2《落花生》（课件）-2025-2026学年统编版语文五年级上册

该小学语文课件围绕《落花生》，通过种、收、尝、议花生的过程，引导学生理解借物喻人的写法及“做有用的人”的道理。课堂导入以花生“花落结果、埋于土中”的生长规律切入，既解析课题象征义，又为后文父亲教导做人道理搭建认知支架。 其亮点在于字词教学细致，如“播”“吩”等字的音序、结构、形近字辨析，夯实语言运用基础；通过分角色朗读对比花生与桃子石榴的特点，培养思维能力；借花生品格渗透默默奉献的价值观，增强文化自信。实例有朗读评价表、详略结构梳理，助力学生提升语言素养与思维品质，教师可直接使用以提高教学效率。

2 落花生 本课导入 同学们，有一种植物埋在泥土里，不像苹果、桃子那样把果实挂在枝头炫耀，却默默结出饱满的果实。它就是花生，藏着做人的深刻道理。今天，让我们走进《落花生》，跟着作者一家的对话，探寻花生的可贵之处，读懂 “做人要做有用的人” 的真谛。 观察花生的果实在哪里，说说你是如何理解课题的。 落花生就是花生。花生幼苗出土以后，经过18-25天，就开始开花。开过花后的花柄接触到地面，就伸入土中。在土壤里，果实开始生长发育，长成饱满的花生。“落” 字既体现了花生 “花落结果、埋于土中” 的生长规律，也象征着花生低调不张扬的特质。 走进作者 许地山（1893—1941），名赞堃，字地山，福建龙溪人，现代作家、学者。他的作品兼具文学性与思想性，常蕴含深刻哲理。代表作有散文集《空山灵雨》、小说《缀网劳蛛》等，《落花生》以家庭对话传递做人之道，文字质朴、道理浅显，因极具教育意义入选教材，影响广泛。 请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 自读提示 字词学习 半亩 吩咐 榨油 便宜 石榴 矮小 播种 浇水 茅亭 爱慕 mǔ fēn zhà pián liú ǎi jiāo bō tínɡ mù fù 6 读词语 播种 浇水 吩咐 半亩 爱慕 凉亭 榨菜 矮小 种 zhǒng （种子） zhòng （种菜） 读一读下面的句子，看看你有什么发现？ 多音字 我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了。 我会写 亩 播 浇 品 吩 咐 亭 榨 慕 矮 bō 音序： B 左右 偏旁： 扌 15 形近： 播放 广播 声名远播 笔顺： 组词： 笔画数： 翻动 翻阅 翻天覆地 结构： fēn 音序： F 左右 偏旁： 口 7 形近： 吩咐 吩示 笔顺： 组词： 笔画数： 纠纷 缤纷 纷繁复杂 结构： fù 音序： F 左右 偏旁： 口 8 形近： 嘱咐 吩咐 笔顺： 组词： 笔画数： 附近 附和 附件 结构： jiāo 音序： J 左右 偏旁： 氵 9 形近： 浇树 浇花 火上浇油 笔顺： 组词： 笔画数： 烧水 烧烤 火烧赤壁 结构： ǎi 音序： A 左右 偏旁： 矢 13 形近： 矮小 低矮 高矮 笔顺： 组词： 笔画数： 枯萎 萎缩 萎靡不振 结构： mù 音序： M 上下 偏旁： 艹 14 形近： 羡慕 仰慕 慕名而来 笔顺： 组词： 笔画数： 幕布 屏幕 夜幕降临 结构： 整体感知 种花生、收花生 尝花生 议花生 详 略 作者课文围绕落花生写 、 、 和 四部分内容。 种花生 收花生 尝花生 议花生 课文围绕花生写了哪些内容？ 说明道理 同学们，今天我们要学习一篇新的课文，题目是《落花生》。这篇文章的作者是许地山。一篇文章的开头非常重要，它就像一扇门，会引领我们走进作者的世界。这一段，就是文章的开篇，它为我们讲述了一个关于“种花生”的故事，为下文“议花生”做好了充分的准备。 我们家的后园有半亩空地，母亲说：“让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。”我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，施肥，没过几个月，居然收获了。 请找出课文中写种花生的经过的词语，说说这些词语能否颠倒，为什么？ 买种 翻地 播种 浇水 20 种花生的过程：“我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，施肥。”这一连串的动词，生动地写出了孩子们参与劳动的热情和快乐。收获的结果：“没过几个月，居然收获了。”这里的“居然”一词，点明了收获的惊喜，也暗示了这次收获对孩子们来说意义非凡。 母亲说：“今晚我们过一个收获节，请你们父亲也来尝尝我们的落花生，好不好？”母亲把花生做成了好几样食品，还吩咐就在后园的茅草亭过这个节。 那晚的天色不大好，可是父亲也来了，实在很难得。 为什么说父亲的到来“实在很难得”？ 实在很难得 补充资料 许地山的父亲叫许南英,进士出身，是位爱国诗人，也是颇受百姓爱戴的好官。中日甲午战争爆发后，他曾率领台湾人民苦撑危局，死守孤城台南。战争失败之后，他不愿当亡国奴，就携家眷搬到祖籍福建龙溪。他曾出任广东省三水县县令，因公务繁忙,很少参与家庭活动。 “谁能把花生的好处说出来？” 父亲这句话句话引出了后面的讨论，起到_________作用。 承上启下 姐姐说：“花生的味儿美。” 哥哥说：“花生可以榨油。” 这几句话运用了_____的手法，介绍了花生的_______。 排比 好处 分角色朗读对话部分，体会人物说话时的心情。 读孩子们的话： 读父亲的话： 关注描写花生好处的词语，语气要轻快，要表现出对花生的喜欢。 语气要略显深沉，要表现出父亲的语重心长。 表达清楚，口齿清晰，感情充沛 能联系前文想象情景，揣摩角色特点 朗读评价表 表情自然、大方，动作、语气、语调等符合角色特点 分角色朗读 父亲第一次提到花生 父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。” 对比 爱美之心人皆有之，但我们更看重的是一个人的内心美，能实实在在地为人民做事。外表不怎么美的人，要做出成绩，得到大家的认可，可能需要付出更多，但只要默默努力、坚持不懈，给别人带来好处，会让人更加敬佩。 这是父亲由物及人，由花生的特点教育“我们”做怎样的人。父亲希望“我们”像花生那样虽然外表不美，却有内在美，不计名利，默默奉献，造福他人。 所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。 33 “那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。” 　　交流小结：人要做有用的人，不要做只讲体面，却没有实际用处的人；有没有实际用处，主要是看对他人和社会有没有好处及贡献。　　 重点理解 “对，这是我对你们的希望。” 我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地印在我的心上。 （升华主题） 课文小结 种花生 尝花生 议花生 收花生 √ ？ √ ？ 交流 作者写种花生、收花生和尝花生都只有寥寥几笔，而议花生却花了很多的笔墨，为什么? 课文主要是借花生说明做人的道理，表达自己的人生观和价值观，因此叙述上有详略之分，目的是要突出主旨。 结构梳理 落花生 种花生：买—翻—播—浇 收花生：居然收获了 尝花生：做成好几样食品 议花生 好处：味美、榨油、便宜 特点：不好看，但很使用 做像花生一样的有用的人 花生埋在土里不张扬，却有实实在在的用处，这让我深受启发。做人就该像花生一样，不求虚名、默默奉献，不用追求表面光鲜，只要脚踏实地做事，对身边人有帮助，就是最有价值的。 读《落花生》让我懂了做人的道理！花生不好看却用处多，父亲的话让我明白，比起外在的光环，内在的价值更重要。今后我要做个有用的人，多帮同学、做家务，用行动体现自己的价值。 花生默默结果、不炫耀的品格太可贵了！它不像苹果、桃子挂在枝头抢眼，却用果实滋养他人。这教会我，做人要低调踏实，不图虚名，把精力放在做好事上，做对集体、对他人有用的人。 主题概括 本文通过写“我们”一家人过花生收货节时谈论花生的好处的事，借物喻人，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，说明了人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人的道理。 花生 洁白无瑕，纯洁高尚 小草 勤勤恳恳，默默无闻 老牛 牺牲自己，照亮他人 蜡烛 生生不息，顽强不屈 雪 不求虚名，默默奉献 结束语 亲爱的同学们，花生不求虚名、默默奉献的品格，值得我们一生学习。做人如同花生，不必追求表面的光鲜，更要注重内在的价值。愿你们做脚踏实地、乐于助人、对社会有用的人，用实际行动诠释真诚与担当，让生命绽放实在的光彩。 课后作业 运用本课新学习的生字词造句。 读许地山的其他作品。（如：《春的林野》等） $