专题3 任务4 文言断句(教师用书Word)-【高考领航】2027年高考语文大一轮复习学案

该高中语文高考复习讲义聚焦文言断句核心考点，覆盖高考“从8处断句点选3处正确项”的考查要求，以“三原则”（字句讲通、符合情理、兼顾古汉语知识）和“三方法”（语意、语法、标志断句）构建知识体系，通过考点梳理（命题特点分析）、方法指导（断句步骤详解）、真题训练（2023-2025年真题解析）等环节，帮助学生系统突破断句难点。 讲义突出“语意-语法-标志”综合断句策略，创新采用“真题实例+方法迁移”教学模式，如结合“为……所”被动句、“不亦……乎”固定句式等考点，引导学生分析“刘备为吕布所袭”的断句逻辑，培养语言运用和逻辑思维能力。设置基础理解、能力提升分层练习，配合即时反馈，确保高效复习，为教师把控复习节奏、提升学生应考能力提供有力支持。

任务四　文言断句 断句是文言文阅读的基本功。断句需要综合掌握古汉语字、词、句及古代文化、政治、历史等方面的常识，同时还要求对这些知识能结合具体的语境，融会贯通，灵活运用。近年高考试题中文言文断句题要求考生在给定的断句点中选择3个正确的，有效避免了单纯利用排除、猜测等技巧作答的可能，作答需要认真阅读原文，真正理解文意。 年份/卷别 文本出处 题干表述 命题特点 2025·全国一卷 《左传》《列女传》《韩诗外传》《考信录》 10.材料一(二)画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 第10题断句题要求考生从8个左右的断句点中选择3个正确的停顿，评分时会有0分、1分、2分、3分的层级区别，更好地体现了考生阅读能力水平的层次。①所选句子多为结构清晰、语句断点无歧义的句子，20个字左右。②注重对文言基础知识的考查，常涉及常见文言句式，如被动句、反问句等，也关注虚词的标志性作用，还要留意复句关系 2025·全国二卷 《晋书》《东坡志林》 2024·新课标Ⅰ卷 《资治通鉴》《读通鉴论》 2024·新课标Ⅱ卷 《史记》《论衡》 2023·新课标Ⅰ卷 《韩非子》《孔丛子》 2023·新课标Ⅱ卷 《百战奇略》《唐太宗李卫公问对》 一、掌握文言文断句的原则与步骤 文言断句，不是简单意义上的停顿，有其明确的原则；断句也不是边读边断，也要遵循一定的步骤与方法。只有在准确理解文意的基础上，遵循语法结构，识别虚词与句式，按照先易后难的顺序，才能保证断句准确，符合作者意图。 文言文断句“三原则” 1．字句意思要讲通 示例：史可法，明臣也，其不屈正也。(《两般秋雨庵随笔·史阁部书》) 分析：句中的“其不屈正也”令人费解，中间应点断，即“其不屈，正也”。意思是：他的英勇不屈，是正义的。 2．内容要符合情理 示例：太祖在江州，遣诸将陈德华、高费聚等分三路兵往援，皆不利。 (《明通鉴》) 分析：按以上标点，“陈德华、高费聚”只有两个人，与下文所说“三路兵”相矛盾，且史载无此二人，应该是“陈德、华高、费聚”三人。故此句标点应为：……陈德、华高、费聚等分三路兵往援，皆不利。 3．要兼顾古汉语词汇、语法、音韵、修辞以及古文化知识 示例：古今英才贵位，其所生往往出自卑贱非第，无损于其子之贤，而愈形其母之贵。 (金埴《不下带编》卷三) 分析：按以上标点把“非第”与“卑贱”并列连读，显然是将其理解为名词成分，意为“不是高贵的门第”。其实，“非第”是两个副词连用，“非第”即“非但”“不仅”的意思，与下句“而愈”相呼应，因此标点应为：……出自卑贱，非第无损于其子之贤，而愈形其母之贵。 (2024·全国甲卷)文中画波浪线的部分有三处需要断句，请写出相应位置的答案标号。(3分)(　　) 刘备为吕布所袭奔于操程昱以备有雄才劝操图之。操曰：“今收揽英雄时，杀一人而失天下之心，不可也。”然此犹非与操有怨者。 刘备为吕布A所袭B奔C于操D程昱E以备F有雄才G劝操H图之。 第一步：通读全文，弄懂大意 结合前后语境可知，这句话的大意是：刘备被吕布袭击后，投奔曹操，程昱认为刘备有雄才，劝曹操图谋除掉他。 第二步：循序渐进，先易后难 “刘备为吕布A所袭B奔C于操D程昱E以备F有雄才G劝操H图之”，“为……所”是被动句标志，故此应独立成句，故“所袭”后B处断开。 第三步：抓住依据，用好标志 “奔于操”承接前边主语“刘备”，“奔”是谓语，“操”是宾语，结构完整，所以从“于操”后D处断开；“以”是“程昱”的谓语，“备有雄才”是宾语，“程昱以备有雄才”句子结构完整，所以从“有雄才”后G处断开。 [尝试作答]　________ [答案]　BDG 1．(2024·新课标Ⅱ卷，节选)材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请写出相应位置的答案标号。(　　) 文侯受子夏经艺，客段干木，过其闾，未尝不轼也。秦尝欲伐魏，或曰：“魏君贤人是礼国人称仁上下和合未可图也。”文侯由此得誉于诸侯。 (节选自《史记·魏世家》) 魏君贤A人B是礼C国人D称仁E上下F和G合H未可图也。 解析：选CEH。“贤人是礼”是宾语前置句，意思是“礼贤人”，作“魏君”的谓语和宾语，在后面C处断开。“国人称仁”是主谓宾结构，在后面的E处断开。“上下和合”是主谓结构，在后面的H处断开。 [参考译文] 文侯师从子夏学经书，以客礼对待段干木，经过他的乡里，没有一次不凭轼敬礼的。秦国曾想进攻魏国，有人说：“魏君对贤人特别敬重，魏国人都称赞他的仁德，上下和谐同心，不能谋取。”文侯因此得到诸侯的赞誉。 2．(2023·新课标Ⅰ卷，节选)材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请写出相应位置的答案标号。(　　) 乃者赵、韩共并知氏，赵襄子之行赏，先加具臣而后有功。韩非书云夫子善之引以张本然后难之岂有不似哉？然实诈也。 (节选自《孔丛子·答问》) 韩非书A云夫子B善之C引D以张本E然F后难之G岂有H不似哉？ 解析：选CEG。“韩非书云”的意思是“韩非在他的书中说”，其后应跟“说”的具体内容；“夫子善之”是韩非书里记载的内容，应作“云”的宾语，“韩非书云夫子善之”语意完整，其后应断开。“引以张本”是韩非的做法；然后对孔子的话加以批驳，这就是“然后难之”，“引以张本”后、“然后难之”后都应断开。同时，从固定结构上看，“岂……哉”为反问句式，其前应断开。 [参考译文] 从前赵国和韩国一起吞并知氏，赵襄子先奖赏没有功劳的臣子，然后才赏赐功臣。韩非子在他的书中说“孔子认为他做得很对”，引孔子的话来为自己张本，然后在书中非难孔子，(韩非书里说的和孔子的意思)难道有不同吗？然而这其实是欺骗。 3．(2023·新课标Ⅱ卷，节选)材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请写出相应位置的答案标号。(　　) 靖曰：“臣观《苻坚载记》曰：‘秦诸军皆溃败，唯慕容垂一军独全。坚以千余骑赴之，垂子宝劝垂杀坚，不果。’此有以见秦师之乱。慕容垂独全，盖坚为垂所陷明矣。夫为人所陷而欲胜敌不亦难乎臣故曰无术焉苻坚之类是也。” (节选自《唐太宗李卫公问对》) 夫为人A所B陷C而欲胜D敌E不亦难乎F臣故曰无术焉G苻坚之类H是也。 解析：选EFG。“欲”的宾语是“胜敌”，且“不亦……乎”是固定句式，常用于委婉地提出问题，表示对对方的看法或态度不太肯定，故应独立成句。所以“胜敌”后应断开，“乎”后应断开。“焉”用在句末，此处表陈述语气，因此“焉”后应断开。 [参考译文] 李靖回答：“我看《苻坚载记》说：‘(淝水之战时)前秦各军都溃败了，只有慕容垂的军队独能保持完整。苻坚率领千余骑兵投奔慕容垂，慕容垂的儿子慕容宝劝慕容垂杀了苻坚，慕容垂却没有杀。’从中可以看出秦军的混乱。而唯独慕容垂的军队得以保全，可见苻坚被慕容垂所困的局面已经很明显了。被人困住而想要战胜敌人，难道不是很困难的吗？所以我说他没有智谋，苻坚就是这样的。” 二、语意、语法与标志结合断句 文言断句，需综合语意、语法与标志三方面考量。语意上，要理解文句整体意思，根据内容划分句读，确保断句后句意完整通顺，不割裂文意。语法上，关注动词谓语与前后名词主宾语的搭配，依据语法结构划分句子成分。标志上利用好文言虚词、对话标志词，或句首发语词以及句末语气词或并列、排比句式等。这些方面，灵活运用，细心分析，方能准确断句。 (一)语意断句 断句是考查对文意的理解，在理解文意的基础上，直接切断，这是断句最便捷的方法，也是最能切合文意的方法。这种方法适用于两种情况：一是要断开的文字较浅易，读完一遍后能大致把握大意；二是考生的文言功底深厚，领悟能力与语感能力较强。 [应用体验] 1．(2025·八省联考，节选)文中画波浪线的部分有三处需要断句，请写出相应位置的答案标号。(　　) 始既言，读书勤敏，与他儿异。五六岁识声韵，十五志诗赋，二十七举进士。贞元末进士尚驰竞不尚文就中六籍尤摈落。礼部侍郎高郢始用经艺为进退，乐天一举擢上第。 贞元A末B进C士尚驰D竞E不尚文F就中G六籍H尤摈落。 解析：选BEF。画波浪线部分的大意是：“贞元末年，进士崇尚追逐名利，不崇尚文学，其中六经等典籍尤其被排斥弃绝。”“贞元”是唐德宗的年号，“贞元末”是时间状语，要断开。“进士尚驰竞”句中“尚”是崇尚；“驰竞”意思是“追逐名利”，这句是理解的关键。“不尚文”，与前文相对；“文”在这里指文章。“就中六籍尤摈落”句中，“就中”意思是“其中”；“六籍”指“六经”，儒家经典；“尤”，尤其；“摈落”，摈弃，被排斥。 [参考译文] (他)已经开始说话后，读书勤奋敏捷，与其他孩子不同。五六岁熟知声韵，十五岁有志于诗赋，二十七岁考中进士。贞元末年，进士崇尚追逐名利，不崇尚文学，其中六经等典籍尤其被排斥弃绝。礼部侍郎高郢开始采用经书为进士考试的标准，乐天一举考中上等。 (二)语法断句 在文言文断句中，我们采用最多的就是语法断句，无论是主观题还是客观题，断开的语句不能违背语法(断破句)。语法断句就是看主谓宾是否完整，看古汉语的特殊句式有无断错。 1．抓名词、代词，看主语与宾语 完整的句子一般都有主谓宾，而主语一般由名词或代词充当。因此，找出文中反复出现的名词或代词，基本上可以断出句读了。断句时可先找出名词，如人名、地名、官名、国名、朝代名、器物名、动物名等；也可先找出代词，如吾、予、余(表示“我”)，尔、汝(女)、公、卿、君、若(表示“你”)，其、彼、此、之等。这些名词和代词如果作主语，那么它的前面就可能断句；如果作宾语，那么它的后面也可能断句。 [应用体验] 2．(2023·全国乙卷，节选)文中画波浪线的部分有三处需要断句，请写出相应位置的答案标号。(　　) 昔者晋公子重耳出亡，过于曹，曹君袒裼而观之，釐负羁与叔瞻侍于前。叔瞻谓曹君曰：“臣观晋公子，非常人也，君遇之无礼彼若有时反国而起兵即恐为曹伤君不如杀之。”曹君弗听。 (节选自《韩非子·十过》) 君遇之A无礼B彼若有时C反D国E而起兵F即恐为曹伤G君H不如杀之。 解析：选BFG。“遇之无礼”的主语是“君”，“礼”是“无”的宾语，宾语后断开，且“彼”代指“晋公子重耳”，是下一句的主语，“彼”前断开，所以B处断开；“彼”是主语，“有时”是状语，修饰谓语“反国而起兵”，这中间不可断开，且“若”和下一句“即”构成“如果……就会……”的假设句，“即”前断开，所以F处断开；“伤”是名词，意为“祸害”，作“为”的宾语，后面断开，且“君”是下一句的主语，所以G处断开。 [参考译文] 过去晋公子重耳出逃在外，路过曹国，曹君趁他脱去上衣时偷看他的骈肋，釐负羁和叔瞻在前侍奉。叔瞻对曹君说：“我看晋公子不是平常的人，您对待他没有礼貌，他如有机会回国成为君主而发兵，那就怕会成为曹国的祸害。您不如杀了他。”曹君不听。 2．抓动词、形容词，看谓语 承担一个句子谓语成分的是动词、形容词(或活用为动词、形容词的其他词性)，断句时，可以先找到语句中的动词、形容词，确定作为谓语的动词、形容词；然后根据谓语前的状语、主语和谓语后的宾语等来断定语句的停顿点。 [应用体验] 3．文中画波浪线的部分有三处需要断句，请写出相应位置的答案标号。(　　) 时李勣尚为密守，征与书曰：“始魏公起叛徒振臂大呼众数十万威之所被半天下，然而一败不振，卒归唐者，固知天命有所归也。今君处必争之地，不早自图，则大事去矣！”勣得书，遂定计归。 (节选自《新唐书·魏征传》) 始魏公A起B叛徒C振臂D大呼E众F数十万G威之H所被半天下 解析：选CEG。给这段文字断句，可抓住动词，如“始魏公起叛徒”句的“起”，“叛徒”是“起”的目的，在“徒”后断开；“振臂大呼”，偏正结构作谓语，句意完整，单独成句，其后断开；“威之所被”作“半天下”的主语，“威”前面断开。 [参考译文] 当时李勣还在替李密守卫，魏征给他写信说：“当初魏公起兵反叛，振臂大呼，得到兵员几十万人，威力所及有半个天下，但是一失败就不能振作，最终归顺唐朝，因此知道天下有所归。如今您处在兵家必争之地，不趁早为自己打算，那么大势一去就不可挽回！”李勣收到信，就决定归顺(唐朝)。 (三)标志断句 文言文中，虚词、对话词、句式和对称结构是常用的断句标志。依靠标志断句，准确度不高，仍需依靠语意、语法加以辅助判断。 1．虚词标志 文言文中“之”“乎”“者”“也”之类的虚词特别多，虚词的主要作用是表示语法关系和语气，往往是明辨句读的重要标志。在学习中熟悉各类常见虚词的用法，尤其是它们在句中常处的位置有助于断句： 句首发语词——常居句首，其前一般断开 夫、盖、至若、若夫、初、唯、斯、今、凡、且、窃、请、敬 句首时间词——常居句首，其前一般断开 顷之、向之、未几、已而、斯须、既而、俄而 句末语气词——其后一般断开 陈述句末尾——也、矣、焉、耳 疑问句末尾——耶、与(欤)、邪(耶)、乎 感叹句末尾——哉、夫 疑问语气词——其后一般构成疑问句，其前一般断开 何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰、孰与、何如、奈何 复句关联词语——其前一般断开 虽、虽然、纵、纵使、向使、假使、苟、故、是故、则、然则、或、况、而况、且、若夫、至于、至若、于是、岂、岂非 复音虚词——复音虚词须保持完整，不能点断 有所、无所、有以、无以、以为、何所、孰若、至于、足以、何以、然则 　　[注意]　①“夫”有时可作句末语气词，表感叹语气，有时也作指示代词(兼有舒缓语气的作用)用在句中，这几种情况都不能点断。如：“故为之说，以俟夫观人风者得焉。”②“也”用在句中起舒缓语气的作用，可点断也可不点断。如：“师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！”③“乎”用在句中相当于“于”时，不能点断。如：“生乎吾前，其闻道也固先乎吾。”④连词“而”有时用于词或短语之间起连接作用，所连接的内容共同作句子的成分，前后联系很紧密，一般不在其前断开。但如果“而”是连接两个句子，则往往要在其前断开。如：“其下平旷，有泉侧出，而记游者甚众，所谓前洞也。” [应用体验] 4．文中画波浪线的部分有三处需要断句，请写出相应位置的答案标号。(　　) 百里奚之未遇时也，亡虢而虏晋，饭牛于秦，传鬻以五羊之皮。公孙枝得而说之献诸缪公三日请属事焉。缪公曰：“买之五羊之皮而属事焉，无乃天下笑乎？”公孙枝对曰：“信贤而任之，君之明也；让贤而下之，臣之忠也。君为明君，臣为忠臣。彼信贤，境内将服，敌国且畏，夫谁暇笑哉？”缪公遂用之。 (节选自《吕氏春秋》) 公孙枝A得B而说之C献诸D缪公E三日F请G属H事焉 解析：选CEF。“公孙枝得而说之”，主谓宾结构，“而”表顺承，连接前后两个动作，“之”为宾语，单独成句，其后断开；“献诸缪公”，“诸”相当于“之于”，省略主语的状语后置句，句意完整，单独成句，其后断开；“三日”，作时间状语，单独成句，其后断开。 [参考译文] 百里奚没有遇到有利时机的时候，从虢国逃出，被晋国俘虏，后在秦国喂牛，以五张羊皮的价格被转卖。公孙枝得到百里奚之后很喜欢他，把他推荐给秦穆公，过了三天，请求委任他官职。秦穆公说：“只用五张羊皮买下他却委任他官职，恐怕要被天下耻笑吧！”公孙枝回答说：“信任贤才而任用他，这是君主英明；让位给贤人而自己甘居贤人之下，这是臣子的忠诚。君主是英明的君主，臣子是忠诚的臣子。他如果确实贤德，国内的臣民都会服从，敌国都将畏惧，谁还会有闲暇耻笑呢？”秦穆公于是就任用了百里奚。 2．对话标志 在文言文中，可借助“曰”“云”“言”“谓”“道”等动词来判断人物的对话，进行断句。写两人对话，文言文中一般只在第一次问答时写出人名，以后就省略主语只用“曰”。遇到对话时，应根据上下文理清问者、答者，明辨句读。虽然在高考卷中凭对话断句的例子并不多，但关键的时候还是能起到帮助作用的。 [应用体验] 5．(2023·全国甲卷，节选)文中画波浪线的部分有三处需要断句，请写出相应位置的答案标号。(　　) 尧卿十二丧父，忧戚如成人，见母氏则抑情忍哀，不欲伤其意。母异之谓族人曰是儿爱我如此多知孝养我矣。”卒能孝养，志如母之言。 (节选自《隆平集·儒学行义》) 母异A之B谓C族人曰D是儿E爱我F如此G多H知孝养我矣。 解析：选BDG。“之”是代词，指代前文“忧戚如成人，见母氏则抑情忍哀，不欲伤其意”的内容，“母异之”主谓宾齐全，B后应断开；“曰”是“说”的意思，习惯上“曰”后即D处断开；“多”是“很、非常”的意思，修饰的是“知孝养”，“如此”是“这样”的意思，从语意上看，这是周母感慨儿子对自己的关心竟然到了这样的程度，因此“如此”后即G处应断开。 [参考译文] 尧卿在十二岁时失去了父亲，悲伤哀痛得就像成年人，见到母亲则能抑制情感、忍耐哀痛，不想让母亲伤心。母亲对此感到诧异，对亲戚说：“我的儿子这样地关心我，非常懂得孝顺赡养我。”尧卿后来果然赡养孝顺母亲，他的心意如同母亲所说的那样。 3．句式标志 文言文中一些特殊句式，如判断句、被动句、宾语前置句、状语后置句，以及一些固定句式都可以作为断句的切入点。文言文常见的句式有判断句(“……者，……也”“为”“乃”“即”“则”)、被动句(“为……所……”“受……于……”“见……于……”)、反问句(“不亦……乎”“其……乎”“安……哉”“何……为”)、固定句式[“如……何”“况……乎”“何(以)……为”]。 [应用体验] 6．文中画波浪线的部分有三处需要断句，请写出相应位置的答案标号。(　　) 周公践天子之位，布德施惠，远而逾明。百姓闻之，皆喜曰：“此诚天子也何居之深远而见我之明也岂可欺哉？”故牧者，所以辟四门、明四目、达四聪也。是以近者亲之，远者安之。 (节选自《说苑·君道》) 此诚A天子也B何C居之深D远E而见F我之明也G岂可H欺哉 解析：选BEG。这几句话，文言句式明显。“此诚天子也”是完整的判断句，“也”表判断，中间不能断开，故应于句末断开；“何居之深远而见我之明也”中，“何居之深远”和“见我之明也”两句形成对比相反关系，中间用连词“而”衔接，表转折，故在连词“而”前断开；“见我之明也”中，“也”句尾语气词，“岂可欺哉”是省略句，应为“岂可欺(之)哉”，是对前面几句的总结，故应于“也”后断开。 [参考译文] 周公代理天子之位，颁布德政，施行恩惠，边远的地方更加昌明。百姓听说这件事后，都高兴地说：“这果真是天子啊！不然为何远居深宫中，却能明察我们的情况？难道可以欺骗这样的天子吗？”因此所谓州牧，是用来打开四方之门、明察四方情况、通达四方意见的。这样就能够使邻近的百姓亲附，边远的百姓安乐。 4．对称标志 文言文中常用总说分承或分说总承的写法，还讲究句子的整齐对称，或者两句之间讲究意思的正反对比，我们可以根据这些特点断句。 [应用体验] 7．文中画波浪线的部分有三处需要断句，请写出相应位置的答案标号。(　　) 葆申束细荆五十，跪而加之于背，如此者再，谓王：“起矣！”王曰：“有笞之名一也，遂致之！”申曰：“臣闻君子耻之小人痛之耻之不变痛之何益？”葆申趣出，自流于渊，请死罪。 (节选自《吕氏春秋·论·贵直论》) 臣闻A君子B耻之C小人D痛之E耻之F不变G痛之H何益 解析：选CEG。“君子耻之”“小人痛之”是“臣闻”的两个并列宾语，二者之间和整个宾语后停顿，即“耻之”“痛之”后断开；“耻之不变”“痛之何益”结构相似，单独成句，在“变”后断开。 [参考译文] 葆申把五十根细荆条捆在一起，跪着放在文王的背上，再拿起来，这样做了两次，对文王说：“请您起来吧！”文王说：“同样是有了受鞭刑的名声，索性真的打我一顿吧！”葆申说：“我听说对于君子要使他心里感到羞耻，对于小人要让他皮肉觉得疼痛。如果让他感到羞耻仍不能改正，那么让他觉得疼痛又有什么用处？”葆申说完，快步离开了朝廷，自行流放到海边，请求文王治自己死罪。 学科网（北京）股份有限公司 $