专题2 任务3 品味散文的语言与技巧(教师用书Word)-【高考领航】2027年高考语文大一轮复习学案

该高中语文讲义聚焦散文语言与技巧高考核心考点，涵盖理解词义句意、鉴赏语言特色、赏析表达技巧三大题点，按“命题规律-必备知识-方法策略-真题演练”逻辑架构知识点，通过考点梳理、教材例析、真题精讲、分层练习四环节，帮助学生构建散文阅读解题体系，突破理解与赏析难点。 资料以高考真题为依托，创新“真题-教材”联动教学，如结合《我与地坛》《为了忘却的记念》讲解词义句意理解，培养学生语言运用与思维能力。设计“关键词定位+语境关联”等解题策略，设置基础到综合的梯度训练，助力学生高效提升应考能力，为教师把控复习节奏提供清晰路径。

任务三　品味散文的语言与技巧 散文的语言具有负载信息量大、内容含蓄、意义深刻、表现力强等特点，因而也是散文阅读考查的重点。高考对散文语言考查的命题角度有三个：理解文中重要词语的含义，理解文中重要语句的含意和鉴赏散文语言的某种特色。散文的表达技巧与散文的语言密不可分，对散文表达技巧的考查，主要是分析鉴赏修辞手法、表达方式、表现手法的运用与效果。 年份/卷别 文本 题干表述 设题角度 命题特点 2025· 北京卷 《故乡的纹路》 6.(3)文章多用问句，请分别解说【甲】【乙】两处画线句的内涵和作用。(6分) 理解句子含意和作用　 ①理解与赏析并重。从高考考查趋势看，越来越重视“赏析”能力。 ②考查词语含义、句子含意有两个层面，一是在文句、段落层面考查；一是在文章层面考查，它属于探究层级。 ③语言特色与表达技巧题主要是从小处设题，从句段切入考查；还可以从大处设题，从全文角度考查 2025·八 省联考 牛汉《滹沱河和我》 9.文章最后一段说“滹沱河是我的本命河”，请谈一谈你对这句话的理解。(6分) 理解句子含意 2024·全 国甲卷 周蓬桦《霜降夜》 8.如何理解文章最后作者记下的那句话？(6分) 2024· 北京卷 《谈买书》 19.请结合全文内容，分析最后一段中“魔法”的涵义。(6分) 理解词语含义 2023· 北京卷 《黄姚酿》 18.文章第四段写古镇的榕树，请指出该段包含哪些比喻，并分析它们各自的用意。(6分) 赏析表达技巧 2022·新 高考Ⅱ卷 李广田《到橘子林去》 9.本文的童趣往往通过细节体现出来，请指出三处这样的细节，并简要分析。(6分) 2021· 天津卷 方龄贵《送一位远征的友人》 18.结合文本说明画线部分运用了哪些艺术手法？表现了怎样的心情？(5分) 赏析表达技巧 题点一　理解词义、句意 理解词义、句意包括理解文中重要词语和理解文中重要语句。前者主要是指理解表现文章主旨、反映深层含义、反映语言环境、具有临时指代意义的词语的含义；后者主要是指理解文中起重要作用的关键性句子的含意。高考题中对词句含意理解的考查，往往不是词典义，而是语境义；不是表层含意，而是深层内涵。 ❶[必修上册第七单元《我与地坛》(节选)]解释下列语句中两个“不幸”的含义。 一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。 答：__________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 答案：前一个“不幸”是指“我”肢体的残疾，后一个“不幸”是指心灵的苦难。这句话将两个人两种不同的不幸联系在一起，以自己的肢体的残疾来衬托母亲的心灵的苦难。 ❷(选择性必修中册第二单元)《为了忘却的记念》中的“夜正长，路也正长，我不如忘却，不说的好罢”有怎样深刻的含意？请简要分析。 答：__________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 答案：①“夜正长”象征着黑暗统治还正严酷，需要用战斗去驱散那浓重的黑暗。②“路也正长”象征革命斗争的道路也还漫长，需要不懈地斗争，夺取胜利。③“我不如忘却，不说的好罢”照应开头，再次强调要摆脱悲哀，化悲痛为力量，砸烂那似人非人的世界。 1．词语语境义的三种类型 详细内容见小说阅读任务五题点一“必备知识”。 2．常考的重要语句 文眼句 指那些能点明主旨的语句，或能显示脉络层次的关键性语句，即人们常说的“文眼” 结构句 指那些在文中起重要作用的中心句、总结句、过渡句，理解对文脉的推进与转接有关键作用的句子 哲理句 指那些内涵较为丰富而且具有提示性或引导性的语句 含蓄句 指那些比较含蓄的有深层含意的语句 复杂句 指那些结构比较复杂，对理解文意有直接影响的语句 线索句 反复出现的句子也是重要的句子 修辞句 使用特殊的修辞手法或写人绘物的描写手法等，富有表现力的句子 (2024·全国甲卷)阅读下面的文字，完成后面的问题。 霜降夜 周蓬桦 白露过后，乌乡的风里就已平添了寒意。早晨醒来，阳光刺眼，推开栅门，发现脚下的草叶上布满晶莹的霜，薄薄的一层，把路边的花打蔫，桦树的枝条似乎萧索了些许，树身上的一只只眼睛长出了睫毛。无意间仰头，但见几粒寒星正在向山顶以西的方向悄悄隐遁。镇上某一户人家屋顶上的烟囱，已经开始忙活，突突地冒青烟。烟柱是笔直的，上升到一米多高后遇到了风，才变得凌乱，像一块被扯断的丝绸。 有人说，乌乡的风里，流动着一股特别的味道，也只有亲临现场的人才会知道。这种特别的味道让人难忘，在鼻间萦绕，以至于割舍不下，成了人们再来乌乡的理由。 我提着满满一大铁桶草木灰，把它们倾倒在大路边潮湿的水洼里——这是房东阿姨安排给我的任务。昨天晚上，我约了几个养桑蚕与种植薰衣草的农户，到院子里攀谈。大家吃着草原黄膘烤牛肉，品尝着新摘的巨峰葡萄、黑色的冻梨，喝着自酿的桑葚酒。交谈内容涉猎宽泛，没有明确的主题，基本围绕农事收成、动物保护和挖掘过冬的地窖打转。当然，我最感兴趣的，是他们讲述过往亲身经历的事件，兴许口吻轻描淡写，但对我十分有用。一些亮点像阵雨打湿心头，渗入静夜植物的根须。我急忙掏出记事本，在马灯的光线下一一做了记录。牛圈在屋后，小牛犊不时制造一点骚动，从那里飘来丝丝淡淡的尿臊气，但这并没影响大家浓酽的谈兴。叶子稀疏的板栗树梢上，始终挑着一弯残月。 聊到10点多钟时，霜降开始了，夜幕陡然拉向纵深，只听得周围的芦苇秆在瑟瑟作响，白桦树枝在轻轻摇动，我身上很快起了一层细小的鸡皮疙瘩。这时，善良的房东阿姨送来了羊毛毯和羊毛披肩，以抵抗霜降带来的微妙变化。 “天要落露了，大伙儿小心着凉。”她说。 阿姨端来一小筐被冰冻过的无花果，果子个头大，已经在冰柜里冻成了一个个小冰球。阿姨从厨房提来了铁皮桶，点燃了软草和木柴，很快就将冻果烤软了，冰碴子化成了水，杂糅着果实的汁液。取一个放在嘴里，觉得冻过后的无花果有一股山柿饼的味道。少顷，桌上又摆满了甜点美食——大列巴面包、哈尔滨红肠、咖啡、奶茶、干果仁，还有烤得香喷喷的草原红糖焙子，吃得大家直打饱嗝。 这是一个特别的霜降夜，让人感觉到生命与节气之间发生了某种密切的联系，有很强烈的体验感。从这个夜晚起始，我正式走进乌乡人的生活，自此与之呼吸同一种空气，吃一锅同样的黑米乌饭，喝新碾的大子粥。我并不觉得我与乌乡的人和动物有什么不同，我们是对等的。他们在日子艰辛面前所持有的积极态度，和对幸福目标的追寻姿态，都让我感同身受，嘘唏或喜悦。如果可能，我愿意做乌乡山野中的一株树或一片霜冻的叶子。 我还记下了燃烧时呲呲作响的松油灯，灯下的笑脸，火光中明亮的瞳仁，以及整整一个晚上都在谈论的接地气的话题——如何与枯草丛中的野物们一道，度过暴风雪即将来临的严冬，需要粮食、木柴、胡萝卜和大白菜，需要棉衣棉被，需要一个大火炉。哟，对我这样长年奔波的外乡人来说，这是一个多么难忘的夜晚。 早晨的光线重叠移动，越升越高，把山脉的阴影投射到地面上。我手扶栅栏，将空空的铁皮桶放回到了板栗树下，却见房东阿姨的小儿子背了行囊，走下台阶，似乎要离乡远行。阿姨从灶间走出来，腰间系着粗布白围裙。她搓着手，一边抬手拭泪，脸上难掩担忧和凄惶的表情。 她的小儿子目光淡定，飞快地走出院落，又回过头来朝我们挥手笑笑，然后大步踩过路边的草木灰，在阳光下缩小成一个移动的墨点，在远山的背景下渐渐消失。返回屋内，我以树墩做书案，在稿纸上飞快地记下一句话：“霜降后，一些植物枯萎，一些事物到来，一些人又把双脚踩在了泥泞的路上。” (有删改) 如何理解文章最后作者记下的那句话？(6分) 第一步：“多看”，理解表层义 抓住句子中的关键词“植物枯萎”“事物到来”和“双脚踩在了泥泞的路上”，初步感知其包蕴的自然变化与人生抉择的内涵。 第二步：“多联”，挖掘深层义 联系句子在文末的位置，理解其为全文总结句，需回顾前文。这句话显然是作者在一瞬间的有感而发，触动他的是什么？是房东阿姨小儿子的离家远行。这时的“我”，正在乌乡的清晨回味刚刚过去的霜降夜，沉浸在霜降夜带给自己的身心触动里，感受到“节气与生命”紧密相连，感受到自己作为一个外乡人正在融入乌乡，成为一个乌乡人。然而就在此时，一个真正的乌乡人却正要离开。无论他离开的原因是什么，他淡定的目光、自信的笑容和在阳光中奔向远方的样子，都表现出一个乌乡人追寻幸福目标的向上感，并没有离别时的伤感。 作者感动于万物更迭、四时变化，霜降已至，虽然看似植物枯萎，严寒即将来临，但同时也蕴含着无限的生机，“一些事物到来”；作者也感动于更深地理解了乌乡和乌乡人，热爱并不仅仅是安守，更是不断地勇敢追寻，“一些人又把双脚踩在了泥泞的路上”，奔向希望和远方。 [尝试作答]　___________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ [参考答案]　①这句话是作者在乌乡的深切感触，由清晨的所见所感及对霜降夜的回味共同引发；②既写出了大自然新旧更替的运行，也写出了身边生活的律动；③同时还传达出人们对幸福生活的追寻态度，不畏艰辛，饱含希望。 1．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(　　) A．文章第一段写乌乡的清晨，作者感受着风与光，视线从脚下草、身边树，推展至天际寒星，再收回到农家炊烟，心情和笔触都从容舒缓。 B．霜降夜攀谈中，作者感觉到“一些亮点像阵雨打湿心头，渗入静夜植物的根须”，既实写外在景致的变动，又虚写心中灵感的滋生。 C．霜降夜的柴草烤软了冻果，次晨草木灰被倾倒在路边水洼，一个年轻人踩过草木灰离家远行，这些点滴细节都带有乌乡生活的温度。 D．本文不仅记录了作者本人在乌乡小住的感受，还提及不少与当地生活息息相关的话题，如农事收成、动物保护等，侧面反映了乡村的发展。 解析：选B。“实写外在景致的变动”错误，“一些亮点像阵雨打湿心头，渗入静夜植物的根须。我急忙掏出记事本，在马灯的光线下一一做了记录”，此句运用比喻，把听乌乡人讲述过往经历触发的灵感比作“阵雨”，虚写心中灵感的滋生，没有对外在景致的描写。 2．乌乡霜降夜，作者“感觉到生命与节气之间发生了某种密切的联系，有很强烈的体验感”，文章是从哪些方面来抒写这种体验感的？请简要分析。 答：__________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 解析：关于霜降夜，文中用了四个段落来写。第一个段落，写入夜后“我”与乌乡农户在小院中攀谈，他们的讲述，不断激发着“我”的灵感。第二个段落，由房东阿姨提示“天要落露了”直接切进霜降时刻，“夜幕陡然拉向纵深……我身上很快起了一层细小的鸡皮疙瘩”，寥寥几句，精准传神地写出“我”与大自然“遭遇”的那个瞬间。第三个段落，再次回到聚谈中，集中笔墨写了饮食，伴随霜降而来的，并不是凋零之感，人们依然在安享生活的甘美。第四个段落，直接记录“我”的内心体验，正是在此情此境中，“我”感悟到了乌乡生活给予“我”的馈赠，“从这个夜晚起始，我正式走进乌乡人的生活”，感受着乌乡人的“嘘唏或喜悦”。这些描写综合起来，就构成了“我”在霜降夜的那种“强烈的体验感”。 答案：①直接描写霜降夜自然环境的变化，以及作者的身体感受；②细致记叙霜降夜的饮食聚谈，体会到乌乡人遵循天时而自适的生活态度；③记录作者的内心体验，即自己在霜降夜感受到与乌乡人的心意相通，真正融入了乌乡的生活。 题点二　鉴赏语言特色 鉴赏散文的语言特色，主要从分析文本全篇或某段的语言特色(风格)及表达效果这两个角度进行考查。一般而言，散文的语言要求准确、生动、形象、凝练，具有强烈的感情色彩，不同类别的散文，其语言也呈现出不同的特色。 ❶(必修上册第七单元)月色本是难写之景，朱自清为了描摹可感的月光，在《荷塘月色》中用了一些传神的动词，如“泻”“浮”“洗”“画”等，试结合语境分析运用这些动词的妙处。 答：__________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 答案：①泻——既照应了以流水喻月光，又写出了月辉照耀、一泻无余的景象，使月光有了动感；②浮——写出了深夜水汽由下而上轻轻升腾，慢慢扩散、弥漫的特点，这里以动景写静景，描绘出雾的轻飘状态；③洗——写出了“叶子和花”在月光映照下呈现出一种乳白色而又鲜艳欲滴的状态；④画——有“人为”动作含于其中，仿佛有无形的手在荷叶上描绘“倩影”，写出了投在荷叶上的月影之真、之美。 ❷(必修上册第七单元《故都的秋》)请赏析下面句子的语言特色。 北国的槐树，也是一种能使人联想起秋来的点缀。像花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得满地。脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的触觉。 答：__________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 答案：①用词朴素、通俗，贴近普通百姓，表现出平民化特点。②从视觉、听觉、嗅觉、触觉上落笔，动静结合，把读者带进了故都之秋的清、静、悲凉之中。③白描式的语言，勾画槐树的落蕊。④句式上整散句结合，长短句结合，使语句优美、有灵动性。 语言特点及其鉴赏角度 用词 之美 炼字 动词、形容词的使用，准确、简练、深刻、含蓄、直白、突出、生动、形象、传神、充满动感、充满想象，等等 叠字 ①语言具有生动性、形象性，从而增强艺术表现力，具有绘画美。②叠字能使韵律铿锵悦耳，富有音乐美。③叠字可以组成整齐的句式，具有形式美。④叠字能使意思强化，起到强调作用。⑤叠字能使上下文联系紧密，有一气呵成之感 反复 突出某种意思，强调某种情感，具有强烈的抒情性和感染力 引用 选用文言词语——富有文采，典雅优美 双关 利用词的多义或同音的条件，有意使语句具有两种意思，言在此而意在彼 句式 之美 如骈句、长短句、对偶句、排比句，还有运用关联词语的句子，等等 音韵 之美 长短句的交错运用，使行文错落有致，生动活泼，富于变化。整句(对偶句、排比句、四字格短语)、散句(句子参差不齐、长短不一)的结合，使句式参差，错落有致，节奏顿挫，音韵和谐 修辞 之美 如比喻句、排比句、拟人句、对偶句、反问句等，使语言表达准确、鲜明而生动有力，情感真挚、强烈而又引人入胜 描写 之美 如白描、细描、动静结合(以动衬静)、视听结合(有色有声)、远近结合、对比衬托、铺陈渲染等，使描写细致生动，形象鲜明 风格 之美 豪放、直白、华丽、精练、凝练、柔婉、含蓄、细腻、典雅、凝重、清新、明丽、朴素、活泼、诙谐等 (2026·福州模拟)阅读下面的文字，完成后面的问题。 告别秦椒 毕星星 辣椒，我们那里都叫秦椒。秦椒，我也是捕捉着话音写的，到底是不是这两个字，说不准。 我的家高头村，靠着一条小河，是远近闻名的出菜的地方。村里的秦椒呢，有那么点小名气。你到集镇上去，有卖秦椒的，问哪里的，高头的，于是放了心。 辣椒都是一股子辣味，还有好吃的不好吃的？当然有。辣椒有微辣、中辣、强辣。那种强辣，比如湖南的朝天椒，一入口就辣得直跳，咬一口几天舌头打战。北方人接受不了这个。高头村的秦椒，大致在微辣到中辣之间。入口不烧嘴，下肚子不烧心。太辣了，一口遮住了菜蔬的所有味道，什么也感觉不到，只有辣，不好。辣味也是一味，不可以太霸气，炸辣，就过了。高头村的秦椒不靠辣赢人，靠一种醇厚的辣椒香提味。其实在辣椒角儿里，辣椒肉辣椒籽的油香，也是一味。由辣入口，仔细品味那一种醇厚，高头村的辣椒，没有那么性子暴，更像一场苦口婆心、句句刺痛又回味绵长的对话。 什么样的土地，才能滋养出这样特异的至味？ 秦椒喜高温，喜水，三伏天，正是开花结果长身子的时候。集体化时代，农业社的菜地就靠着涑水河，两行洋柿子，三行秦椒，隔着种。河水漫灌过来，干裂的土地吃水，圪嚓嚓乱响，水头子像蛇行吱溜溜铺过地面。集体化时也有自留地。高头村，种秦椒的家户还是多。一家只有几分地，种一片秦椒。20世纪80年代初分地以后，高头村的农户又开始种菜，务秦椒。有了点规模，大一点的菜贩子也会在高头村设一个点。大队原来旧址都废了，他们就在老大队的地方，收拾几间旧房子当仓库，安起一台粉碎机，他们还是要制作秦椒面，批到他们的商路去。 20世纪80年代的红火没有能持续多久。十多年后，①高头村的乡亲就面临一场严峻抉择。南方那些爆辣的辣椒一路北伐，攻城略地，很快挤占了每一个犄角旮旯。是啊，它那么辣，以一当十，谁还需要这些微辣中辣的同类呢？一角放下去，一锅子全辣得吸溜吸溜，谁还有心思慢慢品味高头村秦椒留在唇齿间的香呢？ 我最后一次看到高头村的秦椒，是在永孩叔的承包地。 前年我回村里，想打听哪家还种秦椒，带一点回城里自家吃。问村里人，都说没人种了，要不到永孩的地里去看看。 永孩叔老两口正在地里。土地承包，分下的地块都很小，一绺一绺的，永孩叔的秦椒地也就四五尺宽，种三行秦椒。 ②还是那老牌的垆土地，还是那一二尺高的蔓苗。青绿的枝叶，枝干上的脉条渐渐老粗了。秦椒角垂下来，大多已经红透，还有绛红，颜色没有转全，有晚绿的，不多了。黄下来的，已经蔫了，那是虫伤角。他们一律老老实实下垂，一苗秦椒，一束一束的果实，眼看到了收获的季节。 永孩叔说，自家地里，只管摘。我张开一个塑料袋，撮一把收了，撮一把收了。很快看到永孩叔家婶子拿眼睛朝这边瞟。我一把，她一瞟。我咋能这么放手呢，毕竟他们也只有这三行地。村里，拢共也就这三行。 第二年我再回去，永孩叔也不种秦椒了。村里人说，你到前巷去看看，下坪那边还有一家。 ③到了地头看见一片秦椒地，仿佛看到了久别重逢的亲人，好想一把扑到他的怀里。定睛再看，那是一片朝天椒。 火红的尖角，是辣椒群里的矮个子。短短的，一把一把丛生，向着晴天，向着阳光撒泼。朝天椒不需要枝叶遮掩，它冲开枝叶，露出赤裸的肉身。和我们的秦椒相比，它大概不喜欢遮蔽，很开放。 朝天椒向天矗立，对我耀武扬威：来吧，你别无选择，走到哪里，都是我。 ④从南到北，它一路掩杀过来，无所不至，攻无不克。 这个世间的吃食调味，有大路货，比方说北方面食，南方米饭；有通行南北畅通无阻的，到哪里都受用；也有某一种吃法，只在一县一乡，或者某一个狭小的地理区域流行，我们权且叫它小口味吧。老家常说，不信猫儿不吃生姜。芥末蘸糖，就好这一口。在老家，这种饭食很多。比如荣河蒸菜，白菜芹菜叶子拌面蒸了，菜面上摆上红烧的肥肉片子。说他光景不好，菜里摆着肥肉；说他光景好，肉片下面就是野菜。这大约也就是穷家偶尔吃肉留下的习惯做法吧。还有凉粉饸饹。一碗面，碗底一份饸饹面，上面盖上漏条凉粉，米醋芥末。大概也就是所谓的混搭，日久积习。高头村的秦椒，大约也是这一带的一种小口味。他们喜欢微辣中辣，醇厚酽香，带一股子泥土滋养的本地的辣。这滋味，和他们的舌尖一拍即合。即使走出去，它也是靠着这一点独特。 可惜这些年，口味也开始大一统。商家笃信赢家通吃，口味也出现了某种强势口味，要占领市场，一统天下。一些小口味，越来越遭到碾压埋没。你就说西瓜吧，我小的时候，有淡绿皮的枣花瓜，突出道道的黑崩筋，有白皮白瓤白籽的三白瓜，有小个红籽的小籽瓜。现在呢？都是那种篮球一样圆，黑一道绿一道的花绿皮子，走遍全国，哪里都是它。统一，就是单调。应该保持口味的多样性，哪怕它有些刁，有些怪，有些挑拣。高头秦椒不该绝，应该给那一块地域乡亲留下一点小口味。 我于是在心底暗暗地责骂了一句：去你的吧，辣椒也有殖民主义！ (有删改) 班级读书小组要求从“语言的特色”角度，为本文撰写语言札记。请分条列出你的写作要点和依据。(6分) 第一步：精准审题，确定答题切入点 ①“撰写语言札记”，要求从“语言的特色”角度入手，很明显，该题就是要求考生赏析本文的语言特色。 ②“列出你的写作要点和依据”，要求是用“概述＋分析”的形式呈现，先概述语言特色，再依据文本具体分析。 第二步：速读文本，构建答题思维链 语体 特点 由原文“吸溜吸溜”等语句，可知本文运用拟声词，极具口语化，文中“一锅子全辣得吸溜吸溜”写出人们在吃南方辣椒时被“辣”的模样 手法 特点 由“高头村的辣椒，没有那么性子暴，更像一场苦口婆心、句句刺痛又回味绵长的对话”等语句，可知本文运用了不同的修辞手法。如比拟，说辣椒没有那么“性子暴”，用的拟人手法；如比喻，本体是“辣椒”，喻体是“对话”，特征是“一场苦口婆心、句句刺痛又回味绵长”，写出秦椒辣味很独特，使表意形象生动 句式 特点 由“你到集镇上去，有卖秦椒的，问哪里的，高头的，于是放了心”可知，用的短句，表意灵活，节奏感强，从全文看，这样的短句很多，如“永孩叔说，自家地里，只管摘”“短短的，一把一把丛生，向着晴天，向着阳光撒泼”“在老家，这种饭食很多”，可见本文句式灵活多变，多用短句，读来富有节奏感 　　第三步：组织语言，落实答题采分点 ①从语体角度考虑，答出“口语”“亲切自然”，并举例分析，给2分。 ②从手法特点考虑，答出“比喻、比拟”“生动形象”，并举例分析给2分。 ③从句式特点考虑，答出“短句”“节奏感”，并举例分析给2分。 [尝试作答]　___________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ [参考答案]　①运用了口语，亲切自然。例如文中“一锅子全辣得吸溜吸溜”极具口语化，写出人们在吃南方辣椒时被“辣”的模样。②多用修辞，生动形象。文中多用比喻、比拟等手法，使语言生动形象。例如“像一场苦口婆心、句句刺痛又回味绵长的对话”采用比喻修辞，写出秦椒辣味的独特。③句式灵活多变，多用短句，读来富有节奏感。例如文中第二段“你到集镇上去，有卖秦椒的，问哪里的，高头的，于是放了心”采用了短句形式，既有口语色彩，也富有节奏感。 1．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是(　　) A．文章写高头村秦椒的辣味不同于湖南的朝天椒，秦椒的辣味自有一种醇厚，被称为“特异的至味”，体现了作者的自豪感。 B．20世纪80年代以前，高头村的秦椒远近闻名，这也是作者引以为傲的事情。但进入20世纪80年代后，秦椒就被南方的辣椒取代了。 C．“我”在永孩叔地里摘秦椒，婶子“瞟”的动作生动传神地传达出她的心理：秦椒数量不是很多，不愿让“我”摘得太多。 D．作者通过描写一些具有地域特色的饭食如荣河蒸菜、凉粉饸饹，强调了“小口味”的重要性，使文章主题更加鲜明和突出。 解析：选B。“但进入20世纪80年代后，秦椒就被南方的辣椒取代了”错误，根据“20世纪80年代初分地以后，高头村的农户又开始种菜，务秦椒。有了点规模，大一点的菜贩子也会在高头村设一个点”分析可知，20世纪80年代还有一段时间秦椒的种植是有一定规模的。 2．对文中画横线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是(　　) A．语句①中的“严峻”一词，表明村民放弃种植秦椒时，内心经历了激烈的斗争。 B．语句②连用两个“还是”，表明当时高头村各方面变化很小，秦椒得以保留。 C．语句③写出“我”想见到秦椒的急切心情，与后面的失望形成巨大的心理落差。 D．语句④采用比拟手法，生动地写出了朝天椒代替秦椒的速度之快、范围之广。 解析：选B。“表明当时高头村各方面变化很小，秦椒得以保留”理解不当，根据文意可知，当时高头村已经发生了很大变化，而且只是在永孩叔家的地里保留了这一点秦椒。 3．怎样理解最后一段的含意？请结合文本分析。 答：__________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 解析：最后一段，总体写“我”的感受。“心底暗暗地责骂”表明自己的态度。由“去你的吧，辣椒也有殖民主义！”可知，作者对南方朝天椒代替秦椒很“厌恶”，这里的“辣椒也有殖民主义”，形象地写出朝天椒取代高头秦椒的气势和现实。联系“高头秦椒不该绝，应该给那一块地域乡亲留下一点小口味”看，这样说表达了作者对秦椒被取代的失落、无奈和愤懑之情以及对秦椒的怀念。 答案：“暗暗地责骂”表现了作者对南方朝天椒代替秦椒的“厌恶”；“殖民主义”形象地写出朝天椒取代高头秦椒的气势和现实。全句表达了作者对秦椒被取代的失落、无奈和愤懑之情以及对秦椒的怀念。 题点三　赏析表达技巧 表达技巧的考查包括三个层面：一是要明确“运用了什么手法”，准确判断某段或某句运用的表现手法；二是明确“某手法运用得怎么样”，要从内容方面对其进行详细分析；三是明确“某手法运用后好在哪些方面”，要回答出“手法运用后起了怎样的作用或取得了怎样的效果”。 ❶(必修上册第七单元)《荷塘月色》一文中作者在第五段由光和影联想到名曲，运用了什么修辞手法？这与第四段的哪句一样？第四段运用这种修辞手法有什么作用？ 答：__________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 答案：使用通感的修辞手法。光与影是视觉形象，作者却用听觉形象来比喻，其相似点就是和谐。第四段写荷花的缕缕清香，微风传送，像远方飘来的歌声一样动人心怀，这也是通感。它们都有断断续续、若有若无、捉摸不定的特点。作用：用“歌声”比“荷香”，真切、新奇。荷香本是嗅觉的可感形象，作者却把它比作“远处高楼上渺茫的歌声”，使其转化为听觉的形象，把视觉、嗅觉、听觉交织在一起，启迪读者更加深远地展开想象和联想。 ❷(必修上册第七单元)从语言表达的角度赏析《我与地坛》(节选)中的句子。 四百多年里，它一面剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱红，坍圮了一段段高墙，又散落了玉砌雕栏，祭坛四周的老柏树愈见苍幽，到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡。 答：__________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 答案：①使用拟人手法，把地坛拟人化，让地坛变成了生命的主宰，生动形象地突出了地坛虽然外观衰败，内在却在经历了风雨的剥蚀之后格外深沉又有活力，让人精神为之振奋；②同时多采用动宾结构，句式整齐。 散文中常见的四大表达技巧 修辞手法 比喻、比拟、排比、借代、反复、通感等 表达 方式 记叙 ①记叙角度：第一人称、第二人称、第三人称 ②记叙详略：详写、略写 ③记叙方法：顺叙、倒叙、插叙、补叙 描写 描写 角度 ①感觉角度：视觉、听觉等 ②观察角度：定点观察、移步换景、俯视仰视 ③写景角度：远近结合、高低结合 描写手法：工笔、白描、动静、虚实、正面侧面等 抒情 ①直接抒情 ②间接抒情：借景抒情、触景生情、融情于景、托物言志等 议论 散文中的议论，是在记叙过程中融入的倾向和评价，形成夹叙夹议的特色 表现手法 对比、象征、衬托、抑扬等 行文技巧 设置线索、开门见山、卒章显志、照应题目、首尾呼应、前后照应、伏笔、铺垫 (2021·天津卷，改编)阅读下面的文字，完成后面的问题。 送一位远征的友人 ——给到×北工作的L 方龄贵 来信说：“……是时候了，我要去了。我来自遥远的北方，还要回北方去。……祖国喂养我二十年，是为她出力的时候了。我决定二次北征。……如果我倒下来，请为我的光荣欢喜，节制你的悲哀，并设法通知我远在松花江边的家，告诉他们我躺在祖国的原野上了……” 寄来这么短短的一章，你就毅然去了。 朋友，眼看你回到北方投身在这神圣的斗争中了，而我还在这边荒的一角，寂寞地活着。我心里有许多话却一时无从叙说。我于是把想象放在一个辽远的地方，你的故乡，也是我的故乡。我屈起手指头，已经不多不少五个年头了，自从我们背起行囊走出那个地方。 当我们跳下车，在北平城里停下我们脚步的时候，发觉这里并不如我们所想象。它太沉闷，太无生气。人们似乎已经遗忘了关山以外的土地，被膏药旗子压得喘不过一口气来。我们的祖国就是这样一个破碎的祖国，苦难的祖国。我们时刻不能忘记，我们来是为了受苦，为祖国受苦。当整个国家在苦难里挣扎的时节，一切轻蔑，损害，污辱都算不了什么。给家里去信，只说：“这里很好，只是太好玩，恐怕心野了收不回来，将来不想回家了。”故意把话说得那么轻松，想减少文字在老人心中所掷放的分量，自己却不敢再看第二遍。 两年的时光消度过去了，我们到了南京。落日黄昏，山边水崖，你总是惆怅地向远遥望着，怀念烽烟的北国。江南的山水，你一点也不留恋，你只想呼吸离家较近一点的地方的空气。你不能安于这种平静的生活，终于在一个迷雾蒙蒙的早晨，又背起你的小行囊，向北迈开你的步子。回北平不久，信来了，仿佛生活得非常痛快，如心。接着来了“七七”。七月二十八日北平失守，你被困在里面了，情形混乱，敌兵到处搜查，拘捕，风声鹤唳。你呢，家里的接济断了，两个铜板，到街上换一个烧饼，不是为了果腹，只是为了运动嘴唇，慢到不能再慢地咀嚼着。有时连这也得不到，便只有硬呷两口白开水。……读到这个地方，我用尽所有的力量抑止我眼泪的外流也不可能了。我们无愧于我们的祖国，不是为了她，在家里我们并不缺乏温饱。你嘱我不要为你的贫苦伤心，这对你是一种磨练，一种经验。你那故作宽慰的苦心双倍加重我的悲哀。没有比有心地隐藏自己的悲哀更可悲的了。 你已经不能安心读书。祖国在呼唤你，战争呼唤你。你为她的远景所吸引，控制不住自己的热情，随着××训练班去了。彼此都无消息，完全隔绝在两个世界里。你在哪里呢？到底还是你自己，把这个谜底揭开了。一封信从黄河边上飞到我的手里来，原来你到离炮火最近的地方找工作。信上充满了战斗的热情，说从早到晚都可听到炮火和炸弹爆裂的声音，并不惮烦琐地描绘着，描绘着你怎样在炮火和炸弹的空隙处理你的工作。还说，北方，我歌颂她，她有多么美丽，健康！每天有小米饭吃，像回了家。…… 然而你不满足，说自己太年青，做事的力量不够，你还想学习。像从天上飞下来一样，在一个春天的下午，我又握到了你的手。 那是一双多么粗糙有力的手！完全失去了以前的光滑和纤弱。你脸上蒙上一层风尘的颜色，似乎有一点苍老。在那狭小的旅店里，对着酒我们尽情地诉说。夜晚来时，望着满天星月，向我叙说北中国的消息，或者忘情地唱起救亡歌。我就像从前听老人讲故事一样地听着。年余没见，你的胸襟更扩大了。 你住下来，你想学一点专门的技能，到敌人后方去工作。你兴奋，你即刻要去长沙，然而问题发生在钱上。那使我一生也忘不了的一天！落着小雨，我们捡点了几件衣服，到街上换钱。那该多么难为情！自己觉得脸上发烧，把慈母的手缀[注]转让给别人。我们低着头，把衣服的面积折成最小，怕的是遇见熟人。秦琼卖过他的黄骠马，我们现在卖衣服。我们装作买东西，走进店铺里，怯生生地把衣服拿出来，(好像偷来的一样)低声地问他们：“买衣服么？”那声音模糊得几乎连自己也听不清楚。真想一转身，收起衣服跑回去。然而没有，我们忍住了。一家不成，又走一家，为的是多争几毛或几分。那条二里长的小街被我们走到尽头。眼巴巴地瞧着自己的衣服换了主人，像离别一位患难中的朋友，接过手中的几张票子，头也不回我们走出来了。……外面落着小雨，感觉一阵空虚。一转身我看见你偷偷用手巾擦眼泪。……我把头转到另一方向，我瞩望阴沉的天空。天空怎么那样暗呢。 你到了长沙。你学习怎样运用你的“武器”。而现在，你是向北方去了，你所怀念的地方。 我不留恋，也不伤感。我为你欢喜，为你祝福。我们都经历了太多的忧患，感情脆弱得像一支绷紧的弦。这不成：时代不容许我们。你劝我要坚强，现在我自己勉励自己。别以为我们的苦难是偏得的不幸，我们不过是苦难的祖国的一个小小章节，放开眼睛，有多少人失掉乡土，拆散了家，有多少灵魂，为我们的祖国，把血洒在大地上。我们，后死者们，得接替上去，继续把血液输送给祖国的土地，滋养她，肥沃她，使自由在这上面生长。 朋友，你放心去吧，祖国正需要你。我们来自北方，北方有我们祖先的坟墓，有我们的家乡，还有慷慨悲歌的英雄。朋友，你去了，珍重你自己吧，莫忘记时常给我捎几个字来。我祝福你，愿你平安。 (选自1940年2月25、27日《大公报》，有删改) 【注】　手缀：此处指母亲亲手做的衣服。 结合文本说明画线部分运用了哪些艺术手法？表现了怎样的心情？(5分) 第一步，指出手法 题干中的关键信息有“艺术手法”“心情”，由此可以看出，此题考查鉴赏表达技巧。在这段文字中，作者运用了细节描写、典故、比喻、心理描写、环境烘托、象征等手法。 第二步，分析内容 细节 描写 “我们低着头，把衣服的面积折成最小”“我们装作买东西，走进店铺里，怯生生地把衣服拿出来，(好像偷来的一样)低声地问他们”“一转身我看见你偷偷用手巾擦眼泪”，“低头”“折衣服”“怯生生拿衣服”“偷偷擦眼泪”等细节描写，写出我们卖掉母亲亲手做的衣服时的不舍和羞愧 用典 “秦琼卖过他的黄骠马，我们现在卖衣服”，以秦琼卖马的典故类比我们现在陷入了困境，不得不卖衣服来筹钱 比喻 “眼巴巴地瞧着自己的衣服换了主人，像离别一位患难中的朋友”，将卖衣服比作离别患难中的朋友，写出对衣服的不舍 心理 描写 “怕的是遇见熟人”“真想一转身，收起衣服跑回去。然而没有，我们忍住了”，这些心理描写写出卖衣服的愧疚和难堪，但更体现出卖衣服筹钱的决绝 环境 描写 “外面落着小雨”“阴沉的天空”，用环境的潮湿压抑烘托人物心情的低沉压抑 象征 “天空怎么那样暗呢”，以天空的阴暗象征当时的国家的处境，表现了对民族前途的忧虑 第三步，概括效果 从以上六种角度着手分析，概括出关键信息，用关键词语进行概括，然后分条作答即可。 [尝试作答]　___________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ [参考答案]　手法：①动作(细节)描写。如低头、折衣服、怯生生拿衣服、偷偷擦眼泪等。②运用典故。如秦琼卖马。③比喻。如将卖衣服比作离别患难中的朋友。④心理描写。如“真想一转身”。⑤环境描写(融情于景)。如“外面落着小雨”。⑥象征手法。如“天空怎么那样暗呢”。 心情：①被迫卖掉母亲亲手做的衣服的不舍、羞愧但又决绝的心情；②个人压抑低沉的情绪和对民族前途的忧虑。 1．下列对文章的理解与分析，不恰当的一项是(　　) A．文章以抗日救国为背景，按照时间的推移、地点的转换安排内容，记叙了在民族危亡时刻有志青年上下求索的历程。 B．作者谈今忆往，叙写友人多次的人生选择，表达了对友人的思念和关切，流露出浓浓的同乡情、同胞情。 C．在特殊的政治环境下，文章多处用语隐讳，如“×北”“××训练班”“运用你的‘武器’”等，带有鲜明的时代烙印。 D．文章以“我”和友人作对比，用友人在求学、工作、流亡、抗战等经历中表现出的思想境界，反衬出“我”的惭愧心情。 解析：选D。“对比”“反衬”错误，原文中的“我”和这位朋友一样是热血青年，一起来到北京，又去了南京；为了给朋友筹集去长沙的钱，“我”和朋友一道卖掉自己的衣服等情节，看出“我”并未和友人形成“对比”，也不能说“反衬”出“我”的惭愧心情。 2．文章在开头直接引用友人来信有何作用？ 答：__________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 解析：本题解答分为两个角度：一是内容作用，通过“祖国喂养我二十年，是为她出力的时候了”“我决定二次北征”等，直接交代了朋友二次北征、投身抗战的事情；通过“如果我倒下来，请为我的光荣欢喜，节制你的悲哀，并设法通知我远在松花江边的家，告诉他们我躺在祖国的原野上了”，突出朋友为国出力的毅然决然和必死的决心。二是结构作用，文章开头直接引用朋友的信，让读者对信的写作者身份产生疑惑，起到了设置悬念、吸引读者阅读兴趣的作用；通过朋友来信自然地回忆起与他有关的事情，引起下文的叙述和回忆；通过“祖国喂养我二十年，是为她出力的时候了”“如果我倒下来，请为我的光荣欢喜，节制你的悲哀，并设法通知我远在松花江边的家，告诉他们我躺在祖国的原野上了”这些抒发情感的语句，为倾诉友情和抒发报国情怀作铺垫，为全文奠定了情感基调。 答案：①直接交代朋友二次北征、投身抗战的事情，突出朋友为国出力的毅然决然和必死的决心。②设置悬念，引起下文的叙述和回忆；奠定文章感情基调，为倾诉友情和抒发报国情怀作铺垫。 3．在作者笔下，友人L是一个怎样的人？ 答：__________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 解析：友人L是一个爱国的革命者。从开头的信中“祖国喂养我二十年，是为她出力的时候了”“我决定二次北征”等，直接交代了朋友二次北征、投身抗战的事情；通过“如果我倒下来……告诉他们我躺在祖国的原野上了”可以看出，他对祖国怀有深厚感情，愿意为了祖国牺牲自我；友人和“我”先是到了北京，后来又到了南京，“你总是惆怅地向远遥望着……随着××训练班去了”，从中可以看出友人不恋安逸，矢志抗日，投身革命，追求光明；后来“七七”事变，北平失守，“你被困在里面了……便只有硬呷两口白开水”，可以看出友人隐忍坚毅；后来友人来信，“原来你到离炮火最近的地方找工作……描绘着你怎样在炮火和炸弹的空隙处理你的工作”，从中可以看出友人投身革命，追求光明，不畏牺牲。 答案：热爱祖国、矢志抗日、投身革命、追求光明、隐忍坚毅、不恋安逸、不畏牺牲。 学科网（北京）股份有限公司 $