1.3 怎样学化学（知识清单）化学新教材沪教版九年级上册

该初中化学知识清单系统梳理了“怎样学化学”的核心内容。从化学实验基础（仪器使用、试剂取用、加热操作等）出发，通过“铜绿”性质探究等实验案例，过渡到科学探究的一般步骤，最终落脚于化学符号（元素符号、化学式等）的规范使用，构建学习化学的完整支架。 知识链路按“实验操作—科学探究—符号表达”逻辑递进，每个环节配有易错点总结。通过具体实验培养科学探究与实践能力，探究案例渗透科学思维，符号学习强化化学观念，助力学生掌握化学学习的学科方法，提升学习效率。

第一章 开启化学之门 第三节 怎样学化学 一、学习化学需要进行化学实验 （一）、“铜绿”性质的探究实验 实验步骤： 实验内容 实验现象 实验结论 “铜绿”中加入稀盐酸 “铜绿”逐渐 ； 有 生成； 溶液由 变成 ； “铜绿”能够与稀盐酸反应，并产生 。 加热“铜绿” 试管中固体的颜色逐渐变黑，最终完全转变为 的固体； 试管口凝结有小 ； 将生成的气体通入澄清的石灰水，澄清石灰水 。 “铜绿” ，生成氧化铜、二氧化碳和水。 注：铜绿”的主要成分为碱式碳酸铜［Cu2（ OH）2CO3］。 （二）、实验室常用仪器 1．可做反应容器的仪器： 、烧瓶、 、 试管使用方法：用作少量试剂的反应容器，在常温或加热时使用;加热后不能骤冷，防止炸裂。 锥形瓶的使用方法：用作较多量液体反应的容器，在常温或加热时使用。加热时需要垫上石棉网。还用作气体发生装置。 烧杯的使用方法：用作较多量液体反应的容器，在常温或加热时使用。加热时需要垫上石棉网。还可用于配制溶液。 2．常存放药品的仪器： 瓶（装固体）、 瓶（装液体）、滴瓶（装少量液体）、 （装气体） 3．加热仪器：酒精灯 4．计量仪器：托盘天平（称固体质量）、 （量液体体积） 5．取用仪器： 或纸槽（用来取粉末或小颗状固体）、 （用来取块状或较大颗粒固体）、胶头滴管（取少量液体） 6．漏斗 ：用于 液体、向小口容器中添加液体药品； 长颈漏斗：在实验装置中添加液体药品； 分液漏斗：可通过控制液体滴下的速度来控制反应速率； 7．玻璃棒： 或 8．集气瓶：收集气体或作反应容器 9．夹持仪器：试管夹、铁架台（带铁夹、铁圈）、坩埚钳 （三）、实验室化学试剂的取用规则 取用原则 要求 “三不”原则 不能用 不要把鼻孔 去闻气味 不得 用量原则 严格按 取用； 无说明的——液体取 ，固体 即可。 剩余药品 不放回原瓶、不随意丢弃、不带出实验室，要放入 。 （四）、化学试剂的取用 1.固体试剂通常存放在 中 取用量 取用仪器 操作 粉末状试剂 或 用药匙或纸槽粉末状试剂送至横放试管的 ，再慢慢竖起，让试剂全部落入底部，以免 。 块状试剂 用镊子取块状药品或金属颗粒放在横放的 ，再 起来，使块状药品或金属颗粒 ，以免打破容器。 2.液体试剂通常存放在 或 中。 取用量 方法 操作 较大量液体 直接 瓶盖倒放，标签 ，瓶口紧挨试管口，缓缓地将液体注入试管内。倒完液体后，应立即盖上瓶塞，放回原处。 少量液体 用 滴加 先排空再吸液，取液后的滴管保持橡胶帽 ，不要平放或倒置。滴管要 悬于容器口上方，不能与器壁接触，用过的滴管需洗净后再吸取其他液体。 （五）、酒精灯 1.火焰：外焰、 和 （ 温度最高， 温度最低，加热用 ） 2.二查： 检查灯芯顶端是否平整或烧焦 检查灯座内酒精量不超过灯座容积的 ，不少于 3.三不： 禁止 点酒精灯，点燃时，要用火柴； 禁止向 的酒精灯内添加酒精； 禁止用嘴 ，熄灭时要用灯 灭（盖两次） 4.酒精灯打翻失火时，用 盖灭 点燃酒精灯 熄灭酒精灯 添加酒精 （六）、给液体加热 1.试管外壁应该干燥，试管中液体的体积不应超过试管容积的1/3； 2.用试管夹夹持试管时，应从试管底部套上、取下； 3.加热时，应先使试管底部均匀受热，然后用酒精灯的外焰固定加热； 4.试管口不要对着自己或他人； 5.加热后的试管，不能立即接触冷水或用冷水冲洗 （七）、给固体加热 1.仪器连接顺序：先下后上、 2.试管口应 略倾斜（防止冷凝水倒流 试管） 3.先 ，再固定在有药品的部位加热。 （八）、仪器连接与洗涤 1、仪器装配 （1）顺序： ，从左到右（拆卸则相反） （2）方法：①玻璃管插入橡皮管：沾水 ，转动插入； ②连玻璃管和橡皮管：管口平圆，沾水润湿； ③在容器口塞橡皮管：双手平拿，旋转塞紧 2、气密性检查 （1）步骤：连接仪器，把导管的一端插入水中，用双手紧握容器外壁 （2）现象：若导气管口有 冒出，移开手掌，导管内形成一段 3、方法：先倒净废液，倒入半试管水，振荡，倒掉，反复几次。内壁有物质，用试管刷 或 移动洗刷，用力不能过猛。 洗净的标准：内壁附着的水既不 ，也不 ，呈均匀的 。 二、学习化学需要进行科学探究 1.科学探究的一般步骤：提出问题-- --设计方案-- --收集证据(查阅资料)--解释与结论(分析推理证实或修正猜测)--反思与评价--拓展与迁移 2、实验探究金属镁的性质 提出问题 你认为金属镁可能有哪些性质？ 做出猜测 （1）颜色状态（2） 是否容易被折断（3）是否可以导电（4）在空气中点燃的现象（5）在食醋、盐酸中的变化…… 设计方案 （1）观察镁条外观，看看是否容易被折弯、扭断。 （2）用砂纸打磨镁条，外观有何变化？ （3）将镁条连接电路，观察灯泡是否发亮。 （4）经过砂纸表面的打磨后，用酒精灯加热，观察是否能够燃烧。 （5）经过砂纸表面打磨后，投入到食醋中，观察现象。 进行实验 物理性质 银白色固体、有光泽、质软、能导电 化学性质 （1）常温下即可与空气中的氧气发生反应 得出结论 （2） 点燃条件下，镁条能在空气中 ，发出 ， 放出 ，生成 。 （镁条燃烧的文字表达式：镁+氧气氧化镁） （3） 与食醋中的醋酸反应，镁条溶解，生成 ，放出 （镁条与食醋中的醋酸反应的文字表达式：镁+醋酸 →醋酸镁+氢气） 三、学习化学需要使用化学符号 1.元素符号 （1）定义：用于表示元素的符号称为元素符号，不同的元素分别用不同的元素符号表示。如氢元素用“H”表示，氧元素用“O ”表示，碳元素用“C”表示。 （2）元素符号的写法： 采用拉丁字母，国际通用。“ ”即一个字母的 ，二个字母的第一个大写，第二个 。 如：O表示 ， 表示钠元素。 （3）元素符号的意义 宏观：表示一种元素 微观：表示该元素的一个原子。 特殊：某些由原子构成的物质，元素符号还表示物质。 如：H：表示氢元素，一个氢原子； Fe：表示铁元素，一个铁原子，铁这种物质。 2.拓展元素分布：地壳中元素含量由高到低是O； ；Al； ；Ca。地壳中含量最多的元素是 和最多的金属元素 ； 海水中最多的元素 和最多的金属元素是 ； 空气中含量最多的元素 ； 人体中最多的元素 和最多的金属元素 ； 最原始的元素 ，即相对原子质量最小的元素； 2.化学式：：用 和 表示物质组成的式子。 如氧气可以用“O2 ”表示，水可以用“H2O ”表示，二氧化碳可以用“CO2”表示。 3.文字表达式：用文字书写 ，方便地描述化学反应。 如碳在空气中点燃后，与氧气充分反应生成二氧化碳： 如镁在空气中燃烧的文字表达式为： 4.化学方程式：用化学式书写反应物、生成物以及反应条件，表示化学反应。 如镁和氧气反应的化学方程式表示为： 2Mg＋O2 2MgO 1. “铜绿”受热分解结论易漏写“氧化铜”，或错写为“氧化亚铜”。 2. “铜绿”与盐酸反应现象“溶液变蓝”易忽略，或误认为生成的是硫酸铜。 3. 锥形瓶和烧瓶加热时易忘垫石棉网，而试管加热则不需要。 4. 广口瓶装固体，细口瓶装液体，集气瓶装气体，存放容器易混淆。 5. 无用量说明时，液体取1-2mL，固体只需盖满试管底部，易记反。 6. 剩余药品易错放回原瓶或随意丢弃，必须放入指定容器。 7. 粉末固体取用易错用镊子，块状固体易错用药匙，取用仪器易混淆。 8. 倾倒液体时瓶塞易忘倒放，标签易忘向着手心（防腐蚀）。 9. 胶头滴管使用时易平放或倒置，或伸入试管内接触壁，应竖直悬空。 10. 酒精灯禁止对点、加酒、嘴吹，熄灭必须用灯帽盖两次，易错操作多。 11. 灯内酒精量易超2/3或少于1/3，导致不安全或点不着。 12. 加热液体体积易超试管容积的1/3，导致喷溅。 13. 试管夹夹持或取下易从试管口套入，必须从底部套上取下。 14. 加热固体时试管口易向上倾斜，必须略向下倾斜防冷凝水倒流炸裂。 15. 给液体或固体加热时，易忘记先均匀预热再固定加热。 16. 玻璃管连接橡皮管时易忘沾水润湿，强行插入易扎伤手或碎裂。 17. 检查装置气密性时易只握容器而忘将导管插入水中，形成错误操作。 18. 仪器洗净标准易误认为“无水珠”，正确是水既不聚成水滴也不成股流下。 19. 元素符号书写易“一大二小”出错，如CO易误写为Co（钴）。 20. 元素符号意义易漏掉“宏观表示元素，微观表示一个原子”的双重含义。 21. 地壳中含量最多元素是O，最多金属是Al，易与人体中最多金属Ca混淆。 22. 化学式与化学方程式中，反应条件（如点燃）和生成物状态符号（↑或↓）易遗漏。 23. 科学探究步骤中易将“收集证据”与“解释与结论”顺序颠倒。 24. 镁条燃烧实验结论易漏写“发出耀眼白光”，或生成物错写为MgO₂。 25. 镁与醋酸反应文字表达式易漏写反应条件或漏标气体符号↑。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司1 / 10 学科网（北京）股份有限公司 $ 第一章 开启化学之门 第三节 怎样学化学 一、学习化学需要进行化学实验 （一）、“铜绿”性质的探究实验 实验步骤： 实验内容 实验现象 实验结论 “铜绿”中加入稀盐酸 “铜绿”逐渐消失； 有气泡生成； 溶液由无色变成蓝色； “铜绿”能够与稀盐酸反应，并产生气体。 加热“铜绿” 试管中固体的颜色逐渐变黑，最终完全转变为黑色的固体； 试管口凝结有小水滴； 将生成的气体通入澄清的石灰水，澄清石灰水变浑浊。 “铜绿”受热易分解，生成氧化铜、二氧化碳和水。 注：铜绿”的主要成分为碱式碳酸铜［Cu2（ OH）2CO3］。 （二）、实验室常用仪器 1．可做反应容器的仪器：试管、锥形瓶、烧瓶、烧杯、集气瓶 试管使用方法：用作少量试剂的反应容器，在常温或加热时使用;加热后不能骤冷，防止炸裂。 锥形瓶的使用方法：用作较多量液体反应的容器，在常温或加热时使用。加热时需要垫上石棉网。还用作气体发生装置。 烧杯的使用方法：用作较多量液体反应的容器，在常温或加热时使用。加热时需要垫上石棉网。还可用于配制溶液。 2．常存放药品的仪器：广口瓶（装固体）、细口瓶（装液体）、滴瓶（装少量液体）、集气瓶（装气体） 3．加热仪器：酒精灯 4．计量仪器：托盘天平（称固体质量）、量筒（量液体体积） 5．取用仪器：药匙或纸槽（用来取粉末或小颗状固体）、镊子（用来取块状或较大颗粒固体）、胶头滴管（取少量液体） 6．漏斗 ：用于过滤液体、向小口容器中添加液体药品； 长颈漏斗：在实验装置中添加液体药品； 分液漏斗：可通过控制液体滴下的速度来控制反应速率； 7．玻璃棒：搅拌或引流 8．集气瓶：收集气体或作反应容器 9．夹持仪器：试管夹、铁架台（带铁夹、铁圈）、坩埚钳 （三）、实验室化学试剂的取用规则 取用原则 要求 “三不”原则 不能用手接触试剂 不要把鼻孔凑到容器口去闻气味 不得尝试剂的味道 用量原则 严格按规定用量取用； 无说明的——液体取1-2ml，固体盖满试管底部即可。 剩余药品 不放回原瓶、不随意丢弃、不带出实验室，要放入指定容器。 （四）、化学试剂的取用 1.固体试剂通常存放在广口瓶中 取用量 取用仪器 操作 粉末状试剂 药匙或纸槽 用药匙或纸槽粉末状试剂送至横放试管的底部，再慢慢竖起，让试剂全部落入底部，以免试剂沾在管口或试管上。 块状试剂 镊子 用镊子取块状药品或金属颗粒放在横放的容器口，再慢慢地竖立起来，使块状药品或金属颗粒缓缓地沿容器壁滑到容器底部，以免打破容器。 2.液体试剂通常存放在细口瓶或滴瓶中。 取用量 方法 操作 较大量液体 直接倾倒 瓶盖倒放，标签向着手心，瓶口紧挨试管口，缓缓地将液体注入试管内。倒完液体后，应立即盖上瓶塞，放回原处。 少量液体 用胶头滴管滴加 先排空再吸液，取液后的滴管保持橡胶帽在上，不要平放或倒置。滴管要竖直悬于容器口上方，不能与器壁接触，用过的滴管需洗净后再吸取其他液体。 （五）、酒精灯 1.火焰：外焰、内焰和焰心（外焰温度最高，焰心温度最低，加热用外焰） 2.二查： 检查灯芯顶端是否平整或烧焦 检查灯座内酒精量不超过灯座容积的2/3，不少于1/3 3.三不： 禁止酒精灯点酒精灯，点燃时，要用火柴； 禁止向燃着的酒精灯内添加酒精； 禁止用嘴吹灭，熄灭时要用灯帽盖灭（盖两次） 4.酒精灯打翻失火时，用湿抹布盖灭 点燃酒精灯 熄灭酒精灯 添加酒精 （六）、给液体加热 1.试管外壁应该干燥，试管中液体的体积不应超过试管容积的1/3； 2.用试管夹夹持试管时，应从试管底部套上、取下； 3.加热时，应先使试管底部均匀受热，然后用酒精灯的外焰固定加热； 4.试管口不要对着自己或他人； 5.加热后的试管，不能立即接触冷水或用冷水冲洗 （七）、给固体加热 1.仪器连接顺序：先下后上、先左后右 2.试管口应向下略倾斜（防止冷凝水倒流炸裂试管） 3.先预热，再固定在有药品的部位加热。 （八）、仪器连接与洗涤 1、仪器装配 （1）顺序：从下至上，从左到右（拆卸则相反） （2）方法：①玻璃管插入橡皮管：沾水润湿，转动插入； ②连玻璃管和橡皮管：管口平圆，沾水润湿； ③在容器口塞橡皮管：双手平拿，旋转塞紧 2、气密性检查 （1）步骤：连接仪器，把导管的一端插入水中，用双手紧握容器外壁 （2）现象：若导气管口有气泡冒出，移开手掌，导管内形成一段水柱 3、方法：先倒净废液，倒入半试管水，振荡，倒掉，反复几次。内壁有物质，用试管刷转动或上下移动洗刷，用力不能过猛。 洗净的标准：内壁附着的水既不聚成水滴，也不成股流下，呈均匀的水膜。 二、学习化学需要进行科学探究 1.科学探究的一般步骤：提出问题--猜想与假设--设计方案--进行实验--收集证据(查阅资料)--解释与结论(分析推理证实或修正猜测)--反思与评价--拓展与迁移 2、实验探究金属镁的性质 提出问题 你认为金属镁可能有哪些性质？ 做出猜测 （1）颜色状态（2） 是否容易被折断（3）是否可以导电（4）在空气中点燃的现象（5）在食醋、盐酸中的变化…… 设计方案 （1）观察镁条外观，看看是否容易被折弯、扭断。 （2）用砂纸打磨镁条，外观有何变化？ （3）将镁条连接电路，观察灯泡是否发亮。 （4）经过砂纸表面的打磨后，用酒精灯加热，观察是否能够燃烧。 （5）经过砂纸表面打磨后，投入到食醋中，观察现象。 进行实验 物理性质 银白色固体、有光泽、质软、能导电 化学性质 （1）常温下即可与空气中的氧气发生反应 得出结论 （2） 点燃条件下，镁条能在空气中剧烈燃烧，发出耀眼的白光， 放出大量的热，生成白色固体。 （镁条燃烧的文字表达式：镁+氧气氧化镁） （3） 与食醋中的醋酸反应，镁条溶解，生成氢气，放出热量 （镁条与食醋中的醋酸反应的文字表达式：镁+醋酸 →醋酸镁+氢气） 三、学习化学需要使用化学符号 1.元素符号 （1）定义：用于表示元素的符号称为元素符号，不同的元素分别用不同的元素符号表示。如氢元素用“H”表示，氧元素用“O ”表示，碳元素用“C”表示。 （2）元素符号的写法： 采用拉丁字母，国际通用。“一大二小”即一个字母的大写，二个字母的第一个大写，第二个小写。 如：O表示氧元素，Na表示钠元素。 （3）元素符号的意义 宏观：表示一种元素 微观：表示该元素的一个原子。 特殊：某些由原子构成的物质，元素符号还表示物质。 如：H：表示氢元素，一个氢原子； Fe：表示铁元素，一个铁原子，铁这种物质。 2.拓展元素分布：地壳中元素含量由高到低是O；Si；Al；Fe；Ca。地壳中含量最多的元素是O和最多的金属元素Al； 海水中最多的元素O和最多的金属元素是Na； 空气中含量最多的元素N； 人体中最多的元素O和最多的金属元素Ca； 最原始的元素H，即相对原子质量最小的元素； 2.化学式：：用元素符号和数字表示物质组成的式子。 如氧气可以用“O2 ”表示，水可以用“H2O ”表示，二氧化碳可以用“CO2”表示。 3.文字表达式：用文字书写反应物、生成物以及反应条件，方便地描述化学反应。 如碳在空气中点燃后，与氧气充分反应生成二氧化碳： 如镁在空气中燃烧的文字表达式为： 4.化学方程式：用化学式书写反应物、生成物以及反应条件，表示化学反应。 如镁和氧气反应的化学方程式表示为： 2Mg＋O2 2MgO 1. “铜绿”受热分解结论易漏写“氧化铜”，或错写为“氧化亚铜”。 2. “铜绿”与盐酸反应现象“溶液变蓝”易忽略，或误认为生成的是硫酸铜。 3. 锥形瓶和烧瓶加热时易忘垫石棉网，而试管加热则不需要。 4. 广口瓶装固体，细口瓶装液体，集气瓶装气体，存放容器易混淆。 5. 无用量说明时，液体取1-2mL，固体只需盖满试管底部，易记反。 6. 剩余药品易错放回原瓶或随意丢弃，必须放入指定容器。 7. 粉末固体取用易错用镊子，块状固体易错用药匙，取用仪器易混淆。 8. 倾倒液体时瓶塞易忘倒放，标签易忘向着手心（防腐蚀）。 9. 胶头滴管使用时易平放或倒置，或伸入试管内接触壁，应竖直悬空。 10. 酒精灯禁止对点、加酒、嘴吹，熄灭必须用灯帽盖两次，易错操作多。 11. 灯内酒精量易超2/3或少于1/3，导致不安全或点不着。 12. 加热液体体积易超试管容积的1/3，导致喷溅。 13. 试管夹夹持或取下易从试管口套入，必须从底部套上取下。 14. 加热固体时试管口易向上倾斜，必须略向下倾斜防冷凝水倒流炸裂。 15. 给液体或固体加热时，易忘记先均匀预热再固定加热。 16. 玻璃管连接橡皮管时易忘沾水润湿，强行插入易扎伤手或碎裂。 17. 检查装置气密性时易只握容器而忘将导管插入水中，形成错误操作。 18. 仪器洗净标准易误认为“无水珠”，正确是水既不聚成水滴也不成股流下。 19. 元素符号书写易“一大二小”出错，如CO易误写为Co（钴）。 20. 元素符号意义易漏掉“宏观表示元素，微观表示一个原子”的双重含义。 21. 地壳中含量最多元素是O，最多金属是Al，易与人体中最多金属Ca混淆。 22. 化学式与化学方程式中，反应条件（如点燃）和生成物状态符号（↑或↓）易遗漏。 23. 科学探究步骤中易将“收集证据”与“解释与结论”顺序颠倒。 24. 镁条燃烧实验结论易漏写“发出耀眼白光”，或生成物错写为MgO₂。 25. 镁与醋酸反应文字表达式易漏写反应条件或漏标气体符号↑。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司1 / 10 学科网（北京）股份有限公司 $