1.1 科学并不神秘 学案 - 2026-2027学年科学浙教版七年级上册

该初中科学学案围绕“科学并不神秘”核心知识点，通过课前预习自然现象实例（彩虹、流星等）导入，结合课堂探究（蜡烛熄灭实验、认识对比等），系统梳理科学定义、研究对象、特征及科学态度，搭建从现象到本质的学习支架。 资料亮点在于以蜡烛实验培养控制变量的科学思维，通过四组认识对比强化证据意识，双面性讨论渗透态度责任，典例与分层练习提升探究实践能力，助力学生形成科学观念，掌握学科特色学习方法。

1.1 科学并不神秘 学 案 一、学习目标 1.知道科学是研究自然现象的学问，→发现事物产生和发展的原因和规律。 2.认识科学善于观察、勤于实验→科学就在我们身边；知道科学发现可以从观察身边的事物入手。 3.能举例说明科学改变了人类对地球形状、宇宙结构、物质组成的认识，改变了人类的思维方式和生产方式。 4.初步建立科学态度：不盲从书本，敢于质疑；正确使用科学，减少负面影响。 二、课前预习 （一）神奇的自然现象 1.彩虹是太阳光被半空中的______________折射和反射，形成的______________形七彩光谱。 2.流星是太阳系中的______________闯入地球大气层时，与大气______________而发光，划亮夜空。 3.火山喷发是______________的一种表现，我国澎湖列岛的形成与______________有关。 4.极光是______________带电粒子流使大气层中的分子和原子激发或电离而发光。 （二）自然界的变化 5.铅笔在水中被"折断"属于光的______________现象。 6.钟乳石是由______________沉积形成的，形成往往需要______________年。 7.昆虫蜕皮是因为昆虫没有______________，由______________保护身体，长大过程中需要蜕皮。 （三）认识科学 8.科学以______________为研究对象，发现其产生和发展的______________。 9.科学研究的特征：善于______________，勤于______________。 10.______________（国家）物理学家______________在整理器材时偶然发现电流使磁针发生偏转→发现了电流的磁效应→说明科学发现需要______________。 11.学习科学的意义：帮助我们更好地理解自然，并对各种现象及其变化做出______________和______________。 我的疑问：______________________________________________________ 三、课堂探究 探究一：蜡烛熄灭实验（控制变量思想的起点） 实验步骤： ①先猜：哪根蜡烛会先灭？______________（长/短） ②小玻璃罩：点燃蜡烛→罩上→观察→______________蜡烛先灭 ③大玻璃罩：换大罩→重复→观察→______________蜡烛先灭 思考讨论： Q1：为什么换了玻璃罩→结果就不同了？ 我的回答：______________________________________________________ Q2：实验结论："长蜡烛先灭"对吗？ 我的判断：______________________________________________________ Q3：这个实验告诉我们一个道理：______________一变→结论可能完全不同→做实验时要______________。 灭 【实验注意】蜡烛熄灭实验→核心启示："条件一变→结果就变"。这就是控制变量思想的起点：一次只改变一个条件，其他条件保持不变→才能得出可靠结论。→这是三年科学实验方法论的基础。 探究二：科学改变了我们的认识——四组对比 认识领域 古代错误认识 现代科学认识 地球形状 天圆地方 地是平的，天是圆的 地球是一个巨大的球体悬浮在太空中 宇宙结构 地心说（地球是宇宙中心） 日心说（太阳是中心）→万有引力定律 物质组成 五行说：金/木/水/火/土 四元素说：土/气/火/水 分子→原子→原子核+电子→质子+中子 生命起源 自然发生说（细菌是自然产生的） 巴斯德实验：肉汤变质是空气中细菌引起的→生命来自生命 【重点强调】四组对比→共同启示：证据比猜测重要。猜测可以有很多→但证据只有经过实验验证才能成为结论。科学→不是"谁的声音大"→是"谁的证据过硬"。 探究三：科学改变生活——双面性 积极影响： ①科学改变______________方式→学会透过现象揭示本质特征和内在规律 ②科学改变______________方式和______________方式→汽车/高铁/飞机→生活更方便/舒适 ③科学推动社会进步→古代火药→现代火箭；指南针→北斗导航 负面影响（想一想）：如基因编辑可能引发______________问题 正确态度：利用科学技术改变生活→同时尽可能减少______________→减少______________→造福人类 探究四：科学的边界——哪些是科学能研究的问题？ 判断：以下哪些属于科学探究范围？ A.研究火山为什么爆发（自然现象→______________） B.研究动植物细胞的结构（自然现象→______________） C.研制抗癌的药物（自然现象→______________） D.研究清王朝为什么灭亡（______________问题→不属于科学） 答案： 判断依据：______________________________________________________ 【判断技巧】判断标准：科学只研究自然现象。火山/细胞/药物→都是自然界的事物→属于科学；历史/政治/哲学→属于其他学科→不是科学的研究范围。→科学有边界，不能解释一切。 四、典例学习 典例1 某同学很喜欢《科学》课程，想要进入科学的世界，下列说法不正确的是（ ） A.从发现身边的问题着手 B.留心观察，认真思考 C.运用以前积累的科学知识解决问题 D.书本上的知识肯定是对的 答案： 思路分析： ______________________________________________________ 典例2 （台州期中改编）下列不属于科学探究范围的是（ ） A.研究火山为什么爆发 B.研究动植物细胞的结构 C.研制抗癌的药物 D.研究清王朝为什么灭亡 答案： 思路分析： ______________________________________________________ 五、课堂练习 A组 基础巩固 1.科学研究的对象是（ ） A.自然界的各种现象 B.社会现象 C.经济现象 D.历史事件 答案： 2.科学发现可以从（ ）入手。 A.研究课本知识开始 B.观察身边的事物开始 C.做难题开始 D.背诵公式开始 答案： 3.下列现象中，不属于科学可以研究范围的是（ ） A.日食出现的原因 B.鱼类洄游的规律 C.清王朝灭亡的原因 D.极光产生的原理 答案： B组 能力提升 4.丹麦物理学家奥斯特的发现告诉我们（ ） A.科学发现只能靠天才 B.科学发现需要留心观察，从偶然中发现问题 C.所有的科学发现都是偶然的 D.科学发现不需要实验验证 答案： 分析：奥斯特在整理器材时偶然发现→电流使磁针偏转→说明科学发现的关键是______________。 ______________________________________________________ 5.关于科学和科学学习，下列说法正确的是（ ） A.科学可以解决一切问题 B.书本上的知识都是正确的，不需要质疑 C.科学是不断发展、没有止境的 D.科学只研究宏观现象，不研究微观世界 答案： 分析：A说法过于绝对→B盲从书本是错误的学习态度→D错误：科学既研究宏观也研究微观（如细胞/原子/电子）。 ______________________________________________________ 六、课堂小结 请完成本节的知识框架： 科学的定义：研究______________的对象→发现______________和______________。 科学的特征：善于______________，勤于______________，科学就在我们______________。 科学研究的基本方法（蜡烛实验的启示）：______________一变→结论可能不同→做实验要______________。 科学改变了什么：①改变了认识（地球/宇宙/物质/生命四个飞跃）②改变了生活（交通/信息/医学）③改变了社会（火箭/导航） 科学的态度：不______________书本，敢于______________，用证据说话，正确使用科学。 七、课后作业 1.观察你身边的一个自然现象（如树叶变色、影子变化、蚂蚁行为等），用100字左右描述这个现象，并提出一个你想研究的问题。 ______________________________________________________ 2.查找1~2位科学家的故事（如哥白尼/巴斯德/屠呦呦等），记录他们是如何"从观察身边的事物入手"获得科学发现的。 ______________________________________________________ 3.思考：为什么说"科学并不神秘"？结合本节课内容，举至少2个例子说明。 ______________________________________________________ 参考答案 二、课前预习 1.水滴；拱。2.固体小块；摩擦。3.地壳运动；火山喷发。4.高能。5.折射。6.碳酸钙；上万年。7.脊柱；外骨骼。8.自然界各种现象；原因和规律。9.观察；实验。10.丹麦；奥斯特；留心观察。11.解释；预测。 三、课堂探究 探究一：长；长；短。Q1→大玻璃罩里二氧化碳下沉慢→先聚集在底部→长蜡烛先缺氧→短蜡烛先灭？小玻璃罩里二氧化碳迅速下沉→先淹没长蜡烛→长先灭。Q2→结论受条件限制→不能脱离条件说"长先灭"→要在相同条件下比较。Q3→条件；控制变量。 探究二：球体；日心说；万有引力定律；分子、原子；细菌。 探究三：思维；生产；生活；伦理；滥用；危害。 探究四：A、B、C属于科学（自然现象）；D不属于科学（历史问题）。 四、典例学习 典例1→D。书本上的知识也需要用科学态度去验证→不能盲从→A/B/C都是正确的科学学习方法。 典例2→D。清王朝灭亡属于历史学科→不是自然科学→A火山/B细胞/C药物都属于自然现象→是科学探究范围。 五、课堂练习 1.A。科学以自然界各种现象为研究对象。 2.B。科学发现从观察身边事物入手。 3.C。清王朝灭亡属于历史→不是自然科学。 4.B。奥斯特在整理器材时偶然发现电流使磁针偏转→说明科学发现需要留心观察、从偶然中发现问题→A/C/D表述过于绝对或错误。 5.C。科学不断发展、没有止境→A"解决一切"过于绝对→B"不需质疑"错误→D"不研究微观"错误（细胞/原子/电子都是微观）。 学科网（北京）股份有限公司 $