精品解析：辽宁辽阳市2025-2026学年八年级下学期期末语文试卷

2025—2026学年度下学期期末质量监测 八年级语文 （本试卷共23道小题 满分120分 考试时长150分钟） 考生注意：所有试题必须在答题卡上作答，在本试卷上作答无效 一、积累与运用（17分） 阅读下面文段，完成下面小题。 ①春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连，秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒……这首________的节气歌，串联起时序变换、四季轮转的韵律。②从立春至大寒，二十四节气________着人与自然和谐共生的智慧。③它不只是节令的刻度，________烟火人间的生活美学。④花开了，冰化了，燕子来了，布谷鸟叫了，这些细微的变化，带给我们一种“发现之美”，而由此________的习俗，更让平凡的日子多了几分诗意。⑤立夏，便是成为这夏日篇章里最鲜活的一笔：暖风拂过街巷，万物悄（A）然苏醒；田野间草木萌发，繁花cì dì（B）开放，处处都焕发着蓬勃的生机。⑥古时，帝王率百官迎夏，仪式庄重；民间则烹新茶、煮立夏饭、悬秤称人，习俗热闹而丰富。⑦在岁月流转中，那些藏在节气里的旧俗与诗意，依旧温润而深沉。 1. 给加点字注音，根据拼音写词语。 悄然（ ） cì dì（ ） 2. 依次填入上面语段横线处的词语最恰当的一项是（ ） A. 耳熟能详 蕴含 更是 衍生 B. 耳熟能详 蕴含 却是 产生 C. 耳濡目染 包含 却是 衍生 D. 耳濡目染 包含 更是 产生 3. 下列各项中分析正确的一项是（ ） A. 语段中加点的三个短语结构各不相同。 B. 句④中的“这些”指代“布谷鸟叫了” C. 句⑤画线部分是病句，应删去“成为” D. 句⑦的主干是：“节气温润而深沉” 文学、文化常识与名著阅读（5分） 4. 下列各项中表述不正确的一项是（ ） A. 《关雎》和《蒹葭》均采用了重章叠句的形式，形成回环往复的表达效果。 B. 梁启超，思想家、学者，我们学过的演讲稿《敬业与乐业》选自他的《饮冰室合集》。 C. “三人行，必有我师焉”“三男邺城戍”“卷我屋上三重茅”中的“三”都是虚指。 D. 《昆虫记》中，法布尔对昆虫的描述，处处洋溢着对生命的尊重，对自然的赞美。 5. 不同的读者有不同的读书方法，不同类别的书可采用不同的读法。好的读书方法，可以让我们的阅读事半功倍。请你从下列名著中任选一部，结合作品特点和内容，谈谈你的读书方法和收获。 备选名著：A.《经典常谈》 B.《昆虫记》 6. 古诗文默写 徜徉诗卷，走近崇高灵魂。从《卜算子·咏梅》“零落成泥碾作尘，（1）_______”中，我们读出了陆游的孤高傲世；从《卖炭翁》“可怜身上衣正单，（2）_______”中，我们读出了白居易对劳动人民的深切同情；从《茅屋为秋风所破歌》“（3）_______，（4）_______”中，我们读出了杜甫心系苍生的济世情怀。 青春逐梦，经典引前行。王勃在《送杜少府之任蜀州》中，用“海内存知己，（5）_______”告诉我们真挚的友情可以克服空间的阻隔，给人以积极向上的力量；庄子《北冥有鱼》中“水击三千里，（6）_______”激励正值青春的我们要树立远大理想，百折不挠。 二、古诗文阅读（17分） 阅读下面古诗文，完成下面小题。 【甲】 《望洞庭湖上张丞相》 唐·孟浩然 八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。 【乙】 ①世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 ②马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ ③策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ （韩愈《马说》） 【丙】 古之君人有以千金求千里马者三年不能得。涓人言于君曰：“请求之。”君遣之。三月得千里马，马已死，买其首五百金，反以报君。君大怒曰：“所求者生马，安事死马而捐五百金？”涓人对曰：“死马且买之五百金，况生马乎？天下必以王为能市马，马今至矣。”于是不能期年，千里之马至者三。 （节选自《战国策·燕策一》） 7. 细读甲诗，用自己的话描述颔联所写的景色。 8. 下列句中加点词的意思相同的一项是（ ） A. 故虽有名马 温故而知新（《<论语>十二章》） B. 鸣之而不能通其意 中通外直（《爱莲说》） C. 天下必以王为能市马 以其境过清（《小石潭记》） D. 买其首五百金 其翼若垂天之云（《<庄子>二则》） 9. 把乙、丙两文中画线的句子翻译成现代汉语。 （1）其真无马邪？其真不知马也！ （2）所求者生马，安事死马而捐五百金？ 10. 用“/”给下面句子断句（断两处）。 古 之 君 人 有 以 千 金 求 千 里 马 者 三 年 不 能 得 11. 请结合乙丙两文中“千里马”的不幸遭遇和燕王“千金求马”的做法，谈谈掌权者怎样做才能让有才之人施展抱负。 三、现代文阅读（36分） （一）（8分） 阅读下面选文，完成下面小题。 学校将开展“书香润校园·智读向未来”读书节系列主题活动，请你参与并完成下列任务。 【材料一】 ①2026年2月1日正式落地实施的《全民阅读促进条例》明确指出，“国家支持数字阅读与传统阅读相结合，推动优质数字阅读内容供给，提升数字阅读便利性和满意度。数字阅读服务提供者应当加强数字阅读内容管理，推送优质数字阅读内容，营造健康向上的数字阅读环境。” ②这是我国首部针对全民阅读的行政法规，标志着阅读从“软性倡导”正式上升为“国家法定责任”，政府、学校、社会均有义务保障公民阅读权利，全民阅读事业从“政策引导”迈向“法治保障”。 （摘编自《人民日报》《全民阅读促进条例》） 【材料二】 青少年对AI阅读的主要担忧调查数据 （数据摘自《中国青年报》） 【材料三】 ①读一本好书就是一次“邂逅”，学生会在阅读时获得对世界的认知，调动起震惊、遗憾、伤感等情绪，产生把想象转化为现实的意愿，进而实现内心的成长。“认知、情绪、意志”这三者，恰恰是AI无法给予的。我们是不是可以给自己立一个“无屏阅读”的规矩，每天排出一定时间“无屏深阅读”，以便守护好我们的思索力。 ②承认阅读的不可替代性，并不意味着将AI拒之门外。专家给出建议：根据阅读类型合理使用AI，“文学类阅读应尽量避免AI介入，科学类阅读则需区别对待——如果目标是训练科学思维，学生应穷尽自身努力去探索思考，遇到实在解决不了的问题再求助AI；如果目标是获取科普知识，可先借助AI对书本内容进行归纳，再挑重点精读。” ③阅读能否真正在孩子心中扎根，还需要学校、家庭、社会形成闭环。学校要为各学科开设阅读课，教授阅读方法和策略；家庭要提供阅读氛围，保证孩子有时间安静阅读；社会要提供展示和交流的平台，最终让阅读回归育人的本质，让AI成为辅助阅读的“工具”，而非替代思考的“拐杖”。 （选自《中国教育报》，有删改） 【材料四】 人工智能技术可以实时互动，重塑传统阅读模式，为读者提供多维感官体验，以形成“寓教于乐”的创新实践。在唐山市路北外语实小，教师运用AI技术参与故事续写、感受分享、思考提问，将孩子们的想法和感受具象化，让孩子们在“读书—思考—成就”之间感受读书的乐趣。福建师范大学附属中学的孩子们坐在数字化图书馆中手捧阅读器，当他们批注《赤壁赋》的“逝者如斯”时，可以链接到苏轼在武夷山下的人生哲思……纸数结合，互补共融，学校和社会联手打造“纸+数”的复合阅读空间，包括智能图书馆、沉浸式阅读教室、AI辅助读写平台等，在科技与人文的互通中，不断拓展孩子们的知识边界，培养批判性思维和创新能力，为精彩人生打下坚实基础。 （选自《光明日报》，有删改） 12. 下列是阳阳搜集整理的相关内容，其中与材料内容不相符的一项是（ ） A. 2026年2月实施的《全民阅读促进条例》，是我国首部针对全民阅读的行政法规。 B. 调查显示有五成的学生认为AI阅读易碎片化，难以形成系统完整的知识体系。 C. 阅读带来的认知提升、情绪体验与意志成长，是人工智能无法替代的核心价值。 D. AI技术可参与故事续写、文本批注拓展等环节，助力实现寓教于乐的阅读效果。 13. 小语准备在读书节进行“AI与阅读同行”的主题演讲，请你帮他从材料三、材料四中任选一则作为演讲素材，并结合材料内容说明选择理由。 14. 读书节闭幕之际，宣传小组拟写了《做智慧阅读者倡议书》，请你结合上述四则材料，将倡议书补充完整。 做智慧阅读者倡议书 亲爱的同学们： 为引导同学们智慧使用AI、守护阅读本真，现发出如下倡议： 一、践行优质阅读。响应《全民阅读促进条例》号召，将①_______相结合。 二、理性使用AI。②_______：文学类避免AI介入，科学类区分目标合理借助。让AI成为辅助阅读的工具。 三、坚守深度阅读。坚持每天③_______，拒绝碎片化阅读，守护好我们的思索力。 同学们，阅读的真正价值在于思想的成长，让我们守住阅读初心，向智慧未来前行。 宣传小组 2026年6月20日 （二）（17分） 阅读下面选文，完成小题。 在澜沧江南岸 彭荆风 ①我们是从糯扎渡口越过澜沧江的，那天下午天低云暗、骤雨如注，我们离江边还有十来里地，就听见远处隐隐传来像山崩地裂，又像万千只关在笼子里的老虎在躁动的响声，越往前走响声越大，使人心惊胆战，也更使人畏惧。抵达江边的山头上才明白，这是涨水的澜沧江在翻腾咆哮。 ②下到江边，江流的吼声更大，只见雨雾中的大江茫无边际，难见彼岸，浑黄的江水翻滚起，汹涌的浪涛一浪盖过一浪地推挤着向南流淌，江面上满是灰黄色泡沫和旋涡，上游漂下来的粗大树干、芭蕉叶杆推拥着旋转着，沉下去又漂起来，然后冲向岩岸边的巨石上撞得粉碎…… ③我虽然是从小生长于赣江边上，常见江水的涨落，却从来没见过这种惊险场面。澜沧江你真是条雄伟而又恐怖的巨龙！ ④雨中的黄昏昏茫阴暗，除了我们这十几个军人，两岸行人绝迹，江面上连只飞鸟也没有。渡头有一只用二十多根粗大竹子扎成的长方形竹筏，作为过渡的工具。水流太急，不是军人和紧急公务不摆渡。摆渡人是四个只穿条短裤、肌肉被风雨锻成古铜色的傣族壮汉。我们上了竹筏后，听从他们的安排，都蹲下紧紧抓住筏上的横杆，领头的船夫才一声吆喝解缆离岸。 ⑤这只竹筏靠在岸边时还像个庞然大物，一进入大江激流中，却有如一片轻柔单薄的落叶，在水浪中腾起又跌下，似浮似沉地被浪涛推挤着一冲几十公尺。四名船夫拿的不是篙和桨，而是形状如同耙的竹制工具，忽左忽右地狠力耙着，让竹筏能从不断倾侧晃动中保持平衡，不翻掉不被漩入水底！ ⑥他们耙着水浪的同时，发出一声又一声从丹田间迸发出的、似合唱又像倾诉的高昂悲壮的吼声，与风雨声、浪涛声混合，在两岸的峡谷间震荡回响，似乎大江和群山也在颤动悲鸣。我被水浪的咆哮和船夫的吼声形成的冲击波震得心神恍惚，眼睛更是时时被飞溅的水花迷住，只感到江流更宽阔，两岸的大山变得如黑墙般狰狞，不知自己此时此刻是向水底下沉，还是在急雨中的云雾间飘浮。 ⑦竹筏被冲往下游十几公里后，才艰难地靠岸，四条壮汉也累得精疲力竭，但他们还是很高兴，一个个咧开大嘴笑得很欢，终于把我们这些解放军安全地送过岸了。他们不收过渡费更不要其他报酬，他们说，已有了工资，有我们的称赞和感谢，他们就很满意了。那年月，相互真诚地关心、为人民服务的精神确实是深入到每个人的心中。 ⑧我已浑身湿淋淋的，腿脚也蹲得麻木了，身心更是极度疲乏，歪歪倒倒地上了岸，也不管地上的泥水有多深，扑倒下去紧紧贴着坚实的土地。 ⑨这天晚上，我们歇在江边傣族人一座小竹楼里，好客的傣族主妇帮我们把湿衣服湿被子放在火塘边上烤着，还给我们端来了酸腌菜、糯米饭，让我们能吃饱休息好。 ⑩我听着入夜后更为狂猛的吼声，犹有余悸地长久难以入眠，也庆幸自己能从澜沧江的水浪旋涡中渡过来。据这些傣族人说，像这样大江涨水的雨季，恃强过渡的人，十次有九次难得拢岸呢！ ⑪第一次与澜沧江见面，它就这样强烈地震撼着我，以后我还多次从其他地段船渡、桥渡澜沧江。有时是冬末春初天干水浅的季节，江水碧蓝明净，温柔如多情的傣族少妇，但我始终怀着对它的畏惧。我明白，它只是在短暂的平静中积蓄着，积蓄着，只要一场大雨，它就会咆哮地狂涨起来，冲刷着一切！这条河从青藏高原劈山斩塞，一路冲击，它太雄猛、太可敬了！ （选自《人民文学》，有删改） 15. 文章开头写未到江边，先听闻江水巨响，有什么作用？ 16. 从描写的角度赏析选文第⑩段画线句。 我听着入夜后更为狂猛的吼声，犹有余悸地长久难以入眠，也庆幸自己能从澜沧江的水浪旋涡中渡过来。 17. 选文中四位船夫驾船技艺高超，简要概括他们还有哪些令人敬佩的可贵品质。 18. 文章开头写澜沧江“使人畏惧”，文末又说“我始终怀着对它的畏惧”。这两处“畏惧”有什么不同？请结合全文简要分析。 19. 作者在《澜沧行纪》文末写到，重游故地令自己思绪万千。试结合选文及链接材料，说说“思绪万千”包含了作者的哪些情感。 【链接材料】 时隔60多年，重访澜沧县城，繁荣完全代替了昔日的荒凉，入夜灯火辉煌，歌声不断。 澜沧的拉祜族人素以善歌而闻名。不少人文学者和旅游者不远万里前来寻访居住于这里的拉祜族人，也结识了这里的哈尼族人、傣族人，并品尝到了景迈山的好茶、傣族人精酿的米酒以及其他有拉祜族特色的土特产，从而带动了偏僻的澜沧山乡经济、文化的发展。如今的澜沧人，生活美好、心情愉快，在工作、劳动之余更是经常纵情歌唱。 （摘自彭荆风《澜沧行纪》） （三）（11分） 阅读下面选文，完成下面小题。 茉莉花为何香气多变 顾卓雅 ①进入“三伏”中的末伏，天气依然闷热难耐，此时泡一杯清新的茉莉花茶，在氤氲雾气中，茶香与花香交织，入口细腻甘醇。随着茉莉香气弥漫身体中，心情变得平静愉悦。 ②奇怪的是，在如此花香馥郁的茶叶中，你却找不到鲜花身影，似是调皮的仙子只留下来过的痕迹，却不让人见到其身影。茉莉花到底去了哪里？ ③茉莉花是木樨科素馨属的灌木植物，有着细长柔韧的枝条和光滑油亮的卵圆形叶片。茉莉的花苞在夏日清晨第一次亮相，是由纤细的花柄和精巧的线状萼片轻轻托起，三五成簇，俏生生地立在枝叶间，小巧白净、毫不张扬。直到傍晚来临，茉莉花才缓缓绽放，花朵虽小巧低调，然而那浓郁的花香，却令人无法忽略它的存在。宋代诗人江奎在《茉莉花》中描述：“虽无艳态惊群目，幸有浓香压九秋。” ④甜而不腻的香气搭配洁白质朴的姿态，使茉莉花自古以来深受文人雅士的喜爱。宋代人尤为懂得欣赏茉莉的美。北宋柳永在《满庭芳·茉莉花》中写其姿态：“环佩青衣，盈盈素靥，临风无限清幽。出尘标格，和月最温柔。”南宋刘克庄如此描述：“一卉能熏一室香，炎天犹觉玉肌凉。”南宋王十朋赞美茉莉淡泊名利的气质，与其名字谐音“没利”相得益彰：“没利名嘉花亦嘉，远从佛国到中华。老来耻逐蝇头利，故向禅房觅此花。” ⑤古往今来，人们想尽办法留住茉莉花迷人的芬芳。女孩子将茉莉花簪在发髻、做成手串花环，作为天然的香水。茉莉花香气丰富多变，源于它极其多样的芳香化学物质。其中，茉莉酮香气绵长、甜而不腻；苯甲酸乙酯有香蕉味果香；吲哚带来深邃迷人又有些危险气息的复杂感受；乙基异氰酸酯则拥有令人愉悦的清新感。上百种芳香物质由于产地、气候、品种等原因有所不同，赋予了茉莉花多变的芬芳，使它成为香水制造中最重要的花香来源之一，出现在许多名贵的香水中，常用作前调或中调，带来美好的第一印象。 ⑥茉莉花原产于印度和阿拉伯地区，在西汉时期，经海上丝绸之路传入中国。早在2000多年前，西汉陆贾在《南越行纪》中就有记载：“南越之境，五谷无味，百花不香，唯茉莉花特芳香者，缘自别国移至，不随水土而变。”据晋朝嵇含《南方草木状》上记载：“耶悉茗花、茉莉花，皆胡人自西国移植于南海，南人怜其芳香竞植之。” ⑦茉莉来到中国，最先栽植在福建和广东地区，福建人将其称为“天下第一香”，北宋年间福州太守蔡襄题刻的“天香台”，至今仍矗立在乌山。为保留茉莉的花香，福州人自有独到的“秘方”。清晨，他们先采摘含苞待放的茉莉花，赶在其尚未开花吐香前与青茶混合，利用茶叶的吸附能力保留茉莉香气，这个过程称为“窨（xūn）制”。当窨制完毕，茉莉花香已融入茶叶中，再去除干枯花瓣，只保留绿茶。“只闻花香不见花”的原因就在于此。如今，福州的茉莉花茶早已远销海内外，不仅为福州市带来了经济效益，更作为“口粮茶”融入百姓的日常生活。 （选自《科普时报》，有删改） 20. 阅读选文，完成下列图表。 说明思路 由“三伏”天喝茶的体验提出问题，引出说明内容 说明顺序： ③_______ 介绍①__________ 说明②__________ 介绍茉莉花的传入与发展并解释“只闻花香不见花”的原因 21. 结合语境，分析第②段画线句子，体会说明文语言的生动性。 奇怪的是，在如此花香馥郁的茶叶中，你却找不到鲜花身影，似是调皮的仙子只留下来过的痕迹，却不让人见到其身影。 22. 第③段画波浪线句主要运用了什么说明方法？有何作用？ 23. 读完选文，小语喝茉莉花茶时，给家人讲解“只闻花香不见花”的原因。请结合选文第⑦段内容，说说他会如何讲解。 四、写作（50分） 从下列两题中，任选其一，按要求作文。 24. 破晓的微光划破黑夜，让我们看到白昼的希望；萤火虫的微光汇成星河，让我们看到聚集的力量。生活中，我们每个人都有可能是一缕微光，给他人带去希望，带去力量，带去……你曾是谁的微光呢？ 请以“我也是一缕微光”为题目，写一篇文章。 要求：①自选角度、立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。③不少于600字。④不得套写、抄袭，不得透露个人信息。 25. 生活的道路不可能一帆风顺，有时适当后退一步，事后反而会有更大的收获。这里的后退，可以是停下脚步的沉淀反思，可以是放下姿态主动认错，也可以是暂时退出竞争积蓄力量……你在生活中有没有过这样的经历？ 请自拟标题，写一篇文章。 要求：①自选角度，立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。③不少于600字。④不得套写、抄袭，不得透露个人信息。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025—2026学年度下学期期末质量监测 八年级语文 （本试卷共23道小题 满分120分 考试时长150分钟） 考生注意：所有试题必须在答题卡上作答，在本试卷上作答无效 一、积累与运用（17分） 阅读下面文段，完成下面小题。 ①春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连，秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒……这首________的节气歌，串联起时序变换、四季轮转的韵律。②从立春至大寒，二十四节气________着人与自然和谐共生的智慧。③它不只是节令的刻度，________烟火人间的生活美学。④花开了，冰化了，燕子来了，布谷鸟叫了，这些细微的变化，带给我们一种“发现之美”，而由此________的习俗，更让平凡的日子多了几分诗意。⑤立夏，便是成为这夏日篇章里最鲜活的一笔：暖风拂过街巷，万物悄（A）然苏醒；田野间草木萌发，繁花cì dì（B）开放，处处都焕发着蓬勃的生机。⑥古时，帝王率百官迎夏，仪式庄重；民间则烹新茶、煮立夏饭、悬秤称人，习俗热闹而丰富。⑦在岁月流转中，那些藏在节气里的旧俗与诗意，依旧温润而深沉。 1. 给加点字注音，根据拼音写词语。 悄然（ ） cì dì（ ） 2. 依次填入上面语段横线处的词语最恰当的一项是（ ） A. 耳熟能详 蕴含 更是 衍生 B. 耳熟能详 蕴含 却是 产生 C. 耳濡目染 包含 却是 衍生 D. 耳濡目染 包含 更是 产生 3. 下列各项中分析正确的一项是（ ） A. 语段中加点的三个短语结构各不相同。 B. 句④中的“这些”指代“布谷鸟叫了” C. 句⑤画线部分是病句，应删去“成为” D. 句⑦的主干是：“节气温润而深沉” 【答案】1. ①. qiǎo ②. 次第 2. A 3. C 【解析】 【1题详解】 注意“悄”的读音，注意“第”的写法。 【2题详解】 第一空： 耳熟能详：听得多了，能够清楚地复述出来。耳濡目染：耳朵经常听到，眼睛经常看到，不知不觉受到影响。此处形容大家非常熟悉的节气歌，因此用“耳熟能详”恰当； 第二空： 蕴含：深层蕴藏、承载内在的文化智慧。包含：里面含有，多用于具体事物。此处指二十四节气蕴藏着人与自然和谐共生的古老智慧，因此用“蕴含”恰当； 第三空： 更是：表示递进关系。却是：表示转折关系。此处是递进句式“不只是……更是……”，强调节气同时也是烟火人间的生活美学，因此用“更是”恰当； 第四空： 衍生：从原有事物基础上逐渐演变发展而来。产生：笼统地出现、形成。此处指由节气习俗慢慢演变发展出来的民俗习惯，因此用“衍生”恰当。 【3题详解】 A.时序变换（主谓短语）、几分诗意（偏正短语）、仪式庄重（主谓短语），三个短语中存在两个结构相同的主谓短语，并不是全都不同，本项错误； B.“这些”指代全部四种细微变化，不只是“布谷鸟叫了”这一项，本项错误； D.“在岁月流转中”“依旧”是状语，“那些藏在节气里的”是定语，这些修饰限定成分需要去掉，“旧俗与诗意”是主语，“温润而深沉”是谓语，句子主干是“旧俗与诗意温润而深沉”。 文学、文化常识与名著阅读（5分） 4. 下列各项中表述不正确的一项是（ ） A. 《关雎》和《蒹葭》均采用了重章叠句的形式，形成回环往复的表达效果。 B. 梁启超，思想家、学者，我们学过的演讲稿《敬业与乐业》选自他的《饮冰室合集》。 C. “三人行，必有我师焉”“三男邺城戍”“卷我屋上三重茅”中的“三”都是虚指。 D. 《昆虫记》中，法布尔对昆虫的描述，处处洋溢着对生命的尊重，对自然的赞美。 【答案】C 【解析】 【详解】C.“三人行，必有我师焉”“卷我屋上三重茅”中的“三”是虚指，意为“几”；但“三男邺城戍”出自杜甫《石壕吏》，结合原文“一男附书至，二男新战死”可知，这里的“三”是实指，指三个，并不是虚指，因此“都是虚指”的说法错误。 5. 不同的读者有不同的读书方法，不同类别的书可采用不同的读法。好的读书方法，可以让我们的阅读事半功倍。请你从下列名著中任选一部，结合作品特点和内容，谈谈你的读书方法和收获。 备选名著：A.《经典常谈》 B.《昆虫记》 【答案】示例：我选用摘抄赏析和分类记录的方法阅读《昆虫记》。这本书既是严谨的科学观察笔记，又是优美的文学散文。阅读时我分两类摘抄：一类记录蝉、螳螂、蟋蟀等昆虫的生活习性、繁殖特点等科学知识，另一类摘抄拟人、比喻等生动描写句，闲暇时细细品读文字。借助这个方法，我快速分清各类昆虫的独特本能，同时感受到法布尔细腻温柔的生命观，懂得细心观察生活，学会兼顾理性科学思考与感性文字审美。 【解析】 【详解】从《经典常谈》《昆虫记》两部名著中选定其一，先点明所选名著独有的作品特点，再匹配适配该书的专属读书方法，作答全程紧扣题干“不同书籍用不同读法、好方法提升阅读效率”的核心观点，区分两部书籍文体差异——《经典常谈》是讲解古代典籍的科普文论，条理清晰、分篇讲解经书诸子，适合采用批注梳理框架、对比归纳知识点的读法；《昆虫记》兼具科学观察记录与文学散文特色，兼具科学性与文学性，适合边读边摘抄昆虫习性、赏析生动描写的读法。 示例：我选用梳理框架和批注对比的方法阅读《经典常谈》。这本书分篇目依次讲解《周易》《说文解字》、诸子、唐诗等古代典籍，内容理论性强、知识点繁杂。阅读时我给每一章梳理简易提纲，把八卦、先秦之“士”、诗词典故等核心知识点批注在书页旁，还对比诸子百家不同思想、各典籍核心作用。这种方法帮我理清了古代经典发展脉络，原本晦涩的古籍知识变得条理清晰，我不仅弄懂了各类经典的由来与价值，也学会用简洁思路梳理文史知识，提升了古文典籍理解能力。 6. 古诗文默写 徜徉诗卷，走近崇高灵魂。从《卜算子·咏梅》“零落成泥碾作尘，（1）_______”中，我们读出了陆游的孤高傲世；从《卖炭翁》“可怜身上衣正单，（2）_______”中，我们读出了白居易对劳动人民的深切同情；从《茅屋为秋风所破歌》“（3）_______，（4）_______”中，我们读出了杜甫心系苍生的济世情怀。 青春逐梦，经典引前行。王勃在《送杜少府之任蜀州》中，用“海内存知己，（5）_______”告诉我们真挚的友情可以克服空间的阻隔，给人以积极向上的力量；庄子《北冥有鱼》中“水击三千里，（6）_______”激励正值青春的我们要树立远大理想，百折不挠。 【答案】 ①. 只有香如故 ②. 心忧炭贱愿天寒 ③. 安得广厦千万间 ④. 大庇天下寒士俱欢颜 ⑤. 天涯若比邻 ⑥. 抟扶摇而上者九万里 【解析】 【详解】注意“厦”“炭”“愿”“邻”“抟”等字词的写法。 二、古诗文阅读（17分） 阅读下面古诗文，完成下面小题。 【甲】 《望洞庭湖上张丞相》 唐·孟浩然 八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。 【乙】 ①世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 ②马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ ③策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ （韩愈《马说》） 【丙】 古之君人有以千金求千里马者三年不能得。涓人言于君曰：“请求之。”君遣之。三月得千里马，马已死，买其首五百金，反以报君。君大怒曰：“所求者生马，安事死马而捐五百金？”涓人对曰：“死马且买之五百金，况生马乎？天下必以王为能市马，马今至矣。”于是不能期年，千里之马至者三。 （节选自《战国策·燕策一》） 7. 细读甲诗，用自己的话描述颔联所写的景色。 8. 下列句中加点词的意思相同的一项是（ ） A. 故虽有名马 温故而知新（《<论语>十二章》） B. 鸣之而不能通其意 中通外直（《爱莲说》） C. 天下必以王为能市马 以其境过清（《小石潭记》） D. 买其首五百金 其翼若垂天之云（《<庄子>二则》） 9. 把乙、丙两文中画线的句子翻译成现代汉语。 （1）其真无马邪？其真不知马也！ （2）所求者生马，安事死马而捐五百金？ 10. 用“/”给下面句子断句（断两处）。 古 之 君 人 有 以 千 金 求 千 里 马 者 三 年 不 能 得 11. 请结合乙丙两文中“千里马”的不幸遭遇和燕王“千金求马”的做法，谈谈掌权者怎样做才能让有才之人施展抱负。 【答案】7. 在这浩瀚的洞庭湖上，水气蒸腾，涛声轰鸣，岳阳城似乎都被撼动了。 8. D 9. （1）难道真的没有千里马吗？恐怕是他们真不识得千里马吧！ （2）我要的是活马，要死马有什么用，还白白花费五百金呢？ 10. 古之君人/有以千金求千里马者/三年不能得 11. ①掌权者要识别人才，重用人才（善待人才、知人善任） ②掌权者要有求贤才的诚意，礼遇贤才、广纳天下贤才 【解析】 【导语】本组诗文围绕“人才与遇合”展开，甲诗借洞庭壮景寄寓入世求仕的渴望，乙文托千里马讽喻人才被埋没的现实，丙文以千金求马的故事彰显招贤智慧。三者文辞各具特色，或雄浑或犀利或生动，共同叩问人才价值与识才任用之道。 【7题详解】 根据颔联“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”可知，广阔的云梦泽上水汽蒸腾、白雾弥漫，洞庭湖的波涛汹涌澎湃，浪涛拍岸的力道仿佛要撼动整座岳阳城。这一联运用夸张与对偶的手法，上句以视觉写湖面水汽浩渺，凸显洞庭湖水域的广阔丰盈；下句从力度感写波涛的磅礴气势，赋予湖水撼动城池的力量。 【8题详解】 A.连词，所以 / 名词，旧的知识； B.动词，通晓、明白 / 形容词，通透； C.动词，认为 / 连词，因为； D.都译为代词，它的。 【9题详解】 （1）其（前：难道，表反问；后：大概，表推测）；邪：通“耶”，语气词，吗；知：认识、了解。 （2）求：寻求、购买；安：怎么；捐：舍弃，白白花费。 【10题详解】 句意：古代有位君主想用千金求购千里马，三年都没能找到。 “古之君人”是名词短语，在句中充当主语，“有以千金求千里马者”为完整主谓短语，交代人物行为，“三年”是时间名词，引出事件最终结果。 故断句为：古之君人/有以千金求千里马者/三年不能得。 【11题详解】 根据乙文第③段“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意”可知，鞭策它不按照正确的方法，喂养它不能竭尽它的才能，听它嘶鸣却不能通晓它的意思。掌权者要先学会识别人才，掌握任用人才的正确方法，为人才匹配对应的发展条件，倾听人才的真实诉求，才能让人才充分施展才干。 根据丙文“死马且买之五百金，况生马乎？天下必以王为能市马，马今至矣”可知，死马尚且花五百金买下，何况活马呢？天下人一定都认为大王您擅长买马，千里马很快就会来了。掌权者要拿出尊重人才的诚意，主动招揽人才，用实际行动彰显求贤若渴的态度，才能吸引天下有才之人前来投奔，施展抱负。 【点睛】参考译文： 【乙】世上有伯乐，这之后才有千里马。千里马经常存在，可是伯乐却不常有。所以即使有名贵的千里马，也只能屈辱地埋没在马夫的手中，和普通的马一同死在马槽之间，不会凭借千里马的美名被世人称道。 日行千里的马，吃一顿有时能吃完一石粮食。喂养马的人，不懂得它能日行千里而足量喂养它。这样的马，即便有日行千里的本领，可吃不饱、力气不足，它出众的才能和优良的素质就无法显现，想要和平常的马同等奔跑尚且做不到，又怎么能要求它日行千里呢？ 驱使它，不依照正确的方法；喂养它，不能竭尽它的才能；听它嘶鸣，却不能通晓它的心意，拿着马鞭走到它面前，说：“天下没有千里马！”唉！难道真的没有千里马吗？恐怕是他们真的不认识千里马啊！ 【丙】古时候有位君主，想用千金求取千里马，过了三年都没能找到。有个近侍对君主说：“请让我去寻找千里马。”君主派遣他前去。三个月后找到了千里马，可马已经死了，他花费五百金买下马的头骨，回来禀报君主。君主十分生气，说：“我要的是活马，要死马有什么用，还白白花费五百金呢？”近侍回答：“死马尚且肯花五百金购买，更何况活马？天下人一定认为大王真心愿意买好马，千里马很快就会主动送上门了。”果然不出一年，有多匹千里马主动送到了君主面前。 三、现代文阅读（36分） （一）（8分） 阅读下面选文，完成下面小题。 学校将开展“书香润校园·智读向未来”读书节系列主题活动，请你参与并完成下列任务。 【材料一】 ①2026年2月1日正式落地实施的《全民阅读促进条例》明确指出，“国家支持数字阅读与传统阅读相结合，推动优质数字阅读内容供给，提升数字阅读便利性和满意度。数字阅读服务提供者应当加强数字阅读内容管理，推送优质数字阅读内容，营造健康向上的数字阅读环境。” ②这是我国首部针对全民阅读的行政法规，标志着阅读从“软性倡导”正式上升为“国家法定责任”，政府、学校、社会均有义务保障公民阅读权利，全民阅读事业从“政策引导”迈向“法治保障”。 （摘编自《人民日报》《全民阅读促进条例》） 【材料二】 青少年对AI阅读的主要担忧调查数据 （数据摘自《中国青年报》） 【材料三】 ①读一本好书就是一次“邂逅”，学生会在阅读时获得对世界的认知，调动起震惊、遗憾、伤感等情绪，产生把想象转化为现实的意愿，进而实现内心的成长。“认知、情绪、意志”这三者，恰恰是AI无法给予的。我们是不是可以给自己立一个“无屏阅读”的规矩，每天排出一定时间“无屏深阅读”，以便守护好我们的思索力。 ②承认阅读的不可替代性，并不意味着将AI拒之门外。专家给出建议：根据阅读类型合理使用AI，“文学类阅读应尽量避免AI介入，科学类阅读则需区别对待——如果目标是训练科学思维，学生应穷尽自身努力去探索思考，遇到实在解决不了的问题再求助AI；如果目标是获取科普知识，可先借助AI对书本内容进行归纳，再挑重点精读。” ③阅读能否真正在孩子心中扎根，还需要学校、家庭、社会形成闭环。学校要为各学科开设阅读课，教授阅读方法和策略；家庭要提供阅读氛围，保证孩子有时间安静阅读；社会要提供展示和交流的平台，最终让阅读回归育人的本质，让AI成为辅助阅读的“工具”，而非替代思考的“拐杖”。 （选自《中国教育报》，有删改） 【材料四】 人工智能技术可以实时互动，重塑传统阅读模式，为读者提供多维感官体验，以形成“寓教于乐”的创新实践。在唐山市路北外语实小，教师运用AI技术参与故事续写、感受分享、思考提问，将孩子们的想法和感受具象化，让孩子们在“读书—思考—成就”之间感受读书的乐趣。福建师范大学附属中学的孩子们坐在数字化图书馆中手捧阅读器，当他们批注《赤壁赋》的“逝者如斯”时，可以链接到苏轼在武夷山下的人生哲思……纸数结合，互补共融，学校和社会联手打造“纸+数”的复合阅读空间，包括智能图书馆、沉浸式阅读教室、AI辅助读写平台等，在科技与人文的互通中，不断拓展孩子们的知识边界，培养批判性思维和创新能力，为精彩人生打下坚实基础。 （选自《光明日报》，有删改） 12. 下列是阳阳搜集整理的相关内容，其中与材料内容不相符的一项是（ ） A. 2026年2月实施的《全民阅读促进条例》，是我国首部针对全民阅读的行政法规。 B. 调查显示有五成的学生认为AI阅读易碎片化，难以形成系统完整的知识体系。 C. 阅读带来的认知提升、情绪体验与意志成长，是人工智能无法替代的核心价值。 D. AI技术可参与故事续写、文本批注拓展等环节，助力实现寓教于乐的阅读效果。 13. 小语准备在读书节进行“AI与阅读同行”的主题演讲，请你帮他从材料三、材料四中任选一则作为演讲素材，并结合材料内容说明选择理由。 14. 读书节闭幕之际，宣传小组拟写了《做智慧阅读者倡议书》，请你结合上述四则材料，将倡议书补充完整。 做智慧阅读者倡议书 亲爱的同学们： 为引导同学们智慧使用AI、守护阅读本真，现发出如下倡议： 一、践行优质阅读。响应《全民阅读促进条例》号召，将①_______相结合。 二、理性使用AI。②_______：文学类避免AI介入，科学类区分目标合理借助。让AI成为辅助阅读的工具。 三、坚守深度阅读。坚持每天③_______，拒绝碎片化阅读，守护好我们的思索力。 同学们，阅读的真正价值在于思想的成长，让我们守住阅读初心，向智慧未来前行。 宣传小组 2026年6月20日 【答案】12. B 13. 选择材料三：材料三提出阅读具有不可替代性，引用专家建议指导我们依据阅读类型合理使用AI，明确AI应成为阅读辅助工具而非思考替代品，贴合演讲“AI与阅读同行”主题，启发听众理性看待AI阅读。 选材料四：列举校园运用AI开展阅读的实践事例，展现AI可以创新阅读模式，打造“纸+数”复合阅读，拓宽阅读边界。事例鲜活，有力支撑“AI与阅读同行”的主题演讲。 14. ①. 数字阅读与传统阅读（纸+数复合阅读） ②. 根据阅读类型合理使用AI ③. 无屏深阅读 【解析】 【导语】这组围绕“AI与全民阅读”的主题材料，紧扣当下阅读生态变革的热点，兼具现实针对性与思辨性。材料从国家层面的阅读法规要求切入，辅以青少年AI阅读担忧的调研数据，再结合专家观点与校园实践案例，逻辑清晰层层推进。它既不否定AI对阅读的赋能价值，也点出AI替代深度阅读的隐患，引导青少年平衡工具与独立思考，贴合校园读书活动定位，导向正向，很有实践价值。 【12题详解】 B.根据材料二图表数据可知，“阅读碎片化，难以形成知识体系”的占比是61.2%（超六成），并非五成（50%），该表述和数据不符。 【13题详解】 选择材料三： 首先，根据材料三第①段“‘认知、情绪、意志’这三者，恰恰是AI无法给予的”可知，传统深度阅读具备不可替代的育人价值，是阅读的核心本质。 其次，根据材料三第②段“根据阅读类型合理使用AI”的专家建议，材料区分文学类、科学类阅读的不同使用方式，体现理性运用AI的理念，打破了完全排斥AI的片面认知。 最后，根据材料三第③段“让AI成为辅助阅读的‘工具’，而非替代思考的‘拐杖’”可知，材料辩证界定了AI与阅读的关系，兼顾守阅读本心和善用科技，思辨性极强，贴合演讲主题，适合作为演讲素材。 选材料四： 首先，根据材料四“人工智能技术可以实时互动，重塑传统阅读模式，为读者提供多维感官体验，以形成‘寓教于乐’的创新实践”可知，AI能够创新传统阅读形式，为阅读赋能。 其次，根据材料四校园实例，AI可参与故事续写、思考提问、文本批注等阅读环节，贴合学生日常读书场景，真实可感。 最后，根据材料四“打造‘纸+数’的复合阅读空间……拓展孩子们的知识边界，培养批判性思维和创新能力”可知，传统纸质阅读与AI数字阅读可以互补共融，生动印证了“AI与阅读同行”的主题，事例鲜活、感染力强，适合演讲使用。 【14题详解】 第①空：本空前文为“践行优质阅读”，贴合全民阅读号召，后文提示“相结合”。通读材料四可知，新时代优质阅读倡导传统纸质阅读与智能数字阅读融合，打造“纸+数”复合阅读模式，二者互补共融、拓展阅读边界。结合语境，此处需要填写两种阅读方式的结合形式，因此提炼核心答案：数字阅读与传统阅读（纸+数复合阅读）。 第②空：本空为段落总起句，后文具体阐释了文学类、科学类阅读差异化使用AI的方法，是对空缺内容的具体展开。根据材料三第②段专家核心建议，阅读使用AI需区分阅读类型、分类对待，精准匹配后文的具体做法，契合“理性使用AI”的分论点主旨，因此提炼核心答案：根据阅读类型合理使用AI。 第③空：本空对应“坚守深度阅读”的要求，后文明确“拒绝碎片化阅读，守护思索力”。根据材料三第①段关键内容，坚持每日专属的无屏深度阅读，能够规避碎片化阅读弊端、守住独立思考能力，完全贴合本段语境与核心主旨，因此提炼核心答案：无屏深阅读。 （二）（17分） 阅读下面选文，完成小题。 在澜沧江南岸 彭荆风 ①我们是从糯扎渡口越过澜沧江的，那天下午天低云暗、骤雨如注，我们离江边还有十来里地，就听见远处隐隐传来像山崩地裂，又像万千只关在笼子里的老虎在躁动的响声，越往前走响声越大，使人心惊胆战，也更使人畏惧。抵达江边的山头上才明白，这是涨水的澜沧江在翻腾咆哮。 ②下到江边，江流的吼声更大，只见雨雾中的大江茫无边际，难见彼岸，浑黄的江水翻滚起，汹涌的浪涛一浪盖过一浪地推挤着向南流淌，江面上满是灰黄色泡沫和旋涡，上游漂下来的粗大树干、芭蕉叶杆推拥着旋转着，沉下去又漂起来，然后冲向岩岸边的巨石上撞得粉碎…… ③我虽然是从小生长于赣江边上，常见江水的涨落，却从来没见过这种惊险场面。澜沧江你真是条雄伟而又恐怖的巨龙！ ④雨中的黄昏昏茫阴暗，除了我们这十几个军人，两岸行人绝迹，江面上连只飞鸟也没有。渡头有一只用二十多根粗大竹子扎成的长方形竹筏，作为过渡的工具。水流太急，不是军人和紧急公务不摆渡。摆渡人是四个只穿条短裤、肌肉被风雨锻成古铜色的傣族壮汉。我们上了竹筏后，听从他们的安排，都蹲下紧紧抓住筏上的横杆，领头的船夫才一声吆喝解缆离岸。 ⑤这只竹筏靠在岸边时还像个庞然大物，一进入大江激流中，却有如一片轻柔单薄的落叶，在水浪中腾起又跌下，似浮似沉地被浪涛推挤着一冲几十公尺。四名船夫拿的不是篙和桨，而是形状如同耙的竹制工具，忽左忽右地狠力耙着，让竹筏能从不断倾侧晃动中保持平衡，不翻掉不被漩入水底！ ⑥他们耙着水浪的同时，发出一声又一声从丹田间迸发出的、似合唱又像倾诉的高昂悲壮的吼声，与风雨声、浪涛声混合，在两岸的峡谷间震荡回响，似乎大江和群山也在颤动悲鸣。我被水浪的咆哮和船夫的吼声形成的冲击波震得心神恍惚，眼睛更是时时被飞溅的水花迷住，只感到江流更宽阔，两岸的大山变得如黑墙般狰狞，不知自己此时此刻是向水底下沉，还是在急雨中的云雾间飘浮。 ⑦竹筏被冲往下游十几公里后，才艰难地靠岸，四条壮汉也累得精疲力竭，但他们还是很高兴，一个个咧开大嘴笑得很欢，终于把我们这些解放军安全地送过岸了。他们不收过渡费更不要其他报酬，他们说，已有了工资，有我们的称赞和感谢，他们就很满意了。那年月，相互真诚地关心、为人民服务的精神确实是深入到每个人的心中。 ⑧我已浑身湿淋淋的，腿脚也蹲得麻木了，身心更是极度疲乏，歪歪倒倒地上了岸，也不管地上的泥水有多深，扑倒下去紧紧贴着坚实的土地。 ⑨这天晚上，我们歇在江边傣族人一座小竹楼里，好客的傣族主妇帮我们把湿衣服湿被子放在火塘边上烤着，还给我们端来了酸腌菜、糯米饭，让我们能吃饱休息好。 ⑩我听着入夜后更为狂猛的吼声，犹有余悸地长久难以入眠，也庆幸自己能从澜沧江的水浪旋涡中渡过来。据这些傣族人说，像这样大江涨水的雨季，恃强过渡的人，十次有九次难得拢岸呢！ ⑪第一次与澜沧江见面，它就这样强烈地震撼着我，以后我还多次从其他地段船渡、桥渡澜沧江。有时是冬末春初天干水浅的季节，江水碧蓝明净，温柔如多情的傣族少妇，但我始终怀着对它的畏惧。我明白，它只是在短暂的平静中积蓄着，积蓄着，只要一场大雨，它就会咆哮地狂涨起来，冲刷着一切！这条河从青藏高原劈山斩塞，一路冲击，它太雄猛、太可敬了！ （选自《人民文学》，有删改） 15. 文章开头写未到江边，先听闻江水巨响，有什么作用？ 16. 从描写的角度赏析选文第⑩段画线句。 我听着入夜后更为狂猛的吼声，犹有余悸地长久难以入眠，也庆幸自己能从澜沧江的水浪旋涡中渡过来。 17. 选文中四位船夫驾船技艺高超，简要概括他们还有哪些令人敬佩的可贵品质。 18. 文章开头写澜沧江“使人畏惧”，文末又说“我始终怀着对它的畏惧”。这两处“畏惧”有什么不同？请结合全文简要分析。 19. 作者在《澜沧行纪》文末写到，重游故地令自己思绪万千。试结合选文及链接材料，说说“思绪万千”包含了作者的哪些情感。 【链接材料】 时隔60多年，重访澜沧县城，繁荣完全代替了昔日的荒凉，入夜灯火辉煌，歌声不断。 澜沧的拉祜族人素以善歌而闻名。不少人文学者和旅游者不远万里前来寻访居住于这里的拉祜族人，也结识了这里的哈尼族人、傣族人，并品尝到了景迈山的好茶、傣族人精酿的米酒以及其他有拉祜族特色的土特产，从而带动了偏僻的澜沧山乡经济、文化的发展。如今的澜沧人，生活美好、心情愉快，在工作、劳动之余更是经常纵情歌唱。 （摘自彭荆风《澜沧行纪》） 【答案】15. ①生动写出澜沧江涨水时声势浩大、气势磅礴的特点。②渲染了惊心动魄的氛围，烘托出“我”初见江水的心惊胆战与畏惧。③为下文描写渡江的艰难惊险做铺垫。④设置悬念，激发读者的阅读兴趣。 16. 心理描写，生动形象地写出了“我”渡江脱险后的后怕与庆幸，侧面衬托澜沧江涨水时的恐怖，渡江过程的极度凶险。 17. 可贵品质有：勇敢无畏、坚韧顽强、责任心强、为人民服务、不求回报、团结协作、质朴真诚等。 18. ①开头的“畏惧”是对澜沧江涨水时咆哮凶险的自然力量的本能的害怕与恐惧； ②文末的“畏惧”是作者亲历渡江的惊险后，对澜沧江积蓄力量、奔涌向前的雄猛伟力的震撼与敬畏。 19. 回忆当年渡江的惊险经历，饱含对澜沧江自然伟力的震撼与敬畏。赞美江畔百姓淳朴真诚、热情好客的美好品质，对往昔军民情义的怀念。感慨澜沧今昔的巨大变化，对当地繁荣发展的欣喜与赞美。 【解析】 【导语】本文以作者渡澜沧江的亲身经历入笔，把西南大江的野性气魄写得动人心魄。文章从远闻涛声写起，层层推进到近观狂浪、竹筏渡激流的险境，将澜沧江涨水时的雄浑凶险描摹得扑面而来；后文又以枯水期的柔静做反衬，点出江水暗藏的力量，更借江的雄强，赞颂了与大江共生的傣族船夫刚健剽悍的生命力，文笔质朴厚重，余味悠远。 【15题详解】 结合第①段分析，作者还没走到江边，就隔着十几里听到澜沧江的巨响，这种“未见其江，先闻其声”的写法，直接写出了澜沧江涨水时水势浩大、涛声震天、雄猛凶险的特点，开篇就营造出震撼、惊险（惊心动魄）的氛围，烘托了作者初闻江涛的心惊胆战与畏惧。 结合第④至⑧段可知，开头先渲染了江水凶险的氛围，为下文描写作者抵达江边看到浪涛汹涌、坐竹筏渡险江的惊心动魄情节做铺垫。 开头位置先写远闻涛声，会给读者留下悬念：什么样的江能隔着十几里就发出这么大的动静？自然勾起读者的阅读兴趣，引导读者继续往下读。 【16题详解】 结合第⑩段画线句分析，句中“我”听着凶猛的涛声，“犹有余悸地长久难以入眠，也庆幸自己能从澜沧江的水浪旋涡中渡过来”是作者的内心活动，这是人物的心理描写。“犹有余悸”直接表现作者渡江后仍对惊险的渡江过程心有余悸（后怕），“庆幸”传递出平安渡江的侥幸感；两种心理侧面烘托出澜沧江涨水时的恐怖与本次渡江的惊险程度，间接突出澜沧江的凶险，也侧面体现了船夫渡江的艰难，比直接写江险更有感染力。 【17题详解】 结合第④至⑦段可知，面对涨水后凶险万分、十渡九险的澜沧江，船夫们毫不退缩，依然承担摆渡任务，在激流中拼尽全力操控竹筏，哪怕最后精疲力竭也顺利完成了渡送任务，可见他们具有勇敢无畏，坚韧顽强的精神； 结合第⑤⑥段可知，四人配合默契，一同在惊涛骇浪中忽左忽右操控工具稳住筏身、保持平衡，合力应对凶险的江流，可见他们具有团结协作的精神； 结合第⑦段可知，船夫们把安全渡送乘客放在首位，成功将我们送到对岸后才开怀高兴，完成职责后才放松下来，可见他们责任心强；他们完成摆渡后不收额外渡费与其他报酬，只需要一句称赞感谢就十分满足，将为公务人员服务当作分内之事，不谋个人私利，可见他们质朴真诚，不求回报，秉持为人民服务的精神。 【18题详解】 结合第①段第一句、第②段第一句可知，文章开头的“畏惧”是作者一行人还未抵达江边，仅远远听到澜沧江涨水的巨大轰鸣声时产生的感受。当时作者还没有亲眼见到澜沧江涨水的全貌，只被它类似山崩地裂的骇人声势震慑，这种感受是面对未知凶险自然力量的本能恐惧、害怕，属于直观的表层情绪，突出了澜沧江涨水时气势的磅礴骇人。 “我”还未渡江，仅听到江水震天的声响、看到汹涌狂暴的浪涛，被澜沧江浩大恐怖的气势震慑，内心产生害怕、紧张、不安的情绪，是对眼前凶险景象的本能害怕。 结合第⑪段可知，文末的“畏惧”是作者亲身渡过涨水期凶险的澜沧江、也见识过枯水期澜沧江平静温柔的状态后，产生的感受。结合全文可知，作者此时已经完整体验了澜沧江的不同面貌：既经历过它涨水时的惊心动魄，也见过它枯水时的平静，作者明白澜沧江的平静只是暂时积蓄力量，它从青藏高原劈山斩塞一路奔流，本身就有着雄猛不可阻挡的蓬勃生命力。因此这里的“畏惧”早已脱离了“害怕”的层面，是对澜沧江雄伟磅礴的自然力量、雄浑不息的生命力的敬畏与敬重，是作者充分认识澜沧江后产生的深层情感。 【19题详解】 结合全文可知，本文是作者对60多年前第一次横渡澜沧江的回忆，作者当年亲历了惊险的渡江历程，既见识了澜沧江雄猛壮阔的自然气魄，也得到了傣族船夫、傣族竹楼女主人的无偿相助与热情款待，重游故地时首先会涌起对当年这段特殊经历的深切怀念，对澜沧江雄奇壮美山河的热爱与赞美，同时也会怀念赞美当年人与人之间真诚质朴、热情好客的温情。 结合链接材料可知，链接材料交代了60多年后澜沧的发展变化，昔日偏僻荒凉的澜沧江流域，变成了如今经济繁荣、文化发展、游人往来的宝地，各族人民生活安稳幸福。作者亲眼见证故地从荒凉到繁荣的巨大变迁，自然会生出对澜沧今昔的巨大变化的感慨，对澜沧地区发展进步的欣喜与赞叹。 结合作者对这片土地的长期情感联结可知，作者始终牵挂澜沧土地和这里的各族人民，如今看到人们生活美好、生机蓬勃，最终会生出对当地人民幸福生活的欣慰，以及对这片土地未来发展的美好祝福与期盼。 （三）（11分） 阅读下面选文，完成下面小题。 茉莉花为何香气多变 顾卓雅 ①进入“三伏”中的末伏，天气依然闷热难耐，此时泡一杯清新的茉莉花茶，在氤氲雾气中，茶香与花香交织，入口细腻甘醇。随着茉莉香气弥漫身体中，心情变得平静愉悦。 ②奇怪的是，在如此花香馥郁的茶叶中，你却找不到鲜花身影，似是调皮的仙子只留下来过的痕迹，却不让人见到其身影。茉莉花到底去了哪里？ ③茉莉花是木樨科素馨属的灌木植物，有着细长柔韧的枝条和光滑油亮的卵圆形叶片。茉莉的花苞在夏日清晨第一次亮相，是由纤细的花柄和精巧的线状萼片轻轻托起，三五成簇，俏生生地立在枝叶间，小巧白净、毫不张扬。直到傍晚来临，茉莉花才缓缓绽放，花朵虽小巧低调，然而那浓郁的花香，却令人无法忽略它的存在。宋代诗人江奎在《茉莉花》中描述：“虽无艳态惊群目，幸有浓香压九秋。” ④甜而不腻的香气搭配洁白质朴的姿态，使茉莉花自古以来深受文人雅士的喜爱。宋代人尤为懂得欣赏茉莉的美。北宋柳永在《满庭芳·茉莉花》中写其姿态：“环佩青衣，盈盈素靥，临风无限清幽。出尘标格，和月最温柔。”南宋刘克庄如此描述：“一卉能熏一室香，炎天犹觉玉肌凉。”南宋王十朋赞美茉莉淡泊名利的气质，与其名字谐音“没利”相得益彰：“没利名嘉花亦嘉，远从佛国到中华。老来耻逐蝇头利，故向禅房觅此花。” ⑤古往今来，人们想尽办法留住茉莉花迷人的芬芳。女孩子将茉莉花簪在发髻、做成手串花环，作为天然的香水。茉莉花香气丰富多变，源于它极其多样的芳香化学物质。其中，茉莉酮香气绵长、甜而不腻；苯甲酸乙酯有香蕉味果香；吲哚带来深邃迷人又有些危险气息的复杂感受；乙基异氰酸酯则拥有令人愉悦的清新感。上百种芳香物质由于产地、气候、品种等原因有所不同，赋予了茉莉花多变的芬芳，使它成为香水制造中最重要的花香来源之一，出现在许多名贵的香水中，常用作前调或中调，带来美好的第一印象。 ⑥茉莉花原产于印度和阿拉伯地区，在西汉时期，经海上丝绸之路传入中国。早在2000多年前，西汉陆贾在《南越行纪》中就有记载：“南越之境，五谷无味，百花不香，唯茉莉花特芳香者，缘自别国移至，不随水土而变。”据晋朝嵇含《南方草木状》上记载：“耶悉茗花、茉莉花，皆胡人自西国移植于南海，南人怜其芳香竞植之。” ⑦茉莉来到中国，最先栽植在福建和广东地区，福建人将其称为“天下第一香”，北宋年间福州太守蔡襄题刻的“天香台”，至今仍矗立在乌山。为保留茉莉的花香，福州人自有独到的“秘方”。清晨，他们先采摘含苞待放的茉莉花，赶在其尚未开花吐香前与青茶混合，利用茶叶的吸附能力保留茉莉香气，这个过程称为“窨（xūn）制”。当窨制完毕，茉莉花香已融入茶叶中，再去除干枯花瓣，只保留绿茶。“只闻花香不见花”的原因就在于此。如今，福州的茉莉花茶早已远销海内外，不仅为福州市带来了经济效益，更作为“口粮茶”融入百姓的日常生活。 （选自《科普时报》，有删改） 20. 阅读选文，完成下列图表。 说明思路 由“三伏”天喝茶的体验提出问题，引出说明内容 说明顺序： ③_______ 介绍①__________ 说明②__________ 介绍茉莉花的传入与发展并解释“只闻花香不见花”的原因 21. 结合语境，分析第②段画线句子，体会说明文语言的生动性。 奇怪的是，在如此花香馥郁的茶叶中，你却找不到鲜花身影，似是调皮的仙子只留下来过的痕迹，却不让人见到其身影。 22. 第③段画波浪线句主要运用了什么说明方法？有何作用？ 23. 读完选文，小语喝茉莉花茶时，给家人讲解“只闻花香不见花”的原因。请结合选文第⑦段内容，说说他会如何讲解。 【答案】20. ①. 茉莉花的外形特点、自古受文人雅士喜爱的情况 ②. 茉莉花香气丰富多变的原因及其应用 ③. 逻辑顺序 21. 运用打比方的说明方法（比喻的修辞手法），将茶叶中不见身影的茉莉花比作调皮的仙子，生动形象地说明了茉莉花茶中茉莉花可嗅而不可寻的特征，体现了说明文语言的生动性、形象性。 22. 运用了引用的说明方法，引用宋代诗人江奎《茉莉花》中的诗句，既生动展现了茉莉花外形素雅、香气浓烈的特点，增添文章文学韵味，也佐证了茉莉花自古就备受人们喜爱的内容，增强说明的说服力。 23. 示例：咱们喝的茉莉花茶之所以只闻得到花香看不到花，是因为它经过了“窨制”处理：茶农会在清晨采摘还没开放吐香的茉莉花苞，把花苞和青茶混在一起，让茶叶吸附茉莉的香气；等花香完全融进茶叶后，就会把已经干枯的花瓣全部去掉，只留下吸饱香气的茶叶，所以咱们喝茶就只能闻到花香，看不到茉莉花啦。 【解析】 【导语】这是一篇兼具科学性与文学性的科普小品文。文章以品茶体验开篇，柔化了科普的生硬感，融入古典诗词与茉莉文化，既讲清茉莉香气多变的原理、茉莉花茶“只闻花香不见花”的缘由，又将自然知识与传统文化韵味相融，语言雅致通俗，可读性很强。 【20题详解】 先梳理全文段落对应的说明思路： 原文第①②段由三伏天喝茉莉花茶的体验，抛出“茶叶里有花香却找不到鲜花”的疑问，引出说明内容； 原文第③④段，从“茉莉花是木樨科素馨属的灌木植物……”介绍茉莉花植株、花苞、开花的外形特征，又接连引用宋代多位文人的诗词，说明茉莉花从古至今深受文人雅士喜爱，所以第一个空应填“茉莉花的外形特点、自古受文人雅士喜爱的情况”； 原文第⑤段“茉莉花香丰富多变，源于它极其多样的芳香化学物质……出现在许多名贵的香水中”，解释了香气多变的科学原因，还介绍了它在香水行业的应用，所以第二个空应填“茉莉花香气多变的成因与应用”； 全文从生活现象引入，依次介绍茉莉本身特点、香气多变原理、传入中国的历史与制茶工艺，是按照事物由表象到本质、由特征到应用再到工艺的逻辑推进，属于逻辑顺序，所以第三个空填“逻辑顺序”。 【21题详解】 从画线句可知，句子把茶中看不见、只留香气的茉莉花本体，比作“调皮的仙子”，运用了比喻的修辞手法，将无形的花香、消失的花朵具象化为仙子到访的画面，把“茶香浓郁却无鲜花”的奇特现象写得鲜活有画面感，弱化了科普文字的枯燥感，勾起读者内心的疑惑，想要继续阅读探寻鲜花消失的缘由，充分体现出说明文兼具科学性与生动性的语言特色。 【22题详解】 从画波浪线句可知，这句话直接引用了古代诗人的诗作，使用的是引用（引资料）的说明方法。诗句前半句点明茉莉花没有艳丽夺目的外形，后半句突出它香气浓烈的特质，精准呼应了前文“花朵虽小巧低调，然而那浓郁的花香，却令人无法忽略它的存在”的内容，佐证了茉莉外形素雅、香气突出的特点；同时引用古诗增添了文章的文学美感，用古人的诗句证明茉莉花自古就收获了人们的喜爱，让说明内容更有可信度与说服力。 【23题详解】 结合原文第⑦段“清晨，他们先采摘含苞待放的茉莉花，赶在其尚未开花吐香前与青茶混合，利用茶叶的吸附能力保留茉莉香气，这个过程称为‘窨制’。当窨制完毕，茉莉花香已融入茶叶中，再去除干枯花瓣，只保留绿茶”可知，整个现象分为两个关键环节：第一步是窨制吸附香气，要选未开放的花苞和青茶混合，依靠茶叶的吸附性把花香锁进茶叶里；第二步是后续剔除花瓣，工序完成后会把已经干枯的茉莉花全部筛掉，只留下吸饱香气的绿茶。讲解时要把这两个环节用生活化的口语讲清楚，先抛出结论，再分步解释工艺细节，符合给家人科普的口语场景。 示例：爸爸妈妈，咱们喝的茉莉花茶之所以只闻得到花香、看不到鲜花，是因为制茶有专属的窨制工艺哦。制茶的人会在清晨采摘还没开放吐香的茉莉花，趁着花苞没绽放的时候和青茶叶混合在一起，茶叶能把茉莉的香气吸附留存下来；等窨制工序完成之后，工人会把干枯的花瓣全部去除，只保留吸满花香的绿茶，所以最后泡出来的茶只有浓郁花香，却看不到茉莉花的影子啦。 四、写作（50分） 从下列两题中，任选其一，按要求作文。 24. 破晓的微光划破黑夜，让我们看到白昼的希望；萤火虫的微光汇成星河，让我们看到聚集的力量。生活中，我们每个人都有可能是一缕微光，给他人带去希望，带去力量，带去……你曾是谁的微光呢？ 请以“我也是一缕微光”为题目，写一篇文章。 要求：①自选角度、立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。③不少于600字。④不得套写、抄袭，不得透露个人信息。 【答案】例文： 我也是一缕微光 晚自习的教室总浸在沉沉暮色里，窗外乌云遮住月亮，只有头顶白炽灯投下昏沉的光。同桌总埋着头，指尖反复揉搓皱巴巴的数学试卷，眼底裹着化不开的沮丧。从前我总觉得，能照亮别人的，是耀眼的太阳，是璀璨星河，平凡如我，掀不起半点波澜，直到那个夜晚，我才懂得，我也能做一缕微光。 同桌的数学基础薄弱，每次周测的红叉都压得她喘不过气，课间别人说笑打闹时，她只会独自对着难题发呆。那天放学，我收拾好习题册，犹豫许久还是走到她身边，轻声问她要不要一起梳理错题。她猛地抬头，眼里满是错愕，低声说自己底子太差，怕拖累我。我把自己整理的解题笔记推到她面前，告诉她我也曾卡在同类题型里，我们可以一点点慢慢弄懂。 往后的每一天午休，教室角落的两张课桌成了我们的小阵地。我把复杂的几何步骤拆成简单短句，用铅笔在图上标注辅助线的思路；遇到她反复出错的计算题型，我写下专属的简便验算方法。有时她怎么都理解不了公式，我便换生活里的小事举例，直到她眼中迷茫散去，露出豁然开朗的笑意。 一次模拟考过后，同桌的数学成绩提升了二十多分。她攥着试卷跑到我面前，眼眶微微发红，说这段时间若不是我陪着她梳理知识点，她早就放弃学习了。她对我说，我就像黑夜里小小的萤火虫微光，虽不夺目，却稳稳照亮了她迷茫的前路。 我站在窗边望向远处零星的灯火，忽然心中豁然开朗。我们总执着于宏大耀眼的光芒，却忽略了世间千万缕细碎微光的力量。我没有过人的天赋，做不出惊天动地的大事，可耐心陪伴同学、分享学习方法，这份细碎的善意，便是独属于我的微光。 操场清扫时弯腰捡起散落的垃圾，公交车上主动起身让出座位，看见他人失意时递上一句温柔安慰，这些微不足道的小事，都是微光的模样。萤火虫从不会因自身光亮微弱而躲藏，千万缕微光汇聚，便能铺成照亮黑夜的星河。 不必羡慕太阳万丈光芒，平凡的我们，每个人都能成为一缕微光。我愿守住心底这份温柔善意，以微小光亮温暖身边的人，在人间漫漫长夜里，持续散发属于自己的光。 【解析】 【详解】一、审题立意。 这道作文题以“微光”作为核心意象，微光代表平凡、微小却拥有温暖力量的善意与行动，题目“我也是一缕微光”限定写作视角为第一人称，写作核心是展现自身微小举动带给他人的希望与力量。审题时需要跳出宏大英雄叙事，不用塑造惊天动地的人物事迹，把普通人日常里的温柔付出作为写作核心，立意可以落脚于平凡个体的自我价值，传递微光汇聚便能驱散阴霾的正向思想，表达普通人不必耀眼，也能以自身善意温暖他人的人生感悟。 二、选材构思。 选材可以选取校园、家庭、社会生活中真实细碎的日常小事，避开夸张、脱离生活的虚构情节，优先选择亲身经历的小事来贴合第一人称的写作要求。行文构思上采用景物线索串联全文，以黄昏、雨夜等昏暗环境铺垫氛围，中间完整记叙一次主动伸出援手的经历，用景物变化烘托心境，叙事结束后横向拓展多种普通人发光的细碎场景，最后结合自身感悟升华主题，将个体小事与万千平凡人的微光联结，层层递进深化文章主旨。 25. 生活的道路不可能一帆风顺，有时适当后退一步，事后反而会有更大的收获。这里的后退，可以是停下脚步的沉淀反思，可以是放下姿态主动认错，也可以是暂时退出竞争积蓄力量……你在生活中有没有过这样的经历？ 请自拟标题，写一篇文章。 要求：①自选角度，立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。③不少于600字。④不得套写、抄袭，不得透露个人信息。 【答案】例文： 退一步，亦是成长 人们总说，前路漫漫，唯有勇往直前才算勇敢。我也曾执着于一路狂奔，不肯停下脚步，更不愿后退半步，直到那次备考的经历让我明白，适时的退让与沉淀，从来不是怯懦，而是为了更好地奔赴远方。 上学期的学科竞赛，我一心想要拿下奖项，证明自己的能力。那段时间，我陷入了极致的内卷，白天抓紧一切时间刷题，晚上熬夜背诵知识点，不肯放过任何一道题目，哪怕身心疲惫，也始终咬牙硬撑。我固执地认为，只要不停追赶、绝不松懈，就一定能脱颖而出。 可事与愿违，高强度的冲刺让我心态愈发浮躁，做题频频出错，知识点混淆错乱，模拟成绩不升反降。看着惨淡的分数，我满心焦虑与挫败，越急越乱，陷入了越努力越退步的恶性循环。我始终不肯停下脚步，生怕短暂的停歇，就会被别人远远甩开。 老师看出了我的困境，轻声劝慰我：“赶路太急，反而会看不清前路。适当后退一步，沉淀反思，才能找准方向。”这番话点醒了迷茫的我。我不再盲目刷题内卷，选择暂时退出紧张的冲刺节奏，放缓脚步沉淀自己。 我放下急于求成的心态，停下无效的努力。每天不再熬夜硬拼，而是静下心整理错题，梳理知识漏洞，复盘自己出错的原因。遇到模糊的知识点，主动翻看课本、请教老师同学，一点点夯实基础。褪去浮躁后，我的心态逐渐平和，思路也变得清晰起来。 短暂的后退，让我摒弃了盲目内卷的心态，补齐了知识短板，沉淀出沉稳的学习状态。正式竞赛时，我从容答题、沉着应对，最终取得了理想的成绩。 原来，人生从不是一味向前的单行道。真正的成长，从不是盲目狂奔，而是懂得进退有度。适时后退，是沉淀，是蓄力，更是智慧。退一步，褪去浮躁、补齐短板，我们才能带着更足的底气，奔赴更长远、更开阔的前路。 【解析】 【详解】一、审题立意。 本题的核心关键词是后退，题目打破了“勇往直前才是成长”的固有认知，重新定义了后退的意义：这里的后退绝非懦弱退缩、轻言放弃，而是一种清醒的人生智慧、成熟的处事方式，是为了更好地前行的变通与沉淀。题目明确界定了后退的三种核心内涵，分别是驻足反思、低头认错、暂避蓄力，为写作划定了清晰的立意范围。立意需紧扣“后退是为了更好的前行”这一核心辩证关系，区分消极退让与主动退步的本质区别，凸显成长感悟。写作不能只写后退的行为，必须重点刻画后退之后的收获与成长，体现退步与进步的转化关系。可多角度确立立意：一是沉淀自我的后退，在浮躁忙碌的生活中停下脚步，反思不足、梳理方向，破除迷茫；二是待人处事的后退，放下身段与执念，主动包容认错，化解矛盾、收获真诚；三是竞争追梦的后退，暂时退出内耗的竞争，沉淀能力、积蓄力量，实现厚积薄发。所有立意均需落脚于“适度后退，方能长远进步”的成长主旨，传递从容通透的人生态度。 二、选材构思。 可选取的素材方向广泛：学习中一味刷题内卷却收效甚微，主动后退，停下盲目刷题的节奏，复盘错题、梳理知识点，夯实基础；与人争执时固执己见、僵持不下，主动后退认错让步，化解隔阂、维系情谊；竞赛、特长比拼中急于求成、屡屡受挫，暂时退出激烈竞争，潜心打磨能力、沉淀心态。整体构思遵循“遇困—后退—沉淀—收获—领悟”的成长逻辑。开头简洁铺垫生活中一帆风顺的难得，结合自身困境，引出自己一味硬闯、急于求成的误区，点出“适度后退”的契机。中间为文章核心，详细刻画后退的过程与心理变化，写出从不甘退让、执着硬拼，到主动沉淀、从容变通的心态转变，细致展现反思、改错、蓄力的具体行为，体现后退的价值。结尾聚焦后退带来的切实收获，升华主旨，点明进退相宜的人生智慧，呼应题目，完成从具体经历到人生感悟的升华，让主题深刻且贴合成长内核。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $