2《忆读书》同步练-2026-2027学年语文五年级上册统编版

**基本信息** 以“读书节”情景串联，分层设计从基础字词到综合写作，梯度清晰，强化语言运用与思维能力，适配新授课知识巩固与素养提升。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |字词闯关站|拼音、词语、辨字组词|补全名言展板情景，夯实基础，培养文化自信| |语句诊疗室|病句修改、表达优化、关联词|担任“语句医生”，提升语言规范运用能力| |课内阅读馆|课文内容理解、细节分析|提炼冰心读书智慧，训练逻辑思维与文本解读| |课外拓展营|课外短文理解、观点提炼|“读书如吃饭”类比阅读方法，促进迁移应用| |妙笔生花坊|记叙文写作|“那本书，点亮了我”征文，融合审美创造与情感表达|

📚 五年级语文上册第一单元《忆读书》情景化综合测试卷 一、读书节·字词闯关站（20分） 情景：读书节宣传组需要制作“冰心读书名言”展板，请你完成以下字词任务，确保展板内容准确无误。 1.看拼音，写词语，补全名言展板（8分） 冰心奶奶在《忆读书》中写道：“读书好，多读书，读好书。”她七岁时就开始读《三国演义》， 虽然有些字不认识，但依然读得（jīn jīn yǒu wèi） 。她认为读书能让人（qǐ dí） 心智，（zhì pǔ） 的心灵也能变得丰富。对于书中的内容，她从不（hú shuō） ，而是认真体会，哪怕读到___（xīn suān） 处，也舍不得放下。 2.给加点字选择正确读音，为名言注音（4分） (1) 她读《水浒传》时，对里面的传（zhuàn chuán）记人物印象深刻。 (2) 有些书读起来倦（juàn juǎn）味十足，有些则索然无味。 (3) 她从不强（qiǎng qiáng）迫自己读不喜欢的书。 (4) 读书要处（chǔ chù）理好“多”与“好”的关系。 3.辨字组词，区分易混字词（4分） 朴（ ） 扑（ ） 刊（ ） 刑（ ） 琐（ ） 锁（ ） 述（ ） 术（ ） 4.词语搭配，完善读书节标语（4分） （ ）的故事情节（ ）的阅读体验（ ）的读书态度（ ）的心灵滋养 二、读书节·语句诊疗室（15分） 情景：读书节“好书推荐”栏目的稿件中，有几处语句表达不当，请你担任“语句医生”，修改病句并优化表达，让推荐语更准确、生动。 1.修改病句（6分） (1) 冰心奶奶在《忆读书》中回忆了自己从小到大读书的经历和感受。 修改：__________________________________________________ (2) 通过读《三国演义》，让我明白了“分久必合，合久必分”的道理。 修改：__________________________________________________ (3) 她不仅喜欢读古典名著，而且喜欢读现代散文的原因是因为这些书能给她带来启发。 修改：__________________________________________________ 2.优化表达，让语句更贴合《忆读书》的语言风格（6分） 原句：冰心奶奶觉得读书很有意思，她从小就喜欢读书。 优化：__________________________________________________ 原句：她读《水浒传》时，虽然有些字不认识，但还是坚持读完了。 优化：__________________________________________________ 原句：读书能让人变聪明，还能让人懂得很多道理。 优化：__________________________________________________ 3.关联词填空，还原冰心的读书感悟（3分） （ ）读书好，（ ）我们要多读书、读好书。 她读《三国演义》时，（ ）有些字不认识，（ ）依然读得津津有味。 （ ）是古典名著，（ ）是现代散文，只要是她喜欢的，她都会认真去读。 三、读书节·课内阅读馆（25分） 情景：读书节“经典重温”展区需要展示《忆读书》的核心内容，请你阅读课文选段，完成以下任务，提炼冰心的读书智慧。 一谈到读书，我的话就多了！ 我自从会认字后不到几年，就开始读书。倒不是四岁时读母亲教给我的国文教科书，而是七岁时开始自己读“话说天下大势，分久必合，合久必分”的《三国演义》。 那时，我的舅父杨子敬先生每天晚饭后必给我们几个表兄妹讲一段《三国演义》，我听得津津有味，什么“宴桃园豪杰三结义，斩黄巾英雄首立功”，真是好听极了。 但是他讲了半个钟头，就停下去干他的公事了。我只好带着对故事下文的无限期待，在母亲的催促下，含泪上床。 此后，我决定咬了牙，拿起一本《三国演义》来，自己一知半解地读了下去，居然越看越懂，虽然字音都读得不对，比如把“凯”念作“岂”，把“聊”念作“耳”等等，但居然越看越懂。 1.选文主要写了冰心奶奶______岁时开始自己读《______》的经历，体现了她______的读书态度。（3分） 2.“含泪上床”这个细节描写，生动地写出了冰心当时______的心情，从侧面表现了《三国演义》对她的______。（4分） 3.“一知半解”在文中是什么意思？冰心奶奶“一知半解”地读《三国演义》，为什么还能“越看越懂”？请结合选文简要分析。（6分） 4.选文中“咬了牙”这个动作描写，有什么表达效果？请结合上下文说说你的理解。（4分） 5.冰心奶奶在文中提到“一谈到读书，我的话就多了！”，请结合全文及你的阅读体验，谈谈你对这句话的理解，并分享一个你“话就多了”的读书瞬间。（8分） 四、读书节·课外拓展营（20分） 情景：读书节“名家书房”展区正在征集“我的读书观”素材。请阅读下面的短文，完成相关任务，为展区贡献你的智慧。 读书如吃饭（节选） 读书如吃饭，善吃者长精神，不善吃者生痰瘤。 有些人读书，只知贪多，不求甚解，这就像吃饭只知狼吞虎咽，不知细嚼慢咽，结果不仅不能吸收营养，反而伤了肠胃。有些人读书，只知死抠字眼，不知领会精神，这就像吃饭只知挑剔饭菜的色香味，不知饭菜的真正滋味，结果不仅不能充饥，反而倒了胃口。 善读书者，如善吃饭者，既能细嚼慢咽，又能领会滋味；既能吸收营养，又能长精神。他们读书，不求甚解，但求领会精神；不贪多，但求精；不死抠字眼，但求融会贯通。这样的读书，才能真正长精神，才能真正受益。 读书如吃饭，关键在于“善吃”。善吃者，不仅能把饭吃好，还能把书读好，把精神养好。 1.内容理解：短文将“读书”比作“吃饭”，请简要概括“善吃者”与“不善吃者”在读书方法上的主要区别。（6分） 2.观点提炼：作者认为“善读书者”应具备哪些特点？请用文中的关键词或短语概括。（6分） 3.拓展表达：结合短文观点及你自己的读书经历，谈谈你如何理解“读书如吃饭，善吃者长精神”这句话。请举一个你“善吃”或“不善吃”的具体例子来说明。（8分） 五、读书节·妙笔生花坊（20分） 情景：读书节“书香印记”征文活动正在火热进行中！请你以“那本书，点亮了我”为题，写一篇不少于400字的记叙文。 写作提示： - 选择一本对你影响深远的书，可以是课内学过的，也可以是课外读过的。 - 具体写出这本书在什么情况下“点亮”了你（如：解开困惑、给予勇气、带来快乐、改变看法等）。 - 注意写出读书时的真实感受，让文字有温度。 - 文中不要出现真实校名和姓名。 试卷结束 📝 参考答案及解析 一、读书节·字词闯关站 1.津津有味、启迪、质朴、胡说、辛酸 2.zhuàn、juàn、qiǎng、chǔ 3.朴素/扑打、刊物/刑罚、琐碎/锁门、叙述/美术 4.曲折/精彩、愉悦/沉浸、认真/端正、丰富/美好（答案不唯一，搭配合理即可） 二、读书节·语句诊疗室 1.修改病句 删去“和感受”或改为“回忆了自己从小到大读书的经历，抒发了自己的感受”。（成分赘余/搭配不当） 删去“通过”或“让”。（缺少主语） 删去“的原因”或“因为”。（句式杂糅） 2.优化表达（答案不唯一，符合冰心语言风格即可） 冰心奶奶一谈到读书，话就多了，她从小就对书有着浓厚的兴趣。 她读《水浒传》时，虽有些字音读不准，却仍是一知半解地读下去，竟也越看越懂。 读书不仅能启迪心智，更能让人明白做人的道理。 3. 关联词填空 因为……所以…… 虽然……但是…… 无论……还是…… 三、读书节·课内阅读馆 1.七、《三国演义》、热爱读书/执着/锲而不舍 2.对故事下文的无限期待与不舍、强烈吸引力/巨大魅力 3.“一知半解”在文中指冰心七岁时读《三国演义》对字音、字义理解不透彻，只能大致明白故事内容。 能“越看越懂”的原因： 兴趣驱动：她对《三国演义》的故事充满期待，强烈的阅读兴趣促使她坚持读下去。 整体感知：她关注的是故事情节和人物命运，而非单个字词，通过上下文联系，逐渐理解了内容。 反复阅读：从舅父讲述到自己阅读，多次接触故事，加深了理解。 4.“咬了牙”生动地写出了冰心下定决心、克服困难的坚定态度。 表达效果： 动作传神：将抽象的决心转化为具体的动作，形象可感。 突出性格：表现了她对读书的执着、不服输的劲头，以及对《三国演义》的强烈渴望。 推动情节：为下文“居然越看越懂”做铺垫，体现了兴趣与坚持的力量。 5.理解：这句话是冰心对读书热爱的直白表达，体现了她读书时的投入、兴奋与分享欲。当真正沉浸书中，与人物共情、与作者对话时，自然会有千言万语涌上心头。 示例：读《草房子》时，看到桑桑为纸月默默付出，我忍不住和同学讨论他的善良，甚至为他的委屈打抱不平，那一刻，我真的“话就多了”。（理解4分，示例4分，言之成理即可） 四、读书节·课外拓展营 1.“不善吃者”：贪多不求甚解，或死抠字眼不领会精神，如同狼吞虎咽或挑剔色香味，无法吸收营养。 “善吃者”：细嚼慢咽，领会精神，不求甚解但求精，融会贯通，能吸收营养长精神。 2.不求甚解但求领会精神、不贪多但求精、不死抠字眼但求融会贯通 3.理解：读书不是机械记忆，而是像吃饭一样，要消化吸收，转化为自己的精神养分。只追求数量或死抠细节，反而会失去读书的意义。 示例：我曾为完成阅读任务，一周读五本书，只记情节，读完就忘，这是“不善吃”；后来读《小王子》，我慢慢读，反复品味狐狸的话，写下感悟，真正理解了“驯服”的意义，这是“善吃”。（理解4分，示例4分，言之成理即可） 五、读书节·妙笔生花坊 评分标准： - 内容（8分）：选材真实，具体写出“点亮”的过程与感受，中心明确。 - 表达（7分）：语句通顺，描写生动，有真情实感，符合记叙文要求。 - 结构（3分）：条理清晰，详略得当，开头结尾有呼应。 - 书写（2分）：卷面整洁，无错别字，标点正确。 范文片段： > 那本《假如给我三天光明》，是在我考试失利、心灰意冷时遇见的。海伦·凯勒在黑暗中寻找光明的执着，像一束光，照进了我灰暗的心房。她看不见世界，却用心灵“看”到了比常人更辽阔的风景；我拥有明亮的双眼，却因一次挫折就想放弃。那一刻，我读懂了“点亮”的含义——不是书本给了我答案，而是它让我看见了自己内心的力量。从此，每当我想退缩，耳边总会响起她的话：“面对光明，阴影就在我们身后。” 学科网（北京）股份有限公司 $