精品解析：山东省枣庄市台儿庄区2025-2026学年七年级下学期期末语文试题

2025-2026学年度第二学期期末质量检测 七年级语文试题 逐梦青春，向阳而行。我们仰望星辰、探索山海，致敬为国奉献的榜样；品读经典、感悟生命，汲取前行的力量；流连乡间，体察民风，珍藏人间的温情。本次质量检测，你将在文字天地，观山河，读经典，悟成长，一展风采。 一、积累与运用（30分） 任务一：俯仰星辰大海，礼赞科技娇子 中华好儿女，坚守初心，深耕领域，逐梦远航，用拼搏铸就时代辉煌，用智慧书写科技领域的大国工匠精神。 请阅读下面材料，参与阅读综合实践活动，完成下面小题。 【材料一】 杨利伟，中国航天人的杰出代表。作为中华飞天第一人，他的名字注定要被历史míng记。成就这光彩人生的，是他训练中的坚rèn执着，飞天时的从容镇定和成功后的理智平和。如他所说：“人体对10赫兹以下的低频 ① 非常敏感，它会引起人的内脏共振。”“我感到压力远不像训练时想象的那么大，心里稍觉 ② ，全身紧绷的肌肉也渐渐放松下来。”“作为首飞的航天员，除了一些小难题，其他突发的、原因不明的、没有预案的情况，还会遇上许多。”这种探索太空的精神还将展示航天员至诚报国的风采，书写我们民族探测太空的传奇。 【材料二】 “蛟龙号”载人深潜器是我国首台自主设计、自主集成 ③ 的作业型深海载人潜水器，也是目前世界上下潜能力最深的作业型载人潜水器。“蛟龙号”可在占世界海洋面积约99.8%左右的广阔海域中使用。这对于我国开发利用深海的资源有着重要的意义。 “蛟龙号”除少数非核心零部件之外，绝大部分零部件都是“中国制造”，总装也由我国 ④ 完成。“蛟龙”号技术上拥有三个优势，即先进的近底自动航行和悬停定位功能、高速水声通信功能、强大的续航供电功能；与国际上现有的大深度载人潜水器相比，其综合性能稳居前列。 1. 给加点的字注音，根据拼音写汉字。 紧绷 ______ 载人 _______ míng ______记 坚rèn ______ 2. 材料中空缺处，依次填入的词语，正确的一组是（ ） A. ①振动 ②放松 ③研究 ④独行 B. ①振动 ②放松 ③研制 ④独立 C. ①震动 ②释放 ③研究 ④独行 D. ①震动 ②释放 ③研制 ④独立 3. 材料二中画线的句子是病句，请写出修改后的正确句子。 4. 学校开展“致敬大国工匠，勇担青春使命”主题宣讲活动，礼赞我国航天、深海领域的科研工作者。请根据提示，把宣讲活动的对联补充完整。 上联：飞天揽月凌云志 下联：__________________ 任务二：畅读红色经典，传承钢铁精神 班级开展“畅读红色经典，传承钢铁精神”读书展演会，请结合你《钢铁是怎样炼成的》整本书阅读积累，完成下面小题。 5. 编剧组为梳理人物成长脉络，绘制了保尔·柯察金的“人生四阶段”轨迹图，请根据插图提示，把（1）（2）处的事迹补充出来。（也可以填写这一时期的其它事件） 6. 拍摄组为保尔设计了三个特写动作，你认为哪一个最有创意？请简述理由。 动作1（苦难童年中）：深夜俯身擦洗食堂餐具，腰背酸痛却依旧咬牙坚持，眼神倔强不甘屈服。 动作2（筑路淬炼阶段）：风雪中躬身挥锹，徒手扒开冻土，眉头紧锁却身姿挺拔。 动作3（绝境创作时）：端坐桌前，指尖摩挲书稿，咬牙坚持口述创作。 任务三：诗词浸润心灵，古文启迪智慧 古诗文蕴藏着古人的志趣、情怀与哲思，是中华文化的瑰宝。活动中，某同学用AI生成了一篇古诗名句对话稿，分享给同学们。 7. 请根据甲乙两同学对话，完成古诗文默写。 甲：浩瀚古诗词，浸润着古人的志趣情思，蕴藏着人生哲理！你看，王安石《登飞来峰》的 （1）“不畏______________，______________”，鼓励人们要坚定信念，一往直前！ 乙：是的！杨万里在《过松源晨炊漆公店》里也有同款理趣，（2）“______________，______________”，在翻山越岭中，领悟了冲破人生 “围”“拦”、直面重重关卡的玄机。 甲：杜甫《望岳》里的那句 （3）“______________，______________”，借助登山，表达高瞻远瞩、俯视一切的雄心！ 还有陈子昂的《登幽州台歌》，（4）“念______________，______________”，更是在苍茫的时空感中，把个人的抱负与人生的感慨写到了极致。 乙：说到人生境界，龚自珍《己亥杂诗》中的 （5）“______________，______________”，可谓豁达之至，哪怕脱离枝头，也要全力守护新生。 甲：还有杜牧的《泊秦淮》，“商女不知亡国恨，（6）______________”，表面写歌女，实则是诗人对家国命运的深切忧虑；李商隐的《贾生》，“可怜夜半虚前席，（7）______________”一句，道尽统治者的荒唐和诗人怀才不遇的无奈。 乙：《陋室铭》中，（8）“苔痕上阶绿，______________。谈笑有鸿儒，______________”，借室景之幽、室友之雅表达君子的高洁品格。 甲：是啊，古典诗文言简义丰，写景、抒怀、释理兼备，集古人智慧之大成。 二、阅读与理解（40分） 任务一：读诗意山水，沐纯朴乡风 徜徉古诗文字，流连田园风光；品律诗雅韵，感人间温情。让我们跟随南宋诗人陆游的脚步，游学农家，品味美食，欣赏美景。 请阅读陆游的《游山西村》，完成下面小题。 游山西村 陆游 莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。 从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。 8. 下面是某同学对诗歌的阅读批注，请根据诗意，加以补充。 全诗紧扣“_______”字来写。首联以农家劝留客人的口吻起笔，“腊酒浑”和“足鸡豚”写出了农家的朴实淳厚；颔联写“山水”“柳花”奇景，为千古名句；颈联聚焦春社，赞美_____________民风；尾联表达诗人对“山西村”______________之情。 9. 诗句“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，被后人反复引用，在本义的基础上，不断衍生出新的意义，请结合你的生活体验，写出其现在衍生出来的意义。 任务二：感莲花之洁，叹活字之功 一花见傲岸品格，一板藏烁今智慧。周敦颐以莲明志，赞颂君子高洁品行；毕昇发明活字印刷，彰显古代劳动人民的非凡才智。 阅读《爱莲说》和《活板》选段，完成各题。 【甲】 ①水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 ②予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。 （周敦颐《爱莲说》） 【乙】 庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字薄如钱唇每字为一印火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之；药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，木理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。 （节选自沈括《活板》） 10. 下列句中加点词的意义或用法，相同的一项是（ ） A. 以草火烧，瞬息可成 其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之 B. 水陆草木之花 持就火炀之 C. 则以纸帖之， 每韵为一帖 D. 更互用之，瞬息可就 持就火炀之 11. 乙文画线句子有三处需要断句，请在需断句处用“/”标注。 12. 用现代汉语写出下面句子的意思。 （1）中通外直，不蔓不枝。 （2）以手拂之，其印自落，殊不沾污。 13. 下面对两篇文章的理解，不恰当的一项是（ ） A. 甲文以“水陆草木之花，可爱者甚蕃”总领，以菊、牡丹衬托，突出莲的高洁。 B. 甲文从生长环境、体态香气和风度气质三方面，凸显莲的美好形象和脱俗品格。 C. 乙选段介绍活字印刷的过程：刻字、制板、印刷、拆板等，突出活板的特点——“活”。 D. 甲乙两文都运用托物言志的手法，分别依托“莲花”和“活板”表达心志情怀。 任务三：读藤萝佳作，悟生命真谛 一道流动的心灵风景，一番独特的文字经历；是托物言志，亦咏物抒怀。一树紫藤萝，从凋零到盛放，见证时光流转，演绎生命的美好与坚韧， （三）现代文阅读一， 品读散文，完成各题。 紫藤萝瀑布 宗璞 ①我不由得停住了脚步。 ②从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。 ③这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！ ④“我在开花！”它们在笑。 ⑤“我在开花！”它们嚷嚷。 ⑥每一穗花都是上面的盛开，下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花就像是一个张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。 ⑦但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。 ⑧这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察言观色，试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想：这里再也看不见藤萝花了。 ⑨过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。 ⑩花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。 ⑪在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。 14. 下列对文章的理解和分析，不恰当的一项是（ ） A. 文章开篇以“‘我不由得停住了脚步’”设置悬念，引出下文对紫藤萝花的细致描写。 B. 文中“挤着”“在笑”“嚷嚷” 运用拟人手法，写出花朵繁盛、活泼热闹的情态。 C. ⑦⑧两段“忆花”，由“花”及“人”，旨在探讨生死、梦幻，讽刺意味浓郁。 D. 文末“我不觉加快了脚步”照应开头，首尾呼应，全文结构完整，感情得以升华。 15. 请从“多感官互通”的角度，赏析第⑧段画线句写景状物的妙处。 16. 文章第⑧段插叙十多年前紫藤萝的遭遇，请结合全文，简析插叙的作用。 17. 有人说“瀑布”在地质学上被称作“跌水”，是动态的，而“藤萝花”是静止的，作者称其为“瀑布”，矛盾不合理。请以第⑥段画线句子为例，简析其“化静为动”的笔法效果，回应这种说法，以支持作者。 任务四：聚拢微星之光，点亮学子梦想 微光如星，点亮梦想。乡村女孩心怀读书理想，无论生活多么艰难，心中始终坚守那份挚爱；纯真友谊化作点点星光，照亮赤子漫漫人生路。 阅读下面文章，完成下面小题。 星星维修师 ①“快跑，你又要迟到了。”小禾把书塞给我，冲我使劲儿挥挥手。从家到学校，有好几里路。小禾每天等在路边，把我的课本还给我。我放学回来，再把书借给她。 ②小禾的娘有些痴傻，整日瘫在炕上。小禾除了放羊，还要做饭、哄弟弟。弟弟睡着了，她又要忙着洗洗涮涮。她爹说，让她好好放羊，等羊长肥，卖了钱，就供她念书。 ③小禾上不了学，就借我的课本看。但是她一钻进书里，她爹就吼，一个女娃，学那没用的作甚？能变出饭来？ ④小禾抹掉眼泪，翻开一页，对我说：“书上的星星画得不好看，我改了改。”我低头细看，书里的星星确实呆气，蹲在纸上，像笨笨的甲虫。小禾只用铅笔在边缘轻扫几下，星星就不一样了，似乎在拖曳着光芒飞行。 ⑤“你们教室里有星星吗？我梦见教室里长满了星星。”小禾幽幽地说。我想起教室屋顶黑褐色的椽檩，夏天漏雨，冬天灌风，常有蜘蛛吊下来。可我望着小禾，星星好像在她眼底闪耀。我忍不住撒谎说：“嗯，星星有时会飞进来。” ⑥升五年级后，学校安排了晚自习。那时候没通电，大伙儿点蜡烛背书。我跟同桌说好，俩人合买一根蜡烛。天一黑，教室真有星星了。 ⑦每天下了晚自习，我才能把书给小禾。她只能夜里看书了。我想切下一截蜡烛送给小禾，同桌舍不得。 ⑧小禾求爹买蜡烛，她爹骂道：“不务正业！”小禾哭了，说“村里的姐姐们都是小时候放羊，干杂活儿，哄弟弟；大点儿了就去外面打工，月月寄回钱；再过几年，回老家，嫁人，收笔彩礼，给弟弟盖房娶媳妇用……我不想这样。” ⑨“哪家女娃不是这样？”小禾爹踢翻一只凳子。 ⑩我对小禾说：“放心，我有办法。”我跑去教室。每张课桌上都凝固着前一晚淌下的蜡油，扁扁的一小块。我拿铅笔刀小心刮下来，包在纸里，连米粒大的碎屑也没放过。有同学忽然说：“你爷爷不是木匠吗？给我的蜡烛刻条龙吧。”我用尽平素所学，刻了一条胖龙，又把残渣细细收集起来。 ⑪下了自习，我去找小禾，小禾爹呼噜打得山响。我小声说：“快，把你爹的酒盅找出来。”我把蜡块压到酒盅里，埋进一根棉线，露个小头。火柴一擦，急吼吼地把一簇小火苗喷出来。那根棉线却懒懒的，不理它。我向前捅捅火柴，火苗朝棉线拱过去。棉线先是害羞地瑟缩起身子，而后舒展开，尝了尝味道似的，舔了火苗一口，随即它有了精神头，把脑袋伸进火焰中心，几缕纤维变得透亮，棉线的脑袋上顶了一颗亮亮的豆子。随着我们的呼吸，那粒小火豆前滚一滚，后滚一滚，棉线身下的蜡块越来越软，彼此抱在一起。 ⑫小禾展开书，兴奋地看起来。我用烫疼的手指，从她额头拽下几根燎焦的头发。 ⑬从此，班里的蜡烛被我雕成各种造型。但我并没有刮得太狠，还给蜡烛们整容，将多出来的部分削下去补到凹陷处。同学给我取了个绰号：星星维修师。 ⑭不久后，父母带上我，去外地做生意，我再也没见过小禾。听说，她爹卖掉了羊却没真的供她念书，小禾哭得撕心裂肺，绝食好几天。 ⑮参加工作后，我又听说，小禾后来真的上了学，考到师范学院，毕业后回乡支教了。 ⑯有一年，我回去过一次。校园里的操场上像开满了花朵，女孩男孩一样多。推开教室的门，我不禁惊呆了——屋顶染成天空的样子，是梦幻般的宝石蓝，饱满的云朵像胖乎乎的绵羊。最引人注目的，是云朵间的星星，每一颗都不一样，但每一颗都那么亮。 （作者阿英，刊于《微型小说选刊》2022年第20期，有改动） 18. 下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文章以“快跑，你又要迟到了”开头，以声夺人，激发读者的阅读兴趣。 B. 同学们给“我”取名“星星维修师”，是因为“我”把蜡烛雕刻成耀眼的星星。 C. 第⑥⑭⑮⑯段开头加点的词语，表明时间的变化，使得叙事流畅，文脉清晰。 D. 文章标题新颖别致，令人遐思，突出“我维修的星星”点亮小禾的人生梦想。 19. 第⑪段画线句子，是如何把“棉线的变化”写得生动形象的？请从动词连用或修辞手法的角度，加以品析。 20. 文章以童话般的“屋顶美景”收尾，给你怎样的艺术感染力？请加以简析。 三、写作与表达（50分） 写作任务：借力“维修师”，成就“星光梦” 21. 请以“我的梦想维修师”为题，写一篇不少于500字的文章，文体不限，诗歌除外。 从大国工匠的执着坚守，到革命先驱的拼搏奉献；从紫藤萝的生命力量，到平凡少年的星光梦想……亲爱的同学，求学之路，追梦之旅，总会有“维修师”适时出现，或引领你的路径，或陪你渡过难关，或安抚你的心灵，或点燃你的梦想…… 写作提示： （1）围绕中心选材，主次分明，详略得当；“维修师”可以是人、是物、是景等，其对“我”梦想的“维修”要真实、典型； （2）抓住典型细节，刻画“维修师”的“维修”，以小见大，突出人物及中心； （3）恰当抒发真情实感，增强文章的感染力，深化主题； （4）语言简明，生动，有创意。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年度第二学期期末质量检测 七年级语文试题 逐梦青春，向阳而行。我们仰望星辰、探索山海，致敬为国奉献的榜样；品读经典、感悟生命，汲取前行的力量；流连乡间，体察民风，珍藏人间的温情。本次质量检测，你将在文字天地，观山河，读经典，悟成长，一展风采。 一、积累与运用（30分） 任务一：俯仰星辰大海，礼赞科技娇子 中华好儿女，坚守初心，深耕领域，逐梦远航，用拼搏铸就时代辉煌，用智慧书写科技领域的大国工匠精神。 请阅读下面材料，参与阅读综合实践活动，完成下面小题。 【材料一】 杨利伟，中国航天人的杰出代表。作为中华飞天第一人，他的名字注定要被历史míng记。成就这光彩人生的，是他训练中的坚rèn执着，飞天时的从容镇定和成功后的理智平和。如他所说：“人体对10赫兹以下的低频 ① 非常敏感，它会引起人的内脏共振。”“我感到压力远不像训练时想象的那么大，心里稍觉 ② ，全身紧绷的肌肉也渐渐放松下来。”“作为首飞的航天员，除了一些小难题，其他突发的、原因不明的、没有预案的情况，还会遇上许多。”这种探索太空的精神还将展示航天员至诚报国的风采，书写我们民族探测太空的传奇。 【材料二】 “蛟龙号”载人深潜器是我国首台自主设计、自主集成 ③ 的作业型深海载人潜水器，也是目前世界上下潜能力最深的作业型载人潜水器。“蛟龙号”可在占世界海洋面积约99.8%左右的广阔海域中使用。这对于我国开发利用深海的资源有着重要的意义。 “蛟龙号”除少数非核心零部件之外，绝大部分零部件都是“中国制造”，总装也由我国 ④ 完成。“蛟龙”号技术上拥有三个优势，即先进的近底自动航行和悬停定位功能、高速水声通信功能、强大的续航供电功能；与国际上现有的大深度载人潜水器相比，其综合性能稳居前列。 1. 给加点的字注音，根据拼音写汉字。 紧绷 ______ 载人 _______ míng ______记 坚rèn ______ 2. 材料中空缺处，依次填入的词语，正确的一组是（ ） A. ①振动 ②放松 ③研究 ④独行 B. ①振动 ②放松 ③研制 ④独立 C. ①震动 ②释放 ③研究 ④独行 D. ①震动 ②释放 ③研制 ④独立 3. 材料二中画线的句子是病句，请写出修改后的正确句子。 4. 学校开展“致敬大国工匠，勇担青春使命”主题宣讲活动，礼赞我国航天、深海领域的科研工作者。请根据提示，把宣讲活动的对联补充完整。 上联：飞天揽月凌云志 下联：__________________ 【答案】1. ①. bēng ②. zài ③. 铭 ④. 韧 2. B 3. 示例1：“蛟龙号”可在占世界海洋面积约99.8%的广阔海域中使用。（删除“左右”） 示例2：“蛟龙号”可在占世界海洋面积99.8%左右的广阔海域中使用。（删除“约”） 4. 示例：入海潜龙报国心 （与上联字数相等，词性对应，意思相关；符合材料内容，意思到即可） 【解析】 【1题详解】 注意“绷”的正确读音和“铭”的正确书写。 【2题详解】 第一空，振动：指物体围绕平衡位置做往复运动，是物理学中的科学术语；震动：指物体受到外力影响产生颤动，也可指内心受到冲击； 句中“10赫兹以下的低频”是物理学中的频率概念，“振动”符合语境。 第二空，放松：指对紧张状态的控制和缓解，使身心由紧变松；释放：指把被关押、束缚的东西放出来； 句中指对紧张状态的自然缓解，“放松”符合语境。 第三空，研制：指研究并制造，强调从无到有的创造过程，常用于设备、产品；研究：指探求事物的真相、性质、规律，强调理论层面的探索； 句中强调潜水器的设计制造过程，“研制”符合语境。 第四空，独立：指不依靠他人，强调自主完成；独行：指独自行动或独特的操守； 句中强调我国自主完成总装、不依赖他国，“独立”符合语境。 【3题详解】 语义重复，“约”表示大约、大概，本身包含不确定的估计意味；“左右”也表示数量上接近但存在浮动，应删除“约”或“左右”。 【4题详解】 上联的句式结构为：动宾短语+动宾短语+偏正结构短语，内容上，“飞天揽月”对应材料一中杨利伟代表的航天探索，“凌云志”点出航天人高远的志向，整体表现了中国航天人的精神追求。 材料二写的是“蛟龙号”载人深潜器，与上联的“飞天”形成“飞天”对“入海”的空间呼应，因此下联可以从“蛟龙号”入海这一角度构思，可提取“入海”“潜龙”“深海”“报国”等关键词。 示例：探海擒蛟赤子情 任务二：畅读红色经典，传承钢铁精神 班级开展“畅读红色经典，传承钢铁精神”读书展演会，请结合你《钢铁是怎样炼成的》整本书阅读积累，完成下面小题。 5. 编剧组为梳理人物成长脉络，绘制了保尔·柯察金的“人生四阶段”轨迹图，请根据插图提示，把（1）（2）处的事迹补充出来。（也可以填写这一时期的其它事件） 6. 拍摄组为保尔设计了三个特写动作，你认为哪一个最有创意？请简述理由。 动作1（苦难童年中）：深夜俯身擦洗食堂餐具，腰背酸痛却依旧咬牙坚持，眼神倔强不甘屈服。 动作2（筑路淬炼阶段）：风雪中躬身挥锹，徒手扒开冻土，眉头紧锁却身姿挺拔。 动作3（绝境创作时）：端坐桌前，指尖摩挲书稿，咬牙坚持口述创作。 【答案】5. 示例：（1）在车站食堂当童工（或被学校开除）等；（2）文学创作（或创作《暴风雨所诞生的》）（符合原著情节，事件概括简洁即可） 6. 示例：我认为动作1最有创意。理由：“俯身”“擦”等动作设计，抓住了保尔工作的辛苦；“咬牙坚持”“眼神倔强”等细节，突出保尔坚强的个性。总之，这一动作符合原著保尔形象，富有创意。 【解析】 【5题详解】 第一空：十二岁那年，保尔·柯察金离开了学校。因为补考的时候，他把烟灰撒在了瓦西里神甫家做的复活节蛋糕的面团上了。不得已，保尔跟着母亲来到车站的食堂干活，在这里，他被老板打发到洗涮车间，负责烧茶炉，擦刀叉和倒脏水等一些粗活脏活。在食堂干活的日子里，保尔受尽老板娘的压迫，也看到了生活在社会底层的人们的艰辛痛苦、贫穷，并且十分憎恶那些花天酒地的有钱人。不久，哥哥阿尔焦姆为他在发电厂找了一份工作，保尔离开了食堂（第一章）。 第二空：保尔又住进了医院，做过一次手术后，他决定通过文学重新参加战斗。达雅成了正式党员。保尔申请在莫斯科定居，在妻子和母亲的支持下，保尔开始写小说《暴风雨所诞生的》。朋友们看了稿都说他写得很好。保尔还有了秘书加莉亚。保尔的书写完后，母亲把包裹送到了邮局，漫长的等待过后，州委打来的电报，上面写着：小说备受赞赏，即将出版，祝贺成功。保尔多年的愿望终于实现了，他拿起新的武器，重新回到战斗的行列，开始了新的生活（第十八章）。 【6题详解】 结合《钢铁是怎样炼成的》原著人物经历、人物精神；既要分析动作画面的表现力，也要解读动作背后人物的钢铁意志。 “特写动作”：聚焦细微肢体、神态细节，以小见大；“有创意”：画面有反差、有冲击力，能直观体现保尔不同阶段的成长蜕变。 示例一：我认为动作2最有创意。理由：风雪里挥锹扒冻土的动作极具画面冲击力，“躬身劳作”与“身姿挺拔”形成鲜明反差，直观展现保尔不惧严寒、不畏困苦的坚韧，精准体现“钢铁”意志淬炼的过程，立意鲜明独特。 示例二：我认为动作3最有创意。理由：“摩挲书稿”“口述创作”的细微动作，避开了战争、劳作等常见热血场景，聚焦保尔瘫痪失明后的精神坚守，以安静温柔的特写凸显他肉体饱受摧残却理想永不熄灭的钢铁意志，视角新颖，更有感染力。 任务三：诗词浸润心灵，古文启迪智慧 古诗文蕴藏着古人的志趣、情怀与哲思，是中华文化的瑰宝。活动中，某同学用AI生成了一篇古诗名句对话稿，分享给同学们。 7. 请根据甲乙两同学对话，完成古诗文默写。 甲：浩瀚古诗词，浸润着古人的志趣情思，蕴藏着人生哲理！你看，王安石《登飞来峰》的 （1）“不畏______________，______________”，鼓励人们要坚定信念，一往直前！ 乙：是的！杨万里在《过松源晨炊漆公店》里也有同款理趣，（2）“______________，______________”，在翻山越岭中，领悟了冲破人生 “围”“拦”、直面重重关卡的玄机。 甲：杜甫《望岳》里的那句 （3）“______________，______________”，借助登山，表达高瞻远瞩、俯视一切的雄心！ 还有陈子昂的《登幽州台歌》，（4）“念______________，______________”，更是在苍茫的时空感中，把个人的抱负与人生的感慨写到了极致。 乙：说到人生境界，龚自珍《己亥杂诗》中的 （5）“______________，______________”，可谓豁达之至，哪怕脱离枝头，也要全力守护新生。 甲：还有杜牧的《泊秦淮》，“商女不知亡国恨，（6）______________”，表面写歌女，实则是诗人对家国命运的深切忧虑；李商隐的《贾生》，“可怜夜半虚前席，（7）______________”一句，道尽统治者的荒唐和诗人怀才不遇的无奈。 乙：《陋室铭》中，（8）“苔痕上阶绿，______________。谈笑有鸿儒，______________”，借室景之幽、室友之雅表达君子的高洁品格。 甲：是啊，古典诗文言简义丰，写景、抒怀、释理兼备，集古人智慧之大成。 【答案】 ①. 浮云遮望眼 ②. 自缘身在最高层 ③. 政入万山围子里 ④. 一山放出一山拦 ⑤. 会当凌绝顶 ⑥. 一览众山小 ⑦. 天地之悠悠 ⑧. 独怆然而涕下 ⑨. 落红不是无情物 ⑩. 化作春泥更护花 ⑪. 隔江犹唱后庭花 ⑫. 不问苍生问鬼神 ⑬. 草色入帘青 ⑭. 往来无白丁 【解析】 【详解】注意“畏”“缘”“政”“拦”“览”“怆”“涕”“犹”等字词的写法。 二、阅读与理解（40分） 任务一：读诗意山水，沐纯朴乡风 徜徉古诗文字，流连田园风光；品律诗雅韵，感人间温情。让我们跟随南宋诗人陆游的脚步，游学农家，品味美食，欣赏美景。 请阅读陆游的《游山西村》，完成下面小题。 游山西村 陆游 莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。 从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。 8. 下面是某同学对诗歌的阅读批注，请根据诗意，加以补充。 全诗紧扣“_______”字来写。首联以农家劝留客人的口吻起笔，“腊酒浑”和“足鸡豚”写出了农家的朴实淳厚；颔联写“山水”“柳花”奇景，为千古名句；颈联聚焦春社，赞美_____________民风；尾联表达诗人对“山西村”______________之情。 9. 诗句“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，被后人反复引用，在本义的基础上，不断衍生出新的意义，请结合你的生活体验，写出其现在衍生出来的意义。 【答案】8. ①. 游 ②. 古老纯朴 ③. 留恋不舍，无限向往 9. 示例：面对生活中的困难、学习上的困惑，只要敢于应对，坚持不懈，就会迎来新的转机，开创美好满意的局面。（符合生活体验，意思对即可） 【解析】 【导语】这是陆游的一首清新自然的纪游田园诗，全诗围绕游程铺展，叙写淳朴农家待客的热忱、山乡错落的灵秀景致、古朴醇厚的乡社风俗，画面鲜活，满含温情。“山重水复”一联，既富写景美感，又暗合人生哲理，余味悠长。 【8题详解】 第一空：全诗题目为《游山西村》，整首诗按照诗人游览的行程顺序展开：先写游村之初农家待客，再写游历途中山水风光，接着写村中春社民俗，最后抒发游览结束后想要再来游玩的心愿，所有内容都围绕“游”字铺叙，因此全诗紧扣“游”字。 第二空：颈联“箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存”意思是“春社将近，村民吹箫打鼓往来热闹，人们衣着简单朴素，古代淳朴的乡土风俗依旧保留”。“衣冠简朴”“古风存”直接点出村民不铺张、守古礼的特点，赞美了村庄古老纯朴的民风。 第三空：尾联“从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门”意思是“今后如果能趁着月色悠闲出游，我随时都会拄着拐杖，夜里再来叩响农家的门”。诗人游玩过后仍意犹未尽，期盼日后常来村中做客，直白抒发了对山西村风光、人情留恋不舍、无限向往的真挚情感。 【9题详解】 本义：诗人行路，山峦重叠、溪水曲折，眼看前方无路可走，转过弯却看见繁花掩映的新村；衍生出新的意义：由写景上升为人生、学习、成长的通用哲理。 示例：当人生陷入迷茫、前路看似毫无希望时，只要不停止前行、坚持探索，就总能突破困境，遇见新的希望与出路。 任务二：感莲花之洁，叹活字之功 一花见傲岸品格，一板藏烁今智慧。周敦颐以莲明志，赞颂君子高洁品行；毕昇发明活字印刷，彰显古代劳动人民的非凡才智。 阅读《爱莲说》和《活板》选段，完成各题。 【甲】 ①水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 ②予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。 （周敦颐《爱莲说》） 【乙】 庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字薄如钱唇每字为一印火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之；药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，木理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。 （节选自沈括《活板》） 10. 下列句中加点词的意义或用法，相同的一项是（ ） A. 以草火烧，瞬息可成 其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之 B. 水陆草木之花 持就火炀之 C. 则以纸帖之， 每韵为一帖 D. 更互用之，瞬息可就 持就火炀之 11. 乙文画线句子有三处需要断句，请在需断句处用“/”标注。 12. 用现代汉语写出下面句子的意思。 （1）中通外直，不蔓不枝。 （2）以手拂之，其印自落，殊不沾污。 13. 下面对两篇文章的理解，不恰当的一项是（ ） A. 甲文以“水陆草木之花，可爱者甚蕃”总领，以菊、牡丹衬托，突出莲的高洁。 B. 甲文从生长环境、体态香气和风度气质三方面，凸显莲的美好形象和脱俗品格。 C. 乙选段介绍活字印刷的过程：刻字、制板、印刷、拆板等，突出活板的特点——“活”。 D. 甲乙两文都运用托物言志的手法，分别依托“莲花”和“活板”表达心志情怀。 【答案】10. A 11. 用胶泥刻字/薄如钱唇/每字为一印/火烧令坚。 12. （1）（它的柄）内部贯通，外部挺直，不横生藤蔓，不旁生枝茎。 （2）用手一擦，字印自然落下，一点儿也不会被弄脏。 13. D 【解析】 【导语】这组选文选取两篇北宋经典文言文，题材互补，兼具审美与认知价值：《爱莲说》是托物言志小品名篇，周敦颐以莲喻君子，借花抒怀，文辞清丽，寄寓了不慕名利、洁身自好的人格追求。《活板》是古代科技说明文，条理清晰地记载毕昇活字印刷术，是研究中国古代印刷史的珍贵史料，可让读者了解古代科技成就。 【10题详解】 A.介词，用/介词，用； B.结构助词，的/代词，代指排好字的铁板； C.动词，用纸条标记/名词，标签； D.动词，完成/动词，靠近。 【11题详解】 句意：用胶泥刻成字模，（刻出的字模）薄得像铜钱的边缘，每个字单独做成一个印模，用火烤使它变硬。 “用胶泥刻字”是总起，交代制作活字的材料与第一道工序，表意完整，第一层断开；“薄如钱唇”补充形容刻好的字模轻薄的外形，独立表意，第二层断开；“每字为一印”说明刻字的规格，第三层断开；“火烧令坚”是后续加工工序，独立成句。故断句为：用胶泥刻字/薄如钱唇/每字为一印/火烧令坚。 【12题详解】 注意下列重点字词： （1）通：贯通。直：笔直。蔓：名词作动词，生藤蔓。枝：名词作动词，旁生枝茎。 （2）拂：擦拭、掸去。殊：根本。沾污：沾染脏东西。 【13题详解】 D.《爱莲说》借莲花喻君子，是托物言志；《活板》是说明文，客观介绍毕昇活字印刷术的制作、使用方法，仅说明器物工艺，没有借活板抒发个人志向情怀，并未使用托物言志。 【点睛】参考译文： 【甲】水上、地上各种草木的花，可爱的很多。晋朝的陶渊明唯独喜欢菊花。自唐朝以来，世人很喜欢牡丹。我则唯独喜爱莲——莲从淤泥里生长出来，却不受泥的沾染；它经过清水洗涤，却不显得妖艳；（它的柄）内部贯通，外部笔直，不横生藤蔓，不旁生枝茎；香气远闻更加清芬；它笔直洁净地立在水中，（只）可以从远处观赏，却不能靠近去玩弄啊。 我认为，菊是花中的隐士，牡丹是花中的富贵者，莲是花中的君子。唉！对于菊花的爱好，陶渊明以后很少听到了。对于莲的爱好，像我一样的还有什么人呢？对于牡丹的爱，那当然是有很多的人了！ 【乙】宋朝庆历年间，有个叫毕昇的平民，又发明了活字版（印刷）。它的方法是：用黏土刻字，字模薄得像铜钱边缘似的，每个字刻一个字模，用火烧使它坚硬。先设置一块铁板，在它的上面用松脂、蜡混合着纸灰这一类东西覆盖好。想要印刷，就用一个铁框子放在铁板上面，然后在铁框内密密地排上字模，排满了一铁框就成为一块印版，把它拿到火上烘烤；待铁板上的混合物稍稍熔化，就用一块平板按在字模上面，那么（所有排在板上的）字模就像磨刀石那样平。如果只印两三本，不能算是简便；如果印几十乃至成百上千本，那就极其快速。通常是做两块铁板，这一块在印刷，那一块已另外在排字了，这块印刷才完，第二块板已经准备好了，两块相互交替使用，很短的时间就能完成。每一个字都有好几个印模，像“之”、“也”等字，每个字有二十多个印模，用来准备同一版内有重复的字。不用时，就用纸条给它们作标志，（按照字的韵部分类）每个韵部做一个标签，用木格子把它们贮存起来。遇到平时没有准备的生僻字，随即刻制，用草烧火烘烤，很快就能制成功。不用木料刻字的原因，是木纹有疏有密，沾水后就高低不平，并且和混合物粘在一起，不容易取出来。不像火烧过的胶泥字，印完后再用火烤使混合物熔化，拿手一抹，这些字模就会自己落下来，根本不会被弄脏。 任务三：读藤萝佳作，悟生命真谛 一道流动的心灵风景，一番独特的文字经历；是托物言志，亦咏物抒怀。一树紫藤萝，从凋零到盛放，见证时光流转，演绎生命的美好与坚韧， （三）现代文阅读一， 品读散文，完成各题。 紫藤萝瀑布 宗璞 ①我不由得停住了脚步。 ②从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。 ③这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！ ④“我在开花！”它们在笑。 ⑤“我在开花！”它们嚷嚷。 ⑥每一穗花都是上面的盛开，下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花就像是一个张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。 ⑦但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。 ⑧这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察言观色，试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想：这里再也看不见藤萝花了。 ⑨过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。 ⑩花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。 ⑪在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。 14. 下列对文章的理解和分析，不恰当的一项是（ ） A. 文章开篇以“‘我不由得停住了脚步’”设置悬念，引出下文对紫藤萝花的细致描写。 B. 文中“挤着”“在笑”“嚷嚷” 运用拟人手法，写出花朵繁盛、活泼热闹的情态。 C. ⑦⑧两段“忆花”，由“花”及“人”，旨在探讨生死、梦幻，讽刺意味浓郁。 D. 文末“我不觉加快了脚步”照应开头，首尾呼应，全文结构完整，感情得以升华。 15. 请从“多感官互通”的角度，赏析第⑧段画线句写景状物的妙处。 16. 文章第⑧段插叙十多年前紫藤萝的遭遇，请结合全文，简析插叙的作用。 17. 有人说“瀑布”在地质学上被称作“跌水”，是动态的，而“藤萝花”是静止的，作者称其为“瀑布”，矛盾不合理。请以第⑥段画线句子为例，简析其“化静为动”的笔法效果，回应这种说法，以支持作者。 【答案】14. C 15. 示例：花香本是嗅觉感受，而作者笔下的香气却是“浅紫色的”，是可以看见的视觉感受。作者借助通感的修辞手法，将嗅觉和视觉相互打通，花香也有了颜色，表达紫藤萝瀑布给作者带来的梦幻之感和愉悦之情。（能紧扣视觉上的色彩和嗅觉上的香气，突出其感觉相通；扣文简析其表达效果，意思对即可） 16. ①这一插叙，由眼前的“花”到十多年前的“花”，二者命运形成鲜明的对比，丰富了“紫藤萝”的形象内涵，引出对生与死的感悟，拓宽文章的视野，深化文章的主题。②由“赏花”到“忆花”，为下文表达对生命的思考作铺垫。（能从一个方面回答，扣文简析，意思对即可） 17. 示例：“张满了的帆”“船舱鼓鼓的”“忍俊不禁的笑容”词语中的“张”“鼓鼓”“笑”，为动作，化静为动，将静态的花写“活”了；这样的写法，让紫藤萝花绽放的姿态、勃勃的生机和人格化的情趣跃然纸上，增强了文章的表达效果。 【解析】 【导语】这篇散文以紫藤萝为意象，通过细腻的描写和象征手法，展现了生命的蓬勃与坚韧。作者由驻足观赏到心灵触动，将紫藤萝的盛放与个人感悟交织，表达了对生命力的赞美和对过往的释怀。插叙十年前的紫藤萝，形成今昔对比，深化主题。结尾的“加快脚步”暗示作者重获生活热情，体现了从自然中汲取力量，积极面对人生的态度。全文语言优美，情感真挚，富有哲思。 【14题详解】 C. ⑦段写“我”沉浸在花朵的光辉中，感受到了“精神的宁静和生的喜悦”，并引出了对生与死的感悟，⑧段由眼前的繁花似锦，回忆起十多年前紫藤萝花的不幸遭遇，为下文对生命的思考作铺垫，可见并没有探讨梦幻，也没有讽刺意味，选项表述不恰当。 【15题详解】 花香本来只能用嗅觉感知，浅紫色是视觉才能看到的色彩，作者将两种感官互通交融，把无形的香气变成看得见的紫色，写出花香轻柔缥缈、如梦似幻的特点，弱化了现实中的愁苦，营造了朦胧温柔的氛围，表现紫藤萝带给作者心灵上的抚慰，写出了作者面对紫藤萝瀑布的愉悦梦幻之感，“梦幻”一词恰当地表现了香气给作者的感觉。 【16题详解】 根据第⑧段“忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落……后来索性连那稀零的花串也没有了”，以及第②段、第⑨段中对现在“开得这样盛，这样密”的紫藤萝的描写可知，第⑧段的插叙与当下紫藤萝的繁盛形成鲜明对比。十多年前的紫藤萝“稀落”“伶仃”，最终甚至消失，而如今的紫藤萝却如“瀑布”般灿烂盛放，通过这种对比，突出了紫藤萝花在经历不幸后依然能顽强生长，重焕生机的特性，深化了主题；同时，也为后文第⑩段作者“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”这一关于生命的思考做了铺垫，让作者的感悟更具现实依据。 【17题详解】 首先要分析画线句子中哪些部分是对花进行了动态的描写，表现花怎样的特点，然后分析化静为动的写法是如何增强表达效果的。 示例：“张满了的帆”“船舱鼓鼓的”“忍俊不禁的笑容”富有动态，将静态的花写活了，形象逼真地写出了花朵绽放的形态，充满了活力和情趣，更体现出花的勃勃生机与可爱，表达了作者看见繁密的紫藤萝花时喜悦、兴奋的心情，增强了文章的表现力。 任务四：聚拢微星之光，点亮学子梦想 微光如星，点亮梦想。乡村女孩心怀读书理想，无论生活多么艰难，心中始终坚守那份挚爱；纯真友谊化作点点星光，照亮赤子漫漫人生路。 阅读下面文章，完成下面小题。 星星维修师 ①“快跑，你又要迟到了。”小禾把书塞给我，冲我使劲儿挥挥手。从家到学校，有好几里路。小禾每天等在路边，把我的课本还给我。我放学回来，再把书借给她。 ②小禾的娘有些痴傻，整日瘫在炕上。小禾除了放羊，还要做饭、哄弟弟。弟弟睡着了，她又要忙着洗洗涮涮。她爹说，让她好好放羊，等羊长肥，卖了钱，就供她念书。 ③小禾上不了学，就借我的课本看。但是她一钻进书里，她爹就吼，一个女娃，学那没用的作甚？能变出饭来？ ④小禾抹掉眼泪，翻开一页，对我说：“书上的星星画得不好看，我改了改。”我低头细看，书里的星星确实呆气，蹲在纸上，像笨笨的甲虫。小禾只用铅笔在边缘轻扫几下，星星就不一样了，似乎在拖曳着光芒飞行。 ⑤“你们教室里有星星吗？我梦见教室里长满了星星。”小禾幽幽地说。我想起教室屋顶黑褐色的椽檩，夏天漏雨，冬天灌风，常有蜘蛛吊下来。可我望着小禾，星星好像在她眼底闪耀。我忍不住撒谎说：“嗯，星星有时会飞进来。” ⑥升五年级后，学校安排了晚自习。那时候没通电，大伙儿点蜡烛背书。我跟同桌说好，俩人合买一根蜡烛。天一黑，教室真有星星了。 ⑦每天下了晚自习，我才能把书给小禾。她只能夜里看书了。我想切下一截蜡烛送给小禾，同桌舍不得。 ⑧小禾求爹买蜡烛，她爹骂道：“不务正业！”小禾哭了，说“村里的姐姐们都是小时候放羊，干杂活儿，哄弟弟；大点儿了就去外面打工，月月寄回钱；再过几年，回老家，嫁人，收笔彩礼，给弟弟盖房娶媳妇用……我不想这样。” ⑨“哪家女娃不是这样？”小禾爹踢翻一只凳子。 ⑩我对小禾说：“放心，我有办法。”我跑去教室。每张课桌上都凝固着前一晚淌下的蜡油，扁扁的一小块。我拿铅笔刀小心刮下来，包在纸里，连米粒大的碎屑也没放过。有同学忽然说：“你爷爷不是木匠吗？给我的蜡烛刻条龙吧。”我用尽平素所学，刻了一条胖龙，又把残渣细细收集起来。 ⑪下了自习，我去找小禾，小禾爹呼噜打得山响。我小声说：“快，把你爹的酒盅找出来。”我把蜡块压到酒盅里，埋进一根棉线，露个小头。火柴一擦，急吼吼地把一簇小火苗喷出来。那根棉线却懒懒的，不理它。我向前捅捅火柴，火苗朝棉线拱过去。棉线先是害羞地瑟缩起身子，而后舒展开，尝了尝味道似的，舔了火苗一口，随即它有了精神头，把脑袋伸进火焰中心，几缕纤维变得透亮，棉线的脑袋上顶了一颗亮亮的豆子。随着我们的呼吸，那粒小火豆前滚一滚，后滚一滚，棉线身下的蜡块越来越软，彼此抱在一起。 ⑫小禾展开书，兴奋地看起来。我用烫疼的手指，从她额头拽下几根燎焦的头发。 ⑬从此，班里的蜡烛被我雕成各种造型。但我并没有刮得太狠，还给蜡烛们整容，将多出来的部分削下去补到凹陷处。同学给我取了个绰号：星星维修师。 ⑭不久后，父母带上我，去外地做生意，我再也没见过小禾。听说，她爹卖掉了羊却没真的供她念书，小禾哭得撕心裂肺，绝食好几天。 ⑮参加工作后，我又听说，小禾后来真的上了学，考到师范学院，毕业后回乡支教了。 ⑯有一年，我回去过一次。校园里的操场上像开满了花朵，女孩男孩一样多。推开教室的门，我不禁惊呆了——屋顶染成天空的样子，是梦幻般的宝石蓝，饱满的云朵像胖乎乎的绵羊。最引人注目的，是云朵间的星星，每一颗都不一样，但每一颗都那么亮。 （作者阿英，刊于《微型小说选刊》2022年第20期，有改动） 18. 下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文章以“快跑，你又要迟到了”开头，以声夺人，激发读者的阅读兴趣。 B. 同学们给“我”取名“星星维修师”，是因为“我”把蜡烛雕刻成耀眼的星星。 C. 第⑥⑭⑮⑯段开头加点的词语，表明时间的变化，使得叙事流畅，文脉清晰。 D. 文章标题新颖别致，令人遐思，突出“我维修的星星”点亮小禾的人生梦想。 19. 第⑪段画线句子，是如何把“棉线的变化”写得生动形象的？请从动词连用或修辞手法的角度，加以品析。 20. 文章以童话般的“屋顶美景”收尾，给你怎样的艺术感染力？请加以简析。 【答案】18. B 19. 示例一：动词连用。“瑟缩”“舒展”“尝了尝”“舔”“伸”“顶”等一连串的动词，细致、形象而生动，“棉线的变化”历历在目，层次井然，如见其形，给人以真实亲切之感。 示例二：修辞手法。“害羞”“精神头”等词语，把“棉线”拟人化，赋予其人的情感，其试探羞涩、谨小慎微、活泼调皮、精神十足的个性心理，跃然纸上，增强了文章的感染力。 20. ①“梦幻般”的屋顶营造了一种梦幻而唯美的氛围，耐人寻味，余味无穷；②“梦幻般”的色彩，映衬了“我”美好的心灵和小禾美好的归宿，凸显了文章的主题。（能从两个方面组织，扣文简析，意思对即可） 【解析】 【导语】本文以闭塞山村为背景，讲述不能上学的女孩小禾怀揣读书梦，在“我”的善意帮助下，最终突破命运桎梏，回乡支教点亮更多乡村孩子梦想的故事。文本藏着柔软坚韧的力量：写透了困窘生存里的梦想微光，诠释了热爱知识的感染力，也完成了善意的温暖传递，微小的星光最终汇成照亮乡村山路的长明灯火。 【18题详解】 B.结合第①至⑬段可知，晚自习时，大伙儿点起蜡烛在教室背书，点起的蜡烛就像是星星；小禾夜里无蜡烛看书，我收集课桌上的蜡油，为同学们雕刻蜡烛并收集蜡屑，为小禾做出简易烛灯，让她能借微光读书，帮小禾圆读书梦，所以同学们给“我”取名“星星维修师”，并非因为“我把蜡烛雕刻成耀眼的星星”。 【19题详解】 结合第⑪段画线句子分析，从动词连用的角度看，句中连用“瑟缩、舒展、尝、舔、伸、顶”六个动词，精准顺着棉线接触火苗、到被引燃、再到稳定燃烧的先后顺序，把抽象细微的燃烧过程拆解成层次清晰的动态画面，既让棉线的变化可视可感，也烘托出“我”和小禾等待蜡烛燃起来时紧张又期待的心情，十分生动鲜活。 从修辞手法的角度看，画线句运用了拟人的修辞手法，将无生命的棉线拟人化，给棉线赋予了人的神态与动作，写棉线初遇火苗时“害羞地瑟缩”，试探时“尝了尝味道”“舔了火苗一口”，成功燃烧后“有了精神头”，把枯燥的燃烧过程写得富有童趣与灵动感，同时暗合了小禾的求知渴望被一点点点亮的状态，意蕴细腻动人。 【20题详解】 结合第⑯段可知，“屋顶美景”是指小禾回乡支教后，将教室屋顶画成布满亮星的蓝天；结合第⑤段可知，“屋顶美景”呼应前文伏笔，早年小禾失学时，就曾说“我梦见教室里长满了星星”，“我”尽自己的能力帮助小禾，最终让小禾不间断学习，完成梦想，“梦幻般”的色彩，映衬了“我”美好的心灵和小禾美好的归宿。 “屋顶美景”童话感的梦幻画面本身自带温柔浪漫的美感，给读者留下鲜明深刻的印象，余味悠长；呼应前文小禾儿时的心愿，让情节圆合闭环，从失梦到追梦再到圆梦，从遗憾走向圆满，情绪感染力极强；曾经被善意和梦想点亮的小禾，如今点亮更多乡村孩子的求学梦，完成了善意与梦想的传递，深化了文章“哪怕身处泥泞，也要坚守梦想”的主旨。 三、写作与表达（50分） 写作任务：借力“维修师”，成就“星光梦” 21. 请以“我的梦想维修师”为题，写一篇不少于500字的文章，文体不限，诗歌除外。 从大国工匠的执着坚守，到革命先驱的拼搏奉献；从紫藤萝的生命力量，到平凡少年的星光梦想……亲爱的同学，求学之路，追梦之旅，总会有“维修师”适时出现，或引领你的路径，或陪你渡过难关，或安抚你的心灵，或点燃你的梦想…… 写作提示： （1）围绕中心选材，主次分明，详略得当；“维修师”可以是人、是物、是景等，其对“我”梦想的“维修”要真实、典型； （2）抓住典型细节，刻画“维修师”的“维修”，以小见大，突出人物及中心； （3）恰当抒发真情实感，增强文章的感染力，深化主题； （4）语言简明，生动，有创意。 【答案】例文： 我的梦想维修师 每个人的追梦路上，都藏着不为人知的坎坷与迷茫。梦想有时像一件易碎的瓷器，会在挫折中开裂、黯淡。而我的成长路上，一直有一位温柔的“梦想维修师”，在我跌倒、退缩、怀疑自己的时候，悄悄修补好我破碎的信心，让我的星光梦想重新发亮。这位维修师，就是我的语文老师。 我一直热爱写作，梦想着能用文字记录生活、书写热爱。可一次次作文比赛的失利、试卷上平平无奇的分数，渐渐磨平了我的热情。看着别人的文字灵动出彩，而我的文字总是平淡乏味，我开始自卑、懈怠，甚至想要放弃写作。曾经滚烫的梦想，一点点蒙上灰尘，裂开缝隙。 发现我消沉的是语文老师。她没有严厉批评我，只是把我的作文本轻轻摊开，逐字逐句帮我修改。她的笔尖划过潦草的段落，圈出笨拙却真诚的句子，温柔地告诉我：“写作从不是一蹴而就的，所有出彩的文字，都是慢慢打磨出来的。一时的失利，不代表你的热爱没有意义。” 课后，她耐心教我积累素材、打磨语言，告诉我平凡的生活里藏着最动人的文字。她特意摘抄优秀语段送给我，鼓励我坚持练笔。每当我写出新的段落，她总会细心点评，肯定我的进步，包容我的不足。在我浮躁懈怠时，她帮我抚平心态；在我自我否定时，她帮我重拾勇气。 于我而言，老师就是最温柔的梦想维修师。她修补的不仅是我稚嫩的文字，更是我摇摇欲坠的梦想。她用耐心与坚守，擦掉我心里的迷茫，修好我半途而废的懦弱，让我明白：追梦从来不会一帆风顺，挫折不是终点，而是打磨成长的契机。 如今，我依旧坚持写作。我不再畏惧失败，也不再轻易放弃。感谢我的梦想维修师，让我在跌跌撞撞的成长里，守住热爱、坚定初心，带着闪闪发光的梦想，勇敢奔赴属于自己的远方。 【解析】 【详解】一、审题立意。 这则材料以少年追梦成长为核心，点明求学逐梦的道路绝非一帆风顺，总会遭遇挫折迷茫、心生懈怠，甚至让原本鲜活的梦想残破黯淡。材料兼顾大国工匠的坚守、革命先驱的奉献、自然草木的生命力与平凡少年的追梦初心，拓宽了“梦想维修师”的内涵，打破了“维修只是修补器物”的固有认知。立意可围绕“不惧追梦坎坷，微光修补梦想”展开，挖掘追梦途中的挫折与蜕变，阐释成长就是不断修复梦想、坚守初心的过程，学会在困境中汲取力量、在陪伴中坚定热爱，以坚韧姿态奔赴属于自己的星光梦想。 二、选材构思。 可以写深耕讲台、温柔坚守的老师，在我多次考试失利、刷题碰壁，彻底丧失学习信心、想要放弃求学梦想时，耐心为我分析错题、疏导焦虑情绪，用温柔的陪伴和专业的指引，修补我残破的追梦信心，帮我摆正心态、重拾目标；可以写顽强生长的紫藤萝，在我心情低落、自我否定、觉得努力毫无回报时，我偶遇盛放的紫藤萝，它历经风雨依旧繁花满枝、生机盎然，蓬勃的生命力治愈了我的内耗，修补了我半途而废的梦想，让我明白挫折是成长的常态；还可以写执着坚守的大国工匠事迹，在我敷衍懈怠、贪图安逸时，工匠们数十年如一日坚守初心、精益求精的精神深深震撼我，修补了我浮躁的心态，重新点燃我的追梦热忱。构思上，开头紧扣材料，点明平凡少年的追梦之路满是风雨，每个人的成长路上，都有专属的梦想维修师为我护航。中间详细记叙自己追梦受挫、心态崩塌的经历，选取老师开导、紫藤萝治愈、榜样激励的典型细节，细致刻画“维修梦想”的全过程，以小见大展现治愈与成长的力量。结尾抒发感悟，明白梦想从不是一蹴而就，正是一次次的修补与治愈，才让初心愈发坚定，少年当不负陪伴、不惧挫折，勇敢追逐星光梦想，升华主题、首尾呼应。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $