精品解析：云南曲靖市宣威市民族中学等校2025-2026学年高一下学期7月期末语文试题

2025—2026学年高一年级语文下学期期末检测试卷 满分：150分 考试时间：150分钟 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2.选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。 3.回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读I（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 在传统社会中，乡土文化是维系乡村共同体精神的重要纽带。它通过宗族祭祀、节庆民俗、口头传说等形式，将个体成员凝聚为一个有机整体。费孝通先生曾指出，乡土社会是一个“熟人社会”，人与人之间依靠长期共同生活形成的默契与信任来维持秩序，而非依赖成文的法律条文。这种文化形态不仅塑造了传统乡村的价值观念，也深刻影响了中国人的集体心理与行为模式。 然而，随着现代化进程的推进，乡土文化面临着前所未有的冲击。城市化浪潮使大量农村人口涌入城市，传统的村落结构逐渐瓦解；现代传媒的普及则消解了地方性知识的独特性，年轻一代对家乡的民俗传统日益陌生。有学者担忧，乡土文化的断裂将导致文化认同的危机，使人们失去精神上的归属感。 面对这一困境，近年来不少地方开始探索“文化振兴”之路。一方面，通过建立村史馆、恢复传统节日活动等方式，激活乡土文化的内在活力；另一方面，将乡土文化与现代创意产业相结合，开发具有地方特色的文创产品，使其在当代社会中找到新的生长点。这些实践表明，乡土文化并非僵化的遗产，而是可以在创造性转化中焕发新生。 材料二： 乡村振兴战略的实施，为乡土文化的保护与传承提供了历史性机遇。2021年《中华人民共和国乡村振兴促进法》正式施行，其中明确提出要“传承发展优秀传统文化”。在此背景下，各地涌现出许多富有成效的实践案例。例如，某地的“乡村记忆工程”通过口述史记录、老物件征集等方式，系统保存了当地的生产生活记忆；某县则利用短视频平台推广地方戏曲，吸引了大量年轻观众的关注。这些举措不仅增强了村民的文化自信，也为乡村经济发展注入了新动能。 但同时也应看到，乡土文化的振兴不能简单等同于“复古”或“表演化”。真正的文化传承需要尊重其内在逻辑，避免因过度商业化而丧失本真性。只有将文化保护与村民的实际生活需求相结合，才能实现可持续的发展。 1. 下列对材料一相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 传统乡土社会依靠长期共同生活形成的默契来维持秩序，因此被称为“熟人社会”。 B. 城市化浪潮和现代传媒的普及是导致乡土文化面临冲击的两个重要因素。 C. 有学者认为乡土文化的断裂会导致文化认同危机，使人们失去精神归属感。 D. 材料一认为，乡土文化作为僵化的遗产，难以在当代社会中发挥作用。 2. 根据材料二，下列对“乡村振兴与乡土文化传承”关系的表述，正确的一项是（ ） A. 乡村振兴战略的实施是乡土文化得以传承的唯一条件。 B. 《乡村振兴促进法》为乡土文化传承提供了法律保障。 C. 短视频推广地方戏曲是乡村振兴最有效的方式。 D. 乡村振兴意味着必须全面恢复传统的生活方式。 3. 下列对材料一和材料二论证的相关分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一从传统乡土文化的功能写起，接着分析其面临的挑战，最后提出解决路径。 B. 材料二以法律条文和实践案例为依据，论证乡村振兴对乡土文化传承的积极意义。 C. 两则材料都采用了对比论证的方法，将传统与现代进行了鲜明对照。 D. 两则材料都关注乡土文化的当代命运，但侧重点有所不同。 4. 材料一提到“乡土文化并非僵化的遗产，而是可以在创造性转化中焕发新生”，请结合材料二中的实例，简要说明“创造性转化”的具体表现。 5. 某村计划开展乡土文化振兴项目，请你根据两则材料，为该村提出两条合理化建议，并简要说明理由。 【答案】1. D 2. B 3. C 4. ①“乡村记忆工程”通过口述史、老物件征集等方式，将传统记忆转化为可视化的文化资源。 ②利用短视频平台推广地方戏曲，借助新媒体手段使传统艺术获得新受众。 5. 建议一：建立村史馆或文化记忆空间，系统保存村落历史与民俗。理由：有助于增强村民文化认同，为后代提供精神根脉。 建议二：将传统手工艺与创意设计相结合，开发文创产品。理由：既能活化传统文化，又能创造经济价值，实现可持续发展。 【解析】 【导语】在城市化浪潮冲击下，乡土文化面临断裂危机。本文聚焦乡村振兴背景，探讨如何通过法律保障与创新实践，让古老文明在创造性转化中重焕生机，重塑现代人的精神家园。 【1题详解】 D.“乡土文化作为僵化的遗产，难以在当代社会中发挥作用”错误。原文明确指出“乡土文化并非僵化的遗产，而是可以在创造性转化中焕发新生”，选项曲解文意。 故选D。 【2题详解】 A.“唯一条件”错误。原文表述为“乡村振兴战略的实施，为乡土文化的保护与传承提供了历史性机遇”，并非唯一条件。 C.“最有效的方式”错误。原文仅为“吸引了大量年轻观众”，并未定性为最有效。 D.“全面恢复传统的生活方式”错误。材料二强调“不能简单等同于‘复古’或‘表演化’”，可见材料反对简单复古、表演化传承。 故选B。 【3题详解】 C.“都采用了对比论证的方法，将传统与现代进行了鲜明对照”错误。材料一在第二段将传统乡土社会与现代化进程进行对比，突出了冲击之大；但材料二主要运用举例论证（如“乡村记忆工程”、短视频推广）和道理论证（分析不能“复古”），旨在阐述乡村振兴背景下的机遇与原则，并未将传统与现代进行鲜明对照。 故选C。 【4题详解】 作答此题需紧扣题干“创造性转化”，锁定材料二中“实践案例”，分析其如何实现传统与现代的结合。 ①定位“乡村记忆工程”：提取“口述史记录、老物件征集”等做法。分析其将原本口耳相传、易逝的乡土记忆，转化为可保存、可展示的系统文化资源，实现了从无形到有形的转化。 ②关联“短视频平台推广地方戏曲”：提取“利用短视频平台”这一新媒体手段。分析其打破了传统戏曲的地域和时间限制，让古老艺术触达年轻受众，实现了传播方式与受众群体的双重更新。 【5题详解】 作答此题需紧扣“乡土文化振兴”核心，综合两则材料“保护传承”与“创新发展”的双重导向，提出切实可行的建议。 ①定位材料一：提取“维系乡村共同体精神”“激活乡土文化的内在活力”等关键句，针对文化认同危机，提出“建立村史馆”的建议，理由是系统保存历史记忆，筑牢精神根脉，回应了材料一“失去精神上的归属感”的担忧。 ②关联材料二：提取“创造性转化”“注入了新动能”等核心观点，借鉴短视频推广、文创开发的成功案例，提出传统手工艺+创意设计的建议，理由是兼顾文化活化与经济增收，契合材料二避免表演化、实现可持续的发展要求。 （二）现代文阅读II（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 文本： 父亲是个木匠，在镇子上开了间小小的木工作坊。他的手艺是跟爷爷学的，爷爷的手艺又是跟太爷爷学的。我们家的木工活儿，传到父亲这一代，已经是第四代了。 小时候，我最喜欢看父亲刨木头。他双手推着刨子，在木料上滑过，薄薄的木花便卷曲着从刨口吐出来，带着松木的清香。那些木花落在地上，堆成一座小山，我就跳进去，把自己埋起来，嗅着木头的味道，觉得那是世上最好闻的气味。 父亲做的家具，不用一颗铁钉，全是榫卯结构。他说，铁钉会生锈，会松脱，而榫卯会越用越紧，像人与人之间的感情，时间越长，越是牢固。我那时不懂，只觉得那些凹凸的接口很神奇，不用胶水，不用钉子，却能严丝合缝地咬合在一起。 后来我去了城里读书，毕业后留在城里工作。每次回家，看到父亲的作坊里摆满了半成品，他依然弓着背，在木料上画线、凿眼、组装。我劝他说，现在都流行板式家具，组装方便，又便宜，何必这么辛苦。父亲总是笑笑，说：“板式家具是快餐，我做的家具是家常菜，虽然费时，但吃得长久。” 去年，父亲生了一场大病，出院后，他再也无法像从前那样长时间劳作。他把工具箱交给我，说：“你带走吧，我这一辈子的手艺，总要有人接着。”我接过那个沉甸甸的箱子，里面有各种凿子、刨子、锯子，每一件都被父亲打磨得锃亮。那一刻，我突然明白了，父亲交给我的不只是一箱工具，而是一份沉甸甸的传承。 如今，我在城里的家中辟出一间小工作室，周末的时候，我会拿起刨子，学着父亲的样子刨木头。虽然刨出的木花远不如父亲的卷曲漂亮，但那淡淡的松木香，总能让我想起故乡的午后，想起父亲专注的神情。我知道，木头的纹理里，藏着我们家族的记忆，也藏着一个时代的背影。 6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 父亲认为榫卯结构比铁钉更牢固，因为它会越用越紧，象征着持久的情感。 B. 我劝父亲改用板式家具，反映了我对现代工业产品的认可和对传统手艺的轻视。 C. 父亲生病后将工具箱交给我，这一行为寄托了他希望手艺得以传承的心愿。 D. 我在城里重拾刨木，不仅是对父亲手艺的模仿，更是对家族记忆与精神根脉的追寻。 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文中对刨木花、松木香的细腻描写，从视觉和嗅觉两个角度营造了温暖的童年回忆。 B. 父亲把板式家具比作“快餐”，把自己做的家具比作“家常菜”，运用了比喻修辞，生动地说明了二者在品质上的差异。 C. 全文以“木花”为线索，串联起童年记忆、父亲的教诲和“我”的感悟，结构紧凑。 D. 结尾处“一个时代的背影”含蓄地表达了传统手工艺在现代社会中逐渐式微的感慨。 8. 文中“父亲交给我的不只是一箱工具，而是一份沉甸甸的传承”，请结合全文，谈谈你对“传承”内涵的理解。 9. 有人认为，文章最后一段写到“木头的纹理里，藏着我们家族的记忆，也藏着一个时代的背影”，这句话深化了主题。请结合全文，谈谈你的看法。 【答案】6. B 7. C 8. ①技艺的传承：父亲将木工手艺和工具传给“我”。 ②精神的传承：父亲对榫卯工艺的执着、对传统价值的坚守，通过言传身教传递。 ③家族记忆的传承：木工手艺承载了家族几代人的记忆和情感。 9. ①“家族的记忆”指木工手艺中蕴含的家族历史、生活印记和亲情纽带。 ②“一个时代的背影”暗示传统手工艺在工业化浪潮中的式微，表达了作者对逝去传统的惋叹。 ③这句话将个人家族命运与时代变迁相联系，深化了文章关于文化传承与时代发展的主题。 【解析】 【导语】这篇短文以家族四代木工手艺为切入点，文风细腻平实，于刨木、榫卯的日常细节里，藏着温厚的父子亲情，也牵出传统手艺在现代语境下传承接续与式微变迁的思考，以小见大，余味悠长。 【6题详解】 B.“对传统手艺的轻视”错误。我劝父亲是出于心疼，并非轻视。 故选B。 【7题详解】 C.“全文以‘木花’为线索”错。“木花”并非全文线索，文章线索应为“木工手艺”或“传承”。 故选C。 【8题详解】 题干核心为“传承的内涵”，需立足全文由浅入深分层拆解，从物质技艺、精神品格、家族情感三层递进梳理。 ①定位答题线索：锁定木工工具、榫卯手艺、父亲言行、家族四代木工、“我”重拾手艺等关键情节，围绕“传承”筛选相关文本细节。 ②分层提炼内涵：第一层抓取工具、木工技艺，提炼具象手艺的物质传承；第二层结合父亲推崇榫卯、拒绝速成板式家具的态度，提炼匠人坚守本心的精神传承；第三层串联几代人与木工相伴的生活片段，提炼家族记忆与亲情的情感传承。 ③对应原文佐证：每层内涵匹配文中对应情节，分层梳理后整合要点，形成条理清晰的完整解读。 【9题详解】 ①拆分答题维度：题干要求分析句子如何深化主题，拆分两层关键词“家族的记忆”“一个时代的背影”，分别解读内涵，再分析二者结合后的表达效果。 ②解读词句内涵：先结合四代木工、父子传工具、童年刨木等情节，拆解“家族的记忆”承载的亲情与家族岁月；再对照板式家具盛行、传统木工衰落的时代现状，解读“时代的背影”暗含的工业化冲击。 ③分析深化主题的效果：将小家手艺传承与时代文化变迁结合，对比单一写家族故事，点明此句拓宽叙事格局，把个人传承上升到传统工艺的时代命运，完成主题升华。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。 子犯请击之。公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。”亦去之。 10. 下列对文中加点词的解释，不正确的一项是（ ） A. 夜缒而出（缒：用绳子拴着往下送） B. 越国以鄙远（鄙：把……当作边邑） C. 阙秦以利晋（阙：侵损，削减） D. 因人之力而敝之（敝：遮蔽） 11. 下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（ ） A. 若亡郑而有益于君/若舍郑以为东道主 B. 君知其难也/吾其还也 C. 且君尝为晋君赐矣/使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还 D. 因人之力而敝之/失其所与，不知 12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A. 烛之武利用秦晋之间的矛盾，向秦伯分析了亡郑对秦的利弊，成功说服了秦伯。 B. 秦伯被烛之武说服后，不仅与郑国结盟，还派兵驻守郑国，体现了他的政治远见。 C. 子犯请求攻击秦军，晋文公认为这样做不仁、不智、不武，体现了晋文公的仁德与理性。 D. 本文通过烛之武的劝说，展现了其出色的外交才能，同时也揭示了春秋时期诸侯国之间的复杂关系。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。 （2）夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？ 14. 烛之武是如何一步步说服秦伯退兵的？请结合文本简要分析。 【答案】10. D 11. A 12. C 13. （1）如果（您）放弃攻打郑国，把它作为东方道路上的主人，外交使者往来，供给他们缺少的东西，这对您也没有什么害处。 （2）晋国，哪里有满足的时候呢？已经在东边使郑国成为它的边界，又想要扩张它西边的边界，如果不使秦国土地减少，将从哪里取得它所贪求的土地呢？ 14. 烛之武首先承认郑国已危亡，拉近距离；接着指出亡郑对秦无益反有害，只会使晋国强大；然后提出保留郑国作为秦的东道主，对秦有利；最后指出晋国贪得无厌，必将威胁秦国。层层递进，最终说服秦伯。 【解析】 【导语】这篇《烛之武退秦师》选段，是《左传》行人辞令艺术的典型范本。文字凝练干净，短短几百字写清诸侯博弈的戏剧性转折；烛之武的说辞全从秦国利害切入，层层递进分寸精准，既写出烛之武的智辩，也点透春秋诸侯唯利是从的本质，短章见功力。 【10题详解】 结合课文加以分析，对课文重点实词须准确识记。 A. 正确。句意：夜里用绳子把烛之武从城上吊下去出城。 B. 正确。句意：越过别国把远方的郑国当作秦国的边邑。 C. 正确。句意：损害秦国来使晋国获利。 D. 错误。敝：损害。句意：依靠别人的力量，又反过来损害他。 故选D。 【11题详解】 A. 相同。均为连词，假如、如果。句意：如果灭掉郑国对您有好处。/如果放弃攻打郑国，把它当作东方道路上的主人。 B. 不同。代词，这件事/语气副词，表商量语气，还是。句意：您知道这件事有多难。/我们还是回去吧。 C. 不同。为，动词，给予/使，动词，派遣。句意： 况且您曾经给予晋惠公恩惠。/派杞子、逢孙、杨孙驻守郑国，（秦伯）就率军回国。 D. 不同。之，助词，的/知，通“智”，明智。句意：依靠别人的力量，又反过来损害他。/失去自己的同盟者，这是不明智的。 故选 A。 【12题详解】 C. “体现了晋文公的仁德”错误。晋文公退兵核心是权衡现实利益，并非出于仁德。攻打秦军会丧失盟友、引发战乱，于晋不利，“体现晋文公的仁德”表述片面。 故选C。 【13题详解】 （1）“舍”，放弃；“东道主”，东方道路上招待使者的主人；“行李”，外交使者；“共”，通 “供”，供给；“乏困”，形容词作名词，缺少的资粮。 （2）“何厌之有”，宾语前置句，正常语序为“有何厌”；“厌”，通 “餍”，满足；“东”，名词作状语，向东；“封”，使……成为边境；“肆”：扩张；“阙”：侵损、削减。 【14题详解】 作答此题时，需通读原文，理清烛之武说辞四层逻辑，全程立足秦国利益，层层递进，瓦解秦伯攻郑之心。 ①示弱铺垫，消除戒备：开篇直言“郑既知亡矣”，主动承认郑国即将覆灭，放下对立姿态，让秦伯愿意倾听劝说。 ②剖析亡郑之害：点明秦国跨越晋国管控郑国难以实现，灭亡郑国只会扩充晋国土地，晋国变强就等于秦国削弱，直击秦国核心损失。 ③点明存郑之利：提出保留郑国，郑国可为秦国往来使者供给物资，给秦伯看得见的实际好处。 ④揭露晋国隐患：举晋惠公忘恩负义旧事，佐证晋国无信义；再点明晋国贪得无厌，占领郑国后必然向西侵占秦国国土，戳中秦伯长远顾虑，最终说服秦伯撤兵。 【参考译文】 夜里烛之武被用绳子吊出城墙，拜见秦穆公，说：“秦、晋两国围攻郑国，郑国已经知道要灭亡了。假如灭掉郑国对您有好处，就冒昧拿这件事来麻烦您。越过别的国家把远方国家当作边邑，您知道这有多难。为什么要灭掉郑国而给邻国增加土地呢？邻国实力雄厚，就等于您的力量削弱了。如果您放弃围攻郑国，把它当作东方道路上招待过客的主人，秦国使者往来，郑国可以供给他们缺少的物资，对您也没有什么害处。况且您曾经对晋惠公有恩惠，他许诺把焦、瑕两座城池给您，可他早上刚渡过黄河回国，晚上就修筑防御工事，这您是清楚的。晋国，哪里有满足的时候呢？在东边使郑国成为它的边境后，又会向西扩张边界，如果不侵损秦国，它又能从哪里夺取土地？损害秦国来使晋国获利，希望您仔细考虑这件事。”秦穆公十分高兴，和郑国订立盟约，派遣杞子、逢孙、杨孙帮郑国驻守，自己率军回国。 子犯请求晋文公攻打秦军。晋文公说：“不行。假如没有那个人（秦穆公）的力量，我到不了今天这个地步。依靠别人的力量，又反过来损害他，这是不仁义的；失去自己的同盟者，这是不明智的；用混乱相攻取代联合一致，这是不符合武德的。我们还是回去吧。”晋军也离开了郑国。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋词，完成下面小题。 念奴娇·过洞庭 张孝祥 洞庭青草，近中秋，更无一点风色。玉鉴琼田三万顷，着我扁舟一叶。素月分辉，明河共影，表里俱澄澈。悠然心会，妙处难与君说。 应念岭海经年，孤光自照，肝肺皆冰雪。短发萧骚襟袖冷，稳泛沧浪空阔。尽挹西江，细斟北斗，万象为宾客。扣舷独啸，不知今夕何夕。 15. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 上阕写洞庭湖月夜的景色，突出了湖面的广阔与澄澈，营造了空灵、静谧的意境。 B. “玉鉴琼田三万顷”运用比喻，将湖面比作玉镜和琼田，形象地写出了湖水的清澈与广阔。 C. 下阕“肝肺皆冰雪”一句，既是写景，也是抒情，表达了词人高洁的品质和坦荡的胸怀。 D. 全词风格豪放，想象奇特，充分展现了词人超脱世俗、遗世独立的豪迈气概。 16. 请简要赏析“尽挹西江，细斟北斗，万象为宾客”这句话的妙处。 【答案】15. C 16. ①运用想象和夸张手法，词人想象自己舀尽西江之水，以北斗七星为酒杯，邀请天地万物为宾客，意境壮阔雄奇； ②表达了词人胸怀宽广、超然物外的豪迈气概，以及物我合一、天人合一的哲学境界； ③语言豪放洒脱，极具浪漫主义色彩，生动展现了词人面对自然时的自信与从容。 【解析】 【导语】这首词写中秋泛舟洞庭所见夜景，借澄澈浩渺的洞庭月色抒怀，融写景、抒情、言志于一体。上阕铺绘洞庭空明洁净、浩瀚无边的月夜之景，下阕由景入人，追忆岭海贬谪经历，坦露冰清高洁的内心，再以浪漫奇绝的想象抒发超脱旷达、胸襟坦荡的豪迈情怀，意境清雄，格调高旷。 【15题详解】 C.“既是写景，也是抒情”错误。“肝肺皆冰雪”纯为抒情言志，并无写景作用。词句以冰雪比喻自身肝胆心性，写词人历经贬谪，内心依旧纯净高洁、光明坦荡，仅直抒内在品格，不涉及景物描摹。 故选C。 【16题详解】 赏析词句遵循手法—画面意境—情感主旨—语言风格四层思路分析： ①辨手法，勾勒奇幻画面：运用夸张、浪漫想象。词人幻想舀尽整条西江的江水当作美酒，把北斗七星当作精致酒勺，邀请天地间万物来做宾客，突破现实局限，构筑出空前壮阔、雄奇缥缈的宇宙图景。 ②析情感，挖掘内在胸襟：词人置身浩渺洞庭，消解人与天地的界限，既抒发了开阔坦荡、不被贬谪困境束缚的超然豪迈，又达到物我相融、天人合一的精神境界，彰显内心如洞庭月色一般澄澈无尘的高洁。 ③品语言，概括艺术特色：用语奔放洒脱，想象瑰丽浪漫，打破凡俗尺度，将小我融入天地万象，生动刻画出词人泛舟湖上、自在从容、与天地同乐的精神姿态，极具浪漫主义感染力。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）在《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，孔子对子路的“率尔而对”表现出“哂”的态度，是因为他认为“______________，______________”。 （2）杜甫《登岳阳楼》中“______________，______________”两句，写洞庭湖的浩瀚壮阔，与孟浩然的“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”有异曲同工之妙。 （3）《谏太宗十思疏》中，魏征用“______________，______________”两句，提醒唐太宗要慎始慎终，不可功成而骄。 【答案】 ①. 为国以礼 ②. 其言不让 ③. 吴楚东南坼 ④. 乾坤日夜浮 ⑤. 有善始者实繁 ⑥. 能克终者盖寡 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用I（本题共3小题，11分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 在科技日新月异的今天，人工智能（AI）已经渗透到社会生活的方方面面。从智能语音助手到自动驾驶汽车，从医疗影像诊断到金融风险预测，AI的应用范围正在不断（ ① ）。然而，随着AI技术的快速发展，一些伦理与安全问题也逐渐浮出水面。例如，AI算法可能存在偏见，导致决策不公；AI系统的“黑箱”特性使得其决策过程难以解释，从而引发信任危机。面对这些挑战，各国政府和国际组织纷纷制定相关法规和伦理准则，力求在促进技术创新的同时，保障人类的根本利益。 有人乐观地认为，AI将帮助人类解决许多棘手问题，如气候变化、疾病治疗等；也有人担忧，AI可能取代大量工作岗位，引发社会失业潮。（ ② ），我们既不能盲目追捧，也不能全盘否定，而应以理性态度看待AI的发展，探索人机协同的可持续路径。 18. 请在文中横线①处填入一个恰当的词语；在横线②处填入一个恰当的关联词语。 19. 文中画横线的句子使用了哪种修辞手法？请简要分析其表达效果。 20. 根据文段内容，概括AI技术发展带来的两个主要问题，并各用一个短语加以概括。 【答案】18. ①扩大（或“拓展”） ②因此（或“所以”） 19. 使用了比喻（或“暗喻”）的修辞手法，将AI算法系统内部运行不透明的特性比作“黑箱”，生动形象地说明了AI决策过程难以解释的特点，增强了表达的生动性和可感性。 20. ①决策不公 ②信任危机 【解析】 【18题详解】 ①处，本处搭配“应用范围”，指AI使用的领域不断变广，可填“扩大”或“拓展”。 ②处，前文列举两种对立观点，后文总结正确看待AI的做法，表因果总结，可填“因此”或“所以”。 【19题详解】 定位语句：锁定画线句“AI系统的‘黑箱’特性使得其决策过程难以解释”，先判断修辞类型。 辨析修辞：句中把AI系统内部不透明、无法观测推导逻辑的运行机制称作“黑箱”，用熟知的密闭箱子喻指抽象的技术特点，本体是AI不透明的运行机制，喻体是黑箱，无明显比喻词，属于暗喻（比喻）。 梳理表达效果答题逻辑：先点明手法，再阐释本体与喻体的对应关系，最后说明该比喻带来的表达作用。 【20题详解】 明确题干要求：依据原文概括AI发展带来的两大主要问题，且用短语呈现。 锁定答题区间：题干要求概括AI发展带来的两个主要问题，定位文段转折后举例句，是唯一有效答题信息。 提取核心信息：文段明确给出两类问题：一是AI算法“存在偏见，导致决策不公”；二是AI“黑箱” 特性，“使得其决策过程难以解释，从而引发信任危机”。 精简规范：压缩为精准短语，保留核心问题，简洁贴合题干要求。 （二）语言文字运用II（本题共2小题，9分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 中华经典诗文是中华民族的文化瑰宝，承载着丰富的历史信息和深刻的人生智慧。在当代教育中，古诗文教学不仅要注重字词解释和背诵，更要引导学生品味其中的情感意境，体会作者的精神世界。例如，读李白的“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”，可以感受到诗人的豪迈不羁；读杜甫的“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”，可以体会到诗人的济世情怀。通过涵泳经典，学生不仅能提升语言素养，更能获得精神的滋养。 21. 请另选一句中国古诗（或词、文），仿照文段中画波浪线的句式，写一段赏析性文字，要求体现诗句的情感内涵。 22. 文中提出古诗文教学要“引导学生品味其中的情感意境”，请结合你自己的学习体验，谈谈你对这一教学理念的认识。 【答案】21. 示例：读苏轼的“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”，可以感受到诗人对历史沧桑的慨叹与旷达胸襟。 22. 我认为这一理念抓住了古诗文教学的本质。在我的学习中，当老师引导我们品味杜甫“感时花溅泪”的沉痛时，我才能真正理解安史之乱给百姓带来的苦难。情感意境的品味能拉近我们与古人的距离，让经典浸润心灵，而非停留在机械记忆上。 【解析】 【21题详解】 拆解原句固定句式：读+诗人+引用诗文名句，可以感受到/体会到+诗人对应的情感品质。 看清限制条件：不能选用文段已有的李白、杜甫作品，自选经典诗词，准确提炼诗句核心情感。 把握内容要求：赏析要贴合诗句本意，精准概括人物心境、理想、品格等情感内涵，语句简洁工整，和例句风格统一。 组织语言：严格套用句式，匹配恰当的情感概括词，完成仿写。 【22题详解】 明确答题核心：围绕“品味情感意境”这一教学理念，先亮出总体观点，再结合自身学习实例佐证，最后阐述该做法对比单纯背诵的优势。 梳理答题层次： ①开篇表态，肯定该教学理念的价值； ②结合个人课堂学习经历，举具体诗句实例，说明品味意境情感带来的理解； ③对比机械背诵的弊端，点明品味意境对理解经典、滋养精神的长远作用。 语言贴合学生身份，表达真实自然，逻辑完整简短。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 在信息化时代，人们获取信息的渠道日益便捷，但同时也面临着信息碎片化、注意力分散的困扰。有人主张回归深度阅读，在静谧中与经典对话，汲取思想的养分；也有人认为应当顺应时代潮流，利用碎片时间进行高效学习，实现知识的快速积累。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】略 【解析】 【详解】【审题】 材料逐句拆解： ①背景层：信息化时代的矛盾属性——信息获取便捷是优势，但信息碎片化、注意力分散是伴随而生的普遍痛点，是所有讨论的前提。 ②观点1：回归深度阅读，核心属性是系统深耕、重质量、建体系，指向对经典、硬核内容的沉浸式吸收，作用是搭建知识骨架、沉淀思想深度，比如啃专业典籍、文学名著，建立稳定的认知判断标准。 ③观点2：利用碎片时间高效学习，核心属性是灵活补位、重效率、拓边界，指向对零散时间的价值挖掘，作用是低成本填充知识盲区、跟进前沿信息，比如通勤听行业短课、刷科普短视频补常识。 核心辩证关系： 二者是互补递进的统一关系，绝非非此即彼的对立：深度阅读是“根”，帮我们建立辨别信息的坐标系，避免被碎片化信息裹挟；碎片化学习是“叶”，帮我们拓宽认知的覆盖范围，避免深度阅读带来的信息滞后。二者结合才是适配信息化时代的学习逻辑。 写作核心任务： 结合当代学习场景，谈对两种学习方式的认知，阐明二者的内在关联，给出符合青年成长的学习选择方案。 【误区提示】 误区1：二元对立，片面褒贬。要么全盘否定碎片化学习，称其全是无效信息；要么贬低深度阅读，说其过时、浪费时间，错误本质是忽略了二者的适用场景差异，比如认为“刷手机学的都是垃圾，只有读古书才叫真学习”。 误区2：窄化概念，偏离核心。把深度阅读等同于读古典名著，把碎片化学习等同于刷娱乐短视频，错误本质是没抓住两种学习方式的核心属性，比如把刷搞笑段子的娱乐行为等同于碎片化学习，完全偏离了“高效积累知识”的材料指向。 误区3：脱离材料，空泛立论。全程只谈“学习的重要性”“要努力学习”，完全不涉及材料给出的“深度阅读/碎片化学习”的核心矛盾，错误本质是没有扣住材料的具体讨论语境。 【分层立意】 基础立意：深度阅读与碎片化学习各有价值，二者结合才是信息化时代的正确学习方式。 进阶立意：以深度阅读筑牢认知根基，以碎片化学习拓宽认知边界，适配快节奏时代的成长需求。 高阶立意：当代青年要做信息的主人，以深度阅读为“锚”定认知方向，以碎片化学习为“帆”拓信息边界，主动构建属于自己的知识体系。 【行文思路】 议论文： 开篇：用生活化场景切入，比如“早高峰地铁上听科普播客，睡前台灯下啃《乡土中国》，这是不少当代青年的日常学习图景”，直接点出两种学习场景，引出中心论点。 主体第一层：论证深度阅读的核心价值。论点为深度阅读是搭建知识体系的骨架，是抵御信息碎片化的“压舱石”。论据用00后北大历史系本科生深耕《史记》及历代校注，半年啃透十余部典籍后做的科普视频单条播放破千万；航天工程师研发前先要啃透数十部专业核心教材，才能开展创新实验。回扣论点：没有深度阅读搭建的认知框架，再多的碎片信息也无法形成有效积累。 主体第二层：论证碎片化学习的补位价值。论点为碎片化学习是拓宽认知边界的高效路径，是适配快节奏时代的学习补充。论据用00后UP主“画渣花小烙”日常收集碎片化的冷知识，整合后制作的科普短视频受众过亿；职场新人利用通勤时间听行业前沿短课，3个月补全岗位所需的常识盲区。回扣论点：碎片化学习能低成本填补深度阅读覆盖不到的信息空白，提升学习效率。 辩证分析：点明二者不可割裂的边界。只靠深度阅读容易和时代前沿脱节，只靠碎片化学习会陷入“知道很多却没有核心能力”的困境，当下年轻人的“信息焦虑”本质就是没有理顺二者关系，把碎片时间用来刷无效信息，又不肯花时间做深度积累。 结尾：落地青年身份。当代青年既要沉下心深耕专业、啃透经典，建立自己的核心能力壁垒，也要善用碎片时间吸收前沿信息，跟上时代发展节奏，主动驾驭两种学习方式，而非被信息裹挟。 记叙文： 参考叙事线：从自己筹备社科竞赛的经历切入→一开始到处刷碎片化的竞赛技巧，越看越乱越焦虑→后来沉下心啃《乡土中国》《社会学概论》等核心典籍，做了满满3本笔记，搭起了知识框架→之后再利用课余时间刷公众号的社会热点案例、学界最新观点补充素材→最终竞赛拿到一等奖，感悟到“深读打地基，碎学添砖瓦”的道理。重点刻画刷手机焦虑的神态、写满批注的书页、答题时思路顺畅的细节，避免空泛抒情。 【优秀文题】 1. 《以深读为锚，以碎学为帆》 2. 《深读筑根基，碎学拓边界》 3. 《碎片不碎，深读不僵》 4. 《快时代的学习辩证法》 5. 《在信息洪流里守好自己的学习节奏》 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025—2026学年高一年级语文下学期期末检测试卷 满分：150分 考试时间：150分钟 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2.选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。 3.回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读I（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 在传统社会中，乡土文化是维系乡村共同体精神的重要纽带。它通过宗族祭祀、节庆民俗、口头传说等形式，将个体成员凝聚为一个有机整体。费孝通先生曾指出，乡土社会是一个“熟人社会”，人与人之间依靠长期共同生活形成的默契与信任来维持秩序，而非依赖成文的法律条文。这种文化形态不仅塑造了传统乡村的价值观念，也深刻影响了中国人的集体心理与行为模式。 然而，随着现代化进程的推进，乡土文化面临着前所未有的冲击。城市化浪潮使大量农村人口涌入城市，传统的村落结构逐渐瓦解；现代传媒的普及则消解了地方性知识的独特性，年轻一代对家乡的民俗传统日益陌生。有学者担忧，乡土文化的断裂将导致文化认同的危机，使人们失去精神上的归属感。 面对这一困境，近年来不少地方开始探索“文化振兴”之路。一方面，通过建立村史馆、恢复传统节日活动等方式，激活乡土文化的内在活力；另一方面，将乡土文化与现代创意产业相结合，开发具有地方特色的文创产品，使其在当代社会中找到新的生长点。这些实践表明，乡土文化并非僵化的遗产，而是可以在创造性转化中焕发新生。 材料二： 乡村振兴战略的实施，为乡土文化的保护与传承提供了历史性机遇。2021年《中华人民共和国乡村振兴促进法》正式施行，其中明确提出要“传承发展优秀传统文化”。在此背景下，各地涌现出许多富有成效的实践案例。例如，某地的“乡村记忆工程”通过口述史记录、老物件征集等方式，系统保存了当地的生产生活记忆；某县则利用短视频平台推广地方戏曲，吸引了大量年轻观众的关注。这些举措不仅增强了村民的文化自信，也为乡村经济发展注入了新动能。 但同时也应看到，乡土文化的振兴不能简单等同于“复古”或“表演化”。真正的文化传承需要尊重其内在逻辑，避免因过度商业化而丧失本真性。只有将文化保护与村民的实际生活需求相结合，才能实现可持续的发展。 1. 下列对材料一相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 传统乡土社会依靠长期共同生活形成的默契来维持秩序，因此被称为“熟人社会”。 B. 城市化浪潮和现代传媒的普及是导致乡土文化面临冲击的两个重要因素。 C. 有学者认为乡土文化的断裂会导致文化认同危机，使人们失去精神归属感。 D. 材料一认为，乡土文化作为僵化的遗产，难以在当代社会中发挥作用。 2. 根据材料二，下列对“乡村振兴与乡土文化传承”关系的表述，正确的一项是（ ） A. 乡村振兴战略的实施是乡土文化得以传承的唯一条件。 B. 《乡村振兴促进法》为乡土文化传承提供了法律保障。 C. 短视频推广地方戏曲是乡村振兴最有效的方式。 D. 乡村振兴意味着必须全面恢复传统的生活方式。 3. 下列对材料一和材料二论证的相关分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一从传统乡土文化的功能写起，接着分析其面临的挑战，最后提出解决路径。 B. 材料二以法律条文和实践案例为依据，论证乡村振兴对乡土文化传承的积极意义。 C. 两则材料都采用了对比论证的方法，将传统与现代进行了鲜明对照。 D. 两则材料都关注乡土文化的当代命运，但侧重点有所不同。 4. 材料一提到“乡土文化并非僵化的遗产，而是可以在创造性转化中焕发新生”，请结合材料二中的实例，简要说明“创造性转化”的具体表现。 5. 某村计划开展乡土文化振兴项目，请你根据两则材料，为该村提出两条合理化建议，并简要说明理由。 （二）现代文阅读II（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 文本： 父亲是个木匠，在镇子上开了间小小的木工作坊。他的手艺是跟爷爷学的，爷爷的手艺又是跟太爷爷学的。我们家的木工活儿，传到父亲这一代，已经是第四代了。 小时候，我最喜欢看父亲刨木头。他双手推着刨子，在木料上滑过，薄薄的木花便卷曲着从刨口吐出来，带着松木的清香。那些木花落在地上，堆成一座小山，我就跳进去，把自己埋起来，嗅着木头的味道，觉得那是世上最好闻的气味。 父亲做的家具，不用一颗铁钉，全是榫卯结构。他说，铁钉会生锈，会松脱，而榫卯会越用越紧，像人与人之间的感情，时间越长，越是牢固。我那时不懂，只觉得那些凹凸的接口很神奇，不用胶水，不用钉子，却能严丝合缝地咬合在一起。 后来我去了城里读书，毕业后留在城里工作。每次回家，看到父亲的作坊里摆满了半成品，他依然弓着背，在木料上画线、凿眼、组装。我劝他说，现在都流行板式家具，组装方便，又便宜，何必这么辛苦。父亲总是笑笑，说：“板式家具是快餐，我做的家具是家常菜，虽然费时，但吃得长久。” 去年，父亲生了一场大病，出院后，他再也无法像从前那样长时间劳作。他把工具箱交给我，说：“你带走吧，我这一辈子的手艺，总要有人接着。”我接过那个沉甸甸的箱子，里面有各种凿子、刨子、锯子，每一件都被父亲打磨得锃亮。那一刻，我突然明白了，父亲交给我的不只是一箱工具，而是一份沉甸甸的传承。 如今，我在城里的家中辟出一间小工作室，周末的时候，我会拿起刨子，学着父亲的样子刨木头。虽然刨出的木花远不如父亲的卷曲漂亮，但那淡淡的松木香，总能让我想起故乡的午后，想起父亲专注的神情。我知道，木头的纹理里，藏着我们家族的记忆，也藏着一个时代的背影。 6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 父亲认为榫卯结构比铁钉更牢固，因为它会越用越紧，象征着持久的情感。 B. 我劝父亲改用板式家具，反映了我对现代工业产品的认可和对传统手艺的轻视。 C. 父亲生病后将工具箱交给我，这一行为寄托了他希望手艺得以传承的心愿。 D. 我在城里重拾刨木，不仅是对父亲手艺的模仿，更是对家族记忆与精神根脉的追寻。 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文中对刨木花、松木香的细腻描写，从视觉和嗅觉两个角度营造了温暖的童年回忆。 B. 父亲把板式家具比作“快餐”，把自己做的家具比作“家常菜”，运用了比喻修辞，生动地说明了二者在品质上的差异。 C. 全文以“木花”为线索，串联起童年记忆、父亲的教诲和“我”的感悟，结构紧凑。 D. 结尾处“一个时代的背影”含蓄地表达了传统手工艺在现代社会中逐渐式微的感慨。 8. 文中“父亲交给我的不只是一箱工具，而是一份沉甸甸的传承”，请结合全文，谈谈你对“传承”内涵的理解。 9. 有人认为，文章最后一段写到“木头的纹理里，藏着我们家族的记忆，也藏着一个时代的背影”，这句话深化了主题。请结合全文，谈谈你的看法。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。 子犯请击之。公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。”亦去之。 10. 下列对文中加点词的解释，不正确的一项是（ ） A. 夜缒而出（缒：用绳子拴着往下送） B. 越国以鄙远（鄙：把……当作边邑） C. 阙秦以利晋（阙：侵损，削减） D. 因人之力而敝之（敝：遮蔽） 11. 下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（ ） A. 若亡郑而有益于君/若舍郑以为东道主 B. 君知其难也/吾其还也 C. 且君尝为晋君赐矣/使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还 D. 因人之力而敝之/失其所与，不知 12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A. 烛之武利用秦晋之间的矛盾，向秦伯分析了亡郑对秦的利弊，成功说服了秦伯。 B. 秦伯被烛之武说服后，不仅与郑国结盟，还派兵驻守郑国，体现了他的政治远见。 C. 子犯请求攻击秦军，晋文公认为这样做不仁、不智、不武，体现了晋文公的仁德与理性。 D. 本文通过烛之武的劝说，展现了其出色的外交才能，同时也揭示了春秋时期诸侯国之间的复杂关系。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。 （2）夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？ 14. 烛之武是如何一步步说服秦伯退兵的？请结合文本简要分析。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋词，完成下面小题。 念奴娇·过洞庭 张孝祥 洞庭青草，近中秋，更无一点风色。玉鉴琼田三万顷，着我扁舟一叶。素月分辉，明河共影，表里俱澄澈。悠然心会，妙处难与君说。 应念岭海经年，孤光自照，肝肺皆冰雪。短发萧骚襟袖冷，稳泛沧浪空阔。尽挹西江，细斟北斗，万象为宾客。扣舷独啸，不知今夕何夕。 15. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 上阕写洞庭湖月夜的景色，突出了湖面的广阔与澄澈，营造了空灵、静谧的意境。 B. “玉鉴琼田三万顷”运用比喻，将湖面比作玉镜和琼田，形象地写出了湖水的清澈与广阔。 C. 下阕“肝肺皆冰雪”一句，既是写景，也是抒情，表达了词人高洁的品质和坦荡的胸怀。 D. 全词风格豪放，想象奇特，充分展现了词人超脱世俗、遗世独立的豪迈气概。 16. 请简要赏析“尽挹西江，细斟北斗，万象为宾客”这句话的妙处。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）在《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，孔子对子路的“率尔而对”表现出“哂”的态度，是因为他认为“______________，______________”。 （2）杜甫《登岳阳楼》中“______________，______________”两句，写洞庭湖的浩瀚壮阔，与孟浩然的“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”有异曲同工之妙。 （3）《谏太宗十思疏》中，魏征用“______________，______________”两句，提醒唐太宗要慎始慎终，不可功成而骄。 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用I（本题共3小题，11分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 在科技日新月异的今天，人工智能（AI）已经渗透到社会生活的方方面面。从智能语音助手到自动驾驶汽车，从医疗影像诊断到金融风险预测，AI的应用范围正在不断（ ① ）。然而，随着AI技术的快速发展，一些伦理与安全问题也逐渐浮出水面。例如，AI算法可能存在偏见，导致决策不公；AI系统的“黑箱”特性使得其决策过程难以解释，从而引发信任危机。面对这些挑战，各国政府和国际组织纷纷制定相关法规和伦理准则，力求在促进技术创新的同时，保障人类的根本利益。 有人乐观地认为，AI将帮助人类解决许多棘手问题，如气候变化、疾病治疗等；也有人担忧，AI可能取代大量工作岗位，引发社会失业潮。（ ② ），我们既不能盲目追捧，也不能全盘否定，而应以理性态度看待AI的发展，探索人机协同的可持续路径。 18. 请在文中横线①处填入一个恰当的词语；在横线②处填入一个恰当的关联词语。 19. 文中画横线的句子使用了哪种修辞手法？请简要分析其表达效果。 20. 根据文段内容，概括AI技术发展带来的两个主要问题，并各用一个短语加以概括。 （二）语言文字运用II（本题共2小题，9分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 中华经典诗文是中华民族的文化瑰宝，承载着丰富的历史信息和深刻的人生智慧。在当代教育中，古诗文教学不仅要注重字词解释和背诵，更要引导学生品味其中的情感意境，体会作者的精神世界。例如，读李白的“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”，可以感受到诗人的豪迈不羁；读杜甫的“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”，可以体会到诗人的济世情怀。通过涵泳经典，学生不仅能提升语言素养，更能获得精神的滋养。 21. 请另选一句中国古诗（或词、文），仿照文段中画波浪线的句式，写一段赏析性文字，要求体现诗句的情感内涵。 22. 文中提出古诗文教学要“引导学生品味其中的情感意境”，请结合你自己的学习体验，谈谈你对这一教学理念的认识。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 在信息化时代，人们获取信息的渠道日益便捷，但同时也面临着信息碎片化、注意力分散的困扰。有人主张回归深度阅读，在静谧中与经典对话，汲取思想的养分；也有人认为应当顺应时代潮流，利用碎片时间进行高效学习，实现知识的快速积累。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $