第1课《邓稼先》教学设计 2025-2026学年统编版语文七年级下册

邓 稼 先

【教学目标】

1.通过速读、精读与对比分析，引导学生把握关键信息，品味文中议论句、问句、引用等语句的丰富内涵与表达效果。

2.通过梳理人物档案、分析写作手法、探究小标题作用等活动，培养学生筛选整合信息、多角度分析人物、辩证思考与理性评价的思维能力。

3.深入品读细节，感悟邓稼先崇高的精神品质与人格魅力，体会文本在宏大历史叙事与个人情感交织中所呈现的深沉美感；通过拟写颁奖辞进行审美创造与个性化表达。

4.理解邓稼先的传统奉献精神与家国情怀，增进对中华民族优秀精神品格与文化传统的认同与传承。

【课时安排】1.5——2课时

第一课时

视频导入

播放第一颗原子弹爆炸成功的影像，引入邓稼先其人。

师：同学们，刚才的画面，震撼吗？一声巨响，一个时代的宣言。这背后，是一位“消失”了28年的英雄。今天，就让我们跟随杨振宁先生的笔触，走近这位让中华民族挺起脊梁的人——邓稼先。

   任务一：人物速览

过渡：历史瞬间令人心潮澎湃，而创造历史的人更值得我们铭记。

本文由六个部分组成，如果我想要粗略地了解邓稼先的一生，你会推荐我先读哪个部分？

明确：第二节“‘两弹’元勋”。它如同一份人生简历，概括了邓稼先的主要贡献与光辉历程。

1.速读第二节，勾画信息填写表格，完成邓稼先档案整理。（见课件）

 

追问：看了邓稼先的简历，你会用哪些词语来评价他？

明确：年轻有为、聪明勤奋、有家国情怀、成绩斐然、无私奉献。

2.在这一部分中，杨振宁是如何评价邓稼先的，请找出句子。

    明确：“鞠躬尽瘁，死而后已”正好准确地描述了他的一生。

    邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和开拓者。张爱萍将军称他为“‘两弹’元勋”，他是当之无愧的。

    追问1：这两句的表达方式是什么？有什么作用？

    明确：议论。直接点明邓稼先的重要价值与历史地位，直接表达了作者的崇敬之情。
  追问2：找一找文中（第3、6节）还有哪些直接评价邓稼先的句子，读出重音和情感。

明确：①第3节“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”

②第6节“他是最具有中国农民的朴实气质的人。”。

指导朗读：语气崇敬、诚挚、赞美，重读“最高奉献精神”“朴实气质”。
 

任务二：精读品格

   过渡：通过这份闪闪发光的简历和这些真挚的评价，我们看到了一个令人崇敬的邓稼先形象。但人物真正的光芒，往往藏在细节处。（出示单元目标） 就本文而言，就要通过抓关键句，精读品味，在细微处

感悟邓稼先崇高的精神品质。

1.如果只选一节来精读细节，你会选择哪一节？

明确：第五节。

2.第五节由一组排比句、两个问句、一句话、两处引用五个部分组成，精读这些部分说说你的发现。

预设——

（1）一组排比句：

    “粗估”参数的时候，要有物理直觉；昼夜不断地筹划计算时，要有数学见地；决定方案时，要有勇进的胆识和稳健的判断。

师引导1：这组排比像几幅剪影，描绘了从理论“粗估”到最终“决定方案”的艰难过程。你看到了一个怎样的邓稼先？

明确：看到一个需要极高智慧（物理直觉、数学见地）、极大勇气（勇进的胆识）和极强魄力（稳健的判断）的邓稼先，他日夜操劳，责任重大。

助读资料1：

科研硬件设备落后，一穷二白，百废待兴，电子管计算机、手摇计算机，甚至算盘；

    科研软实力不足，前期苏联给予了极少核研究援助，随着中苏关系破裂，1959年撤走核研究专家。

师小结：在如此艰难的时代背景下，这份胆识与魄力，更加可贵。

（2）两个问句：

①也不知道稼先在蓬断草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下属的时候是什么心情？

②不知稼先在关键性的方案上签字的时候，手有没有颤抖？

引导1：如果邓稼先能听到，他会如何回答？他的回答中体现怎样的品质？

预设：面对悲痛，他会将眼泪化为力量；面对重大决策的压力，他颤抖的手最终会坚定地落下。这体现了他忍痛负重、敢于担当的品格。

引导2：作者为何要用问句？换成陈述句好不好？请大家对比读一读。

①稼先在蓬断草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下属的时候心情一定很复杂。

②稼先在关键性的方案上签字的时候，手也许会颤抖。

     明确：不好。问句更像作者跨越时空的深情询问，充满了对挚友处境的想象、理解与心疼，情感更为强烈。而陈述句则显得平淡、客观。

（3）一句话：

    一次井下突然有一个信号测不到了，大家十分焦虑，人们劝他回去，他只说了一句话：“我不能走。”

   “我不能走。”能否改为“我不能走！”请结合“邓稼先与奥本海默”一节中邓稼先的性格说明理由。

明确：不宜改为感叹号。句号语气更加坚决、沉着、不容置疑，符合他沉稳朴实的性格。这不是一句口号，而是一份沉甸甸的、无声的誓言。

助读资料2

    45次核试验中，邓稼先32次在现场，15次担任总指挥，每次意外发生，他总是冲在最前面。长期核辐射的毒害，最终发展成癌症。邓稼先以陨耗生命为代价，谱写中国独立自主的新篇章。

师：这份坚守，是以生命为代价的。他用行动诠释了什么是责任与奉献。

（4）两处引用：

引导1：第一处引用《吊古战场文》的环境描写，有何作用？

浩浩乎！平沙无垠，夐不见人。河水萦带，群山纠纷。黯兮惨悴，风悲日曛。蓬断草枯，凛若霜晨。鸟飞不下，兽铤亡群。亭长告余曰：“此古战场也！常覆三军。往往鬼哭，天阴则闻！”

明确：作用——渲染了邓稼先工作环境极荒，极寒，极恶劣；且暗示研制“两弹”如同一场不见硝烟的战场一样艰难；烘托他为国家奉献不辞劳苦的崇高精神。

引导2：第二处引用《中国男儿》歌词，又有何深意？

中国男儿 中国男儿

要将只手撑天空