18《三黑和土地》课件-2026-2027学年六年级上册语文统编版

该小学语文课件围绕六年级上册《三黑和土地》，通过谈话导入联系生活经验激发兴趣，引导学生初读扫清字词障碍，查学检测夯实基础，整体感知梳理三黑劳作与情感脉络，构建从预学到感知的学习支架。 其亮点在于互学探究聚焦核心句，通过小组讨论关键词句如“旱天的鹅”比喻、“恨不得”等，培养语言运用与思维能力，对比过去逮蝈蝈儿挨骂与现在自由听蝈蝈儿叫，渗透文化自信。练学拓展结合歌曲《在希望的田野上》音频，增强审美体验。学生能深化情感理解与表达，教师可依托清晰流程提升教学效率。

三黑和土地 * 18 2026年秋期统编版新教材六年级上册 预学引导 1. 谈话导入，激发兴趣 同学们，你们见过农民伯伯种地吗？你觉得土地对农民来说意味着什么？今天我们要认识一位叫三黑的农民，当他第一次拥有属于自己的土地时，会是什么心情呢？让我们一起走进课文《三黑和土地》。 2. 初读课文，扫清障碍 自由朗读诗歌，要求：读准字音、读通句子，圈出生字词；思考：诗歌主要写了什么内容？三黑是一个怎样的农民？ 作者简介：苏金伞（1906—1997），原名苏鹤田，河南睢县人，现代著名乡土诗人。主要著作有诗集《地层下》《窗外》《入伍》等。 查学检测 耙地 荞麦 蝈蝈儿 蹚坏 闺女 顺溜 疙瘩 pá tāng guō 1. 顺溜：文中形容土地被耙平整，地面平整顺滑，没有高低土块，庄稼种下去能长势顺畅。 2. 疙瘩：文中田里坚硬结块的泥土；打碎土疙瘩，是精细整地，方便播种，表现三黑深耕细作、珍惜土地，盼庄稼好好生长。 3. 白霎霎：文中指荞麦盛开大片洁白的小花，放眼望去遍地雪白，画面清新明亮。既写出荞麦花开得繁盛，也流露三黑看见庄稼长势喜人时满心欢喜、对丰收充满期盼。 诗歌主要写了三黑的哪些事情？ 从这些事情里，你能感受到三黑对土地有着怎样的情感？ （三黑分到土地后翻地、耙地，回忆小时候的事，憧憬未来的生活） （热爱、珍惜、喜悦） 整体感知检测 互学探究 1. 聚焦核心句，体会农民对土地的热爱 “农民一有了土地，就把整个生命投入了土地。” 小组讨论：从诗歌的哪些地方能看出三黑把整个生命投入了土地？圈画关键词句，说说你的体会。 “活像旱天的鹅，一见了水就连头带尾巴钻进水里” 把农民比作旱天的鹅，把土地比作水，生动写出了农民对土地的渴望，就像旱鹅渴望水一样，表现出农民对土地的依赖与热爱。 “恨不得把每一块土，都送到舌头上，是咸是甜，自己先来尝一尝”“恨不得自己变成一粒种子，躺在土里试一试，看温暖不温暖，合适不合适” 两个 “恨不得” 写出了农民对土地的珍视与痴迷，把土地当成宝贝一样对待，体现了对土地的极致热爱。 激动、珍视的语气 2. 研读劳作场景，感受翻身的喜悦 聚焦三黑翻地、耙地的段落，指名朗读，思考：三黑是怎样翻地、耙地的？你从哪些词语能看出他的用心？ “从东到西，从南到北，每一寸土都给翻起，每一块土疙瘩都给细细打碎”“耙了几遍，耙得又平又顺溜”：从 “每一寸”“每一块”“细细打碎”“又平又顺溜” 可以看出三黑对土地的认真与细致，他把土地当成了自己的宝贝，用心打理。 满足、喜悦的语气 “这么松散的地，简直是一张软床”“三黑从来没睡过这么好的床” 把耙好的土地比作软床，写出了土地的松软舒适，也暗示了三黑以前没有土地的辛苦，对比之下，现在拥有土地的幸福格外珍贵。 对比体会：联系“小时候因为逮蝈蝈儿，常常挨骂，爹娘骂：不好好拾柴火。地主骂：蹚坏了他的庄稼”，说说三黑现在的心情有什么不同？ （以前没有土地，连逮蝈蝈儿都要被骂；现在土地是自己的，蝈蝈儿在自己地里叫，他可以放心地听，还想招呼孩子来逮，这种变化体现了翻身做主人的喜悦与自由） 练学拓展 1. 小练笔：结合诗歌内容，用几句话写写三黑看着自己的土地，心里会想些什么？ 示例：看着眼前耙得又平又顺溜的土地，三黑的心里美滋滋的。他想：终于有属于自己的地了，明年我要好好种，让庄稼长得又壮又好，多收些粮食，再买头小毛驴，送公粮，带老伴儿去看闺女，这日子可真有盼头啊！ 14 2. “阅读链接”：朗读《在希望的田野上》片段，说说这里的田野和三黑的土地有什么共同点？ （都是充满希望的土地，承载着人们对美好生活的向往） 边看“阅读链接”，边听歌曲《在希望的田野上》，思考：你仿佛看到了哪些动人的画面？哪些词句具体写出了这种“梦想和希望”？ 作业布置 1. 有感情地朗读诗歌，背诵自己喜欢的段落； 2. 搜集土地改革的小故事，下节课分享； 3. 思考：读了诗歌和《在希望的田野上》，你对脚下的土地有了什么新的感受？ 17 板书设计 18* 三黑和土地 三黑 → 分到土地 翻地、耙地（用心） → 热爱土地 回忆过去、憧憬未来 → 翻身的喜悦 生命投入土地 → 对美好生活的向往 18 在希望的田野上 彭丽媛 彭丽媛成名金曲, track 1, disc 0 188875.92 $