2 落花生 同步练-2026-2027学年语文五年级上册统编版

**基本信息** 五年级语文上册第一单元《落花生》同步练，以“基础巩固—理解深化—表达迁移”三阶分层设计，覆盖字词积累、文本解读到借物喻人写作，适配新授课知识内化与文化自信、语言运用等素养培养需求。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础积累|生字词书写、字音辨析、课文内容识记|看拼音写词语夯实语言运用基础，选择判断题强化文本细节理解| |阅读理解|课内对比手法分析、课外拓展文本解读|联系生活谈“有用的人”培养思维能力，竹子品格分析渗透文化自信| |表达运用|借物喻人片段写作、完整习作创作|小练笔（蜡烛/小草等）到《______的启示》习作，逐步提升审美创造能力|

五年级语文上册第一单元《落花生》综合素养测评卷 （时间：90分钟 满分：100分） 一、基础积累与语言运用（共45分） 1. 看拼音，写词语。（10分） 母亲把花生做成了好几样食品，还fēn fù我们在后园的máo tíng里过收获节。父亲说，花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生ài mù之心。你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。我们听了都diǎn tóu表示认同。 2. 选择题。（10分） （1） 下列字的读音完全正确的一项是（ ）（2分） a. 便宜（pián yi） 播种（zhǒng） 吩咐（fēn fù） b. 便宜（biàn yí） 播种（zhòng） 吩咐（fēn fu） c. 便宜（pián yi） 播种（zhòng） 吩咐（fēn fu） d. 便宜（biàn yí） 播种（zhǒng） 吩咐（fēn fù） （2） 下列句子中，加点词语使用不恰当的一项是（ ）（2分） a. 他为人朴实，从不爱慕虚荣，深受大家喜爱。 b. 老师吩咐我们明天早上八点准时到校集合。 c. 这件衣服虽然款式老旧，但穿在身上依然体面大方。 d. 他做事总是模棱两可，让人分辨不出他的真实想法。 （3） 对“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”这句话理解正确的一项是（ ）（3分） a. 人只要有用就行，外表体面与否完全不重要。 b. 人既要外表体面，又要对别人有好处，两者缺一不可。 c. 人不能只追求外表体面，更要注重内在价值，做对他人和社会有用的人。 d. 外表体面的人往往对别人没有好处，所以不能追求体面。 （4） 下列对课文内容理解不正确的一项是（ ）（3分） a. 课文围绕落花生写了种花生、收花生、尝花生、议花生四部分内容。 b. 父亲把花生和桃子、石榴、苹果作对比，是为了批评桃子、石榴、苹果只讲外表。 c. 课文采用借物喻人的写法，借花生朴实无华、默默奉献的品质，赞美了不图虚名、默默奉献的人。 d. 课文详写了议花生的部分，略写了种花生、收花生、尝花生的部分，突出了文章的中心。 3. 判断题。（10分） （1） “便宜”在文中读“pián yi”，意思是“价钱低”。（ ）（2分） （2）课文中父亲的话是全文的中心，告诉我们做人要像花生一样，不图虚名、默默奉献。（ ）（2分） （2） “它虽然不好看，可是很有用”这句话是转折关系，强调了花生的实用价值。（ ）（2分） （4）课文中“我们”姐弟几个都认为花生不好看，所以不喜欢花生。（ ）（2分）（5）“体面”在文中指外表好看、有面子，父亲反对的是只讲体面而没有实际用处的人。（ ）（2分） 4. 修改病句。（5分） 通过父亲的话，使我明白了做人要做有用的人，不能只讲体面。 5. 根据课文内容填空。（10分） 《落花生》的作者是______，原名______。课文围绕落花生写了______、______、______、____四部分内容，其中详写的是____。父亲把花生和______、______、____作对比，突出了花生____、______的可贵品质，告诉我们人要做______的人，不要做______的人。 二、阅读理解与感悟（共30分） （一）课内阅读（15分） 父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。” 我们都说是，母亲也点点头。 父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。” 我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。” 父亲说：“对。这是我对你们的希望。” 1. 父亲认为花生最可贵的品质是什么？用“____”在文中画出来。（3分） 2. 父亲把花生和桃子、石榴、苹果作对比，这样写的好处是什么？（4分） 3. “我”对父亲的话的理解是什么？这句话在文中起到了什么作用？（4分） 4. 父亲对“我们”的希望是什么？结合生活实际，说说你打算如何做一个“有用的人”。（4分） （二）课外拓展阅读（15分） 竹子 竹子是平凡的，然而，竹子和人们的生活息息相关。竹子全身是宝：竹竿既是建筑的材料，又是造纸的原料；竹皮可以编织竹器；竹沥和竹茹可供药用；竹笋味道鲜美，助消化，防便秘。翠竹真不愧是“绿色的宝矿”。 竹子是伟大的，它具有顽强不屈的品格。自古至今，它和松、梅被誉为“岁寒三友”，历来竞相为诗人所题咏，画家所描绘，艺人所雕刻，游人所向往。当春风还没有融尽残冬的余寒时，新竹就悄悄地在地下萌芽了。春风一过，它就像一把利剑，穿过顽石，刺破硬土，脱去层层笋衣，披上一身绿装，直插云天。暑往寒来，迎风斗寒，经霜雪而不凋，历四时而常茂，充分显示了竹子不畏艰难、不惧压力的强大生命力。 我想，竹子的品格体现的不正是我们中华民族自强不息、不屈不挠的民族精神吗？我们每一个人，需要的不也是这种精神吗？ 1. 短文从哪两个方面写了竹子的特点？请简要概括。（4分） 2. 文中画横线的句子运用了什么修辞手法？有什么表达效果？（4分） 3. 为什么说竹子是“绿色的宝矿”？请结合短文内容说明。（3分） 4. 短文借竹子赞美了中华民族怎样的精神？你从竹子身上获得了什么启示？（4分） 三、表达与运用（共25分） 1. 小练笔（10分） 课文借花生喻人，表达了不图虚名、默默奉献的人生态度。请你选择一种事物（如蜡烛、粉笔、小草、路灯等），运用借物喻人的写法，写一段话，赞美一种可贵的品质。要求：抓住事物的特点，联系人的品格，语言通顺，100字左右。 2. 习作（15分） 题目：《______的启示》 生活中，许多事物都能给我们带来启示：落花生让我们懂得做人要朴实有用，竹子让我们明白要自强不息……请选择一种给你带来启示的事物，写一篇习作。要求：把事物的特点写清楚，把启示写具体，表达真情实感，不少于400字。 参考答案与评分标准 一、基础积累与语言运用（45分） 1. （10分，每空2分）吩咐 茅亭 爱慕 点头 2. （10分）（1）c （2）d （3）c （4）b 3. （10分，每题2分）（1）× （2）√ （3）√ （4）× （5）√ 4. （5分）删去“通过”或“使”。（修改正确得5分，仅指出病因未修改得2分） 5. （10分，每空1分）许地山 许赞堃 种花生 收花生 尝花生 议花生 议花生 桃子 石榴 苹果 朴实无华 默默奉献 有用 只讲体面而对别人没有好处 二、阅读理解与感悟（30分） （一）课内阅读（15分） 1. （3分）它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。 2. （4分）通过对比，突出了花生朴实无华、默默奉献的可贵品质，使花生的形象更加鲜明，也让读者更深刻地理解了父亲想要表达的道理。 3. （4分）“我”的理解是：人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。（2分）这句话点明了文章的中心，升华了主题，是对父亲话语的深刻理解和总结。（2分） 4. （4分）父亲希望“我们”做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。（2分）示例：在生活中，我要认真学习，掌握本领，帮助同学，为班级做贡献，不追求虚荣，用实际行动做一个对他人和社会有用的人。（2分，言之有理即可） （二）课外拓展阅读（15分） 1. （4分）一是竹子平凡却实用，全身是宝；二是竹子伟大，具有顽强不屈的品格。（每点2分） 2. （4分）运用了比喻的修辞手法，把新竹比作利剑，（2分）生动形象地写出了竹子冲破阻碍、顽强生长的姿态，表现了竹子不畏艰难、强大生命力的特点。（2分） 3. （3分）因为竹子全身是宝：竹竿可做建筑、造纸原料，竹皮可编织竹器，竹沥和竹茹可供药用，竹笋味道鲜美且有保健作用，所以被称为“绿色的宝矿”。 4. （4分）赞美了中华民族自强不息、不屈不挠的民族精神。（2分）示例：我从竹子身上获得了面对困难要坚强不屈、勇往直前的启示，在学习和生活中遇到挫折时，要像竹子一样不畏艰难，努力成长。（2分，言之有理即可） 三、表达与运用（25分） 1. 小练笔（10分） 评分标准：能抓住事物特点（3分），运用借物喻人写法（3分），赞美可贵品质（2分），语言通顺、字数符合要求（2分）。 示例：蜡烛燃烧自己，照亮别人，从不炫耀自己的光芒。它就像默默奉献的老师，用知识照亮我们前行的道路，不求回报，只愿我们茁壮成长。这种无私奉献的精神，值得我们永远敬仰。 2. 习作（15分） 评分标准：一类文（13-15分）：事物特点鲜明，启示具体深刻，情感真挚，结构完整，语言流畅；二类文（10-12分）：事物特点较清楚，启示较具体，情感较真实，结构较完整，语言较通顺；三类文（7-9分）：事物特点不够清楚，启示不够具体，情感不够真实，结构不够完整，语言不够通顺；四类文（0-6分）：偏离题意，内容空洞，结构混乱，语言不通顺。 学科网（北京）股份有限公司 $