第14课《唐诗五首：渡荆门送别》课件 2026—2027学年统编版语文八年级上册

该初中语文课件围绕李白《渡荆门送别》展开，涵盖送别诗题材、作者背景、写作背景及诗歌赏析，以“古人年少多远游”导入，通过题材知识铺垫与创作情境还原，搭建从理解到赏析的学习支架。 其亮点在于结合炼字（“随”“入”化静为动）、修辞（比喻写月影、拟人抒乡情）及小组讨论（景色描述与“送别”对象探究），培养语言运用、思维能力与审美创造。学生能提升诗歌赏析能力，教师可借助系统解析及中考题实现高效教学。

唐诗五首—— 《渡荆门送别》 古人年少多远游,李白青年时离开蜀地,乘船沿长江向东远行,途经荆门山。两岸山势渐消,平原铺展开来,江水浩荡奔腾,壮丽景色触动少年心事。他既惊叹异乡山水,又不舍故乡故土,写下《渡荆门送别》,今天我们一同品读这首少年行旅诗。 送别诗是古典诗歌常见题材,多为友人离别、游子远行时所作,诗人常借杨柳、美酒、孤舟、落日、流水等意象铺写离别场景,抒发多样情感:既有与亲友分别时不舍惆怅、依依惜别的伤感,也有劝慰友人、祝愿前程远大的豁达勉励,部分诗作还借离别抒发自身漂泊失意的孤寂,或是抒发深厚真挚的知己情谊,风格或凄婉含蓄,或开阔昂扬,情感细腻动人。 送别诗 《渡荆门送别》 04 李白,唐代诗人。字太白,号青莲居士。有“诗仙”之称,与杜甫并称“李杜”。他的大量诗篇既反映了那个时代的繁荣气象,又揭露和批判了统治集团的荒淫和腐败,表现出蔑视权贵、反抗传统束缚、追求自由和理想的积极精神。艺术上,他的诗想象新奇,构思奇特,感情强烈,意境奇伟瑰丽,语言清新明快,气势雄浑瑰丽,风格豪迈潇洒,形成豪放、超迈的艺术风格,达到了我国古代积极浪漫主义诗歌艺术的高峰。代表诗作有《望庐山瀑布》《行路难》《蜀道难》《将进酒》《梁甫吟》《早发白帝城》等。有《李太白集》。 关于作者 这首诗是李白出蜀时所作的。诗人从“五岁诵六甲”起,直至二十五岁远渡荆门,一向在四川生活,读书于戴天山上,游览峨眉,隐居青城,对蜀中的山山水水怀有深挚的感情,初次离别,他怎能不无限留恋、依依难舍呢? 写作背景 渡荆门送别 李 白 渡远/荆门外,来从/楚国游。 山随/平野尽,江入/大荒流。 月下/飞天镜,云生/结海楼。 仍怜/故乡水,万里/送行舟。 初读诗歌 反复朗读诗歌,结合课下注释,用自己的话说说诗句的意思。 自学指导 研读诗歌 渡荆门送别 [李白] 渡远/荆门外,来从/楚国游。 山随/平野尽,江入/大荒流。 月下/飞天镜,云生/结海楼。 仍怜/故乡水,万里/送行舟。 (我乘船)远渡到荆门山之外,到古时的楚地漫游。 首联叙事,交代此行目的。 “送别”表面指故乡水送别自己,实际指的是自己作别故乡。 五言律诗 研读诗歌 渡荆门送别 [李白] 渡远/荆门外,来从/楚国游。 山随/平野尽,江入/大荒流。 月下/飞天镜,云生/结海楼。 仍怜/故乡水,万里/送行舟。 山峦随着平原的出现而渐渐消失,江水好像全都流进了辽远无际的原野。 炼字I“随”字化静为动,将群山与平原的位置逐渐变换、推移的情形真切地表现出来,给人以空间感和流动感。“入”字写出了江水流向远方,水天相接的开阔境界。 研读诗歌 渡荆门送别 [李白] 渡远/荆门外,来从/楚国游。 山随/平野尽,江入/大荒流。 月下/飞天镜,云生/结海楼。 仍怜/故乡水,万里/送行舟。 月亮倒映在水中,犹如从天上飞来一面明镜。彩云变幻,形成了如海市蜃楼的景象。 比喻|将水中的月影比喻成明镜,用海市蜃楼形容江上云霞之美,想象大胆、奇特。 研读诗歌 渡荆门送别 [李白] 渡远/荆门外,来从/楚国游。 山随/平野尽,江入/大荒流。 月下/飞天镜,云生/结海楼。 仍怜/故乡水,万里/送行舟。 更喜爱故乡的江水,它不远万里送我行舟远行。 拟人的修辞手法。明明是自己依恋故乡,却借故乡的山水说故乡眷恋他。此联写出了长江水送“我”的离别之意,对故乡依恋不舍的情感溢于言表。 思考交流 李白年轻时曾“仗剑去国,辞亲远游”,《渡荆门送别》就写于他乘舟东下、出蜀入楚的途中。细读诗作,用自己的话描述诗中所写的景色,注意写景视角的转换,体会诗人心境的变化。 5分钟 要求:以小组为单位交流讨论,并确定讲解人员。 思考交流 (我)乘船远行,路过荆门一带,前往楚地漫游。两岸连绵的群山随着平坦原野的出现渐渐消失,奔腾的江水浩浩荡荡流入广阔无际的荒原。夜晚江面平静,水中月影好似天上飞落的明镜;白昼天空云霞升腾,变幻无穷,结成海市蜃楼般的奇景。江水一路相伴,不远万里护送我的行舟。 中间两联景色优美,正是作者喜悦开朗心境的展现,洋溢着青春的活力,表现出作者远游异乡、闯荡世界的兴奋心情。但随着离乡越来越远,对故乡的思念之情就越来越浓,最后一联则转入思乡之情的抒发。 李白年轻时曾“仗剑去国,辞亲远游”,《渡荆门送别》就写于他乘舟东下、出蜀入楚的途中。细读诗作,用自己的话描述诗中所写的景色,注意写景视角的转换,体会诗人心境的变化。 思考交流 诗题为《渡荆门送别》,全诗却没有写送别之人,诗人到底在 “送别” 谁?谈谈你的理解。 5分钟 要求:以小组为单位交流讨论,并确定讲解人员。 思考交流 ①无人相送,打破常规送别诗 一般送别诗多写亲友离别,本诗全程没有亲友、故人出现,可见送别的对象不是人。诗人独自乘船远游,孤身离开蜀地,无他人相送。 ②核心:送别故乡(蜀地) 李白青年时期离开家乡蜀地,渡过荆门,正式告别故土。“送别” 的主体是诗人自己,他在送别养育自己的家乡。眼前一路后退的群山、滔滔江水,都是故乡的风物,暗含诗人与故土渐行渐远的怅惘。 ③手法:移情于水,反向写离别 尾联 “仍怜故乡水,万里送行舟” 是点睛之笔。诗人不写自己舍不得家乡,反倒写故乡江水有情,不远万里一路送自己远行。江水本无情,诗人赋予它人的离愁,借江水相送,委婉写出自己辞别故乡的不舍。 诗题为《渡荆门送别》,全诗却没有写送别之人,诗人到底在 “送别” 谁?谈谈你的理解。 艺术特色 ①意境高远,风格雄健。“山随平野尽,江入大荒流”,写得逼真如画,犹如一幅长江出峡渡荆门长轴山水画,具有高度集中的艺术概括力。 ②构思巧妙,脉络清晰。首联总叙荆门游楚,颔联、颈联细致入微地刻画长江江面的开阔、两岸平旷的景色,尾联紧扣 “送别” 的诗题,与首联诗人离蜀远游的诗意遥相呼应。 总结概括 叙事 绘景—塞外风光 抒情 意境高远 雄浑壮阔 渡荆门送别 [李白] 渡远荆门外,来从楚国游。 山随平野尽,江入大荒流。 月下飞天镜,云生结海楼。 仍怜故乡水,万里送行舟。 通过对出蜀至荆门沿途长江两岸壮丽多姿、雄浑壮阔的景象的描写,表现了诗人开阔的情怀、奋发向上的精神,抒发了对祖国大好河山的赞美,同时也表达了诗人对故乡无限眷恋的真挚感情。 直击中考 1.交代诗人出游地点、路线,总起全诗的句子是 2.写山势消失、江水奔向广阔原野,描绘荆门壮阔远景的名句是 3.水中月影如明镜,云霞变幻构筑奇幻美景,以比喻写江上夜景晨景的两句是 4.运用奇特想象,描绘江上云霞瑰丽变幻之景的句子是 5.全诗尾联,借江水含蓄抒发思念故乡之情的主旨句是 6.写江面月光澄澈、水中月影灵动,极具浪漫色彩的写景句是 渡远荆门外,来从楚国游。 山随平野尽,江入大荒流。 月下飞天镜,云生结海楼。 月下飞天镜,云生结海楼。 仍怜故乡水,万里送行舟。 月下飞天镜,云生结海楼。 null 32808.0 $