3.不懂就要问 （学习任务单）语文统编版（五四制）三年级上册（新教材）

该小学语文学习任务单围绕《不懂就要问》，以孙中山勤学好问的故事为核心，构建“初识人物—初读感知—品读词句—总结升华”的递进式学习支架，从了解人物生平、明确略读要求，到梳理故事脉络、分析人物言行，再到迁移生活运用，层层深入引导学生理解课文。 任务单以“四步自读法”贯穿学习过程，注重语言运用（品读新鲜感词句、交流感悟）和思维能力（梳理故事结构、体会人物心理）的培养，习题设计兼顾基础积累与拓展迁移，既强化文化自信（传承革命先驱精神），又引导学生将“不懂就要问”的品质融入学习生活，提升综合素养。

学习任务单 第3课 *不懂就要问 学习任务一：初识人物 明确要求 1. 读一读，记一记。 孙中山（1866—1925），名文，字载之，号逸仙。中国近代伟大的__________家，中国民主革命的伟大先行者。他领导__________革命，推翻了统治中国两千多年的封建帝制，是中华民族复兴的伟大先驱。 2. 看一看，填一填。 观察课文题目旁边的星号（*），这是一篇__________课文。学习略读课文时，我们要先读__________，明确学习任务后再开始阅读。 3. 读一读，标一标。 齐读课前“学习提示”，梳理出本节课的两个核心学习任务。 任务一： 任务二： 学习任务二：初读感知 梳理故事 1. 读一读，选一选。 给下面的生字选择正确的读音，打“√”。 诵（sòng shòng）　例（lì liè）　糊（hú hū）　涂（tú tu） 戒（jiè jèi）　厉（lì nì）　详（xiáng yáng）　挨（āi ái） 2. 默读课文，理一理。 按照“起因—经过—结果”的顺序，用自己的话说说课文讲了一件什么事。 起因： 经过： 结果： 3. 课文哪几个自然段写了故事的起因？哪几个自然段写了经过？哪几个自然段写了结果？填一填。 起因：第______自然段　　 经过：第______自然段　　 结果：第______自然段 学习任务三：品读词句 感悟道理 1. 读一读，画一画。 默读课文，用“____”画出你觉得有新鲜感的词句，和同桌交流。 2. 读句子，完成练习。 孙中山小时候在私塾读书。那时候上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。学生读熟了，先生就让他们一个一个地背诵。至于书里的意思，先生从来不讲。 （1）“私塾”的意思是： （2）“咿咿呀呀，像唱歌一样”写出了当时学生读书的什么特点？ （3）先生的教学方式是怎样的？用文中的话回答。 3. 读句子，体会人物心理。 一天，孙中山来到学校，照例把书放到先生面前，流利地背出前一天所学的功课。先生听了，连连点头。……可是，书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。孙中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！” （1）“照例”的意思是： （2）“流利”说明孙中山背书______________________________；“连连点头”说明先生对孙中山的背书表现__________。 （3）“糊里糊涂”的意思是： （4）孙中山为什么觉得“糊里糊涂地背”没有用？ （5）“壮着胆子”说明孙中山当时心里很__________，但他还是__________了，这说明他是一个____________________的孩子。 4. 读句子，体会侧面描写。 这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声。 （1）“摇头晃脑”写出了同学们读书时的__________状态。 （2）“吓呆了”“鸦雀无声”写出了同学们______________________________的反应，从侧面表现了孙中山提问这件事____________________________。 5. 读句子，体会先生的态度变化。 先生拿着戒尺，走到孙中山跟前，厉声问道：“你会背了吗？” “会背了。”孙中山说着，就把那段书一字不漏地背了出来。 先生收起戒尺，摆摆手让孙中山坐下，说：“我原想，书中的道理，你们长大了自然会知道的。现在你们既然想听，我就讲讲吧！” （1）戒尺是旧时私塾先生用来__________学生的工具。先生一开始“拿着戒尺”“厉声问道”，说明他当时有些__________。 （2）孙中山“一字不漏”地背出了课文，说明他____________________________。 （3）先生的态度发生了怎样的变化？为什么会有这样的变化？ 6. 读句子，体会人物品质。 孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。” （1）“学问学问，不懂就要问”的意思是： （2）孙中山为什么说“为了弄清楚道理，就是挨打也值得”？ （3）从孙中山的话中，你体会到了他怎样的品质？用词语概括。 学习任务四：总结升华 迁移运用 1. 填一填，说一说。 孙中山是一个 、 、 的人。“学问学问，不懂就要问”这句话告诉我们：既要 ，也要 ，这样才能真正掌握知识。 2. 小组讨论：在我们的学习生活中，遇到不懂的问题时，可以怎么做？写出三种办法。 （1） （2） （3） 3. 想一想，写一写。 在你的学习生活中，有没有“不懂就要问”的经历？或者，你有没有遇到过想问但不敢问的时候？学习这篇课文后，你有什么新的想法？ 4. 回顾这节课的学习过程，填一填。 学习略读课文《不懂就要问》，我们用了“四步自读法”： 一读： 二理： 三品： 四联： 作业小清单 基础题：积累课文中的成语，抄写 2 句自己觉得有新鲜感的句子。 □ 完成 拓展题：收集一则孙中山的小故事，认真读一读，准备和同学分享。 □ 完成 参考答案 学习任务一：初识人物 明确要求 1. 民主革命；辛亥 2. 略读；学习提示 3. 任务一：默读课文，想想课文讲了一件什么事，谈谈你对这件事的看法。任务二：把觉得有新鲜感的词句画下来，和同学交流。 学习任务二：初读感知 梳理故事 1. 诵（sòng） 例（lì） 糊（hú） 涂（tu） 戒（jiè） 厉（lì） 详（xiáng） 挨（ái） 2.起因：孙中山在私塾读书，先生只让背诵不讲意思，孙中山不明白书中的道理。经过：孙中山壮着胆子向先生提问，同学们吓呆了，先生问他是否会背，他背出后先生做了讲解。结果：孙中山说出"学问学问，不懂就要问"的道理。 3.起因：第1自然段；经过：第2—7自然段；结果：第8、9自然段 学习任务三：品读词句 感悟道理 1.略 2. （1）旧时私人设立的教学场所（或：旧时私人办的学校）。（2）写出了学生读书时有腔有调、像唱歌一样的特点。（3）先生只让背诵，从来不讲解意思。（或：至于书里的意思，先生从来不讲。） 3.（1）按照惯例；像往常一样。（2）很熟练；很满意（或：很肯定）。（3）不明白、不清楚。（4）因为不明白书中的道理，只背诵不理解是没有用的。（5）害怕（或：紧张）；站起来提问；勤学好问（或：敢于提问、善于思考） 4.（1）投入（或：模仿先生带腔带调）。（2）震惊（或：吃惊、害怕）；需要很大的勇气（或：出人意料、令人震惊） 5.（1）惩戒（或：体罚）；生气（或：发怒）。（2）学习认真、基础扎实（或：背诵很熟练）。（3）变化：从“厉声”质问、拿着戒尺准备惩罚，到“收起戒尺”、摆手让孙中山坐下，并耐心讲解。原因：孙中山圆满完成了背书任务，“一字不漏”说明他学习认真；先生看到他是真心想弄明白道理，不是捣乱。 6.（1）既要认真学习，又要大胆提问；学和问要紧密结合，缺一不可。（2）因为他认为为了求得真理、弄清楚道理，即使付出代价（挨打）也在所不惜。（3）勤学好问、善于思考、执着求理 学习任务四：总结升华 迁移运用 1. 勤学好问、善于思考、执着求理；认真学习（或：学）、大胆提问（或：问） 2. 示例：（1）独立思考，反复读题；（2）问老师；（3）问同学；（4）查资料；（5）记在问题本上。（任选三种即可） 3. 略，结合自身实际作答即可 4. 一读：自由朗读，读准字音，读通句子，扫清障碍。二理：默读课文，借助插图和"起因—经过—结果"理清内容。三品：圈画新鲜感词句，品读人物言行，体会品质。四联：联系生活，学以致用，明白道理。 2 学科网（北京）股份有限公司 $