第七单元习作：《有你，真好》第2课时 （课件）-2026-2027学年统编版语文六年级上册

该小学语文课件聚焦六年级上册习作“有你，真好”第2课时，核心知识点为细节描写（动作、语言、环境）与情感融入。课堂导入通过对比朗读生病照顾的两段文字，引导学生感知差异，承接上节课提纲梳理，搭建从思路到具体表达的学习支架。 其亮点在于以对比感知激发语言运用意识，通过动作描写“妈妈把伞往我这边倾了又倾”等范例具象方法，结合自评互评培养思维能力，引导真情表达涵养审美创造。采用任务驱动与评改结合的教学方法，助力学生提升描写能力与情感表达，为教师提供清晰可操作的教学路径。

习作：有你，真好 2026年秋期统编版新教材六年级上册 第2课时 预学引导 上节课我们梳理了写作思路，列好了提纲，谁来说说自己的习作打算写谁、写哪件事？同样一件事，为什么有的同学写出来让人感动，有的却平平淡淡？关键就在于细节描写和情感融入。这节课我们就来学习如何把事情写具体、写动人。 1.出示两段文字，对比朗读： 片段1：我生病了，妈妈照顾我，我觉得有妈妈真好。 片段2：我发着高烧，迷迷糊糊中感觉一只手轻轻摸了摸我的额头，又凉又湿。妈妈端着温水和药走过来，坐在床边喂我吃药，她的眼睛里布满了红血丝，声音沙哑地说：“快吃了药，睡一觉就好了。”那一刻，我觉得有妈妈真好。 查学检测 2.提问：哪一段更让你感动？为什么？ （片段2有细节描写，写出了妈妈的动作、神态，更能体现情感） 1.方法指导：细节描写怎么写 ①动作描写：用连贯的动词写出人物的动作过程，如“妈妈把伞往我这边倾了又倾，她的半边肩膀早已湿透，却还紧紧攥着我的手往前走”； ②语言描写：写出人物的语气、神态，如“老师蹲下来，轻轻拍了拍我的肩膀，笑着说：‘别灰心，一次失败不算什么，老师相信你下次一定能做好’”； ③环境描写：用环境烘托情感，如“那天的雨很大，可爸爸的后背像一堵墙，挡住了所有的风雨，让我觉得格外温暖”。 对照自己的提纲，思考：我的事例中可以加入哪些细节？ 互学探究 2.方法指导：情感怎么融 提问：习作的开头和结尾，怎么直接表达对“你”的情感？中间叙事时，怎么把“真好”的感受融入进去？ 范例： 开头：每当我遇到困难时，总会想起你温暖的笑容，那一刻，我只想对你说：“有你，真好。” 结尾：成长的路上，因为有你，我才不再害怕风雨，谢谢你，我的朋友，有你，真好。 中间：看着你为我忙前忙后的身影，一股暖流涌上心头，原来有你在身边，是这么安心的事。 提纲中标注出情感表达的句子，思考如何自然融入叙事中。 习作范文 有你真好！ 有你真好！孤单时不再孤单，失落时也不伤心，生气时也不气愤；你的出现让我更加幸福、快乐、知足…… 那天早晨，你伴随着家人的祝福和期盼，来到了这个美好的世界。你睁开眼睛傻傻地看着手机镜头，脸上挂满了问号和感叹号。 在手机另一端的我，看到丑丑而又可爱的你。不由自主地“扑哧”一声笑了。我心里一直在抱怨：这也太丑了吧！简直就是一只小猪八戒，丑到无法用语言形容。 时间飞快地过去了，你也一天天长大了。眼睛变得像葡萄一样闪闪发亮，小脸胖乎乎的，樱桃小嘴不知想表达些什么。 可是随着时间的流逝，你也有些淘气顽皮，但有时却很暖心…… 你一周岁生日的时候，亲戚们都来为你祝福。可是一直胆小怕生的你。紧紧依偎在我的怀中。我的心霎时间被你无助的小眼神给融化了。 过了一会儿，我以为你会乖乖地玩一会儿了。可是让我大失所望的是，时间还没过几分钟，你又哇哇大哭起来。 就这样。 你哭着哭着睡着了。我小心翼翼的将你放到床上。你躺在床上。你就想躺进了摇篮里。很快便进入了梦乡。我也疲倦的坐到你的旁边。突然，我摸到了一只软软的。胖胖的。小手。原来是你拉住了我的手。我看着你。摸着你的小手。露出一脸幸福的微笑。心里想着。太可爱了。 因为有你，我的生活变得丰富多彩。充满欢声笑语。让我更加幸福。 习作范文 习作点评 1.事例具体，用两个情节来表现“有你真好”的主题。 2.描写细腻、表达独特。 3.真情流露。 一、范文有哪些地方值得我们借鉴学习呢？ （1）初次相见——欲扬先抑，前后对比 （2）心动瞬间——动作描写、心理描写 4.用词考究。 脸上挂满问号和感叹号 丑哭、暖心、萌化…… 扑哧、流逝、依偎、霎时间、疲倦 用心选材 感情真挚 厚积薄发 字字推敲 评价标准： 这篇习作是向某一个人倾吐心声吗？ 这篇习作写出了这个人的“好”了吗？ 这篇习作是否选择了典型事例来体现这个人的“好”？ 典型事例中印象深刻的场景是否写具体了？ 是否流露出“我”的真情实感？ 指导评赏 启发谈话：当你手里抓一把沙土放在太阳光下一照，就会看到点点金光。同样，每个人的作文都有闪光之处，哪怕是写得不够理想的作文，也有一两句优美的句子或几个闪光的词语。 1.自评修改：对照评价表，用修改符号修改自己的习作，重点检查： 事情是否写具体，有没有细节描写； 情感是否融入，有没有表达出“真好”的感受； 语句是否通顺，有没有错别字、病句。 练学拓展 2.互评修改：同桌交换习作，根据评价表互相点评，提出修改建议（如：“你写的事例很感人，如果加上妈妈的神态描写会更好”）。 3.指名分享修改后的习作片段，师生共同点评亮点与不足。 练学拓展 1.根据修改建议，完善自己的习作，誊写在作文本上。 2.拓展任务：如果有可能，把这篇习作读给文中的“你”听，听听对方的感受。 作业布置 习作：有你，真好（第2课时） 写具体：动作、语言、神态、环境（细节描写） 融真情：开头点题、中间抒情、结尾升华 会修改：找细节、改病句、调情感 作业布置 $