第17课《猫》知识梳理与同步练习 2026—2027学年统编版语文七年级上册

**基本信息** 以“基础巩固-理解深化-迁移应用”为分层逻辑，通过梯度化题型构建从单一知识点到综合素养的巩固路径，适配新授课学情，强化语言运用与思维能力培养。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础层|生字词释义、文学常识|词语填空、常识填空，直接考查记忆，夯实语言基础| |理解层|行文脉络、写作手法、重点句赏析|内容简答、文段精读，通过对比分析、手法鉴赏深化文本理解| |应用层|主旨反思、生活迁移|拓展写作题，结合实例表达反思，促进思维能力与审美创造|

第17课《猫》知识梳理与同步练习2026—2027学年统编版语文七年级上册 第一部分 课文完整知识梳理 一、作者简介 郑振铎（1898—1958），现代作家、文学史家、翻译家。笔名西谛。 1. 主要成就：新文化运动倡导者，致力于文学创作与古籍整理； 2. 代表作：散文集《山中杂记》《海燕》，叙事抒情散文《猫》； 3. 写作背景：本文选自《郑振铎选集》，是一篇借物抒情散文，写于作者居家生活时期，以三只猫的命运折射人性与自我反思。 二、生字词积累（释义+用法） 1. 污涩：肮脏不光滑，文中形容小猫毛色脏乱。 2. 红绫：红色丝绸带子，文中是第二只猫的玩具。 3. 怂恿：鼓动别人做某事（多含贬义）。 4. 怅然：因不如意而感到不痛快、失落。 5. 蜷伏：弯着身体卧着。 6. 惩戒：通过处罚警戒。 7. 妄下断语：不经仔细考察，随便下结论。 8. 畏罪潜逃：犯了罪害怕受惩罚偷偷逃走。 9. 悲楚：悲伤凄苦。 10. 冤枉：受到不公平的指责。 三、文章行文脉络（三只猫对比梳理） 类别 外形特点 性情 结局 “我”的情感变化 第一只猫（花白小猫） 花白毛，活泼可爱 活泼好动，滚来滚去 生病早夭 喜爱→难过、酸辛 第二只猫（黄色小猫） 浑身黄色，漂亮 更活泼，亲人，会捉老鼠 被路人抱走丢失 更加喜爱→暴怒、愤恨 第三只猫（丑猫） 毛色花白，瘦小难看，毛脏 懒惰、胆小、不讨人喜欢 被“我”冤枉殴打，死后流落屋顶 不喜欢、厌恶→冤枉它后愧疚、悔恨、自责 四、核心写作手法 1. 对比手法（全文核心） 前两只猫受人宠爱，第三只猫遭嫌弃，外形、待遇、命运形成强烈反差。作用：突出第三只猫的悲惨，反衬“我”主观武断带来的过错，深化忏悔主题。 2. 借物抒情（托物言志） 借三只猫的遭遇，抒发内心复杂情感，借猫反思人性。 3. 欲扬先抑（针对第三只猫） 前文极力写第三只猫丑陋、懒惰、惹人厌烦（抑），后文写它无辜蒙冤，“我”深深悔恨（扬），情感冲击力更强。 4. 细节描写 动作、神态细节刻画猫的状态与“我”的心理：如“我拿起木棍追打”“它躺在露台板上，嘴里还吃着鸟”等细节，推动情节。 五、重点句子赏析 1. “我心里十分地难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物。” 赏析：心理描写，直接抒发作者内心愧疚。“妄下断语”点明错误根源——仅凭主观印象评判事物，缺少客观调查，是全文主旨句。 2. 自此，我家永不养猫。 赏析：结尾点睛句。因冤枉第三只猫造成无法弥补的伤害，内心永久自责，再也不愿经历相似悲剧，饱含沉重悔恨。 六、文章主旨 文章记叙家中三只猫的不同遭遇，重点写第三只猫被“我”冤枉致死的故事： 1. 表层：表达对弱小生命的同情； 2. 深层：批判人性中的主观臆断、偏见武断；告诫人们看待人、事、物不能凭个人好恶下结论，要客观公正；同时抒发作者深深的自我反省与愧疚之情。 七、文体考点总结 1. 文体：叙事抒情散文； 2. 线索：三只猫的经历（物线）；作者对猫的情感变化（情线）；双线并行； 3. 高频考题：三只猫对比作用、结尾“永不养猫”含义、第三只猫形象作用、“妄下断语”带给我们的启示。   第二部分 同步练习题 满分：100分 考试时长：40分钟 班级：________ 姓名：________ 得分：________ 一、词语释义填空（每空2分，共16分） 1. 妄下断语：________________________________________________ 2. 畏罪潜逃：________________________________________________ 3. 怅然：________________________________________________ 4. 惩戒：________________________________________________ 5. 怂恿：________________________________________________ 6. 蜷伏：________________________________________________ 7. 悲楚：________________________________________________ 8. 污涩：________________________________________________ 二、文学常识填空（每空1分，共10分） 1. 《猫》作者是________，现代作家、文学史家，选自《____________》。 2. 本文体裁是________，文章有两条线索，分别是________和________。 3. 文中一共写了____只猫，全文重点刻画的是第____只猫。 4. 文章主要运用________、________两种写作手法，突出文章主旨。 5. 文章结尾一句：________________________，直接点明作者永久的愧疚。 三、内容理解简答题（每题6分，共24分） 1. 简要概括三只小猫各自的结局。 2. 文中前两只猫描写篇幅少于第三只猫，作者这样安排有什么作用？ 3. “我”为什么会冤枉第三只猫？结合文本分析“我”身上存在的缺点。 4. 如何理解文章结尾“自此，我家永不养猫”这句话的深层含义？ 四、课内文段精读（30分） 阅读选段，完成习题 隔了几天，李嫂在楼下叫道：“猫，猫！又来吃鸟了！”同时我看见一只黑猫飞快地逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟。我开始觉得我是错了！ 我心里十分地难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我良心的针！ 我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样地对它表白我的误解呢？ 两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上。我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失更难过得多。 我永无改正我的过失的机会了！ 自此，我家永不养猫。 1. 画线句“我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我良心的针！”运用了什么修辞手法？有什么表达效果？（8分） 2. 为什么第三只猫死去，“我”比失去前两只猫更加难过？（10分） 3. 结合全文，谈谈读完本文，你得到了哪些做人处世的启示？（12分） 五、拓展探究题（20分） 生活中，我们常常会像文中的“我”一样，凭借第一印象、个人偏见误会他人或小动物。请结合自身生活实例，写一段80字左右的文字，写出一次误会他人的经历以及你的反思。   完整参考答案 一、词语释义填空 1. 不经仔细考察，随便作出判断。 2. 犯下过错，害怕受到惩罚而偷偷逃走。 3. 因事情不如意而失落、不痛快。 4. 通过处罚使人警醒。 5. 鼓动、劝说别人做某事（多含坏事）。 6. 弯着身体趴在一处。 7. 悲伤、凄楚。 8. 肮脏、不光滑。 二、文学常识填空 1. 郑振铎；郑振铎选集 2. 叙事抒情散文；三只猫的经历；作者对猫的情感变化 3. 三；三 4. 对比；欲扬先抑 5. 自此，我家永不养猫 三、内容理解简答题 1. 第一只猫生病死去；第二只猫被路人抱走丢失；第三只猫被“我”冤枉殴打，最终冻死在邻家屋顶。 2. 前两只猫作为铺垫，与第三只猫形成鲜明对比。前两只猫外形可爱、受人宠爱，第三只猫丑陋卑微、受尽嫌弃，突出第三只猫的悲惨命运；同时衬托“我”因为偏见犯下无法弥补的错误，强化内心悔恨，突出文章反思人性的主旨。 3. 原因：芙蓉鸟被咬死，第三只猫平日总盯着鸟笼，外形丑陋、行为懒散，“我”仅凭主观印象认定是它所为。 缺点：主观武断，仅凭外表、固有印象评判事物；缺乏耐心，没有调查真相就随意发脾气；带有偏见，偏爱好看可爱的事物，轻视弱小、不起眼的生命。 4. 表层：因为这次惨痛的经历，作者再也不想饲养猫；深层：作者内心留下永久的愧疚与自责，伤害无辜弱小的遗憾无法弥补，这句话是作者自我反省的总结，饱含无尽悔恨，警示自己不再犯同类错误。 四、课内文段精读 1. 比喻。将自己的暴怒和虐待比作刺向良心的针，生动形象写出冤枉无辜小猫后，内心强烈的刺痛、愧疚与自责，直观体现作者良心不安。 2. 前两只猫的失去只是单纯的离别、失去喜爱之物；但第三只猫是被“我”无凭无据冤枉，还遭受殴打，是“我”亲手造成了它的悲剧。猫死去后，“我”永远没有机会向它道歉、弥补过错，这份愧疚无法消解，因此更加难过。 3. ①看待人、事、物不能仅凭外表、主观印象下判断，要客观冷静，充分调查事实；②不能带着偏见对待弱小、不起眼的生命，万物皆有尊严；③犯错之后要懂得反思自省，尊重每一个无法辩解的弱者；④遇事保持理性，克制自己的愤怒，避免冲动伤害他人。 五、拓展探究题（示例） 一次同桌弄丢了我的笔记本，我认定是他偷偷藏起来，当众指责他。后来我发现本子落在教室储物柜。我十分羞愧，主动向他道歉。这件事让我明白，凡事不能主观臆断，没有证据前不要随意指责他人，偏见会轻易伤害身边的人。 学科网（北京）股份有限公司 $