高考Ⅰ卷，T1－B)沿革地理在中国古代较为发达，是因为古代学者需要借助它来开展儒学和历史研究，但它并没有独立的学术空间。 原文：(材料一第4段)沿革地理研究的内容关系到国计民生，也是治学的基础，例如历史地名的注释和考证、历代疆域和政区的变迁、黄河等水道的变迁，特别是与儒家经典和传统正史的理解有关的地理名称和地理知识，都被看成是治学的基本功。 比对分析：___________________________________________________ ____________________________________________________________ 答案：“是因为古代学者需要借助它来开展儒学和历史研究”强加因果，材料一说沿革地理在中国古代较为发达，主要是因为它关系到国计民生和治学，并不只是因为需要借助它来开展儒学和历史研究。 七、混淆条件 【设误特点】　命题者命制选项时，故意对原文中信息间的逻辑条件关系(充分、必要、充要等)进行篡改，常见将充分与必要条件混淆、必要条件缺失、条件与结果颠倒、虚假条件嫁接等情况，以此误导判断。 【判定技巧】　(1)若原文或选项中有“只要……就……”“只有……才……”“必须”“前提”“基础”等表条件关系的词语，要留意是否存在充分与必要条件混淆的错误。(2)若原文或选项表述涉及多个条件与结果的对应，要检查是否有必要条件缺失、条件与结果颠倒或虚假条件嫁接的情况。 【应用体验】 7．请指出并分析选项的设误类型。 选项：(2023·新课标Ⅱ卷，T1—D)材料二认为，社会研究者只有像医生对待病人那样关心被调查者，才不会“逢着”被调查者的“秘密”和“撒谎”。 原文：(材料二第7段)科学的社会研究第一是要认清自己的立场和目的。如果你是想去“敲诈”被调查的人，那么你绝不会得到可靠的材料。天下没有不知道自卫的人。社会科学绝不能从“斗智”的方法上得来。换一句话说，社会研究必须站在被调查者的利益上。你如果要研究乡村，你必须同情农民，为他们服务，你的研究结果必须是有利于农民的。不但你存心是如此，而且你要用事实来证明，使农民相信你。正像一个医生对一个病人，病人没有理由去欺骗医生，正因为欺骗的结果是自己受害。 比对分析：__________________________________________________ ____________________________________________________________ 答案：“只有像医生对待病人那样关心被调查者，才不会……‘撒谎’”强加必要条件，根据材料可知，这里是将社会研究者与被调查者的关系与医生和病人的关系进行类比，“只有……才不会……”的表述错误。 八、混淆是非 【设误特点】　命题者设计选项时，在事物的性质上设置干扰，有意将阅读材料中肯定了的事物加以否定，或者将否定的事物加以肯定，从而造成混淆是非。 【判定技巧】　要判断“混淆是非”干扰项，在阅读原文或选项时，要注意区别作者对每一种事物的观点态度，特别注意含有作者观点态度的语句。明辨原文阐述的肯定性或否定性观点，不可似是而非。 【应用体验】 8．请指出并分析选项的设误类型。 选项：(2018·全国Ⅰ卷，T1－D)不同于以往诸子之学，“新子学”受西方思想影响，脱离了既有思想演进的过程。 原文：“照着讲”与“接着讲”二者无法分离。从逻辑上说，任何新思想的形成，都不能从“无”开始，它总是基于既有的思想演进过程，并需要对既有思想范围进行反思批判。 比对分析：__________________________________________________ ____________________________________________________________ 答案：选项混淆是非。“脱离了既有思想演进的过程”错，原文明确表明“任何新思想的形成，都不能从‘无’开始，它总是基于既有的思想演进过程”。 请指出并分析选项的设误类型。 1．选项：从原因看，技术崇拜过分强调日新月异的现代技术对艺术创作和传播的作用，许多时候源于艺术生产中的技术消费。 原文：在现代社会，技术的日新月异造就了人们对技术的盲目崇拜，以至许多人没有察觉艺术生产正在出现一个颠倒：许多时候，技术植入艺术的真正原因其实是工业社会的技术消费，而不是艺术演变的内在冲动。 比对分析：__________________________________________________ ____________________________________________________________ 答案：偷换概念。原文是“技术植入艺术的真正原因其实是工业社会的技术消费”，选项将“工业社会”改成了“艺术生产”。 2．选项：艺术品总能上升到“终极关怀”的高度来加以理解。 原文：一部优秀的艺术品，哪怕是写平平常常的事物，也总能上升到“终极关怀”的高度加以理解。 比对分析：__________________________________________________ ____________________________________________________________ 答案：曲解文意。原文是指“一部优秀的艺术品”，到了选项中没有“优秀的”限制了，无形中扩大了范围。 3．选项：在科学本身的领域里，科学家构建严谨完整的科学体系所用到的概念是不充分表达个人感情的。 原文：它为建立它的贯彻一致的体系所用到的概念是不表达什么感情的。 比对分析：__________________________________________________ ____________________________________________________________ 答案：以偏概全。原文是“不表达”，选项是“不充分表达”，程度显然是不同的。 4．选项：隐性知识主要是长期积累的主观知识，因而“只能意会不可言传”。 原文：隐性知识是高度个人化的知识，有其自身的特殊含义，因此很难规范化，也不易传递给他人，也就是我们常说的“只能意会不可言传”。隐性知识是一种主观的、基于长期经验积累的知识，不能用几个词、几句话、几组数据或公式来表达，内容有十分特殊的含义。 比对分析：_________________________________________________ ____________________________________________________________ 答案：混淆因果。隐性知识“只能意会不可言传”的原因是它是“高度个人化的知识，有其自身的特殊含义”，而不是因为它“主要是长期积累的主观知识”。 5．选项：资源外延小于环境，主要分为生产资源和生活资源。只有改变获取资源的手段，才能使人与自然不再对立。 原文：一般来说，环境比资源外延要大，但更重要的是，资源是人掠夺的对象……不管手段如何，人与自然的关系是对立的。 比对分析：___________________________________________________ ____________________________________________________________ 答案：混淆条件。原文用的是“不管……”，选项用“只有……才……”表述，这既改变了原文关系，更改变了结果。 命题角度2　信息的推断 信息的推断题一般出现在现代文阅读Ⅰ的第2题，主要考查考生依据材料(原文)内信息进行逻辑推断的能力。这类命题立足于文本要素各个层次(词语、语句和段落)而产生新的信息。这些新的信息是通过语法结构完整、语意关系复杂的句子来表现的，其指向意义非常明确，通过句子主述位结构(句首是主位，其余是述位)命题。一般把文本已知的信息作为主位，也就是题干陈述的对象(或称话题)，也称为推断的前提。述位则是对主位信息的陈述部分，即做“怎样”的阐述或说明，表达的是新信息，也称为推断的结论。由“前提”到“结论”所采用的推理形式就是推断形式。文内信息的推理判断应根据推断的前提、结论、过程，做好“三思考”。 常用的三大比对角度 一、推断前提是否有据 推断前提是否有据，就是思考前提是否符合文本内容，分析作为推断的依据是否与原文内容一致。遇到推断性试题时，要把握推断语气的具体限定。往往含有“可能”“或许”“估计”等留有空间的推断词，能够使得推断成立。而带有“一定”“必定”“必然”等过于绝对的推断限定词，则会使得选项中的推断过于绝对，难以成立。 【应用体验】 1．请指出并分析选项的设误类型。 选项：(2020·新高考Ⅰ卷，T2—C)改革开放以来，我国历史地理学的一些研究在国际上领先，主要得益于学科分支的开拓和研究领域的扩大。 原文：(材料一第6段)改革开放以来，我国的历史地理学者继承和发扬沿革地理注重文献考证的传统，充分运用地理学和相关学科的科学原理，引入先进的理论、方法和技术，不断开拓新的学科分支，扩大研究领域，在历史地图编绘、行政区划史、人口史、区域文化地理、环境变迁、历史地理文献研究和整理等方面都取得显著成绩，有的已居国际领先地位。中国历史地理学的研究在整体上达到一个新的水平，标志着这门具有悠久传统的学科迎来了一个向现代化全面迈进的新阶段。 比对分析：__________________________________________________ ____________________________________________________________ 答案：选项错误。选项中“改革开放以来，我国历史地理学的一些研究在国际上领先”是结论，对应材料原文“有的已居国际领先地位”，结论正确；“主要得益于学科分支的开拓和研究领域的扩大”是前提，运用了因果推理，回归材料，发现材料原文中原因还包括“充分运用地理学和相关学科的科学原理，引入先进的理论、方法和技术”，选项前提范围变小，并且原文没有“主要”的意思。 二、推断过程是否符合逻辑 推断过程就是由前提到结论的过程，分析推断的过程是否符合逻辑，就是分析假设推断、条件推断、因果推断、目的推断等逻辑关系是否合理。选项一般以假设、条件、因果、目的等复句形式呈现。 1．假设推断 选项 解读 选项运用假设复句形式表述文本内容，常用的关联词有“如果……就……”“若……就……”“要是……就……”，有时关联词会省略，但整个句子是假设推断的内容 技法 点拨 要判断假设推断类选项是否符合逻辑，需要把握：①假设关系是否成立，即选项的假设关系是否符合文本内容；②假设的前提和结论是否对应文本中文意的假设前提和结论，不能把前提和结论互换，也不能偷换前提或结论 　　2.条件推断 选项 解读 选项运用条件复句形式表述文本内容，可分为：①充分条件。不排除其他条件也会引起同样的结果，常用关联词“只要……就……”。②必要条件。没有这个条件就不能产生后面的结果，常用关联词“只有……才……”。③无条件。排除一切条件，无论在什么情况下都会产生同样的结果，常用关联词“无论……都……” 技法 点拨 判断这类选项，先区分选项是充分条件复句或必要条件复句，还是无条件复句。再回归原文，分析原文内容是否与之匹配。思考以下两方面：第一，前后分句是否构成条件关系；第二，原文中的充分或必要条件是否转述错误 　　3.因果推断 选项 解读 选项运用因果复句形式表述文本内容，常用关联词有“因为……所以……”“……之所以……是因为……”，有的直接用“因此”关联结论 技法 点拨 分析选项的推断形式是由因到果还是由果到因，关注选项句中的“因”与“果”在原文中是否处于同一位置；同时还要注意因果(果因)推断是否成立，即分析是否强加因果、是否偷换原因、是否缩小原因范围 　　4.目的推断 选项 解读 选项运用目的复句形式表述文本内容，常用的关联词有“为了……”“以……”“以便……”“用以……”“为的是……”“以免……”“省得……” 技法 点拨 判断此类选项正误，首先考虑目的复句是否成立，再考虑“目的”和为了实现“目的”采取的措施、方针等是否与原文内容匹配 【应用体验】 2．请指出并分析选项的设误类型。 选项：(2023·新课标Ⅱ卷，T2—C)如果调查者询问的问题也正是被调查者所关心的，被调查者就不会有防备心理。 原文：(材料二第6段)一切调查的结果必然会影响到被调查者的生活的，不论是好是坏。你说“客观”，人家不能承认，而且人家是对的，因为实际受到影响的是他们，他们不能不防。 比对分析：__________________________________________________ ____________________________________________________________ 答案：“如果……就……”说法绝对。根据材料二可知，即使调查者询问的问题也正是被调查者所关心的，但只要涉及被调查者的利益，影响到他们的生活，他们还是可能会有防备心理的。 三、推断结论是否合理 推断结论是根据文中已有信息，在整合文意的基础上通过以此推彼、以已知推未知、以现在推未来、以整体推局部、由抽象推具体以及因果互推而形成的新信息的判定。推断的结论在选项中一般放在“由此可见”“说明”“总之”“启示”“将会”“应该”等词的后面。解题时要看这些结论是否能依据原文相关信息推断出来。这里需要“三看”： 一看：选项结论是否过于绝对。特别要注意选项中表述过于绝对的词语能否在原文中找到与之匹配的信息。 二看：选项结论与原文是否相悖。注意选项表述结论的语句和原文表述结论的信息是否相符。 三看：“启示”“将会”“应该”等词的后面有关发展趋势的预测是否合理。判断这类选项要注重对文本相关内容的分析，格外关注文本内容是否能够推断出选项预测的结果，这个结果是否合乎社会常理，即一般的规律，包括人们的认识规律。 【应用体验】 3．请指出并分析选项的设误类型。 选项：(2024·新课标Ⅰ卷，T2—A)日本的军力和经济力并不占优势，因为它们仅仅掌握在日本少数人的手中。 原文：(材料一第4段)力量对比不但是军力和经济力的对比，而且是人力和人心的对比。军力和经济力是要人去掌握的。如果中国人的大多数、日本人的大多数、世界各国人的大多数是站在抗日战争方面的话，那末，日本少数人强制地掌握着的军力和经济力，还能算是优势吗？它不是优势。 比对分析：_________________________________________________ ____________________________________________________________ 答案：材料原文提出日本劣势的理由是“力量对比……而且是人力和人心的对比”，并进一步提出一个观点“军力和经济力是要人去掌握的”，并进行假设“如果中国……，那末，日本少数人……”，在删掉大前提的情况下，分析“日本的军力和经济力并不占优势”，属于断章取义、强加因果。 信息推断题解题“3要领” 1．关注选项中表明推理、判断的关键词及表示逻辑关系的关联词。 2．要有全文意识。要前后联系，结合全文的观点倾向去分析判断。同时，注意分辨作者观点与他人观点。 3．仔细全面比对，分析选项的观点是否与原文的观点匹配。注意在本环节中，应综合分析，结合归纳推理、演绎推理和类比推理作出正确判断。 信息推断题思考“3角度” 1．看推断前提是否有据，识破“于文无据”等陷阱。注意选项的前提是否混淆范围，是否混淆语气，在文中是否有依据。 2．看推断过程是否符合逻辑，识破“逻辑失当”陷阱。逐项审查每一个分句的含义在原文中是否有依据，分句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据。 3．看推断结论是否合理，避免说过头话、绝对话。注意结论是否绝对，与原文是否相悖，是否符合社会常理及人的认识规律。 比对下列选项与原文，看推断是否有误。 1．选项：荀子认为“乐”上可通往“天下之道”，下可抵入人心，所以“乐”植根人性，发自“天情”，是人类的生命情感需要。 原文：荀子把“乐”理解为人类生活的根本追求，理解为人类与宇宙、天地、万物相感通的一种方式，此乃“乐”之发生与存在的形上依据。从“乐”产生的本原上说，“乐”乃植根人性，发自“天情”，是人类不可或缺的生命情感需要。这不仅仅在于“乐”具有人类情感之属性，更主要在于“乐”蕴含着人类对至善至美的追求、对理想境界的向往。故荀子之“乐”有上下贯通之义：其上可以通往“天下之道”；其下可以抵入人心，推动人性之“化性起伪”。 比对分析：__________________________________________________ ____________________________________________________________ 答案：因果颠倒。原文是说“乐”植根人性，发自“天情”，是人类的生命情感需要，所以它上可通往“天下之道”，下可抵入人心。 2．选项：只要创作者具有足够的“诚意”，就可以创作出具有最动人和最有“体温”与“活性”的品质的作品。 原文：散文应当具备或者包含的三个要素就是真诚、自由、妖娆。散文之所以能够绵延许久，至今还有人喜欢、继续接力的原因，就在于发自写作者“本体”和“内在”的那种具有强大辐射力与“能量”的“诚意”。这个“诚意”是写作者对整个世界的态度，就是写作者自身“修为”与胸襟、视野和识见的体现，也才构成了散文最动人和最有“体温”与“活性”的品质。 比对分析：__________________________________________________ ____________________________________________________________ 答案：“诚意”只是创作出优秀作品的条件之一，还有“自由”“妖娆”等条件。而选项中“只要……就……”把充分条件变成了必要条件。 3．选项：(2021·新高考Ⅰ卷)绘画只能是对所画对象某一瞬间的定格，因此后人根据画作是推想不出所画对象动作的过程的。 原文：莱辛也谈到这个问题，他说：“图画也可以模仿动作，但是只能间接地用物体模仿动作。……诗也能描绘物体，但是也只能间接地用动作描绘物体。” 换句话说，图画叙述动作时，必化动为静，以一静面表现动作的全过程。 比对分析：_________________________________________________ ____________________________________________________________ 答案：选项错误。“因此后人根据画作是推想不出所画对象动作的过程的”是选项的结论，根据原文“图画也可以模仿动作，但是只能间接地用物体模仿动作”“换句话说，图画叙述动作时，必化动为静，以一静面表现动作的全过程”可知，人们可以通过画作来推想动作过程。 学科网（北京）股份有限公司 $