第14课《渡荆门送别》课件 2026-2027学年统编版语文八年级上册

2026-07-06
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普通

资源信息

学段 初中
学科 语文
教材版本 初中语文统编版八年级上册
年级 八年级
章节 渡荆门送别/李白
类型 课件
知识点 -
使用场景 同步教学-新授课
学年 2026-2027
地区(省份) 全国
地区(市) -
地区(区县) -
文件格式 PPTX
文件大小 18.30 MB
发布时间 2026-07-06
更新时间 2026-07-06
作者 匿名
品牌系列 -
审核时间 2026-07-06
下载链接 https://m.zxxk.com/soft/58676098.html
价格 2.00储值(1储值=1元)
来源 学科网

摘要:

该初中语文课件围绕李白《渡荆门送别》展开,涵盖诗人常识、诗歌主旨及情感,通过妙懂百科视频导入结合朗读感知,以自主学习(翻译、诗题解析)与合作探究(炼字、手法分析)为支架,引导学生从整体到局部深入理解。 其亮点在于融合文化自信(李白及唐诗文化)、语言运用(朗读节奏、炼字赏析)和思维能力(分联解析、问题探究),通过视频辅助、分联讲解及课堂练习,提升学生诗歌鉴赏能力,为教师提供系统教学流程。

内容正文:

渡荆门送别 1、了解有关李白的文学常识;把握诗歌主旨和诗人所抒发的思想情感。 2、反复诵读诗歌,感受诗人对祖国山河的赞美之情 3、感悟诗人开阔的胸襟和思乡的思想感情。 学习目标 李白(701—762),唐代诗人。字太白,号青莲居士。有“诗仙”之称。幼时随父迁居绵州昌隆县(今四川江油)青莲乡,二十五岁起“辞亲远游,仗剑出蜀”。他的诗风豪放飘逸,想象瑰丽,语言流转自然,韵律和谐多变。 李白是继屈原之后又一个杰出的浪漫主义诗人。杜甫曾给予李白的诗篇极高的评价:“笔落惊风雨,诗成泣鬼神”。代表诗作有《望庐山瀑布》《行路难》《蜀道难》《将进酒》《早发白帝城》等。著有《李太白集》。 作者简介 此诗是诗人开元十三年(725)出蜀至荆门时所作。李白青年时期,主要生活在四川,开元十二年(724),心怀四方之志的李白“仗剑去国,辞亲远游”。从清溪出发,下渝州,经三峡(《峨眉山月歌》)。之后渡荆门,轻舟东下,向楚地进发,此即《渡荆门送别》所述的情形。这两首诗,均明丽流畅,既写出诗人对未来的憧憬和外出游历的喜悦,又表达了对故乡的依依惜别之情。 写作背景 渡荆门送别 李 白 渡远/荆门外,来从/楚国游。 山随/平野尽,江入/大荒流。 月下/飞天镜,云生/结海楼。 仍怜/故乡水,万里/送行舟。 整体感知 有感情地朗读诗歌,读准字音,注意节奏。 此诗押“ou”韵。 自主学习 1、结合注释,翻译全文 2、从诗题上可以看出诗歌主要写了什么内容? 自主学习 渡荆门送别 渡远荆门外,来从楚国游。 我乘舟远渡到荆门山以外,到古时的楚地漫游。 译 文 楚地。这里指今湖北一带。 往。 “送别”表面指故乡水送别自己,实际指的是自己作别故乡。 首联:叙事 (远渡荆楚) 状元成才路 山随平野尽,江入大荒流。 山峦随着平原的出现而渐渐消失,江水好像全都流进了辽远无际的原野。 译 文 辽远无际的原野。 颔联:写景 远景 景物变化 (化静为动) 状元成才路 月亮倒映在水中,犹如从天上飞来一面明镜。彩云变幻,形成了如海市蜃楼的景象。 译 文 月下飞天镜,云生结海楼。 海市蜃楼。这里形容江上云霞多变形成的美丽景象。 形成 颈联:写景 近景 江上美景 (比喻、对偶) 状元成才路 我还是喜爱故乡的江水,它不远万里送我行舟远行。 译 文 仍怜故乡水,万里送行舟。 指从四川流来的长江水。李白从小生活在蜀地,故称蜀地为故乡。 喜爱。 尾联:抒情 思乡惜别 (拟人) 状元成才路 1、从诗题上可以看出诗歌主要写了什么内容? 题目交代了地点——荆门,事件——送别。 合作探究 1、诗歌首联在全诗中有什么作用? 2、颔联“山随平野尽,江入大荒流”一联,历来被人们称道。请从炼字角度进行赏析。 3、诗的颈联在写景上用了什么手法?请分析。 4、诗歌尾联运用了什么修辞手法?表达了作者怎样的情感? 1、诗歌首联在全诗中有什么作用? 答:首联点题,交代了诗人远渡的地点和目的。为下文的写景和抒情做铺垫,起到穿针引线的作用。 渡远荆门外,来从楚国游。 此行的目的。 2、颔联“山随平野尽,江入大荒流”一联,历来被人们称道。请从炼字角度进行赏析。 答:①“随”字化静为动,将群山与平野位置的变换生动 再现,给人以空间的流动感。 ②“入”字写出了江水仿佛流入原野的开阔境界 ③这两个字表现了诗人辽阔的视野及喜悦开朗的心情(颔联情感) 3、诗的颈联在写景上用了什么手法?请分析。 答:①运用了对偶和比喻的修辞手法,将水中的月影比作明镜,将云霞比作海市蜃楼。 ②生动形象的写出了眼前景象,大胆新奇。 月下飞天镜,云生结海楼 4、诗歌尾联运用了什么修辞手法?表达了作者怎样的情感? 答:①运用了拟人的修辞手法,赋予故乡水以人的情态,明明是自己依恋故乡,却说故乡眷恋他。 ②表达了诗人离开故乡时的依依不舍(留恋)之情。(尾联情感 仍怜故乡水,万里送行舟。 主题思想 通过对长江两岸壮丽多姿、雄浑壮阔的景象的描写, 全诗情感:抒发了对祖国大好河山的赞美,同时也表达了诗人对故乡无限留恋的感情。 课堂小结 渡荆门送别 首联 颔联 颈联 尾联 板书设计 意境高远 雄浑壮阔 叙事 绘景 抒情 课堂练习: 1《渡荆门送别》中,点明出发地、目的地的诗句是 渡远荆门外,来从楚国游 (2)《渡荆门送别》一诗中 山随平野尽,江入大荒流” 两句与“星垂平野阔,月涌大江流”意境相似。 (3)诗中用比喻的修辞手法描写水中月、天上云的美丽景象的诗句是: 月下飞天镜,云生结海楼 4)诗中借写故乡之水的深情厚谊,表达对故乡的思念之情的诗句是 仍怜故乡水,万里送行舟 null 32808.0 $

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