7《 包身工》导学案 2026-2027学年统编版高二语文选择性必修中册

该高中语文导学案围绕《包身工》展开，引导学生把握报告文学“真实性”“文学性”特征，梳理包身工一天生活场景，探究制度根源及现实意义。通过有感情诵读关键段落，结合作者介绍、写作背景及文体知识作为学习支架，帮助学生理解文本背景与语言力量。 资料以自学探究为核心，通过赏析词语表达效果、分析修辞手法及点面结合写法，提升学生语言运用与思维能力。课外拓展的成语积累与社会责任反思，增强文化自信，习题设计兼顾基础检测与深度探究，助力学生自主学习与核心素养提升。

高中语文 7 包身工 1.有感情诵读关键段落，感受报告文学语言力量，体会作者的同情与批判。 2.梳理包身工一天生活，探究包身工制度根源，理解其现实意义。 3.认识报告文学 “真实性”“文学性” 特征，增强社会责任感与人权意识。 1.作者介绍 夏衍原名沈乃熙，字端先，生于1900年，浙江杭州人。1919年参加五四运动，毕业后留学日本，1927年回国后加入中国共产党，从事文艺工作。曾参加太阳社，是左翼作家联盟的发起人之一。抗日战争时期，主编《救亡日报》和重庆《新华日报》副刊，解放后曾任中共上海市委常委、宣传部长、文化局长，文化部副部长，全国文联副主席，中国电影家协会主席，中顾委委员等。 夏衍曾写过很多作品，著名的有《上海屋檐下》《法西斯细菌》《考验》等话剧剧本。并把小说《祝福》《林家铺子》等改编为电影剧本。 2.写作背景 1927年，作者在上海认识了一些在纱厂工作的朋友，了解了一些纱厂工人的情况；1929年，从做工人运动工作的同志那里知道了一些包身工的非人生活情况。“一·二八”战事后，为了写《女性的呐喊》电影剧本，又搜集了一些包身工材料，对二十世纪帝国主义经营的工厂里，还公然保留封建奴隶制度感到非常愤怒，决心深入调查，打算彻底揭露。由于纱厂工人的热心帮助，作者深入工厂实地观察调查了三个月，获得了大量第一手材料。 3.文体知识 报告文学 （1）札记，指读书时摘记的要点和心得体会及见闻的单篇文章。汇集多篇成文（书），乃称“札记”。 （2）报告文学，是文学体裁的一种，散文的一类，是文艺通讯、速写、特写、采访报告等的总称，是文学创作中的“轻骑兵”。可以写人，可以写事，也可以写问题。因为它是“报告”，就要求所反映的是真人真事；又因为它是“文学”，就要求反映出来的真人真事具有典型性，允许一定的艺术加工。其特点：新闻性、文学性、真实性。 （3）新闻性是指报告文学所反映的人物事件必须是现实生活中真实存在的，具有新闻报道价值的真人真事。另外，报告文学的新闻性也要求报告文学具有一定的实效性。 （4）文学性是指报告文学在忠于真实的前提下，可以采用记叙、描写、议论、抒情等手法，塑造人物形象，刻画细节，营造氛围等，以此增强文章的可读性、感染力和说服力。文学性是报告文学有别于一般的新闻报道的突出特点。 【自学探究】 1.请体会《包身工》中下面句子中加粗词语的表达效果。 （1）有几个“慈祥”的老板到小菜场去收集一些莴苣的菜叶，用盐一浸，这就是她们难得的佳肴。 （2）看着这种饲养小姑娘营利的制度，我禁不住想起孩子时候看到过的船户养墨鸭捕鱼的事了。 2.阅读《包身工》一文，赏析下面的句子，体会表达了怎样的情感。 （1）两粥一饭，十二小时工作，劳动强化，工房和老板家庭的义务服役，猪猡一般的生活，泥土一般的作践——血肉造成的“机器”终究和钢铁造成的不一样，包身契上写明的三年期限，能够做满的不到三分之二。工作，工作，衰弱到不能走路还是工作，手脚像芦柴棒一般地瘦，身体像弓一样地弯，面色像死人一样地惨！咳着，喘着，淌着冷汗，还是被逼着在做工。 （2）在这千万被饲养者中间，没有光，没有热，没有温情，没有希望……没有法律，没有人道。这儿有的是20世纪的烂熟了的技术、机械、体制和对这种体制忠实服役的16世纪封建制度下的奴隶！ （3）黑夜，静寂得像死一般的黑夜，但是，黎明的到来，是无法抗拒的。索洛警告美国人当心枕木下的尸首，我也想警告某一些人，当心呻吟着的那些锭子上的冤魂！ 3.《包身工》中描述了包身工们的哪几个场景？有什么表达效果？ 4.包身工是一个群体，他们承受的黑暗、残酷带给我们深深的震撼，作者运用了什么写法使我们对这一群体有了更全面、深刻的认识？（夏衍《包身工》） 1.与下面句子衔接最恰当的一句是( ) 这是杨树浦福临路东洋纱厂的工房。长方形的、红砖墙严密地封锁着的工房区域，_____。 A.这狭长的两块是被一条水门汀的小巷划成的 B.一条水门汀的小巷将它划成狭长的两块 C.被一条水门汀的弄堂马路划成狭长的两块 D.一条水门汀的小巷使它划成狭长的两块 2.下列各句中，加粗的成语使用不恰当的一项是( ) A.“将一根稻草讲成金条”一句用了夸张手法，突出地表现了带工老板们到乡下用花言巧语哄骗包身工及其家长们的卑劣行径，把他们披着羊皮的豺狼本质揭示得活灵活现。 B.在保护人权的口号响彻全球、人道主义的旗帜插遍世界的今天，每当我说起包身工的故事，对他们悲惨命运的同情，对他们苦难遭遇的不平，对这种野蛮剥削制度的愤慨之情便油然而生。 C.对现在的青年人来说，包身工制度已经时过境迁，成为“历史的陈迹”了。但是我们不可忽视这篇课文深刻的教育意义。 D.20世纪30年代日本帝国主义在上海经营的工厂里，还公然地保存着奴隶制度，肆无忌惮地对中国女工进行着巧取豪夺的剥削。 3.下列句中标点符号运用有误的一句是( ) A.红砖罐头的盖子——那一扇铁门一推开，就好像鸡鸭一般地无秩序地冲出一大群没有锁链的奴隶。 B.只有两条板凳，——其实，即使有更多的板凳，这屋子里面也没有同时容纳三十个人吃粥的地方。 C.蓬头、赤脚，一边扣着纽扣，几个睡眼惺忪的“懒虫”从楼上冲下来了。 D.“拆铺啦！起来！”穿着一身和时节不相称的拷绸衫裤的男子，像生气似的呼喊：“芦柴棒，去烧火！妈的，还躺着，猪猡！” 4.下列选项中引号的作用与其他三个选项不相同的一项是( ) A.手脚瘦得像芦柴棒一样，于是大家就拿“芦柴棒”当了她的名字。 B.血肉造成的“机器”，终究和钢铁造成的不同。 C.这种“文明的惩罚”，有时候会叫你继续到两小时以上。 D.特别是水灾、旱灾的时候，这些在日本厂里有门路的带工……去游说那些无力“饲养”可又不忍让他们的儿女饿死的同乡…… 5.对下列各句运用的修辞手法，分析正确的一项是( ) ①“芦柴棒”着急地要将大锅里的稀饭烧滚。 ②她们是顺从地替带工赚钱的“机器”。 ③于是老板娘……气哄哄地放在这些廉价的、不需要更多维持费的“机器”们面前。 ④所以包身工是一种“罐装了的劳动力”，可以“安全地”保藏，自由地使用，绝没有因为和空气接触而起变化的危险。 A.借喻 暗喻 借代 借喻 B.借代 借代 双关 借喻 C.借代 暗喻 借喻 双关 D.借喻 借代 暗喻 双关 6.下列关于报告文学的表述有误的一项是( ) A.报告文学是从新闻报道和纪实散文中生成并独立出来的一种新闻与文学结合的散文体裁，也是一种以文学手法及时反映和评论现实生活中的真人真事的新闻文体。 B.报告文学不能像小说那样虚构人物、情节，它必须以现实生活中的真人真事为描写对象，写真纪实是它的重要特征。但有时也可以进行适当的虚构。 C.报告文学往往像新闻通讯一样，善于以最快的速度，把生活中刚发生的激动人心的事件及时地传达给读者。 D.一般来说，报告文学要写真人真事，要追踪事实，但并不是任何事实都值得去报道，而是要有所选择和提炼。 7.下列对《包身工》内容的理解和分析，不正确的两项是( ) A.课文按照时间顺序，抓住包身工们一天生活的三个主要场景，从住、吃、劳动条件等方面描述了包身工的苦难生活。其间穿插典型的描述和精辟的议论，使文章内容丰富、线索清晰而且加强了批判的力度。 B.课文写包身工起床、吃粥、像放鸡鸭一般地走进工厂在工厂忍受各种威胁的情景时，作者都是先做一下概括性的叙述，并没有具体地刻画哪一个人物，而是速写式地描绘出人物的群像，描写她们的生活，通过一个个个体的速写，才能得到全面的表现。 C.课文以时间为线索，围绕包身工一天的生活和做工来组织材料，中间穿插一些背景材料和作者的议论。作者把散乱的不完整的材料，像剪辑电影一样，高度集中地组织在包身工从清晨到黄昏放工一天的时间里。如此安排，叙议结合，层次清楚。 D.本文运用对比手法，一方面是包身工与带工老板在住、吃、穿着打扮、收入等方面的对比，另一方面是包身工与“外头工人”的对比。通过这些对比，真实地刻画出包身工奴隶一般的境地。 E.《包身工》之所以具有如此的震撼力，主要在于作者通过描写当时的实际状况，曲折地反映社会黑暗，表现了作者毫不畏惧的社会良知和社会责任感。 【课外拓展】 1.成语积累 暗无天日：日夜劳作，居住、劳作环境恶劣，毫无光亮与自由 牛马不如：干繁重苦力，食宿极差，地位比不上工厂牲畜 身心俱疲：长期高强度做工，身心被摧残，疾病缠身 身不由己：签下包身契，失去人身自由，无法自主进退 花言巧语：带工老板编造美好说辞欺骗乡下农户 唯利是图：只追逐利润，全然漠视少女生命健康 敲骨吸髓：层层盘剥包身工全部工钱，榨干底层血汗 虚伪狡诈：嘴上慈悲，实则冷酷无情，设下终身枷锁 惨无人道：包身工制度剥夺自由、肆意压榨，毫无人性 根深蒂固：帝国主义与封建势力勾结，剥削体系稳固 物极必反：无尽压迫终将激起底层劳动者的反抗 2.相关语句 黑夜，静寂得像死一般的黑夜！但是，黎明的到来，是无法抗拒的。—— 夏衍 剥削者靠榨取劳动者的血汗维持奢靡生活。 哪里有压迫，哪里就有反抗。 一切人剥削人的制度，终究会被历史淘汰。 民生安，则天下平；劳苦安，则世道公。 【预习反思】 1.文章以一天时间线写包身工起居劳作，穿插制度剖析、批判议论，朗读时如何区分写实压抑、冷静剖析、悲愤控诉三种语调？ 2.东洋厂家明知包身工制度残酷却刻意选用，请结合敲骨吸髓、唯利是图分析这套制度对资本家的好处，揭露其冷酷本质。 3.结合暗无天日、惨无人道、长夜将明等成语，谈谈我们应当如何看待历史上劳动者遭受的压迫，树立正确劳动观？ 把预习中发现的问题记录一下吧 ... 答案以及解析 任务一 新知速递·自学探究 1.答案：（1）运用反语。句中的“慈祥”“佳肴”本是褒义词，这里褒词贬用，老板提供的这些菜叶，对包身工而言已是难得的美食，反衬包身工的饮食条件之恶劣；对老板而言，却能从包身工身上榨取到更多的利润。这样就形象地表达了作者对包身工的悲惨遭遇的同情和对老板残酷剥削包身工的愤慨。 （2）“饲养”，运用了比拟的修辞手法，说明资本家根本不把工人当人看待，而是像喂养动物一样饲养小姑娘，并从中谋利。所以作者就联想到“船户养墨鸭捕鱼”的事来，这样更能揭露包身工所受的非人待遇和包身工制度的野蛮残酷。通过联想把包身工和墨鸭做比较，指出墨鸭养活船户，包身工养活带工老板，但船户对墨鸭没有怎么虐待，带工老板却残酷压迫包身工，连一点施与的温情也没有，揭示了包身工受压迫的惨重，人不如禽的命运。 解析：（1）中，“慈祥”本是褒义词，指（老年人的态度、神色）和蔼安详；从语句来看，这里是修饰压榨包身工的老板，他们所谓“慈祥”的表现就是“到小菜场去收集一些莴苣的菜叶，用盐一浸”，用这些粗劣至极的食品来给包身工吃，却从包身工的身上压榨出更多的利润，可见这“慈祥”是反语，属于褒词贬用，突出老板的残忍。“佳肴”指精美的饭菜和可口的食物，形容食物非常好吃；而语境是形容包身工的饭菜，而所谓的“佳肴”是指老板“到小菜场去收集一些莴苣的菜叶，用盐一浸”，这么粗劣的食品对于包身工来说，却是“难得的佳肴”，由此可知包身工饮食的恶劣，这也是反语，贬词褒用。 （2）中，“饲养”是指对动物的饲养与照料，本是形容动词，而语境是说“饲养小姑娘”，这是比拟中的拟物，可见这些资本家并没有把这些包身工当作人，而是像喂养动物一样来饲养这些包身工，可以看出包身工境遇之惨以及资本家之残忍；接着作者由资本家饲养包身工想到船户养墨鸦捕鱼，船户养墨鸦来为自己盈利，但不会虐待墨鸦，而这些资本家在压榨剥削包身工的时候不留一点余地，没有一点温情，对比之下更能看出包身工受压迫之惨重。 2.答案：（1）这段句子整散结合，通过运用反复、排比等修辞手法，概述了包身工一天的工作情况，形象地说明了包身工苦役般的繁重劳动，同时也表达了作者对这种罪恶制度的愤慨和对包身工寄予的关切与同情，作者的情感灌注在字里行间。 （2）这是作者对包身工制度的控诉，运用了排比的修辞方法，以排山倒海的气势指包身工制度的罪恶。后一句中，“20世纪的烂熟了的技术、机械、体制”代表了人类技术文明的进步，这同“16世纪封建制度下的奴隶”形成巨大反差，两种事物结合在包身工身上，揭露了包身工遭受的压迫之深。 （3）这段文字直抒胸臆，表现了作者要摧毁包身工这一罪恶制度强烈的愿望。同时运用类比，向肆无忌惮地压榨中国劳动人民的帝国主义者和一切反动统治者发出了警告：当心呻吟着的那些锭子上的冤魂！这就使这篇侧重于揭露黑暗的报告文学，显出了一点亮色。 解析：（1）从句式上看，“两粥一饭，十二小时工作，劳动强化，工房和老板家庭的义务服役，猪猡一般的生活，泥土一般的作践”，属于散句；“血肉造成的‘机器’终究和钢铁造成的不一样，包身契上写明的三年期限，能够做满的不到三分之二”，属于整句。 从修辞上看，“工作，工作，衰弱到不能走路还是工作”，运用了反复的修辞手法，形象地说明包身工只要没衰弱到死就得反复的一直工作，写出了包身工苦役般的繁重劳动；“手脚像芦柴棒一般地瘦，身体像弓一样地弯，面色像死人一样地惨！”运用排比的修辞手法，形象生动地写出了包身工的瘦弱不堪、饱受摧残和压迫之深，写出了作者对这种罪恶制度的愤慨和对包身工寄予的关切与同情。 （2）“没有光，没有热，没有温情，没有希望……没有法律，没有人道”运用了排比的修辞手法，读起来感到琅琅上口，有一股强大的力量，加重了感情的抒发，表达了对包身工的同情，以此来控诉包身工制度的罪恶。“20世纪的烂熟了的技术、机械、体制”“16世纪封建制度下忠实服役的奴隶”两者形成了鲜明的对比，前者代表20世纪的机器大工业的技术进步，后者代表16世纪时期的最原始的劳动力——奴隶，两者形成巨大反差，但都集中到包身工这一群体的身上，揭露了包身工所受的压迫之多之深。 （3）“索洛警告美国人当心枕木下的尸首，我也想警告某一些人，当心呻吟着的那些锭子上的冤魂”，从表现手法上来看属于直抒胸臆和类比的手法，作者严正警告帝国主义资本家及其走狗帮凶带工老板，中国人民永远也不会屈服，一定会勇敢地站起来，走出“黑暗”，走向“黎明”，为争取自己的权利而坚决地与反动势力作斗争。从中表达了作者义愤填膺的愤慨之情。从体裁来看，很有力量地揭示了包身工这一罪恶制度，显出了报告文学的一大特色。 3.答案：第一个场景是“上午四点过一刻”，包身工们起来，开始一天非人的生活；第二个场景是“四点半之后”，包身工吃猪食一样的饭；第三个场景是“五点钟”包身工们走进工厂，在“三大威胁”和“三大危险”下开始一天的工作。“包身工”们一天生活的三个主要场景，从住、吃、劳动条件等方面描述了包身工的苦难生活。 解析：本文按时间顺序报告包身工一天的生活情况。这些场景都有明晰的时间标注，第一个场景：上午四点一刻，起床；第二个场景，四点半，吃早点，顺带介绍了“两粥一饭”的猪一样的饭食；第三个场景，五点钟，上工，十二小时工作，面对三大威胁和三大危险。 表达效果。作者组织材料巧妙，借一天的三个场景全面交代了包身工的悲惨生活状态，既有点的描述，又有面的把握，点面结合，显出了高超的匠心。 4.答案：本文写作上突出的特点就是点面结合。本文既有对包身工悲惨遭遇的概括介绍，对包身工群体形象的简略描写，又有对“芦柴棒”“小福子”等典型人物的生动描写，也反映了包身工的不幸遭遇。 解析：本文既有对包身工悲惨遭遇的概括介绍，对包身工群体形象的简略描写，如作者在记叙中集中写了包身工的起身、早餐、上工、收工等四个场面，这面上的记叙与描写概括了包身工一天的生活和劳动状况，又有对“芦柴棒”“小福子”典型人物的生动描写，作者以“芦柴棒”为例，通过“发烧”“生病”被“抄身”等细节描写，写出了包身工奴隶般地“被榨完残留在皮骨里的最后一滴血汗为止”的悲惨命运。“小福子”遭到“拿摩温”和“东洋婆”毒打惩罚的描写，也反映了包身工的不幸遭遇。 任务二 基础过关·课前自测 1.答案：C 解析：本语段大意是：上海杨树浦福临路东洋纱厂的工房用红砖墙严密地封锁着，被一条水门汀的弄巷马路划成狭长的两块。其中，“长方形的，红砖墙严密地封锁着的工房区域”是一个偏正短语，中心语是“工房区域”，它后面应该出现谓语，构成一个完整的句子，陈述“工房区域”的情况。而A、B、D项都是完整的句子，都有主语，如果选择这三个选项，与前一句“工房区域”不能搭配，而且前一句也就没有了谓语，就是病句中的中途易辙。故选C。 2.答案：A 解析：A.活灵活现：形容描述或模仿的人或事物生动逼真。此处用于揭示事物的本质，使用不当，应用“入木三分”。B.油然而生：形容思想感情自然而然地产生。使用正确。C.时过境迁：随着时间的推移，境况发生变化。使用正确。D.肆无忌惮：任意妄为，没有一点儿顾忌。使用正确。故选A。 3.答案：D 解析：D.冒号应为逗号。前后是同一人说的话，陈述部分在中间，作插入语，其后用逗号停顿。故选D。 4.答案：C 解析：A.表示特殊含义；B.表示特殊含义；C.表示讽刺或否定；D.表示特殊含义。故选C。 5.答案：C 解析：①借代，用“芦柴棒”代指包身工；②暗喻，本体是“她们”，喻体是“机器”，比喻词“是”；③借喻，只出现了喻体“机器”，本体、比喻词没有出现；④双关，字面义是和空气接触发生反应，深层义是不会和其他人接触，受到影响，发生反抗。故选C。 6.答案：B 解析：B.“但有时也可以进行适当的虚构”有误，报告文学必须报道真人真事。故选B。 7.答案：BE 解析：本题考查综合分析文本思想内容和表现手法的能力。B项，“通过一个个个体的速写”分析不当，本文描写的是包身工群体形象，应为“通过整体速写”。E项，“曲折地反映社会黑暗”分析不当，本文是一篇报告文学，反映了20世纪30年代上海纺织厂里包身工的情况。文章以铁的事实、精确的数据，真实地描述了包身工的苦难生活，揭露了帝国主义和封建势力相互勾结、压榨中国人民的罪行。应为“直面社会黑暗”。故选BE。 学科网（北京）股份有限公司 $