专题6 2.夯实基础，掌握语法逻辑(教师用书Word)-【高考领航】2027年高考语文大一轮复习学案

该高中语文讲义聚焦高考语言文字运用核心考点，系统整合现代汉语语法（语素、词、短语、句子、句群）与逻辑知识（概念、判断、推理），按语法单位层级与逻辑规律内在联系构建知识网络。通过考点梳理、语法剖解语段方法指导、病句补写等真题训练环节，帮助学生突破语用难点，体现复习教学的系统性和针对性。 资料特色在于语法逻辑深度融合，创新采用“语法单位分层建模”“逻辑规律情境化应用”教学策略，如通过复句关系分析突破语句补写题，培养学生语言运用能力与逻辑思维。设置基础巩固、能力提升分层练习，配合即时反馈，确保有限时间内最大化复习效果，为教师把控复习节奏、提升学生应考能力提供有力支持。

二、夯实基础，掌握语法逻辑 (一)现代汉语语法知识 现代汉语语法单位按照由小到大的顺序分为语素(也叫词素)、词、短语、句子、句群。 语素组成词，词组成短语或句子，句子组成句群，句群组成语段，语段组成文章。 一句话或几句话，围绕一个中心，构成一个段落。围绕一个中心话题的一段或几个段落，构成了命制语言文字运用题的语段。 如果从语法角度剖解段的组成和组成段的各要素之间的关系，你也许会对语言文字运用题有一种更清晰的认识。 1．语素 语言中最小的有意义的单位。语素如果按音节划分，可以分成单音节语素、双音节语素和多音节语素。语素是构词的单位，有的可单独成词。如“人”“民”“葡萄”等。 单音节 语素 如“花”“鸟”“鱼”“虫”“日”“月”“水”“火”等 双音节 语素 主要是古代的联绵字和音译外来词。联绵词(指两个音节连缀成义而不能拆开来讲的词)，如“踌躇”“彷徨”“徘徊”等；外来词，如“沙发”“咖啡”等 多音节 语素 主要是外来词。如“大不列颠”“奥林匹克”等 　　2.词 词是由语素组成的最小的造句单位。词有实词和虚词两大类之分，实词主要有名词、动词、形容词、数词、量词、代词等，虚词主要有介词、助词、连词、副词等。 (1)现代汉语实词 名词 表示人、事、物、时、地或方位的名称 普通名词 书、大山、平原 专有名词 黄河、台湾、牛顿 时间处所 现在、益阳、北疆 方位名词 左、右、上、下 动词 表示行为动作、心理活动、发展变化等的词 行为动作 打倒、拘留、建立 心理活动 感激、敬佩、憎恶 能愿动词 能够、可以、应该 形容 词 表示事物的形状、性质、状态、颜色等的词 表示形状 长、短、笔直、弯曲 表示性质 纯粹、高尚、美丽 表示状态 拘谨、悠闲、兴奋 表示颜色 碧绿、乌黑、黑白 数词 表示事物数目的词 基数词 一、千、万、亿、兆 序数词 第一、初五、初十 倍数词 三倍、七倍、百倍 分数词 二分之一、万分之一 概数词 四百多、三五(个) 量词 表示事物或动作单位的词 物量词 个、斤、件、条 动量词 (念一)遍、(去一)趟 时量词 秒、分、小时、月 复合量词 人次、架次、吨公里、千米 (2)现代汉语虚词 副词 用来修饰、限制动词或形容词，表示时间、频率、范围、语气、程度等的词 程度副词 很、最、特别、分外 语气副词 难道、究竟、简直 时间副词 刚、正、立即、一向 范围副词 全、仅仅、一概 否定副词 不、未、莫、未必 频率副词 再、始终、屡次 介词 用在名词性短语前面，与之构成介宾短语，表示时间、处所、方式、对象等的词 时间处所 在、往、朝、自从 方式依据 用、凭、以、依照 对象范围 把、被、替、对于 原因目的 因为、所以、为了 比较排除 比、和、跟、除了 连词 在词、词组或句子之间起联结作用的词 既……也、和、于是、然而、不但……而且、因为……所以、无论 助词 附加在词、短语、句子上起辅助作用的词 结构助词 的、地、得、所 时态助词 着、了、过 语气助词 吗、呢、啊、吧、哪 叹词 表示感叹、呼唤、应答等的词 啊、喂、嗯、哎呀 拟声词 模拟人或事物声音的词 哈哈、呱呱、叽叽 3.短语 短语，也叫词组，是由词与词组合而成的、能够独立运用的语法单位。短语的特征：一是由词与词组成，二是能够独立运用。短语根据构成方式，一般可以分成如下几类： (1)基本类型 名称 构成 特征 举例 主谓 主语＋谓语 陈述关系 同学们好/今天星期三 动宾 动词＋宾语 动词支配宾语 眨眼睛/写文章 偏正 定中、状中 修饰、限定 标志：的、地 它的声音/好奇地问 联合 中心词＋中心词 并列 报纸杂志/雄伟壮丽/改革开放 补充 中心词＋补语 补充 标志：得 热得难受/ 吓跑了 (2)特殊类型 名称 构成 举例 连谓 短语 主词＋谓词1＋谓词2 两谓词共同陈述一主语 去食堂找丢失的饭卡 介词 短语 介词＋宾语 只能作定状补成分 朝南的寝室好/从失败走向胜利 数词 短语 数词＋量词 各种成分都可充当 离考试还有二十天/46岁就算老人了 的字 短语 动词＋的 定语＋中心词(不出现) 班上最高的/穿裙子的 所字 短语 所＋某词 相当于“的”字短语 无所求也无可怕/所说的内容 兼词 短语 谓词＋某词＋谓语 “某词”既作宾语又作主语 你去喊张三来吃饭 4.句子 (1)单句 单句则是由词或短语构成的句子，单句的成分主要有主语、谓语、宾语、定语、状语、补语。 成分名称 解说 常用词或短语 举例 主语 是整个句子陈述的对象，说明句子陈述的是“谁”，或者是“什么”。 符号：　　　　 名词 毛泽东是一位伟大的战略家。 方法都不对 代词 他们终于登上了山峰 短语 群众的智慧无穷。 学习语法很有必要。 干部深入基层很有必要 谓语 对句子主语加以陈述，说明主语“怎么样”“是什么”。 符号：________ 动词 他们正在排练节目。 他是一个高而瘦的人 形容词 这里的黎明静悄悄 短语 这里山清水秀。 我们在这里游目骋怀。 中国地大物博、人口众多 宾语 谓语动词后边的连带成分，表示动作支配的对象、结果、处所、工具等，说明动词涉及的对象是“谁”或者是“什么”。 符号：　　　　 名词 我们家盖了新房子 代词 孩子们都非常喜欢他 短语 我们要学习和对联有关的知识。 我看见他来了 定语 修饰、限制名词、代词的一种成分。定语与中心词之间一般有“的”字连接。 符号：(　　) 形容词 (暖和)的阳光照着(平静)的湖水 数量词 这里有(三个)人 名词、代词 (我国)的文化博大精深 短语 大地像一个(五彩缤纷)的世界 状语 修饰、限制动词、形容词的一种成分。状语与中心词之间一般有“地”字连接。 符号：[　　] 副词 天气[非常]晴朗 形容词 你[慢慢]地说 介词结构 画眉[在树林边]歌唱 短语 [多快好省]地建设国家。 妈妈[异常激动]地说 补语 用在动词或者形容词后边，对其作补充说明的成分，指出行为动作的情况、结果、可能性，动作延续的时间或者性状。补语与中心词之间有时有“得”字连接。 符号：〈　　〉 趋向动词 你继续说〈下去〉 形容词 她哭得〈红〉了双眼 数量词 文章已经看了〈几遍〉 代词 你学得〈怎么样〉 介词结构 汽车停〈在广场上〉 短语 他做得〈又快又好〉。 小李说得〈大家都笑了〉 在一个比较完整的陈述句中(主谓句)，句子中各种成分之间的关系一般是： [状语]，＋(定语)＋主语＋[状语]＋谓语＋〈补语〉＋(定语)＋宾语。 [在昨天下午]，(我校)(全体)同学[冒雨]参加〈了〉(植树造林)活动。 在句子中，主语、谓语、宾语是句子的主干部分，它表述句子的主要意义，定语、状语、补语是句子的枝叶部分，它使得句子所表达的意义更具体、形象。 (2)复句 复句由两个或两个以上意义相关、结构上互不包含的分句组成。常见的复句类型有： 并列 关系 分句间的关系或者是并列的，或者是对举的。常用的关联词语有：既……又……，又……又……，有时……有时……，同样，另外，而是，不是……而是……，是……不是…… 顺承 关系 前后分句按时间、空间或逻辑事理上的顺序说出连续的动作或相关的情况，分句之间有先后相承的关系。常用的关联词语有：首先……然后……，刚……就……，便，才，于是，后来，终于 选择 关系 分句间是选择关系。常用的关联词语有：或者……或者……，是……还是……，不是……就是……，与其……不如……，宁可……也不…… 递进 关系 后面分句的意思比前面分句的意思更进一层，一般由少到多，由轻到重，由小到大，由浅入深，由易到难；反之亦可。常用的关联词语有：不但……而且……，不但……反而……，尚且……何况……，况且，甚至 转折 关系 前后分句的意思相反或相对。常用的关联词语有：虽然……但是……，可是，只是 假设 关系 偏句提出假设，正句表示假设实现后所产生的结果。常用的关联词语有：如果……那么……，即使……也…… 条件 关系 偏句提出条件，正句表示在满足条件的情况下所产生的结果。常用的关联词语有：只要……就……，只有……才……，……否则，无论……都…… 因果 关系 偏句说出原因，正句表示结果。常用的关联词语有：因为……所以……，既然……那么……，因此，以致 5.句群 句群也叫“句组”或“语段”，是指结构上前后连贯、具有一个中心意思的一组句子。根据用途，可分为叙述句群、描写句群、抒情句群、议论句群、说明句群五种；根据层次多少，可分为简单句群和多重句群两类。 一个句群至少要有两个句子，句群的每个句子以句号、叹号或问号等标点为标志。一个复句无论多么复杂，多么长，也只是一个句子而不是句群。一个句群，有一个中心语意。句群中的句子从不同的角度表达中心语意。能集中表达中心语意的句子，叫中心句。 语言文字运用命题所使用的语段，基本上可以看成一个句群。从句群角度理解命题所使用的语段，我们就可以轻而易举地理解语句补写、压缩语段、语句表达效果，乃至病句、词语使用的考查目的。 (二)教材中的逻辑知识 高中语文教材选择性必修上册第四单元“逻辑的力量”从“发现潜藏的逻辑谬误”“运用有效的推理形式”“采用合理的论证方法”三个方面简要介绍了有关知识，这些知识在语言文字运用中表 现在病句的修改，语言表达的简明、连贯(语句补写)以及下定义、写点评、做阐释等语言表达题中，在此不再赘述，仅以表格形式简要提示如下： 教材中的逻辑知识 语用相关的题点 概 念 揭示概念的内涵与外延 判断代词的指代对象与意义 定义：被定义的概念＝种差＋临近的属概念 下定义，解释词语含义 做诠释：只要揭示概念的一部分内涵 解释词语含义 判 断 发现潜藏的逻辑谬误 逻辑的三条基本规律：同一律、矛盾律和排中律(另外还有“充足理由律”) 修改病句、语言表达的简明等 推 理 运用有效的推理形式 演绎推理(三段论推理、充分条件和必要条件推理、二难推理等)、归纳推理、类比推理等 修改病句、语言表达的连贯、语句补写、概括(压缩语段)、仿写等 采用合理的论证方法 关注论证隐含的前提，学会间接论证，引入虚拟论敌 写点评、列思路 学科网（北京）股份有限公司 $