2 用重物驱动小车 同步练-2026-2027学年科学五年级上册教科版

**基本信息** 小学科学五年级上册第三单元《运动和力》第2课同步练，以“基础认知-理解应用-探究实践”分层设计，通过阶梯式题型构建从概念记忆到科学探究的知识巩固路径，适配新授课核心素养培养需求。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础认知|重力概念、实验步骤、数据记录|填空题（如重力定义）、判断题（实验规范）、选择题（力的来源），夯实科学观念| |理解应用|实验操作与现象关联|连线题（挂垫圈数量与运动状态对应），培养科学思维的推理论证| |探究实践|实验设计与数据分析|探究题（设计方案、分析垫圈数量与运动时间关系），发展探究实践能力|

五年级上册·第三单元《运动和力》 第2课《用重物驱动小车》课课练 满分：100分 姓名：__________ 成绩：__________ 一、填空题（每题5分，共20分） 1. 用垫圈和绳子可以让小车运动起来。垫圈受到地球的吸引而产生______力，绳子把这种力传递给小车，拉动小车前进。 2. 研究“垫圈数量与小车运动变化的关系”时，要从挂______个垫圈开始，逐个增加，直到小车可以动起来；并标明小车运动的______和终点。 3. 实验中，我们需要记录每次的______数量和小车从起点到终点的______。 4. 垫圈挂得越多，小车受到的拉力越______，小车从起点到终点的时间越______，也就是运动得越快。 二、判断题（每题4分，共20分） 1. 垫圈数量越多，小车受到的重力越大，运动越快。（ ） 2. 实验中只要挂上垫圈小车立刻就会动，不需要考虑挂几个。（ ） 3. 记录数据时，只需要记录垫圈数量，不用记录运动时间。（ ） 4. 让小车从起点运动到终点，是为了测量小车运动的距离和时间，从而比较运动快慢。（ ） 5. 小车冲过终点后应立即用手按住，避免撞坏器材或伤人。（ ） 三、选择题（每题5分，共20分） 1. 用垫圈驱动小车时，使小车前进的力来自（ ）。 A. 绳子的弹力 B. 垫圈的重力 C. 桌面的摩擦力 D. 空气阻力 2. 研究垫圈数量与运动的关系，正确的做法是（ ）。 A. 一次挂很多垫圈看效果 B. 从1个开始逐个增加并记录 C. 只挂1个垫圈 D. 不记录时间 3. 在其他条件相同的情况下，垫圈数量增加，小车运动时间会（ ）。 A. 变长 B. 变短 C. 不变 D. 先变长后变短 4. 关于重力，下列说法正确的是（ ）。 A. 重力方向是竖直向上的 B. 重力是地球对物体的吸引 C. 只有重物才有重力 D. 在太空里物体完全没有重力 四、连线题（共15分） 请将左侧的实验做法与右侧对应的结果或意义连起来 五、探究实践题（共25分） 1. 实验设计：请你为“垫圈数量与小车运动快慢的关系”设计一个简单的实验方案。 （1）需要准备哪些材料？________________ （2）实验步骤（写出3步）：________________ （3）要改变的条件是什么？保持不变的条件有哪些？________________ 2. 数据分析：某小组实验数据如下（同一起点到终点距离）： 垫圈数：1 2 3 4 5 时间/秒：— 8 5 3 2（1个垫圈时小车未动） （1）几个垫圈时小车才开始运动？为什么1个垫圈时不动？（5分） （2）从数据看，垫圈数量与运动时间有什么关系？（5分） （3）由此可以得出什么结论？（5分） 参考答案 五年级上册·第三单元《运动和力》 一、填空题 1. 重 2. 一（或1）；起点 3. 垫圈；运动时间（或时间） 4. 大（或多）；短（或少） 二、判断题 1. √ 2. ×（要从1个开始逐渐增加，找到使小车刚好动起来的数量） 3. ×（还要记录运动时间，才能比较快慢） 4. √ 5. √ 三、选择题 1. B 2. B 3. B 4. B 四、连线题 挂1个垫圈 → 小车受到的拉力小、可能不动 挂很多垫圈 → 小车受到的拉力大、运动快 标明起点终点 → 便于比较运动快慢 记录时间和数量 → 让实验有据可查 五、探究实践题 1. （1）材料：小车、绳子、垫圈、计时器（或秒表）、跑道（标明起点终点）。（2）步骤示例：①组装“垫圈拉小车”装置，标明起点和终点；②从挂1个垫圈开始，逐个增加，直到小车动起来；③每次记录垫圈数量和从起点到终点的时间，重复多次取较稳定结果。（3）改变的条件：垫圈数量；保持不变：小车、绳子、跑道长度、起点终点等。 2. （1）2个垫圈时小车才开始运动；1个垫圈时重力太小，产生的拉力不足以克服小车与桌面间的摩擦，所以不动。（2）垫圈数量越多，运动时间越短。（3）结论：垫圈数量越多，小车受到的拉力越大，运动越快。 学科网（北京）股份有限公司 $