专题4 任务1 掌握古代诗歌的十二类题材(教师用书Word)-【高考领航】2027年高考语文大一轮复习学案

该高中语文讲义聚焦高考古代诗歌鉴赏核心考点，系统梳理山水田园、边塞征战等十二类题材，按内容、意象、情感、手法构建知识体系，通过考点分类梳理、解题方法指导、教材真题训练等环节，帮助学生实现“读一首，知一类”的迁移能力，体现复习的系统性与针对性。 资料以“题材突破”为特色，每类题材配套教材经典篇目（如《归园田居》《燕歌行》）的应用体验，通过意象情感关联、手法对比分析培养学生思维能力，强化文化自信。设置选择与主观题分层训练，助力教师精准把控复习节奏，有效提升学生诗歌鉴赏的应考能力。

任务突破——锚定核心题点，建构能力矩阵 任务一　掌握古代诗歌的十二类题材 中国古典诗歌浩如烟海，但并不是无类可分，根据诗歌的内容，目前高考考查的诗歌大致可以分为十二类题材。相同题材的诗歌，其情感是相近的，手法也具有相似性。我们阅读诗歌，可以从题材入手，取得“读一首，知一类”的效果。 (一)山水田园诗 内容 以自然山水、田园风光、闲适生活为主要描写对象 意象 溪水、山石、松林、野老、柴门、桑麻、南亩、杨柳、明月、渔歌等 情感 热爱自然、向往田园；淡泊名利、厌恶官场；闲适恬淡、悠然自得；隐逸情怀；对宁静自由生活的追求；有时蕴含人生哲理 手法 白描、动静结合、虚实相生、远近结合、视听嗅触觉多感官描写、借景抒情(寓情于景)、情景交融、比喻、拟人 [应用体验] 1．(必修上册第三单元)阅读下面的诗歌，完成(1)～(2)题。 归园田居(其一) 陶渊明 少无适俗韵，性本爱丘山。 误落尘网中，一去三十年。 羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。 开荒南野际，守拙归园田。 方宅十余亩，草屋八九间。 榆柳荫后檐，桃李罗堂前。 暧暧远人村，依依墟里烟。 狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。 户庭无尘杂，虚室有余闲。 久在樊笼里，复得返自然。 (1)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(　　) A．第九到十六句是近景。土地，草屋；榆柳，桃李；村庄，炊烟；狗吠，鸡鸣……这些平平常常的景物，在诗人笔下，构成了一幅十分恬静优美、清新喜人的图画。 B．“守拙”的“拙”，即朴拙，含有不学巧伪，不争名利的意思，与世俗的虚伪机巧相对，表明了陶渊明对官场虚伪机巧的极其厌恶。 C．诗人用“羁鸟”和“池鱼”作对比，说明自己跟“羁鸟”和“池鱼”一样早有摆脱官场束缚、返回田园隐居的强烈愿望。同时也体现出诗人对“羁鸟”“池鱼”的热爱。 D．后四句是远景。在这里，不仅流露出诗人对田园风光的由衷喜爱，而且这纯朴、幽静的田园景色与虚伪欺诈、互相倾轧的上层社会形成了鲜明的对比。 解析：选C。“作对比”“体现出诗人对‘羁鸟’‘池鱼’的热爱”错误。此处诗人是以“羁鸟”和“池鱼”自比，表达对官场束缚的厌恶；同时诗中透露的是作者对田园生活的喜爱，而不是对“羁鸟”和“池鱼”的喜爱。 (2)在这首诗中，诗人采用什么手法来展现田园风光？诗作的点睛之笔“久在樊笼里，复得返自然”表现了诗人怎样的感情？ 答：__________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 答案：①诗人采用了白描、动静结合、情景交融等表现手法，展现出一派宁静和谐而又充满生机的田园风光。②“樊笼”比喻官场，此句表达了诗人对官场的厌恶及久在官场的悔恨之情，也表达了终于摆脱官场羁绊的欣喜之情。 (二)边塞征战诗 内容 描写边塞风光、军旅生活、战争场面，表现戍边将士情怀 意象 黄沙、秋月、大漠、孤烟、雨雪、风沙、塞外、黄河、阴山、楼兰、金鼓、旌旗、烽火、战马等 情感 保家卫国、建功立业的豪情；英勇无畏、视死如归的气概；战争残酷、厌恶战争；征人思乡、闺妇怨思；边地苦寒、生活艰辛；抨击统治者穷兵黩武 手法 渲染、烘托、对比、夸张、用典、视听结合、细节描写、直抒胸臆、借景抒情、乐景写哀 [应用体验] 2．(选择性必修中册古诗词诵读)阅读下面这首唐诗，完成(1)～(2)题。 燕歌行并序(节选) 高　适 开元二十六年，客有从元戎出塞而还者，作《燕歌行》以示，适感征戍之事，因而和焉。 汉家烟尘在东北，汉将辞家破残贼。 男儿本自重横行，天子非常赐颜色。 金伐鼓下榆关，旌旆逶迤碣石间。 校尉羽书飞瀚海，单于猎火照狼山。 (1)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(　　) A．诗的前两句指明了战争的方位和性质，指出时事，有感而发。在写法上，与《长恨歌》“汉皇重色思倾国”一句有相似之处。 B．诗歌三、四句貌似赞扬汉将去国时的威武荣耀，实则隐含讥讽之意。“横行”一词有恃勇轻敌之意，“颜色”此处指天子的恩遇。 C．第五句写我军金鼓震天、大摇大摆前进的场面，第六句写敌军绵延行进、来势汹汹的情景，两相对照，渲染出战前的紧张气氛。 D．这是一首古体诗。这八句诗从辞家去国到榆关、碣石，再到瀚海、狼山，逐步推进，概括了出征的历程，气势畅达，笔力矫健。 解析：选C。“第六句写敌军绵延行进、来势汹汹的情景，两相对照，渲染出战前的紧张气氛”错误，第五、六句写出征阵容。旌旗如云，鼓角齐鸣，一路上浩浩荡荡，大模大样开赴战地，可以揣测将军临战前不可一世的骄态，为失利时狼狈情景作反衬。 (2)诗歌的七、八句历来为人称道，请赏析其中精妙之处。 答：__________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 答案：①炼字精准，生动传神。“飞”写出军情紧急，“照”写出残贼威势之大。②这两句上句写我军，羽书飞驰，见军情紧急；下句写敌军，猎火照夜，说敌阵森严。两相对照，渲染了紧张的氛围。 (三)咏史怀古诗 内容 登临古迹、咏叹史实、追念古人，借以抒发情怀、讽喻现实、寄托感慨 意象 旧都(咸阳、长安、金陵、姑苏、洛阳、汴京)，故居、陵墓、祠庙，历史朝代(六朝、吴国)，人物等 情感 怀古伤今，感慨盛衰无常、物是人非；借古讽今，批判统治者昏庸或社会现实；仰慕先贤，抒发壮志难酬；总结历史教训，警示后人；寄托个人身世之悲 手法 对比(古今、盛衰、人物)、用典、借古讽今、寓情于景、情景交融、议论精警、虚实结合(眼前实景与历史虚境) [应用体验] 3．(必修上册第三单元)阅读下面这首宋词，完成(1)～(2)题。 永遇乐·京口北固亭怀古 辛弃疾 千古江山，英雄无觅，孙仲谋处。舞榭歌台，风流总被，雨打风吹去。斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。　　　元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。四十三年，望中犹记，烽火扬州路。可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓。凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？ (1)下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是(　　) A．起始“千古江山”三句，借追忆孙权，感叹山河长存、人世沧桑，而言外之意是说：当前无人能力挽狂澜、收复中原。 B．“斜阳草树”六句，借缅怀刘裕，盛赞其北伐的雄姿和声威，暗示词人杀敌报国的决心。 C．下阕开头“元嘉草草”三句，借刘义隆北伐失败的故事，从反面透露出词人对出兵北伐的渴望，并坚信自己一定能取得胜利。 D．“可堪回首”三句，借眼前所见情景，提示了由于南宋统治集团苟且偷安、妥协投降而给国家带来的恶果。 解析：选C。“从反面透露出词人对出兵北伐的渴望，并坚信自己一定能取得胜利”错误，借刘义隆北伐失败之事，表达了词人虽积极主张抗金，但又强调必须有充分准备，切不可草率出兵的观点。 (2)一般认为，本词的主旨体现在结句“凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否”上。试结合全词内容，谈谈你的理解。 答：__________________________________________________________ ______________________________________________________________ 答案：①结句是说武将廉颇被免职，后来赵王想重新起用他，就派人前去探视。来人看到了廉颇饭量很大，还能骑马。②作者由此联想到自己并不比廉颇老迈，却没有人来过问。作者在这里运用典故，是以廉颇自况，表达了要北伐抗敌的迫切愿望和报国无路的悲痛、愤慨。③全词运用孙权、刘裕、刘义隆的典故表达抗敌报国的决心和为国事忧心，用拓跋焘的典故表达对国事的忧虑，与结尾三句意思一致。因此“凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否”集中体现了全词的主旨。 (四)咏物言志诗 内容 细致描摹某一事物的特征(形态、色彩、声响、习性等)，寄托诗人情志 意象 梅(高洁)、兰(清雅)、竹(坚韧)、菊(傲骨)、松(不屈)、荷(高洁)、雁(思乡)、剑(壮志)等。既是意象也是诗中的形象 情感 表达志向抱负；寄寓人生感悟(高洁、坚韧、孤傲、奉献等)；借物喻人(讽喻)；表达对生活的热爱或哲理思考 手法 托物言志、象征、比喻、拟人、对比、衬托、白描、双关、正面描写与侧面烘托结合 [应用体验] 4．(选择性必修中册古诗词诵读)阅读下面这首唐诗，完成(1)～(2)题。 锦　瑟 李商隐 锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。 庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。 沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。 此情可待成追忆，只是当时已惘然。 (1)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(　　) A．首联中的“五十弦”并非实指，作者只是借锦瑟的弦之多来遣词达意而已。 B．颔联中诗人运用“望帝啼鹃”的典故来表达对春天来临的向往，充满了欢快、喜悦之情。 C．颈联“蓝田日暖”和“沧海月明”对仗，造成强烈的对比。诗人认为阴阳冷暖、美玉明珠，虽然境界不同，但怅恨是一样的。 D．尾联明确提出：如此情怀，岂待今朝回忆，始感无限怅恨，即在当时，早已是令人不胜怅惘了。以多层曲折来说明那种怅惘的痛苦心情。 解析：选B。诗人笔下美丽而凄凉的杜鹃已升华为诗人悲苦的心灵，借此典故，似乎表明了诗人对“华年”的一往情深，即无论是不是梦，他都不会让自己的“春心”自生自灭，即使死去，也要像望帝那样借杜鹃的啼声唱出自己的悲哀。因此此联诗人用“望帝啼鹃”的典故来表达自己的悲哀之情。 (2)理解诗歌颔联的含意，并说明句中“迷”“托”二词刻画了诗人怎样的心态。 答：__________________________________________________________ ______________________________________________________________ 答案：颔联含意：我曾经像庄周梦蝶一样沉迷在美好的境界中，最终只能像望帝那样把自己的伤心托付给杜鹃。“迷”“托”二词刻画出诗人无端陷入困境，又无力自拔、寻求寄托的真实心态。 (五)酬赠奉和诗 内容 古代文人之间用来交往应酬、你写我和、表达赞美思念 意象 酒杯、鸿雁、刀剑、孤帆、清风、渡口、舟楫、笔墨纸砚、松竹梅 情感 以诗交友，以诗言志。抒发感受，表达心绪。有所感受，有所表达，有所思念时，也常常赠诗给亲友，以明情志 手法 借事抒情、借景抒情、渲染烘托、虚实结合、直抒胸臆、细节描写，等等 [应用体验] 5．(九年级上册)阅读下面这首唐诗，完成(1)～(2)题。 酬乐天扬州初逢席上见赠 刘禹锡 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。 怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。 (1)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(　　) A．首联中的词语“凄凉地”“弃置身”，暗含诗人长期谪居的痛苦和抑制已久的愤激心情。 B．颔联写诗人回到了久别的家乡，虽人事全非，心里却有欣慰之情。 C．颈联“沉舟”和“病树”是比喻久遭贬谪的诗人自己。 D．尾联点明酬赠题意，既是对友人关心的感谢，也是和友人共勉。 解析：选B。正确理解是：运用两个典故，表达诗人对受害友人的悼念，对岁月流逝、人事变迁的感慨，充满无限悲哀怅惘之情。 (2)颈联“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”历来为人所称赞。试从诗人的思想感情和蕴含的哲理两个角度，说一说你的理解。 答：__________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 答案：①感情：此联表现了诗人身经危难，仍保持坚定的意志和积极乐观的精神。(或“虽身经危难却不消极气馁，而是保持积极进取的乐观精神和百折不回的坚强毅力”)②哲理：告诉人们旧事物必将消逝，新事物必将开展起来，社会在前进，前景无限美好。(如答“包含着新陈代谢的规律”亦可) (六)羁旅思乡诗 内容 客居他乡的游子抒发漂泊无依、旅途艰辛、思念家乡亲人之情 意象 月亮、秋风、秋霜、杜鹃、猿啼、沙鸥、孤雁、浮云、梧桐叶落、西楼、高楼、危楼、危栏等 情感 旅途艰辛、孤独寂寞；思乡怀人(父母、妻儿、朋友)；感时伤逝(年华易老、功业无成)；厌倦漂泊、渴望归隐；佳节倍思亲 手法 借景抒情(哀景写哀情)、寓情于景、渲染烘托、虚实结合(眼前景与故乡/ 亲人虚景)、直抒胸臆、细节描写(家书、登高、望月、闻笛)、对比(异乡与故乡) [应用体验] 6．(必修下册古诗词诵读)阅读下面这首唐诗，完成(1)～(2)题。 登岳阳楼 杜　甫 昔闻洞庭水，今上岳阳楼。 吴楚东南坼，乾坤日夜浮。 亲朋无一字，老病有孤舟。 戎马关山北，凭轩涕泗流。 (1)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(　　) A．此诗开篇虽只是平平地交代登楼之因果，却蕴含着强烈的今昔对比之感，给全诗营造了浩大的氛围。 B．颈联中的一“无”一“有”，写尽诗人年老多病、远离亲友、孤舟为伴、漂泊不定的窘迫生活状况。 C．最后两句，诗人把自己的命运同国家的命运相连接，情调悲壮，意境深远，“圣人”胸怀袒露无余。 D．全诗意境开阔宏丽，表达方式变化多样：首联描写，颔联绘景，尾联抒情并揭示诗旨，开拓了诗境。 解析：选D。“首联描写，颔联绘景，尾联抒情并揭示诗旨”错。应为“首联叙事，颔联描写，颈联抒情，尾联总结”。 (2)此诗为登楼抒怀之作，随着诗篇的不断展开，诗人的情感也随之起伏发展。请作梳理分析。 答：__________________________________________________________ ______________________________________________________________ 答案：诗人的感情随着诗篇的进展，显示出不断变化。首联蕴含喜悦，交代登楼缘由；颔联带有雄壮，绘制宏阔壮观图景；颈联转为凄苦，从写景再度转向叙事，述说自己眼前所处困境和悲惨遭遇，情感上急转直下，诗人触景生情，表达自己的痛苦和悲哀；尾联变为悲伤，写关山以北战争烽火仍未止息，“我”凭栏遥望，胸怀家国，泪水横流，由个人的私情升华至为国担忧的爱国情怀。 (七)送别怀人诗 内容 抒发离别之际或别后的依依不舍、深情厚谊、劝勉慰藉、别后思念之情 意象 柳、酒、月、水、舟、马等，长亭、短亭、阳关、灞桥、折柳等 情感 依依惜别、难舍难分；情深谊长、真诚祝福；前途珍重、殷勤劝慰；别后牵挂、孤独思念；借别抒怀(身世之感、人生慨叹) 手法 借景抒情(寓情于景)、渲染烘托(环境、气氛)、直抒胸臆、想象(别后情景)、比喻(离愁如流水)、以乐景写哀情、细节描写(动作、神态) [应用体验] 7．(必修上册古诗词诵读)阅读下面这首诗歌，完成(1)～(2)题。 涉江采芙蓉 《古诗十九首》 涉江采芙蓉，兰泽多芳草。 采之欲遗谁？所思在远道。 还顾望旧乡，长路漫浩浩。 同心而离居，忧伤以终老。 (1)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(　　) A．芙蓉，荷花的别名；兰泽，长着兰草的低湿之地。这两个传统意象都寄寓美好。起句平缓叙述，主人公涉江采芙蓉的雅洁形象跃然纸上。 B．本诗第三、四句巧用设问，一句深沉的发问，一声无奈的叹息，自问自答，也为表现主人公的情绪由黯然神伤转为欢欣雀跃作铺垫。 C．此诗后四句，采用“悬想”手法，把游子对“旧乡”望而难归之思，抒写得极为凄婉，达到“诗从对面飞来”的绝妙效果。 D．本诗是游子思乡之作，采用“思妇调”的“虚拟”方式，以故乡妻子的口吻，设想家室离思，表达了游子思乡的苦闷、忧伤之情。 解析：选B。“由黯然神伤转为欢欣雀跃”错。第三、四句抒写女主人公由采花的欢乐转为独自思夫的忧伤，情绪并未转为欢欣雀跃。 (2)胡应麟《诗薮·内编》评价本诗语言“浅而能深、近而能远”，请结合诗句谈谈你的理解。 答：__________________________________________________________ ______________________________________________________________ 答案：“浅而能深、近而能远”是指本诗语言既质朴自然，又凝练含蓄。①语言质朴自然，用语不粉饰，不堆砌，浅显直白，有自然美，诗中很多地方是直白口语，如“涉江采芙蓉……采之欲遗谁？”日常生活口语不仅没有丝毫粗俗之感，反而增添了情趣。②语言凝练含蓄，化用前代典籍中的典故，把丰富的内涵纳入最简约的语言里，不仅丰富了诗歌语言容量，更使诗歌语言凝练，如本诗化用《楚辞》的意象和诗句，暗示了其未申明的含义，体现了含蓄美。 (八)即事(景)抒怀诗 内容 诗人就眼前具体事件、景物、情境生发感慨，抒发情怀 意象 山月、河水、梅花、鸟鸣、风雨、草虫、铜镜、鬓发、夜雨、孤舟、雁鸣、落叶、花开等 情感 忧国忧民、心系天下；怀才不遇、壮志难酬；人生短暂、世事无常；生活哲理、人生感悟；伤春悲秋、惜时叹逝；生活情趣、闲情逸致 手法 直抒胸臆、借景抒情、寓情于事、夹叙夹议、对比、用典、比喻、象征 [应用体验] 8．(选择性必修下册古诗词诵读)阅读下面这首唐诗，完成(1)～(2)题。 客　至 杜　甫 舍南舍北皆春水，但见群鸥日日来。 花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开。 盘飧市远无兼味，樽酒家贫只旧醅。 肯与邻翁相对饮，隔篱呼取尽余杯。 (1)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(　　) A．诗歌从户外的景色着笔，点明客人来访的时间、地点，也写出作者当时的心境。 B．诗人虽因菜肴简单、旧醅待客而有歉意，但字里行间可以感受到主人待客的热情。 C．邻居老翁的不请自来把席间的气氛推向了高潮，结尾两句峰回路转，别开境界。 D．这是一首至情至性的纪事诗，表现出诗人纯朴的性格和好客的心情，结构严谨。 解析：选C。“邻居老翁的不请自来”错误。“肯与邻翁相对饮”中“肯”的意思为是否乐意，是向客人征询。所以，“邻居老翁的不请自来”说法错误。 (2)这首诗选取了哪些生活细节来表现诗人待客的兴味？有怎样的效果？请简要分析。 答：__________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 答案：①细节：为客扫花径，为客打开柴门，菜肴简单，用陈酒招待客人。②效果：流露出诗人诚朴恬淡的情怀和好客的心境，使全诗洋溢着浓郁的生活气息，自然浑成，如话家常。 (九)悯农诗 内容 以反映国事民生、歌颂生产劳动、反映民间疾苦、批评或揭露社会黑暗等 意象 寡妇、农民、田夫、田野、村耕、采桑、采莲、捕鱼、织女、插秧、锄禾等 情感 揭露批判社会黑暗(剥削压迫、贫富不均)；讽刺统治者的昏庸腐朽、骄奢淫逸；抨击官场丑恶、世风日下；同情民生疾苦等 手法 比喻、对比、夸张、反语、借古讽今、用典、白描、寓言化手法、卒章显志 [应用体验] 9．(必修上册第二单元)阅读下面这首宋诗，完成(1)～(2)题。 插秧歌 杨万里 田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。 笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。 唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答： “秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。” (1)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(　　) A．将“斗笠”比作头盔、“蓑衣”比作铁甲，暗示插秧简直就是紧张的战斗。 B．诗中“朝餐”点出农夫起早出工，许久水米未沾，说明农事繁忙到极点。 C．第六句中“低头折腰”表明农夫虽已累得直不起腰，但依然不肯吃饭休息。 D．全家四人各有分工，拔秧、抛秧、接秧、插秧，他们紧张忙碌而秩序井然。 解析：选C。“‘低头折腰’表明农夫虽已累得直不起腰”错，“低头折腰”是只顾干活的意思，并非累得直不起腰。 (2)徐中玉教授在《唐宋诗》一书中说，读此诗“只觉一股活泼泼的生活气息，从诗中溢出，向人扑来”。请简要分析本诗“活泼泼的生活气息”表现在哪些方面。 答：__________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 答案：①活泼的现实生活。作者把农家插秧的情景从丰富多彩的现实生活中撷取而来，写得逼真而又自然。②活泼的语言风格。通篇都是生活用语，口语色彩强烈，有浓烈的生活气息。③生动形象的描述。如“雨从头上湿到胛”“低头折腰只不答”，人物形象如在目前。 (十)干谒诗 内容 古代文人为求得引荐或官职而写给达官贵人、位高权重者的诗歌 标志 题中往往含有“奉呈”“赠”“投赠”“献”“上”、显贵的官名(姓)等字眼 情感 展示才华抱负，期望得到赏识录用；表达对对方的赞美、仰慕；陈述自己的困境或请求；委婉恳切地提出希望 手法 委婉含蓄、比喻象征(如香草美人喻高洁志向)；用典贴切，展示学识；对仗工整，显示文采；借景抒情，寓情于景；自谦与自信结合 [应用体验] 10．(选择性必修下册第一单元)阅读下面这首宋词，完成(1)～(2)题。 望海潮 柳　永 东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华。烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢。　　　重湖叠清嘉，有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃。千骑拥高牙，乘醉听箫鼓，吟赏烟霞。异日图将好景，归去凤池夸。 (1)下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是(　　) A．词的上阕，开头就以鸟瞰式镜头摄下杭州全貌，“形胜”“繁华”四字是点睛之笔，写法上由概括到具体，逐次展开。 B．“绕”写出树木环绕堤岸的迤逦之态，化静为动，恬静优美；“卷”写出钱塘江潮的澎湃与浩荡，形象逼真，撼人心魄。 C．下阕重点写西湖，从湖山盛景、桂子荷花、昼夜笙歌、湖中人物等四个方面，展现了杭州物阜民丰、和谐安定的社会风貌。 D．结尾“好景”二字表面指杭州美景，实指孙何的政绩成就，“凤池”二字包含了对他早日被召回京城，得到提拔的友情祝愿。 解析：选C。下阕没有表现“物阜民丰”，主要表现杭州人民“和平安乐”的生活景象。上阕“市列珠玑，户盈罗绮”是写物阜民丰的。 (2)“三秋桂子，十里荷花”为人们津津乐道，相传金主完颜亮听到这句话以后，遂起投鞭渡江之志，南下攻宋。请分析这句话的表达特色。 答：__________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 答案：①从嗅觉和视觉多角度描写。桂荷绽放，清香淡雅；全句不着形色而形色香俱备，具有强烈的震撼力和联想空间。②运用对偶和夸张等修辞手法。“三秋”对“十里”，时间对空间，突出花期长和范围广，展现杭州的风姿。③巧用数字，虚实结合。“三秋”“十里”貌似实写，多为虚指，虚实相生，写出西湖不同季节的美景。④借景抒情，融情于景。选取桂花、荷花等意象，与湖光、山色、秋月营造了清嘉的意境，抒发了对杭州的无比赞美之情。 (十一)题画(题壁)诗 内容 题写在绘画或墙壁作品上的诗歌，或由观画、观景、感怀而作 标志 题目常含“题”“书”“咏”等字，或点明载体，如《题××画》《书××壁》 情感 再现画面意境，点明画旨；补充画意，阐发画外之趣；赞赏画家技艺；借画、借景抒怀，寄托情感或哲理 手法 虚实结合(画面实景与想象虚境)；化静为动；运用通感；想象联想；比喻拟人；议论抒情结合 [应用体验] 11．(一年级上册)阅读下面这首唐诗，完成(1)～(2)题。 画 王　维 远看山有色，近听水无声。 春去花还在，人来鸟不惊。 (1)下列对于诗歌的理解和分析，不正确的一项是(　　) A．这首诗巧妙写出了一幅山水花鸟画的特点，每一句诗的第三字，依次序为“山”“水”“花”“鸟”。 B．首句“远看山有色”，写作者远眺所见到的景象，因其距离而产生美感，让人觉得其有无限的风光。 C．诗人以“近听水无声”来表现水的潺潺可听，以“人来鸟不惊”来表现鸟的可惊的活力，手法高明。 D．诗歌画面优美，青山耸立，水流其间，鲜花盛开，鸟嘻枝头，构成了一派生机盎然的、优美的整体境界。 解析：选B。“写作者远眺所见到的景象”错误，这是一首题画诗，写的是画面呈现的内容而不是作者远眺所见。 (2)王维的《画》是一首极具巧思的小诗，常被用作启蒙读物。请结合诗句内容，简要分析这首诗在表达技巧上最突出的特点及其效果。 答：__________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 答案：这首诗最突出的表达技巧为虚实结合，以“真”写“假”。诗人用“有色”“无声”“花还在”“鸟不惊”等描写现实景物的特征，却反向凸显画作的属性——山有色彩却非实景，水似有声实则无声，花常开、鸟不惊更违背现实逻辑。这种反差巧妙点出“画”的本质，让诗意生动有趣，耐人寻味。 (十二)哲理诗 内容 通过对具体事物、景物、现象的描写或议论，揭示自然、社会或人生的普遍规律、道理 特点 多为短章，常有议论，语言简洁却意蕴深远，常以警句收尾 情感 揭示事物发展规律(新陈代谢、对立统一)；阐述人生智慧(积极进取、淡泊名利、辩证思考)；表达对宇宙、生命的感悟；蕴含深刻的思辨色彩 手法 借景说理、寓理于景、寓理于事、议论入诗、比喻说理、象征暗示、对比、设问 [应用体验] 12．(四年级上册《题西林壁》)阅读下面这两首诗，完成(1)～(2)题。 题西林壁 苏　轼 横看成岭侧成峰，远近高低各不同。 不识庐山真面目，只缘身在此山中。 冬夜读书示子聿 陆　游 古人学问无遗力，少壮工夫老始成。 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。 (1)下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是(　　) A．苏诗前两句写从不同角度看庐山，呈现出不同的形态，为后两句的议论作铺垫。 B．陆诗前两句赞扬古人做学问勤奋不懈，年轻时下功夫，到老才能有所成就。 C．苏诗的“不识庐山真面目”与陆诗的“纸上得来终觉浅”，都强调了认知的局限性。 D．两首诗都以写景起兴，以议论收尾，体现了宋诗“以理服人”的特点。 解析：选D。“都以写景起兴”错，《冬夜读书示子聿》以议论起笔(“古人学问无遗力”)，并非“以写景起兴”。 (2)两首诗都蕴含哲理，请简要分析其不同之处。 答：__________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 答案：苏诗：哲理是“观察角度影响认知”，启示人们跳出局限，全面看待事物。 陆诗：哲理是“实践出真知”，强调书本知识需通过实践深化理解。 学科网（北京）股份有限公司 $