第13课《与朱元思书》教学设计 2026—2027学年统编版语文八年级上册

该初中语文教学设计聚焦《与朱元思书》的文言字词积累、写景脉络梳理及作者情怀体会。通过“富春江旅游手帐征集”情境导入，关联《答谢中书书》中“书”的含义搭建学习支架，引导学生逐步深入文本。 特色在于以手帐制作为任务主线，通过朗读感知骈文特点，小组合作理解文意，绘制思维导图梳理“奇山异水”的总分结构（思维能力），播放富春江视频直观感受景物（审美创造），结合背景资料探究作者避世情怀（文化自信），撰写推荐语提升语言运用能力。为教师提供清晰任务链和评价量表，助力学生文言积累与审美素养提升。

奇山蕴秀 异水涵情 ——《与朱元思书》教学设计、逐字稿 教学目标: 1.借助诠释和工具书理解文意,做好重点文言字词的积累,提高学生的语言运用能力; 2.朗读课文梳理文章的写作思路,绘制思维导图,提高学生的思维能力; 3.借助联想和想象进入诗文意境,感受中国山川风物之灵秀,体会作者寄寓其中的情怀,提升学生的审美情趣。 教学重点: 理解文意、积累重点文言字词梳理文章的写作思路。 教学难点: 体会作者情怀感受中国山川风物的灵秀,提升文化自信素养。 教学过程: 创设情境导入: 为了促进旅游业更好地发展,浙江省文旅局欲亲情打造“最美旅游景点系列”推荐活动。本期活动的主题是“最美旅游景点系列之——富春江”。现面向全国中学生征集游览手帐,并将选择优秀的手帐放入宣传册中。请你深入阅读课文《与朱元思书》,完成以下几个任务。板书:课题 1. 以文识景;2.以文理景;3.以文探情;4.撰写推荐词。 大家有没有信心?嗯!让我们带着满满的信心走进本节课的学习。 解题:读了课题,你知道它是什么意思吗?由刚学过的《答谢中书书》我们知道“书”是“信”的意思,也就是“写给朱元思的一封信”,朱元思是作者的朋友。 任务一:以文识景 想要做好这个手帐本,我们首先要知道文中有哪些景呢? (1)首先请同学们用你喜欢的方式自由地朗读课文,读准字音试着读出节奏。 嗯,同学们的声音真洪亮!有没有哪些地方你觉得自己不够准确的呢? 请听老师范读,认真听,寻找差异,看看有没有不一样的地方。“风烟俱净,天山共色。从流飘荡,任意东西。……横柯上蔽,在昼犹昏;疏条交映,有时见日。” 你觉得有哪些音是需要提醒大家注意的?好,请你说。 缥碧 pi o 急湍 tu n 轩邈xu n mi o 鸢飞 yu n 戾天 l 窥谷 ku 你提醒得很好,很会发现。 齐读一遍。 通过朗读,你发现文中的句式有什么特点? 没错,有很多都是四字句。在朗读四字句的时候,我们可以二二分,这也是骈文的一个特点。骈文一般大都是四字或六字的,所以也叫四六文。同学们以后在遇到这样的文章的时候,就可以用这样的方法来朗读。 骈文不仅节奏分明,而且会使文章读起来具有音韵美。下面请同学们用这样的方法读准节奏,读出文章的音韵美来—— 男生读—嗯! 女生读——不错! 一起读——同学们读得真棒,越来越有感觉了! 下面请同学们结合课下注释和工具书,读出文意,小组合作,一人主讲,其他人认真听,并补充纠正。 同学们都认真地完成了!还有没有哪些不理解的地方吗?老师这里也有几句话,我们一起来看一下。 从流飘荡,任意东西。(东西,名词用作动词