Unit 7 I can dance（单元解读讲义）英语译林版一起一年级上册

本小学英语讲义聚焦译林版三起一年级上册Unit 7“I can dance”，核心知识点为用“I can + 动词”句型表达能力，涵盖dance、sing、draw、cook等词汇。基于学生已掌握的问候、介绍等基础用语，通过Robot Roy展示才艺的连贯情境，从自我介绍到获得认可层层递进，搭建学习支架帮助学生理解运用。 资料以情境教学法为主线，结合TPR全身反应法和歌谣辅助法，如Story time的机器人表演情境、Fun time的道具互动、Song time的歌曲“I can sing”，有效提升语言能力。融入“各有所长”的传统文化，培养文化意识，课中助力教师情境授课，课后学生可通过动作、歌曲复习巩固，查漏补缺。

一年级上册 Unit 7 I can dance 单元解读 一、新课标理念体现 本单元属于“人与自我”主题范畴，“生活与学习”主题群，涉及“个人喜好与情感表达”子主题。本单元以Robot Roy展示自身能力为情境，引导学生用“I can...”表达自己会做的事情，如跳舞、唱歌、画画、做饭等，体现了对个人能力的认知与自信表达。 二、课时划分 第1课时：Story time（第32–33页） 第2课时：Fun time（第34页） 第3课时：Song time（第35页） 三、单元内容分析 Story time板块呈现了Robot Roy在舞台上向观众展示自己能力的完整情境。首先，Robot Roy自我介绍“Hello. I’m Robot Roy.”，观众回应“Hello!”。随后Robot Roy依次展示四项能力：跳舞“I can dance.”、唱歌“I can sing.”、画画“I can draw.”（观众称赞“Great!”）、做饭“I can cook.”（观众惊叹“Wow!”）。四个场景从自我介绍到展示才艺，再到获得他人认可，层层递进，自然呈现了“I can + 动词”的核心句型。第32页词汇色块标注dance和sing，第33页标注draw和cook。 Fun time板块以“Act and say”为活动形式，展示了话筒、舞鞋、锅铲、画板四种道具卡片，学生根据卡片内容做出相应动作并说出“I can...”，同伴以“Great!”或“Wow!”回应，在趣味互动中操练核心句型和词汇。 Song time板块学习歌曲“I can sing”，歌词为“I can sing, I can sing, Sing, sing, sing. I can sing, I can sing, I can sing, my good friend!”，插图为一男一女在草地上欢快歌唱，通过歌曲韵律巩固can的用法和sing词汇，同时感受与朋友分享快乐的情感。 四、单元教学目标 知识目标：能听懂、会说dance、sing、draw、cook、robot等核心词汇；能听懂、会说“I can...”句型，表达自己会做某事。 技能目标：能在真实情境中用“I can + 动词”介绍自己的能力；能听懂他人对能力的评价“Great!”“Wow!”并做出回应；能跟唱歌曲“I can sing”。 情感态度目标：在展示个人能力的过程中建立自信，感受被认可的喜悦；学会欣赏和赞美他人的能力。 五、单元重难点 重点： ◦ 核心词汇dance、sing、draw、cook的听懂与认读 ◦ “I can + 动词”句型的理解和口头运用 ◦ Great!和Wow!感叹表达的听懂与运用 难点： ◦ can后接动词原形的用法（一年级不做语法讲解，但需在输入中建立正确语感） ◦ dance和draw的发音（含辅音连缀/dr/） 六、学情分析 一年级学生处于英语启蒙阶段，对动物、色彩、食物等具象事物已有初步认知，但对“能力表达”这一抽象概念较为陌生。本单元以机器人角色为载体，将抽象的能力概念具象化，符合低龄儿童的认知特点。学生已在前六个单元中积累了问候、介绍、询问等基础交际用语，为本单元的能力表达提供了语言基础。机器人角色的新鲜感有助于激发学习兴趣，但dance、sing、draw、cook四个动词的发音和记忆对一年级学生有一定挑战。 七、教学策略 情境教学法：以Robot Roy的才艺表演为主线创设情境，让学生在连贯的故事场景中感知语言。全身反应法（TPR）：利用dance、sing、draw、cook等动作类词汇的特点，通过“做一做、说一说”的方式，将语言与肢体动作结合，帮助学生在做中学。歌谣辅助法：通过Song time的歌曲“I can sing”，借助音乐旋律巩固核心句型和词汇。 八、教学准备 教师准备：Robot Roy的图片或手偶、dance/sing/draw/cook的动作卡片、Fun time的道具卡片（话筒、舞鞋、锅铲、画板）、歌曲“I can sing”的音频。学生准备：彩色画笔（用于Fun time活动的延伸绘画环节）。 九、跨学科整合建议 体育（动作技能与身体协调性发展）：本单元的dance、sing等词汇与身体动作紧密相关，可引导学生模仿Robot Roy做出跳舞、唱歌等动作，在英语学习中发展身体协调性和节奏感，实现语言学习与身体发展的融合。 心理健康（自我认知与自信表达）：本单元核心句型“I can...”是学生表达自我能力的重要语言工具，可引导学生在展示个人能力时建立积极的自我认知，在获得同伴“Great!”“Wow!”的回应中体验被认可的喜悦，培养自信表达的品质。 十、文化拓展延伸 “各有所长”——中国传统文化重视个体差异和才能的多样性。《管子·形势解》有云“任其所长，不任其所短，故事无不成”，强调每个人都有自己的长处和才能，应当发挥各自的优势。本单元中Robot Roy展示了跳舞、唱歌、画画、做饭等不同能力，正体现了“各有所长”的理念——每个人的才能各不相同，都值得被看见和赞赏。 1 学科网（北京）股份有限公司 $