2.花的学校 第二课时 （学习任务单）语文统编版（五四制）三年级上册（新教材）

该小学语文学习任务单围绕《花的学校》第二课时，聚焦花孩子的拟人化形象及情感体验。以温故知新导入，通过字词复习、回顾上节课阵雨场景衔接，再分层展开品读校园生活、合作研读归家画面，最后总结课文四幅画面并迁移读写，构建层层递进的学习支架。 任务单突出拟人手法的理解与运用，通过品读画词句、对比朗读、仿写句子培养语言运用能力，引导联系生活想象花孩子心情发展思维能力。习题兼顾基础积累与拓展创造，拓展题鼓励观察花草创作拟人句，提升审美创造，贴合新课标核心素养要求。

学习任务单 第2课 花的学校 第二课时 学习任务一：温故知新 导入新课 1. 读一读，写一写。 看拼音，写词语。 hōng xiǎng（　　 ）　　shī rùn（　　 ）　　kuáng huān（　　 ） gōng kè（　　 ）　　fàng jià（　　 ）　　shuāng bì（　　 ） 2. 想一想，答一答。 上节课我们走进了花的学校，还记得阵雨落下时，花孩子们在草地上做什么吗？ 3. 猜一猜，想一想。 花孩子们平时在学校里怎样上学？雨来了放假后，它们又会奔向哪里？和同桌交流你的猜想。 学习任务二：品读想象 感悟校园 1. 读一读，画一画。 自由朗读课文第3—5自然段，用“____”画出你觉得有新鲜感的词句，并想一想为什么觉得新鲜。 2. 填一填，说一说。 读下面的句子，完成练习。 妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。 他们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们的。 雨一来，他们便放假了。 （1）作者把花朵当作______来写，说它们在地下的学校里__________，如果提前出来游戏会被__________。 （2）这种把事物当作人来写的修辞手法叫__________。 （3）“关了门做功课”让你感受到了花孩子们怎样的心情？ （4）“雨一来，他们便放假了”让你感受到了花孩子们怎样的心情？ （5）联系你自己的校园生活：上学做功课的时候是什么心情？放假的时候又是什么心情？ 3. 读一读，比一比。 做功课的时候，应该用__________（较快/较慢）的语速、（轻声/大声）来读，读出安静、认真的感觉。放假的时候，应该读得（轻快/沉重），“放假了”三个字要声音__________（上扬/下沉），读出开心、兴奋的心情。 4. 照样子，写一写。 “雨一来，他们便放假了。”你喜欢这样的表达吗？照样子写一写。 清风一吹，他们____________________________________________________________。 蝴蝶一来，他们____________________________________________________________。 （提示：运用拟人手法，让花像人一样有动作、有情感，想象合理又有趣。） 学习任务三：合作研读 体悟归家 1. 小组合作，读一读，说一说。 齐读课文第6—9自然段，每人选择印象最深的一处画面，结合具体词句说说感受。 2. 读句子，完成练习。 （1）树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。 这句话中，树枝会“__________”，绿叶会“__________地响”，雷云会“__________”，这些都是__________的修辞手法，让句子更生动有趣。 （2）这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。 花孩子们的“衣裳”指的是__________________________________________________。 花孩子们为什么是“冲”出来的？不是“走”出来或“跑”出来？ （3）你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方。 花孩子的家在哪里？天上的家是什么样的？展开想象写一写。 （4）你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？ “急急忙忙”写出了花孩子怎样的心情？ （5）我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。 “扬起双臂”这个动作让你想到了什么？ 花孩子和“我”有什么相同之处？ 3. 读一读，比一比。 读第6自然段时，要读出花孩子们__________出来的活泼急切；读第7—9自然段时，要读出奔向妈妈时的__________依恋。 学习任务四：总结延伸 读写迁移 1. 填一填，说一说。 课文围绕“花的学校”描绘了四幅画面，按顺序填一填。 （1）阵雨落下，花朵在绿草上__________、__________。 （2）花孩子们在地下的学校里__________、__________。 （3）雨来了，花孩子们__________了，穿着各色衣裳__________了出来。 （4）花孩子们急急忙忙奔向__________的家，__________双臂找妈妈。 2. 想一想，答一答。 （1）课文把哪些事物当作人来写了？它们分别有了人的什么动作或情感？写出两种。 （2）运用拟人手法有什么好处？ 3. 写一写，评一评。 把你在学习任务二中口头仿写的句子工整地写在下面。 清风一吹，他们____________________________________________________________。 蝴蝶一来，他们____________________________________________________________。 写完后和同桌互相读一读，评一评：句子是否运用了拟人手法？想象是否合理有趣？ 同桌评价：☆☆☆ 作业小清单 基础题：背诵课文中自己最喜欢的段落，抄写第3-9自然段中2句有新鲜感的句子。 □ 完成 拓展题：观察身边的花草，用“一……便……”的句式写2句拟人句，表现花草的情态。 □ 完成 参考答案 学习任务一：温故知新 导入新课 1. 轰响；湿润；狂欢；功课；放假；双臂 2. 花孩子们从无人知道的地方跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。 3. 示例：花孩子在地下的学校关门做功课；下雨放假后，它们会冲到地面，奔向天上星星旁的家找妈妈。 学习任务二：品读想象 感悟校园 2. （1）孩子；上学；罚 （2）拟人 （3）安静、沉闷，有点不自由，不能随便出去玩。 （4）无比兴奋、开心，特别期待自由玩耍。 （5）示例：上学做功课时安静拘谨；放假轻松快乐，满心欢喜。 3. 较慢；轻声；轻快；上扬 4. 示例：便跳起欢快的舞蹈；便绽开笑脸迎接客人 学习任务三：合作研读 体悟归家 2. （1）互相碰触；簌簌；拍着大手；拟人 （2）各色花瓣；“冲” 写出花孩子迫不及待、极度兴奋，比走、跑更能体现急切想出来玩耍的心情。 （3）花孩子的家在天上星星居住的地方；那里洒满星光，温暖明亮，没有功课，妈妈一直等候着它们。 （4）急切想要回到家中、见到妈妈的心情。 （5）想到小孩子奔向妈妈、张开怀抱扑进妈妈怀里的样子；花孩子和我都拥有疼爱自己的妈妈，都十分依恋妈妈。 3. 冲；温柔 学习任务四：总结延伸 读写迁移 1. （1）跳舞；狂欢 （2）上学；做功课 （3）放假；冲 （4）天上；扬起 2.（1）示例：东风会走过荒野、吹笛；雷云会拍大手。 （2）让描写生动鲜活，充满童趣，万物仿佛有生命、有情感，读起来更有趣，画面感更强。 3. 示例：便扭动腰肢翩翩起舞；便绽开笑脸热情招手 2 学科网（北京）股份有限公司 $