习作：传承好家风 第2课时 课件-2026-2027学年语文六年级上册统编版

该小学语文课件聚焦“传承良好家风”习作第2课时，核心围绕“主题突出、事例具体、情感真实、语句通顺”评价标准展开。课堂导入通过回顾第1课时“定主题、选事例、写影响”写作要点，搭建前后知识衔接支架，引导学生从基础认知过渡到习作评改提升。 其亮点在于以评改实践为主线，通过优秀片段赏析（如“诚实守信”家风事例）、典型问题片段修改（补充“勤俭节约”具体事例）、小组互评等环节，融合文化自信（传承家风）、语言运用（细节描写）、思维能力（分析修改）。采用“评改结合”教学法，帮助学生掌握加细节、扣主题等修改方法，提升习作质量，也为教师提供清晰的教学流程与评价工具。

2026年秋期统编版新教材六年级上册 第2课时 习作 预学引导 回顾第1课时的写作方法：“上节课我们学习了写家风习作的三个要点，谁还记得？” 定主题、选事例、写影响。 评价维度 评价标准 主题突出 家风关键词明确，事例能体现家风特点 事例具体 有具体的事情经过，有人物的语言、动作、神态描写 情感真实 能写出家风对自己的影响，结尾不空洞 语句通顺 没有错别字和病句，标点使用正确 查学检测 优秀习作片段 我们家的家风是诚实守信。记得三年级时，我不小心打碎了邻居家的花盆，吓得跑回了家。爸爸知道后，没有骂我，只是说：“做错事要敢于承认，这是我们家的规矩。”他带着我拿着新花盆去道歉，邻居奶奶笑着说：“诚实的孩子比花盆更珍贵。”这件事让我明白，诚实比什么都重要。 4 小组讨论：这篇片段好在哪里？ 主题明确（诚实守信）、事例具体（打碎花盆、爸爸带“我”道歉）、细节生动（爸爸的语言、邻居奶奶的反应）、写出了自己的感受（明白诚实的重要性）。 5 优秀习作的共同特点： 主题清、事例实、细节活、情感真。 互学探究 1.出示典型问题片段，全班共同修改： 片段1（事例空泛）：“我们家的家风是勤俭节约。爸爸妈妈都很节约，我也跟着节约。” 问题：没有具体事例，读起来很空。 修改建议：补充具体事例，比如“妈妈每次买菜都把菜根留着种在阳台，爸爸把旧衣服改成抹布，我也学会了把没用的本子当草稿本”。 7 片段2（家风与事例脱节）：“我们家的家风是乐于助人。有一次妈妈带我去公园，我们看到了一只流浪猫，妈妈给它喂了火腿肠。” 问题：事例和“乐于助人”的家风关联不强，没有体现家风对“我”的影响。 修改建议：补充妈妈的语言和“我”的感受，比如“妈妈说‘帮助弱小是好事’，后来我也经常给小区里的流浪猫带食物，还和同学一起给流浪猫做了小窝”。 8 修改方法： 方法1：加细节：给事例加上人物的语言、动作、神态和自己的心理活动。 方法2：扣主题：在事例中写出家人的做法、说的话，点明家风的影响。 方法3：改开头结尾：开头可以用场景描写引出家风，结尾可以写写自己传承家风的决心，避免套话。 小组互评：学生两人一组，互相阅读习作，根据评价标准，用修改符号给对方的习作提1-2条修改建议。 练学拓展 1.学生根据互评建议和修改方法，自主修改自己的习作，重点修改事例细节和开头结尾。 2.教师巡视指导，重点帮助有困难的学生，比如事例和家风脱节、细节描写不足的问题。 3.指名分享修改后的片段，说说自己修改了哪里，为什么这么改。 11 作业布置 1.把修改后的习作读给家人听，根据家人的意见再做一次修改。 2.誊写习作，注意书写工整，加上合适的题目（如《我家的“节约经”》《家风伴我成长》）。 3.拓展任务：制作一张“我家的好家风”手抄报，配上自己的习作和家风关键词。 12 板书设计 《传承好家风》讲评课 找问题事例空泛、细节不足、主题脱节 改方法加细节、扣主题、改首尾 再完善读给家人听，再修改 13 $