第8课《中国人失掉自信力了吗》知识梳理与同步作业 2026—2027学年统编版语文九年级上册

本初中语文讲义系统梳理《中国人失掉自信力了吗》核心知识点，涵盖驳论文“摆敌论-驳论证-立己论-结论”结构思路，鲁迅文学常识，重点词语（玄虚、诓骗等及仿拟词“他信力”“自欺力”），敌方与作者论点论据（如“中国的脊梁”四类人物）及写作特色（语言犀利、破立结合），构建完整学习支架。 资料以文化自信为核心，通过“中国的脊梁”及当代事例激发民族自信，结合语言运用训练（字音字形、仿拟修辞分析）和思维能力培养（驳论逻辑、论证方法梳理）。课中辅助教师系统授课，课后分层练习（基础、阅读、写作）助学生查漏补缺，提升议论文写作与文化认同。

第8课《中国人失掉自信力了吗》知识梳理与同步作业2026—2027学年统编版（2026新教材）九年级上册语文 一、超全单元知识梳理（课前复习·必背版） （一）作者与写作背景 1. 作者：鲁迅（1881—1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，中国现代文学奠基人，伟大的文学家、思想家、革命家。代表作：小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》；散文集《朝花夕拾》；杂文集《且介亭杂文》《华盖集》等，杂文被誉为“匕首与投枪”。 2. 写作背景：1934年9月25日（九一八事变三周年），日军侵华步步紧逼，国民政府消极抗日、求神拜佛，《大公报》等抛出“中国人失掉自信力了”的悲观论调。鲁迅撰文驳斥谬论，唤醒民族自信，歌颂“中国的脊梁” 。 3. 文体：驳论文（杂文） 结构思路：摆敌论（论据+论点）→驳论证（驳他信力/自欺力）→立己论（有不失自信力的中国人）→结论（自信力看地底下）；综合运用驳论证、举例论证、比喻论证、对比论证、仿拟修辞。 （二）字音字形&重点词语（必考） 1. 易读错字 玄虚（xuán）、诓骗（kuāng）、脊梁（jǐ）、搽粉（chá）、省悟（xǐng）、抹杀（mǒ）、慨叹（kǎi）、诬蔑（miè）、前仆（pū）后继、脂粉（zhī）、笼罩（lǒng） 2. 重点词语释义 玄虚：空而不切实，不可信； 诓骗：说谎话骗人； 渺茫：因没有把握而难以预期； 怀古伤今：追念古代的事情，感伤现在的事情； 为民请命：替百姓请求保全性命或解除痛苦； 舍身求法：为追求真理不惜牺牲自己； 前仆后继：前面的倒下了，后面的紧跟上去，形容斗争英勇壮烈； 自欺欺人：既欺骗自己，也欺骗别人。 3. 特色词语（仿拟） 他信力（仿“自信力”）：指依赖外部力量（地、物、国联）的心理； 自欺力：指求神拜佛、自我麻醉的欺骗心理。 （三）文章结构&论点论据（核心考点） 1. 敌方错误论点：中国人失掉自信力了 敌方论据：①两年前总自夸“地大物博”；②不久只希望“国联”；③现在一味求神拜佛。 2. 作者正面论点：我们有并不失掉自信力的中国人在 事实论据（四类“中国的脊梁”）： ①埋头苦干的人（毕昇、李时珍）；②拼命硬干的人（岳飞、戚继光）；③为民请命的人（海瑞、林则徐）；④舍身求法的人（玄奘、谭嗣同）；当代前仆后继的革命者、建设者。 3. 驳论方法：先驳论证（指出对方论据只能证明“他信力”“自欺力”，不能证明失掉“自信力”）；再正面立论（间接反驳），彻底推翻谬论。 （四）写作特色&语言风格 1. 语言犀利辛辣、讽刺强烈：“总”“只”“一味”等副词精准刻画国民党政府的奴性与顽固；“状元宰相”“地底下”对比鲜明； 2. 仿拟、排比、比喻增强气势； 3. 破立结合，逻辑严密； 4. 立场鲜明，歌颂民族精神，批判投降悲观论调。 同步练习 满分：100分 时长：45分钟 班级：________ 姓名：________ 得分：________ 二、基础积累与运用（共28分） 1. 根据拼音写汉字（每空2分，共16分） （1）xuán（ ）虚 （2）kāng（ ）慨 （3）mǒ（ ）杀 （4）cuī（ ）残 （5）zhī（ ）粉 （6）miǎo（ ）茫 （7）kuāng（ ）骗 （8）yào（ ）眼 2. 词语运用、病句与文本辨析（每题2分，共12分） （1）下列成语使用有误的一项是（ ） A. 无数仁人志士前仆后继，为民族解放献出生命。 B. 他怀古伤今，整日消沉，缺乏奋斗精神。 C. 为民请命的清官，永远被人民铭记。 D. 他善于自欺欺人，总能正视自己的错误。 （2）下列句子没有语病的一项是（ ） A. 通过学习《中国人失掉自信力了吗》，使我们增强了民族自信。 B. 能否树立民族自信，关键在于我们是否传承“中国脊梁”精神。 C. 鲁迅的杂文对于我们树立自信和认识社会问题有很大提高。 D. 我们要发扬和继承中华民族埋头苦干的优良传统。 （3）对“他信力、自欺力”理解不正确的是（ ） A. 仿拟修辞，讽刺国民党政府依赖外力、自我麻醉 B. “他信力”指信地、信物、信国联，从未真正相信自己 C. “自欺力”指求神拜佛、麻醉民众的行为 D. 二者都属于真正的民族自信力 （4）下列不属于“中国的脊梁”的一类人是（ ） A. 埋头苦干的科研工作者 B. 拼命硬干的抗疫战士 C. 为民请命的清官公仆 D. 一味求神拜佛的官僚 （5）下列句子不属于比喻论证的一项是（ ） A. 这就是中国的脊梁 B. 要自己去看地底下 C. 状元宰相的文章是不足为据的 D. 我们从古以来，就有埋头苦干的人…… （6）对本文文体与结构判断正确的一项是（ ） A. 记叙文，按时间顺序叙事 B. 抒情散文，形散神不散 C. 驳论文（杂文），破立结合 D. 说明文，介绍民族精神 三、课文内容理解与简答题（共22分） 1. 本文开篇摆出的敌方论点和论据分别是什么？（4分） 2. 作者是如何批驳对方论证的？请简要概括思路。（6分） 3. “中国的脊梁”有哪四类？作者歌颂他们有什么作用？（4分） 4. “说中国人失掉了自信力，用以指一部分人则可，倘若加于全体，那简直是诬蔑”一句有何含义？（4分） 5. 结尾“自信力的有无，状元宰相的文章是不足为据的，要自己去看地底下”如何理解？（4分） 四、议论文阅读专项训练（课内精读，共20分） 阅读课文节选，完成下面题目： ①从公开的文字上看起来：两年以前，我们总自夸着“地大物博”，是事实；不久就不再自夸了，只希望着国联，也是事实；现在是既不夸自己，也不信国联，改为一味求神拜佛，怀古伤今了——却也是事实。 ②于是有人慨叹曰：中国人失掉自信力了。 ③如果单据这一点现象而论，自信其实是早就失掉了的。先前信“地”，信“物”，后来信“国联”，都没有相信过“自己”。假使这也算一种“信”，那也只能说中国人曾经有过“他信力”……一到求神拜佛，可就玄虚之至了，有益或是有害，一时就找不出分明的结果来，它可以令人更长久的麻醉着自己。 ④我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人……虽是等于为帝王将相作家谱的所谓“正史”，也往往掩不住他们的光耀，这就是中国的脊梁。 （1）第①段三个“事实”连用有什么作用？（4分） （2）赏析“总”“只”“一味”三个副词的表达效果。（4分） （3）第③段运用了什么驳论方法？请结合文本分析。（4分） （4）第④段画线句运用了什么论证方法？有何作用？（4分） （5）请为“埋头苦干的人”补充一个当代事实论据。（4分） 五、综合性学习与仿写（共10分） 1. 句子仿写（4分） 例句：我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人……这就是中国的脊梁。 仿写：我们新时代以来，就有________的人，有________的人，有________的人，有________的人……这就是民族的先锋。 2. 主题倡议（6分） 请你以“做新时代有自信力的中国青年”为主题，写一段50字左右的倡议语。 六、写作表达（20分） 请以《做新时代有自信力的青年》为题，写一篇议论文。 要求：观点明确，运用至少两种论证方法；结合课文“中国的脊梁”精神与自身实际；不少于600字，书写工整，不出现真实校名、人名。   完整参考答案 一、基础积累与运用（28分） 1.（1）玄 （2）慨 （3）抹 （4）摧 （5）脂 （6）渺 （7）诓 （8）耀 2.（1）D（“自欺欺人”为贬义，与“正视错误”矛盾） （2）B（A缺主语；C搭配不当；D语序“继承和发扬”） （3）D（二者都不是真正的自信力） （4）D（属于失掉自信力的一部分人） （5）D（为举例/排比，不是比喻论证） （6）C 二、课文内容理解（22分） 1. 论点：中国人失掉自信力了；论据：①自夸地大物博；②希望国联；③求神拜佛。 2. 先承认对方事实，再指出这些行为是“他信力”“自欺力”，与“自信力”无关，驳倒对方论证逻辑；再正面立论，证明有不失自信力的中国人存在，间接推翻谬论。 3. 四类：埋头苦干、拼命硬干、为民请命、舍身求法；作用：歌颂民族中坚力量，证明中国有自信力，驳斥悲观论调，鼓舞民族斗志。 4. 明确区分“一部分反动官僚文人”与“全体中国人民”，指出以偏概全的错误，表达对污蔑民族的愤慨，赞美真正有自信力的民众。 5. “状元宰相”指官方御用文人的言论；“地底下”指底层民众、革命力量；强调民族自信力来自人民与实干者，而非虚假舆论，点明自信的真正来源。 三、课内精读（20分） （1）列举敌方论据，为引出错误论点做铺垫；用排比增强气势，暗示其论据片面、逻辑荒谬，奠定讽刺基调。 （2）“总”写出夸耀的顽固；“只”写出仰人鼻息的可怜；“一味”写出自欺的执迷；辛辣讽刺国民党政府的奴性与投降本质，语言犀利有力。 （3）驳论证（归谬+仿拟）；通过分析论据内涵，指出对方论据不能支撑论点，揭示其逻辑漏洞，直接批驳谬论。 （4）举例论证、比喻论证、排比；列举四类脊梁人物，把仁人志士比作“脊梁”，生动有力证明“中国有不失自信力的人”，增强感染力与说服力。 （5）示例：袁隆平一生扎根田间，埋头钻研杂交水稻，用科研实力保障国家粮食安全，是新时代埋头苦干的中国脊梁。 四、综合与仿写（10分） 1. 示例：勇于创新、甘于奉献、敢于担当、自强不息 2. 示例：同学们，让我们传承“中国脊梁”精神，坚定文化自信、实干报国、勇担使命，做有骨气、有自信的新时代中国青年！ 五、写作（20分） （略） 学科网（北京）股份有限公司 $