2 长征胜利万岁 大战中的插曲（专项训练）语文统编版选择性必修上册

**基本信息** 以革命文化为核心，通过“考点-课内外-对比-中考”五级进阶，系统构建长征精神与人道主义精神的理解、迁移与应用体系。 **专项设计** |模块|题量/典例|题型特征|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |考点总结|2则核心论述|概念内涵梳理|从长征精神定义到时代价值，构建“历史-现实”逻辑链| |课内阅读|2篇文本7题|选择（理解/论证）+主观（内涵分析）|立足文本细节，深化革命精神的具象理解| |课外阅读|2篇拓展8题|选择（分析评价）+补写+探究|链接科技攻坚等现实案例，实现精神价值迁移| |对比阅读|2组材料14题|跨文本比较+原因分析+策略探究|整合革命文化理论与实践，强化批判性思维与文化自信|

专项训练 《长征胜利万岁》《大战中的插曲》 ※课内阅读※ 1．C 2．A 3．①长征精神源于教材中《长征胜利万岁》《大战中的插曲》等记载的历史实践，是革命先辈用生命铸就的精神财富；②其核心内涵（如理想信念、团结群众）融入民族精神，成为民族品格的重要组成；③新时代脱贫、抗疫等实践传承了这一精神，证明其具有持久生命力，是民族复兴的精神密码。 4．B 5．D 6．①用“我”这一人称，能彰显聂荣臻的个人担当与真实体验。 ②用“我们”这一人称，能体现集体意识与政治立场，实现从个人善举到国家战略的升华。 7．①人道主义精神照亮了八路军的本质。②事件的感召力穿越了时空。③和平主题引发了人类的共鸣。④时代契机与媒体推动共同催生了佳话。 ※课外阅读※ 8．B 9．D 10．①分三组明确任务；②但是再久他们也坚持；③那本长征相关的书。 11．可能的问题：“当前难题较多，是否该优先突破关键项？”（或“能不能按长征‘抓重点’的思路，先啃光刻胶这块硬骨头？”） 理由：前文写白板上有“光刻胶”“晶圆切割”等多类难题，团队陷入“梳理困境”，问题需针对“难题突破优先级”；后文李伟回应“集中火力啃最硬的骨头”，并“优先突破光刻胶难题”，形成“提问—解决”闭环。（或者是文本线索呼应：问题隐含“借鉴长征策略”的思考，与全文“长征打法”“红军信念”及《长征胜利万岁》“有策略推进”的精神内核一致，符合团队“以长征精神指引攻坚”的语境。） 12．①困境中的坚韧品格：华虹团队受《长征胜利万岁》“红军煮皮带充饥仍行军”启发，以“连续三月不熄灯光”“张昊36小时坚守实验室”对抗技术封锁；红军则在“雪山草地、粮草短缺”的绝境中，以“忍饥挨饿仍前进”“冒严寒守阵地”突破生存与敌人双重困境，均体现“直面艰难不退缩”的韧性。 ②协作中的合力意识：华虹团队按“算法推导、测试验证、硬件优化”分组，各司其职又协同攻坚，靠集体智慧突破时序分析、光刻胶等难题；《长征胜利万岁》中红军“各部队协同行军”“战士互帮互助过草地”，靠集体力量完成战略转移，二者均靠高效协作凝聚攻坚合力。 ③信念中的执着追求：华虹团队始终抱着“研发国产EDA工具、打破国外封锁”的信念，即便187次失败仍持续优化；红军则以“抵达陕北、保存革命力量”的坚定信念，跨越雪山草地、突破敌人封锁，二者均以信念为支撑，矢志不渝达成目标。 13．C 14．D 15． 强大的精神力量 民族存亡的危机激发 中流砥柱 16．①材料一侧重论述伟大抗战精神的形成背景、丰富内涵，以及中国共产党在抗战精神的塑造、实践和全民族抗战中的中流砥柱作用，结合具体事例阐释抗战精神的具体体现； ②材料二侧重论述伟大抗战精神的历史意义（中华民族觉醒的里程碑）和当代时代价值，将历史与现实贯通，强调其对强国复兴伟业的精神支撑作用。 17．示例一：结合《长征胜利万岁》 ①精神力量是超越物质困乏的强大意志和乐观主义情怀。②长征中的红军物质极度匮乏，但凭着对革命必胜的信念和党的坚强领导，战胜了无数艰难险阻。吴起镇战斗的胜利，更是在“疲惫不堪”的状态下取得的。③这充分证明了“钢少气多”的红军，其强大的精神力量是克服物质困难、取得最终胜利的根本保障，与伟大抗战精神的内核一致。 示例二：结合《大战中的插曲》 ①精神力量是超越战争残酷的人道主义光辉和政治智慧。②在“炮火轰鸣、刀光剑影”的百团大战中，聂荣臻元帅救助日本孤女，体现了超越国仇家恨的革命人道主义精神。③这种精神力量不仅彰显了八路军的文明与正义，更成为瓦解敌军、争取国际同情的有力武器，是抗战精神中“善于斗争”的体现，同样弥补了物质装备上的不足。 ※对比阅读※ 18．C 19．D 20． 以伟大长征精神为核心 不仅是长征精神的见证 开发多样红色文化课程 21．第三段之后的一段论述的内容可能是红色文化作为“红色血脉”充当力量（智慧）源泉，强调新时代弘扬革命文化的意义。 理由：前两段分别论述了“红色资源”与“红色基因”，而后一段总结“用好红色资源，传承红色基因，赓续红色血脉，从革命文化中汲取奋进新征程的智慧和力量”，因此第四段应对应“红色血脉”，由见证到精神标识再到力量（智慧）源泉，前后衔接连贯，层层递进，内容完整。 22．①三篇文章都属于优秀的革命文化作品，承载伟大的爱国精神、长征精神及人道主义精神，凝聚着伟人、英雄、战士对民族和国家的大爱。 ②三篇文章分别见证了新中国成立、长征胜利结束、百团大战三个重大历史时刻与事件，可以此弘扬革命文化，让高中生从这些作品中汲取强大的信仰力量。 ③三篇文章将革命文化融入课程教学，通过课堂展现革命文化的感染力和影响力，引导学生了解、传承、弘扬革命文化。 23．B 24．D 25．（1）人物上：方三响对红十字会不熟悉，所以从方三响的视角来看这面旗帜只是简单描述其外观“白底红十字”，符合其乡村孩子身份的认知，使人物形象塑造更加真实。（2）情节上：陌生化表述突出了红十字旗帜这一关键元素，进而引出了红十字会队伍的到来，使故事从村民绝望等待死亡转变为可能获救。（3）艺术效果上：陌生化的表述打破常规认知，增添文本的新奇感与趣味性，使读者好奇这面旗帜背后代表着什么，为什么在此时出现，从而更加关注后续情节的发展，增加了阅读的吸引力。 26．（1）《大医》中，红十字会医生在俄日战争的激烈炮火下，毫不退缩地冒险救援伤员，如救助方三响等村民，尽显其救死扶伤、尊重生命的人道关怀。（答出“吴尚德等人以“红十字公约国”身份与交战双方交涉停火片刻，体现对平民生命的保护”亦可）（2）《大战中的插曲》里，我军尤其是聂荣臻将军对战俘给予生活上的悉心照料、人格上的平等对待，体现其超越民族仇恨的博爱的革命人道主义光辉。 3 / 3 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 专项训练 《长征胜利万岁》《大战中的插曲》 栏 目 设 置 考点总结—课内阅读—课外阅读—对比阅读—链接中考 ※考点总结※ ※课内阅读※ （一）（25-26高二上·广东深圳·期中）阅读下面的文字，完成小题。 材料一： 长征的胜利，是中国革命转危为安的关键。它锻造了伟大的长征精神，即把全国人民和中华民族的根本利益看得高于一切，坚定革命的理想和信念，坚信正义事业必然胜利的精神；为了救国救民，不怕任何艰难险阻，不惜付出一切牺牲的精神；坚持独立自主、实事求是，一切从实际出发的精神；顾全大局、严守纪律、紧密团结的精神；紧紧依靠人民群众，同人民群众生死相依、患难与共、艰苦奋斗的精神。长征精神是中国共产党人及其领导的人民军队革命风范的生动反映，是中华民族自强不息的民族品格的集中展示，是以爱国主义为核心的民族精神的最高体现。 （节选自统编版选择性必修上册《长征胜利万岁》相关论述） 材料二： 在长征的征途上，我们的红军战士展现出了惊人的意志力量。过草地时，“许多同志在战场上没有倒下去，却在草地里默默死去”，但剩下的人依然迈着坚定的步伐前进；爬雪山时，衣着单薄的战士冻僵在雪坡上，手中却仍紧攥着步枪。这种超越生理极限的坚持，源于对革命理想的执着追求。聂荣臻同志在《大战中的插曲》中回忆，救助日本遗孤时，战士们虽与日寇浴血奋战，却对无辜孩童展现出人道主义关怀，这正是长征精神中“人民至上”理念的生动诠释——革命不仅是推翻压迫，更是为了守护所有生命的尊严。 （节选自统编版选择性必修上册单元拓展材料） 材料三： 新时代传承长征精神，需要把握其核心要义与时代价值。从“红军不怕远征难”的豪迈气概中，我们汲取攻坚克难的勇气；从“军民鱼水一家人”的历史记忆中，我们深化以人民为中心的发展思想。当脱贫攻坚的干部扎根山区，当抗疫战士逆行出征，他们践行的正是“不怕牺牲、严守纪律、团结奋斗”的长征基因。长征精神不是博物馆里的陈列品，而是融入民族血脉的精神密码，它在历史与现实的交织中，为民族复兴提供不竭动力。 （选自《光明日报》2025年特约评论员文章） 1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．长征精神涵盖理想信念、牺牲奉献、实事求是、团结群众等多重内涵，是民族精神的最高体现。 B．聂荣臻同志救助日本遗孤的事迹，既体现了人道主义关怀，也印证了长征精神中“人民至上”的理念。 C．长征中战士们超越生理极限的坚持，完全依赖于对革命理想的执着追求，与客观环境无关。 D．新时代的脱贫攻坚、抗疫斗争等实践，是长征精神核心要义在当代的具体践行。 2．下列对材料论证的相关分析，正确的一项是（   ） A．材料一采用总分结构，先点明长征胜利的意义，再逐层阐释长征精神的内涵，逻辑清晰。 B．材料二引用《大战中的插曲》的事例，主要目的是证明日军侵华战争的残酷性。 C．材料三通过对比长征时期与新时代的实践，突出长征精神已脱离历史语境，具有全新内涵。 D．三则材料均以“革命文化”为核心论点，从历史、现实两个维度展开论述，论证思路一致。 3．结合材料与统编版选择性必修上册教材内容，谈谈你对“长征精神是融入民族血脉的精神密码”的理解。 【答案】1．C 2．A 3．①长征精神源于教材中《长征胜利万岁》《大战中的插曲》等记载的历史实践，是革命先辈用生命铸就的精神财富；②其核心内涵（如理想信念、团结群众）融入民族精神，成为民族品格的重要组成；③新时代脱贫、抗疫等实践传承了这一精神，证明其具有持久生命力，是民族复兴的精神密码。 【导语】这篇阅读材料围绕长征精神展开，从历史内涵、具体表现到时代传承，形成完整的论述体系。材料一系统阐释长征精神的多维内涵，突出其民族精神高度；材料二通过战士牺牲、救助遗孤等细节，展现精神的具体实践；材料三则立足当下，揭示长征精神的现实意义。三则材料由理论到实践，由历史到当代，层层递进，既体现精神的永恒价值，又彰显其与时俱进的活力。论证手法多样，既有概括性定义，又有典型事例佐证，还有现实观照，共同构建了长征精神作为民族精神密码的立体图景。 【详解】1．本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 C.“完全依赖”错误，材料二明确提到战士们的坚持“源于对革命理想的执着追求”，但并未否定客观环境的影响，“完全依赖于”表述绝对化，违背原文逻辑。 故选C。 2．本题考查学生分析论证特点的能力。 B.“主要目的是证明日军侵华战争的残酷性”错误，材料二引用事例主要证明长征精神中的人道主义与人民至上理念，而非日军残酷性； C.“脱离历史语境，具有全新内涵”错误，材料三强调长征精神的时代传承，核心内涵未变； D.“论证思路一致”错误，材料一、二以历史维度为主，材料三以现实维度为主，论证思路不同。 故选A。 3．本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。 ①从历史根源看：结合教材《长征胜利万岁》中红军战士“坚决执行命令、为革命胜利奋勇前进”的事迹，以及《大战中的插曲》里“救助日本遗孤”体现的人道主义关怀，长征精神并非抽象概念，而是革命先辈在爬雪山、过草地等具体斗争中，用生命和行动凝结的“活的精神财富”，是民族历史记忆的核心部分。 ②从民族融入看：材料一指出长征精神“是中华民族自强不息的民族品格的集中展示，是以爱国主义为核心的民族精神的最高体现”。其“坚定理想、团结群众、不怕牺牲”等核心内涵，已超越具体历史场景，融入民族精神血脉，成为中华民族面对困境时“自强不息、众志成城”品格的象征，成为民族身份认同的重要标志。 ③从时代价值看：材料三提到“当脱贫攻坚的干部扎根山区，当抗疫战士逆行出征，他们践行的正是……长征基因”，说明长征精神未随时间褪色，而是在新时代转化为具体实践的动力。这种“历史精神与现实行动的呼应”，证明其不是僵化的“历史陈列”，而是能持续赋能民族发展、支撑民族复兴的“精神密码”，始终活跃在民族血脉中。 （二）（25-26高二上·江苏镇江·阶段检测）阅读下面的文字，完成小题。 大战中的插曲 聂荣臻 战时的生活，并非全是炮火轰鸣，也常有些曲折之事，令人印象深刻。几十年过去，回想起来仍历历在目。百团大战中，我军拯救日本小姑娘的故事，便是战火中一个颇有意义的“插曲”。 在进攻井陉矿的战斗中，三团一营的战士们救起了两名日本小女孩。大的约五六岁，小的尚在襁褓。她们的父亲——井陉火车站副站长，重伤不治；母亲亦死于炮火。那不满周岁的女婴伤势很重，经我军医务人员抢救，方才脱险。前线部队无法带着孩子作战，便请示我如何处理。我命他们立即将孩子送到指挥所来。 我的想法是：孩子是无辜的，必须妥善安置。是留下抚养，还是送返日方？若留下，战事激烈，边区环境艰苦，部队常转移，照顾两个孩子困难重重。且孩子留在异国，大的已懂事，难免伤感；失去双亲，远离故土，将来亦难免痛苦。送回去，总还有亲友可以依靠。思前想后，我决定将她们送归。 半日之内，孩子便被送到指挥所。我抱起婴儿，见伤口包扎妥当，孩儿安睡，便嘱咐医生与警卫员好生照料，并寻哺乳妇女喂奶。那大些的女孩颇惹人怜爱，我牵着她，拿梨给她。她起初不肯接，待我将梨洗净，她才接过。 安顿好孩子，我让炊事员备了稀饭，将大女孩揽在怀中，以小勺喂她，她便不再拘束。我问她名字，她“嗯嗯”应答。翻译说，她叫“兴子”。这名字倒像日本女孩的称谓。后来才知，她实叫美穗子。她曾告诉我，日语“兴子”发音近于“死了”，当时她年幼，只知说“妈妈死了”，翻译遂误以为她叫“兴子”。 两个孩子停留期间，这大女孩总跟着我，小手拽着我的马裤腿，我走哪儿，她跟哪儿。后来我安排将她们送往石家庄，找了一位可靠老乡，备好挑子——这在那时的太行山区，算得上稳妥的交通工具了。我们怕孩子路上啼哭，备了不少梨子。我还特意修书一封，致日本官兵。信文如下：日本军官长士兵诸君： 日阀横暴，侵我中华，战争延绵于兹四年矣。中日两国人民死伤残废者不知凡几，辗转流离者又不知凡几。此种惨痛事件，其责任应完全由日阀负之。 此次我军进击正太线，收复东王舍，带来日本弱女二人。其母不幸死于炮火中，其父于矿井着火时受重伤，经我救治无效，不幸殒命。余此伶仃孤苦之幼女，一女仅五六龄，一女尚在襁褓中，彷徨无依，情殊可悯。经我收容抚育后，兹特着人送还，请转交其亲属抚养，幸勿使彼辈无辜孤女沦落异域，葬身沟壑而后已。 中日两国人民本无仇怨，不图日阀专政，逞其凶毒，内则横征暴敛，外则制造战争。致使日本人民起居不安，生活困难，背井离乡，触冒烽火，寡人之妻，孤人之子，独人父母。对于中国和平居民，则更肆行烧杀淫掠，惨无人道，死伤流亡，痛剧创深。此实中日两大民族空前之浩劫，日阀之万恶罪行也。 但中国人民决不以日本士兵及人民为仇敌，所以坚持抗战，誓死抗日者，迫于日阀侵略而自卫耳。而侵略中国亦非日本士兵及人民之志愿，亦不过为日阀胁从耳。为今之计，中日两国之士兵及人民应携起手来，立即反对与消灭此种罪恶战争，打倒日本军阀财阀，以争取两大民族真正的解放自由与幸福。否则中国人民固将更增艰苦，而君辈前途亦将不堪设想矣。 我八路军本国际主义之精神，至仁至义，有始有终，必当为中华民族之生存与人类之永久和平而奋斗到底，必当与野蛮横暴之日阀血战到底。深望君等幡然觉醒，与中国士兵人民齐心合力，共谋解放，则日本幸甚，中国亦幸甚。 专此即颂安好 聂荣臻 八月二十二日 为何写此信？我认为，抗日战争不仅是军事斗争，也需注重对敌政治工作，这关乎军心。日后与任何侵略军作战，皆不可忽视此点。战场上，若你持枪相向，我必坚决还击；一旦你解除武装，我则严格执行“宽待俘虏”之政策。 两个孩子自非俘虏，她们是战争的受害者。我八路军绝不效仿日寇之行径。日法西斯推行“三光政策”，残杀我无数无辜百姓，连孩童亦不放过，实乃惨无人道。我党领导的八路军，奉行革命人道主义，不伤害被俘士兵，对日本人民亦尽力爱护。 此信未加封，无论高级军官是否理会，总需经下层人员传递，他们得以阅看。这些下层人员多是被强征的工农，与军阀战犯不同。我曾与一名被俘日兵中西谈话，他自愿留下，后来担任教官，教我军使用缴获的掷弹筒。此后，愿留华的被俘日兵渐多，组成“反战同盟”支部。他们大多表现勇敢，能吃苦，无一人逃跑。日本投降后，他们回国，不少加入了日共。可见，对日军开展工作是完全可行的。 送还孩子后，日方回信表示感谢。 多年来，我常挂念这两个孩子的安危。烽火连天，不知她们可否平安返国。直至1980年，姚远方同志发表《日本小姑娘，你在哪里？》一文，在中日两国引发巨大反响。《读卖新闻》记者经细致查找，终于在九州找到那位大女孩。她已成家，是三个孩子的母亲，与丈夫经营一家小杂货铺。那受伤的妹妹，则在送还后不幸病逝于石家庄医院。 美穗子之事，对促进中日友好影响甚佳。日本民众深受感动，不少旧日军官兵闻知此事后，慨叹不已，坦言更认清侵华战争之罪孽，纷纷致歉、致谢，赞扬八路军人道主义精神。我收到大量来自日本各地的信电与礼物，情意真挚。 美穗子携家人来访时，我予以接见。她热泪盈眶，再三言谢。我告诉她，此事非我一人所为，任何我军将士遇此情况，皆会如此，这是我军之政策与本旨所定。她提及，北海道渔民托她带来干贝，祝愿中国人民；参与过正太路作战的旧日军人也借她之口，向中国人民深表歉意。我答道：“让我们化干戈为玉帛。愿中日两国人民世世代代友好下去，永不再战。” 今日之美穗子，纯朴善良，令我印象甚佳。谁曾想，百团大战中这一小小“插曲”，四十年后，竟成中日人民友好之佳话。 （有删改） 4．下列对回忆录有关内容的分析和概括，不正确的一项是（   ） A．文章以“大战中的插曲”为题，既点明事件发生的时代背景，又突出了这一事件的特殊性和意义。 B．聂荣臻基于个人同情与善良决定将孩子送归，认为孩子留在异国他乡会更痛苦，这体现其博爱胸怀。 C．文中详细描写了聂荣臻给孩子喂饭、洗梨等细节，通过动作描写生动展现其细致入微的人道关怀。 D．文章结尾提到美穗子访华及日本民众的反应，延伸事件的历史影响，深化中日友好与和平的主题。 5．关于聂荣臻写信一段，下列说法不正确的一项是（   ） A．聂荣臻写信的主要目的是对敌军进行政治宣传，争取下层日军理解，分化敌军阵营。 B．信中没有加封，是为了让下层日军能够看到内容，体现聂荣臻对敌宣传的周密考虑。 C．信中首先谴责日阀罪行，再交代孤儿情况，最后呼吁中日人民携手反战，结构严谨。 D．这封信秉承国际主义精神，旨在敦促日军高层军官进行深刻反思，并停止侵略战争。 6．在第一人称的使用上，文章时而用“我”，时而用“我们”，请结合文本内容，分析这种人称使用的妙处。 7．文章结尾写道：“谁曾想，百团大战中这一小小‘插曲’，四十年后，竟成中日人民友好的佳话。”请结合全文，分析这一“小小插曲”能够发展成为“中日人民友好佳话”的原因。 【答案】4．B 5．D 6．①用“我”这一人称，能彰显聂荣臻的个人担当与真实体验。 ②用“我们”这一人称，能体现集体意识与政治立场，实现从个人善举到国家战略的升华。 7．①人道主义精神照亮了八路军的本质。②事件的感召力穿越了时空。③和平主题引发了人类的共鸣。④时代契机与媒体推动共同催生了佳话。 【导语】这篇回忆录以“大战中的插曲”为题，通过聂荣臻将军救助日本孤女美穗子的真实故事，展现了革命人道主义精神。文章以细腻的笔触描写了战火中的人性光辉，通过喂饭、洗梨等细节刻画了八路军将领的仁爱之心。书信部分体现了政治智慧，将个人行为升华为民族大义。结尾跨越时空的呼应，使这个战时插曲升华为中日友好的象征，彰显了超越战争的人道主义价值。全文叙事生动，情感真挚，以小见大，具有深刻的历史意义和现实启示。 【详解】4．本题考查学生分析理解文章内容的能力。 B.“基于个人同情与善良”表述不准确。聂荣臻决定送还孩子，固然有个人同情因素，但更是基于八路军的革命人道主义政策和长远的对敌政治工作考虑。文中明确提到“抗日战争不仅是军事斗争，也需注重对敌政治工作”，送还孩子是这一战略思想的具体实践，而非单纯的个人博爱行为。 故选B。 5．本题考查学生分析情节、语段的作用的能力。 D.“旨在敦促日军高层军官进行深刻反思”错误。信件虽提及国际主义精神，但其主要宣传对象是日军下层官兵，旨在唤醒他们的反战意识。信中指出侵略中国“亦不过为日阀胁从耳”，明确将日本军阀与普通士兵区分开来，体现了争取下层官兵的策略导向。 故选D。 6．本题考查学生分析鉴赏文章的叙述人称的能力。 ①在叙述救助过程时，如“我抱起婴儿”“我牵着她”，使用“我”强化了亲历感，展现指挥员亲自关怀孤儿的具体行动。在重大决策时，如决定送还孩子、撰写书信，用“我”体现了作为指挥员的责任担当。 ②阐述集体关怀时，如“我们怕孩子路上啼哭”，用“我们”代表集体意志，说明照顾并送还日本孤女，并非聂荣臻同志的个人行为，而是经过他决策后，由身边的警卫员、炊事员、医生、负责护送的老乡等一个集体共同执行的任务。表达政治立场时，如“让我们化干戈为玉帛”，用“我们”凝聚民族共识，拓展叙事格局。 7．本题考查学生归纳内容要点的能力。 ①聂荣臻及部队超越战争仇恨，认为“孩子是无辜的”“任何我军将士遇此情况，皆会如此”，救助孤儿、送还孩子、致信日方，体现至仁至义。 ②日本民众被八路军的人道行为深刻触动，如“日本民众深受感动”“参与过正太路作战的旧日军人也借她之口，向中国人民深表歉意”，美穗子成年后访华致谢，延续友谊。 ③事件传递反战、和解的信念，如信中呼吁“中日两国之士兵及人民应携起手来，立即反对与消灭此种罪恶战争”，契合中日人民对和平的渴望，成为两国友好的象征。 ④1980年文章《日本小姑娘，你在哪里？》引发中日媒体关注，使尘封往事重获新生，扩大影响。 ※课外阅读※ （一）（25-26高二上·江苏徐州·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 2018年深秋的上海，华虹集团研发中心的灯光连续三个月未熄。彼时国内芯片设计行业80%以上依赖国外EDA软件——这种被称为芯片设计“灵魂工具”的软件，掌控着从电路设计到仿真验证的全流程。就在华虹14纳米芯片研发项目启动仅两周后，国外供应商突然以“技术安全”为由停止授权，断供通知像一块巨石砸在研发总监李伟的桌上，项目瞬间陷入“无工具可用”的绝境。所有人都清楚，一旦停滞就可能错过行业窗口期，团队没有选择等待，反而迅速召开紧急会议，李伟在会上掷地有声：“不能等，我们自己造！这场硬仗要像红军过草地那样扛！”他当即把铺盖搬进实验室， ① ：算法组啃下7000多页的外文技术文档，测试组搭建临时硬件验证平台，而硬件组则负责优化主板信号传输路径。每晚实验室的休息区都放着折叠床，工程师们累了就蜷在床上午睡半小时，醒了立刻回到工位对着屏幕调试参数，最棘手的是信号传输稳定性问题，虽然有时调整一个参数就要耗上几小时， ② ，从没人提出“先停一停”。 最艰难的当属“时序分析模块”的突破。国外软件的算法如同黑箱，既无开源代码，也无技术支持，团队只能通过反向推导验证信号传输逻辑。年轻工程师张昊负责的模块，连续一周出现信号延迟误差超标的问题。他抱着主板在恒温实验室待了整整36小时，从-10℃低温到40℃高温模拟不同工况，手冻得发麻就哈口气继续，汗流浃背就用纸巾擦一擦，最终在凌晨5点找到关键：“通过多路径并行传输优化时序！”当电脑屏幕跳出“时序收敛”的绿色提示时，他才发现手心的汗已浸透主板外壳，连指甲缝里都嵌着焊锡的痕迹。 2019年春节，研发中心没有挂灯笼、贴春联，反而比平日更忙碌——毕竟从深秋启动攻坚，团队早已习惯了连轴转。实验室的白板上贴满了彩色便签，红色标注“紧急难题”，蓝色写着“待验证方案”，每一张都记录着研发卡壳点：“光刻胶涂层均匀度不足5%”“晶圆切割精度偏差0.1微米”“良率提升至80%的关键参数”……团队围站在白板前梳理难题时，工程师陈锐看着满墙便签突然开口，向李伟提出了一个问题：（   ）。李伟没有立刻作答，而是看向书桌。 ③ ，其封皮已被磨得发毛，扉页上李伟的钢笔字被反复摩挲得发亮：“每一次技术突破，都是一场新的长征，怕的是停下，不是难走。”李伟听完陈锐的问题，指着扉页的话回应：“按长征的打法，先集中火力啃最硬的骨头！”随后团队调整策略，优先突破了光刻胶涂层难题，两周后更是取得了关键性的进展。2月17日清晨，自主研发的“虹芯1.0”EDA工具首次完成芯片全流程设计。当设计图导入光刻机时，操作工程师突然鼓掌——屏幕上的电路布局精度达到0.001微米，较预期的0.02微米精度提升20倍，意味着国产工具在精细度控制上远超预设目标，已能满足高端芯片设计需求。 2020年4月，华虹集团14纳米芯片首轮流片成功。测试数据显示，芯片性能与国际同类产品持平，良率从最初的30%稳步提升至92%。庆功会上，李伟拿出一个蓝色笔记本，里面贴着187张红色便签，每张都标注着一次失败与改进方向。“这些不是失败记录，是我们的‘行军地图’。”他举起笔记本，“国外的技术封锁像当年的‘雪山草地’，但只要像红军那样一步一步啃，就没有跨不过的坎。” 如今，“虹芯”系列EDA工具已迭代至3.0版本，不仅支撑华虹集团完成5纳米芯片预研，还授权给国内20多家企业。国内某中小芯片企业负责人坦言：“有了‘虹芯’，我们的研发成本降低30%，周期缩短半年，终于不用再看国外供应商的脸色。”在华虹研发中心的走廊里，张贴的标语格外醒目：“芯片的纹路里，刻着我们的长征路。” （节选自2024年《一路惊“芯”》，有删改，何建明） 8．下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（   ） A．华虹14纳米芯片研发项目启动两周后，国外供应商突然停止EDA软件授权，此时国内芯片设计行业对该类软件的依赖度已降至80%以下，项目仍陷入绝境。 B．张昊为解决时序误差问题，在恒温实验室持续攻坚36小时，通过模拟多温度工况、记录大量数据，最终找到多路径并行传输的优化方案，指甲缝也因此嵌上焊锡。 C．2019年2月17日，“虹芯1.0”EDA工具首次完成芯片全流程设计，其电路布局精度超出预期，这一成果直接推动团队两周后突破了光刻胶涂层的技术难题。 D．“虹芯3.0”工具不仅支撑华虹完成5纳米芯片预研，还授权给国内20多家企业，这些企业的芯片研发成本均降低30%，缩短了周期，完全摆脱了对国外供应商的依赖。 9．下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是（   ） A．选文以“时间线”串联研发历程（2018深秋——2019春节——2020四月——如今），脉络清晰，让“技术攻坚”更具纪实感。 B．描写张昊“手冻得发麻就哈口气继续”的细节，既体现研发环境的艰苦，也凸显工程师个人的坚韧品质。 C．李伟将失败便签称为“行军地图”，这一比喻既呼应“长征”精神线索，也体现团队“从失败中积累经验”的智慧。 D．结尾引用中小芯片企业负责人的话，核心是展现“虹芯”工具的行业价值，其提及的“不用看国外脸色”，虽与长征精神有关联，但仅体现精神带来的间接成果，未触及“坚韧攻坚”的核心内涵。 10．根据原文内容，在原文的横线处补写出恰当的语句，每处不超过10字。 11．根据上下文，工程师陈锐向李伟提出的问题可能是什么？请写出一个并阐述理由。 12．高中语文教材选择性必修上册第一单元《长征胜利万岁》中的红军彰显了可贵精神，而本文中华虹研发团队的“技术攻坚”精神与之类似，请结合两文，分析二者精神内涵的共通之处。 【答案】8．B 9．D 10． ①分三组明确任务；②但是再久他们也坚持；③那本长征相关的书。 11．可能的问题：“当前难题较多，是否该优先突破关键项？”（或“能不能按长征‘抓重点’的思路，先啃光刻胶这块硬骨头？”） 理由：前文写白板上有“光刻胶”“晶圆切割”等多类难题，团队陷入“梳理困境”，问题需针对“难题突破优先级”；后文李伟回应“集中火力啃最硬的骨头”，并“优先突破光刻胶难题”，形成“提问—解决”闭环。（或者是文本线索呼应：问题隐含“借鉴长征策略”的思考，与全文“长征打法”“红军信念”及《长征胜利万岁》“有策略推进”的精神内核一致，符合团队“以长征精神指引攻坚”的语境。） 12．①困境中的坚韧品格：华虹团队受《长征胜利万岁》“红军煮皮带充饥仍行军”启发，以“连续三月不熄灯光”“张昊36小时坚守实验室”对抗技术封锁；红军则在“雪山草地、粮草短缺”的绝境中，以“忍饥挨饿仍前进”“冒严寒守阵地”突破生存与敌人双重困境，均体现“直面艰难不退缩”的韧性。 ②协作中的合力意识：华虹团队按“算法推导、测试验证、硬件优化”分组，各司其职又协同攻坚，靠集体智慧突破时序分析、光刻胶等难题；《长征胜利万岁》中红军“各部队协同行军”“战士互帮互助过草地”，靠集体力量完成战略转移，二者均靠高效协作凝聚攻坚合力。 ③信念中的执着追求：华虹团队始终抱着“研发国产EDA工具、打破国外封锁”的信念，即便187次失败仍持续优化；红军则以“抵达陕北、保存革命力量”的坚定信念，跨越雪山草地、突破敌人封锁，二者均以信念为支撑，矢志不渝达成目标。 【导语】这篇纪实文学以华虹集团自主研发EDA工具为切入点，通过细腻场景描写与典型人物刻画，生动再现中国芯片产业突破技术封锁的艰辛历程。文章以“长征”意象贯穿，将科技攻坚与革命精神勾连，突显科研工作者的坚韧品质，赋予技术突破民族精神厚度。清晰的时间线与精准的细节捕捉，让这场“芯片长征”兼具行业纪实价值与文学感染力。 【详解】8．本题考查学生理解和分析文章内容的能力。 A.“此时国内芯片设计行业对该类软件的依赖度已降至80%以下”错误。由原文“彼时国内芯片设计行业80%以上依赖国外EDA软件”可知，是“彼时”（断供前）的状态，选项“依赖度已降至80%以下”曲解数据。 C.“这一成果直接推动团队两周后突破了光刻胶涂层的技术难题”错误。由原文“随后团队调整策略，优先突破了光刻胶涂层难题，两周后更是取得了关键性的进展。2月17日清晨，自主研发的‘虹芯1.0’EDA工具首次完成芯片全流程设计”可知，“突破光刻胶涂层难题”在“虹芯1.0”完成设计之前，选项“直接推动”混淆时间顺序。 D.“这些企业的芯片研发成本均降低30%，缩短了周期，完全摆脱了对国外供应商的依赖”错误。由原文“如今……‘有了‘虹芯’，我们的研发成本降低30%，周期缩短半年，终于不用再看国外供应商的脸色’”可知，文中只是列举了国内某中小芯片企业的情况，不能得出“这些企业的芯片研发成本均降低30%，缩短了周期，完全摆脱了对国外供应商的依赖”的结论。 故选B。 9．本题考查学生根据文本内容进行判断、推断的能力。 D.“但仅体现精神带来的间接成果，未触及‘坚韧攻坚’的核心内涵”错误。分析偏离文本逻辑，中小芯片企业“不用看国外脸色”，本质是华虹团队以“红军过草地般的坚韧攻坚”突破技术封锁的直接结果，“不用看脸色”的成果与“坚韧攻坚”的精神内核是“实践—结果”的直接关联，而非“间接成果”；选项通过“承认关联却窄化核心”的表述制造迷惑，既不否认文本细节，又歪曲“精神内涵—现实成果”的直接逻辑。 故选D。 10．本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。 ①处，由后文“算法组啃下7000多页的外文技术文档，测试组搭建临时硬件验证平台，而硬件组则负责优化主板信号传输路径”可知，冒号后的内容要明确了算法组、测试组、硬件组的具体任务，精准概括后续分组攻坚的核心动作，可填入“分三组明确任务”。 ②由前文“最棘手的是信号传输稳定性问题，虽然有时调整一个参数就要耗上几小时”和后文“从没人提出‘先停一停’”可知，前文强调调试耗时久，后文突出团队不放弃，需要用表转折的语句，体现团队攻坚毅力，可填入“但是再久他们也坚持”。 ③由后文“其封皮已被磨得发毛，扉页上李伟的钢笔字被反复摩挲得发亮：‘每一次技术突破，都是一场新的长征……’”可知，后文扉页文字紧扣“长征”，“封皮磨毛”“字迹发亮”指向一本长期翻阅的书，填入的语句要呼应后文核心意象与精神内核，可填入“那本长征相关的书”。 11．本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。 ①由原文“实验室的白板上贴满了彩色便签，红色标注‘紧急难题’，蓝色写着‘待验证方案’……团队围站在白板前梳理难题时，工程师陈锐看着满墙便签突然开口”可知，陈锐的问题应针对多难题并存的梳理困境，故推测为“当前难题较多，是否该优先突破关键项？” ②由原文“李伟听完陈锐的问题，指着扉页‘每一次技术突破都是新的长征’的话回应：‘按长征的打法，先集中火力啃最硬的骨头！’随后团队调整策略，优先突破了光刻胶涂层难题”可知，该问题能触发李伟“优先攻坚”的回应，形成“提问—定策略—破难题”的逻辑闭环，且贴合全文“以长征精神指引芯片攻坚”的核心线索，故推测为“能不能按长征‘抓重点’的思路，先啃光刻胶这块硬骨头？” 12．本题考查学生筛选材料中信息，对材料相关内容的理解和分析能力。 ①由原文华虹团队连续三个月灯光未熄，张昊36小时坚守恒温实验室对抗技术封锁，《长征胜利万岁》红军煮皮带充饥仍行军、冒严寒守阵地可知，二者均具困境中的坚韧品格，直面艰难绝不退缩。 ②由原文华虹团队算法组、测试组、硬件组各司其职协同攻坚，《长征胜利万岁》红军各部队协同行军、战士互帮互助过草地可知，二者均有协作中的合力意识，靠集体智慧凝聚攻坚力量。 ③由原文华虹团队187次失败仍坚持研发国产EDA工具，《长征胜利万岁》红军以“抵达陕北、保存革命力量”信念跨越雪山草地可知，二者均怀信念中的执着追求，矢志不渝达成目标。 （二）（2026·江西·模拟预测）阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一：今年是中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年。中国人民经过14年艰苦卓绝的浴血奋战，最终战胜了侵略者，迎来了抗日战争的伟大胜利。这个伟大的胜利，重新确立了中国的大国地位，彻底洗刷了近代以来抗击外来侵略屡战屡败的民族耻辱。从精神层面而言，中华民族经过抗战血与火的洗礼，犹如凤凰涅槃般浴火重生，“中华民族是一个”的民族共同体认识深入人心，爱国主义空前高涨。 天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀，视死如归、宁死不屈的民族气节，不畏强暴、血战到底的英雄气概，百折不挠、坚忍不拔的必胜信念。中华民族经由抗战而形成的伟大抗战精神，内涵丰富、意蕴深远，不仅是抗战胜利的精神源泉，也一直激励着后人勇毅前行。 马克思主义唯物史观认为，物质决定精神，精神反作用于物质。近代中国积弱积贫，物质基础薄弱。以钢为例，20世纪30年代，中国钢的年产量大约只有日本的百分之一，军队装备远不及日本军队。物质基础薄弱，也导致国人精神世界受到侵蚀，“一盘散沙”似乎成了当时中国人的代名词。 但是，中国有着数千年从未中断的文明历史。正如鲁迅先生所言，“我们自古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人”，他们才是“中国的脊梁”。近代以来日本对中国的侵略，致中国于“亡国灭种”的危机，强烈地激发了中国人内心深处的爱国情感，并焕发出无敌的力量。中国人民的民族精神被全面激发，开始了全民族抗战，并且以精神力的强健与发扬，在相当程度上弥补着物质力的短缺与不足。 中国共产党人是伟大抗战精神的杰出代表。抗战时期牺牲的共产党人千千万万，他们无不体现出强大的精神力量。赵一曼，这位貌似柔弱的女子，有着“白山黑水除敌寇，笑看旌旗红似花”的抗日情怀。她在被日军关押期间，成功地以爱国心、民族情打动看守和护士，于是他们帮她逃出了关押地，虽最终未能成功，但使日本人也不得不感叹共产党人的意志感染力和普通中国人内在的爱国情怀。借用毛泽东形容抗美援朝之语，抗战时期的中国，是“钢少气多”，但就是这样的“气”，也就是强大的精神力量，支撑着中国在艰难的环境下坚持抵抗，不仅取得了最终的胜利，而且开辟了世界反法西斯战争的东方主战场。 伟大抗战精神包含着多方面的丰富内涵。 天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀。近代以来，列强压迫激发了每一个中国人的爱国情感。1937年卢沟桥的枪声，让中华民族精神“像一道现代的新万里长城似的矗立了起来”。个个争先，义无反顾，团结在抗战的旗帜下，“恨不抗日死”，这是令侵略者胆寒的精神力量。 视死如归、宁死不屈的民族气节。“时穷节乃见，一一垂丹青。”民族气节看似无形，实则有形。在抵抗侵略、生死存亡的刹那间，唯有爱国的情感，可以驱动个人舍生取义。戴安澜将军率队远征缅甸，多次重创日军，后身负重伤，他在遗书中表示：为国战死，事极光荣。冀中抗日英雄马本斋的母亲白文冠被日军逮捕逼其劝降，她绝食殉国。马本斋得知后写下誓言：伟大母亲，虽死犹生，儿承母志，继续斗争！ 不畏强暴、血战到底的英雄气概。面对强敌，中国人不畏强暴。淞沪会战中，谢晋元率部坚守四行仓库，他写下誓词：“余一枪一弹，决与倭寇周旋到底。”左权将军身负重任，舍弃个人生活换得千千万万中国人独立自由的生活，最后在太行山壮烈牺牲。 百折不挠、坚忍不拔的必胜信念。战争是物质的较量，也是精神的对抗。面对困难，坚定抵抗者则永不退缩、心怀必胜信念。毛泽东总结道：“这个军队具有一往无前的精神，它要压倒一切敌人，而决不被敌人所屈服。”杨靖宇将军在射出最后一颗子弹时说：“一个忠实的共产党员……最后胜利的决心是坚定的。” 共产党人是伟大抗战精神的塑造者和实践者。敢于斗争，就是迎难而上；善于斗争，就是知己知彼。毛泽东在《论持久战》中精辟地阐释了两者关系，其中的关键在发动全面抗战、全民抗战。而只有中国共产党能以自身的政治引领、思想意志、精神作风、实干苦干，团结动员民众，实现全民族抗战，发挥中流砥柱的作用。 材料二：历史可以观照现实，现实也可以反映历史。形成于抗战中的伟大抗战精神，不仅是那个时代的反映，也是代代不息的中国人爱国情怀的写照；不仅具有历史的特性，更具有时代的价值。 伟大的抗战精神，是中华民族觉醒的里程碑。抗战时期，以中国共产党的中流砥柱作用为核心，在抗日民族统一战线的旗帜下，积极昂扬的民族精神得到极大升华和锤炼，中国人的精神面貌有了极大的变化，为新中国的成立奠定了强大的精神基础。毛泽东这样总结抗战时期中国的变化：“这个战争促进中国人民的觉悟和团结的程度，是近百年来中国人民的一切伟大的斗争没有一次比得上的。” 伟大抗战精神是我们聚力强国复兴伟业的精神源泉。人要有精神，民族和国家更是如此。当今世界正处于百年未有之大变局，我们更需要发扬伟大抗战精神，团结一心，砥砺前行，攻坚克难，以抗战先辈为榜样楷模，筑起我们的精神长城，为以中国式现代化全面推进强国建设、民族复兴伟业而团结奋斗！ （两则材料均摘编自汪朝光《弘扬伟大抗战精神聚力强国复兴伟业》，载《光明日报》2025年9月13日） 13．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（   ） A．材料一中赵一曼打动看守和护士帮助自己成功越狱，这一事件不仅体现了共产党人的意志感染力，更印证了普通中国人内心深处的爱国情怀。 B．材料一举戴安澜、白文冠、谢晋元等不同身份人物的事例，意在全面展现伟大抗战精神的多个内涵，并以此证明精神力量在不同群体中具有同等强度。 C．毛泽东在《论持久战》中强调“发动全面抗战、全民抗战”，这正是中国共产党在抗战中发挥关键作用的具体表现之一。 D．材料二认为，伟大抗战精神在当代的价值，主要在于它能激励我们在“百年未有之大变局”下，继续发扬不畏强敌、血战到底的英雄气概。 14．下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是（   ） A．材料一引用鲁迅关于“中国的脊梁”的论述，意在表明中华民族自古以来就不乏精神上的中坚力量，这为后文阐释抗战精神的勃发提供了历史纵深。 B．材料一中“钢少气多”的对比，既体现了抗战时期中国物质力量的薄弱，也凸显了精神力量在抵御外侮中的关键作用。 C．材料一多处引用抗战人物的原话或列举事例，如谢晋元、左权、杨靖宇等，增强了叙事的感染力，也为阐释抗战精神提供了具体例证。 D．材料二将历史与现实相贯通，指出伟大抗战精神是“中华民族觉醒的里程碑”，着重强调了其历史意义，而对其当代价值论述相对简略。 15．根据材料一的内容，在下面文段的横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。 材料一以唯物史观为理论基础，从物质与精神的辩证关系切入。首先揭示近代中国虽面临“物质基础薄弱”的客观现实，但依靠“_________”进行弥补，并剖析伟大抗战精神得以全面激发的深层动因——_________。接着采用“总一分”结构，系统阐释抗战精神“爱国情怀、民族气节、英雄气概、必胜信念”四大内涵。最后，通过分析中国共产党的政治引领与全民动员，论证中国共产党的__________作用是中国人民抗战胜利的关键。 16．材料一与材料二都论述了“伟大抗战精神”，但二者在论述的侧重点上有所不同。请结合文本，简要分析。 17．《长征胜利万岁》和《大战中的插曲》两篇课文都展现了抗战时期革命者强大的精神力量。请从中选择一篇，结合材料一，谈谈对“精神力量”的理解。 【答案】13．C 14．D 15． 强大的精神力量 民族存亡的危机激发 中流砥柱 16．①材料一侧重论述伟大抗战精神的形成背景、丰富内涵，以及中国共产党在抗战精神的塑造、实践和全民族抗战中的中流砥柱作用，结合具体事例阐释抗战精神的具体体现； ②材料二侧重论述伟大抗战精神的历史意义（中华民族觉醒的里程碑）和当代时代价值，将历史与现实贯通，强调其对强国复兴伟业的精神支撑作用。 17． 示例一：结合《长征胜利万岁》 ①精神力量是超越物质困乏的强大意志和乐观主义情怀。②长征中的红军物质极度匮乏，但凭着对革命必胜的信念和党的坚强领导，战胜了无数艰难险阻。吴起镇战斗的胜利，更是在“疲惫不堪”的状态下取得的。③这充分证明了“钢少气多”的红军，其强大的精神力量是克服物质困难、取得最终胜利的根本保障，与伟大抗战精神的内核一致。 示例二：结合《大战中的插曲》 ①精神力量是超越战争残酷的人道主义光辉和政治智慧。②在“炮火轰鸣、刀光剑影”的百团大战中，聂荣臻元帅救助日本孤女，体现了超越国仇家恨的革命人道主义精神。③这种精神力量不仅彰显了八路军的文明与正义，更成为瓦解敌军、争取国际同情的有力武器，是抗战精神中“善于斗争”的体现，同样弥补了物质装备上的不足。 【导语】两则材料以抗战胜利80周年为契机，系统阐述伟大抗战精神的内涵与价值。材料一通过详实的历史叙事和典型人物事例，展现抗战精神“爱国情怀、民族气节、英雄气概、必胜信念”的四大核心要素，突出中国共产党在精神引领中的中流砥柱作用；材料二立足当下，揭示抗战精神作为民族精神谱系的重要节点，对实现强国复兴的时代价值。 【详解】13．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 A.“成功越狱”错误。原文明确说明赵一曼“虽最终未能成功”，并非成功越狱，选项曲解原文细节，混淆了事件结果。 B.“以此证明精神力量在不同群体中具有同等强度”错误。材料一举不同身份人物事例，目的是全面展现抗战精神的四大内涵，而非证明精神力量强度相同，无“同等强度”相关表述，属于无中生有。 D.“主要在于它能激励我们在‘百年未有之大变局’下，继续发扬不畏强敌、血战到底的英雄气概”错误。材料二明确指出其当代价值是“聚力强国复兴伟业的精神源泉”，涵盖团结一心、攻坚克难等，并非主要是发扬英雄气概，缩小了当代价值的范围。 故选C。 14．本题考查学生根据文本内容进行判断、推理的能力。 D．“着重强调了其历史意义，而对其当代价值论述相对简略”错误。材料二两段内容，一段阐述历史意义（中华民族觉醒的里程碑），一段详细论述当代价值（聚力强国复兴伟业的精神源泉），明确指出其在百年未有之大变局下的作用，二者论述篇幅相当、各有侧重，并非当代价值论述简略。 故选D。 15．本题考查学生语言表达连贯、补写语句的能力。 ①第一空，结合前文“以精神力的强健与发扬，在相当程度上弥补着物质力的短缺与不足”，可知此处应填弥补物质不足的主体，结合答案及原文核心，应填“强大的精神力量”。 ②第二空，结合原文“近代以来日本对中国的侵略，致中国于‘亡国灭种’的危机，强烈地激发了中国人内心深处的爱国情感”，可知抗战精神被激发的深层动因是民族存亡危机，故填“民族存亡的危机激发”，符合逻辑且简洁。 ③第三空，结合原文“只有中国共产党能以自身的政治引领……发挥中流砥柱的作用”，可知此处应填中国共产党在抗战中的核心作用，即“中流砥柱”，与原文表述一致。 16．本题考查学生把握文本论证逻辑的能力。 ①材料一侧重论述伟大抗战精神的形成背景、丰富内涵，以及中国共产党的核心作用。原文先以唯物史观切入，分析近代中国物质薄弱但精神力量强大的背景，再用“总—分”结构，结合赵一曼、戴安澜等事例，阐释抗战精神四大内涵，最后论证中国共产党是抗战精神的塑造者、实践者，发挥中流砥柱作用。 ②材料二侧重论述伟大抗战精神的历史意义与当代价值。原文将历史与现实贯通，先指出其是“中华民族觉醒的里程碑”，阐述其历史作用，再强调其在百年未有之大变局下，作为强国复兴精神源泉的当代价值，凸显其跨越时空的意义。 17．本题考查学生筛选材料中信息，对材料相关内容的理解和分析能力。 示例一： ①根据“面对困难，坚定抵抗者则永不退缩、心怀必胜信念”界定“精神力量”内涵：它是超越物质困乏的强大意志和乐观主义情怀。 ②用课文中吴起镇战斗在疲惫不堪状态下取胜作支撑，证明精神力量直接转化为战斗力，弥补了体力、装备上的绝对劣势。 ③“物质极度匮乏”对应材料一“钢少”，“对革命必胜的信念”“党的坚强领导”对应“气多”，这充分证明了“钢少气多”的红军，其精神力量是取得胜利的根本保障。 示例二： ①《大战中的插曲》写百团大战期间，聂荣臻在战火中救助两名日本幼女，并千方百计将其平安送回日方。这一行为最闪光之处是：超越民族仇恨的人道主义大爱；用正义之举瓦解敌军、争取国际舆论。这构成了“精神力量”的内涵。 ②材料一反复强调“钢少气多”“精神力的强健弥补了物质力的短缺”。聂荣臻救助日本孤女的行为正是“气多”的典范，体现革命人道主义精神。 ③八路军装备远逊日军，却以人道、文明与正义的“软实力”，打击日军士气、争取国际同情的有力武器，弥补物质短缺的不足。 ※对比阅读※ （一）（25-26高二上·河南·阶段检测）阅读下面的文字，完成小题。 材料一： 革命文化是中国共产党领导中国人民在伟大斗争中构建的文化，它以马克思主义为指导，以“革命”为精神内核和价值取向，继承中华优秀传统文化，借鉴世界优秀文明成果，是具有鲜明中国特色的先进文化。 革命文化以革命精神为核心。“建党时期以‘五四’精神、红船精神为核心的革命文化；土地革命战争时期以井冈山精神、苏区精神、长征精神为核心的革命文化；解放战争时期以西柏坡精神为核心的革命文化。它们构成了中国共产党培育的中国革命文化的整体性。”革命精神的核心是爱国主义。正是出于对国家的热爱，才会面对“红旗到底能打多久”的质疑，坚定“星星之火可以燎原”的信念；才会面对日本帝国主义的疯狂侵略和“中国会亡吗？”的疑问，给出“不会亡，最后胜利是中国的”的庄重答复。正是出于对国家的热爱，才会有一代又一代的仁人志士舍生赴死，才会有中国革命进程中无数个体和群体构成的革命英雄群像和谱系。因而，对民族国家之爱，构成了革命文化的底色。 革命文化以革命英雄人物、革命遗址为依托，呈现在丰富的革命文化作品中。从中共一大旧址、八路军总部旧址到井冈山、延安等革命圣地、红色旧址、革命历史纪念场所，它们都是革命文化的重要载体。同时，革命文化反映在形式多样的革命作品中。经典的革命剧目有《旧世界》《农奴》等，脍炙人口的革命歌谣有《义勇军进行曲》《黄河大合唱》等。革命文学作品更是数不胜数。这些作品抑或以丰满的人物形象、抑或以扣人心弦的情节、抑或以激昂动人的旋律，呈现出撼动人心的力量。 革命文化以先进的革命理论为支撑。在革命进程中，马克思主义中国化第一次飞跃的成果——毛泽东思想应运而生。革命理论对革命在不同时期的性质、前途、命运予以了阐述，对革命依靠的力量、采取的策略给予了回答。在先进的革命理论的指导下，中国共产党人根据中国本土实际情况采取具体策略，进行探索创新，取得了中国革命的伟大胜利。 （摘编自《强国有我：社会主义核心价值观与青少年价值认同》） 材料二： 《求是》杂志刊发习近平总书记重要文章《加强文化遗产保护传承，弘扬中华优秀传统文化》。在文章中，习近平总书记指出，“革命文物承载党和人民英勇奋斗的光荣历史，记载中国革命的伟大历程和感人事迹，是党和国家的宝贵财富，是弘扬革命传统和革命文化、加强社会主义精神文明建设、激发爱国热情、振奋民族精神的生动教材”，强调“加强革命文物保护利用，弘扬革命文化，传承红色基因，是全党全社会的共同责任”。 每一份红色资源，都是党百年奋斗历程的见证。在我国九百六十多万平方公里的广袤大地上，红色资源星罗棋布，一处处革命旧址、一座座革命纪念馆、一件件革命文物，记录和见证了我们党团结带领人民栉风沐雨、接续奋斗的红色往事，凝聚和展现了中国共产党人抱定初心、忠贞不渝的红色精神。红色资源不可再生、不可替代。新时代新征程上，弘扬革命文化，就要用心用情用力保护好、管理好、运用好红色资源，加强红色遗址保护利用，做好红色资源挖掘阐发，把遍布中华大地的红色资源打造成开展革命传统教育、爱国主义教育、青少年思想道德教育的生动教材。 每一个红色基因，都是党的精神标识。江河万里，必有其源。中国共产党在百余年奋斗中所积淀的一个个红色基因，以其特质鲜明的精神标识，揭示了中国共产党人“从哪里来”的精神密码，确立了“向哪里去”的精神航标。我们一定要牢记红色政权是从哪里来的、新中国是怎么建立起来的，倍加珍惜党开创的中国特色社会主义，坚定道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。新时代新征程上，弘扬革命文化，就要从红色基因中汲取强大的信仰力量。 …… 非革命不足以成其业，无精神不足以发其新。走好新的赶考之路，更需要那么一股革命加拼命的强大精神。一切向前走，都不能忘记走过的路；走得再远、走到再光辉的未来，也不能忘记走过的过去，不能忘记为什么出发。回望过往历程，眺望前方征途，我们必须始终把传承弘扬革命文化作为必修课、常修课，用好红色资源，传承红色基因，赓续红色血脉，从革命文化中汲取奋进新征程的智慧和力量，书写强国建设、民族复兴的崭新篇章。 （摘编自孙明增《从革命文化中汲取强国复兴奋进之力》） 材料三： 红色文化是中国共产党领导中国人民在革命、建设和改革的伟大实践中培育和发展起来的先进文化，是中华民族弥足珍贵的精神财富。 要深入挖掘讲述红色故事。红色故事生动展现了中国共产党人一往无前的进取精神和波澜壮阔的创新实践，深刻反映了中国共产党人的崇高革命精神，蕴含着丰富的红色文化内涵。要结合各地红色资源特点以及重大历史事件、重要历史人物等，深入挖掘各类课程中蕴含的红色故事，将红色文化有机融入课程活动。 要着力开发红色文化精品课程。充分挖掘红色文化的丰富内涵，将红色文化融入特色课程建设，有计划地开发一批红色文化精品课程，是更好发挥红色文化铸魂育人作用的内在要求。要加强对红色文化的研究阐释，深入研究红色文化中蕴含的丰富思想和精神资源，整体推进中国共产党人精神谱系研究，在课程教学中及时融入相关研究进展，将红色文化研究成果转化为育人成效。 精心组织文艺作品创作和文化活动。以学生喜闻乐见的方式，提升文艺创作质量，开展丰富多彩的文化活动，彰显红色文化的吸引力、感染力和影响力，让红色文化更加可触可及、可感可知、可亲可近。创新设计展现方式，采取灵活多样的方式展现红色文化，创作推广一批富有教育意义的红色文化作品，打造校园红色文化品牌项目。 （摘编自钟小明《更好发挥红色文化铸魂育人作用》） 18．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．中国革命文化承古鉴今，既有对中华优秀传统文化的继承，又有对世界优秀文化的吸收，是中国人民在斗争中构建的文化。 B．中国革命文化以爱国主义为核心，以革命英雄人物及革命遗址为依托，以马克思主义等先进革命理论为支撑。 C．红色资源不可再生、不可替代，这使得革命文化成为生动鲜活的“教材”，我们可借此了解中国革命的光荣与伟大。 D．材料三中，从课程开发等角度，将继承弘扬与铸魂育人相结合，分析挖掘、开发、创造有感染力与影响力的红色文化的具体策略。 19．下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是（   ） A．材料一第二段前部分，通过结构相似的句式重复，营造节奏感和语势，逐步强化爱国主义驱动革命行为的观点，使论述更具感染力和说服力。 B．材料二第二段使用“星罗棋布”等成语、借助“一处处”“一座座”“一件件”等数量词与叠词，强调了红色资源的分布状态与具体形态。 C．三则材料大致按“是什么—为什么—怎么办”的逻辑思路展开，分别从“定义特征”“意义价值”“实施策略”这三个维度论证中国革命（红色）文化。 D．“×校借助全息影像、虚拟现实、三维动画、多媒体声光等数字技术，通过数字化全景再现抗日战争的故事”，此事例不能用在材料三中支撑观点。 20．根据材料内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过10个字。 长征纪念馆作为革命文化的重要载体，________，依托长征关键历史事件遗址，通过文献、影像和实物展陈，生动诠释革命文化的理想信念与奋斗精神。馆藏的革命文物，如磨损的草鞋、泛黄的电报手稿，________，更以其真实性和感染力，成为弘扬革命传统、激发爱国情怀的鲜活教材。基于此，长征纪念馆可围绕“长征精神”，________，如策划“重走长征路”沉浸式体验课程活动，推动革命文化在新时代的传承与创新。生生不息、熠熠生辉的革命文化，是一本永远读不完的书。奋进在强国复兴新的赶考之路上，我们要大力传承和弘扬革命文化，让红色文化的灯塔绽放时代光芒。 21．根据上下文，材料二第三段之后的一段（省略号处）论述的内容可能是什么？请写出一种可能并阐述理由。 22．根据材料及课文内容，分析《中国人民站起来了》《长征胜利万岁》《大战中的插曲》入选教材的原因有哪些。 【答案】18．C 19．D 20． 以伟大长征精神为核心 不仅是长征精神的见证 开发多样红色文化课程 21．第三段之后的一段论述的内容可能是红色文化作为“红色血脉”充当力量（智慧）源泉，强调新时代弘扬革命文化的意义。 理由：前两段分别论述了“红色资源”与“红色基因”，而后一段总结“用好红色资源，传承红色基因，赓续红色血脉，从革命文化中汲取奋进新征程的智慧和力量”，因此第四段应对应“红色血脉”，由见证到精神标识再到力量（智慧）源泉，前后衔接连贯，层层递进，内容完整。 22．①三篇文章都属于优秀的革命文化作品，承载伟大的爱国精神、长征精神及人道主义精神，凝聚着伟人、英雄、战士对民族和国家的大爱。 ②三篇文章分别见证了新中国成立、长征胜利结束、百团大战三个重大历史时刻与事件，可以此弘扬革命文化，让高中生从这些作品中汲取强大的信仰力量。 ③三篇文章将革命文化融入课程教学，通过课堂展现革命文化的感染力和影响力，引导学生了解、传承、弘扬革命文化。 【导语】这篇阅读材料围绕革命文化展开，三则材料从不同维度系统阐述了革命文化的内涵、价值与实践路径。材料一定义革命文化的核心要素，突出其精神内核与载体形式；材料二强调红色资源的保护与传承意义，体现历史与当下的联结；材料三则聚焦教育实践，提出课程开发与文化创新的具体策略。三则材料层层递进，既有理论高度，又有实践指导，共同构建了革命文化的完整认知框架，展现了其在新时代的育人价值与精神引领作用。 【详解】18．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 C.“这使得革命文化成为生动鲜活的‘教材’”强加因果，依据“红色资源不可再生、不可替代。……青少年思想道德教育的生动教材”可知文本中前后内容并非直接的因果关系，“使得”错误。 故选C。 19．本题考查学生筛选并辨析信息的能力。 D.“此事例不能用在材料三中支撑观点”错误。依据“精心组织文艺作品创作和文化活动……创新设计展现方式，采取灵活多样的方式展现红色文化”可知材料三明确主张“以灵活创新的方式展现红色文化”，而“×校借助全息影像、虚拟现实等数字技术再现抗日战争故事”的事例，正是“创新展现方式、用技术手段传扬红色文化”的具体体现，完全符合材料三的观点。 故选D。 20．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 ①依据“革命文化以革命精神为核心”“土地革命……长征精神为核心的革命文化”及材料内容可知：横线前明确主体是“长征纪念馆”，横线后围绕“长征”展开，结合原文逻辑，此处应突出“长征精神”的核心地位，故补写“以伟大长征精神为核心”。 ②依据“每一份红色资源，都是党百年奋斗历程的见证”“一处处革命旧址……革命文物，记录和见证……的红色往事”及横线后内容可知：原文强调“革命文物（红色资源）是历史与精神的见证”，且横线后有递进关联词“更”，因此此处需先体现“见证长征精神”的基础作用，故补写“不仅是长征精神的见证”。 ③依据“要着力开发红色文化精品课程”“将红色文化有机融入课程活动”及横线后内容可知：原文主张“开发红色文化课程”，横线后“沉浸式体验课程活动”是具体案例，因此此处强调“开发课程”的核心动作，故补写“开发多样红色文化课程”。 21．本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。 推测内容：红色文化作为“红色血脉”，是新时代奋进的力量（智慧）源泉，强调新时代弘扬革命文化的意义。 理由：依据材料二第二段“每一份红色资源，都是党百年奋斗历程的见证”、第三段“每一个红色基因，都是党的精神标识”及最后一段“用好红色资源，传承红色基因，赓续红色血脉，从革命文化中汲取奋进新征程的智慧和力量”可知：材料二的论述逻辑是“红色资源—红色基因—红色血脉”的层层递进，且最后一段明确将“赓续红色血脉”与“汲取奋进力量”关联；前文已论述“红色资源”、“红色基因”，省略段需衔接“红色血脉”，并呼应后文“汲取智慧和力量”的核心，因此推测内容需围绕“红色血脉的作用（力量源泉）”展开，确保论述连贯、内容完整。 22．本题考查学生理解文章内容，运用文中信息解决问题的能力。 ①依据材料一“革命文化……承载伟大的爱国精神、长征精神及人道主义精神”及三篇课文内容可知：三篇课文均属于“革命文化作品”，承载了革命文化的核心精神（爱国、长征、人道主义），凝聚着伟人、英雄、战士对民族和国家的大爱。 ②依据材料二“每一份红色资源……记录和见证了我们党团结带领人民……的红色往事”及三篇课文背景可知：三篇课文分别见证了新中国成立、长征胜利结束、百团大战三个重大历史时刻与事件，可以此弘扬革命文化，能让高中生通过文本“了解历史、铭记过往”，从这些作品中汲取强大的信仰力量。 ③依据材料三“将红色文化有机融入课程教学，……引导学生了解、传承、弘扬革命文化”及三篇课文的教学价值可知：三篇课文能将革命文化转化为“可感知、可理解”的教学内容，通过课堂教学让学生汲取信仰力量，引导学生了解、传承、弘扬革命文化。 （二）（25-26高二上·辽宁·期末）阅读材料，完成小题。 材料一： 一九○四年七月四日，关东。 随着日头缓缓偏西，魏伯诗德的眉头皱到了极致。 他手里的怀表指向海岸时下午五点，距离吴尚德离开已经整整二十四个小时。就在一分钟之前，一枚炮弹越过俄军阵地，落到山沟附近。巨大的轰鸣声掀起泥土，纷纷扬扬地落在幸存村民的头顶。 俄军的炮队终于拉上来了。刚才只是在试炮，再过一会儿就该覆盖射击了。日本人的反击也会转瞬即至。到那个时候，这个小山沟会陷入火海。 山沟底下一片静悄悄，没人对刚才的爆炸有反应。他们在这里被困了足足一天一夜，受轻伤的变成了重伤，受重伤的基本都死了，即使没受伤的人，也早被活活骇破了胆，僵趴在地上连胳膊都没法打弯。 魏伯诗德估计，现在还保持活动能力的，不会超过三十人。对一个村子来说，已注定了消亡的命运。 方三响一直抱着父亲的尸身，双眼呆滞。如果不是嘴唇还在微微翕动，魏伯诗德还以为他也随方大成去了。这位牧师在关东见证了无数次类似的惨事，每一个人在死前似乎都满腹疑惑，但只有这一次，一个少年明确地问了出来： “为什么？我们为什么会有这样的命？” 魏伯诗德回答不了这个问题，但他现在决心拯救问出这个问题的人。 吴尚德在牛庄的那点微渺希望，断然是赶不及了。于是魏伯诗德走到方三响面前，把自己的十字架挂在少年的脖子上，尽力用中文比画道：“我们快走，危险。” 方三响的眼珠动了动，却没反应。魏伯诗德伸出手去，想把少年拽起来。可他倔强地一扭，朝父亲怀里蜷缩得更紧了些。魏伯诗德还要说什么，头顶却传来数声划破空气的尖啸。 俄军的炮击开始了！ 山沟里顿时火光弥漫，轰隆震天，赤色的焰朵在山坡上连绵不断地绽放着。虽然暂时没有一枚炮弹直接落入沟内，但冲击波猛烈扩散开来，把魏伯诗德一下子掀翻在地上。 老人趴在地上，有些头晕目眩。迷糊中，他感觉一只瘦弱的手臂搀住自己，拼命往反斜面的沟壁旁边拖动。魏伯诗德把袖子上的红十字标取下来，递给方三响： “你戴着，不打你，我是洋鬼子，他们不打我。” 方三响没接那袖标，而是闷着头继续拖，直到魏伯诗德自己表示安全了，他才散开手。 “谢谢……”老人在硝烟中咳嗽了几声。 “这是我们方家的本分。”少年回答。 这一老一小背贴着沟壁等待片刻，外面忽然恢复了安静，没再听到爆炸声。 魏伯诗德觉得奇怪，怎么俄军炮击了一会儿，就停止了？这时方三响似乎听到什么声音，抱着伤腿奋力爬上坡面，伸直脖子朝远处望去。 他乌黑的瞳孔上，突然映出一面旗帜。 这旗帜是白底红十字，和魏伯诗德的袖标一样。它迎风招展，在周围黄绿植被的映衬下格外醒目。旗下跟随着几十个身穿白衫之人，个个戴着袖标，还有担架、挎包等物，为首的正是吴尚德。 队伍行色匆匆，两侧的军队却全无动静，似乎默许他们的行动。魏伯诗德也爬上坡来，一看到队伍，顿时长长松了一口气。 吴尚德飞快地跑进山沟。他顾不得叹息里面的惨状，对魏伯诗德道：“双方指挥官只给我们十五分钟，所有离开的人必须脱下军服。” “身份问题解决了？” 吴尚德露出不可思议的表情：“我本来已绝望了。可今天早上，营口港电报局接到上海转来的电报，说朝廷发出公告，正式成为红十字公约国。我没敢耽误，赶紧带着役工赶过来，刚跟两边指挥官交涉完。” 魏伯诗德一听他只带役工没带医士，便知道怎么回事。大战一触即发，红会只能把还活着的人带走。他长长叹息一声。 方三响已经被人抬上了担架，歪着脖子朝这边看过来。吴尚德解释道：“情况紧急，你爹和其他乡亲的遗体，只能暂时搁在这儿。等局势平稳了，再带你来收殓。”话是这么说，可吴尚德心里清楚。一会儿枪炮交响，这些遗体绝无留存的可能。 “要是俺和你们一样学会医术，是不是就能把俺爹救回来了？”方三响哑着嗓子问。吴尚德“嗯”了一声，拍拍他肩膀，又去忙着搬运其他伤员。 担架缓缓抬起，少年勉强支起胳膊，抬高脖颈，眼神越过那面白底红十字的旗帜，落在一片狼藉的山沟之中。烈日照耀之下，他看得那么仔细，那么专注，仿佛要把这一切都深深烙在心里。 魏伯诗德把手放在担架旁边，一起朝外走去。魏伯诗德深深震撼着：因为那孩子的眼神，让他蓦地想起了《哥林多后书》里的一句话： “因我什么时候软弱，什么时候就刚强了！” （摘编自马伯庸《大医》） 材料二： 以往有关辛亥革命的文学书写，多讲述武昌起义的过程，歌颂起义的革命志士，描写战场的硝烟，鞭笞清政府官员的腐败无能等等，辛亥战场上还有一批人——进行战地救护的早期中国红十字会医生的故事，则几乎是一个空白。这些白衣侠士自晚清以来，怀着强国、保种的理想，默默地为国家和民族的健康事业而奋斗。中国红十字事业“发轫于俄日之战，而大彰于武汉之师”，但那些波澜壮阔的事迹，只停留在相关学术专著、学术论文和一些回忆录里，鲜有人了解与问津。《大医·破晓篇》用文学的方式表现了第一代中国红十字会医生在辛亥革命阳夏战场上的救伤、葬亡等救助善举，不仅挽救了许多人的生命，还传播了“慈善”“博爱”等人道主义精神。 小说首先表现了红十字会医生不顾危险，将生死置之度外在战地救援的无私忘我精神。虽然环境如此险恶，红十字会救护队员却从不退缩，冒着生命危险抢救伤员。其次，小说表现了红十字会医生高尚的医德与精湛的医术。最后，小说还书写了红十字会医护人员在辛亥战场上进行葬亡的事迹。小说中的这些情节，来源于有史料可查的真实事迹，作者用生动形象的文学手法写来，更深刻地体现了红十字人道主义精神。 小说虚构了三位主角——方三响、孙希、姚英子的经历，通过他们在武汉三镇救治伤员甚至在不经意间参与革命的故事，结合史料，尽可能清晰地绘制了辛亥阳夏战争的完整历史画卷。小说通过方三响、孙希、姚英子的行动分为三条情节线索，如平行蒙太奇一般分头并行叙述不同地点的故事进程，三线交织、平行推进，时而两线或三线合为一股，将战争激烈的场面，革命军与清军如何交战，辛亥革命英雄如何出生入死等历史的空隙之处，通过文学的想象与书写呈现在读者面前。 （摘编自《历史记忆、辛亥叙事与城市想象》） 【注】《大医》讲述了在动荡的20世纪初，中国红十字会医生们的奋斗与牺牲。方三响来自东北农村，本文节选部分讲述的是其父亲方大成被日本间谍欺骗，致使本村村民误被俄军袭击的部分。父亲受伤去世后，方三响在日俄战争中成为孤儿，接受红十字会的资助成为“定向培养生”，学医后选择了内科。魏伯诗德是英国传教士，1904年参与上海万国红十字会在营口设立的中国红十字会第一分会，对东北地区日俄战争救护工作贡献显著。 23．下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．小说以日俄战争这一历史背景为宏大叙事框架，将个人命运与时代动荡紧密相连，使故事具有深厚的历史感和现实感。 B．文中对山沟里村民状态的描写细腻生动，如“受轻伤的变成重伤，受重伤的基本都死了”，展现出战争给百姓带来的巨大伤痛与灾难。 C．本文开篇以紧张的日俄战争场景引入，营造出危机四伏的氛围，让读者迅速进入情境，感受到战争的残酷与紧迫，为故事发展奠定基调。 D．横线处“火光弥漫”“轰隆震天”“赤色焰朵”的场景，通过视觉和听觉描写，形象地呈现出俄军炮击的猛烈和恐怖。 24．关于文本一中方三响这个人物，下列说法不正确的一项是（   ） A．方三响在父亲方大成受伤去世后，虽遭遇巨大悲痛，但面对危险时展现出坚韧的一面，如不顾危险拖魏伯诗德避险，体现出他的勇敢与担当。 B．方三响在日俄战争的惨烈场景下，发出“为什么？我们为什么会有这样的命？”的疑问，反映出他对战争残酷和不公的深刻困惑与思考。 C．方三响在面对魏伯诗德劝他离开危险之地时，起初坚持拒绝，这一细节生动地展现出他作为少年在极度悲痛下的复杂情绪和略显执拗的性格。 D．方三响问出“要是俺和你们一样学会医术，是不是就能把俺爹救回来了？”的问题，反映出他对失去父亲的悔恨以及对学医救人的强烈渴望。 25．“这旗帜是白底红十字，和魏伯诗德的袖标一样。”作者使用这样陌生化的表达来描写红十字标识，有何作用？请结合原文简要分析。 26．马伯庸所著的《大医》与教材中的《大战中的插曲》，均彰显出深厚的人道主义情怀，请结合文章内容简要分析。 【答案】23．B 24．D 25．（1）人物上：方三响对红十字会不熟悉，所以从方三响的视角来看这面旗帜只是简单描述其外观“白底红十字”，符合其乡村孩子身份的认知，使人物形象塑造更加真实。（2）情节上：陌生化表述突出了红十字旗帜这一关键元素，进而引出了红十字会队伍的到来，使故事从村民绝望等待死亡转变为可能获救。（3）艺术效果上：陌生化的表述打破常规认知，增添文本的新奇感与趣味性，使读者好奇这面旗帜背后代表着什么，为什么在此时出现，从而更加关注后续情节的发展，增加了阅读的吸引力。 26．（1）《大医》中，红十字会医生在俄日战争的激烈炮火下，毫不退缩地冒险救援伤员，如救助方三响等村民，尽显其救死扶伤、尊重生命的人道关怀。（答出“吴尚德等人以“红十字公约国”身份与交战双方交涉停火片刻，体现对平民生命的保护”亦可）（2）《大战中的插曲》里，我军尤其是聂荣臻将军对战俘给予生活上的悉心照料、人格上的平等对待，体现其超越民族仇恨的博爱的革命人道主义光辉。 【导语】这组文本以《大医·破晓篇》节选搭配文学评论，填补了早期中国红十字会救亡事迹的文学书写空白。节选以少年方三响的遭际为切口，将个体命运嵌入日俄战争的动荡背景，于残酷战事中铺展人道微光，文学叙事补全了历史缝隙，让红十字的博爱精神重获鲜活感染力。 【详解】23．本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容和艺术手法的能力。 B.“细腻生动”错，“受轻伤的变成了重伤，受重伤的基本都死了”没有细腻描写，应该是“客观冷静而简练概括”。 故选B。 24．本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 D.“失去父亲的悔恨”错，言之过重；“对学医救人的强烈渴望”错，此时方三响对红十字会的认识很懵懂，只是开始萌发了想去学医的念头，谈不上“对学医救人的强烈渴望”。 故选D。 25．本题考查学生理解重要句子作用的能力。 （1）人物塑造真实：方三响是东北乡村少年，对红十字会毫无认知，原文“乌黑的瞳孔上，突然映出一面旗帜”“这旗帜是白底红十字”，以其视角仅客观描述外观，契合其身份认知，避免成人化解读，让人物更鲜活可信。 （2）情节转折关键：陌生化表述突出旗帜核心地位，原文“旗下跟随着几十个身穿白衫之人……为首的正是吴尚德”，旗帜出现引出红十字救援队伍，让村民从绝望等死转为获救希望，推动情节从绝境转向转机。 （3）艺术效果增强：打破读者对红十字标识的固有认知，以陌生化描写制造悬念，引发读者好奇，这面旗帜是什么旗帜？后面的人是干什么的？此旗为何能让军队默许？他们的到来能帮助到绝望的村民吗？如此能够提升阅读吸引力，也凸显红十字标识在战争中的特殊意义。 26．本题考查学生鉴赏文本思想情感的能力。 （1）《大医》彰显救死扶伤的人道精神 ：日俄战争炮火中，吴尚德等人持红十字旗帜救助村民，“双方指挥官只给我们十五分钟”，他们冒险交涉停火救援；魏伯诗德“把袖子上的红十字标取下来，递给方三响”，红十字会不顾危险救助平民伤员，践行尊重生命、无分敌我、救危扶困的人道主义。 （2）《大战中的插曲》彰显超越仇恨的人道情怀：聂荣臻将军救助日本孤女，悉心照料并送归， 我军尤其是聂荣臻将军对战俘给予生活上的悉心照料、人格上的平等对待，超越民族与战争仇恨，以平等、博爱对待敌方平民，体现革命人道主义的博大胸怀。 18 / 26 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 专项训练 《长征胜利万岁》《大战中的插曲》 栏 目 设 置 考点总结—课内阅读—课外阅读—对比阅读—链接中考 ※考点总结※ ※课内阅读※ （一）（25-26高二上·广东深圳·期中）阅读下面的文字，完成小题。 材料一： 长征的胜利，是中国革命转危为安的关键。它锻造了伟大的长征精神，即把全国人民和中华民族的根本利益看得高于一切，坚定革命的理想和信念，坚信正义事业必然胜利的精神；为了救国救民，不怕任何艰难险阻，不惜付出一切牺牲的精神；坚持独立自主、实事求是，一切从实际出发的精神；顾全大局、严守纪律、紧密团结的精神；紧紧依靠人民群众，同人民群众生死相依、患难与共、艰苦奋斗的精神。长征精神是中国共产党人及其领导的人民军队革命风范的生动反映，是中华民族自强不息的民族品格的集中展示，是以爱国主义为核心的民族精神的最高体现。 （节选自统编版选择性必修上册《长征胜利万岁》相关论述） 材料二： 在长征的征途上，我们的红军战士展现出了惊人的意志力量。过草地时，“许多同志在战场上没有倒下去，却在草地里默默死去”，但剩下的人依然迈着坚定的步伐前进；爬雪山时，衣着单薄的战士冻僵在雪坡上，手中却仍紧攥着步枪。这种超越生理极限的坚持，源于对革命理想的执着追求。聂荣臻同志在《大战中的插曲》中回忆，救助日本遗孤时，战士们虽与日寇浴血奋战，却对无辜孩童展现出人道主义关怀，这正是长征精神中“人民至上”理念的生动诠释——革命不仅是推翻压迫，更是为了守护所有生命的尊严。 （节选自统编版选择性必修上册单元拓展材料） 材料三： 新时代传承长征精神，需要把握其核心要义与时代价值。从“红军不怕远征难”的豪迈气概中，我们汲取攻坚克难的勇气；从“军民鱼水一家人”的历史记忆中，我们深化以人民为中心的发展思想。当脱贫攻坚的干部扎根山区，当抗疫战士逆行出征，他们践行的正是“不怕牺牲、严守纪律、团结奋斗”的长征基因。长征精神不是博物馆里的陈列品，而是融入民族血脉的精神密码，它在历史与现实的交织中，为民族复兴提供不竭动力。 （选自《光明日报》2025年特约评论员文章） 1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．长征精神涵盖理想信念、牺牲奉献、实事求是、团结群众等多重内涵，是民族精神的最高体现。 B．聂荣臻同志救助日本遗孤的事迹，既体现了人道主义关怀，也印证了长征精神中“人民至上”的理念。 C．长征中战士们超越生理极限的坚持，完全依赖于对革命理想的执着追求，与客观环境无关。 D．新时代的脱贫攻坚、抗疫斗争等实践，是长征精神核心要义在当代的具体践行。 2．下列对材料论证的相关分析，正确的一项是（   ） A．材料一采用总分结构，先点明长征胜利的意义，再逐层阐释长征精神的内涵，逻辑清晰。 B．材料二引用《大战中的插曲》的事例，主要目的是证明日军侵华战争的残酷性。 C．材料三通过对比长征时期与新时代的实践，突出长征精神已脱离历史语境，具有全新内涵。 D．三则材料均以“革命文化”为核心论点，从历史、现实两个维度展开论述，论证思路一致。 3．结合材料与统编版选择性必修上册教材内容，谈谈你对“长征精神是融入民族血脉的精神密码”的理解。 （二）（25-26高二上·江苏镇江·阶段检测）阅读下面的文字，完成小题。 大战中的插曲 聂荣臻 战时的生活，并非全是炮火轰鸣，也常有些曲折之事，令人印象深刻。几十年过去，回想起来仍历历在目。百团大战中，我军拯救日本小姑娘的故事，便是战火中一个颇有意义的“插曲”。 在进攻井陉矿的战斗中，三团一营的战士们救起了两名日本小女孩。大的约五六岁，小的尚在襁褓。她们的父亲——井陉火车站副站长，重伤不治；母亲亦死于炮火。那不满周岁的女婴伤势很重，经我军医务人员抢救，方才脱险。前线部队无法带着孩子作战，便请示我如何处理。我命他们立即将孩子送到指挥所来。 我的想法是：孩子是无辜的，必须妥善安置。是留下抚养，还是送返日方？若留下，战事激烈，边区环境艰苦，部队常转移，照顾两个孩子困难重重。且孩子留在异国，大的已懂事，难免伤感；失去双亲，远离故土，将来亦难免痛苦。送回去，总还有亲友可以依靠。思前想后，我决定将她们送归。 半日之内，孩子便被送到指挥所。我抱起婴儿，见伤口包扎妥当，孩儿安睡，便嘱咐医生与警卫员好生照料，并寻哺乳妇女喂奶。那大些的女孩颇惹人怜爱，我牵着她，拿梨给她。她起初不肯接，待我将梨洗净，她才接过。 安顿好孩子，我让炊事员备了稀饭，将大女孩揽在怀中，以小勺喂她，她便不再拘束。我问她名字，她“嗯嗯”应答。翻译说，她叫“兴子”。这名字倒像日本女孩的称谓。后来才知，她实叫美穗子。她曾告诉我，日语“兴子”发音近于“死了”，当时她年幼，只知说“妈妈死了”，翻译遂误以为她叫“兴子”。 两个孩子停留期间，这大女孩总跟着我，小手拽着我的马裤腿，我走哪儿，她跟哪儿。后来我安排将她们送往石家庄，找了一位可靠老乡，备好挑子——这在那时的太行山区，算得上稳妥的交通工具了。我们怕孩子路上啼哭，备了不少梨子。我还特意修书一封，致日本官兵。信文如下：日本军官长士兵诸君： 日阀横暴，侵我中华，战争延绵于兹四年矣。中日两国人民死伤残废者不知凡几，辗转流离者又不知凡几。此种惨痛事件，其责任应完全由日阀负之。 此次我军进击正太线，收复东王舍，带来日本弱女二人。其母不幸死于炮火中，其父于矿井着火时受重伤，经我救治无效，不幸殒命。余此伶仃孤苦之幼女，一女仅五六龄，一女尚在襁褓中，彷徨无依，情殊可悯。经我收容抚育后，兹特着人送还，请转交其亲属抚养，幸勿使彼辈无辜孤女沦落异域，葬身沟壑而后已。 中日两国人民本无仇怨，不图日阀专政，逞其凶毒，内则横征暴敛，外则制造战争。致使日本人民起居不安，生活困难，背井离乡，触冒烽火，寡人之妻，孤人之子，独人父母。对于中国和平居民，则更肆行烧杀淫掠，惨无人道，死伤流亡，痛剧创深。此实中日两大民族空前之浩劫，日阀之万恶罪行也。 但中国人民决不以日本士兵及人民为仇敌，所以坚持抗战，誓死抗日者，迫于日阀侵略而自卫耳。而侵略中国亦非日本士兵及人民之志愿，亦不过为日阀胁从耳。为今之计，中日两国之士兵及人民应携起手来，立即反对与消灭此种罪恶战争，打倒日本军阀财阀，以争取两大民族真正的解放自由与幸福。否则中国人民固将更增艰苦，而君辈前途亦将不堪设想矣。 我八路军本国际主义之精神，至仁至义，有始有终，必当为中华民族之生存与人类之永久和平而奋斗到底，必当与野蛮横暴之日阀血战到底。深望君等幡然觉醒，与中国士兵人民齐心合力，共谋解放，则日本幸甚，中国亦幸甚。 专此即颂安好 聂荣臻 八月二十二日 为何写此信？我认为，抗日战争不仅是军事斗争，也需注重对敌政治工作，这关乎军心。日后与任何侵略军作战，皆不可忽视此点。战场上，若你持枪相向，我必坚决还击；一旦你解除武装，我则严格执行“宽待俘虏”之政策。 两个孩子自非俘虏，她们是战争的受害者。我八路军绝不效仿日寇之行径。日法西斯推行“三光政策”，残杀我无数无辜百姓，连孩童亦不放过，实乃惨无人道。我党领导的八路军，奉行革命人道主义，不伤害被俘士兵，对日本人民亦尽力爱护。 此信未加封，无论高级军官是否理会，总需经下层人员传递，他们得以阅看。这些下层人员多是被强征的工农，与军阀战犯不同。我曾与一名被俘日兵中西谈话，他自愿留下，后来担任教官，教我军使用缴获的掷弹筒。此后，愿留华的被俘日兵渐多，组成“反战同盟”支部。他们大多表现勇敢，能吃苦，无一人逃跑。日本投降后，他们回国，不少加入了日共。可见，对日军开展工作是完全可行的。 送还孩子后，日方回信表示感谢。 多年来，我常挂念这两个孩子的安危。烽火连天，不知她们可否平安返国。直至1980年，姚远方同志发表《日本小姑娘，你在哪里？》一文，在中日两国引发巨大反响。《读卖新闻》记者经细致查找，终于在九州找到那位大女孩。她已成家，是三个孩子的母亲，与丈夫经营一家小杂货铺。那受伤的妹妹，则在送还后不幸病逝于石家庄医院。 美穗子之事，对促进中日友好影响甚佳。日本民众深受感动，不少旧日军官兵闻知此事后，慨叹不已，坦言更认清侵华战争之罪孽，纷纷致歉、致谢，赞扬八路军人道主义精神。我收到大量来自日本各地的信电与礼物，情意真挚。 美穗子携家人来访时，我予以接见。她热泪盈眶，再三言谢。我告诉她，此事非我一人所为，任何我军将士遇此情况，皆会如此，这是我军之政策与本旨所定。她提及，北海道渔民托她带来干贝，祝愿中国人民；参与过正太路作战的旧日军人也借她之口，向中国人民深表歉意。我答道：“让我们化干戈为玉帛。愿中日两国人民世世代代友好下去，永不再战。” 今日之美穗子，纯朴善良，令我印象甚佳。谁曾想，百团大战中这一小小“插曲”，四十年后，竟成中日人民友好之佳话。 （有删改） 4．下列对回忆录有关内容的分析和概括，不正确的一项是（   ） A．文章以“大战中的插曲”为题，既点明事件发生的时代背景，又突出了这一事件的特殊性和意义。 B．聂荣臻基于个人同情与善良决定将孩子送归，认为孩子留在异国他乡会更痛苦，这体现其博爱胸怀。 C．文中详细描写了聂荣臻给孩子喂饭、洗梨等细节，通过动作描写生动展现其细致入微的人道关怀。 D．文章结尾提到美穗子访华及日本民众的反应，延伸事件的历史影响，深化中日友好与和平的主题。 5．关于聂荣臻写信一段，下列说法不正确的一项是（   ） A．聂荣臻写信的主要目的是对敌军进行政治宣传，争取下层日军理解，分化敌军阵营。 B．信中没有加封，是为了让下层日军能够看到内容，体现聂荣臻对敌宣传的周密考虑。 C．信中首先谴责日阀罪行，再交代孤儿情况，最后呼吁中日人民携手反战，结构严谨。 D．这封信秉承国际主义精神，旨在敦促日军高层军官进行深刻反思，并停止侵略战争。 6．在第一人称的使用上，文章时而用“我”，时而用“我们”，请结合文本内容，分析这种人称使用的妙处。 7．文章结尾写道：“谁曾想，百团大战中这一小小‘插曲’，四十年后，竟成中日人民友好的佳话。”请结合全文，分析这一“小小插曲”能够发展成为“中日人民友好佳话”的原因。 ※课外阅读※ （一）（25-26高二上·江苏徐州·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 2018年深秋的上海，华虹集团研发中心的灯光连续三个月未熄。彼时国内芯片设计行业80%以上依赖国外EDA软件——这种被称为芯片设计“灵魂工具”的软件，掌控着从电路设计到仿真验证的全流程。就在华虹14纳米芯片研发项目启动仅两周后，国外供应商突然以“技术安全”为由停止授权，断供通知像一块巨石砸在研发总监李伟的桌上，项目瞬间陷入“无工具可用”的绝境。所有人都清楚，一旦停滞就可能错过行业窗口期，团队没有选择等待，反而迅速召开紧急会议，李伟在会上掷地有声：“不能等，我们自己造！这场硬仗要像红军过草地那样扛！”他当即把铺盖搬进实验室， ① ：算法组啃下7000多页的外文技术文档，测试组搭建临时硬件验证平台，而硬件组则负责优化主板信号传输路径。每晚实验室的休息区都放着折叠床，工程师们累了就蜷在床上午睡半小时，醒了立刻回到工位对着屏幕调试参数，最棘手的是信号传输稳定性问题，虽然有时调整一个参数就要耗上几小时， ② ，从没人提出“先停一停”。 最艰难的当属“时序分析模块”的突破。国外软件的算法如同黑箱，既无开源代码，也无技术支持，团队只能通过反向推导验证信号传输逻辑。年轻工程师张昊负责的模块，连续一周出现信号延迟误差超标的问题。他抱着主板在恒温实验室待了整整36小时，从-10℃低温到40℃高温模拟不同工况，手冻得发麻就哈口气继续，汗流浃背就用纸巾擦一擦，最终在凌晨5点找到关键：“通过多路径并行传输优化时序！”当电脑屏幕跳出“时序收敛”的绿色提示时，他才发现手心的汗已浸透主板外壳，连指甲缝里都嵌着焊锡的痕迹。 2019年春节，研发中心没有挂灯笼、贴春联，反而比平日更忙碌——毕竟从深秋启动攻坚，团队早已习惯了连轴转。实验室的白板上贴满了彩色便签，红色标注“紧急难题”，蓝色写着“待验证方案”，每一张都记录着研发卡壳点：“光刻胶涂层均匀度不足5%”“晶圆切割精度偏差0.1微米”“良率提升至80%的关键参数”……团队围站在白板前梳理难题时，工程师陈锐看着满墙便签突然开口，向李伟提出了一个问题：（   ）。李伟没有立刻作答，而是看向书桌。 ③ ，其封皮已被磨得发毛，扉页上李伟的钢笔字被反复摩挲得发亮：“每一次技术突破，都是一场新的长征，怕的是停下，不是难走。”李伟听完陈锐的问题，指着扉页的话回应：“按长征的打法，先集中火力啃最硬的骨头！”随后团队调整策略，优先突破了光刻胶涂层难题，两周后更是取得了关键性的进展。2月17日清晨，自主研发的“虹芯1.0”EDA工具首次完成芯片全流程设计。当设计图导入光刻机时，操作工程师突然鼓掌——屏幕上的电路布局精度达到0.001微米，较预期的0.02微米精度提升20倍，意味着国产工具在精细度控制上远超预设目标，已能满足高端芯片设计需求。 2020年4月，华虹集团14纳米芯片首轮流片成功。测试数据显示，芯片性能与国际同类产品持平，良率从最初的30%稳步提升至92%。庆功会上，李伟拿出一个蓝色笔记本，里面贴着187张红色便签，每张都标注着一次失败与改进方向。“这些不是失败记录，是我们的‘行军地图’。”他举起笔记本，“国外的技术封锁像当年的‘雪山草地’，但只要像红军那样一步一步啃，就没有跨不过的坎。” 如今，“虹芯”系列EDA工具已迭代至3.0版本，不仅支撑华虹集团完成5纳米芯片预研，还授权给国内20多家企业。国内某中小芯片企业负责人坦言：“有了‘虹芯’，我们的研发成本降低30%，周期缩短半年，终于不用再看国外供应商的脸色。”在华虹研发中心的走廊里，张贴的标语格外醒目：“芯片的纹路里，刻着我们的长征路。” （节选自2024年《一路惊“芯”》，有删改，何建明） 8．下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（   ） A．华虹14纳米芯片研发项目启动两周后，国外供应商突然停止EDA软件授权，此时国内芯片设计行业对该类软件的依赖度已降至80%以下，项目仍陷入绝境。 B．张昊为解决时序误差问题，在恒温实验室持续攻坚36小时，通过模拟多温度工况、记录大量数据，最终找到多路径并行传输的优化方案，指甲缝也因此嵌上焊锡。 C．2019年2月17日，“虹芯1.0”EDA工具首次完成芯片全流程设计，其电路布局精度超出预期，这一成果直接推动团队两周后突破了光刻胶涂层的技术难题。 D．“虹芯3.0”工具不仅支撑华虹完成5纳米芯片预研，还授权给国内20多家企业，这些企业的芯片研发成本均降低30%，缩短了周期，完全摆脱了对国外供应商的依赖。 9．下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是（   ） A．选文以“时间线”串联研发历程（2018深秋——2019春节——2020四月——如今），脉络清晰，让“技术攻坚”更具纪实感。 B．描写张昊“手冻得发麻就哈口气继续”的细节，既体现研发环境的艰苦，也凸显工程师个人的坚韧品质。 C．李伟将失败便签称为“行军地图”，这一比喻既呼应“长征”精神线索，也体现团队“从失败中积累经验”的智慧。 D．结尾引用中小芯片企业负责人的话，核心是展现“虹芯”工具的行业价值，其提及的“不用看国外脸色”，虽与长征精神有关联，但仅体现精神带来的间接成果，未触及“坚韧攻坚”的核心内涵。 10．根据原文内容，在原文的横线处补写出恰当的语句，每处不超过10字。 11．根据上下文，工程师陈锐向李伟提出的问题可能是什么？请写出一个并阐述理由。 12．高中语文教材选择性必修上册第一单元《长征胜利万岁》中的红军彰显了可贵精神，而本文中华虹研发团队的“技术攻坚”精神与之类似，请结合两文，分析二者精神内涵的共通之处。 （二）（2026·江西·模拟预测）阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一：今年是中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年。中国人民经过14年艰苦卓绝的浴血奋战，最终战胜了侵略者，迎来了抗日战争的伟大胜利。这个伟大的胜利，重新确立了中国的大国地位，彻底洗刷了近代以来抗击外来侵略屡战屡败的民族耻辱。从精神层面而言，中华民族经过抗战血与火的洗礼，犹如凤凰涅槃般浴火重生，“中华民族是一个”的民族共同体认识深入人心，爱国主义空前高涨。 天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀，视死如归、宁死不屈的民族气节，不畏强暴、血战到底的英雄气概，百折不挠、坚忍不拔的必胜信念。中华民族经由抗战而形成的伟大抗战精神，内涵丰富、意蕴深远，不仅是抗战胜利的精神源泉，也一直激励着后人勇毅前行。 马克思主义唯物史观认为，物质决定精神，精神反作用于物质。近代中国积弱积贫，物质基础薄弱。以钢为例，20世纪30年代，中国钢的年产量大约只有日本的百分之一，军队装备远不及日本军队。物质基础薄弱，也导致国人精神世界受到侵蚀，“一盘散沙”似乎成了当时中国人的代名词。 但是，中国有着数千年从未中断的文明历史。正如鲁迅先生所言，“我们自古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人”，他们才是“中国的脊梁”。近代以来日本对中国的侵略，致中国于“亡国灭种”的危机，强烈地激发了中国人内心深处的爱国情感，并焕发出无敌的力量。中国人民的民族精神被全面激发，开始了全民族抗战，并且以精神力的强健与发扬，在相当程度上弥补着物质力的短缺与不足。 中国共产党人是伟大抗战精神的杰出代表。抗战时期牺牲的共产党人千千万万，他们无不体现出强大的精神力量。赵一曼，这位貌似柔弱的女子，有着“白山黑水除敌寇，笑看旌旗红似花”的抗日情怀。她在被日军关押期间，成功地以爱国心、民族情打动看守和护士，于是他们帮她逃出了关押地，虽最终未能成功，但使日本人也不得不感叹共产党人的意志感染力和普通中国人内在的爱国情怀。借用毛泽东形容抗美援朝之语，抗战时期的中国，是“钢少气多”，但就是这样的“气”，也就是强大的精神力量，支撑着中国在艰难的环境下坚持抵抗，不仅取得了最终的胜利，而且开辟了世界反法西斯战争的东方主战场。 伟大抗战精神包含着多方面的丰富内涵。 天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀。近代以来，列强压迫激发了每一个中国人的爱国情感。1937年卢沟桥的枪声，让中华民族精神“像一道现代的新万里长城似的矗立了起来”。个个争先，义无反顾，团结在抗战的旗帜下，“恨不抗日死”，这是令侵略者胆寒的精神力量。 视死如归、宁死不屈的民族气节。“时穷节乃见，一一垂丹青。”民族气节看似无形，实则有形。在抵抗侵略、生死存亡的刹那间，唯有爱国的情感，可以驱动个人舍生取义。戴安澜将军率队远征缅甸，多次重创日军，后身负重伤，他在遗书中表示：为国战死，事极光荣。冀中抗日英雄马本斋的母亲白文冠被日军逮捕逼其劝降，她绝食殉国。马本斋得知后写下誓言：伟大母亲，虽死犹生，儿承母志，继续斗争！ 不畏强暴、血战到底的英雄气概。面对强敌，中国人不畏强暴。淞沪会战中，谢晋元率部坚守四行仓库，他写下誓词：“余一枪一弹，决与倭寇周旋到底。”左权将军身负重任，舍弃个人生活换得千千万万中国人独立自由的生活，最后在太行山壮烈牺牲。 百折不挠、坚忍不拔的必胜信念。战争是物质的较量，也是精神的对抗。面对困难，坚定抵抗者则永不退缩、心怀必胜信念。毛泽东总结道：“这个军队具有一往无前的精神，它要压倒一切敌人，而决不被敌人所屈服。”杨靖宇将军在射出最后一颗子弹时说：“一个忠实的共产党员……最后胜利的决心是坚定的。” 共产党人是伟大抗战精神的塑造者和实践者。敢于斗争，就是迎难而上；善于斗争，就是知己知彼。毛泽东在《论持久战》中精辟地阐释了两者关系，其中的关键在发动全面抗战、全民抗战。而只有中国共产党能以自身的政治引领、思想意志、精神作风、实干苦干，团结动员民众，实现全民族抗战，发挥中流砥柱的作用。 材料二：历史可以观照现实，现实也可以反映历史。形成于抗战中的伟大抗战精神，不仅是那个时代的反映，也是代代不息的中国人爱国情怀的写照；不仅具有历史的特性，更具有时代的价值。 伟大的抗战精神，是中华民族觉醒的里程碑。抗战时期，以中国共产党的中流砥柱作用为核心，在抗日民族统一战线的旗帜下，积极昂扬的民族精神得到极大升华和锤炼，中国人的精神面貌有了极大的变化，为新中国的成立奠定了强大的精神基础。毛泽东这样总结抗战时期中国的变化：“这个战争促进中国人民的觉悟和团结的程度，是近百年来中国人民的一切伟大的斗争没有一次比得上的。” 伟大抗战精神是我们聚力强国复兴伟业的精神源泉。人要有精神，民族和国家更是如此。当今世界正处于百年未有之大变局，我们更需要发扬伟大抗战精神，团结一心，砥砺前行，攻坚克难，以抗战先辈为榜样楷模，筑起我们的精神长城，为以中国式现代化全面推进强国建设、民族复兴伟业而团结奋斗！ （两则材料均摘编自汪朝光《弘扬伟大抗战精神聚力强国复兴伟业》，载《光明日报》2025年9月13日） 13．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（   ） A．材料一中赵一曼打动看守和护士帮助自己成功越狱，这一事件不仅体现了共产党人的意志感染力，更印证了普通中国人内心深处的爱国情怀。 B．材料一举戴安澜、白文冠、谢晋元等不同身份人物的事例，意在全面展现伟大抗战精神的多个内涵，并以此证明精神力量在不同群体中具有同等强度。 C．毛泽东在《论持久战》中强调“发动全面抗战、全民抗战”，这正是中国共产党在抗战中发挥关键作用的具体表现之一。 D．材料二认为，伟大抗战精神在当代的价值，主要在于它能激励我们在“百年未有之大变局”下，继续发扬不畏强敌、血战到底的英雄气概。 14．下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是（   ） A．材料一引用鲁迅关于“中国的脊梁”的论述，意在表明中华民族自古以来就不乏精神上的中坚力量，这为后文阐释抗战精神的勃发提供了历史纵深。 B．材料一中“钢少气多”的对比，既体现了抗战时期中国物质力量的薄弱，也凸显了精神力量在抵御外侮中的关键作用。 C．材料一多处引用抗战人物的原话或列举事例，如谢晋元、左权、杨靖宇等，增强了叙事的感染力，也为阐释抗战精神提供了具体例证。 D．材料二将历史与现实相贯通，指出伟大抗战精神是“中华民族觉醒的里程碑”，着重强调了其历史意义，而对其当代价值论述相对简略。 15．根据材料一的内容，在下面文段的横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。 材料一以唯物史观为理论基础，从物质与精神的辩证关系切入。首先揭示近代中国虽面临“物质基础薄弱”的客观现实，但依靠“_________”进行弥补，并剖析伟大抗战精神得以全面激发的深层动因——_________。接着采用“总一分”结构，系统阐释抗战精神“爱国情怀、民族气节、英雄气概、必胜信念”四大内涵。最后，通过分析中国共产党的政治引领与全民动员，论证中国共产党的__________作用是中国人民抗战胜利的关键。 16．材料一与材料二都论述了“伟大抗战精神”，但二者在论述的侧重点上有所不同。请结合文本，简要分析。 17．《长征胜利万岁》和《大战中的插曲》两篇课文都展现了抗战时期革命者强大的精神力量。请从中选择一篇，结合材料一，谈谈对“精神力量”的理解。 ※对比阅读※ （一）（25-26高二上·河南·阶段检测）阅读下面的文字，完成小题。 材料一： 革命文化是中国共产党领导中国人民在伟大斗争中构建的文化，它以马克思主义为指导，以“革命”为精神内核和价值取向，继承中华优秀传统文化，借鉴世界优秀文明成果，是具有鲜明中国特色的先进文化。 革命文化以革命精神为核心。“建党时期以‘五四’精神、红船精神为核心的革命文化；土地革命战争时期以井冈山精神、苏区精神、长征精神为核心的革命文化；解放战争时期以西柏坡精神为核心的革命文化。它们构成了中国共产党培育的中国革命文化的整体性。”革命精神的核心是爱国主义。正是出于对国家的热爱，才会面对“红旗到底能打多久”的质疑，坚定“星星之火可以燎原”的信念；才会面对日本帝国主义的疯狂侵略和“中国会亡吗？”的疑问，给出“不会亡，最后胜利是中国的”的庄重答复。正是出于对国家的热爱，才会有一代又一代的仁人志士舍生赴死，才会有中国革命进程中无数个体和群体构成的革命英雄群像和谱系。因而，对民族国家之爱，构成了革命文化的底色。 革命文化以革命英雄人物、革命遗址为依托，呈现在丰富的革命文化作品中。从中共一大旧址、八路军总部旧址到井冈山、延安等革命圣地、红色旧址、革命历史纪念场所，它们都是革命文化的重要载体。同时，革命文化反映在形式多样的革命作品中。经典的革命剧目有《旧世界》《农奴》等，脍炙人口的革命歌谣有《义勇军进行曲》《黄河大合唱》等。革命文学作品更是数不胜数。这些作品抑或以丰满的人物形象、抑或以扣人心弦的情节、抑或以激昂动人的旋律，呈现出撼动人心的力量。 革命文化以先进的革命理论为支撑。在革命进程中，马克思主义中国化第一次飞跃的成果——毛泽东思想应运而生。革命理论对革命在不同时期的性质、前途、命运予以了阐述，对革命依靠的力量、采取的策略给予了回答。在先进的革命理论的指导下，中国共产党人根据中国本土实际情况采取具体策略，进行探索创新，取得了中国革命的伟大胜利。 （摘编自《强国有我：社会主义核心价值观与青少年价值认同》） 材料二： 《求是》杂志刊发习近平总书记重要文章《加强文化遗产保护传承，弘扬中华优秀传统文化》。在文章中，习近平总书记指出，“革命文物承载党和人民英勇奋斗的光荣历史，记载中国革命的伟大历程和感人事迹，是党和国家的宝贵财富，是弘扬革命传统和革命文化、加强社会主义精神文明建设、激发爱国热情、振奋民族精神的生动教材”，强调“加强革命文物保护利用，弘扬革命文化，传承红色基因，是全党全社会的共同责任”。 每一份红色资源，都是党百年奋斗历程的见证。在我国九百六十多万平方公里的广袤大地上，红色资源星罗棋布，一处处革命旧址、一座座革命纪念馆、一件件革命文物，记录和见证了我们党团结带领人民栉风沐雨、接续奋斗的红色往事，凝聚和展现了中国共产党人抱定初心、忠贞不渝的红色精神。红色资源不可再生、不可替代。新时代新征程上，弘扬革命文化，就要用心用情用力保护好、管理好、运用好红色资源，加强红色遗址保护利用，做好红色资源挖掘阐发，把遍布中华大地的红色资源打造成开展革命传统教育、爱国主义教育、青少年思想道德教育的生动教材。 每一个红色基因，都是党的精神标识。江河万里，必有其源。中国共产党在百余年奋斗中所积淀的一个个红色基因，以其特质鲜明的精神标识，揭示了中国共产党人“从哪里来”的精神密码，确立了“向哪里去”的精神航标。我们一定要牢记红色政权是从哪里来的、新中国是怎么建立起来的，倍加珍惜党开创的中国特色社会主义，坚定道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。新时代新征程上，弘扬革命文化，就要从红色基因中汲取强大的信仰力量。 …… 非革命不足以成其业，无精神不足以发其新。走好新的赶考之路，更需要那么一股革命加拼命的强大精神。一切向前走，都不能忘记走过的路；走得再远、走到再光辉的未来，也不能忘记走过的过去，不能忘记为什么出发。回望过往历程，眺望前方征途，我们必须始终把传承弘扬革命文化作为必修课、常修课，用好红色资源，传承红色基因，赓续红色血脉，从革命文化中汲取奋进新征程的智慧和力量，书写强国建设、民族复兴的崭新篇章。 （摘编自孙明增《从革命文化中汲取强国复兴奋进之力》） 材料三： 红色文化是中国共产党领导中国人民在革命、建设和改革的伟大实践中培育和发展起来的先进文化，是中华民族弥足珍贵的精神财富。 要深入挖掘讲述红色故事。红色故事生动展现了中国共产党人一往无前的进取精神和波澜壮阔的创新实践，深刻反映了中国共产党人的崇高革命精神，蕴含着丰富的红色文化内涵。要结合各地红色资源特点以及重大历史事件、重要历史人物等，深入挖掘各类课程中蕴含的红色故事，将红色文化有机融入课程活动。 要着力开发红色文化精品课程。充分挖掘红色文化的丰富内涵，将红色文化融入特色课程建设，有计划地开发一批红色文化精品课程，是更好发挥红色文化铸魂育人作用的内在要求。要加强对红色文化的研究阐释，深入研究红色文化中蕴含的丰富思想和精神资源，整体推进中国共产党人精神谱系研究，在课程教学中及时融入相关研究进展，将红色文化研究成果转化为育人成效。 精心组织文艺作品创作和文化活动。以学生喜闻乐见的方式，提升文艺创作质量，开展丰富多彩的文化活动，彰显红色文化的吸引力、感染力和影响力，让红色文化更加可触可及、可感可知、可亲可近。创新设计展现方式，采取灵活多样的方式展现红色文化，创作推广一批富有教育意义的红色文化作品，打造校园红色文化品牌项目。 （摘编自钟小明《更好发挥红色文化铸魂育人作用》） 18．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．中国革命文化承古鉴今，既有对中华优秀传统文化的继承，又有对世界优秀文化的吸收，是中国人民在斗争中构建的文化。 B．中国革命文化以爱国主义为核心，以革命英雄人物及革命遗址为依托，以马克思主义等先进革命理论为支撑。 C．红色资源不可再生、不可替代，这使得革命文化成为生动鲜活的“教材”，我们可借此了解中国革命的光荣与伟大。 D．材料三中，从课程开发等角度，将继承弘扬与铸魂育人相结合，分析挖掘、开发、创造有感染力与影响力的红色文化的具体策略。 19．下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是（   ） A．材料一第二段前部分，通过结构相似的句式重复，营造节奏感和语势，逐步强化爱国主义驱动革命行为的观点，使论述更具感染力和说服力。 B．材料二第二段使用“星罗棋布”等成语、借助“一处处”“一座座”“一件件”等数量词与叠词，强调了红色资源的分布状态与具体形态。 C．三则材料大致按“是什么—为什么—怎么办”的逻辑思路展开，分别从“定义特征”“意义价值”“实施策略”这三个维度论证中国革命（红色）文化。 D．“×校借助全息影像、虚拟现实、三维动画、多媒体声光等数字技术，通过数字化全景再现抗日战争的故事”，此事例不能用在材料三中支撑观点。 20．根据材料内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过10个字。 长征纪念馆作为革命文化的重要载体，________，依托长征关键历史事件遗址，通过文献、影像和实物展陈，生动诠释革命文化的理想信念与奋斗精神。馆藏的革命文物，如磨损的草鞋、泛黄的电报手稿，________，更以其真实性和感染力，成为弘扬革命传统、激发爱国情怀的鲜活教材。基于此，长征纪念馆可围绕“长征精神”，________，如策划“重走长征路”沉浸式体验课程活动，推动革命文化在新时代的传承与创新。生生不息、熠熠生辉的革命文化，是一本永远读不完的书。奋进在强国复兴新的赶考之路上，我们要大力传承和弘扬革命文化，让红色文化的灯塔绽放时代光芒。 21．根据上下文，材料二第三段之后的一段（省略号处）论述的内容可能是什么？请写出一种可能并阐述理由。 22．根据材料及课文内容，分析《中国人民站起来了》《长征胜利万岁》《大战中的插曲》入选教材的原因有哪些。 （二）（25-26高二上·辽宁·期末）阅读材料，完成小题。 材料一： 一九○四年七月四日，关东。 随着日头缓缓偏西，魏伯诗德的眉头皱到了极致。 他手里的怀表指向海岸时下午五点，距离吴尚德离开已经整整二十四个小时。就在一分钟之前，一枚炮弹越过俄军阵地，落到山沟附近。巨大的轰鸣声掀起泥土，纷纷扬扬地落在幸存村民的头顶。 俄军的炮队终于拉上来了。刚才只是在试炮，再过一会儿就该覆盖射击了。日本人的反击也会转瞬即至。到那个时候，这个小山沟会陷入火海。 山沟底下一片静悄悄，没人对刚才的爆炸有反应。他们在这里被困了足足一天一夜，受轻伤的变成了重伤，受重伤的基本都死了，即使没受伤的人，也早被活活骇破了胆，僵趴在地上连胳膊都没法打弯。 魏伯诗德估计，现在还保持活动能力的，不会超过三十人。对一个村子来说，已注定了消亡的命运。 方三响一直抱着父亲的尸身，双眼呆滞。如果不是嘴唇还在微微翕动，魏伯诗德还以为他也随方大成去了。这位牧师在关东见证了无数次类似的惨事，每一个人在死前似乎都满腹疑惑，但只有这一次，一个少年明确地问了出来： “为什么？我们为什么会有这样的命？” 魏伯诗德回答不了这个问题，但他现在决心拯救问出这个问题的人。 吴尚德在牛庄的那点微渺希望，断然是赶不及了。于是魏伯诗德走到方三响面前，把自己的十字架挂在少年的脖子上，尽力用中文比画道：“我们快走，危险。” 方三响的眼珠动了动，却没反应。魏伯诗德伸出手去，想把少年拽起来。可他倔强地一扭，朝父亲怀里蜷缩得更紧了些。魏伯诗德还要说什么，头顶却传来数声划破空气的尖啸。 俄军的炮击开始了！ 山沟里顿时火光弥漫，轰隆震天，赤色的焰朵在山坡上连绵不断地绽放着。虽然暂时没有一枚炮弹直接落入沟内，但冲击波猛烈扩散开来，把魏伯诗德一下子掀翻在地上。 老人趴在地上，有些头晕目眩。迷糊中，他感觉一只瘦弱的手臂搀住自己，拼命往反斜面的沟壁旁边拖动。魏伯诗德把袖子上的红十字标取下来，递给方三响： “你戴着，不打你，我是洋鬼子，他们不打我。” 方三响没接那袖标，而是闷着头继续拖，直到魏伯诗德自己表示安全了，他才散开手。 “谢谢……”老人在硝烟中咳嗽了几声。 “这是我们方家的本分。”少年回答。 这一老一小背贴着沟壁等待片刻，外面忽然恢复了安静，没再听到爆炸声。 魏伯诗德觉得奇怪，怎么俄军炮击了一会儿，就停止了？这时方三响似乎听到什么声音，抱着伤腿奋力爬上坡面，伸直脖子朝远处望去。 他乌黑的瞳孔上，突然映出一面旗帜。 这旗帜是白底红十字，和魏伯诗德的袖标一样。它迎风招展，在周围黄绿植被的映衬下格外醒目。旗下跟随着几十个身穿白衫之人，个个戴着袖标，还有担架、挎包等物，为首的正是吴尚德。 队伍行色匆匆，两侧的军队却全无动静，似乎默许他们的行动。魏伯诗德也爬上坡来，一看到队伍，顿时长长松了一口气。 吴尚德飞快地跑进山沟。他顾不得叹息里面的惨状，对魏伯诗德道：“双方指挥官只给我们十五分钟，所有离开的人必须脱下军服。” “身份问题解决了？” 吴尚德露出不可思议的表情：“我本来已绝望了。可今天早上，营口港电报局接到上海转来的电报，说朝廷发出公告，正式成为红十字公约国。我没敢耽误，赶紧带着役工赶过来，刚跟两边指挥官交涉完。” 魏伯诗德一听他只带役工没带医士，便知道怎么回事。大战一触即发，红会只能把还活着的人带走。他长长叹息一声。 方三响已经被人抬上了担架，歪着脖子朝这边看过来。吴尚德解释道：“情况紧急，你爹和其他乡亲的遗体，只能暂时搁在这儿。等局势平稳了，再带你来收殓。”话是这么说，可吴尚德心里清楚。一会儿枪炮交响，这些遗体绝无留存的可能。 “要是俺和你们一样学会医术，是不是就能把俺爹救回来了？”方三响哑着嗓子问。吴尚德“嗯”了一声，拍拍他肩膀，又去忙着搬运其他伤员。 担架缓缓抬起，少年勉强支起胳膊，抬高脖颈，眼神越过那面白底红十字的旗帜，落在一片狼藉的山沟之中。烈日照耀之下，他看得那么仔细，那么专注，仿佛要把这一切都深深烙在心里。 魏伯诗德把手放在担架旁边，一起朝外走去。魏伯诗德深深震撼着：因为那孩子的眼神，让他蓦地想起了《哥林多后书》里的一句话： “因我什么时候软弱，什么时候就刚强了！” （摘编自马伯庸《大医》） 材料二： 以往有关辛亥革命的文学书写，多讲述武昌起义的过程，歌颂起义的革命志士，描写战场的硝烟，鞭笞清政府官员的腐败无能等等，辛亥战场上还有一批人——进行战地救护的早期中国红十字会医生的故事，则几乎是一个空白。这些白衣侠士自晚清以来，怀着强国、保种的理想，默默地为国家和民族的健康事业而奋斗。中国红十字事业“发轫于俄日之战，而大彰于武汉之师”，但那些波澜壮阔的事迹，只停留在相关学术专著、学术论文和一些回忆录里，鲜有人了解与问津。《大医·破晓篇》用文学的方式表现了第一代中国红十字会医生在辛亥革命阳夏战场上的救伤、葬亡等救助善举，不仅挽救了许多人的生命，还传播了“慈善”“博爱”等人道主义精神。 小说首先表现了红十字会医生不顾危险，将生死置之度外在战地救援的无私忘我精神。虽然环境如此险恶，红十字会救护队员却从不退缩，冒着生命危险抢救伤员。其次，小说表现了红十字会医生高尚的医德与精湛的医术。最后，小说还书写了红十字会医护人员在辛亥战场上进行葬亡的事迹。小说中的这些情节，来源于有史料可查的真实事迹，作者用生动形象的文学手法写来，更深刻地体现了红十字人道主义精神。 小说虚构了三位主角——方三响、孙希、姚英子的经历，通过他们在武汉三镇救治伤员甚至在不经意间参与革命的故事，结合史料，尽可能清晰地绘制了辛亥阳夏战争的完整历史画卷。小说通过方三响、孙希、姚英子的行动分为三条情节线索，如平行蒙太奇一般分头并行叙述不同地点的故事进程，三线交织、平行推进，时而两线或三线合为一股，将战争激烈的场面，革命军与清军如何交战，辛亥革命英雄如何出生入死等历史的空隙之处，通过文学的想象与书写呈现在读者面前。 （摘编自《历史记忆、辛亥叙事与城市想象》） 【注】《大医》讲述了在动荡的20世纪初，中国红十字会医生们的奋斗与牺牲。方三响来自东北农村，本文节选部分讲述的是其父亲方大成被日本间谍欺骗，致使本村村民误被俄军袭击的部分。父亲受伤去世后，方三响在日俄战争中成为孤儿，接受红十字会的资助成为“定向培养生”，学医后选择了内科。魏伯诗德是英国传教士，1904年参与上海万国红十字会在营口设立的中国红十字会第一分会，对东北地区日俄战争救护工作贡献显著。 23．下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．小说以日俄战争这一历史背景为宏大叙事框架，将个人命运与时代动荡紧密相连，使故事具有深厚的历史感和现实感。 B．文中对山沟里村民状态的描写细腻生动，如“受轻伤的变成重伤，受重伤的基本都死了”，展现出战争给百姓带来的巨大伤痛与灾难。 C．本文开篇以紧张的日俄战争场景引入，营造出危机四伏的氛围，让读者迅速进入情境，感受到战争的残酷与紧迫，为故事发展奠定基调。 D．横线处“火光弥漫”“轰隆震天”“赤色焰朵”的场景，通过视觉和听觉描写，形象地呈现出俄军炮击的猛烈和恐怖。 24．关于文本一中方三响这个人物，下列说法不正确的一项是（   ） A．方三响在父亲方大成受伤去世后，虽遭遇巨大悲痛，但面对危险时展现出坚韧的一面，如不顾危险拖魏伯诗德避险，体现出他的勇敢与担当。 B．方三响在日俄战争的惨烈场景下，发出“为什么？我们为什么会有这样的命？”的疑问，反映出他对战争残酷和不公的深刻困惑与思考。 C．方三响在面对魏伯诗德劝他离开危险之地时，起初坚持拒绝，这一细节生动地展现出他作为少年在极度悲痛下的复杂情绪和略显执拗的性格。 D．方三响问出“要是俺和你们一样学会医术，是不是就能把俺爹救回来了？”的问题，反映出他对失去父亲的悔恨以及对学医救人的强烈渴望。 25．“这旗帜是白底红十字，和魏伯诗德的袖标一样。”作者使用这样陌生化的表达来描写红十字标识，有何作用？请结合原文简要分析。 26．马伯庸所著的《大医》与教材中的《大战中的插曲》，均彰显出深厚的人道主义情怀，请结合文章内容简要分析。 17 / 17 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $