专题06 课外文言文阅读（讲练）（天津专用）备战2027年中考语文专项精品复习

该初中语文中考复习讲义聚焦课外文言文阅读专题，覆盖中考核心考点：实词语境义、句子翻译、内容理解与人物形象分析，贴合“立德树人”导向。通过考情解读、解题技巧指导、专项练习三级架构，系统梳理宋代清代笔记体文本特点，结合“课内迁移+语境推导”等方法，帮助学生突破难点。 亮点在于“技巧-真题-创新”三阶训练模式，如实词释义采用《陈太丘与友期行》“去”迁移讲解2026年真题“庖人去”，培养语言运用与思维能力。设三年真题、全国模拟、创新题分层练习，配合5分钟限时翻译训练，强化文化自信与答题规范，助力教师精准把控复习节奏，提升学生应考效能。

专题06 课外文言文（讲练）（解析版） 一、考情解读 1.考点解析 2.题型变化 3.考查难度 二、解题技巧 三、专项练习 1.三年真题 2.中考模拟 3.全国真题/模拟同类题型 4.创新题 目录 维度 考情详情 考点解析 1. 核心考点为课外文言文阅读理解，选取宋代、清代笔记体文言文，篇幅短小精悍（200-300字），题材聚焦古代官员为官之道、品行操守，贴合“立德树人”考查导向，涉及范讽、袁枚、李皭三位古代官员的典型事迹； 2. 细分考点明确且稳定，覆盖三大核心模块：一是文言实词释义，侧重考查常用实词的语境义（如“善”“去”“许”“至”等），均为课标要求掌握的基础实词，无生僻字词；二是文言句子翻译，以直译为主、意译为辅，重点考查重点实词、特殊句式（判断句、疑问句）的翻译；三是内容理解与人物形象分析，要求结合原文内容，分析人物品质、事件原因、作者情感等，考查对文本的深度解读能力； 3. 隐含考点为文言常识积累与文本主旨提炼，需结合注释理解官职、文化常识，同时把握文本蕴含的为人处世、为政之道等核心主旨，贴合新课标对文言文核心素养的考查要求。 题型变化 1. 题型设置稳定，三年均为“实词释义+句子翻译+内容分析”三大题型，题量固定为3道小题，题型结构无明显变化，便于考生形成固定的答题思路； 2. 命题情境化、生活化特征凸显，文本选取贴近现实，聚焦官员的实际为政行为、日常品行，避免晦涩难懂的历史典故，题干设置注重引导考生结合原文语境作答，弱化纯识记性考查，强化“读文解题”的能力要求； 3. 内容分析题的设问更具针对性，从2024年“分析人物形象”，到2025年“分析作者惋惜的原因”，再到2026年“分析人物行为的原因及人物形象”，设问逐步细化，要求考生结合原文具体语句作答，避免泛泛而谈，更侧重对文本细节的解读和语言表达的规范性。 考查难度分析 1. 整体难度适中，属于中考文言文阅读的核心基础题型，难度梯度清晰，三大题型难度层级：实词释义 < 句子翻译 < 内容理解与人物形象分析，整体贴合中考命题难度要求； 2. 实词释义题难度较低，均为常用实词，且多数可结合课内文言文所学知识迁移作答（如“去”可联系《陈太丘与友期行》中“太丘舍去”的“去”，释义为“离开”），主要失分点为实词语境义理解偏差，属于基础识记与迁移运用层级； 3. 句子翻译题难度适中，重点考查重点实词、特殊句式，需落实“字字落实、语句通顺”的要求，主要失分点为重点字词翻译遗漏、特殊句式未体现、语句不通顺，属于基础理解与表达层级； 4. 内容理解与人物形象分析题难度略高，需结合原文具体语句提炼概括，要求考生具备较强的文本解读能力和语言组织能力，主要失分点为脱离原文、概括不全面、语言表达不规范，属于理解运用与综合表达层级，具备合理的区分度，能够有效考查考生的文言文核心素养； 5. 三年真题难度保持稳定，无明显起伏，文本篇幅、考点设置、设问方式均贴合中考命题规律，既保障基础得分率，又能实现对考生文言文素养的分层考查。 一、文言实词释义答题技巧（对应三年真题第1题） 实词释义题侧重考查常用实词的语境义，难度较低，核心在于“课内迁移+语境推导”，具体技巧如下： 1. 巧用课内迁移，关联已学知识：中考课外文言文实词多为课内重点实词的迁移运用，考生需熟练掌握课内文言文重点实词的含义，结合语境快速推导。比如2026年真题中“庖人去，又呼之”的“去”，可联系《陈太丘与友期行》中“太丘舍去”的“去”，释义为“离开”；2024年真题中“至村落间问民疾苦”的“至”，可联系《桃花源记》中“便扶向路，处处志之，及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。”中“及”“诣”等表“到”的实词，推导“至”为“到”的含义。 2. 结合语境推导，避免机械识记：若遇到课内未学过的实词，可结合上下文语境、注释、句式特点推导含义。比如2025年真题中“许三年无犯”的“许”，结合后文“奸民皆敛迹”的语境，以及注释中“湔雪”为“洗雪、清除”的含义，可推导“许”为“答应、允许”；再如2026年真题中“善评其优劣”的“善”，结合后文“以所执之梃，视中丞之贤否”的语境，可推导“善”为“擅长、善于”。 3. 关注特殊用法，规避常见误区：注意实词的通假字、词类活用、一词多义等特殊用法，结合语境判断具体含义。比如2024年真题中“命偿其直”的“直”，结合“摘道旁一橘”“赔偿”的语境，可判断为通假字，通“值”，释义为“价值”；避免将“直”直接理解为“笔直”的本义，导致释义错误。 二、文言句子翻译答题技巧（对应三年真题第2题） 句子翻译题侧重考查重点实词、特殊句式的翻译，核心在于“字字落实、语句通顺、体现句式”，具体技巧如下： 1. 落实重点字词，杜绝遗漏失分：翻译时优先翻译题干中涉及的重点实词、虚词，做到“字字有对应，句句有落实”，不遗漏关键词。比如2026年真题中“尔梃忽直，岂睹我之失耶？”，重点字词“尔”（你的）、“忽”（忽然）、“岂”（难道）、“睹”（看到）、“失”（过失），需逐一翻译到位，避免遗漏“岂”的反问语气，导致句子语气偏差。 2. 把握特殊句式，规范翻译表达：中考课外文言文常考查判断句、疑问句、省略句等特殊句式，翻译时需体现句式特点。比如2024年真题中“此亦官物也，擅折者必治之”，是判断句，翻译时需用“……是……”的句式，译为“这也是官署的财物，擅自折花的人（我）一定惩治他”；2025年真题中“有小讼狱，立判，无稽留者”，是省略句，省略了主语“袁枚”，翻译时需补充完整，译为“有小的诉讼案件，（他）立即裁决，没有拖延的案件”。 3. 兼顾语句通顺，符合现代汉语规范：翻译完成后，检查语句是否通顺、符合现代汉语表达习惯，避免出现“文白夹杂”“语序混乱”的问题。比如翻译时需调整文言倒装句的语序，使其符合现代汉语语序；同时注意语句流畅，不生硬堆砌字词，确保阅卷老师能够清晰理解句意。 三、内容理解与人物形象分析答题技巧（对应三年真题第3题） 该题型难度略高，侧重考查文本解读和语言组织能力，核心在于“结合原文、提炼概括、规范表达”，具体技巧如下： 1. 圈画题干关键，明确答题方向：答题前仔细审题，圈画题干中的关键要求，比如“结合原文分析”“分析人物形象”“分析作者惋惜的原因”等，明确答题核心，避免答非所问。比如2025年真题要求“分析作者为什么替袁枚感到惋惜”，需重点圈画“惋惜原因”“结合原文”两个关键，避免只分析袁枚的品质，遗漏“惋惜”的核心要求。 2. 回归原文定位，提取关键语句：根据题干要求，回归原文找到对应段落和语句，提取与答题相关的关键信息，标注出体现人物品质、事件原因、作者情感的语句。比如2026年真题分析范讽“大笑，惭谢”的原因，需定位到小吏进言的段落，提取“亲谕庖人以造食，指挥者数四”“若使中丞宰天下之事，不止一庖人之任，皆欲如此喋喋，不亦劳而可厌乎”等关键语句，结合语句分析原因。 3. 提炼概括要点，规范语言表达：结合提取的关键语句，提炼概括答题要点，做到条理清晰、语言简洁规范，避免泛泛而谈、脱离原文。分析人物形象时，需结合原文具体事例，概括出人物的核心品质，比如分析李皭的形象，可结合“至村落间问民疾苦”“俸金外皆赃也”“上官有索馈者，无以应，遂去官归”等事例，概括出“关爱百姓、清正廉洁、刚正不阿”的品质；表达时需分点作答，每点结合原文语句，做到“有据可依”。 1.三年真题 (2026年中考真题）阅读下面文言文，完成下面小题。 御史台有阍吏①，隶台中四十余年，事二十余中丞②矣，善评其优劣。以所执之梃③，视中丞之贤否，中丞贤则横其梃，中丞不贤则直其梃。此语喧于缙绅④，凡为中丞者，唯恐其梃之直也。范讽为中丞，闻望甚峻⑤，阍吏每声诺⑥，必横其梃。一日，阍吏报事，范视之，其梃直矣。范大惊，立召问曰：“尔梃忽直，岂睹我之失耶？”吏初讳之，苦问，乃言曰：“昨日见中丞召客，亲谕庖人⑦以造食，中丞指挥者数四⑧。庖人去，又呼之，复丁宁⑨教诫者，又数四。大凡役人者，授以法而睹其成，苟不如法，有常刑矣，何事喋喋之繁？若使中丞宰天下之事，不止一庖人之任，皆欲如此喋喋，不亦劳而可厌乎？某心鄙之，不知其梃之直也。”范大笑，惭谢。明日视之，梃复横矣。 （节选自《东轩笔录》） 【注释】①阍（hūn）吏：守门的小吏。②中丞：官职名。③梃（tǐng）：直的竹棒或木棒。④缙（jìn）绅：古代称有官职的或做过官的人。⑤闻望甚峻：名望很高。⑥声诺：拜见长官时，叉手行礼，同时扬声致敬。⑦谕庖（páo）人：告诉厨师。⑧数（shuò）四：多次。⑨丁宁：同“叮咛”，反复嘱咐。 1.解释文中加点词的含义。 （1）善评其优劣   善：________   （2）庖人去，又呼之   去：________ 2.将文中画线的句子翻译成现代汉语。 尔梃忽直，岂睹我之失耶？ 3.请结合原文分析，范讽为什么会“大笑，惭谢”，由此可以看出他是一个怎样的人。 【答案】 1. 擅长，善于 离开 2.你的梃忽然直立起来，难道（你）看到了我的过失吗？ 3.范讽身为中丞，经守门的小吏提醒才意识到待客之时尚且多次对厨师指挥告诫，若主管天下之事，如此喋喋不休，只会徒增劳累，让人厌烦；应该用制度管理人，根据成效加以奖惩，无需事必躬亲反复嘱咐。范讽明白了小吏直梃的原因，意识到自己的问题，因此大笑，感到惭愧并致谢。由此，看出范讽是一个心胸宽阔、虚心听取他人意见的人。 【解析】这篇宋代笔记短小蕴藉，以小见大。借御史台守门小吏以梃的横直评官员贤愚的小事，点出为政当“授法观成”、不必事无巨细喋喋不休的道理，构思精巧，细节鲜活，小故事藏治世哲思，余味悠长。 1.（1）句意：擅长评判各位中丞的好坏。善：擅长，善于。 （2）句意：厨师刚走，您又把他叫回来。去：离开。 2.重点词： 岂：难道；睹：目睹；失：过失。 3.原因：结合“昨日见中丞召客……不知其梃之直也”可知，守门小吏向范讽讲明木棒变直的缘由：昨日范讽宴请宾客，反复多次细致叮嘱厨师做菜，事无巨细、喋喋不休。小吏认为管理者应当交代好规矩，静待下人完成工作，做错自有惩处，不必琐碎唠叨；若治理天下事事都这般反复啰嗦，既辛苦又惹人厌烦。范讽听完明白自己行事细碎、不懂为政抓大放小的弊病，认可小吏中肯的批评，自知不妥，所以心生惭愧并向小吏道歉；同时觉得小吏见解通透、直言敢谏，因此释然大笑。 人物形象：范讽面对身份低微的守门小吏的批评，没有仗官威压人，听完立刻认识自身问题，主动道歉反思，这体现他是一位虚心听取他人意见的人。 范讽不因对方是底层小吏就轻视其意见，坦然接受直白的规劝，格局宽广，体现他是一位心胸宽阔的人。 【点睛】参考译文： 御史台有个守门小吏，在御史台当差四十多年，侍奉过二十多位中丞，擅长评判各位中丞的好坏。他手里拿着一根木杖，用木杖摆放的姿态区分中丞是否贤明：贤良的中丞，他就把木杖横放；不贤明的中丞，他就把木杖竖直。这件事在官员中间广为流传，凡是担任中丞一职的人，都生怕他把木杖竖起来。范讽担任中丞时，声望很高。每次守门小吏向他行礼应答，木杖都是横放着的。有一天，小吏前来禀报事务，范讽看见他的木杖竖起来了。范讽十分吃惊，立刻叫来小吏问道：“你的木杖忽然竖起来，难道是发现了我的过错吗？”小吏起初隐瞒不肯说，范讽再三追问，他才开口：“昨天我看见中丞招待客人，亲自吩咐厨师准备饭菜，您反复叮嘱了好几次。厨师刚走，您又把他叫回来，再三细致交代，又说了好几遍。大凡使唤下人办事，只需交代清楚规矩，等着他们把事情办好就行；如果做得不合规矩，自有固定的责罚，哪里用得着这样絮絮叨叨？倘若让中丞治理天下大小事务，要管的又何止厨师这一件事，如果每件事都这样反复唠叨，岂不是既劳累又让人厌烦？我心里很看不起这种做法，不自觉就把木杖竖起来了。”范讽听完放声大笑，又十分惭愧地向小吏道歉。第二天再看，小吏的木杖又恢复横放了。 (2025年中考真题）阅读下面文言文，完成下面小题。 袁随园①为宰时，为政终日坐堂皇②，任吏民白事。有小讼狱，立判，无稽留者。多设耳目方略，集乡保询盗贼及诸恶少姓名，出所簿记相质证，使不能隐，则榜其姓名，许三年无犯，湔雪③之，奸民皆敛迹。又其生平事母孝，友于姊弟，笃于故旧。尝为亡友沈凡民司祭扫，三十年如一日。程编修④晋芳死，负⑤五千金，往吊，焚其券，且抚立其孤。喜汲引⑥后进，成就者众。盖其经济行谊⑦，皆可师法，惜为才名所掩也。 （节选自《冷庐杂识》） 【注释】①袁随园：袁枚，晚年号随园主人、随园老人，清代著名诗人、散文家，曾担任县宰（县令）。②堂皇：官府办公的厅堂。③渝（jiān）雪：洗雪，清除。④编修：古代负责编纂国史的官。⑤负：欠，亏欠。⑥汲引：荐举，提拔。⑦经济行谊：经济，经世济民；行谊，品行道义。 1.解释文中加点词的含义。 （1）许三年无犯            许： （2）成就者众            众： 2.将文中画线的句子翻译成现代汉语。 有小讼狱，立判，无稽留者。 3.作者为什么替袁枚感到惋惜？请结合原文分析。 【答案】 1. 答应 众多 2.有小的诉讼案件，（他）立即裁决，没有拖延的案件。 3.袁枚勤于政务，治理有方，重情重义，乐于举荐后辈。他这些经世济民地特、品行道义方面的优点都值得效法，却因人们过多关注了他在诗文方面的才名而被忽视，作者因此深感惋惜。 【解析】这篇文言文通过袁枚为官、为人两方面的典型事例，展现其明断政务、教化乡里、孝亲友悌、重义轻利等品质。作者以“惜为才名所掩”作结，暗讽世人只重其诗文才名，而忽视其经世济民之能。全文用笔简练，选材精当，通过对比手法凸显人物立体形象。 1.本题考查文言词语。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，尤其注意通假字、词类活用、一词多义等现象。 （1）句意：允许（他们）三年不犯错。许：答应，允许； （2）句意：被他成就的人很多。众：众多。 2.本题考查文言文句子翻译。翻译以直译为主，意译为辅，要落实重点字词，不能遗漏，句意通顺连贯。还要注意通假字、古今异义词、词类活用、一词多义等特殊用法的词语，以及省略句、被动句、倒装句等特殊句式的翻译。 重点词：讼狱，诉讼案件；立，立即；判，裁决；稽留，拖延。 3.本题考查文章内容理解和分析。 根据文章“为政终日坐堂皇，任吏民白事。有小讼狱，立判，无稽留者”的内容分析，袁枚担任县令时，整日坐在官府厅堂处理事务，对于小的诉讼案件也能立即判决，没有积压拖延，体现出他勤于政务、断案高效。再结合文章“多设耳目方略，集乡保询盗贼及诸恶少姓名，出所簿记相质证，使不能隐，则榜其姓名，许三年无犯，湔雪之，奸民皆敛迹”可知，他通过设置策略收集盗贼信息、公开恶少姓名并给予改过机会，有效治理地方，展现出卓越的治理能力。 根据文章“生平事母孝，友于姊弟，笃于故旧。尝为亡友沈凡民司祭扫，三十年如一日。程编修晋芳死，负五千金，往吊，焚其券，且抚立其孤”的内容分析，袁枚孝顺母亲，友爱姐弟，对故旧情深义重，为亡友主持祭扫三十年不间断，还为已故友人程晋芳焚烧借据、抚养孤儿，体现出他高尚的品德。同时，“喜汲引后进，成就者众”表明他乐于举荐提拔后辈，帮助许多人取得成就。 据此得知：袁枚在经世济民和品行道义方面都有诸多值得学习效法之处，但文中最后提到“惜为才名所掩也”，说明他这些优秀的特质因为人们过多关注他在诗文方面的才华而被忽视，所以作者为此感到惋惜。 【点睛】参考译文： 袁枚担任县令时，整天坐在官府办公的厅堂里，任凭官吏和百姓前来报告事情。有小的诉讼案件，他立即判决，没有拖延积压的情况。他设置了很多眼线和策略，召集乡中负责治安的保长询问盗贼和各个恶少的姓名，拿出所记录的簿册来核对质证，让他们无法隐瞒，就张榜公布他们的姓名，允许他们三年不犯错就洗雪罪名，奸邪的百姓都收敛了恶行。 此外，他生平侍奉母亲孝顺，对姐弟友爱，对故交旧友感情深厚。曾经为亡友沈凡民主持祭扫，三十年如一日。编修程晋芳去世时，欠了五千两银子，袁枚前往吊唁，焚烧了借据，并且抚养他的孤儿。他喜欢荐举提拔后辈，被他成就的人很多。大概他经世济民的才能和品行道义，都值得效法，可惜被他的才名所掩盖了。 (2024年中考真题）阅读下面文言文，完成下面小题。 李皭①为福建将乐令，春秋行乡饮酒礼时，至村落间问民疾苦，牧竖②妇女皆环集，导之以善，肫然③如家人。期月，邑人悉向化④，境无盗贼，讼庭稀鞭扑声。皭初至官，与家人约曰：“在官，俸金外皆赃也，不可以丝毫累我。”官廨⑤有桂二株，方花开，李指之曰：“此亦官物也，擅折者必治之。”自是家人不敢簪桂花。尝出郭省敛⑥，从仆摘道旁一橘，顾见之，责曰：“岂可坏法自汝始！”立下马杖之，命偿其直。居三年，上官有索馈者，无以应，遂去官归。 （选自《清稗类钞》） 【注释】①李皭（jiào）：清朝顺治年间福建将乐县县令。②牧竖：牧童。③肫（zhūn）然：诚恳真挚的样子。④向化：受到感化而归顺。⑤官廨（xiè）：官署。⑥省敛：考察收取租税。 1. 解释文中加点词的含义。 （1）至村落间问民疾苦 至：_________ （2）命偿其直 偿：_________ 2. 将文中画线的句子翻译成现代汉语。 此亦官物也，擅折者必治之。 3. 请结合原文分析，李皭是一个怎样的人。 【答案】 1. ①. 到 ②. 抵偿，赔偿 2. 这也是官署的财物，擅自折花的人（我）一定惩治他。 3. 李皭为官期间到民间考察民情，关心百姓疾苦，引导百姓向善，乡人都受到感化而归顺，说明他是一个关爱百姓、治理有方的官员；他告诫家人不可贪赃，并惩治违反规定的从仆，说明他是一个清正廉洁、坚持原则的人；职位比他高的官员向他索要财物，他没有任何回应，说明他是一个刚正不阿的人。 【解析】 1.本题考查文言词语解释。 （1）句意：到村落里询问百姓的疾苦。 至：到。 （2）句意：命令他赔偿橘子的价值。偿：抵偿，赔偿。 2.本题考查文言句子翻译。翻译时要做到“信、达、雅”，注意重点字词。 重点字词有：此……也，判断句，表示“这是……”的意思；官物，官署的财物；擅，擅自；折，折断，这里指折花；治，惩治。 3.本题考查人物形象分析。 由“李皭为福建将乐令，春秋行乡饮酒礼时，至村落间问民疾苦，牧竖妇女皆环集，导之以善，肫然如家人”可知，李皭在担任福建将乐县令期间，春秋行乡饮酒礼时深入村落，主动询问百姓的疾苦，而且通过善道引导，使得乡人受到感化而归顺，当地治安良好，这足以证明他关爱百姓，治理有方； 由“皭初至官，与家人约曰：‘在官，俸金外皆赃也，不可以丝毫累我。’”“尝出郭省敛，从仆摘道旁一橘”“立下马杖之，命偿其直”可知，当家人擅自折桂、从仆摘橘时，他都严肃处理，毫不留情，这体现出他清正廉洁，在原则问题上绝不妥协； 由“上官有索馈者，无以应，遂去官归”可知，面对上级索贿，他毫无回应，最后选择辞官，这种坚决不迎合不正之风的行为，彰显了他刚正不阿的品质。 【点睛】参考译文： 李皭担任福建将乐县的县令，在春秋举行乡饮酒礼的时候，到村落里询问百姓的疾苦，牧童和妇女都围拢过来，他用善道引导他们，诚恳真挚的样子就像对待自家人。满一个月，县里的人都受到感化而归顺，境内没有盗贼，诉讼公堂很少有鞭打的惩罚声。李皭刚到任时，和家人约定说：“在任为官，俸金以外的都是赃物，不能因为丝毫财物连累我。”官署里有两棵桂树，正逢花开，李皭指着它们说：“这也是官署的财物，擅自折花的人一定惩治他。”从此家人不敢簪戴桂花。他曾经出城考察收取租税，随从的仆人摘了路边的一个橘子，他回头看到，责备说：“怎么能破坏法规从你开始！”立刻下马用棍子打他，命令他赔偿橘子的价值。过了三年，上级官员有索要财物馈赠的，他没有回应，于是辞官回家了。 2.中考模拟 一、（2026·天津·二模）阅读下面文言文，完成下面小题。 陈禾 陈禾，字秀实，明州鄞县人。举元符三年进士。（时）天下久平，武备宽弛，东南尤甚。禾请增戍①，缮城壁，以戒不虞。或指为生事，格②不下。其后盗起，人服其先见。 时童贯③权益张，与黄经臣等表里为奸④，搢绅⑤侧目。禾曰：“此国家安危之本也。吾位言责，此而不言，一迁给舍⑥，则非其职矣。”首抗疏⑦劾贯。复劾经臣。论奏未终，上拂衣起。禾引上衣，请毕其说。衣裾落，上曰：“碎朕衣矣。”禾言：“陛下不惜碎衣，臣岂惜碎首以报陛下？此辈今日受富贵之利，陛下他日受危亡之祸。”言愈切，上变色曰：“卿能如此，朕复何忧？”内侍请上易衣，上却之曰：“留以旌直臣。” （节选自《宋史》，有删改） 【注释】①增戍：增加防守兵力。②格：搁置。③童贯：童贯，人名，与下文的黄经臣均为北宋奸臣。④表里为奸：内外呼应做坏事。⑤搢绅：同“缙绅”，士大夫的代称。⑥迁给舍：指陈禾将改任给事中的职位。⑦抗疏：上书直言。 1．解释文中加点词的含义。 （1）武备宽弛                弛：_________ （2）臣岂惜碎首以报陛下        岂：_________ 2．请将文中画线的句子翻译成现代汉语。 此辈今日受富贵之利，陛下他日受危亡之祸。 3．陈禾是一个怎样的人？请结合文章内容简要分析。 【答案】 1．松弛、松懈 难道 2．这些人今天享受富贵的好处，陛下将来会遭受危亡的灾祸。 3．陈禾是一位有远见、坚守职责、忠直敢言的贤臣。（ 1）有先见之明：天下长期太平，武备松弛，他提前请求增加守军、修缮城墙防备意外；（ 2）坚守职责：他认为自己身负进言职责，若此时不弹劾奸佞，日后职位变动便无法再尽言责，体现了对职责的坚守；（ 3）忠直敢言、不畏权贵：面对童贯、黄经臣等人的奸佞行径，他率先上书弹劾，不惜以“碎首”报答陛下，坚决揭露权臣误国的危害。 【解析】这篇《宋史·陈禾传》节选短小精悍，选取两件典型事件塑造人物：提前请求整饬武备，可见陈禾深谋远虑；冒死扯衣弹劾奸臣，细节鲜活生动，尽显其忠直耿介、以家国安危为重的品格，行文简省干净，人物形象鲜明突出。 1．（1）句意：军备松弛。弛：松弛、松懈。 （2）句意：我难道敢吝惜砍头来报答陛下吗？岂：难道。 2．重点词： 此辈，这些人；受，享受；利，好处；他日，以后、将来；受，遭受；祸，灾祸。 3．根据第一段“天下久平，武备宽弛，东南尤甚。禾请增戍，缮城壁，以戒不虞。或指为生事，格不下。其后盗起，人服其先见”可知，天下久太平、武备松弛，陈禾提前预判隐患，请求增兵修城防备意外，后来盗贼兴起印证了他的预判，可见陈禾有先见之明。 结合第二段“禾曰：‘此国家安危之本也。吾位言责，此而不言，一迁给舍，则非其职矣。’首抗疏劾贯。复劾经臣”可知，陈禾明知即将调任，仍坚持认为当下要尽进言职责，不愿推诿不言，体现出对职责的坚守。 结合第二段“论奏未终，上拂衣起。禾引上衣，请毕其说。衣裾落，上曰：‘碎朕衣矣。’禾言：‘陛下不惜碎衣，臣岂惜碎首以报陛下’”可知，面对权倾朝野的童贯、黄经臣，陈禾主动率先弹劾，哪怕激怒皇帝，也不惜以死进言，直言奸臣误国的危害，可见他忠直敢言、不畏权贵。 【点睛】参考译文： 陈禾字秀实，是明州鄞县人。考中元符三年进士。当时天下长久太平，军备松弛，东南一带尤其严重。陈禾请求增加守军、修补城墙，用来防备不测。有人指责这是无端生事，搁置起来不予批复。后来盗贼闹事，人们才佩服他的预见能力。 当时童贯的权势愈加扩张，和黄经臣一起执掌大权，内外呼应做坏事，士大夫因畏惧而不敢正视。陈禾说：“这是国家安危的根本啊。我所处职位有进言的责任，这时候不进言劝谏，一旦调任给事中，进谏就不是我的本职了。”首先上书直言弹劾童贯。又弹劾黄经臣。陈禾论奏还没结束，皇上就恼怒地拂衣而起。陈禾拉住皇上的衣服，请求让自己说完。衣袖被撕落，皇上说：“撕破我的衣服啦。”陈禾说：“陛下不惜被撕破衣服，我难道敢吝惜砍头来报答陛下吗？这些人今天得到富贵的好处，陛下将来会遭受危亡的祸患。”陈禾的言辞更加激烈，皇上改变了脸色说：“你能像这样尽心进言，我还有什么可忧虑的呢？”内侍请皇上换衣服，皇上回绝他说：“留着破衣表彰正直的大臣。” 二、（2026·天津红桥·模拟预测）阅读下面文言文，完成下面小题。 王羲之性爱鹅。山阴有一道士，养好鹅，羲之往观焉，意甚悦，固求市之。道士云：“为写《道德经》，当举群相赠耳。”羲之欣然写毕，笼鹅而归，甚以为乐。其任率①如此。 又尝在蕺山见一老姥，持六角竹扇卖之。羲之书其扇，各为五字。姥初有愠②色。因谓姥曰：“但言是王右军书，以求百钱邪。”姥如其言，人竞买之。他日，姥又持扇来，羲之笑而不答。其为人任诞③多此类。 【注释】①任率：任性率真，不拘礼法。②愠：生气，恼怒。③任诞：任性放纵，不拘礼法。 4．解释文中加点词的含义。 （1）固求市之：_______________ （2）但言是王右军书：_______________ 5．将文中画线的句子翻译成现代汉语。 羲之欣然写毕，笼鹅而归，甚以为乐。 6．结合文章内容，简要分析王羲之“任率”的性格特点。 【答案】 4．买 只 5．王羲之高兴地写完，用笼子装着鹅回家，感到非常快乐。 6．王羲之喜爱鹅，为了得到鹅，欣然答应道士抄写《道德经》的要求，写完后开心地带着鹅回去，可见他随性而为，率真可爱。他主动为卖扇老妪题字帮其售卖，老妪再次前来求字，他笑而不答，一举一动皆发自本心，不拘泥于世俗礼法，尽显任性率真的性格。 【解析】本文选取了书圣王羲之的两则轶事，生动勾勒出其真性情。无论是为换一群白鹅而欣然抄写道经，还是体谅老妪生计为其题扇，王羲之的行为皆发乎内心，不拘泥于世俗的繁文缛节。文章通过“笼鹅而归”的快意与“笑而不答”的默契，展现了魏晋名士风流中那份珍贵的真淳与随性，让读者得以窥见书法之外的“书圣”本色。 4．（1）句意：坚持要求买下那群鹅。市：买。 （2）句意：你只要说是王右军写的。但：只。 5．注意以下字词的翻译： 欣然：高兴的样子；毕：完毕、结束；笼：名词作动词，用笼子装；以为：把……当作。 6．由“山阴有一道士……甚以为乐”可知，王羲之因为喜爱鹅，见到道士所养的鹅便满心欢喜，执意想要买下。当道士提出以抄写经书换取鹅群的条件时，他没有丝毫犹豫，欣然动笔书写。在常人看来抄写典籍换取家禽并非等价交换，可王羲之全然不在意世俗的衡量标准，只顺从自己内心的喜好行事。这件事直观体现出他行事随心、不被世俗观念束缚的特点。由“又尝在蕺山见一老姥……羲之笑而不答”可知，王羲之偶遇卖扇老妇人，主动为扇子题字帮她售卖，体谅底层百姓的难处，行事出自本心。老妇人尝到甜头后再次前来求字，他只是笑而不语，既没有刻意拒绝也没有再次提笔，举止自然随性。他的一举一动都听从本心，不刻意迎合他人，也不受世俗礼节拘束。 【点睛】参考译文： 王羲之生性喜爱鹅。山阴县有一位道士，养了一群好鹅，王羲之去看那些鹅，心里非常高兴，坚持要求买下那群鹅。道士说：“如果你为我抄写《道德经》，我就把这群鹅全部赠送给你。”王羲之高兴地写完，用笼子装着鹅回家，感到非常快乐。他为人就是这样任性率真。 他又曾经在蕺山看见一位老妇人，拿着六角竹扇在叫卖。王羲之在她的扇子上写字，每把扇子上写了五个字。老妇人起初面带怒色。王羲之就对她说：“你只要说是王右军写的，就可以卖一百钱了。”老妇人照他的话去做，人们争相购买。过了一天，老妇人又拿着扇子来找王羲之（求字），王羲之只是笑着不作回答。他为人任性放纵，大多像这类事情。 三、（2026·天津宝坻·一模）阅读下面文言文，回答小题。 王承福，世为京兆长安农夫。天宝之乱，发人为兵，持弓矢十三年，有官勋，弃之来归，丧其土田，手镘①衣食。舍于市之主人，而归其屋食之当②焉。有余，则以与道路之废疾饿者焉。承福曰：粟，稼而生者也，若布与帛，必蚕绩③而后成者也。其他所以养生之具，皆待人力而后完也，吾皆赖之。然人不可遍为，宜乎各致其能以相生也。任有小大，惟其所能。食焉而怠其事，必有祸患，故吾不敢一日舍镘以嬉。夫镘易能，可力焉，又诚有功，取其直，虽劳无愧，吾心安焉。 （节选自《古文观止》） 【注释】①镘：泥瓦匠所用的工具。②当：抵偿的费用。③绩：缉麻线。 7．解释文中加点词的含义。 （1）宜乎各致其能以相生也    宜：______ （2）食焉而怠其事        怠：______ 8．请将文中画线的句子翻译成现代汉语。 其他所以养生之具，皆待人力而后完也，吾皆赖之。 9．请结合原文简要分析，王承福是一个怎样的人。 【答案】 7．应当 懈怠 8．其他用来维持生活的物品，都要依靠人力（劳作）之后才能完成，我都依赖这些（物品生活）。 9．（1）淡泊名利，安于本分：他本有官职功勋，却主动放弃，回归乡里做泥瓦匠，不贪图富贵权势；（2）善良仁厚，乐于助人：居住别人家时按时交纳房租饭钱，生活有结余，就拿来救济患病、饥饿、残疾的人；（3）自食其力，勤劳踏实：他认为人应各尽其能，靠劳动谋生，靠自己的力气换取报酬，才安心无愧。 【解析】王承福，本是京兆长安的一位农民，经历安史之乱后毅然放弃官勋，操起泥瓦匠的镘刀自食其力。他不贪恋功名，认为人应各尽所能、相互为生；他勤劳守信，靠力气换钱，心安理得，还将余财接济残疾饿者。韩愈笔下的这位普通工匠，用一生的朴素实践回答了“何为尽责、何为心安”的人生课题。本文文字简洁，却蕴含着对社会分工、个人本分与生存尊严的深刻思考。请阅读下文，感受一位底层劳动者的精神高度。 7．（1）句意：应该各自贡献自己的能力，互相帮助以求生存。宜：应当。 （2）句意：吃着别人的饭却懈怠自己的事。怠：懈怠。 8．注意下列重点字词： 所以：用来……的；养生：维持生活；具：物品，器具；赖：依赖，依靠。 9．根据“持弓矢十三年，有官勋，弃之来归”可知，王承福在战场上立下战功并获得了官职，但他并没有留恋这些荣誉，而是选择放弃一切回到家乡当一个普通的泥瓦匠。这体现了他对待权势与富贵的态度是不贪恋的，能够坚守普通劳动者的身份。 根据“有余，则以与道路之废疾饿者焉”可知，他在交纳完自己的房租与饭钱后，只要手里有一点剩余，就会主动拿去救济路边生病或挨饿的穷苦人。哪怕自己并不富裕，依然愿意向陷入困境的弱者伸出援手，这种行为是内心充满善意的具体表现。 根据“宜乎各致其能以相生也”以及“吾不敢一日舍镘以嬉”可知，他认为人都应该尽自己的能力去劳动来互相养活，所以他每天坚持干活绝不偷懒游玩。这反映了他坚持依靠个人的手艺与力气来维持生存，对待工作尽心尽责，拿到应得的报酬才觉得安心。 【点睛】参考译文： 王承福，世代做京兆长安的农民。天宝年间发生动乱，朝廷征发百姓当兵，他持弓握箭十三年，立有战功获得官职勋位，但他放弃了官勋回到家乡，然而家中田土已经丧失，便靠拿着泥镘做工来维持衣食。他寄居在街市的主人家，并付给主人相当于房钱饭钱的费用。有剩余的钱，就拿来送给路上那些残疾、饥饿的人。王承福说：粮食，是种田之后才生长出来的；至于布和丝帛，一定要经过养蚕纺织之后才能做成。其他用来维持生活的物品，都要依靠人力劳动之后才能完成，我都依赖这些物品生活。然而人不可能什么都亲自动手做，应该各自贡献自己的能力，互相帮助以求生存。责任有大小之分，只须根据自己的能力去做。吃着别人的饭却懈怠自己的事，一定会遭到祸患，所以我不敢一天放下泥镘去嬉游。使用泥镘很容易学会，可以凭力气去做，又确实能做出成果，得到应得的报酬，虽然辛苦却无愧于心，我心里很安宁。 四、（2026·天津红桥·一模）阅读下面文言文，完成下面小题。 贞观四年，太宗①谓侍臣曰：“崇饰宫宇，游赏池台，帝王之所欲，百姓之所不欲。帝王所欲者放逸②，百姓所不欲者劳弊。孔子云：‘有一言可以终身行之者，其恕乎！己所不欲，勿施于人。’劳弊之事，诚不可施于百姓。朕尊为帝王，富有四海，每事由己，诚能自节，若百姓不欲，必能顺其情也。”魏征曰：“陛下本怜百姓，每节己以顺人。臣闻‘以欲从人者昌，以人乐己者亡。’隋炀帝志在无厌，惟好奢侈，所司③每有供奉营造，小不称意，则有峻罚严刑。上之所好，下必有甚，竞为无限，遂至灭亡。此非书籍所传，亦陛下目所亲见。为其无道，故天命陛下代之。陛下若以为足，今日不啻④足矣；若以为不足，更万倍过此，亦不足。”太宗曰：“公所奏对甚善。非公，朕安得闻此言？” (节选自《贞观政要》) 【注释】①太宗：唐太宗李世民，在位期间开创了“贞观之治”。②放逸：放纵逸乐。③所司：主管的官吏。④不啻（chí）：不止，何止。 10．解释文中加点的词的含义。 （1）诚不可施于百姓    诚：________ （2）隋炀帝志在无厌，惟好奢侈    好： ________ 11．请将文中画线的句子翻译成现代汉语。 己所不欲，勿施于人。 12．请结合唐太宗与魏征的对话，简要概括君主应该怎样做才能治理好国家。 【答案】 10．实在，确实 喜爱，爱好 11．自己所不想要的，不要施加给别人。 12．君主应节制自己的欲望，顺应百姓的意愿；体恤百姓，不使百姓劳苦疲弊；以身作则，反对奢侈浪费。 【解析】这篇节选自《贞观政要》的短文，是典型的贞观君臣论政片段，以对话体说理，借隋炀帝骄奢亡国的前车之鉴，凸显出体恤百姓、节制私欲的治国理念，文字质朴切直，既留存了初唐治国思路的真实样貌，也对后世为政有着深刻的借鉴意义。 10．（1）句意为：实在不可以施加给百姓。诚，实在，确实。 （2）句意为：隋炀帝的欲望没有满足的时候，只喜欢奢侈浪费。好，喜爱，爱好。 11．重点词语： 己，自己；不欲，不想要的；施，施加；于，给。 12．根据“诚能自节，若百姓不欲，必能顺其情也”的内容可知，太宗认为帝王要节制自己的欲望，不做劳民伤财的事，顺应百姓的意愿；根据“劳弊之事，诚不可施于百姓”的内容可知，太宗明白百姓厌恶劳苦疲惫，不愿将自身的放纵逸乐建立在百姓的辛劳之上，体现出对百姓的体恤；根据“诚能自节，若百姓不欲，必能顺其情也”和“陛下本怜百姓，每节己以顺人”的内容可知，太宗认为作君主应该反对奢侈浪费，自作节制，以身作则。 【点睛】参考译文： 贞观四年，唐太宗对侍从的大臣们说：“扩建修饰宫殿屋宇，游览观赏池塘台榭，是帝王想要的，却是百姓不想要的。帝王想要的是放纵逸乐，百姓不想要的是劳苦疲累。孔子说：‘有一句话可以终身奉行，大概是恕道吧！自己不想要的，不要施加给别人。’劳苦疲累的事情，实在不可以施加给百姓。我身为帝王，拥有天下，每件事都由自己决定，确实能够自我节制，如果百姓不想要的，一定能顺应他们的意愿。”魏征说：“陛下本来就怜爱百姓，常常节制自己来顺应民心。我听说‘让自己的欲望顺应百姓的需求，国家就会昌盛；让百姓为自己的享乐效劳，国家就会灭亡’。隋炀帝的欲望没有满足的时候，只喜欢奢侈浪费，主管官吏每次进献贡品、营造宫室，稍不称心，就用严厉的刑罚处置。君主所喜欢的，臣下一定有更过分的行为，于是竞相无限制地追求，最终导致灭亡。这不仅是书籍上记载的，也是陛下亲眼所见的，因为他不行正道，所以上天命令陛下取代他。陛下如果认为现在的情况已经满足，那么今天的境况已经不只是满足了；如果认为不满足，那么即使再超过现在万倍，也还是不满足。”唐太宗说：“你所奏报的内容非常好。不是你，我怎么能听到这些话呢？” 五、（2026·天津红桥·三模）阅读下面文言文，完成下面小题。 容①幼颖悟，稍长，喜读书。其俗素尚武，容亦善骑射，然非所好。中统②初，以国师荐，入侍皇太子于东宫，命专掌库藏。每退③，即诣国子祭酒④许衡，衡亦与进之。至元七年，世祖驻跸⑤镇海，闻容知吏事，召至，命权中书省掾⑥。事毕复前职，以忠直称。十五年，奉旨使江西，抚慰新附之民。或劝其颇受馈遗，归路权贵人，可立致荣宠。容曰：“剥民以自利，吾心何安？”使还，惟载书籍数车，献之皇太子。 （节选自《元史》） 【注释】①容：刘容，元代官员。②中统：年号名。③退：这里指退朝。④国子祭酒：官名。⑤驻跸（bì）：帝王出行时沿途停留暂住。⑥掾（yuàn）：古代官府中属官的通称。 13．解释文中加点的词的含义。 （1）即诣国子祭酒许衡        诣：________ （2）使还，惟载书籍数车        还：________ 14．请将文中画线的句子翻译成现代汉语。 剥民以自利，吾心何安？ 15．请结合原文分析，刘容是一个怎样的人。 【答案】 13．拜访 返回，回来 14．剥削百姓来为自己谋取私利，我的心里怎么能安稳呢？ 15．刘容是热爱读书、忠直清廉、关爱百姓的人。他不喜当地崇尚的骑射，偏爱读书，退朝后就拜访请教许衡，出使归来只带了几车书籍，可见他热爱读书、不贪荣华；他拒绝收受馈赠巴结权贵，认为剥削百姓谋私利会内心难安，为官也以忠直著称，可见他为人正直、清正爱民。 【解析】这篇文言文通过刘容的仕途经历，刻画了一位勤学正直的元代官员形象。文章以“颖悟”“喜读书”开篇，突出其文士本色；后以“善骑射”却“弗之好”的对比，暗示其价值取向；最后以拒受贿赂、献书太子的细节，彰显其清廉品格。叙事简洁，人物形象鲜明，体现了传统士大夫的操守追求。 13．（1）句意：就去拜访国子祭酒许衡。诣：拜访。 （2）句意：事毕回京，只带书籍数车。还：返回，回来。 14．重点词：剥，剥削；何，怎么能。 15．热爱读书，不慕荣华 结合“喜读书。其俗素尚武，容亦善骑射，然非所好”“每退，即诣国子祭酒许衡，衡亦与进之”“使还，惟载书籍数车”可知，刘容当地风俗原本崇尚武力，刘容本人擅长骑射，但骑射并不是他的爱好，他天性喜好读书；每次退朝后，他就立刻拜访国子祭酒许衡请教学问，可见他对读书求学的热忱；完成出使任务回京时，他只带回了几车书籍，没有搜刮民财谋取私物，也侧面印证了他不贪恋荣华富贵、热爱典籍的特点。 结合“事毕复前职，以忠直称”可知，刘容暂代中书省属官完成职务后回到原职任职，当时就以忠直称，这是当时朝野对刘容品性的直接评价，直接印证了刘容忠直的特点。 结合“奉旨使江西，抚慰新附之民。或劝其颇受馈遗，归路权贵人，可立致荣宠。容曰：‘剥民以自利，吾心何安’”可知，刘容奉旨出使江西安抚新归附的百姓时，有人劝他收受地方馈赠，借此巴结权贵，很快就能换来荣华，刘容直接拒绝，反问自己“剥削百姓来让自己获利，我内心怎么能安宁”，他不肯损害百姓利益满足个人私欲，充分体现出他关爱百姓、为官清廉的特点。 【点睛】参考译文： 刘容自幼聪敏，稍大就喜读书。（当时）国家平常的风俗是崇尚武风，刘容也善骑射，可是这并不是他的爱好。中统初年，受国师推荐入东宫侍奉太子，专掌管府库。每次退朝，就去拜访国子祭酒许衡，许衡也与他一起进退。至元七年，世祖停留在镇海，因听说刘容熟习吏治，召他至镇海，命他暂为中书省官员。事毕仍复前职，其为人以忠心耿直著称。至元十五年，刘容奉旨到江西去抚慰新附之民。有人劝他受纳馈赠，回去好贿赂权贵，可立刻荣华富贵。刘容说：“剥削百姓来为自己谋取私利，我的心里怎么能安稳呢？”事毕回京，只带书籍数车献给皇太子。 六、（2026·天津河西·二模）阅读下面的文言文，回答小题。 姚文然，字弱侯，江南桐城人。顺治间，为给事中①。时天下初定，法令严切。文然上疏②言：“新朝宜布宽大之政，与民更始。”疏入，上嘉纳之。 康熙间，迁左都御史。尝有诏令举廉吏，文然举直隶巡抚于成龙等，皆一时名臣。或问其故，文然曰：“荐贤为国，非私也。”其持正如此。 文然性仁厚，虽居台谏③，常存忠恕。有同官得罪，文然力为调护，或问之，曰：“彼亦人子也，奈何以一事遂弃之？”后其人愧悔，卒为良吏。 文然清贫，居官三十年，家无余财。及卒，遗疏以“爱养百姓”为言。上闻之，嗟悼良久，赐谥④“端恪”。 【注释】①给事中：古代官名。②疏：古代在朝官员专门上奏皇帝的一种文书形式。③台谏：官署名。御史台与谏院合称。④谥：古代帝王或大官死后评给的称号。 16．解释下面句子中加点词的含义。 （1）上嘉纳之    纳( )        （2）及卒，遗疏以“爱养百姓”为言    及( ) 17．请将文中画线的句子翻译成现代汉语。 荐贤为国，非私也。 18．请结合原文分析，姚文然是一个具有怎样品格的人。 【答案】 16．采纳，接受 等到 17．推荐贤才是为了国家，不是出于私心。 18．正直无私：他推荐于成龙等贤臣，荐贤为国，不因个人关系影响公事。 仁厚宽容：有同官犯错，他竭力维护，给予人改过自新的机会。 清廉爱民：他“居官三十年，家无余财”，临终遗疏仍以“爱养百姓”为念。 【解析】这是一篇剪裁得当的微型人物传记，以白描笔法，甄选姚文然上疏宽政、公正举贤、恕护同僚、临终忧民四件典型小事，寥寥百余字，就将一位端恪仁厚、公清正直的能臣形象勾勒得鲜明立体，文简神完。 16．（1）句意，皇上赞许并采纳了他的建议。纳：采纳。 （2）句意，等到去世时，留下奏疏，把“爱护体恤百姓”作为遗言。及：等到。 17．重点词： 荐：推荐；私：个人私心。 18．结合第二段“尝有诏令举廉吏……其持正如此”可知，姚文然举荐于成龙等名臣，直言“荐贤为国，非私也”，可见其正直无私、持心公正； 结合第三段可知，同僚获罪时姚文然尽力维护，不愿因一事否定他人，给予人改过自新的机会。可见其天性仁厚、待人忠恕。 结合第四段可知，姚文然为官三十年家中没有余财，临终遗疏仍以“爱养百姓”为念。可见其为官清贫廉洁。 【点睛】参考译文： 姚文然，字弱侯，是江南桐城人。顺治年间，担任给事中一职。当时天下刚刚平定，法令严苛繁重。姚文然上奏疏说：“新建的王朝应当施行宽厚的政令，让百姓从头开始安稳生活。”奏疏递入宫中，皇上赞许并采纳了他的建议。 康熙年间，（姚文然）升任左都御史。曾经皇上下令举荐清廉的官吏，姚文然举荐了直隶巡抚于成龙等人，这些人都是当时的名臣。有人询问他举荐的缘由，姚文然说：“举荐贤才是为了国家，不是出于私心。”他坚守正道就像这样。 姚文然生性仁厚，虽然身居台谏官职，常常心怀忠厚宽恕之心。有同僚获罪，姚文然极力从中调停保全。有人问他这么做的原因，他说：“他也是父母养大的孩子，怎么能因为一件错事就舍弃他呢？” 后来那个人惭愧悔过，最终成为贤良的官吏。 姚文然为官清贫，做官三十年，家中没有多余的财物。等到去世时，留下奏疏，把“爱护体恤百姓”作为遗言。皇上听闻这件事，哀伤叹息了很久，赐给他谥号 “端恪”。 七、（2026·天津和平·三模）阅读文言文，完成小题。 信陵君①杀晋鄙②，救邯郸，破秦人，存赵国。赵王自郊迎。 唐雎谓信陵君曰：“臣闻之曰：‘事有不可知者，有不可不知者；有不可忘者，有不可不忘者。’”信陵君曰：“何谓也？”对曰：“人之憎我也，不可不知也；我憎人也，不可得而知也。人之有德于我也，不可忘也；吾有德于人也，不可不忘也。今君杀晋鄙，救邯郸，破秦人，存赵国，此大德也。今赵王自郊迎，卒③然见赵王，愿君之忘之也！”信陵君曰：“无忌谨受教。” （选自《战国策·魏策四》） 【注释】①信陵君：战国时期魏国公子无忌。②晋鄙：战国时期魏国的将领。③卒：通“猝”，仓促间。 19．解释文中加点词的含义。 （1）人之憎我也        憎：______ （2）无忌谨受教        教：______ 20．将文中画线的句子翻译成现代汉语。 人之有德于我也，不可忘也；吾有德于人也，不可不忘也。 21．结合全文，说说唐雎劝说信陵君“忘之”的原因是什么？ 【答案】 19．憎恨 教诲，教导 20．别人对我有恩德，不可以忘记；我对别人有恩德，不可以不忘记。 21．信陵君杀晋鄙、救邯郸、存赵国，对赵国有恩德，唐雎希望信陵君忘记自己对别人的恩德，保持谦逊，不居功自傲。 【解析】短文以唐雎劝诫信陵君成文，先叙信陵君破秦存赵之功，再借四组事理辨析处世之道，规劝其忘掉自身恩德、戒骄自谦。一问一答行文简练，说理委婉恳切，蕴含为人处世的智慧。 19．（1）句意：别人憎恨我的时候。憎：憎恨。 （2）句意：我恭敬地听从教导。教：教诲、教导。 20．翻译时注意重点单字意思： 德：恩德；于：对。 21．根据文中“吾有德于人也，不可不忘也”可知，唐雎提出做人准则：对他人施加的恩惠，自己要放下淡忘。 根据“今君杀晋鄙，救邯郸，破秦人，存赵国，此大德也”可知，信陵君保全赵国，立下大功，极易居功自满。 因此唐雎劝其忘掉恩德，意在提醒信陵君谦逊低调，不自恃功劳。 【点睛】参考译文： 信陵君杀掉晋鄙，援救邯郸，打败秦军，保全了赵国。赵王亲自到郊外迎接他。 唐雎对信陵君说：“我听说这样的话：‘事情有不能知道的，有不能不知道的；有不能忘记的，有不能不忘记的。’”信陵君说：“这话是什么意思？”唐雎答道：“别人憎恨我，这件事不能不知道；我憎恨别人，就不能让人知道。别人对我有恩德，不能忘记；我对别人有恩德，不能不忘记。如今您诛杀晋鄙，援救邯郸，击溃秦军，保全赵国，这是莫大的恩德。现在赵王亲自到郊外迎接，仓促拜见赵王，希望您忘掉这份功劳！”信陵君说：“我恭敬地接受您的教诲。” 八、（2026·天津东丽·二模）阅读下面文言文，完成小题。 刘羽冲偶得古兵书，伏读经年①，自谓可将十万。会②有土寇，自练乡兵与之角③。全队溃覆，几为所擒。又得古水利书，伏读经年，自谓可使千里成沃壤，绘图列说于州官。州官亦好事，使试于一村。沟洫甫④成，水大至，顺渠灌入，人几为鱼。由是抑郁不自得，恒独步庭阶，摇首自语曰：“古人岂欺我哉？”如是，日千百遍，惟此六字。不久发病死。 （选自纪昀《阅微草堂笔记》，有删改） 【注释】①经年：一年。②会：恰巧，正赶上。③角：战斗。④甫：才。 22．解释文中加点词的含义。 （1）使试于一村    使：________     （2）日千百遍    日：________ 23．将文中画线的句子翻译成现代汉语。 恒独步庭阶，摇首自语曰：“古人岂欺我哉？” 24．选文中导致刘羽冲抑郁而亡的是哪两件事？这两件事集中表现出刘羽冲的什么特点？ 【答案】 22．派，让 每天 23．（他）常常独自在庭院散步，摇着头自言自语地说：“古人难道在欺骗我吗？” 24．打仗失败和治水失败这两件事。 刘羽冲喜欢读书，但不善于将所学知识灵活运用于实践中。 【解析】此文短小精悍，以两件轶事刻画刘羽冲的悲剧。他埋头死读古书，拘泥书本教条，不顾现实规律，照搬古法练兵、兴修水利接连惨败。作者借其屡遭挫败后怨古人欺己、郁郁而亡的故事，辛辣讽刺死守书本、脱离实际的迂腐治学处事方式。行文叙事简练，对比鲜明，于小故事中藏深刻事理，告诫后人读书贵在活用，切忌生搬硬套。 22．（1）句意：让他在一个村子里试行。使：派、让。 （2）句意：每天念叨千百遍。日：每天。 23．注意下列重点字词：恒：常常；步：行走；岂：难道；欺：欺骗。 24．根据选文“会有土寇，自练乡兵与之角。全队溃覆，几为所擒”可知，刘羽冲照搬古兵书练兵对抗土寇，作战惨败险些被俘；又据“沟洫甫成，水大至……人几为鱼”可知，他照搬古水利书兴修水渠，大水冲毁工程殃及村民，两次实践接连失利。 根据选文“伏读经年，自谓可将十万”“自谓可使千里成沃壤”可知，刘羽冲死读古书、盲目自信，死板套用书本知识却忽略现实情况，体现出拘泥教条、不懂学以致用的性格特点。 【点睛】参考译文： 刘羽冲偶然得到一部古代的兵书，伏案研读了整整一年，自认为可以统领十万兵马。恰逢遇上当地出现土匪作乱，他自行训练乡兵和土匪交战，结果全队溃败覆没，自己差点被敌人捉住。后来他又得到古代讲水利的书籍，埋头苦读一年，自以为能把千里荒地改造成肥沃良田，绘制图纸并向州官陈述治水方案。州官也喜欢兴办事务，就让他在一个村子试行。沟渠刚修建成，大水骤然涌来，顺着渠沟灌进村中，村民险些全都被淹死。从此以后刘羽冲郁郁寡欢、闷闷不乐，常常独自在庭院台阶上踱步，摇头自言自语：“古人怎么会欺骗我呢？”像这样每天念叨千百遍，只有这六个字，没过多久就生病去世了。 3.全国真题/模拟同类题型 九、（2026·四川内江·中考真题）阅读下面的文言文，完成各题。 游西山①小记 李流芳 ①出西直门，过高粱桥，可十余里，至元君祠。折而北，有平堤十里，夹道皆古柳，参差掩映。 ②澄湖百顷，一望渺然。西山匌匒②，与波光上下。远见功德古刹及玉泉亭榭，朱门碧瓦，青林翠嶂，互相缀发。湖中菰蒲③零乱，鸥鹭翩翻，如在江南画图中。 ③予信宿④金山及碧云、香山。是日，跨蹇⑤而归。由青龙桥纵辔堤上。晚风正清，湖烟乍起，岚润如滴，柳娇欲狂，顾而乐之，殆不能去。 ④先是，约孟旋、子将⑥同游，皆不至，予慨然独行。子将挟⑦西湖为己有，眼界则高矣，顾稳踞七香⑧城中，傲予此行，何也？书寄孟阳⑨诸兄之在西湖者，一笑。 【注释】①西山：今北京西郊群山的总称，是游览胜地。②匌匒（gé dá）：重叠的样子。③菰（gū）蒲：水生植物。④信宿：连宿两夜。⑤蹇：这里指驽马或跛驴。⑥孟旋、子将：均为作者友人。⑦挟：心里怀着。⑧七香：这里喻指都市繁华。⑨孟阳：邹之峄，字孟阳，明万历年间钱塘（今浙江杭州）人。 25．解释下列句中加点的词。 （1）可十余里( )           （2）互相缀发( ) （3）顾而乐之( )          （4）殆不能去( ) 26．把下面句子翻译为现代汉语。 折而北，有平堤十里，夹道皆古柳，参差掩映。 27．“予慨然独行”一句，体现了作者的哪些情感？ 【答案】 25．大约 点缀、映衬 环顾，看 离开 26．（路）转弯向北走去，有十里长的平坦堤岸，道路两侧都是古老的柳树，柳枝长短高低不齐，互相遮掩映衬。 27．①蕴含了对友人相约不至、失约的怅惘感慨。 ②体现了作者不受失约影响，热爱自然山水、享受独游乐趣的洒脱随性，也暗含不慕都市繁华的悠然意趣。 【解析】这是明代李流芳的山水小品，篇幅短小却意蕴悠长。作者随游走笔，将西山郊野的烟光水色勾勒得清灵如画，自带江南山水般的柔婉韵致，末句借独行戏调友人，闲逸旷达的名士趣味尽出，清隽动人。 25．（1）句意：大约走十多里路。可：大约。 （2）句意：互相连接映衬。缀：点缀、映衬。 （3）句意：（我）看着这样的景色，心里感到快乐。顾：环顾，看。 （4）句意：几乎不想离去。去：离开。 26．重点词： 北：向北走去；参差：高低不齐；掩映：互相遮掩映衬。 27．结合第④段“先是……予慨然独行”可知，作者先前约孟旋、子将等人一同到西山游玩，但友人失约不至，所以作者“慨然独行”，这里体现作者因友人的失约感到怅然。 结合第④段“子将挟西湖为己有……一笑予”可知，西山湖光山色秀美如画，风光动人，即便孤身一人，也能尽情享受山水美景，内心畅快愉悦，这体现他热爱山水；作者认为友人留恋繁华都市，不屑此番郊野出游，而他却独爱西山清幽，独行山水，这体现作者不恋城市喧嚣的自得与旷达。后来作者写信寄给西湖友人，表现对友人错失美景的调侃，自己独行赏景也生出一份独得佳境的趣味。 【点睛】参考译文： 游西山小记 （我）从西直门出去，经过高梁桥，大约（走了）十里路，就到了元君祠。（路）转弯向北走去，有十里长的平坦堤岸，道路两侧都是古老的柳树，柳枝长短高低不齐，互相遮掩映衬。 清澈的湖水大约有数百顷，一望无际。西山重重叠叠，（倒影）随着波光上下浮动。远处可以看见功德古刹和玉泉山上的亭台楼阁，有朱红色的门和碧绿的琉璃瓦，青绿的树林和翠绿的山峰互相连接映衬。湖中水草零乱分布，鸥鸟和白鹭翩翩飞舞，如同在江南的图画之中。 我连着在金山及碧云寺、香山寺住了两夜，这一天骑马回去，从青龙桥纵马走到堤上，晚风习习，湖中突然起了烟雾，山间的雾气湿润得像要滴水，柳条疯了似的摇摆。（我）看着这样的景色，心里感到快乐，几乎不想离去。 在此之前约孟旋、子将一同游玩，（他们）都没有来。于是我便慨然独往。子将把西湖的美景视为己有，眼界是真够高的，但他稳居在繁华的都市之中，对我这次西山之游表现出傲慢轻视，这是为什么呢？（我）写下这些寄给在西湖的孟阳诸位兄长，想博得他们一笑。 十、（2026·四川成都·中考真题）阅读下面的文言文，完成下面小题。 蜀 堰 ①蜀太守李冰凿离堆，分其江以灌川蜀，民用以饶。历千数百年，所过冲薄荡啮，又大为民患。有司以故事，岁治堤防，凡一百三十有三所，役兵民多者万余人。役凡七十日，不及七十日，虽事治不得休息。不役者日出庸钱①。由是富者屈于赀，贫者屈于力，上下交病。会其费，岁不下七万缗②。而利之所及，不足以偿其费矣。 ②元统二年，佥四川肃政廉访司事吉当普③巡行周视，得要害之处三十有二，余悉罢之。召灌州判官张弘，计曰：“若甃④之以石，则岁役可罢，民力可苏矣。”弘遂出私钱，试为小堰。堰成，水暴涨而堰不动。复祷于冰祠，卜之吉。 ③于是征工发徒，肇事于都江堰。诸堰皆甃以石，取桐实之油，和石灰，杂麻丝，而捣之使熟，以苴⑤罅漏。岸善崩者，密筑江石以护之。上植杨柳，旁种蔓荆，赖以为固，盖以数百万计。所至或疏旧渠以导其流，或凿新渠以杀其势。遇水之会，则为石门，以时启闭而泄蓄之，用以节民力而资民利。入山伐石，崩石已满，随取而足。蜀故多雨，自初役至工毕，无雨雪，故力省而功倍，若有相之者。 ④五越月，功告成。是役也，最其工之直、物之价，以缗计者四万九千有奇。尚余二十万一千八百缗，以备祭祀及淘滩修堰之费，仍蠲⑥灌之兵民所常徭役，俾⑦专其力于堰事。 （选自《元史·河渠三》，有删节） 【注】①庸钱：代替劳役的费用。②缗：一千钱为一缗。③吉当普：人名。④甃：砌。⑤苴：填补。⑥蠲：免除。⑦俾：使。 28．下列语句中加点词解释有误的一项是（   ） A．有司以故事 故事：先例 B．民力可苏矣                苏：得到恢复 C．用以节民力而资民利        资：积蓄 D．自初役至工毕 毕：结束 29．将文中画线句翻译为现代汉语。 （1）由是富者屈于赀，贫者屈于力，上下交病。 （2）岸善崩者，密筑江石以护之。 30．据史料载，修堰成功后朝廷曾立碑褒奖。此次修堰有哪些有益做法值得被褒奖？请结合全文分条概括。 【答案】 28．C 29．（1）因此富有的人竭尽钱财，贫穷的人竭尽力气，所有的人都感到困苦。 （2）容易崩塌的堤岸，（工人）紧密地夯筑江石来保护它。 30．①亲自实地调查，找准关键问题；②进行前期实验，验证筑堰方法；③改进修堰技术，提升工程质量；④利用当地资源，保障材料供给；⑤考虑长远安排，合理分配人力。（答出任意四条即可） 【解析】本文聚焦元代都江堰的一场历史性变革。面对修葺频繁、耗资巨大且劳民伤财的积弊，官员吉当普深入实地，力排众议，以桐油石灰固缝、植柳种荆护岸、设闸调节水势的工程，仅用五个月便将土堤变为坚固的石堰。这一工程不仅大幅缩减了财政开支，更终结了百姓常年服役的困苦，展现了从被动抢险走向主动治理的智慧飞跃。 28．C.句意：以此节约民力并资助民生。资：资助。 29．注意以下字词的翻译： （1）赀：同“资”，钱财；上下：尊卑老少，此处指所有的人；病：困苦。 （2）善：容易；之：代指堤岸。 30．由第②段可知，吉当普亲自前往各地巡视查看堤坝情况，摒弃了以往全面修筑堤防的旧模式，筛选出三十二处真正关键的地段进行整治，减少了不必要的工程消耗，直击水利存在的核心问题，有效减轻了百姓负担；商议确定石砌堤堰的方案后并没有直接动工，而是先出资修筑小型堤堰做试验，在洪水冲击下小堰稳固不坏，证实了修筑方案的可行性，降低了大型工程失败的风险。由第③段可知，此次修堰摒弃旧有做法，采用石块砌筑堤堰，搭配桐油、石灰、麻丝填补缝隙，又用石块加固险岸、栽种草木进一步稳固堤身，不断改良施工工艺，大幅提升了堤堰的牢固程度；工程所需的石材没有远距离运输，直接就地开采山中崩落的石块，当地石材储量充足，取用十分便捷，既保障了施工进度，又节约了运输产生的额外开销。由第④段可知，工程完工后留有结余钱款，专门用作后续维护费用，同时免除当地百姓常年的徭役，让民众可以专心负责堤堰日常管护，从长远角度规划水利运维，保障工程长久发挥作用。 【点睛】参考译文： 蜀地太守李冰开凿离堆，分流岷江之水用以灌溉川蜀大地，百姓因此富足。历经一千多年，江水冲刷侵蚀堤岸，又大肆成为百姓的祸患。主管官吏依照旧例，每年都要修筑堤防，总共有堤防一百三十三处，征用士兵和百姓多的时候达一万多人。工期总共七十天，如果不足七十天完工，即使事务处理完了也不能休息。不服役的人每天要缴纳代替劳役的钱。因此，因此富有的人竭尽钱财，贫穷的人竭尽力气，所有的人都感到困苦。核算每年的费用，不低于七万贯钱。然而水利带来的收益，却不足以抵偿这笔开支。 元统二年，佥四川肃政廉访司事吉当普巡视各地，仔细查看，选定了三十二处关键要害之地，其余的堤防全部废止。他召见灌州判官张弘，商议说：“如果用石块砌筑堤堰，那么每年的劳役就可以免除，百姓的财力也可以得到复苏了。”张弘于是拿出私人的钱，试着修筑了一座小型石堰。石堰建成后，洪水暴涨而石堰岿然不动。吉当普又到李冰祠祈祷，占卜得到吉兆。 于是征调工匠和役夫，从都江堰开始动工。各处的堤堰都用石块砌筑，采集桐油，混合石灰和麻丝，捣匀后用来填补缝隙漏洞。容易崩塌的堤岸，（工人）紧密地夯筑江石来保护它。岸上种植杨柳，旁边栽种蔓荆，依靠它们来加固堤岸，总计达数百万棵。所到之处，有的疏通旧渠道以引导水流，有的开凿新渠道以减缓水势。遇到水流交汇的地方，就修建石闸门，按时开启关闭来调节蓄水和泄洪，以此节约民力并资助民生。进山开采石材，崩落的石块堆积满山，随时取用都足够。蜀地本来多雨，但从开工到竣工，却没有下雨下雪，因而省力且功效倍增，仿佛有神明在暗中相助。 五个月过后，工程宣告完成。这次工程，总计人工费用和物料价格，用贯钱计算是四万九千多贯。还结余二十万一千八百贯钱，用来准备祭祀李冰以及淘滩修堰的费用，同时免除灌州士兵百姓常年承担的徭役，使他们能专心致力于都江堰的维护事务。 十一、（2026·江西·中考真题）阅读下面文言语段，完成下面小题。 ①思学斋者李仲贵延师之所也。仲贵爱其子，数延明师以教之，闾里有志之士皆来学焉。 ②予始以内艰①归故乡，罕与人事②接，仲贵辄因予亲友以范文正公为说，请予至斋中教诸生，予不能辞也。 ③予既以思学名斋，乃进诸生而告之曰：夫君子之所以学者，盖欲真知此理而力行之也。天生斯民，莫不皆具焉。行之而弗知，则为冥行；知之而弗由③，则亦岂能自安也哉？孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆者，此也。” ④若徒从事④于语言文字之间，而傲然自足曰我知学，亦末矣！其尚勉之哉！ （节选自《四库全书》） [注]①内艰：旧称遭母丧。②人事：人世间事，人情事理。③由：做，实行。④从事：参与做某事或致力于某事。 31．文中画波浪线的部分有一处需要断句，请用“|”标示。 思  学  斋  者  李  仲  贵  延  师  之  所  也 32．解释文中加点词的含义。 （1）数( )    （2）名( )    （3）足( ) 33．把文中画横线的语句翻译成现代汉语。 （1）闾里有志之士皆来学焉。 （2）请予至斋中教诸生。 34．在日常学习中，有同学认为“学习只要多读多背就能学好”。这种说法欠妥当，请结合选文内容提出合理的学习建议。 【答案】 31．思学斋者|李仲贵延师之所也 32．多次，屡次 命名，取名 满足 33．（1）乡里有志向的人都来学习。 （2）（李仲贵）请我到书斋中教导各位学生。 34．①知行合一。学到的知识要付诸实践，在实践中检验与巩固。 ②学思结合。思考与学习一样重要，不可偏废。 ③学习不能只停留在语言文字表面，要深入理解。 【解析】这是一篇短小精悍的说理书斋文，围绕李仲贵所建的“思学斋”阐发为学之理，承继孔子学思观，提出学思结合、真知力行的核心主张，直指只满足于文字浮表的学习误区。文风质朴恳切，说理直白通透，对为学者有着切实的劝诫意义。 31．句意：思学斋，是李仲贵请来老师教书的地方。 这是文言判断句固定句式：……者，……也，“者”字表停顿，所以在“者”后断开。 故断句：思学斋者|李仲贵延师之所也。 32．（1）数延明师以教之：多次聘请学识高明的老师教导他。数：多次，屡次。 （2）予既以思学名斋：既然这座书斋取名为“思学”。名：命名，取名。 （3）而傲然自足曰我知学：还骄傲自满地宣称自己懂得治学。足：满足。 33．重点词语： （1）闾里：乡里；士：读书人；焉：于此，在这里。 （2）予：我；至：到；诸：众多；生：学生，学子。 34．结合第③段可知，文中提出人本身都存有道理，只践行却不明白道理是盲目行事，知晓道理却不去践行内心无法安宁，由此可见学习不能只知晓理论，更要亲身践行，做到知行合一。 结合第③段可知，作者引用孔子“学而不思则罔，思而不学则殆”的言论告诫学生，学习和思考缺一不可，只学不思会迷茫，只思不学会疑惑，因此求学必须兼顾学习与思考。 结合第④段可知，作者批评只钻研文字词句就骄傲自满、自认通晓学问的行为，认为这只是求学的细枝末节，告诫学子不可浮于文字表面，要探求学问根本。 【点睛】参考译文： 思学斋，是李仲贵请来老师教书的地方。李仲贵十分疼爱自己的孩子，多次聘请学识高明的老师教导他，乡里有求学志向的读书人都前来这里学习。 我当初因为母亲去世回到家乡，很少和外界人情往来。李仲贵就通过我的亲友，拿范仲淹公勤学的事迹劝说我，请我到书斋里教导各位学子，我推辞不掉，便答应了。 既然这座书斋取名为“思学”，我便召集各位学生告诫他们：君子求学的目的，是想要真正通晓世间道理，并且亲身践行它。上天降生普通百姓，人人心中都本就具备这些道理。只去践行却不明白其中道理，就是盲目行事；通晓道理却不去亲身践行，内心又怎么能安宁呢？孔子所说“只学习却不思考，就会迷惑无所得；只空想却不学习，就会疑惑危险”，说的就是这个道理。 如果只埋头钻研书本文字，还骄傲自满地宣称自己懂得治学，这也只是求学最浅薄的皮毛罢了！你们一定要勤勉努力啊！ 十二、（2026·内蒙古·三模）阅读下面文言文，完成各题。 黄钺苦读 常熟①人黄钺，字权扬，少颖嗜学，而家无书，日游书肆中，借观之，或竟日不归。国初法峻，士不乐仕，文人逸遁。诏下，多方求贤，甚急。钺父见钺好学，甚恐，不免数惩之，弗为变，乃令督耕陂②田舍间。钺托市盐酪，一二日入城借书，沿道披阅，至陂辄尽，每以为恨。隐者杨溁避雨，泊舟钺舍旁，见钺倚檐读书，就视之，曰：“竖子③学如此哉，日读几何？”对曰：“我苦无书读耳，过目不忘也。”溁曰：“我有书藏洋海，店架插不下万卷，竖子能从吾游乎？”钺喜，从溁入舟，至其舍。乃命其子福与钺同业。三年尽其书。县闻之，辟④贤良。【注释】①常熟：地名。②陂：池塘、低洼田地。③竖子：古时对少年的称呼，无贬义。④辟：征召；举荐。 35．解释下列句中加点的词。 （1）或竟日不归（课内迁移：或王命急宣《三峡》）：______________________ （2）弗为变（课内迁移：弗之怠《送东阳马生序》）：______________________ 36．翻译文中画线的句子。 我苦无书读耳，过目不忘也。 37．本文记叙了黄钺苦读的多件往事，请简要概括黄钺的三个求学经历。 38．结合全文，分析黄钺平凡家境、不凡求学的人物形象，并说说文章带给你的启示。 【答案】 35．有时 不 36．我只是苦于没有书读罢了，（而且我）看过的书不会忘记。 37．①幼时家贫无书，常去书肆借书阅读，有时整天不回家； ②父亲让他务农，他借机进城借书，沿路阅读，到田地处就读完了； ③偶遇隐士杨溁，跟随其读书，三年内读完其全部藏书。 38．形象：出身平凡、家境贫寒；天资聪慧、酷爱读书；不畏家人阻拦、不怕辛苦、求学意志坚定。 启示：出身平凡不代表平庸；只要志向坚定、勤奋刻苦、持之以恒，就能克服困难，成就不凡。 【解析】本文是一则短小精炼的人物轶事，记叙少年黄钺酷爱读书的故事，叙事简洁质朴，人物形象鲜明。文章先写黄钺年少聪慧却家中无书，整日流连书肆借书苦读，即便父亲责罚、令其务农也不改向学之心，后偶遇藏书隐士杨溁，得以遍览万卷藏书。全文以读书为线索，层层展现黄钺勤学不倦、过目不忘的特质，赞美少年不惧阻碍、一心向学的可贵品格，短小却意蕴十足。 35．（1）方法提示为联系课本中《三峡》的“或王命急宣”。“或王命急宣”的意思是有时皇帝的命令需要急速传达，其中“或”的意思是“有时”。由此可推知，“或竟日不归”的“或”也是“有时”的意思，指黄钺有时一整天都不回家。 （2）方法提示为联系课本中《送东阳马生序》的“弗之怠”。“弗之怠”的意思是不放松抄书这件事，其中“弗”的意思是“不”。由此可知，“弗为变”的“弗”也是“不”的意思，指黄钺没有因为父亲责罚而改变读书的喜好。 36．重点词语： 苦：苦于。耳：罢了。过目：看过。忘：忘记。 37．联系“少颖嗜学，而家无书，日游书肆中，借观之，或竟日不归”可知，黄钺年少聪慧好学却家中无藏书，每日前往书铺借书阅览，时常整日流连不回家，这是第一件求学经历。 联系“乃令督耕陂田舍间。钺托市盐酪，一二日入城借书，沿道披阅，至陂辄尽，每以为恨”可知，父亲担心他被征召做官，令他到田庄务农，他借买盐酪的机会进城借书，在路上边走边读，到田间时书便读完，心中常觉遗憾，这是第二件求学经历。 联系“隐者杨溁避雨……乃命其子福与钺同业。三年尽其书”可知，隐士杨溁避雨停船于黄家旁，见黄钺檐下苦读，邀他前往家中读书，黄钺跟随杨溁一同求学，三年读完其万卷藏书，这是第三件求学经历。 38．人物形象：联系“常熟人黄钺，字权扬，少颖嗜学，而家无书”，能看出黄钺出身普通，家中贫寒没有藏书，家境平凡，同时他天资聪慧，自幼喜爱读书。联系“钺父见钺好学，甚恐，不免数惩之，弗为变”，父亲多次责罚阻拦他读书，他却丝毫没有改变心意，可见他不惧家人阻拦，求学意志十分坚定。联系“钺托市盐酪，一二日入城借书，沿道披阅，至陂辄尽”，他借买日用品的机会进城借书，沿路翻阅，不惧奔波劳苦，体现出他不怕辛苦、一心向学的特质。 启示：分析黄钺家境普通，没有优越的读书条件，却凭借坚定的求学之心克服无书、务农、家人阻拦等重重阻碍，最终遍览万卷藏书，得到乡里举荐。这告诉我们出身平凡并不能局限自身发展，只要树立坚定的志向，脚踏实地勤奋苦读，长久坚持下去，就能冲破现实困境，收获学识，成就属于自己的不凡。 【点睛】参考译文： 常熟有个人叫黄钺，字权扬，年少时聪慧且十分喜爱读书，可是家中没有藏书，他就每天到书店里闲逛，借来书籍阅读，有时一整天都不回家。建国初期法令严苛，读书人不愿做官，许多文人避世隐居。朝廷下达诏令，多方急切地寻访贤才。黄钺的父亲见儿子一心读书，十分担心他被征召出仕，多次责罚他，黄钺却没有改变读书的心意，父亲于是让他到低洼田舍里务农。黄钺借口去城里买盐、酪，花一两天进城借书，沿路边走边翻阅，到田里时书就看完了，常常为此感到遗憾。隐士杨溁躲避大雨，把船停靠在黄钺家屋旁，看见黄钺靠着屋檐读书，走近看他，说：“少年读书竟这般刻苦，每天能读多少书？”黄钺回答：“我只是苦于没有书可读罢了，看过的书我不会忘记。”杨溁说：“我在洋海藏有书籍，书架上摆放的万卷藏书都放不下，你愿意跟随我一同学习吗？”黄钺十分欣喜，跟着杨溁登上船，来到他的住处。杨溁便让自己的儿子杨福和黄钺一同求学。三年时间，黄钺读完了杨溁所有的藏书。县里听闻黄钺的才学，举荐他为贤良。 十三、（2026·陕西榆林·二模）阅读下面的文言文，完成下面小题。 郑子产有疾。谓子大叔曰：“我死，子必为政。唯有德者能以宽服民，其次莫如猛。夫火烈，民望而畏之，故鲜死焉。水懦弱，民狎而玩之，则多死焉，故宽难。”疾数月而卒。 大叔为政，不忍猛而宽。郑国多盗，取①人于萑苻之泽。大叔悔之，曰：“吾早从夫子，不及此。”兴徒兵以攻萑苻之盗，尽杀之，盗少止。 仲尼曰：“善哉！政宽则民慢，慢则纠之以猛。猛则民残，残则施之以宽。宽以济猛，猛以济宽，政是以和。《诗》曰：‘民亦劳止，汔②可小康；惠此中国，以绥四方。’施之以宽也。‘毋从诡随，以谨无良；式遏寇虐，惨不畏明。’纠之以猛也。‘柔远能迩，以定我王。’平之以和也。又曰：‘不竞不絿，不刚不柔，布政优优，百禄是遒。’和之至也。” 及子产卒，仲尼闻之，出涕曰：“古之遗爱也。” （节选自《左传·昭公二十年》） 【注释】①取：同“聚”。②汔：庶几，差不多。 39．根据提示，解释下列句子中加点的词语。 文言语句 方法提示 解释 故鲜死焉 课内迁移法：陶后鲜有闻（《爱莲说》） （1）_________________ 以绥四方 课内迁移法：①安，安抚。②登车作拉手的绳子。③退军。 （2）_________________ 毋从诡随 成语推断法：宁缺毋滥 （3）_________________ 及子产卒 语境分析法：结合上下文分析 （4）_________________ 40．下列句子中加点的“以”，和“慢则纠之以猛”中“以”的意义和用法全都相同的一项是（   ） A．以其境过清（《小石潭记》） B．静以修身（《诫子书》） C．以刀劈狼首（《狼》） D．何以战（《曹刿论战》） 41．请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 兴徒兵以攻萑苻之盗，尽杀之，盗少止。 42．子产、孔子均推崇怎样的治国智慧？请根据文章简要概括。 【答案】 39．少 安抚 不要 等到 40．C 41．发动步兵攻打萑苻泽的盗贼，把他们全部杀掉，盗贼才稍微减少。 42．宽猛相济、刚柔并济，以宽仁安抚百姓，以严厉惩治奸邪，实现政治和谐。 【解析】本文选自《左传》，借子产临终论政、太叔理政失当与孔子评说为政之道三个层次，阐明宽猛相济的治国理念。文章以水火设喻，说理浅显透彻，叙事简洁凝练，兼具史实性与哲理性。既道出单一施政的弊端，又点明刚柔并施方能政局和顺的道理，文末孔子感念子产仁爱，升华主旨，蕴含古代先贤高明的理政智慧，极具思想借鉴价值。 39．（1）根据课内迁移法，“陶后鲜有闻”意为：在陶渊明以后很少听到了。鲜：少。“故鲜死焉”意为：所以很少有人死在火里。鲜：少。 （2）根据课内迁移法，给出字义里“安，安抚”符合语境，“以绥四方”意为：来安抚天下四方。绥：安抚。 （3）根据成语推断法，“宁缺毋滥”指宁可缺少些，也不要不顾标准，凑数求多。“毋”意思是不要，由此推知“毋从诡随”中“毋”指不要。句意：不纵容奸诈虚伪之人。 （4）根据语境分析法，前文写孔子评价治国之道，后文写孔子听闻消息落泪，可知“及子产卒”是等到子产去世的时候。及：等到。 40．“慢则纠之以猛”意为：百姓怠慢了，就用严厉的政令来纠正他们。以：介词，用、拿。 A.句意：因为这里的环境过于凄清。以：连词，因为； B.句意：依靠宁静来修养身心。以：连词，表目的，来； C.句意：用刀砍狼的脑袋。以：介词，用、拿，与例句用法意义一致； D.句意：凭借什么作战。以：介词，凭借、依靠。 41．注意重点字词： 兴：出动；徒兵：步兵；以：来；尽：全部；少：稍稍、略微；止：平息、停止。 42．结合子产所言“唯有德者能以宽服民，其次莫如猛”以及用水火喻理的语句可知，子产主张治国既要施行宽厚仁德的政策体恤百姓，也要辅以严厉的法度约束民众，深知单纯宽政易滋生乱象。由此可知，子产推崇宽严结合的治理方式。 结合孔子所说“宽以济猛，猛以济宽，政是以和”可知，孔子认同政令宽厚出现弊病就用严厉纠正，政令严苛有伤百姓就用宽厚调和。由此可知，二人都一致推崇宽猛相济、刚柔并济的治国智慧，恩威并施，最终达成政局安定和谐的治理效果。 【点睛】参考译文： 郑国的子产生了病，他对子太叔说：“我死以后，你必定主持国政。只有德行高尚的人，能够用宽厚的政策使百姓顺从，次一等的办法就不如用严厉的政令。火势猛烈，百姓看见就会畏惧，所以很少有人死于火中；水性柔弱，百姓就轻易亲近玩弄它，因此很多人淹死在水里，所以施行宽厚的政令是很难的。”子产病了几个月就去世了。 子太叔主持国政后，不忍心施行严厉政令，一味推行宽厚政策。郑国出现了很多盗贼，他们聚集在芦苇丛生的湖泽里劫掠百姓。子太叔十分懊悔，说：“我要是早点听从子产先生的话，就不会落到这般境地。”于是出动步兵围剿湖泽中的盗贼，把他们全部诛杀，盗贼作乱的情况才稍稍平息。 孔子说：“说得真好啊！政令过于宽厚，百姓就会怠慢散漫；百姓怠慢散漫，就要用严厉的政令来纠正。政令过于严苛，百姓就会受到伤害；百姓受到伤害，就要施行宽厚的政策来安抚。用宽厚调和严厉，用严厉补足宽厚，政事因此才能平和顺畅。《诗经》上说：‘百姓辛劳已久，盼望能稍稍安定；安抚中原百姓，进而安定四方。’这是施行宽厚仁政。‘不纵容奸诈虚伪之人，管束品行不良之徒；制止劫掠暴虐行径，严惩无视法度之辈。’这是用严厉手段整顿风气。‘安抚远方臣民，亲近近处百姓，以此稳固君王基业。’这是用平和之道治理天下。又说：‘不争强不急躁，不刚硬不柔弱，施行政令温和从容，世间万般福禄都会汇聚而来。’这便是为政平和的最高境界。” 等到子产离世的消息传来，孔子流下眼泪说：“他身上留存着上古先贤仁爱惠民的风范啊。” 4.创新题 十四、阅读下面的课外文言文，完成下面小题。 读书强记法   阮葵生 历城叶奕绳尝言强记之法云：“某性甚钝，每读一书，遇意所喜好，即札录之。录讫，乃朗诵十余遍，粘之壁间。每日必十余段，少亦六七段，掩卷即就壁间观所粘录，日三五次以为常，务期精熟，一字不遗。粘壁既满，乃取第一日所粘者收笥①中，俟再读有所录，补粘其处，随收随补，岁无旷日。一年之内约得三千段数年之后腹笥渐富。每见务为泛览者略得影响而止稍经时日便成枵腹②。不如余之约取而实得也。” 叶有文采，善剧曲，济南人士推为淹洽③，其所言真困学④要诀。 予苦读书不能记，当时虽闻此法而不能用，年既衰暮，回忆旧所批览，已无只字。下笔窘索，徒有怅恨。见少年有志者辄述此语之，不惟自悔，亦冀此法不没人间也。 （选自《落叶半床书》中州古籍出版社，有改动） [注]①笥（sì）：盛物品的方形竹器。 ②枵（xiāo）：空着肚子。 ③淹洽：知识精深广博。④困学：刻苦求学。 43．用“/”给文中画波浪线句断句。（限断三处） 每 见 务 为 泛 览 者 略 得 影 响 而 止 稍 经 时 日 便 成 枵 腹。 44．把文中新画横线的句子翻译成现代汉语。 某性甚钝，每读一书，遇意所喜好，即札录之。 45．叶奕绳批评了浅泛读书的弊端，请结合文本，概括他反对的这种读书方式的两大缺点。 【答案】 43．每见务为泛览者/略得影响而止/稍经时日/便成枵腹。 44．我天资非常愚钝，每次读一本书，遇到心中喜爱的内容，就抄写记录下来。 45．① 读书只求广泛浏览，只粗浅了解皮毛，不肯深入钻研、扎实积累； ② 记忆留存时间短，时隔不久脑中便空空荡荡，真正收获甚少。 【解析】本文借历城文人叶奕绳自述读书强记之法展开叙事。叶奕绳自认天资愚钝，依靠摘抄好文、反复诵读、贴墙熟读、循环收纳积累文字，长年坚持终学识丰厚。文中将浅泛浏览式读书与自身精读摘抄法对比，批判浮于表面的读书陋习，点明精简深耕、日积月累才是读书实得的诀窍。文末作者自述年老健忘、悔恨当年未践行此法，寄语少年勤学，饱含劝勉后辈踏实苦读的恳切心意。 43．句意：我常常看见那些一心只求广泛翻阅书籍的人，只粗略知晓一点粗浅印象就停止研读，稍微过一段时日，脑中就变得空空荡荡。本句以叙述见闻为脉络，“每见务为泛览者”是主谓句，语意完整，需断开；“略得影响而止”写泛读之人的读书状态，语意独立，单独断开；“稍经时日”是时间状语，承接前文写时间推移带来的结果，自成一层断开，最后“便成枵腹”点明最终弊端，依据语意分层与主谓、状语的语法逻辑划分停顿，最终断句为：每见务为泛览者/略得影响而止/稍经时日/便成枵腹。 44．注意下列重点字词： 某：我；钝：愚钝；意所喜好：心中喜爱的内容；札录：抄写记录。 45．文中叶奕绳用“务为泛览者，略得影响而止”直接点出浅泛读书的第一个弊病，这类读书人一味追求广泛阅览，仅粗浅知晓一点模糊印象就不再深入钻研，缺少摘抄、反复熟读这类扎实积累的过程；后文紧接着“稍经时日，便成枵腹”，写出第二种弊端，泛读得来的浅显记忆留存时间极短，不用多久脑海便空空如也，很难留存真正有用的学识，对比自身“约取而实得”的读书方式，从读书过程、长期收获两个层面概括出浅泛读书的两大缺点。 【点睛】参考译文： 历城人叶奕绳曾经说起强化记忆的读书方法：“我天资十分愚钝，每次读一本书，碰到内心喜爱的内容，就抄写记录下来。抄写完，就大声诵读十几遍，把它粘贴在墙壁上。每天一定摘抄十几段，最少也有六七段，放下书本就走到墙边看粘贴的摘抄文字，每天看三五次成为常态，务必做到精通熟练，一个字都不遗漏。墙上贴满摘抄后，就把第一天粘贴的收进竹箱，等到读书再有新摘抄，再补贴到空出来的位置，一边收旧稿一边贴新段，全年没有一天间断。一年大约能积累三千段文字，几年之后胸中学识渐渐充实。我常常看见那些一心只求广泛翻阅书籍的人，粗略知晓一点粗浅印象就停下学习，稍微过一段时间，脑子里就空空如也。不如我精简选取、踏实积累，能收获实在学识。”叶奕绳富有文采，擅长戏曲创作，济南的读书人都推崇他学识渊博，他所说的确实是刻苦求学的关键诀窍。 我苦于读书难以记住内容，当年虽然听闻这个方法却没能坚持使用，到了年老之时，回想从前读过批注的书籍，已经记不住只言片语。提笔写文章时文思枯竭，只剩下满心惆怅遗憾。每当遇见有志气的年轻人，我就把这番话讲给他们听，不只是抒发自己的悔恨，也希望这个读书良方不会在世间失传。 十五、阅读下面的课外文言文，完成下面小题。 ①别纸累幅①过当，老病废忘，岂堪英俊②如此责望邪。少年应科目时，记录名数沿革及题目等，大略与近岁应举者同尔。亦有少节目文字③，才尘忝后④，便被举主⑤取去，今皆无有，然亦无用也。实无捷径必得之术。但如君高才强力积学数年自有可得之道而其实皆命也。但卑意欲少年为学者，每一书皆作数过尽之。 ②书富如入海，百货皆有。人之精力，不能兼收尽取，但得其所欲求者尔。故愿学者每次作一意求之。如欲求古今兴亡治乱、圣贤作用、但作此意求之，勿生余念。又别作一次，求事迹故实典章文物之类，亦如之。他皆仿此。此虽迂钝，而他日学成，八面受敌⑥，与涉猎者不可同日而语也。甚非速化之术。 （选自苏轼《又答王庠书》） [注]①别纸累幅：来信篇幅很长。②英俊：对侄婿王庠的敬称，意为杰出人才。③节目文字：科举考试中较难较大的题目。④才尘忝后：谦辞，勉列榜尾。⑤举主：主考官。⑥八面受敌：指学问扎实，能应对各种问题。 46．用“/”给文中画波浪线的部分断句。（限断三处） 但 如 君 高 才 强 力 积 学 数 年 自 有 可 得 之 道 而 其 实 皆 命 也。 47．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 书富如入海，百货皆有，人之精力，不能兼收尽取…… 48．在文中，苏轼给少年为学者提出了哪些读书建议？ 【答案】 46．但如君高才强力/积学数年/自有可得之道/而其实皆命也。 47．书籍丰富得就像进入大海，什么知识（内容）都有，但人的精力有限，不能全部获取…… 48．①反复精读，深入钻研，不能浮于表面。 ②每次读书确定一个目标，不要贪多。 【解析】这是苏轼写给晚辈王庠的论学书信，文风平实恳切，全无大家虚骄架子。文中直指科举求捷径的误区，坦诚分享治学心得，提出“每次作一意求之”的读书法，反对泛览涉猎，主张循序渐进、专精研读，观点通透务实，即便放在今天，仍对读书人有启发意义。 46．句意：只是像你这样才华出众、精力充沛，坚持积累学问几年，自然能找到考取功名的门路，可说到底，其中也有机缘命运的成分。 “但如君高才强力”，“高才强力”是并列短语，夸赞对方才华高、精力足，语意完整，故在“力”后断句； “积学数年”，承接上文，说长期积累学问，是独立的条件分句，中间不断开，故在“年”后断句； “自有可得之道”，指长久苦读后自然会找到求学应试的门路，句意完整，故在“道”后断句； 故句子断句为：但如君高才强力/积学数年/自有可得之道/而其实皆命也。 47．注意下列重点字词： 富：丰富；百货：各种各样的知识、内容；尽：全部；取：获取。 48．结合第①段“每一书皆作数过尽之”可知，苏轼认为读书不能粗略翻阅，要将同一本书通读多遍，彻底读懂吃透。他坦言此法看似缓慢笨拙，可学成后能从容应对各类学问难题，远胜过浅尝辄止、泛泛浏览的人，反对只求速成、浮于表面的阅读方式。 结合第②段“每次作一意求之……勿生余念”“他皆仿此”可知，书籍内容广博，人的精力有限，无法全盘吸收。苏轼建议每次读书只锁定一个研究目标，比如第一遍专研治国兴衰与圣贤思想，第二遍单独梳理典故、制度文物，分批次、分主题研读，阅读时摒除其他杂念，避免同时追求多种知识导致一无所获。 【点睛】参考译文： 你接连写了好几页信，对我的期许实在过高。我年老多病，记性衰退，哪里承受得住优秀后辈这般殷切的期待呢？我年轻时参加科举考试，摘抄记录各类名目、制度沿革以及考题之类的内容，大致和近些年赶考的读书人做法差不多。也写过少量应试的文章，刚考中登榜，就被举荐我的考官拿走了，如今全都没有留存，况且那些东西本来也没什么用处。实在没有一考必中的速成捷径。只是像你这样才华出众、精力充沛，坚持积累学问几年，自然能找到考取功名的门路，可说到底，其中也有机缘命运的成分。只是我私下里想劝年轻求学的人：每一本书都要多读几遍，把书读透。 书籍繁多浩瀚如同大海，各类知识应有尽有。人的精力有限，不可能全部吸收获取，只能选取自己想要钻研的内容。所以我希望求学之人，每读一遍书只专心钻研一个方向。如果想要探究古往今来国家兴衰安定动乱的规律、圣贤处世治世的作为，读书时就只抱着这个目标钻研，不产生其他杂念。再单独读一遍，专门梳理历史事件、典故史实、礼法制度、器物文化这一类内容，也用同样的方法。其余的读书方向都仿照这个办法。这种读书方法虽然看似迟缓笨拙，但等到日后学识大成，面对各类问题都能从容应对，和浅尝辄止、粗略翻阅书本的人完全不能相比。这绝对不是快速速成的办法。 十六、阅读下面的文言文，完成下面小题。 董和传 ①董和，字幼宰，南郡枝江人也，其先本巴郡江州人。汉末，和率宗族西迁，益州牧刘璋以为成都令。蜀土富实，时俗奢侈，货殖之家，侯服玉食，婚姻葬送，倾家竭产。和躬率以俭，恶衣蔬食，防遏逾僭①，为之轨制。所在皆移风变善，畏而不犯。然县界豪强惮和严法，说璋转和为巴东属国都尉。吏民老弱相携乞留和者数千人，璋听留二年，还迁益州太守，其清约如前。与民从事，务推诚心，非止于听闻，更在于力行，深为百姓爱而信之。 ②先主定蜀，征和为掌军中郎将，与军师将军诸葛亮并署②左将军大司马府事，献可替否，共为欢交。自和居官食禄，外牧殊域，内干机衡③，二十余年，死之日家无儋石之财。 ③亮后为丞相，教与群下曰：“夫参署者，集众思广忠益也。然人心苦不能此，惟董幼宰参署七年，事有不至，至于十反，来相启告。苟能慕幼宰之殷勤，有忠于国，则亮可少过矣。”又曰：“昔初交州平④，屡闻得失，后交元直，勤见启诲，前参事于幼宰，每言则尽，后从事于伟度⑤，数有谏止；虽姿性鄙暗，不能悉纳，然与此四子终始好合，亦有收获。”其追思和如此。 （节选自《三国志・董和传》，有删改） 【注】①逾僭：超越本分。②署：管理。③殊域：边远地区。④州平：崔钧，字州平。⑤伟度：胡济，字伟度。 49．下列语句中加点词解释有误的一项是（   ） A．以为成都令   以为：认为 B．躬率以俭        躬：亲自 C．外牧殊域     牧：治理 D．虽姿性鄙暗      鄙暗：鄙陋执拗 50．将文中画线句子翻译为现代汉语。 （1）所在皆移风变善，畏而不犯。 （2）夫参署者，集众思广忠益也。 51．作者给董和作传，为什么用不少笔墨写诸葛亮？请结合文章简要分析。 【答案】 49．A 50．（1）（他）所在的地方，百姓都因此改变风俗，变得良善，敬畏而不触犯法令。 （2）“参议署府事务，就是要集思广益，扩充（有益的）道理啊。” 51．①侧面烘托董和的形象：通过诸葛亮对董和的评价（“董幼宰参署七年，事有不至，至于十反，来相启告”），突出董和勤勉尽职、忠诚为国、务实认真的品质；②补充人物影响：诸葛亮作为蜀汉丞相，对董和的推崇，体现董和在蜀汉的地位与价值，说明他的行为对同僚（如崔州平、胡济）的影响；③丰富文章内容：借诸葛亮的话，点明董和精神的核心（忠诚、勤勉、务实），深化文章主旨，使董和的形象更丰满。 【解析】这篇《董和传》节选自《三国志》，是典型的史家写人小品。全文以白描记事，剪裁精当：正面铺叙董和治郡崇俭、为官清约的行事，又引诸葛亮对董和的追赞做侧面烘托，虚实结合，寥寥数百字就将董和清直忠谨、爱民奉国的品格立住，笔法简洁传神，尽显《三国志》记人凝练的特色。 49．A.句意：任命他做成都县令。以为，任命……为。 50．注意下列重点字词： （1）所在：他管辖的地方。移：改变。畏：敬畏。犯：触犯。 （2）参署：共同处理公务。集：汇集。广：扩大。 51．文章正面只写董和为官清廉、体恤百姓，而诸葛亮身居高位，还特意告诫下属学习董和，甚至追忆多年仍十分感念他。借丞相的高度评价，侧面凸显董和做事勤恳负责、遇事反复斟酌、忠心为国、敢于直言劝谏的可贵品格，比单一正面描写更有说服力。 诸葛亮是蜀汉核心重臣，能得到他长久敬重、极力推崇，足以证明董和的品行、办事能力在朝堂之中十分难得。同时诸葛亮将董和与崔州平、徐元直等人并列，可见董和是能规劝、辅佐贤臣的人，体现他对同僚、朝堂风气带来的积极影响。 本文为董和立传，核心是赞颂清廉务实、忠心尽职的为官之道。诸葛亮两段话语直接点出董和最可贵的品质，点明为官应当集思广益、尽心直言，升华了文章赞美贤臣、推崇良吏操守的中心，让文章立意更深刻，内容更充实。 【点睛】参考译文： 董和，字幼宰，是南郡枝江人，他的祖先原本是巴郡江州人。东汉末年，董和带领宗族向西迁徙，益州牧刘璋任命他担任成都县令。蜀地物产富足殷实，当时风俗崇尚奢侈，经商的大户人家，穿着王侯般的服饰，享用美玉般精美的食物，婚嫁丧葬之事，倾尽全部家产操办。董和亲自带头奉行节俭，穿粗劣衣服、吃简单饭菜，制止百姓逾越礼法本分的行为，为此制定规范制度。他管辖的地方全都转变风气、向善向好，百姓敬畏法令不敢违规。可县里的豪强畏惧董和严苛的法令，劝说刘璋把董和调任巴东属国都尉。数千官吏百姓，老老少少相互搀扶，请求留下董和，刘璋应允让他再留任两年，之后升任益州太守，他依旧像从前一样清廉简约。他处理百姓事务，务求拿出真心诚意，不只停留在口头听闻，更落实在亲身行动，深受百姓爱戴信任。 刘备平定蜀地后，征召董和担任掌军中郎将，和军师将军诸葛亮一同管理左将军大司马府的公务，董和时常进献可行良策、废止不当举措，二人相处十分融洽。董和为官领俸禄，在外治理边远郡县，在内掌管朝廷机要，前后二十多年，去世时家中没有少量存粮积蓄。 诸葛亮后来担任丞相，训示下属官吏说：“共同处理公务，是为汇集众人想法，扩充有益忠言。只是人们往往难以做到这点，唯有董幼宰共事七年，遇到考虑不周的事务，甚至往返十次前来禀报商议。倘若大家都能效仿董幼宰这般勤恳恳切，忠心为国，那我诸葛亮便能少犯过错。”诸葛亮又说：“从前我初识崔州平，多次听闻自身得失；后来结识徐元直，他时常恳切开导我；先前和董幼宰一同处理公务，他每次都直言尽述想法；之后与胡伟度共事，他多次规劝阻止我的过失；我天资浅陋昏昧，不能全部采纳他们的建议，但和这四人始终交好相伴，也从中收获良多。”诸葛亮便是这般深切怀念董和。 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题06 课外文言文（讲练）（原卷版） 一、考情解读 1.考点解析 2.题型变化 3.考查难度 二、解题技巧 三、专项练习 1.三年真题 2.中考模拟 3.全国真题/模拟同类题型 4.创新题 目录 维度 考情详情 考点解析 1. 核心考点为课外文言文阅读理解，选取宋代、清代笔记体文言文，篇幅短小精悍（200-300字），题材聚焦古代官员为官之道、品行操守，贴合“立德树人”考查导向，涉及范讽、袁枚、李皭三位古代官员的典型事迹； 2. 细分考点明确且稳定，覆盖三大核心模块：一是文言实词释义，侧重考查常用实词的语境义（如“善”“去”“许”“至”等），均为课标要求掌握的基础实词，无生僻字词；二是文言句子翻译，以直译为主、意译为辅，重点考查重点实词、特殊句式（判断句、疑问句）的翻译；三是内容理解与人物形象分析，要求结合原文内容，分析人物品质、事件原因、作者情感等，考查对文本的深度解读能力； 3. 隐含考点为文言常识积累与文本主旨提炼，需结合注释理解官职、文化常识，同时把握文本蕴含的为人处世、为政之道等核心主旨，贴合新课标对文言文核心素养的考查要求。 题型变化 1. 题型设置稳定，三年均为“实词释义+句子翻译+内容分析”三大题型，题量固定为3道小题，题型结构无明显变化，便于考生形成固定的答题思路； 2. 命题情境化、生活化特征凸显，文本选取贴近现实，聚焦官员的实际为政行为、日常品行，避免晦涩难懂的历史典故，题干设置注重引导考生结合原文语境作答，弱化纯识记性考查，强化“读文解题”的能力要求； 3. 内容分析题的设问更具针对性，从2024年“分析人物形象”，到2025年“分析作者惋惜的原因”，再到2026年“分析人物行为的原因及人物形象”，设问逐步细化，要求考生结合原文具体语句作答，避免泛泛而谈，更侧重对文本细节的解读和语言表达的规范性。 考查难度分析 1. 整体难度适中，属于中考文言文阅读的核心基础题型，难度梯度清晰，三大题型难度层级：实词释义 < 句子翻译 < 内容理解与人物形象分析，整体贴合中考命题难度要求； 2. 实词释义题难度较低，均为常用实词，且多数可结合课内文言文所学知识迁移作答（如“去”可联系《陈太丘与友期行》中“太丘舍去”的“去”，释义为“离开”），主要失分点为实词语境义理解偏差，属于基础识记与迁移运用层级； 3. 句子翻译题难度适中，重点考查重点实词、特殊句式，需落实“字字落实、语句通顺”的要求，主要失分点为重点字词翻译遗漏、特殊句式未体现、语句不通顺，属于基础理解与表达层级； 4. 内容理解与人物形象分析题难度略高，需结合原文具体语句提炼概括，要求考生具备较强的文本解读能力和语言组织能力，主要失分点为脱离原文、概括不全面、语言表达不规范，属于理解运用与综合表达层级，具备合理的区分度，能够有效考查考生的文言文核心素养； 5. 三年真题难度保持稳定，无明显起伏，文本篇幅、考点设置、设问方式均贴合中考命题规律，既保障基础得分率，又能实现对考生文言文素养的分层考查。 一、文言实词释义答题技巧（对应三年真题第1题） 实词释义题侧重考查常用实词的语境义，难度较低，核心在于“课内迁移+语境推导”，具体技巧如下： 1. 巧用课内迁移，关联已学知识：中考课外文言文实词多为课内重点实词的迁移运用，考生需熟练掌握课内文言文重点实词的含义，结合语境快速推导。比如2026年真题中“庖人去，又呼之”的“去”，可联系《陈太丘与友期行》中“太丘舍去”的“去”，释义为“离开”；2024年真题中“至村落间问民疾苦”的“至”，可联系《桃花源记》中“便扶向路，处处志之，及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。”中“及”“诣”等表“到”的实词，推导“至”为“到”的含义。 2. 结合语境推导，避免机械识记：若遇到课内未学过的实词，可结合上下文语境、注释、句式特点推导含义。比如2025年真题中“许三年无犯”的“许”，结合后文“奸民皆敛迹”的语境，以及注释中“湔雪”为“洗雪、清除”的含义，可推导“许”为“答应、允许”；再如2026年真题中“善评其优劣”的“善”，结合后文“以所执之梃，视中丞之贤否”的语境，可推导“善”为“擅长、善于”。 3. 关注特殊用法，规避常见误区：注意实词的通假字、词类活用、一词多义等特殊用法，结合语境判断具体含义。比如2024年真题中“命偿其直”的“直”，结合“摘道旁一橘”“赔偿”的语境，可判断为通假字，通“值”，释义为“价值”；避免将“直”直接理解为“笔直”的本义，导致释义错误。 二、文言句子翻译答题技巧（对应三年真题第2题） 句子翻译题侧重考查重点实词、特殊句式的翻译，核心在于“字字落实、语句通顺、体现句式”，具体技巧如下： 1. 落实重点字词，杜绝遗漏失分：翻译时优先翻译题干中涉及的重点实词、虚词，做到“字字有对应，句句有落实”，不遗漏关键词。比如2026年真题中“尔梃忽直，岂睹我之失耶？”，重点字词“尔”（你的）、“忽”（忽然）、“岂”（难道）、“睹”（看到）、“失”（过失），需逐一翻译到位，避免遗漏“岂”的反问语气，导致句子语气偏差。 2. 把握特殊句式，规范翻译表达：中考课外文言文常考查判断句、疑问句、省略句等特殊句式，翻译时需体现句式特点。比如2024年真题中“此亦官物也，擅折者必治之”，是判断句，翻译时需用“……是……”的句式，译为“这也是官署的财物，擅自折花的人（我）一定惩治他”；2025年真题中“有小讼狱，立判，无稽留者”，是省略句，省略了主语“袁枚”，翻译时需补充完整，译为“有小的诉讼案件，（他）立即裁决，没有拖延的案件”。 3. 兼顾语句通顺，符合现代汉语规范：翻译完成后，检查语句是否通顺、符合现代汉语表达习惯，避免出现“文白夹杂”“语序混乱”的问题。比如翻译时需调整文言倒装句的语序，使其符合现代汉语语序；同时注意语句流畅，不生硬堆砌字词，确保阅卷老师能够清晰理解句意。 三、内容理解与人物形象分析答题技巧（对应三年真题第3题） 该题型难度略高，侧重考查文本解读和语言组织能力，核心在于“结合原文、提炼概括、规范表达”，具体技巧如下： 1. 圈画题干关键，明确答题方向：答题前仔细审题，圈画题干中的关键要求，比如“结合原文分析”“分析人物形象”“分析作者惋惜的原因”等，明确答题核心，避免答非所问。比如2025年真题要求“分析作者为什么替袁枚感到惋惜”，需重点圈画“惋惜原因”“结合原文”两个关键，避免只分析袁枚的品质，遗漏“惋惜”的核心要求。 2. 回归原文定位，提取关键语句：根据题干要求，回归原文找到对应段落和语句，提取与答题相关的关键信息，标注出体现人物品质、事件原因、作者情感的语句。比如2026年真题分析范讽“大笑，惭谢”的原因，需定位到小吏进言的段落，提取“亲谕庖人以造食，指挥者数四”“若使中丞宰天下之事，不止一庖人之任，皆欲如此喋喋，不亦劳而可厌乎”等关键语句，结合语句分析原因。 3. 提炼概括要点，规范语言表达：结合提取的关键语句，提炼概括答题要点，做到条理清晰、语言简洁规范，避免泛泛而谈、脱离原文。分析人物形象时，需结合原文具体事例，概括出人物的核心品质，比如分析李皭的形象，可结合“至村落间问民疾苦”“俸金外皆赃也”“上官有索馈者，无以应，遂去官归”等事例，概括出“关爱百姓、清正廉洁、刚正不阿”的品质；表达时需分点作答，每点结合原文语句，做到“有据可依”。 1.三年真题 (2026年中考真题）阅读下面文言文，完成下面小题。 御史台有阍吏①，隶台中四十余年，事二十余中丞②矣，善评其优劣。以所执之梃③，视中丞之贤否，中丞贤则横其梃，中丞不贤则直其梃。此语喧于缙绅④，凡为中丞者，唯恐其梃之直也。范讽为中丞，闻望甚峻⑤，阍吏每声诺⑥，必横其梃。一日，阍吏报事，范视之，其梃直矣。范大惊，立召问曰：“尔梃忽直，岂睹我之失耶？”吏初讳之，苦问，乃言曰：“昨日见中丞召客，亲谕庖人⑦以造食，中丞指挥者数四⑧。庖人去，又呼之，复丁宁⑨教诫者，又数四。大凡役人者，授以法而睹其成，苟不如法，有常刑矣，何事喋喋之繁？若使中丞宰天下之事，不止一庖人之任，皆欲如此喋喋，不亦劳而可厌乎？某心鄙之，不知其梃之直也。”范大笑，惭谢。明日视之，梃复横矣。 （节选自《东轩笔录》） 【注释】①阍（hūn）吏：守门的小吏。②中丞：官职名。③梃（tǐng）：直的竹棒或木棒。④缙（jìn）绅：古代称有官职的或做过官的人。⑤闻望甚峻：名望很高。⑥声诺：拜见长官时，叉手行礼，同时扬声致敬。⑦谕庖（páo）人：告诉厨师。⑧数（shuò）四：多次。⑨丁宁：同“叮咛”，反复嘱咐。 1.解释文中加点词的含义。 （1）善评其优劣   善：________   （2）庖人去，又呼之   去：________ 2.将文中画线的句子翻译成现代汉语。 尔梃忽直，岂睹我之失耶？ 3.请结合原文分析，范讽为什么会“大笑，惭谢”，由此可以看出他是一个怎样的人。 (2025年中考真题）阅读下面文言文，完成下面小题。 袁随园①为宰时，为政终日坐堂皇②，任吏民白事。有小讼狱，立判，无稽留者。多设耳目方略，集乡保询盗贼及诸恶少姓名，出所簿记相质证，使不能隐，则榜其姓名，许三年无犯，湔雪③之，奸民皆敛迹。又其生平事母孝，友于姊弟，笃于故旧。尝为亡友沈凡民司祭扫，三十年如一日。程编修④晋芳死，负⑤五千金，往吊，焚其券，且抚立其孤。喜汲引⑥后进，成就者众。盖其经济行谊⑦，皆可师法，惜为才名所掩也。 （节选自《冷庐杂识》） 【注释】①袁随园：袁枚，晚年号随园主人、随园老人，清代著名诗人、散文家，曾担任县宰（县令）。②堂皇：官府办公的厅堂。③渝（jiān）雪：洗雪，清除。④编修：古代负责编纂国史的官。⑤负：欠，亏欠。⑥汲引：荐举，提拔。⑦经济行谊：经济，经世济民；行谊，品行道义。 1.解释文中加点词的含义。 （1）许三年无犯            许： （2）成就者众            众： 2.将文中画线的句子翻译成现代汉语。 有小讼狱，立判，无稽留者。 3.作者为什么替袁枚感到惋惜？请结合原文分析。 (2024年中考真题）阅读下面文言文，完成下面小题。 李皭①为福建将乐令，春秋行乡饮酒礼时，至村落间问民疾苦，牧竖②妇女皆环集，导之以善，肫然③如家人。期月，邑人悉向化④，境无盗贼，讼庭稀鞭扑声。皭初至官，与家人约曰：“在官，俸金外皆赃也，不可以丝毫累我。”官廨⑤有桂二株，方花开，李指之曰：“此亦官物也，擅折者必治之。”自是家人不敢簪桂花。尝出郭省敛⑥，从仆摘道旁一橘，顾见之，责曰：“岂可坏法自汝始！”立下马杖之，命偿其直。居三年，上官有索馈者，无以应，遂去官归。 （选自《清稗类钞》） 【注释】①李皭（jiào）：清朝顺治年间福建将乐县县令。②牧竖：牧童。③肫（zhūn）然：诚恳真挚的样子。④向化：受到感化而归顺。⑤官廨（xiè）：官署。⑥省敛：考察收取租税。 1. 解释文中加点词的含义。 （1）至村落间问民疾苦 至：_________ （2）命偿其直 偿：_________ 2. 将文中画线的句子翻译成现代汉语。 此亦官物也，擅折者必治之。 3. 请结合原文分析，李皭是一个怎样的人。 2.中考模拟 一、（2026·天津·二模）阅读下面文言文，完成下面小题。 陈禾 陈禾，字秀实，明州鄞县人。举元符三年进士。（时）天下久平，武备宽弛，东南尤甚。禾请增戍①，缮城壁，以戒不虞。或指为生事，格②不下。其后盗起，人服其先见。 时童贯③权益张，与黄经臣等表里为奸④，搢绅⑤侧目。禾曰：“此国家安危之本也。吾位言责，此而不言，一迁给舍⑥，则非其职矣。”首抗疏⑦劾贯。复劾经臣。论奏未终，上拂衣起。禾引上衣，请毕其说。衣裾落，上曰：“碎朕衣矣。”禾言：“陛下不惜碎衣，臣岂惜碎首以报陛下？此辈今日受富贵之利，陛下他日受危亡之祸。”言愈切，上变色曰：“卿能如此，朕复何忧？”内侍请上易衣，上却之曰：“留以旌直臣。” （节选自《宋史》，有删改） 【注释】①增戍：增加防守兵力。②格：搁置。③童贯：童贯，人名，与下文的黄经臣均为北宋奸臣。④表里为奸：内外呼应做坏事。⑤搢绅：同“缙绅”，士大夫的代称。⑥迁给舍：指陈禾将改任给事中的职位。⑦抗疏：上书直言。 1．解释文中加点词的含义。 （1）武备宽弛                弛：_________ （2）臣岂惜碎首以报陛下        岂：_________ 2．请将文中画线的句子翻译成现代汉语。 此辈今日受富贵之利，陛下他日受危亡之祸。 3．陈禾是一个怎样的人？请结合文章内容简要分析。 二、（2026·天津红桥·模拟预测）阅读下面文言文，完成下面小题。 王羲之性爱鹅。山阴有一道士，养好鹅，羲之往观焉，意甚悦，固求市之。道士云：“为写《道德经》，当举群相赠耳。”羲之欣然写毕，笼鹅而归，甚以为乐。其任率①如此。 又尝在蕺山见一老姥，持六角竹扇卖之。羲之书其扇，各为五字。姥初有愠②色。因谓姥曰：“但言是王右军书，以求百钱邪。”姥如其言，人竞买之。他日，姥又持扇来，羲之笑而不答。其为人任诞③多此类。 【注释】①任率：任性率真，不拘礼法。②愠：生气，恼怒。③任诞：任性放纵，不拘礼法。 4．解释文中加点词的含义。 （1）固求市之：_______________ （2）但言是王右军书：_______________ 5．将文中画线的句子翻译成现代汉语。 羲之欣然写毕，笼鹅而归，甚以为乐。 6．结合文章内容，简要分析王羲之“任率”的性格特点。 三、（2026·天津宝坻·一模）阅读下面文言文，回答小题。 王承福，世为京兆长安农夫。天宝之乱，发人为兵，持弓矢十三年，有官勋，弃之来归，丧其土田，手镘①衣食。舍于市之主人，而归其屋食之当②焉。有余，则以与道路之废疾饿者焉。承福曰：粟，稼而生者也，若布与帛，必蚕绩③而后成者也。其他所以养生之具，皆待人力而后完也，吾皆赖之。然人不可遍为，宜乎各致其能以相生也。任有小大，惟其所能。食焉而怠其事，必有祸患，故吾不敢一日舍镘以嬉。夫镘易能，可力焉，又诚有功，取其直，虽劳无愧，吾心安焉。 （节选自《古文观止》） 【注释】①镘：泥瓦匠所用的工具。②当：抵偿的费用。③绩：缉麻线。 7．解释文中加点词的含义。 （1）宜乎各致其能以相生也    宜：______ （2）食焉而怠其事        怠：______ 8．请将文中画线的句子翻译成现代汉语。 其他所以养生之具，皆待人力而后完也，吾皆赖之。 9．请结合原文简要分析，王承福是一个怎样的人。 四、（2026·天津红桥·一模）阅读下面文言文，完成下面小题。 贞观四年，太宗①谓侍臣曰：“崇饰宫宇，游赏池台，帝王之所欲，百姓之所不欲。帝王所欲者放逸②，百姓所不欲者劳弊。孔子云：‘有一言可以终身行之者，其恕乎！己所不欲，勿施于人。’劳弊之事，诚不可施于百姓。朕尊为帝王，富有四海，每事由己，诚能自节，若百姓不欲，必能顺其情也。”魏征曰：“陛下本怜百姓，每节己以顺人。臣闻‘以欲从人者昌，以人乐己者亡。’隋炀帝志在无厌，惟好奢侈，所司③每有供奉营造，小不称意，则有峻罚严刑。上之所好，下必有甚，竞为无限，遂至灭亡。此非书籍所传，亦陛下目所亲见。为其无道，故天命陛下代之。陛下若以为足，今日不啻④足矣；若以为不足，更万倍过此，亦不足。”太宗曰：“公所奏对甚善。非公，朕安得闻此言？” (节选自《贞观政要》) 【注释】①太宗：唐太宗李世民，在位期间开创了“贞观之治”。②放逸：放纵逸乐。③所司：主管的官吏。④不啻（chí）：不止，何止。 10．解释文中加点的词的含义。 （1）诚不可施于百姓    诚：________ （2）隋炀帝志在无厌，惟好奢侈    好： ________ 11．请将文中画线的句子翻译成现代汉语。 己所不欲，勿施于人。 12．请结合唐太宗与魏征的对话，简要概括君主应该怎样做才能治理好国家。 五、（2026·天津红桥·三模）阅读下面文言文，完成下面小题。 容①幼颖悟，稍长，喜读书。其俗素尚武，容亦善骑射，然非所好。中统②初，以国师荐，入侍皇太子于东宫，命专掌库藏。每退③，即诣国子祭酒④许衡，衡亦与进之。至元七年，世祖驻跸⑤镇海，闻容知吏事，召至，命权中书省掾⑥。事毕复前职，以忠直称。十五年，奉旨使江西，抚慰新附之民。或劝其颇受馈遗，归路权贵人，可立致荣宠。容曰：“剥民以自利，吾心何安？”使还，惟载书籍数车，献之皇太子。 （节选自《元史》） 【注释】①容：刘容，元代官员。②中统：年号名。③退：这里指退朝。④国子祭酒：官名。⑤驻跸（bì）：帝王出行时沿途停留暂住。⑥掾（yuàn）：古代官府中属官的通称。 13．解释文中加点的词的含义。 （1）即诣国子祭酒许衡        诣：________ （2）使还，惟载书籍数车        还：________ 14．请将文中画线的句子翻译成现代汉语。 剥民以自利，吾心何安？ 15．请结合原文分析，刘容是一个怎样的人。 六、（2026·天津河西·二模）阅读下面的文言文，回答小题。 姚文然，字弱侯，江南桐城人。顺治间，为给事中①。时天下初定，法令严切。文然上疏②言：“新朝宜布宽大之政，与民更始。”疏入，上嘉纳之。 康熙间，迁左都御史。尝有诏令举廉吏，文然举直隶巡抚于成龙等，皆一时名臣。或问其故，文然曰：“荐贤为国，非私也。”其持正如此。 文然性仁厚，虽居台谏③，常存忠恕。有同官得罪，文然力为调护，或问之，曰：“彼亦人子也，奈何以一事遂弃之？”后其人愧悔，卒为良吏。 文然清贫，居官三十年，家无余财。及卒，遗疏以“爱养百姓”为言。上闻之，嗟悼良久，赐谥④“端恪”。 【注释】①给事中：古代官名。②疏：古代在朝官员专门上奏皇帝的一种文书形式。③台谏：官署名。御史台与谏院合称。④谥：古代帝王或大官死后评给的称号。 16．解释下面句子中加点词的含义。 （1）上嘉纳之    纳( )        （2）及卒，遗疏以“爱养百姓”为言    及( ) 17．请将文中画线的句子翻译成现代汉语。 荐贤为国，非私也。 18．请结合原文分析，姚文然是一个具有怎样品格的人。 七、（2026·天津和平·三模）阅读文言文，完成小题。 信陵君①杀晋鄙②，救邯郸，破秦人，存赵国。赵王自郊迎。 唐雎谓信陵君曰：“臣闻之曰：‘事有不可知者，有不可不知者；有不可忘者，有不可不忘者。’”信陵君曰：“何谓也？”对曰：“人之憎我也，不可不知也；我憎人也，不可得而知也。人之有德于我也，不可忘也；吾有德于人也，不可不忘也。今君杀晋鄙，救邯郸，破秦人，存赵国，此大德也。今赵王自郊迎，卒③然见赵王，愿君之忘之也！”信陵君曰：“无忌谨受教。” （选自《战国策·魏策四》） 【注释】①信陵君：战国时期魏国公子无忌。②晋鄙：战国时期魏国的将领。③卒：通“猝”，仓促间。 19．解释文中加点词的含义。 （1）人之憎我也        憎：______ （2）无忌谨受教        教：______ 20．将文中画线的句子翻译成现代汉语。 人之有德于我也，不可忘也；吾有德于人也，不可不忘也。 21．结合全文，说说唐雎劝说信陵君“忘之”的原因是什么？ 八、（2026·天津东丽·二模）阅读下面文言文，完成小题。 刘羽冲偶得古兵书，伏读经年①，自谓可将十万。会②有土寇，自练乡兵与之角③。全队溃覆，几为所擒。又得古水利书，伏读经年，自谓可使千里成沃壤，绘图列说于州官。州官亦好事，使试于一村。沟洫甫④成，水大至，顺渠灌入，人几为鱼。由是抑郁不自得，恒独步庭阶，摇首自语曰：“古人岂欺我哉？”如是，日千百遍，惟此六字。不久发病死。 （选自纪昀《阅微草堂笔记》，有删改） 【注释】①经年：一年。②会：恰巧，正赶上。③角：战斗。④甫：才。 22．解释文中加点词的含义。 （1）使试于一村    使：________     （2）日千百遍    日：________ 23．将文中画线的句子翻译成现代汉语。 恒独步庭阶，摇首自语曰：“古人岂欺我哉？” 24．选文中导致刘羽冲抑郁而亡的是哪两件事？这两件事集中表现出刘羽冲的什么特点？ 3.全国真题/模拟同类题型 九、（2026·四川内江·中考真题）阅读下面的文言文，完成各题。 游西山①小记 李流芳 ①出西直门，过高粱桥，可十余里，至元君祠。折而北，有平堤十里，夹道皆古柳，参差掩映。 ②澄湖百顷，一望渺然。西山匌匒②，与波光上下。远见功德古刹及玉泉亭榭，朱门碧瓦，青林翠嶂，互相缀发。湖中菰蒲③零乱，鸥鹭翩翻，如在江南画图中。 ③予信宿④金山及碧云、香山。是日，跨蹇⑤而归。由青龙桥纵辔堤上。晚风正清，湖烟乍起，岚润如滴，柳娇欲狂，顾而乐之，殆不能去。 ④先是，约孟旋、子将⑥同游，皆不至，予慨然独行。子将挟⑦西湖为己有，眼界则高矣，顾稳踞七香⑧城中，傲予此行，何也？书寄孟阳⑨诸兄之在西湖者，一笑。 【注释】①西山：今北京西郊群山的总称，是游览胜地。②匌匒（gé dá）：重叠的样子。③菰（gū）蒲：水生植物。④信宿：连宿两夜。⑤蹇：这里指驽马或跛驴。⑥孟旋、子将：均为作者友人。⑦挟：心里怀着。⑧七香：这里喻指都市繁华。⑨孟阳：邹之峄，字孟阳，明万历年间钱塘（今浙江杭州）人。 25．解释下列句中加点的词。 （1）可十余里( )           （2）互相缀发( ) （3）顾而乐之( )          （4）殆不能去( ) 26．把下面句子翻译为现代汉语。 折而北，有平堤十里，夹道皆古柳，参差掩映。 27．“予慨然独行”一句，体现了作者的哪些情感？ 十、（2026·四川成都·中考真题）阅读下面的文言文，完成下面小题。 蜀 堰 ①蜀太守李冰凿离堆，分其江以灌川蜀，民用以饶。历千数百年，所过冲薄荡啮，又大为民患。有司以故事，岁治堤防，凡一百三十有三所，役兵民多者万余人。役凡七十日，不及七十日，虽事治不得休息。不役者日出庸钱①。由是富者屈于赀，贫者屈于力，上下交病。会其费，岁不下七万缗②。而利之所及，不足以偿其费矣。 ②元统二年，佥四川肃政廉访司事吉当普③巡行周视，得要害之处三十有二，余悉罢之。召灌州判官张弘，计曰：“若甃④之以石，则岁役可罢，民力可苏矣。”弘遂出私钱，试为小堰。堰成，水暴涨而堰不动。复祷于冰祠，卜之吉。 ③于是征工发徒，肇事于都江堰。诸堰皆甃以石，取桐实之油，和石灰，杂麻丝，而捣之使熟，以苴⑤罅漏。岸善崩者，密筑江石以护之。上植杨柳，旁种蔓荆，赖以为固，盖以数百万计。所至或疏旧渠以导其流，或凿新渠以杀其势。遇水之会，则为石门，以时启闭而泄蓄之，用以节民力而资民利。入山伐石，崩石已满，随取而足。蜀故多雨，自初役至工毕，无雨雪，故力省而功倍，若有相之者。 ④五越月，功告成。是役也，最其工之直、物之价，以缗计者四万九千有奇。尚余二十万一千八百缗，以备祭祀及淘滩修堰之费，仍蠲⑥灌之兵民所常徭役，俾⑦专其力于堰事。 （选自《元史·河渠三》，有删节） 【注】①庸钱：代替劳役的费用。②缗：一千钱为一缗。③吉当普：人名。④甃：砌。⑤苴：填补。⑥蠲：免除。⑦俾：使。 28．下列语句中加点词解释有误的一项是（   ） A．有司以故事 故事：先例 B．民力可苏矣                苏：得到恢复 C．用以节民力而资民利        资：积蓄 D．自初役至工毕 毕：结束 29．将文中画线句翻译为现代汉语。 （1）由是富者屈于赀，贫者屈于力，上下交病。 （2）岸善崩者，密筑江石以护之。 30．据史料载，修堰成功后朝廷曾立碑褒奖。此次修堰有哪些有益做法值得被褒奖？请结合全文分条概括。 十一、（2026·江西·中考真题）阅读下面文言语段，完成下面小题。 ①思学斋者李仲贵延师之所也。仲贵爱其子，数延明师以教之，闾里有志之士皆来学焉。 ②予始以内艰①归故乡，罕与人事②接，仲贵辄因予亲友以范文正公为说，请予至斋中教诸生，予不能辞也。 ③予既以思学名斋，乃进诸生而告之曰：夫君子之所以学者，盖欲真知此理而力行之也。天生斯民，莫不皆具焉。行之而弗知，则为冥行；知之而弗由③，则亦岂能自安也哉？孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆者，此也。” ④若徒从事④于语言文字之间，而傲然自足曰我知学，亦末矣！其尚勉之哉！ （节选自《四库全书》） [注]①内艰：旧称遭母丧。②人事：人世间事，人情事理。③由：做，实行。④从事：参与做某事或致力于某事。 31．文中画波浪线的部分有一处需要断句，请用“|”标示。 思  学  斋  者  李  仲  贵  延  师  之  所  也 32．解释文中加点词的含义。 （1）数( )    （2）名( )    （3）足( ) 33．把文中画横线的语句翻译成现代汉语。 （1）闾里有志之士皆来学焉。 （2）请予至斋中教诸生。 34．在日常学习中，有同学认为“学习只要多读多背就能学好”。这种说法欠妥当，请结合选文内容提出合理的学习建议。 十二、（2026·内蒙古·三模）阅读下面文言文，完成各题。 黄钺苦读 常熟①人黄钺，字权扬，少颖嗜学，而家无书，日游书肆中，借观之，或竟日不归。国初法峻，士不乐仕，文人逸遁。诏下，多方求贤，甚急。钺父见钺好学，甚恐，不免数惩之，弗为变，乃令督耕陂②田舍间。钺托市盐酪，一二日入城借书，沿道披阅，至陂辄尽，每以为恨。隐者杨溁避雨，泊舟钺舍旁，见钺倚檐读书，就视之，曰：“竖子③学如此哉，日读几何？”对曰：“我苦无书读耳，过目不忘也。”溁曰：“我有书藏洋海，店架插不下万卷，竖子能从吾游乎？”钺喜，从溁入舟，至其舍。乃命其子福与钺同业。三年尽其书。县闻之，辟④贤良。【注释】①常熟：地名。②陂：池塘、低洼田地。③竖子：古时对少年的称呼，无贬义。④辟：征召；举荐。 35．解释下列句中加点的词。 （1）或竟日不归（课内迁移：或王命急宣《三峡》）：______________________ （2）弗为变（课内迁移：弗之怠《送东阳马生序》）：______________________ 36．翻译文中画线的句子。 我苦无书读耳，过目不忘也。 37．本文记叙了黄钺苦读的多件往事，请简要概括黄钺的三个求学经历。 38．结合全文，分析黄钺平凡家境、不凡求学的人物形象，并说说文章带给你的启示。 十三、（2026·陕西榆林·二模）阅读下面的文言文，完成下面小题。 郑子产有疾。谓子大叔曰：“我死，子必为政。唯有德者能以宽服民，其次莫如猛。夫火烈，民望而畏之，故鲜死焉。水懦弱，民狎而玩之，则多死焉，故宽难。”疾数月而卒。 大叔为政，不忍猛而宽。郑国多盗，取①人于萑苻之泽。大叔悔之，曰：“吾早从夫子，不及此。”兴徒兵以攻萑苻之盗，尽杀之，盗少止。 仲尼曰：“善哉！政宽则民慢，慢则纠之以猛。猛则民残，残则施之以宽。宽以济猛，猛以济宽，政是以和。《诗》曰：‘民亦劳止，汔②可小康；惠此中国，以绥四方。’施之以宽也。‘毋从诡随，以谨无良；式遏寇虐，惨不畏明。’纠之以猛也。‘柔远能迩，以定我王。’平之以和也。又曰：‘不竞不絿，不刚不柔，布政优优，百禄是遒。’和之至也。” 及子产卒，仲尼闻之，出涕曰：“古之遗爱也。” （节选自《左传·昭公二十年》） 【注释】①取：同“聚”。②汔：庶几，差不多。 39．根据提示，解释下列句子中加点的词语。 文言语句 方法提示 解释 故鲜死焉 课内迁移法：陶后鲜有闻（《爱莲说》） （1）_________________ 以绥四方 课内迁移法：①安，安抚。②登车作拉手的绳子。③退军。 （2）_________________ 毋从诡随 成语推断法：宁缺毋滥 （3）_________________ 及子产卒 语境分析法：结合上下文分析 （4）_________________ 40．下列句子中加点的“以”，和“慢则纠之以猛”中“以”的意义和用法全都相同的一项是（   ） A．以其境过清（《小石潭记》） B．静以修身（《诫子书》） C．以刀劈狼首（《狼》） D．何以战（《曹刿论战》） 41．请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 兴徒兵以攻萑苻之盗，尽杀之，盗少止。 42．子产、孔子均推崇怎样的治国智慧？请根据文章简要概括。 4.创新题 十四、阅读下面的课外文言文，完成下面小题。 读书强记法   阮葵生 历城叶奕绳尝言强记之法云：“某性甚钝，每读一书，遇意所喜好，即札录之。录讫，乃朗诵十余遍，粘之壁间。每日必十余段，少亦六七段，掩卷即就壁间观所粘录，日三五次以为常，务期精熟，一字不遗。粘壁既满，乃取第一日所粘者收笥①中，俟再读有所录，补粘其处，随收随补，岁无旷日。一年之内约得三千段数年之后腹笥渐富。每见务为泛览者略得影响而止稍经时日便成枵腹②。不如余之约取而实得也。” 叶有文采，善剧曲，济南人士推为淹洽③，其所言真困学④要诀。 予苦读书不能记，当时虽闻此法而不能用，年既衰暮，回忆旧所批览，已无只字。下笔窘索，徒有怅恨。见少年有志者辄述此语之，不惟自悔，亦冀此法不没人间也。 （选自《落叶半床书》中州古籍出版社，有改动） [注]①笥（sì）：盛物品的方形竹器。 ②枵（xiāo）：空着肚子。 ③淹洽：知识精深广博。④困学：刻苦求学。 43．用“/”给文中画波浪线句断句。（限断三处） 每 见 务 为 泛 览 者 略 得 影 响 而 止 稍 经 时 日 便 成 枵 腹。 44．把文中新画横线的句子翻译成现代汉语。 某性甚钝，每读一书，遇意所喜好，即札录之。 45．叶奕绳批评了浅泛读书的弊端，请结合文本，概括他反对的这种读书方式的两大缺点。 十五、阅读下面的课外文言文，完成下面小题。 ①别纸累幅①过当，老病废忘，岂堪英俊②如此责望邪。少年应科目时，记录名数沿革及题目等，大略与近岁应举者同尔。亦有少节目文字③，才尘忝后④，便被举主⑤取去，今皆无有，然亦无用也。实无捷径必得之术。但如君高才强力积学数年自有可得之道而其实皆命也。但卑意欲少年为学者，每一书皆作数过尽之。 ②书富如入海，百货皆有。人之精力，不能兼收尽取，但得其所欲求者尔。故愿学者每次作一意求之。如欲求古今兴亡治乱、圣贤作用、但作此意求之，勿生余念。又别作一次，求事迹故实典章文物之类，亦如之。他皆仿此。此虽迂钝，而他日学成，八面受敌⑥，与涉猎者不可同日而语也。甚非速化之术。 （选自苏轼《又答王庠书》） [注]①别纸累幅：来信篇幅很长。②英俊：对侄婿王庠的敬称，意为杰出人才。③节目文字：科举考试中较难较大的题目。④才尘忝后：谦辞，勉列榜尾。⑤举主：主考官。⑥八面受敌：指学问扎实，能应对各种问题。 46．用“/”给文中画波浪线的部分断句。（限断三处） 但 如 君 高 才 强 力 积 学 数 年 自 有 可 得 之 道 而 其 实 皆 命 也。 47．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 书富如入海，百货皆有，人之精力，不能兼收尽取…… 48．在文中，苏轼给少年为学者提出了哪些读书建议？ 十六、阅读下面的文言文，完成下面小题。 董和传 ①董和，字幼宰，南郡枝江人也，其先本巴郡江州人。汉末，和率宗族西迁，益州牧刘璋以为成都令。蜀土富实，时俗奢侈，货殖之家，侯服玉食，婚姻葬送，倾家竭产。和躬率以俭，恶衣蔬食，防遏逾僭①，为之轨制。所在皆移风变善，畏而不犯。然县界豪强惮和严法，说璋转和为巴东属国都尉。吏民老弱相携乞留和者数千人，璋听留二年，还迁益州太守，其清约如前。与民从事，务推诚心，非止于听闻，更在于力行，深为百姓爱而信之。 ②先主定蜀，征和为掌军中郎将，与军师将军诸葛亮并署②左将军大司马府事，献可替否，共为欢交。自和居官食禄，外牧殊域，内干机衡③，二十余年，死之日家无儋石之财。 ③亮后为丞相，教与群下曰：“夫参署者，集众思广忠益也。然人心苦不能此，惟董幼宰参署七年，事有不至，至于十反，来相启告。苟能慕幼宰之殷勤，有忠于国，则亮可少过矣。”又曰：“昔初交州平④，屡闻得失，后交元直，勤见启诲，前参事于幼宰，每言则尽，后从事于伟度⑤，数有谏止；虽姿性鄙暗，不能悉纳，然与此四子终始好合，亦有收获。”其追思和如此。 （节选自《三国志・董和传》，有删改） 【注】①逾僭：超越本分。②署：管理。③殊域：边远地区。④州平：崔钧，字州平。⑤伟度：胡济，字伟度。 49．下列语句中加点词解释有误的一项是（   ） A．以为成都令   以为：认为 B．躬率以俭        躬：亲自 C．外牧殊域     牧：治理 D．虽姿性鄙暗      鄙暗：鄙陋执拗 50．将文中画线句子翻译为现代汉语。 （1）所在皆移风变善，畏而不犯。 （2）夫参署者，集众思广忠益也。 51．作者给董和作传，为什么用不少笔墨写诸葛亮？请结合文章简要分析。 学科网（北京）股份有限公司 $