西藏林芝市五校2025-2026学年七年级下学期期末语文试卷

**基本信息** 这份七年级语文期末试卷以“文化浸润与生活体验”为核心，通过课文情境串联、时代素材引入和分层设题，融合基础积累与人文素养考查，适配期末综合评估需求。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |积累运用|8题/25分|字音字形、词语病句、文学常识、对联、古诗文默写、名著《骆驼祥子》|以“语文学习旅途”情境整合课文内容，融入《邓稼先》等革命文化素材，名著题结合文本分析人物形象| |阅读理解|14题/45分|非连文本（英雄观）、记叙文《那个搭车的青年》、诗歌《登飞来峰》、文言文《陋室铭》与《项脊轩志》对比|非连文本探讨“平民化英雄观”体现时代精神，记叙文通过误解与反转培养审美创造，文言文对比凸显人文情怀| |写作|1题/50分|命题作文“让我心存感激的人”、半命题“再见，初一那些___的日子”|贴近成长经历，引导结合自身体验表达真情实感，强化语言运用与思维能力|

林芝市2026年春季学期期末五校联考试卷 七年级语文 注意事项： 1.全卷共三大题，满分120分，考试时间120分钟。 2.答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡相应位置上，并在指定的位置粘贴条形码。 3.所有答案必须在答题卡上作答。选择题必须用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，非选择题用黑色墨水钢笔或签字笔将答案写在答题卡规定的地方，试卷上答题无效。 一、积累运用（共25分） 山花烂漫，我们在语文学习的旅途中前行，不仅万物生长，我们也在成长。七年级下册的语文课文就如同一台装载智慧的穿梭机，带我们走进先哲们的情与思。读臧克家的《说和做 --记闻一多先生言行片段》，我们感受到闻一多钻研古代典籍时锲而不舍的精神；读杨振宁的《邓稼先》，我们感受到邓稼先鲜为人知的为国献身的精神；读光未然的《黄河颂》，我们感受到黄河万丈狂澜的气势；读端木蕻良的《土地的誓言》，我们感受到作者内心犹如关东原野 gèn( )古的地层岩浆翻涌般炽热的爱国情；读陆定一的《老山界》，我们感受到红军淳朴而坚 rèn( )的革命乐观主义精神；读魏巍的《谁是最可爱的人》，我们感受到志愿军战士保家卫国、公而忘私的精神。这些美好的精神，永远是激发我们前行的伟大力量。 1.给加点字注音。(2分) (1)锲 而不舍 (2)炽 热 2.写出下面词语中拼音所对应的汉字。(2分) (1)gèn 古 (2)坚 rèn 3.下列句子中加点的词语使用恰当的一项是( )(2分) A.刚才还是晴空万里，不一会儿，竟然阴云密布，天气的变化真是扑朔迷离。 B.上届冠军队以全胜战绩出线，其卫冕雄心和雄厚实力令人刮目相看。 C.对于作文中的错字和病句，很多同学不以为然，认为这些问题不必太较真。 D.林语堂的作品中蕴含的悲天悯人的情怀，正是如今不少作者所缺乏的。 4.下列句子中，没有语病的一项是( )(2分) A.经过近二十年的不懈努力，我国首次海域可燃冰试采成功。 B.能否杜绝餐桌上的浪费，关键在于人们的正确认识和自觉行为。 C.写信是人与人之间传递感情、展开深层次心灵交流。 D.由于连降大雨，近期到公园散步的人比以前减少了一倍。 5.下列文学常识表述有误的一项是( )(2分) A.《阿长与〈山海经》》选自散文集《朝花夕拾》,《从百草园到三味书屋》这篇文章也是出自这部散文集。 B.《台阶》的作者是李森祥，文中反映了农民艰难的生存状况和他们改变现状不懈努力精神。 C.《卖油翁》作者是柳宗元，北宋文学家，唐宋八大家之一。 D.《望岳》中，“会当凌绝顶，一览众山小”直抒胸臆，表现了诗人杜甫晚年不怕困难，敢于攀登顶峰俯视一切的雄心和气魄。 6.对联是我国传统文化的瑰宝，也是活的文化遗产。对联充分体现了汉字的奥妙、魅力和传统文化的意蕴。小林准备拟写一副对联，请你帮他从选项中选出合适的短语，把对联补充完整。（2分） 上联：学海千里，绝无缺志人敢渡 下联： ，唯有勤奋者能攀 A.天高水深 B.书山万仞 C.山峰高耸 D.攀登顶峰 7.古诗文默写。(每空1分，共8分) （1）马上相逢无纸笔， ① 。(岑参《逢入京使》) （2） ② ，弹琴复长啸。（王维《竹里馆》） （3）杨花榆荚无才思， ③ 。（韩愈《晚春》） （4）《木兰诗》中写木兰从军后艰苦战地生活的对偶句是： ④ ， ⑤ 。 （5）《约客》中含而不露地表现作者寂寞心情的诗句是： ⑥ ， ⑦ 。 （6）《孙权劝学》中，孙权给吕蒙指出的读书方法是： ⑧ ，见往事耳。 8.名著考查。（共5分） 在厂子里，他可是交了朋友；虽然不大爱说话，但是不出声的雁也喜欢群飞。再不交朋友，他的寂寞恐怕就不是他所能忍受的了。他的烟卷盒儿，只要一掏出来，便绕着圈儿递给大家。有时候人家看他的盒里只剩下一支，不好意思伸手，他才简截的说：“再买！”赶上大家赌钱，他不象从前那样躲在一边，也过来看看，并且有时候押上一注，输赢都不在乎的，似乎只为向大家表示他很合群，很明白大家奔忙了几天之后应当快乐一下。他们喝酒，他也陪着；不多喝，可是自己出钱买些酒菜让大家吃。以前他所看不上眼的事，现在他都觉得有些意思——自己的路既走不通，便没法不承认别人做得对。朋友之中若有了红白事，原先他不懂得行人情，现在他也出上四十铜子的份子，或随个“公议儿”。不但是出了钱，他还亲自去吊祭或庆贺，因为他明白了这些事并非是只为糟蹋钱，而是有些必须尽到的人情。在这里人们是真哭或真笑，并不是瞎起哄。 那三十多块钱，他可不敢动。弄了块白布，他自己笨手八脚的拿个大针把钱缝在里面，永远放在贴着肉的地方。不想花，也不想再买车，只是带在身旁，作为一种预备——谁知道将来有什么灾患呢！病，意外的祸害，都能随时的来到自己身上，总得有个预备。人并不是铁打的，他明白过来。 快到立秋，他又拉上了包月。这回，比以前所混过的宅门里的事都轻闲；要不是这样，他就不会应下这个事来。他现在懂得选择事情了，有合适的包月才干；不然，拉散座也无所不可，不象原先那样火着心往宅门里去了。他晓得了自己的身体是应该保重的，一个车夫而想拚命——象他原先那样——只有丧了命而得不到任何好处。经验使人知道怎样应当油滑一些，因为命只有一条啊！ （1）祥子是作者 的长篇代表作《__________》中的一个人物形象。（2分） （2）结合文段内容，分析祥子的形象。（3分） 二、阅读理解（共45分） （一）非连续性文本阅读，完成9～11小题。（本题共3小题，共10分） 【材料一】英雄，是民族的脊梁，是时代的先锋。然而，在不同的历史时期和不同的文化语境下，人们对“英雄”的定义和理解并非一成不变。古代的英雄观多与“成败论英雄”挂钩，或强调其超凡的勇力与智谋，如司马迁在《史记》中为项羽立本纪，虽败犹荣，赞叹其“力拔山兮气盖世”的豪情。传统的英雄叙事往往着眼于宏大的历史功绩和非凡的个人特质。随着时代的发展，现代社会的英雄观变得更加多元和包容。它不仅仅指向那些在关键时刻挺身而出、力挽狂澜的杰出人物，也涵盖了那些在平凡岗位上默默坚守、无私奉献的普通人。扎根乡村的教师、见义勇为的路人、精益求精的工匠……他们以不同的方式诠释着“英雄”的内涵，共同构成了我们这个时代的英雄谱系。学者指出，当代英雄观的核心在于“精神”而非“神迹”。英雄不必完美无缺，但其行为必然闪耀着人性的光辉，体现着对他人、对社会、对国家的深厚情怀与责任担当。这种“平民化英雄观”的形成，反映了社会的进步和价值观的深化。它激励着更多人从身边事做起，在日常生活中践行英雄精神。 （摘编自《光明日报》《“平民化英雄观”照见时代精神》） 【材料二】①英雄的诞生，离不开特定的文化土壤和社会环境。中华文化中深厚的家国情怀、集体主义精神以及“天下兴亡，匹夫有责”的责任意识，为英雄的成长提供了丰富的养分。另一方面，英雄之所以能成为英雄，更源于其内心的价值选择和精神追求。在危急关头，是选择明哲保身还是奋不顾身？在漫长岁月中，是选择安逸度日还是负重前行？这考验的是一个人的信念、勇气和担当。英雄的行为往往具有强烈的感染力和社会动员力。一个英雄的故事，可以激励无数人；一种英雄的精神，可以汇聚成强大的社会正能量。 ②正因如此，我们需要不断发现和宣传英雄事迹，弘扬英雄精神，营造崇尚英雄、学习英雄的社会氛围。 （摘编自《人民日报》《涵养向善而行的文化土壤》） 9.下列对材料的理解与分析不正确的一项是（ ）（2分） A.古代的英雄观更看重历史功绩和个人勇武，而现代英雄观则更加多元和包容。 B.“平民化英雄观”激励人们在平凡生活中践行英雄精神。 C.弘扬英雄精神对社会具有积极的动员和激励作用。 D.材料二认为，英雄的诞生完全取决于其内心的价值选择，与社会文化环境无关。 10.请结合材料二，概括英雄产生的因素。（4分） 11.有人认为“失败的人不能称为英雄”，结合材料一中司马迁对项羽的评价及现代英雄观，谈谈你对“成败与英雄”关系的理解。（4分） （二）阅读下面的文章，完成12～15小题。（本题共4小题，共13分） 那个搭车的青年 毕淑敏 ①那一年，“五一”放假回家，我搭了一辆运旧轮胎的货车。颠簸了一天，夜幕降临时才进入戈璧，离家还有百来里。正是初春，道路翻浆。在无边的沉寂中，突然立起一根土柱，遮挡了银色的车灯。   ②“找死吗？你！你个兔崽子！”司机破口大骂。我这才看清，是个青年，穿着一件黄色旧大衣，拎着一个系着棕绳的袋子。“师傅，我要搭车，我得回家。”“不搭！没长眼睛吗，驾驶室已有人了，坐不下！”司机愤愤地说。“我没想坐驾驶室。蹲货厢里就行。”司机还是说：“不搭！这样的天，蹲货厢会冻死！”说着，踩了油门，准备闪过他往前开。  ③那个人挡在车前，说：“师傅……我母亲病了……好不容易借到点小米……母亲想吃……”“让他上车吧。”我有些同情地说。他立即抱着口袋往货厢里爬。  ④夜风在车窗外凄厉地鸣叫。司机说：“我的同事，一个很棒的司机，一天，他的车突然不见了，很长时间没踪影。原来是有个青年化装成一个可怜人，拦车搭乘，上车后把他杀死，甩在戈壁上，把车开跑了。”  ⑤我心里一沉，扭头，透过驾驶室后小窗，屏住气，往货厢里窥探。我看到，青年敏捷地跳到两个大轮胎之间，手脚麻利地搬动着我的提包。那里装着我带给父母的礼物。“哎呀，他偷我的东西！”  ⑥司机很冷静地说：“怎么样？我说的没错吧。”“然后会怎么样呢”我带着哭音说。“别难过。我有个法子，试一试。”  ⑦司机猛踩一脚油门，车就像被横刺了一刀的烈马，疯狂地弹射出去。我透过小窗看去，青年仿佛被冻僵了，弓着腰，抱着头，躲在轮胎之间。我的提包，只是被挪了地方，依旧完整。我把所见告诉司机，他笑了，说：“这就对了。他偷了东西，原本是要跳车的，现在车速这么快，不敢了。”  ⑧路面更加难走，车速减慢了。我不知如何是好，紧张地盯着小窗。青年也觉察到了车速的变化，不失时机地站起身，重新搬动我的提包，我痛苦地几乎要大叫。就在这时，司机趁着车的趔趄，索性加大车速，增加车身摇晃的频率。车身剧烈倾斜，驾驶室车门玻窗几乎吻到路旁的沙砾。青年艰难地稳靠在轮胎缝里，把我的提包紧紧抱在怀中，一边往手上哈气，一边攥着提包拉链上的提梁。他那扎在口袋上的绳子已经解开，就等着把我提包里的东西往里装……  ⑨“师傅，他……我的东西……”我惊恐万状。“是吗？”师傅这次反倒不慌不忙，嘴角甚至显出隐隐的笑意。“到了。”司机突然干巴巴地说。车到一个兵站了，兵站里住着边防士兵。青年回家，只能在这儿下车，还有差不多十公里步行小路。司机打开驾驶室灯，说：“现在没事了。”  ⑩青年挽着口袋，原来系在袋口的那根棕绳不见了。他木偶似的爬下车，狼狈地跌坐在地上。个把时辰的车程，他脸上除了原有的土黄之外，平添了一些青光，额上出现了蜿蜒的血迹。“学学啦……学学……”他的舌头冻僵了，把“谢”说成“学”。  ⑪我们看着他，不停地点头。  ⑫他说：“学学你们把车开得这样快。我知道，你们是为我赶路……才开快的……”他抹了一把下颌，擦掉的不知是眼泪、鼻涕还是血，点点头，恋恋不舍地离开了我们。看着他蹒跚的身影，我不由自主地喝了一声：“你停下！”   ⑬“我要查查我的东西少了没有。”我严肃地说。司机赞许地冲我眨眨眼睛，兵站里走出两名士兵。青年迷惑地站着，脖子柔软地耷拉下来。我爬上货厢，动作从未有过的敏捷。   ⑭我的提包，像一个胖胖的婴儿，安适地躺在黝黑的轮胎之中。我不放心地摸着它，触到一根粗糙扎手的东西，我意识到，这是青年扎在袋子口那截失踪的棕绳。它把我的提包牢牢地固定在货厢的边柱上，如焊住一般结实；拉链也被棕绳固定，不致于因包的滚动而松开。  ⑮我的心像瞬间遭遇寒流，冻得皱缩起来；司机也在一旁，呆立良久。 （选自《小小说选刊》，有删改） 12.文中“我”的情感体验随着青年的行动而不断变化。请结合文本,完善表格信息。（4分） 事情情境 情感体验 青年想要搭车，但被司机拒绝 ① “我”听到司机所讲短悲惨往事 沉重 ② 担心 路途难行，“我”看到青年重新搬动提包, 痛苦 ③ 惊恐 “我”让青年停下并检查行李 不放心 “我”看到提包牢牢地固定在大厢短木条上 ④ 13.下列对小说有关内容的分析和概括，不恰当的一项是( )(2分) A.这篇小说叙述了一个陌生的年轻人为了生病的母亲能吃上小米粥，连夜奔波在荒寂寒冷的沙漠戈壁，虽然有幸搭上了一辆运送旧轮胎的货车，却遭到了“我”与司机的误解的故事。 B.小说塑造的主要人物就是那个要搭车的“青年”，而他的形象却是通过“我”和司机两个人物表现出来的。 因此全文主要采用了侧面描写的手法。 C.从全文看，我对搭车青年的情感经历了怜悯、痛恨、感动这样的变化，在这种变化中完成了情节，完善了人物形象，与读者形成共鸣。 D.作者细写“我”与司机对那个青年的猜疑，其作用在于衬托，旨在形成反差，更加凸显那个青年的美好德行与善良人性。 14.选文第⑦段中划线句子“司机猛踩一脚油门，车就像被横刺了一刀的烈马，疯狂地弹射出去。”请从修辞手法的角度赏析。(3分) 15.选文第⑧段中划线句子“路面更加难走，车速减慢了。我不知如何是好，紧张地盯着小窗。青年也觉察到了车速的变化，不失时机地站起身，重新搬动我的提包，我痛苦地几乎要大叫。就在这时，司机趁着车的趔趄，索性加大车速，增加车身摇晃的频率。车身剧烈倾斜，驾驶室车门玻窗几乎吻到路旁的沙砾。青年艰难地稳靠在轮胎缝里，把我的提包紧紧抱在怀中，一边往手上哈气，一边攥着提包拉链上的提梁。”简要分析这句话在文中的作用。（4分） （三）阅读下面的诗歌，完成16～17小题。（本题共2小题，共5分） 登飞来峰 王安石 飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。 不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。 16.对这首诗的理解不恰当的一项是( )(2分) A.诗歌前两句写景，虚实结合，写出飞来峰塔的雄伟高耸。 B.“浮云”在诗中指山间浮动的云雾，也比喻人生中的困难、阻挠。 C.“自缘身在最高层”中“自缘”意思是“只是因为”。 D.诗人登上塔顶，看不到日出，内心充满遗憾与消极情绪。 17.“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”两句蕴含着深刻的哲理，请简要赏析。(3分)（四）阅读下面的文言文，完成18～22小题。（本题共5小题，共17分） 【甲】山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？（选自刘禹锡《陋室铭》） 【乙】项脊轩，旧南阁子也。室仅方丈，可容一人居。百年老屋，尘泥渗漉①，雨泽下注;每移案，顾视无可置者。又北向，不能得日，日过午已昏。余稍为修茸，使不上漏。前辟四窗，垣墙②周庭，以当南日，日影反照，室始洞然。又杂植兰桂竹木于庭旧时栏楯亦遂增胜。借书满架，偃仰啸歌，冥③然兀坐，万籁有声;而庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。三五之夜④，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。(归有光《项脊轩志》) [注释]①漉:漏下。②垣墙:筑围墙。③冥:静悄悄。④三五之夜:每月十五日夜晚。 18.请用“/”给画线的句子断句。（限两处）（2分） 又 杂 植 兰 桂 竹 木 于 庭 旧 时 栏 楯 亦 遂 增 胜 19.解释下面加点词的意思。（4分） (1)有仙则名 (2)无案牍之劳形 (3)每移案 (4)以当南日 20.把下面的句子翻译成现代汉语。（4分） (1)孔子云:何陋之有? (2)余稍为修茸，使不上漏。 21.根据要求填空。（4分） 内容上，甲、乙两文同样描写居室环境，甲文以“ ① ， ② ”绘陋室幽雅，乙文用“ ③ ”写居室清静；写法上，两文都采用 ④ 的手法。 22. 对于甲、乙两文作者表现出的人生态度，你有什么看法?请简要谈谈。（3分） 3、 写作（共50分） 23. 从下面两个题目中，任选一个，按要求写作。 题目一:花开花谢，春去秋来。不经意间我们发现自己在慢慢长大。回首逝去的岁月，总有一些人让我们心存感激，或许是相依相伴的家人，或许是互帮互助的朋友，或许是擦肩而过的陌生人。他们体贴入微的照顾，或是严厉中带有善意的批评，甚至只是一些看似平常的只言片语，都化作一份深沉的情感，沉淀在我们心底，伴我们成长，让我们难忘。 请以“让我心存感激的人”为题，写一篇文章。 题目二:时间在指尖划过，转眼我们要和七年级告别了，不知不觉我们从懵懂儿童变成朝气少年，从憧憬初中生活到经历初中生活，从走过挫折到分享精彩，回首这一年，我们的生活，有欢乐，有忧愁，有成长，有幼稚，有自由，有拘束…… 请以“再见，初一那些 的日子"为题，写一篇文章。 提示:先将上面的题目补充完整，然后写作。 【提示与要求】 ①作文字数不少于600字； ②联系自己的经历和体验写作，写出真情实感； ③文中不得出现真实的人名、校名等，不得抄袭。 本试卷共2页，第1页 本试卷共2页，第2页 学科网（北京）股份有限公司 $ 林芝市2026年春季学期期末五校联考试卷 七年级语文答案 3.D 4.A 5.C 6.B 9.D 13.B 16.D 一、积累运用（共25分） 1.（2分）qiè chì 2.（2分） 亘、 韧 7. （8分）①凭君传语报平安 ②独坐幽篁里 ③惟解漫天作雪飞 ④朔气传金柝 ⑤寒光照铁衣 ⑥有约不来过夜半 ⑦闲敲棋子落灯花 ⑧但当涉猎 8.（2分）①老舍、《骆驼祥子》 （3分）②祥子从一个诚实，老实，可爱的青年变成了麻木、潦倒、狡猾，自暴自弃的行尸走肉。 2、 阅读理解（共45分） （一）非连续性文本阅读，完成9～11小题。（本题共3小题，共10分） 10.（4分）①深厚的文化土壤和社会环境：中华文化中的家国情怀、集体主义精神和责任意识为英雄的成长提供了养分。 ②内心的价值选择和精神追求：英雄在关键时刻和日常中的选择，体现了其信念、勇气和担当。 11.（4分）古代英雄观虽常与“成败”挂钩，但也存在“虽败犹荣”的认知（如项羽虽未成就霸业，但其豪情与担当仍被赞为英雄）；现代英雄观更强调“精神内核”，成败并非衡量英雄的核心标准，只要一个人的行为闪耀着人性光辉，体现了对他人、社会的责任与奉献（如平凡人坚守岗位、逆境中挺身而出），即便未达成预期目标，仍可称为英雄。“成败论英雄”的观点过于片面，英雄的价值在于其精神对他人的激励与对社会的积极影响，而非单纯的结果输赢。 （二）阅读下面的文章，完成12～15小题。（本题共4小题，共13分） 12.（4分）（1）同情 （2）“我”透过小窗看到青年搬动着“我”的提包 （3）“我”看到青年解开口袋绳子，似要搬“我”提包里的东西 （4）愧疚 14. (3分)比喻。将被司机狠踩油门的车比作被横刺了一刀的烈马，生动形象地写出了司机狠踩油门之后的车速之快， “狠”、“疯狂”相照应，表现出司机对搭车青年的提防。 15.（4分）①环境描写（“路面难走、车速减慢、车身倾斜”）渲染了紧张危险的氛围，暗示搭车青年的处境艰难； ② 动作描写（“艰难地靠、抱在怀里、摆弄拉链”）表现青年固定提包的努力，突出他的善良； ③为下文“我”误解青年是小偷做铺垫，形成情节反转； ④ 烘托青年急于回家照顾母亲的急切心情，突出人性光辉。 （三）阅读下面的诗歌，完成16～17小题。（本题共2小题，共5分） 17.（3分）这两句诗蕴含着“站得高才能看得远”的哲理，告诉人们只有拥有远大的志向和广阔的视野，才能不被眼前的困难、假象所迷惑，从而洞察事物的本质。 （四）阅读下面的文言文，完成18～22小题。（本题共5小题，共17分） 【乙】译文 项脊轩，是过去的南阁楼。屋里只有一丈见方，可以容纳一个人居住。这座百年老屋，（屋顶墙头上的）泥土渗漏，雨水往下倾泻；每次移动几案，环顾四周没有可以挪置（桌案）的地方。屋子方位朝北，不能照到阳光，过了中午（屋内）就已昏暗了。我稍稍修补了一下，使它不从上面漏土漏雨。在阁子北面开了四扇窗子，四周围绕院子砌上墙，用（北墙）对着南边射来的日光，（使其反照室内），日光反照室内，室内才明亮起来。（我）又在庭院里种上兰花、桂树、竹子等草木，往日的栏杆，也增加了光彩。家中的书摆满了书架，我安居、休息，长啸或吟唱，有时用静静的独自端坐，自然界的一切声音都能听到；庭院，台阶前静悄悄的，小鸟不时飞下来啄食，人走到它跟前它也不离开。农历每月十五的夜晚，明月高悬，照亮半截墙壁，桂树的影子错杂，微风吹过，树影摇动的样子，美好可爱极了。 18.（2分）又杂植兰桂竹木于庭/旧时栏楯/亦遂增胜 19.（4分）（1）出名；有名  （2）使……劳累  （3）桌子  （4）遮挡、挡住 20.（4分）（1）孔子说：有什么简陋的呢？    （2）我稍作修理，让它不能从上面漏土漏雨。 21.（4分）①苔痕上阶绿 ②草色入帘青 ③庭阶寂寂（或：万籁有声） ④对比 22.（3分）示例①：我很欣赏文中作者安贫乐道的人生态度。生活中人们往往面临种种诱惑，只要能像作者那样保持淡泊的心境，就一定能提高自身的修养，完善自己的人格。 示例②：我不赞成文中作者的人生态度。没有一定的物质基础，哪来的精神享受？何况，人生在世，就应该轰轰烈烈创造一番事业，为社会做贡献。 3、 写作（共50分） 项目 一等（好） 二等（较好） 三等（中） 四等（较差） 五等（差） 内容 （22分） 22-18 18-15 15-12 12-8 8-0 切合题意 立意深刻 内容充实 符合题意 中心明确 内容较充实 基本符合题意 有中心 内容单薄 偏离题意 有中心 有内容 完全偏离题意 语言 （18分） 18-15 15-14 14-12 12-8 8-0 准确 流畅 生动 准确 通顺 语言基本通顺 有语病 语言基本通顺 语病较多 语言不通顺 语病较多 结构 （5分） 5 4 3 2 1-0 结构完整、 严谨 结构完整、 有条理 结构基本完整 结构不完整 结构混乱 文面 （5分） 5 4 3 2 1-0 卷面美观 没有错别字和标点错误 字体端正 错别字和 标点错误较少 字体清楚 错别字和 标点错误较少 字迹难辨 错别字和 标点错误较多 卷面混乱 错别字很多和 标点错误很多 1 学科网（北京）股份有限公司 $