专题1 考情回顾·真题试做(教师用书Word)-【高考领航】2027年高考语文大一轮复习学案（创新版）

该高中语文高考复习讲义聚焦论述类文本阅读核心考点，涵盖信息理解、推断、分析评价及整合转化等考查要求，按文本类型（说明性问答体、政论性讲话等）与能力层级构建知识体系。通过考点梳理（如划分信息模块）、方法指导（文本解读策略）、真题训练（2025年全国卷真题详解）等环节，帮助学生突破信息筛选与逻辑推理难点，体现复习教学的系统性和针对性。 讲义突出创新题型训练与考教衔接特色，如设计“推测问题并阐述理由”活动培养思维能力，关联《反对党八股》等教材篇目强化文化自信。设置补写题、观点对比题等分层练习，配合文本深度解读方法，确保学生高效掌握信息整合与迁移应用技巧，为教师精准把控复习节奏、提升学生应考能力提供有力支持。

卷别 文本类型 文本主题 考查内容 第1题 第2题 第3题 第4题 第5题 2025·全国一卷 说明性问答体 科学种植花树方法与原则 信息 理解 信息分 析评价 整合与 转化信息 推断与 还原信息 衔接考题 与教材 2025·全国二卷 政论性讲话摘录＋学术性理论阐述 文风改良与修辞原则 信息 理解 信息 推断 概括与 整合要点 把握与 应用信息 把握与 应用信息 2024·新 课标Ⅰ卷 政论性驳论文＋历史评论文 《论持久战》的战略思想及其科学性 信息 理解 信息 推断 迁移与 佐证观点 分析与 评价论证 迁移与 佐证观点 2024·新课标Ⅱ卷 科普叙事散文＋科技新闻报道＋科普著作序言 人类探索月球的科学与精神意义 信息 理解 信息 筛选 分析与 评价论证 概括与 整合要点 迁移与 佐证观点 2023·新课标Ⅰ卷 社会现象评论文 “竞争性真相”如何扭曲社会认知 信息 理解 信息 推断 迁移与 佐证观点 概括与 整合要点 分析与 评价论证 2023·新课标Ⅱ卷 政论型指导文＋学术型议论文 社会调查的方法论 信息 理解 信息 推断 分析与 评价论证 分析与 评价论证 概括与 整合要点 设题特点 1.选项设计精细化与干扰多样化 2025年试题选项设计更加注重语义的细微辨析，如全国一卷需要准确理解“依理想而论”在不同问题语境中的具体功能和含义差异。同时，命题者有意设置生活常识干扰项，检验考生依据文本内容进行判断的能力，而非依赖日常经验。这种设计旨在考查学生的文本细读能力和精准理解能力，要求考生摆脱思维定式，严格遵循文本依据进行判断。 2．作答要求精准化与文本深度贴合 主观题作答要求更加严格，强调与文本内容的高度契合。2025年全国一卷的补写题必须完全遵循文中对牡丹习性的具体描述，不能有任何偏离；问题推测题需要建立在对问答逻辑链条的深入把握基础上。2025年全国二卷则要求准确运用理论概念来分析具体语言现象，体现理论联系实际的能力。这种设计要求考生具备深度的文本解读能力和精准的语言表达能力。 3．创新题型常态化与思维层次深化 创新题型已成为命题的稳定特征，2025年全国一卷的“推测问题并阐述理由”题型和跨文本比较题要求考生展现逻辑推理和批判思维能力。这些题型突破传统问答模式，注重考查学生的思维过程和论证能力，要求考生不仅要知其然，还要知其所以然，体现高阶思维能力的考查导向 命题趋势 1.文本类型多元化与形式创新持续深化 2025年全国一卷采用独特的问答体经验文本，完全突破传统论述类文本的框架，呈现全新的文本形态。2025年全国二卷则保持政论与学术复合文本的模式，体现多视角、多层次的分析要求。这种多元化趋势表明命题更加注重文本形式的创新性和多样性，考查考生适应不同文本类型的阅读能力。 2．能力要求高阶化与实践导向更加明显 考查重点明显从信息筛选向问题解决能力升级，2025年全国一卷要求比较不同时代种树理念的差异并分析成因，考查历史视野和文化理解能力。2025年全国二卷则需要针对现实写作问题提出具体改进方案，强调知识的实践应用和价值转化。这种趋势体现高考命题从知识立意向能力立意、素养立意的转变。 3．考教衔接强化与教材关联日益紧密 2025年全国二卷与《反对党八股》(节选)形成显性关联，要求运用教材经典篇目的观点方法来分析新问题。这种考教衔接不仅体现在内容关联上，更体现在思维方法和能力要求的衔接上。命题引导教学回归教材，注重教材内容的深度理解和迁移应用，推动教学与考试的良性互动 一、(2025·年全国一卷)阅读下面的文字，完成1～5题。(本题共5小题，19分) ————————————[真题文本]———————————— 种植入门问答 问一：譬如种植一株树，或者一株花，如何能使之必然生活，而且会发荣滋长？ 答：如果这一株花或树，得来时并无重大损伤，且出土未久，未曾枯槁，依法种植，断无不能生活之理。 问二：如何说是依法种植？ 答：第一须择天晴之候，泥土干燥，深耕浅种。如有多枝，勿使分枝之处埋入土内，将泥土桩实，浇足凉水，这水要使地下之土与盖上之土，和花树之根结成一体，是谓依法种植。 问三：依理想而论，种植花树以阴雨天为宜，为何舍此不取，反要选择天晴之日？ 答：烈日之下，种植固非所宜，然须择晴天的早上或晚上。因为在雨天，泥土一经雨淋，容易成块，种植之后，不能与花树之根及加入之土融合凝结，以致中多空隙，根须不但不能发达，且易腐蚀。所以必求天晴之日，将干泥粉碎，加入根之四周，使无一处空隙，然后灌之以水，则花树之根能与泥土融成一片，是以种树必得趁晴天。 问四：…… 答：…… 问五：深耕浅种之说，如何解释？ 答：所谓深耕，即是种树之穴必掘之稍深，较种下之树根越一倍；种时仍将掘出之松泥，填入穴内，中部稍稍高起，这就指浅种。继乃将树根安置妥帖，而旋转一周，使泥土与根相和洽。然后四周再加泥土，让其与穴外原有之泥土相和洽，于是稍加坚实，再浇足水，是谓深耕浅种。 问六：必须深耕之理由安在？ 答：花树发达与否，全靠乎根，假使根须不能发达，花树亦不能发达。倘使种植时仅掘至应种之下而止，则根须不易发展，花树即不能繁荣，此为必须深耕之理由。 问七：既深耕矣，深种有何妨碍，何以必须浅种？ 答：花与树之呼吸，在枝干与叶，如人之有口鼻，人苟闭塞口鼻，必致窒息。使花与树之枝干，深陷土内，亦必致窒息，此即不可深种之理由。 问八：种植花树方法，尚有其他不可不知的条件否？ 答：尚有三端不可不明白：第一，种植花树的地位；第二，种植后的浇灌干湿；第三，施肥料的时期和浓淡。三端缺一，不能使种后之花树延长生命，而且也不能发达。 问九：如何是地位？ 答：地位有两种，一种是方向，一种是高低。 问十：方向应当如何？古人说是向阳的好，是否如此？ 答：这是不差的，但是也有较为喜阴的，即使喜阳的花树，长久晒在烈日之下，亦非所宜。 问十一：高低又怎样解释？ 答：花树有喜干的，也有喜湿的，但即使喜湿的花树，如时常浸在水内，除浮萍水草等外，绝不能耐。所以种植花树之地，必较平地为高，使大雨之后，无积水之患。 问十二：请问浇灌的干湿如何？ 答：浇灌必依天时的干湿而定：风和日暖，雨水调畅之时，不必浇灌；天晴较久，夜无露水，间日浇灌；炎夏烈日，每日浇灌，或晨夕各一次浇灌。浇灌必须在日尚未出，或日已没落时，地面热气全消，方为有益无害。不然，郁热之气，蕴蓄于根，易致腐烂。假使干湿难定，则自以较干为宜，常言道“湿不如干”，乃经验之谈也。 问十三：请问施用肥料之时期和浓淡，如何方称适当？ 答：时期各有先后，然就普通而言，以立冬之后与立春之前，最为适宜。施用肥料，须在天晴之后，若在雨天肥料随流水而去，不但效用全无，且雨时根须已湿，加以肥料沾着易致腐烂。至于肥料浓淡以及肥料多少，常语曰“肥不如瘠”。如此观之，施肥不若淡而次数多为妙，湿时施干肥，干时施液肥可也。 问十四：“湿不如干”“肥不如瘠”，依理想而论，似乎相反，请问理由安在？ 答：所谓湿干肥瘠，皆是过分而言。因为过干如经发觉，可以立刻浇灌而使之湿，过湿则不能立刻使之干也，肥瘠亦然。盖一则能补救，一则不能补救，此其理之一。过干过瘠之弊，花树枝叶至多暂时憔悴，一经发觉，实时浇水、上肥，尚易补救。过湿过肥，其病先在于根，根已腐烂，枝叶尚繁茂，及至根部腐烂殆尽，枝叶变化，补救已无及矣，此其理之二。 问十五：除以上问答外，尚有不可不知之事理否？ 答：尚有一端为入门不可不知者，余常谓培植花树，与教育儿童无异。教育儿童的最要条件，为多注意，少干涉。假使少注意，而多干涉，不但于儿童身心无益处，反多弊害也。种植花树亦然，一花一树，既经依法种植之后，须时时留意，有无害虫滋蔓，或风吹、雨打、日炙、霜侵，有则及时补救。切不可时常移植，攀折摇动，使之不能安定，如此则自然枝叶茁发，花果丰饶。而所谓入门，亦尽于此矣。 (摘编自黄岳渊、黄德邻《花经》) ————[文本解读]———— 一、筛选核心信息块，构建文本框架 1．划分信息模块，提炼核心要点 种植存活模块：核心是“保根活命”，关键操作包括“晴天早晚种植(避极端天气)、深耕(给根系留生长空间)、浅种(保障枝干呼吸)、根土密接(防空隙影响存活)”。 后期养护模块：从“地位、浇灌、施肥”三方面展开。地位需“向阳避烈晒＋择稍高处避积水”，浇灌需“看天调频＋早晚凉时操作＋遵循‘湿不如干’(过干易救，过湿根腐难救)”，施肥需“冬春晴天施＋遵循‘肥不如瘠’(淡肥多次，过肥根腐)＋湿施干肥/干施液肥”。 哲理核心模块：提炼“适度原则(过犹不及)、护根为要(害先发于根)、‘多注意少干涉’(主动防外害＋避非必要折腾)”，并关联“花木养护类比教育”的深层逻辑。 2．串联模块逻辑，理清文本脉络 文本先通过“种植技术细节＋原因”阐述“如何让花木存活”，再以“养护要点＋风险提示”说明“如何养好花木”，最后通过“操作背后的原则”升华到“尊重规律、平衡管理”的哲理，并用“花木养护类比教育”，拓展文本价值。 二、概括核心主张，解读文本价值 1．总结核心观点，明确文本立场 种植铁律：晴天早晚进行“深耕(供空间)＋浅种(保呼吸)”，且“根土密接”是花木存活的基础。 养护金律：坚守“湿不如干、肥不如瘠”，优先选择“稍干/ 稍瘠”(风险易控、可补救)，绝对规避“过湿/ 过肥”(根腐致命、难挽回)，核心是“护根至上”。 核心理念：“多注意”是“主动监控风险(如虫害、灾害)＋精准补救”的防御性干预，“少干涉”是“杜绝非必要干扰(如频繁移植、摇动)＋保障花木稳定生长”的尊重式管理。 根本认知：花木生死由根系健康决定，所有种植、养护操作均围绕“保护根系”展开。 2．挖掘文本价值，拓展深层内涵 实用与哲理结合：种植养护技术中蕴含“适度原则(避免极端)、风险管理(宁缺勿过)、根本意识(聚焦核心需求)”，为实践提供方法的同时传递思维方式。 类比深刻性：以“花木养护”类比“教育/生命管理”，揭示共性规律——对生命的管理需平衡“主动关注”与“克制干预”，核心是尊重其内在生长规律，而非主观强加干预。 1．下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分)(　　) A.阴天或下雨时种植花木，浇水量、施肥量过多，炎夏烈日时每日浇灌，这些情况往往容易导致植物的根部腐烂。 B.问三和问十四均用“依理想而论”对回答者的观点表示不解和疑问，回答者进行了解释，指出提问者原有认知的不合理之处。 C.问八的回答“尚有三端”以及问十五的回答“尚有一端”，这些内容可作为问六“必须深耕之理由安在”这一问题的补充。 D.问一到问三以及问五到问七讨论的是花木在种植过程中的存活问题，问八到问十五讨论的是花木移植到固定的地方后培育的注意事项。 解析：选B。A项，“炎夏烈日时每日浇灌，这些情况往往容易导致植物的根部腐烂”曲解文意，根据问十二的回答“浇灌必依天时的干湿而定：风和日暖，雨水调畅之时，不必浇灌……炎夏烈日，每日浇灌，或晨夕各一次浇灌”可知，“炎夏烈日时每日浇灌”是浇灌植物的正确做法，“容易导致植物的根部腐烂”的情况不包括这一做法。C项，“这些内容可作为问六‘必须深耕之理由安在’这一问题的补充”错误，问八的回答“尚有三端”以及问十五的回答“尚有一端”都是对“种植花树方法”的补充，而不是对问六“必须深耕之理由安在”这一问题的补充。D项，“问八到问十五讨论的是花木移植到固定的地方后培育的注意事项”曲解文意，其中问九、问十、问十一讨论的是花木移植的位置问题。 2．下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是(3分)(　　) A.“如何能使之必然生活”“施用肥料之时期”中“生活”“时期”的含义与今天最常使用的意义不相同。 B.原文在部分回答结束时使用“是谓……”“是以……”“此为……”收尾，起到了回应提问、强调观点的作用。 C.问六的回答体现了在分析问题和解决问题时要善于抓住重点的思想，而问十二的回答则体现了具体问题具体分析的思想。 D.“作物之施肥，犹似人之饮食，饮不可过度，食不可过饱，否则作物之生长，似极茂盛，实则易为风雨吹倒”，此句可全面且形象地回答问十三。 解析：选D。“全面”错误，问十三的问题包含两个方面，一是施用肥料之“时期”，二是施用肥料之“浓淡”。而“作物之施肥，犹似人之饮食，饮不可过度……实则易为风雨吹倒”这句话只是形象地回答了施用肥料之“浓淡”的问题，并没有回答施用肥料之“时期”的问题。 3．根据原文内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过10个字。(3分) 牡丹具有喜干怕湿、忌积水的习性，因此其种植地最好选择在干燥向阳、____①____的地方。栽种前先挖土坑，坑的具体大小以根系放入后能充分舒展为原则。再将基肥填入坑底，覆上一层约10厘米的厚土。然后将植株置入坑内，用手扶持端正，填土一半，轻提植株并左右摇动，使____②____。栽植深度不可过深或过浅，过深则____③____，过浅又容易发生倒伏。最后将土填满，用脚踩实后再浇透水。 答：________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 解析：文段内容围绕牡丹种植方法及步骤展开。解答本题时，首先要通读文段，了解牡丹的植物特性，然后结合文本中提到的种植方法和养护方法，梳理重点信息，将其整合到具体语境中。①处，根据前文“牡丹……忌积水的习性”及材料中问十与问十一关于种植地选择问题的回答可知，牡丹种植地的选择，在“方向”上应干燥向阳，在“高低”上要“必较平地为高”，即应选择地势比平地稍高一些的地方，因此此处可填“地势比平地稍高”之类的语句。②处，前句主要描述处理牡丹植株与泥土的相互关系问题，材料中问五的回答提及处理泥土与根的关系问题，“继乃将树根安置妥帖，而旋转一周，使泥土与根相和洽”，因此可填“泥土与根系相和洽”之类的语句。③处，根据材料中问七的回答“深陷土内，亦必致窒息”可知，深种的危害在于影响植物“呼吸”，因此可填“不利于植株的呼吸”之类的语句。 答案：①地势比平地稍高　②泥土与根系相和洽　③不利于植株的呼吸 4．根据上下文，问四提出的问题可能是什么？请写出一个并阐述理由。(4分) 答：________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 解析：解答本题首先要分析文本的行文逻辑，看问四前后各提出了什么问题，各问题提出的角度、相互间有何逻辑关系等，然后再确定问四可能的提问角度。问四处于问三(种植时间的选择)与问五(深耕浅种如何解释)中间。再看提问间的逻辑关系，问二“如何说是依法种植”的提问总领问三至问七，从问二的回答可知，后面五个小问可分两个方面，一是种植时间“天晴之候，泥土干燥”(问三至问四)，二是种植方法“深耕浅种”(问五至问七)。故而确定问四承问三而深入。问三的回答中强调了“晴天”这个条件，并说明了雨天种植的弊端，最后还强调了“灌之以水”和“得趁晴天”两个关键点。所以，如果问四继续追问，可提问如何预判天气或需要浇多少水可使根与泥土融合等。 答案：(示例一)问题：种植之前如何预判天气是晴天还是雨天？ 理由：问三和问五围绕问二回答的第一句话提问，因此问四应针对问三的回答设置问题。问三回答的主要内容是雨天种植的弊端以及晴天种植的方法，而在种植之前预判天气是至关重要的。 (示例二)问题：为使花树之根与泥土融合凝结，浇水量具体多少才算合适？ 理由：紧承问三的回答设置问题，问三的回答中对浇水量多少才算合适解释得并不清晰，没有给出具体标准。 5．与本文类似，柳宗元《种树郭橐驼传》也把种树比作对待孩子，二者的养护理念有什么不同？产生这种不同的原因是什么？(6分) 答：________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 解析：第一问，首先要找到本文体现或概括养护理念的句子，然后将其与《种树郭橐驼传》中“顺木之天”“勿动勿虑，去不复顾”“其莳也若子，其置也若弃”等理念进行对比。本文强调了三点：依法种植，遵循“三端”，“多注意，少干涉”。可见本文强调依法种植，也重视常规的养护。而柳文强调的是栽种时顺应树木的生长规律，等栽种完之后，“去不复顾”“其置也若弃”。 第二问，分析产生不同的原因：其实就是比较两者写作意图的差异。分析时要从写作背景、文本内容出发，思考写作意图。本文主要介绍植物的种植方法和养护方法，是园艺类的文本，意在帮助读者了解培育花木的知识。而柳文是借郭橐驼之口，由种树的经验“移之官理”，探讨为官治民的养民之术。 答案：第一问：①柳文认为应遵循自然生长规律，让树木依照本性生长，不再管它；②本文强调依法种植之后，还应依常规进行养护。 第二问：①柳文的写作目的是借种树之道说明政令频出的危害，希望为官者不要打扰百姓的生产生活；②本文是希望读者培育的植物可以枝叶茁发、花果丰饶。 二、(2025·全国二卷)阅读下面的文字，完成6～10题。(本题共5小题，19分) ————————————[真题文本]———————————— 材料一： 提倡什么，反对什么，是改进文风的首要问题。针对上面所说的不良文风的三个字[注]，我想另外提出三个字，就是短、实、新。 一是短。就是要力求简短精炼、直截了当，要言不烦、意尽言止，观点鲜明、重点突出。能够三言两语说清楚的事绝不拖泥带水，能够用短小篇幅阐明的道理绝不绕弯子。古人说“删繁就简三秋树”，讲的就是这个意思。毛泽东同志为人民英雄纪念碑起草的碑文，只有114个字，却反映了一部中国近代史。1975年，邓小平同志负责起草周恩来总理在四届全国人大一次会议上的报告，只用了五千字。后来谈到这件事的时候，邓小平同志说：“毛主席指定我负责起草，要求不得超过五千字，我完成了任务。五千字，不是也很管用吗？”江泽民同志和胡锦涛同志也有许多短小精干、言简意赅、思想深刻的文章、讲话。鲁迅先生说过，文章写完至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。现在，不少地方和部门按照中央改进文风会风的要求，提出以“能少则少、能短则短、能精则精、能简则简”为原则，尽可能开短会、讲短话、发短文。这“三短”，就是我们应当大力倡导的风气。 当然，也不是说长文章一概不好。有内容、有见解的长文章，人们也是喜欢读的。文章长短要视具体情况而定，宜短则短，宜长则长。要坚持内容决定形式，有些非长不可、篇幅短说不明白的事情则可以长些。《庄子》上有这样几句话：“长者不为有余，短者不为不足。是故凫胫虽短，续之则忧；鹤胫虽长，断之则悲。”意思是说，野鸭子的腿虽然很短，给它接上一截它就要发愁；仙鹤的腿虽然很长，给它截去一段它就要悲伤。这个道理同样适用于写文章。就今天来说，把“野鸭子的腿加长”的文章太多了，提倡短文章、短讲话、短文件是当前改进文风的主要任务。 二是实。就是要讲符合实际的话不讲脱离实际的话，讲管用的话不讲虚话，讲有感而发的话不讲无病呻吟的话，讲反映自己判断的话不讲照本宣科的话，讲明白通俗的话不讲故作高深的话。这就要求我们的文件、讲话和文章，力求反映事物的本来面目，分析问题要客观、全面，既要指出现象，更要弄清本质；阐述对策要具体、实在，要有针对性和可操作性。要实事求是，有一说一、有二说二，是则是、非则非，不夸大成绩，不掩饰问题。要深入浅出，用朴实的语言阐述深刻的理论。要有感而发，情真意切。毛泽东同志笔下的愚公、白求恩、张思德，我们今天记忆犹新，就是因为这些人在他的心灵深处产生过激烈震荡，所以讲出的话饱含深情、富于哲理，能深深植入人民心里，引起共鸣。 这里需要说明，一些关于党和国家工作的总体性要求，事关全局，事关党和国家前进方向及政策连续性，事关党的团结和社会稳定，需要在重要文件和重要讲话中反复强调。这和形式主义的套话、穿靴戴帽是两回事。 三是新。就是力求思想深刻、富有新意，正所谓“领异标新二月花”。如果一个文件、一篇讲话毫无新意，那么制定这样的文件、作这样的讲话还有多少意义呢？可以说，能不能讲出新意，反映一个领导干部的思想水平、理论水平、经验水平以及语言表达能力。这里所说的新意，既包括在探索规律、认识真理上有新发现、前人没有讲过的话，又包括把中央精神和上级要求与本地区本部门本单位实际结合起来，在解决问题上有新理念、新思路、新举措的话；既包括角度新、材料新、语言表达新的话，又包括富有个性、特色鲜明、生动活泼的话。需要指出的是，讲出新意，并不是要去刻意求新，甚至搞文字游戏。更不能背离马克思主义立场观点方法，背离党的路线方针政策去标新立异。 (摘自习近平《努力克服不良文风　积极倡导优良文风》) 材料二： 记述的境界，如科学文字、法令文字及其他的诠释文等，都以使人理会事物的条理、事物的概况为目的。而要使人理会事物的条理、概况，就须把对象分明地分析，明白地记述。所以这一方面的修辞总是消极的，总拿明白做它的总目标。而要明白，大抵应当：(1)使它没有闲事杂物来乱意；(2)没有奇言怪语来分心。所以所用的语言，就要求是概念的、抽象的、普通的，而非感性的、具体的、特殊的。因为概念的、抽象的、普通的语言，才能使它的意义限于所说，而不含蓄或者混杂有别的意思。又所用的语言，也须是质实的、平凡的，不是华丽的、奇特的。因为假如用了华丽奇特的语言，又将使读者分心于语言的外表，而于内里反不留心了。所以消极修辞的总纲是明白，而分条可以有精确和平妥两条。 话语文章通例可以分为内容和形式两方面。内容方面是写说者所要表出的意思，形式方面是表出这意思的语言文字。所以消极的修辞，照例也可以分为两个部分。一个部分是偏重内容，如何才得把自己的意思明通地表出来，这个部分所注重的是意思之明通的表出法。另外一个部分是偏重形式，如何才得把自己的思想平稳地传达给别人，这个部分所着眼的是语言文字之平稳的使用法。要把意思明通地表出来，在话语文章上就需要具备明确和通顺两条件；要把意思平稳地传给别人，在话语文章上就需要具备平匀和稳密两条件。这四端是消极修辞最低的限度，也是消极修辞所当遵守的最高标准。 (摘编自陈望道《修辞学发凡》) 【注】　材料一前文提到：“文风上存在的问题仍然很突出，主要表现为长、空、假。” ————[文本解读]———— 材料一： 核心围绕“努力克服不良文风，积极倡导优良文风”展开，采用“总—分”结构。 总述(第1段)：指出改进文风的首要问题是明确提倡与反对的内容，倡导“短、实、新”的优良文风。 分述：阐释“短”(第2—3段)：强调文章要简短精炼、直截了当，能短则短，但也说明文章长短需视具体情况，当前主要任务是提倡短文章、短讲话、短文件。 阐释“实”(第4—5段)：要求讲符合实际、管用、有感而发等的话，文件、讲话和文章要反映事物本来面目，实事求是、深入浅出，同时区分了重要文件和讲话中对全局等方面要求的反复强调与形式主义套话的不同。 阐释“新”(第6段)：力求思想深刻、富有新意，新意涵盖多方面，但不能刻意求新甚至背离马克思主义立场观点方法和党的路线方针政策。 材料二： 围绕“修辞学发凡”中消极修辞展开。 第1段：指出消极修辞的总纲是“明白”，为达到明白，语言应是概念的、抽象的、普通的、质实的、平凡的，避免闲事杂物、奇言怪语干扰，分条有精确和平妥两条。 第2段：说明消极修辞可从内容和形式两方面看，内容上要使意思明通表出，需具备明确和通顺条件；形式上要使思想平稳传达，需具备平匀和稳密条件，这四端是消极修辞的最低限度与最高标准。 6.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分)(　　) A.材料一指出写文章要简练，这与毛泽东《反对党八股》中讽刺有些文章如“懒婆娘的裹脚，又长又臭”的目的一致。 B.材料一引用《庄子》的“凫胫虽短，续之则忧；鹤胫虽长，断之则悲”，意在说明语句也不是一定要短，而要长短错落有致。 C.材料一谈到文件、讲话和文章要实事求是，不文过饰非，这体现了古人所说的“修辞立其诚”，即坚持真实性的原则。 D.材料二中消极修辞的“四端”，可以表示为： 内容方面　　　形式方面 解析：选B。“意在说明语句也不是一定要短，而要长短错落有致”曲解文意，由材料一第三段“文章长短要视具体情况而定，宜短则短，宜长则长……《庄子》上有这样几句话：‘长者不为有余，短者不为不足。是故凫胫虽短，续之则忧；鹤胫虽长，断之则悲。’……给它接上一截它就要发愁……给它截去一段它就要悲伤。这个道理同样适用于写文章”可知，材料一引用《庄子》的话意在说明“文章长短要视具体情况而定，宜短则短，宜长则长”，并非强调“要长短错落有致”。 7．根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分)(　　) A.材料一在讨论“短、实、新”三个方面时，均对可能出现的例外情况做了补充说明，体现了思考的审慎和辩证。 B.材料一中引用“领异标新二月花”，这里的“新”既可指文件、讲话内容方面的新，也可指形式方面的新。 C.材料二开篇列举“科学文字、法令文字及其他的诠释文等”，再结合下文表述，可推知消极修辞仅适用于书面表达。 D.材料二多处使用了表示假设关系和因果关系的关联词来串联上下文，思路清晰缜密，论述层层推进。 解析：选C。“消极修辞仅适用于书面表达”说法绝对，材料二虽以“科学文字、法令文字及其他的诠释文”等书面文字举例，但不能据此推断“消极修辞仅适用于书面表达”，且工作会议讲话、学术演讲等也可用“消极修辞”。 8．如果给材料二拟一个标题，最恰当的一项是(3分)(　　) A.消极修辞纲领　　 B．记述的境界 C.话语文章通例 D．修辞的四端 解析：选A。材料二围绕“消极修辞”展开，阐述其总纲(明白)、四端(明确、通顺、平匀、稳密)，其中四端是对总纲的具体解读，所以核心是消极修辞的总纲。 9．某中学实验室“注意事项”中有一条：“实验操作要如临深渊，如履薄冰。”请结合材料二，对这条表述加以评析。(4分) 答：________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 解析：本题要求结合材料二对某中学实验室中的一条“注意事项”的表述加以评析。首先，应理解这条“注意事项”的意思。“实验操作要如临深渊，如履薄冰”中的“如临深渊，如履薄冰”指战战兢兢地好像来到深水潭边，好像踩在薄冰上，形容谨慎戒惧；其目的是强调实验操作要小心谨慎。然后，结合其使用场景和材料二中的相关语句具体分析。这条“注意事项”是放在某中学实验室的，表达应清楚、明白，其表述不够明确。由材料二第一段中“记述的境界……以使人理会事物的条理、事物的概况为目的……这一方面的修辞总是消极的，总拿明白做它的总目标”可知，“注意事项”应当以让人明白为目的，宜使用消极修辞。由材料二第一段中“而要明白……所用的语言，就要求是概念的、抽象的、普通的”“也须是质实的、平凡的”可知，“注意事项”不能使用感性、特殊、华丽、奇特的语言，否则会“使读者分心于语言的外表，而于内里反不留心了”。由上述分析可知，“如临深渊，如履薄冰”语言感性，读者无法直观、明确地获取其事项要求，容易分心。据此整理即可得出答案。 答案：①“注意事项”宜使用消极修辞，让人确切明白事项要求；②“如临深渊，如履薄冰”语言感性，容易使读者分心，未做到明确贴切。 10．学生写作有时存在用语造作的现象，主要表现为狭隘理解“文采”，如过分追求辞藻华丽等。请根据材料谈谈如何在写作中避免这类不良文风。(6分) 答：______________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 解析：首先，审题时要抓住题干中的几个关键信息：“这类不良文风”指“用语造作”，“主要表现为狭隘理解‘文采’”；“如何”指谈避免这类不良文风的举措。然后，回到两则材料中，结合题干筛选相应信息加以整合即可。结合题干学生写作用语造作“主要表现为狭隘理解‘文采’”和材料一第四段中“要讲符合实际的话不讲脱离实际的话”“要实事求是”等内容可知，避免写作用语造作，其一是要端正态度，树立求真务实的写作观念，正确理解“文采”的内涵。结合“讲管用的话”“讲有感而发的话”“情真意切”“力求思想深刻、富有新意”等内容可知，避免写作用语造作，其二是要有内容，即言之有物，写管用的、有感而发的话，力求思想深刻。结合题干学生写作有时“过分追求辞藻华丽”和材料一第六段中“角度新、材料新、语言表达新的话”“富有个性、特色鲜明、生动活泼的话”可知，避免写作用语造作，其三是可关注内容的准确、鲜明、生动，不过分追求辞藻华丽。结合材料一第三段中“文章长短要视具体情况而定”“坚持内容决定形式”和材料二第一段中“记述的境界……为目的”“所用的语言，也须是质实的、平凡的，不是华丽的、奇特的”“消极修辞的总纲是明白”等内容可知，避免写作用语造作，其四是要明确写作目的，根据写作目的选择适合的文体和语言风格。 答案：①树立求真务实的写作观念，正确理解“文采”的内涵；②做到言之有物，表达真情实感，力求思想深刻；③做到准确、鲜明、生动，不过分追求辞藻华丽；④根据写作目的选择适合的文体和语言风格。 学科网（北京）股份有限公司 $