9.3 公正司法 教学设计-2025-2026学年高中政治统编版必修三政治与法治

该高中思想政治教学设计聚焦“公正司法”核心知识，涵盖内涵（程序与结果公正）及推进要求。通过播放“张玉环案平反”等新闻片段导入，以驱动性问题衔接全面依法治国框架，搭建从生活认知到理论理解的学习支架。 此设计以真实案例情境为特色，结合小组合作探究与案例实操，落实政治认同、法治意识、科学精神素养。如用“孙小果案再审”分析程序与结果公正，小组任务单拆解司法独立与监督关系。助力学生提升案例分析能力，为教师提供分层评价与资源支持，促进高效教学。

教学设计 课题 公正司法 课型 新授课☑ 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 学习者分析 （1）已有基础 • 知识储备：掌握了全面依法治国的基本框架，了解国家行政机关、司法机关的基本职能，对 “法院、检察院” 有初步认知； • 学习经验：通过新闻、案例对 “冤假错案平反”“司法公开” 等热点有一定了解，具备基础的案例分析能力； • 能力水平：高一学生已具备一定的逻辑思辨能力，能对简单社会现象进行分析，但对司法程序的专业性、抽象性理解不足。 （2）兴趣与需求 • 学生对司法案例、社会热点（如 “张玉环案”“孙小果案再审”）兴趣浓厚，渴望通过真实案例理解抽象的司法知识； • 需求：希望将法治知识与生活实际结合，理解公正司法对自身权益的保障意义，提升法治实践能力。 （3）潜在困难 • 易混淆程序公正与结果公正的内涵，无法准确区分二者的关系； • 难以理解 “司法独立” 与 “党的领导、人大监督、社会监督” 的辩证关系； • 对司法权运行的专业流程（如审判监督程序、检察权行使）认知模糊，难以将理论与实践对应 学习目标确定 （1）知识目标 • 准确说出公正司法的内涵，区分程序公正与结果公正的具体要求； • 掌握推进公正司法的核心措施，理解司法权独立行使、人权司法保障、司法监督的具体内容； • 明确公正司法在全面依法治国中的地位与作用。 （2）能力目标 • 能运用公正司法的知识，分析典型司法案例，辨别程序正义与实体正义的体现； • 能辩证分析司法独立与监督的关系，提升逻辑思辨与案例分析能力； • 能结合生活实际，提出维护司法公正的合理建议，提升公共参与能力。 （3）素养目标 • 政治认同：认同我国司法体制改革的成果，坚定对中国特色社会主义司法制度的信心； • 法治意识：树立公平正义的法治理念，养成尊重司法、敬畏法律的思维习惯； • 科学精神：辩证看待公正司法的双重要求，全面分析推进公正司法的路径； • 公共参与：主动关注司法动态，依法行使监督权，成为公正司法的推动者。 学习重点难点 学习重点 1. 公正司法的内涵（程序公正 + 结果公正）；2. 推进公正司法的具体要求 学习难点 1. 程序公正与结果公正的辩证关系；2. 司法独立与监督的辩证统一 学习评价设计 （1）知识获得评价 • 评价内容：对公正司法的内涵、要求、措施等核心知识点的掌握程度； • 评价方式：课堂提问、随堂小测、知识点默写； • 评价工具：课堂检测题（选择题 + 简答题）、知识点清单自查表。 （2）能力提升评价 • 评价内容：案例分析能力、逻辑思辨能力、观点表达能力； • 评价方式：小组案例探究展示、课堂辩论、观点分享； • 评价工具：案例分析评分表（维度：知识点运用、逻辑严谨性、观点创新性）。 （3）学习态度与方法评价 • 评价内容：课堂参与度、小组合作表现、自主探究能力； • 评价方式：课堂观察、小组互评、教师点评； • 评价工具：课堂表现记录表、小组合作互评表。 （4）思维发展与价值观培育评价 • 评价内容：对司法公正的价值认同、辩证思维的形成、法治意识的提升； • 评价方式：课后反思撰写、主题发言、实践作业； • 评价工具：学习反思评分表、实践作业评价表。 （5）评价原则 • 全程伴随式评价，不中断学生学习活动； • 以诊断性、表现性、激励性评价为主，关注学生学习进阶； • 评价标准紧扣课时学习目标，实现 “教 - 学 - 评” 一致性。 学习活动设计 教师活动 学生活动 环节一：情境导入，初识公正司法（5 分钟） 教师活动1 1. 播放 3 分钟央视新闻片段：“张玉环案平反”“最高法再审改判典型案例”，聚焦 “司法纠错”“公平正义” 关键词； 2. 提出驱动性问题：“为什么说‘司法是维护社会公平正义的最后一道防线’？公正司法的核心是什么？”； 3. 引导学生结合生活经验分享对 “司法公正” 的初步认知，巡视倾听，记录学生共性疑问。 学生活动1 1. 观看新闻案例，圈画关键信息，梳理案例中司法机关的核心行动； 2. 独立思考驱动性问题，结合生活体验（如关注法院庭审直播）分享对司法公正的理解； 3. 记录教师提出的核心问题，标注自身认知盲区。 活动意图说明：1. 以真实法治案例为情境，贴合学生认知兴趣，降低抽象理论理解门槛； 2. 驱动性问题指向 “公正司法的意义与内涵”，衔接单元整体目标，为后续学习锚定方向； 3. 教师倾听与记录可诊断学生已有认知基础，为后续针对性教学提供依据，通过师生互动初步激发法治意识。 环节二：合作探究，深度解析公正司法（20 分钟） 教师活动2 1. 分组任务：将学生分为 4 组，发放 “公正司法探究任务单”，明确任务： ① 结合教材，梳理公正司法的内涵，区分程序公正与结果公正； ② 分析推进公正司法的具体措施； ③ 结合案例，阐述司法独立与司法监督的关系； 2. 巡视指导：参与小组讨论，针对 “程序公正与结果公正的辩证关系”“司法独立与党的领导的统一” 等难点进行点拨； 3. 评价引导：发放小组探究评价量表，指导学生从 “知识点准确性、合作参与度、观点逻辑性” 进行自评与互评。 学生活动2 1. 小组合作：结合教材内容与课前搜集的司法案例（如庭审直播、检察院抗诉案例），分工完成探究任务； 2. 成果梳理：每组推选 1 名代表，梳理本组探究结论，标注争议点（如 “司法独立是否意味着不受监督”）； 3. 互评互议：对照评价量表，点评其他小组的探究成果，补充完善自身结论。 活动意图说明 1. 小组合作探究契合高一学生思辨特点，落实 “科学精神” 素养，培养团队协作与逻辑分析能力； 2. 任务单分层设计，聚焦核心知识点与难点，确保学生围绕目标开展学习，避免偏离主题； 3. 过程性评价融入探究全程，通过量表诊断学生知识掌握情况，及时纠正思维偏差，促进学生对公正司法的深度理解。 环节三：案例实操，落实知识运用（15 分钟） 教师活动3 1. 呈现实操案例：“某法院民事案件审理中，存在证据收集不规范、庭审程序遗漏环节，最终判决引发当事人质疑”，提出任务： ① 指出案例中司法行为的不当之处； ② 运用本课知识，提出整改建议； 2. 巡视指导：针对学生案例分析中的薄弱点（如程序公正的具体要求、司法保障的落实）进行针对性指导； 3. 即时评价：对学生的分析与建议进行点评，肯定合理之处，补充专业知识点，强化知识迁移逻辑。 学生活动3 1. 独立分析：结合本课所学的公正司法内涵、要求等知识，拆解案例中的问题； 2. 书面作答：完成案例分析与整改建议，梳理答题思路； 3. 展示分享：选取 3-4 名学生展示作答成果，师生共同点评，完善答案。 活动意图说明 1. 实操案例将理论知识与实践结合，落实 “公共参与”“法治意识” 素养，培养学生知识迁移与解决实际问题的能力； 2. 教师针对性指导与即时评价，及时反馈学生学习效果，帮助学生查漏补缺，确保学习目标达成； 3. 案例分析的深度互动，提升课堂互动的层次性与有效性，推动学生从 “理解知识” 到 “运用知识” 进阶。 环节四：总结升华，践行法治担当（5 分钟） 教师活动： 1. 引导学生梳理本课核心知识框架（公正司法的内涵→要求→实践路径）； 2. 升华主题：“公正司法需要国家机关践行，更需要每一位公民的关注与监督，作为青少年，我们如何守护司法公正？”； 3. 布置课后微任务：撰写 100 字 “青少年守护司法公正” 行动宣言，强化价值认同。 学生活动： 1. 自主梳理：结合板书，回顾本课核心知识点，构建知识体系； 2. 主题发言：围绕驱动性问题，分享对 “青少年守护司法公正” 的理解与做法； 3. 记录任务：明确课后微任务，深化对公正司法的价值认同。 活动意图说明： 1. 自主梳理培养学生归纳总结能力，强化知识记忆； 2. 主题升华与行动宣言，落实 “政治认同” 素养，引导学生将法治认知转化为行动自觉； 3. 课后微任务延伸课堂学习，实现 “教 - 学 - 评” 一致性，持续促进学生法治素养发展。 板书设计 第九课 公正司法 一、核心定位：司法是维护公平正义的最后一道防线 二、公正司法的内涵 1. 程序公正：审理过程合法、公开、规范 2. 结果公正：判决依据事实、法律，保障权益 ✅ 关系：程序公正是结果公正的前提，二者相辅相成 三、推进公正司法的要求 1. 独立行使审判权/检察权（司法机关依法独立行使职权） 2. 以事实为依据、以法律为准绳 3. 加强人权司法保障 4. 健全司法权力运行监督机制 四、青少年担当：关注司法、依法监督、尊法学法 作业与拓展学习设计 （1）分层作业设计（总预计完成时间：40 分钟） 础巩固类（全员必做） 1. 完成教材课后习题，梳理公正司法的内涵、要求；2. 默写 “程序公正”“结果公正” 的具体表现及推进公正司法的 4 项核心措施；3. 完成 3 道基础选择题 + 1 道简答题，检测核心知识掌握情况。 落实基础知识记忆，确保全体学生掌握公正司法的核心概念与理论，为知识运用奠定基础。 15 分钟 全员完成，要求知识点准确、表述规范。 能力提升类（选做，中等及以上学生） 选取 “昆山反杀案”“某基层法院庭审程序瑕疵案” 等典型案例，撰写 200 字左右案例分析，从 “程序公正 / 结果公正” 角度分析司法行为的合理性与改进建议。 培养案例分析能力，落实 “科学精神” 素养，引导学生将理论知识与司法实践结合，提升知识迁移能力。 20 分钟 结合教材内容，逻辑清晰、观点明确即可，鼓励多元分析。 实践探究类（选做，学有余力学生） 1. 观看 1 期《庭审现场》或最高法官方直播庭审片段，记录庭审中体现的公正司法要求；2. 撰写 100 字观后感悟，结合本课知识谈对 “司法公正” 的新理解。 拓展学习视野，落实 “法治意识”“公共参与” 素养，让学生在真实司法场景中感知公正司法的实践内涵。 （2）作业反馈与教学改进 • 反馈方式：课堂批改基础作业、线上批改提升作业、一对一指导实践作业； • 改进方向：针对学生普遍存在的 “程序公正与结果公正混淆”“司法独立与监督关系理解不清” 等问题，在后续课时通过案例复盘、思维导图梳理等方式专项辅导；将优秀实践作业在班级展示，激发学生学习积极性。 特色学习资源分析、技术手段应用说明 最高人民法院庭审直播片段 视频资源 选取公开的民事、刑事案件直播片段，直观呈现庭审程序（举证、质证、宣判等）。 让学生直观感受程序公正的具体要求，突破 “程序公正抽象难懂” 的难点，增强学习的真实性与感染力。 《法治中国》纪录片（公正司法篇） 视频资源 梳理我国司法体制改革历程，展现公正司法的实践成果与典型案例。 拓展学生认知视野，帮助学生理解公正司法的时代意义，落实 “政治认同” 素养。 公正司法探究任务单 纸质 / 电子资源 包含案例分析、知识点梳理、问题探究等任务，明确学习目标与要求。 引导学生自主探究，规范学习流程，提高课堂探究效率，同时为过程性评价提供依据。 司法机关官方公众号推文 电子资源 推送司法公开、典型案例解读等内容，如 “中国法院网”“最高检” 公众号文章。 引导学生关注权威司法信息，培养主动学习意识，贴合 “公共参与” 素养要求 （2）技术手段应用 1. 多媒体课件（PPT）：整合司法案例、庭审片段、知识框架，通过动画、图文结合呈现抽象知识点，降低理解难度； 2. 班级学习群：分享学习资源、作业反馈，方便学生课后复习、交流疑问，实现课内外学习联动。 教学反思与改进 （1）教学经验总结 1. 情境教学效果显著：通过庭审直播、真实案例等情境导入，有效激发学生学习兴趣，多数学生能快速融入课堂，对公正司法的认知从 “抽象理论” 转向 “具体实践”，“法治意识” 素养得到初步落实； 2. 合作探究提升参与度：小组合作探究环节，学生能结合自身案例积累分享观点，课堂互动深度较高，不仅掌握了知识，还培养了团队协作与逻辑思辨能力； 3. 过程性评价落地：通过课堂观察、探究任务单、案例分析评分表等方式，及时反馈学生学习情况，实现了 “教 - 学 - 评” 一致性，有效诊断了学生的知识漏洞。 （2）目标达成度对比分析 知识目标（掌握内涵、要求） 85% 学生能准确表述核心知识点，15% 学生对 “司法独立与监督关系” 理解不透彻 该知识点理论性强，缺乏直观案例支撑，学生难以建立逻辑关联。 能力目标（案例分析、知识运用） 70% 学生能完成基础案例分析，30% 学生存在知识点结合不紧密、分析不深入的问题 学生对司法程序细节了解不足，案例分析方法掌握不熟练。 素养目标（政治认同、法治意识） 90% 学生能表达对我国司法制度的认同，树立了基本的法治观念 真实案例与实践活动的引导，有效落实了素养目标；但部分学生对 “青少年如何参与司法监督” 认知不足。 （3）教学改进设想 1. 突破难点教学：针对 “司法独立与监督” 难点，补充 “人大监督司法”“社会监督司法” 的具体案例，通过对比分析帮助学生理解二者辩证统一关系； 2. 强化能力训练：增加 “案例分析微课堂”，拆解典型案例的分析思路（“定知识点→找案例依据→谈启示”），专项训练学生知识运用能力； 3. 拓展实践维度：组织学生线上参观法院、检察院（VR 虚拟参观），或邀请法官、检察官进课堂，让学生近距离感受司法机关工作，深化对公正司法的理解； 4. 优化作业设计：增加 “跨单元整合作业”，结合 “全民守法”“严格执法” 等内容，设计 “全面依法治国环节联动分析” 作业，帮助学生构建单元知识体系； 5. 分层辅导跟进：针对知识薄弱学生，发放 “知识点背诵清单 + 易错点解析”，一对一辅导；对学有余力学生，提供更多司法研究类资源，满足个性化学习需求。 （4）单元整体实施改进策略 1. 本课学习成果（如学生案例分析报告、庭审观后感悟）可作为后续 “全民守法” 课时的教学素材，引导学生从 “司法机关践行公正” 延伸到 “公民维护司法公正”，实现单元知识衔接； 2. 汇总本课学生的探究成果与作业，梳理共性问题，在单元总结课时进行专项复盘，帮助学生完善全面依法治国的知识框架，推动单元整体教学目标达成。 4 / 4 学科网（北京）股份有限公司 $