创优作业(21) 第六单元(3)-【金牌题库·快乐假期复习计划】2026年八年级语文暑假作业 (统编版·新教材）

月 日 星期 复习计划 FU XIJI HUA 创优作业(21) 第六单元(3) 五、诗歌以“马”为核心，衍生出很多意象。请你 基础知识 仿照示例，写一首短诗。 示例：【意象选择】烈马牧人 一、下列加点字读音有误的一项是 【诗歌创写】 将军 A.骈死(pian)一食或尽粟一石(sù) 牧人啊 战马 B.才美不外见(jiàn)食之不能尽其材(shi) 少年 伯马©烈马牧人 你的生命在驰骋中爆 C.挂胃(juàn)翩翩(pian)一丈绫(ling) 飞奔的马 发光彩 游子 D.塘坳(do) 伐薪(xin) 口称敕(chi) 飞奔给你以青春 二、下列句子中加点字的意义和用法相同的一 你以驾驭最野性的烈马的姿态 项是 勇敢地驾驭命运 A.不以千里称也安求其能千里也 【意象选择】 B.祗辱于奴隶人之手虽有千里之能 【诗歌仿写】 C.鸣之而不能通其意执策而临之 D.其真无马邪食之不能尽其材 三、下列句子中没有通假字的一项是 A.系向牛头充炭直。 B.食不饱，力不足，才美不外见。 综合阅读 C.大庇天下寒土俱欢颜。 六、阅读下面一首诗，完成下面小题。 D.选贤与能，讲信修睦。 卖炭翁 四、古诗文默写。 白居易 1.千里马被埋没的根本原因是： 卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火 色，两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营？身上 2.《石壕吏》中官吏的残暴、老妇的悲苦形成鲜 衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天 明对比的诗句是：“ 寒。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困 !” 人饥日已高，市南门外泥中歇。 3.近年来，国家加快经济适用房和廉租房建设步 翩翻两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。手把 伐，努力实现百姓“安居梦”，杜甫《茅屋为秋 文书口称敕，回车叱牛牵向北。一车炭，千余 风所破歌》中所写的“ 斤，宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛 ”就体现了这种美好的愿望。 头充炭直。 4.《卖炭翁》中刻画老人矛盾反常的心理活动， 1.下列对这首诗的理解和分析，不正确的 项是 深刻地揭示卖炭老人的悲惨处境的句子是： A.“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”两句 写出了卖炭翁的苍老与烧炭的辛劳。 语文·八年级 B.“把”“称”“回”“叱”“牵”这一连串行为， 3.下列对文章理解与分析正确的一项是() 刻画出了宫使专横凶残、蛮不讲理的样子。 A.文章首句“世有伯乐，然后有千里马”，点 C.“惜不得”看似轻描淡写的三个字，形象地 出了千里马与伯乐之间的关系，说明了伯 写出了宫使对百姓毫不怜惜的丑恶嘴脸。 乐对千里马的重要性。 D.这是一首叙事诗，简洁而完整地讲述了一 B.千里马“才美不外见”的根本原因是它先天 个老人烧炭、卖炭以及最后失炭的经过。 就“力不足”，所以只能“骈死于槽枥之间”。 2.卖炭翁与《石壕吏》中的老翁各有其不幸，两 C.“鸣之而不能通其意”，一个“鸣”字写尽了 个诗人借以表达的思想感情有什么相同和不 千里马的无奈和悲愤，充分表现了它对 同之处？请简述。 “食马者”的鄙视与反抗。 D.本文以“说”这种体裁记叙了千里马日行 千里的故事，表达了作者对千里马的同情。 4.选文和链接材料都围绕人才问题发表了看 七、阅读下面的文言文，完成文后题目。 法，请说出两文作者的看法有何异同。 马说 【链接材料】 韩愈 辛未闰四月即事（节选） 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而 张九成① 伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手， 如闻失一士②，每食不下咽。 骈死于槽枥之间，不以千里称也。 人才何其鲜③，求一于百千。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不 岂独今世欤，自古皆已然。 知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食 【注释】①张九成：南宋人，曾任礼部侍郎 不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可 兼刑部侍郎等官职。②士：人才。③鲜：读 得，安求其能千里也？ 作xiǎn。 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不 能通其意。执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！ 其真无马邪？其真不知马也！ 1.下列句中加点词的意思相同的一项是( ◆中考连接 故虽有名马 「一食或尽粟一石 A. B. 1山不在高，有仙则名 食之不能尽其材 (河南最新中考)阅读下面这首唐诗，回答问题。 见渭水思秦川 c. 策之不以其道 执策而临之 0 不得志，独行其道 把酒临风 岑参 2.用现代汉语翻译下面的句子。 渭水东流去，何时到雍州？ (1)且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 凭添两行泪，寄向故园流。 李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》借明 月传递情感。岑参的这首诗也有类似写法，请 (2)其真无马邪？其真不知马也！ 结合诗歌内容简要分析。 42语文·八年级 中考连接 如对月①从内容上看，“如对月”更符合对联的意境，也更能 赛条亮清和眉天是平权 的要求。 创优作业(21) 一、B二、B三、C 四、1.食马者不知其能千里而食也2.吏呼一何怒妇啼一何苦 3.安得广厦千万间大庇天下寒士俱欢颜4.可怜身上衣 正单 心忧炭贱愿天寒 五、示例：【意象选择】飞奔的马，游子 【诗歌仿写】游子啊/你的生命在羁旅中消逝/辗转给你以期 盼/你以驾驭飞奔的马的姿态/坚定地奔向故乡 六、1.C 2.相同点：都表达了对老百姓悲惨遭遇的同情（对民生疾苦 的关怀)。不同点：白诗借以表达对“宫市”罪恶的控诉 杜诗借以表达对战争罪恶的控诉。 七、1.D 2.(1)想要与普通的马相等尚且办不到，又怎么能要求它日 行千里呢？（2)真的没有千里马吗？其实是他们真的 不识得千里马啊！ 3.A 4.相同点：爱惜人才（或：重视人才）。 不同点：韩愈认为人才多，但识才者少，呼吁要善于识别 人才；张九成认为人才难得。 中考连 示例：李白借明月寄情，让明月带着对友人的牵挂与慰藉，陪伴 友人赴贬谪之地。岑参在《见渭水思秦川》里，借渭水传递情 感。 “渭水东流去，何时到雍州”，望着东流的渭水，诗人盼它能 到故乡雍州；“凭添两行泪，寄向故园流”，进而把泪水融入对渭 水的想象，让渭水带着这两行思念故乡的泪，流向故园，借渭水 这一载体，抒发对故乡的深切思念 综合测试篇 期末综合测试卷（一） -、1.(1)C(2)A 2.(1)千里马常有而伯乐不常有(2)安得广厦千万间 大庇天下寒士俱欢颜(3)所谓伊人在水一方(4)栋 尽寒枝不肯栖寂寞沙洲冷 3.D 4.甲文段。甲文段运用比喻、拟人的修辞手法，生动形象地 介绍了隧蜂，并简单地介绍了隧蜂筑巢的情况。，语言生 动有趣，既有科学的理性又有文学的感性。另外甲文段 中的“昆虫小镇”“街小巷窄”等词语把隧蜂生活的环境写 得有如人的生活环境一般，体现了《昆虫记》人性与虫性 交融的特点。 5.任务一：示例：“关关雎鸠，在河之洲”一 一以雎鸠鸟和鸣 起兴，引出对文静、善良、美好的姑娘的爱慕之情。“蒹葭 苍苍，白露为霜” -以芦苇、霜露起兴，引出下文主人公 追寻伊人而不得的怅惘之情。 任务二：(1)都抒发了主人公对心中理想对象的执着追求 和强烈思念。(2)《兼葭》含蓄委婉地抒发了对“伊人”的 无限情意，全诗充满难言的惆怅和伤感。 二、6.A 7.真的没有千里马吗？大概是（他们）真的不能识别千里 马吧！ 8.对统治者不识人才和摧残人才的现象进行猛烈抨击，同 时也表达了作者怀才不遇、有志难酬的愤懑之情。 9.都说明了有识才能力的伯乐很重要。 10.首先，提前将大米在水中泡一晚上，然后在石磨上把大 米磨成米浆并调好，接着倒入锅中铁架上的纱布里，最 后，盖上锅盖用大火烧几分钟即可。（意对即可） 11.③吃面皮的美好回忆中寄托着浓浓的乡愁。④离家 后对故乡面皮的思念中寄托着浓浓的乡愁。 12.动作描写。“转悠”“帮着”“盯着”“看着”写出儿时想吃 面皮的激动、急切的心情，蕴含了作者对故乡面皮的一往 情深。（意对即可） 13.点明文章的描写对象；揭示文章主旨“乡愁寄托在一碗 面皮之中”。（意对即可) 三、14. 16 期末综合测试卷（二）】 -、1.(1)D(2)C 2.（1)白露未晞(2)无为在歧路(3)水击三千里抟扶 摇而上者九万里(4)黄发垂髫并怡然自乐可怜身 上衣正单心忧炭贱愿天寒 3.A 4.司马迁面对人生坎坷与磨难时仍坚定著书、不向命运屈 服，最终编写出“史家之绝唱，无韵之《离骚》”的《史记》： 唐僧师徒四人为取到真经，漫漫西行路上，历经九九八十 难，经受各种考验，始终不曾放弃。因此，他们都能取得 “真经”的共同原因是：都有着坚定执着、不畏艰险、锲而 不舍的精神。 5.(1)打磨裁片组装灯架裱糊灯笼彩绘书写 (2)构图要素：灯笼上的主体图案是草书“梅”字，“梅”字 的左边写着“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”的诗句 寓意：“梅”素有花中君子之称，具有坚韧、无畏、谦虚的品 质，象征高洁、拼搏、希望；灯笼上的诗句激励人们刻苦学 习，不断磨砺，方能取得成功。 -、6.C 7.潭中的鱼约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依傍的。 8.抒发了作者在寂寞处境中悲凉、凄怆的心境和怀才不遇 的思想感情 9.《小石潭记》突出了水清的特点，链接材料突出了水绿的 特点。 10.①陡峭②恐怖③下山路上④开阔 11.运用比喻和拟人的修辞手法，把“簇聚的群山”比作“拥 挤的人 ,同时赋予群山人的动作，生动形象地描绘了群 山聚集、各显姿态的样子。 12.主要采用了移步换景的手法。作者一行人清晨从山顶 出发下山，正午时来到天平关一带的小村镇，黄昏时踏 过山麓，看到开阔的草原。一路上作者不断变换立足点 和观景点。 13.①“我们”意志坚定，作风顽强，上山路途虽然艰险但是 不退缩：②“我们”态度乐观，“听见一片波涛激山石的声 音”“拍着骡头狂笑起来 14.末段运用白描的手法和拟人的修辞手法，勾勒出颇具意 境的画面，收束全文；又呼应全文，情景交融，含蓄蕴藉， 饶有余味。 三、略 新课衔接篇 衔接作业(1)】 一、B二、D三、D 四、1.对偶、夸张2.比喻、拟人、对偶3.对偶、互文 五、1.毛泽东词牌题目2.秦始皇赢政汉武帝刘彻唐 太宗李世民，宋太祖赵匡胤3.诗经国风楚辞离骚 4.江山如此多娇，引无数英雄竞折腰 六、C 衔接作业(2)】 -、C 二、D三、D四、D 五、1.远行的路途行军路途2.较长时间住在一个地方存活 六、1.你在哪里啊你的人民想念你2.你不见那沉甸甸的谷 穗上（注意“穗”的书写）3.他亲手给披的大衣4.你永远 居住在人民心里 七、1.现代抒情柯岩纪念周总理逝世一周年 2.悲痛敬仰怀念 衔接作业(3) 一、1.houfènIff2.斯嘶凶 汹3.列举的省略。 二、D三、C四、D五、 衔接作业(4) 一、C 二、C三、A 四、示例：一条船 你就是那撑船的人 风起浪涌的时候带 我缓缓前行 五、1.“小时候”“长大后”“后来”“现在” 2.D3.B 4.节与节之间完全均衡对称。乡愁在保持节与节之间的均 衡对称时，注意到每节内部诗句的长短参差变化，从而透 出自由错落的活泼感：整齐而不僵化，自由而不元杂。音 节上回环往复，一唱三叹，更辅以短语的重复，量词的变 换，极具古典诗歌的韵律。 5.D