Unit 1 Try your best 第1课时（教学设计）-2026-2027学年译林版（三起）英语六年级上册

该小学英语教学设计聚焦一般过去时核心词汇与句型，依托Cartoon Time中Sam修复故事书的情节展开。课堂导入通过破旧书本实物和动画片段创设情境，引导学生分享自身经历激活旧知，铺垫storybook、broke等词汇，搭建从已知到未知的学习支架。 特色在于情境教学与任务驱动结合，运用动画视频、角色扮演（如Sam心理变化演绎）和思维导图梳理知识，培养语言能力（动词过去式准确运用）、思维品质（推断情节）和文化意识（诚实美德）。分层作业设计满足不同学生需求，助力教师高效教学，促进学生语言实践与价值观内化。

《Unit 1 Try your best》第1课时教案 学科 小学英语 年级册别 六年级上册 共4课时 教材 译林版英语六年级上册 授课类型 新授课 第1课时 教材分析 教材分析 本单元主题为"Try your best"，旨在引导学生面对困难时保持积极态度。第一课时聚焦于Cartoon Time板块，通过Sam弄坏故事书后主动承认错误并修复的故事，呈现一般过去时的核心句型。教材内容贴近学生生活，通过生动的卡通对话和插图，帮助学生理解“诚实”与“努力”的价值观，同时为后续学习一般过去时的动词变化规则奠定基础。 学情分析 六年级学生已具备一定的基础词汇量和简单的过去时态感知能力，但在动词不规则变化的运用上仍存在混淆。他们思维活跃，喜欢角色扮演，但对复杂语境的表达可能缺乏自信。部分学生在描述过去经历时容易遗漏时间状语或动词变形错误。教学中需通过情境创设降低难度，利用故事线激发兴趣，强化动词过去式的记忆与应用。 课时教学目标 语言能力 1.能够听、说、读、写核心词汇：storybook,repair,broke,sorry,happy等，并能准确运用一般过去时描述过去发生的事件。 2.能够在具体语境中熟练运用"What did Sam do?""He repaired the book."等句型进行问答交流。 文化意识 1.理解故事中蕴含的“诚实是美德”的文化内涵，认识到勇于承担责任的重要性。 2.了解中西方文化中关于“道歉”与“原谅”的表达方式差异，培养跨文化交际意识。 思维品质 1.能够通过观察图片细节和上下文线索，推断故事情节发展，提升逻辑推理能力。 2.能够对比Sam前后的心理变化，分析其行为动机，培养批判性思维和解决问题的能力。 学习能力 1.能够通过小组合作探究，自主发现一般过去时动词变化的规律，掌握学习方法。 2.能够积极参与角色扮演活动，在真实情境中大胆开口，提升语言实践能力和自信心。 教学重点、难点 重点 1.掌握一般过去时的基本结构及不规则动词的过去式变化（如find-found,break-broke,want-wanted）。 2.能够流利朗读Cartoon Time故事，并分角色演绎Sam的心理活动和对话。 难点 1.在口语表达中准确区分be动词的过去式（was/were）与实义动词的过去式用法。 2.理解并内化“诚实”的主题意义，将其转化为日常生活中的实际行动指南。 教学方法与准备 教学方法 情境教学法、任务型教学法、合作探究法、角色扮演法 教具准备 多媒体课件、故事书道具、broken book模型、单词卡片、评价量表 教学环节 教师活动 学生活动 一、Warm-up & Lead-in【5分钟】 一、故事悬念导入，激活旧知 （1）创设情境，引入话题 教师手持一本封面精美但略显破旧的绘本，微笑着走进教室，神秘地说：“Class,look!I have a special storybook today.But...oh no!It looks a bit broken.Do you know what happened to it?”教师故意做出惊讶的表情，引发学生好奇。接着展示几张不同状态的书籍图片（完好、轻微破损、严重损坏），提问：“Have you ever broken something important?How did you feel?What did you do then?”引导学生用简单的过去式句子回答，如"I felt sad.","I told my mum."，激活学生已有的关于“过去发生的事”的语言储备。 （2）视频激趣，引出主角 播放一段简短的动画片段（改编自本课Cartoon Time的前两幅图），画面中Sam背着书包走在回家的路上，突然停下脚步，捡起一本书。教师暂停视频，提问：“Who is he?Where is he going?What does he find?”引导学生观察Sam的表情和动作，猜测他的心情。随后播放完整片段至Sam把书放进书包前，制造悬念：“Oh,Sam found a book.Is it his?What will happen next?”此时板书课题Unit 1 Try your best，并写下关键词：Honesty(诚实),Bravery(勇敢)。 （3）词汇铺垫，扫清障碍 教师出示核心词汇卡片：storybook,find,way home,schoolbag。结合图片进行快速闪示，领读并讲解发音要点。特别强调"storybook"的复数形式及"s"的读音，以及"way"的发音。接着通过TPR（全身反应法）演示"break"的动作，让学生模仿并说出过去式"broke"。教师引导：“If you break a toy,what can you say?You can say'I'm sorry.'”自然过渡到本节课的情感主题。 1.观察教师手中的破旧书本，积极猜测原因并尝试用英语表达感受。 2.观看动画片段，捕捉关键信息（人物、地点、物品），预测故事情节。 3.跟读核心词汇，模仿"break"动作，初步感知动词过去式变化。 4.参与头脑风暴，分享自己曾经犯错的经历，建立情感共鸣。 评价 任务 词汇拼读：☆☆☆ 预测合理：☆☆☆ 情感投入：☆☆☆ 设计 意图 通过实物和动画创设真实情境，激发学生的探究欲望；利用已有经验搭建脚手架，降低学习门槛，为进入故事学习做好铺垫。 二、Cartoon Time: Story Exploration【15分钟】 一、整体感知，梳理脉络 （1）初读故事，获取大意 教师播放Cartoon Time的完整音频，要求学生边听边看课本插图，圈出文中出现的动词原形及其过去式。听完第一遍后，提问："What's the story about?"引导学生用一句话概括："It's about Sam and a storybook."接着再次播放音频，这次要求学生根据图片顺序给故事排序（1-8），并在旁边标注关键事件（found book,read book,broke book,asked friends,felt bad,repaired book,said sorry,got forgiveness）。教师巡视指导，帮助有困难的学生理清逻辑关系。 （2）精读细节，理解情节 教师逐页展示故事图片，配合音频讲解。在第1-2页，提问："Where did Sam find the book?How did he feel when he read it?"引导学生找出句子"One day,Sam found a storybook on his way home."和"It was great fun."在第3页，重点讲解："Then he tried to put it in his schoolbag.Oh no,I broke it!"教师示范重音和语调，强调"Oh no"中的惊慌情绪。在第4页，模拟课堂场景，邀请几位学生扮演其他动物角色，回应"No,I didn't."，体会Sam被误解后的无助感。 （3）深度思考，挖掘主题 在第5-6页，教师提问："Why didn't Sam feel good?What did he do after school?"引导学生关注Sam的心理描写"He wanted to repair Bobby's book."和动作描写"After school,Sam repaired the book carefully."教师追问："Was it easy?Why or why not?"引导学生从文中找到"It was not easy,but he tried his best."这句话，并讨论"try one's best"的含义。最后在第7-8页，重现Sam道歉和Bobby原谅的场景，提问："What did Sam get from being honest?"引导学生总结："He got a good friend back and a clear conscience."从而点明单元主题"Try your best"不仅指努力做事，更指勇敢面对错误。 1.聆听故事，圈画动词原形与过去式，完成故事排序任务。 2.跟随教师节奏阅读课文，模仿语音语调，理解每幅图的关键信息。 3.参与角色扮演，体验Sam在不同情境下的心理变化。 4.思考并回答深层问题，归纳故事主旨，提炼核心价值观。 评价 任务 信息提取：☆☆☆ 逻辑清晰：☆☆☆ 主题感悟：☆☆☆ 设计 意图 通过多轮次阅读和任务驱动，帮助学生由浅入深地理解故事内容；借助角色扮演和深度提问，促进学生对语言形式的掌握和情感价值的内化。 三、Role Play & Practice【15分钟】 一、语法聚焦，突破难点 （1）归纳动词变化规律 教师在黑板上画出表格，列出本课出现的动词原形及其过去式：find-found,break-broke,want-wanted,try-tried,come-came,see-saw,begin-began,forget-forgot。引导学生观察这些词的变化特点，分类整理（规则变化加-ed，不规则变化特殊记忆）。教师特别强调不规则动词需要熟记，并给出记忆口诀：“找(find-found)，破(break-broke)，想要(want-wanted)，尽力(tried)，来(came)，看(saw)，开始(began)，忘(forgot)。”组织学生分组竞赛，快速说出动词原形对应的过去式。 （2）句型操练，巩固应用 教师出示句型框架："What did Sam do?He______."和"Did you break anything?Yes,I______/No,I______."邀请学生两人一组，利用课本插图或自备道具进行对话练习。教师巡视指导，纠正时态错误，鼓励学生使用完整的句子作答。例如，学生A问："What did Sam do after school?"学生B答："He repaired the book."教师适时给予表扬，并提示注意第三人称单数和过去式的搭配。 （3）创意表演，升华情感 将全班分为若干小组，每组分配一个故事片段进行改编和表演。要求加入自己的台词和心理独白，体现Sam从“害怕”到“勇敢”的转变过程。教师提供支架语言："I'm scared...","But I must be honest...","Sorry,I broke it...","Thank you for telling the truth."各小组上台展示，其他同学作为观众，用掌声和表情给予反馈。表演结束后，教师点评各组表现，重点肯定那些能生动表达情感变化的同学。 1.观察动词列表，归纳变化规律，参与速记竞赛。 2.同桌结对，运用目标句型进行问答操练，互相纠正发音和语法。 3.小组合作，创编剧本并进行角色扮演，展现对故事的个性化理解。 4.认真观看同伴表演，给予真诚的评价和鼓励。 评价 任务 动词准确：☆☆☆ 对话流畅：☆☆☆ 表演生动：☆☆☆ 设计 意图 通过归纳总结和分层操练，帮助学生扎实掌握一般过去时的用法；借助创意表演，让学生在真实语境中灵活运用语言，实现从知识到能力的转化。 四、Summary & Homework【10分钟】 一、回顾总结，构建体系 （1）思维导图，梳理知识 教师在黑板中央写下"Unit 1 Try your best"，引导学生共同绘制思维导图。中心词向外辐射出三个分支：Key Words(storybook,repair,broke...),Key Sentences(What did Sam do?He.../Did you...?),Key Values(Honesty,Bravery,Responsibility)。教师邀请几位学生上台补充内容，其余同学在学案上同步记录。对于易错点，如"broke"和"break"的区别，教师再次强调并板书提醒。 （2）情感升华，联系实际 教师提问："In our daily life,have you ever made a mistake?How did you solve it?Would you like to try your best to be honest?"引导学生联系自身实际，分享自己的小故事。教师总结："Being honest is not always easy,but it makes us brave and strong.Let's try our best every day!"营造温馨而有力的课堂氛围，将英语学习上升到人格培养的高度。 （3）布置作业，分层设计 教师发布三项作业任务：基础层——抄写本课生词5遍，并用其中3个造句；提高层——录制一段1分钟的英文小视频，讲述自己的一次诚实经历；拓展层——阅读一篇关于诚信的英文短文，并摘录3个好句。所有作业需在下一节课前提交，教师将在课堂上进行展示和互评。 1.参与思维导图构建，回顾本节课的核心词汇、句型和价值观。 2.结合自身经历，用英语分享个人故事，反思诚实的重要性。 3.明确作业要求，根据自身水平选择适合的任务，制定完成计划。 4.整理学习笔记，准备下节课的展示材料。 评价 任务 总结全面：☆☆☆ 分享真诚：☆☆☆ 计划可行：☆☆☆ 设计 意图 通过思维导图帮助学生系统梳理知识网络；通过联系实际和分层作业，实现知识的迁移应用和个性化发展，巩固学习效果。 五、Wrap-up & Assessment【0分钟】 一、课堂小结 （1）情感升华 教师再次强调：“今天我们学习了Sam的故事，明白了诚实和勇敢的可贵。希望同学们在今后的学习和生活中，遇到困难不退缩，犯了错误敢承担，真正做到'Try your best'！” 二、结束课程 （2）告别仪式 师生互道再见，期待下节课的精彩表现。教师播放轻快的背景音乐，学生有序整理书包，离座离开教室。 作业设计 一、写出下列动词的过去式 1.find_______ 2.break_______ 3.want_______ 4.try_______ 5.come_______ 6.see_______ 7.begin_______ 8.forget_______ 9.do_______ 10.have_______ 二、选择正确的答案填空 1.Sam______a storybook on his way home yesterday. A.find B.found C.finds 2.He______the book into his schoolbag. A.put B.puts C.putted 3.Oh no,he______it! A.breaks B.broke C.breaking 4.He______to repair it after school. A.wanted B.wants C.wanting 5.______he feel good?No,he didn't. A.Does B.Did C.Do 三、连词成句 1.did,Sam,where,find,the,storybook(?) __________________________________________________ 2.was,it,not,easy,but,he,tried,his,best(.) __________________________________________________ 3.did,you,see,my,book,yesterday(?) __________________________________________________ 四、写作练习 Imagine you are Sam.Write a diary entry about what happened yesterday.Use at least 5 sentences. Date:Friday,20th September Weather:Sunny Dear Diary, Today was a busy day.I________________________. Then,_______________________________________. Finally,_____________________________________. I learned that________________________________. Yours, Sam 【答案解析】 一、写出下列动词的过去式 1.found 2.broke 3.wanted 4.tried 5.came 6.saw 7.began 8.forgot 9.did 10.had 二、选择正确的答案填空 1.B(yesterday表明用过去式) 2.A(put的过去式还是put) 3.B(broke是break的过去式) 4.A(wanted是want的过去式) 5.B(did用于一般疑问句，主语是he) 三、连词成句 1.Where did Sam find the storybook? 2.It was not easy,but he tried his best. 3.Did you see my book yesterday? 四、写作练习 (参考范文) Today was a busy day.I found a storybook on my way home.I read it and liked it very much.Then I put it in my bag and broke it by accident.I felt very sad.Finally,I decided to tell the truth and fix it.I learned that honesty is more important than anything else. 板书设计 Unit 1 Try your best |--- Cartoon Time ---| | Sam | | Found a storybook | | Read it (great fun) | | Broke it (Oh no!) | | Asked friends (No...) | | Felt bad | | Repaired it (carefully) | | Said sorry | | Got forgiveness | |---------------------| Key Verbs: find → found break → broke want → wanted try → tried come → came see → saw begin → began forget → forgot Theme: Honesty & Bravery 教学反思 成功之处 1.通过“破旧书本”和“动画视频”创设的情境非常吸引学生，有效激发了他们的学习兴趣，使课堂气氛活跃。 2.采用分层任务和角色扮演的方式，让不同层次的学生都能参与其中，特别是中等生也能在小组合作中找到成就感。 3.注重情感教育，将语言学习与价值观培养有机结合，学生能在故事中深刻体会到诚实的重要性。 不足之处 1.部分学生在动词过去式的快速反应上仍显吃力，尤其是不规则动词的记忆不够牢固，需要在后续课时加强专项训练。 2.在角色扮演环节，个别小组的表演略显拘谨，未能充分展现人物的心理变化，今后需提供更多支架语言和示范指导。 3.课堂时间把控稍显紧张，导致最后的写作环节略显仓促，下次可适当调整各环节时长，确保每个环节都有充足的时间展开。 学科网（北京）股份有限公司 $