9.4 全民守法 教案-2025-2026学年高中政治统编版必修三政治与法治

该高中思想政治教案聚焦“全民守法”核心知识点，通过胖东来商业诋毁典型案例导入，衔接学生已学的严格执法、公正司法，构建“案例辨析-概念界定-实践要求”的学习支架，引导学生理解内涵与要求。 特色在于采用一案到底探究法与小组思辨，以合法差评与恶意诋毁行为对比，明晰言论自由边界，落实法治观念与责任意识。通过议学问题驱动，提升学生法治意识与公共参与能力，助力教师突破教学难点，高效培育核心素养。

9.4全民守法教学设计 【课标要求】结合网络舆论典型案例，阐释全民守法的内涵，理解全民守法的重要意义，掌握全民守法的基本要求，厘清公民言论自由与守法义务的边界，自觉依法行使权利、履行义务。 【学情分析】高一学生已学习严格执法、公正司法，知晓法治运行流程；日常高频使用短视频平台，习惯发表网络评价、消费差评，普遍认为“网络发言自由无限制”，无法区分合法消费差评、言论自由与恶意商业诋毁、网络侵权的法律边界；权利意识强、义务意识薄弱，对依法维权、违法担责认知不足，依托胖东来诋毁热点案例，可高效破除认知误区，落实守法素养培育。 【教学目标】 1. 理解全民守法的基本内涵; 2. 理解全民守法的原则; 3. 理解如何推进全民守法。 【核心素养】 •政治认同：认同全民守法是法治社会建设的基础，认同法律划定网络言行边界、护航营商环境、保障大众权益的价值，坚定法治社会建设信心。 •科学精神：辩证区分合法网络差评与恶意商业诋毁，厘清言论自由与守法底线的辩证关系，理性看待网络舆论，树立权责统一的法治思维。 •法治意识：明晰全民守法核心要求，懂得依法行使言论、监督、消费评价权利，杜绝网络造谣、恶意诋毁，知晓违法必担责。 •公共参与：规范自身网络言行，学会依法理性维权、依法有序监督，主动做守法网民、守法公民，共建清朗网络空间。 【教学重点】全民守法的内涵；全民守法的具体要求；公民依法行使权利、履行义务。 【教学难点】精准界定言论自由与违法诋毁的法律边界；理解全民守法中权利与义务统一、自律与他律统一的关系。 【教学方法】议题式教学法、一案到底探究法、小组思辨法、案例辨析法 【教学过程】 导入新课：网红博主“柴怼怼”为博取流量、同业竞争牟利，发布30余条短视频、直播捏造胖东来玉石“质劣价高、利润百倍”、创始人于东来偷税漏税、勾结黑恶势力等虚假信息，视频全网播放量超720万，严重抹黑胖东来企业商誉、个人名誉；大量网友跟风评论转发，有人理性点评消费体验，有人跟风造谣谩骂。最终该案入选最高法典型案例，法院判定博主构成商业诋毁、名誉侵权，判决删除侵权内容、公开道歉、合计赔偿260万元。 学生思考：消费者打分吐槽、给出消费差评，属于合法权利；博主捏造事实抹黑企业、博取流量，为何构成违法？网络发言自由的边界到底在哪里？ 导入过渡：网络不是法外之地，言论自由不等于肆意妄为。普通消费差评受法律保护，恶意造谣诋毁触碰法律红线。今天我们围绕总议题网络差评or商业诋毁，边界何在?，依托胖东来被诋毁典型案件，探究法治社会的基石——全民守法。 总议题：网络差评or商业诋毁，边界何在? 议题1：辨边界——何为守法？区分差评与诋毁，明晰全民守法内涵 议题2：守底线——如何守法？知行合一，践行全民守法行动要求 第一幕：全民守法的内涵 议题1：辨边界——何为守法？区分差评与诋毁，明晰全民守法内涵 议学情境一：阅读材料 【行为分组对比】结合胖东来相关网络言行，划分两类网络行为： 行为一【合法合规·理性差评】：多名普通消费者，基于真实购物体验，在平台发布评价：“胖东来玉石款式普通、定价偏高，性价比低，不会回购”，客观评价商品体验，无捏造信息、无侮辱诽谤、无引导网暴，属于个人消费点评。法律定性：合法行使消费者评价权、公民言论自由权，受法律保护。 行为二【违法违规·商业诋毁】：网红博主柴某某，同为玉石行业经营者，为引流带货、打压同业对手，无实地核验、无事实依据，捏造胖东来玉石成本几百售价几万、牟利百倍、创始人涉黑偷税等虚假信息，使用侮辱性词汇抹黑企业及个人，批量发布侵权作品，借助流量煽动大众负面情绪，降低企业商业信誉。法律定性：主观恶意明显，捏造虚假事实，属于《反不正当竞争法》规制的商业诋毁行为，同时侵犯名誉权，属于违法行为。 补充信息：该案中，账号出借人、关联珠宝公司未尽审核管控义务，放任侵权传播，同样属于未依法履行义务，共同承担违法赔偿责任。全民守法覆盖全体公民、社会组织、企业经营者、网络平台多方主体。 议学问题：结合议学情境分析 1.结合两类网络行为，说一说二者核心区别是什么？法律为何区别对待？ 2.结合案情，说一说全民守法的守法主体包含哪些？ 3.概括总结：什么是全民守法？ 学生讨论回答：结合教材全民守法相关知识回答 教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。 议学提示：1.核心边界区别：是否基于客观事实、遵守法律规定、不损害他人合法权益。理性差评：基于真实体验，行使合法言论、消费评价权利，未侵害他人权益；商业诋毁：捏造虚假事实、主观恶意侵权，滥用言论自由，损害企业商誉、个人名誉，触碰法律红线。自由以守法为前提，无边界的自由即为违法。 2.守法主体具有全民性：包括全体公民、党政机关工作人员、企业经营者、网络平台、社会组织等，无一例外，任何人都没有超越法律的特权。本案博主、关联企业、账号持有人，均属于守法主体，违法均需担责。 3.全民守法内涵：所有社会成员普遍尊重和信仰法律、依法行使权利和履行义务的状态，是法治社会的基础。核心就是：依法办事，行使权利有边界，履行义务不缺位。 议学小结： 一、全民守法的内涵 1、什么是全民守法？ 全民守法是指所有社会成员普遍尊重和信仰法律、依法行使权利和履行义务的状态。 2、全民守法的具体要求 （1）全民守法要求依法行使权利 公民在行使自由和权利的时候，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利 （2）全民守法要求依法履行义务 在享有权利的同时，公民也负有相应的义务。只有所有的人都依法履行自己的义务，才能维护公共安全和社会秩序。 （3）全民守法意味着依法维护自己的正当权益。 当自己的合法权益遭受侵害时，应通过合法的手段，理性维权。可以通过和解、调解、仲裁、诉讼等方式，解决争议、化解矛盾，不应诉诸暴力或其他违法手段。 名词点击：和解、调解、仲裁、诉讼 议学情境二：阅读材料 胖东来诋毁案全网启示：第一，对网民个人：普通网民依法点评、理性发声，受法律保护；博主肆意造谣、滥用流量，最终赔付260万、账号封禁、留下违法记录，付出沉重代价，守法守护个人行为自由，违法必将承担民事、行政乃至刑事责任。第二，对市场主体：胖东来遭遇恶意诋毁后，没有网络互撕，而是固定证据、依法起诉维权，依靠法律维护自身商誉，守住企业合法经营权益，助力良性营商环境构建。第三，对网络生态：此案判决明确网络言行标尺，遏制流量黑公关、恶意测评、同业抹黑乱象，减少网络谩骂、网暴造谣，净化网络公共空间。第四，对法治社会：全民自觉守法、遇事找法、解决问题靠法，才能降低社会治理成本，让法律真正成为全社会共同的行为准则，夯实法治社会根基。 议学问题： 有人认为“言论自由是公民绝对权利，想怎么评论就怎么评论，无需顾及他人感受、不用遵守法律”。 1.小组合作：结合案件结果，多角度分析全社会践行全民守法有哪些重要意义？ 2.运用全民守法知识，评析上述“言论绝对自由”的观点。 学生讨论回答：结合教材全民守法相关知识回答 教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。 议学提示：1.全民守法四大意义（教材考点） ①对公民：保障公民合法权利，规范自身言行，划定行为边界，保障公民有序自由，实现自我保护。 ②对市场与社会：保护企业合法权益，规范市场竞争行为，遏制恶意抹黑，维护公平有序的市场秩序与清朗网络秩序。 ③对法治运行：减少违法纠纷，降低执法、司法办案压力，助力严格执法、公正司法落地见效。 ④对国家：筑牢法治社会建设基础，培育全社会法治信仰，推进法治国家、法治政府、法治社会一体建设。 2.观点错误。①公民享有言论自由、消费评价权，但权利不是绝对的；②全民守法坚持权利与义务相统一，公民在行使言论自由时，不得损害国家利益、社会公共利益、他人合法民事权利；③自由是法律范围内的自由，超越法律边界的言论，不再受法律保护，反而构成违法侵权，需要承担法律责任。 议学小结： 3、全民守法的重要性 ①推动全民守法，有利于建设法治中国 ②增强全社会厉行法治的积极性和主动性。形成守法光荣、违法可耻的社会氛围。 ③使全体人民都成为社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者。 第二幕：推进全民守法 议题2：守底线——如何守法？知行合一，践行全民守法行动要求 议学情境二：阅读材料 以案为鉴，多方整改践行全民守法，守住网络言行边界： 1.网民层面：区分客观评价与恶意抹黑，发表网络评价立足事实，不造谣、不传谣、不网暴；不跟风转发不实抹黑信息，主动敬畏法律底线。 2.经营者层面：同行竞争公平合规，不得借助网络捏造事实诋毁对手；网红博主、自媒体不得以博取流量、带货牟利为目的，实施恶意测评、商业诋毁行为。 3.维权层面：胖东来面对诋毁，没有私下报复、网络对线，而是固定视频、评论、流量数据等证据，通过法院诉讼依法维权；而非采用违法方式自保，做到遇事找法、解决问题靠法。 4.社会治理层面：法院公开审理宣判本案，以案普法，向全社会普及网络言论法律边界；平台加强内容审核，下架不实诋毁视频，管控恶意账号；社区、学校开展网络守法普法宣讲，提升大众法治认知。 议学问题：1.结合本案多方做法，归纳新时代全民守法的具体要求？ 2.作为高中生网民，日常上网、消费点评时，如何守住差评与诋毁边界，做守法公民？ 学生讨论回答：结合教材全民守法相关知识回答 教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。 议学提示 1.全民守法三大核心要求（教材必考） ①依法行使权利：公民行使言论、监督、消费评价权利时，自觉尊重他人合法权利，不捏造事实、不侮辱诽谤、不商业诋毁，守住权利边界。 ②依法履行义务：自觉履行尊重他人名誉、商誉，遵守网络秩序、市场秩序的法定义务，法律禁止做的坚决不做（禁止恶意造谣、同业抹黑）。 ③依法维护权益：自身权益受到侵害时，通过协商、投诉、诉讼等合法途径理性维权，杜绝以违法对抗违法；同时主动学习法律知识，提升法治意识。 2.青少年践行做法 思想上：树立法治意识，明晰网络并非法外之地，分清合法差评与恶意诋毁边界，树立权利义务统一观念。 行为上：理性发布消费评价，立足客观体验发言；不信谣、不传谣，拒绝参与网络抹黑、人身攻击；发现商业诋毁、网络造谣行为，理性举报。 维权上：遭遇网络侵权、恶意抹黑，保留证据，依靠家长、平台、法律途径依法维权。 议学小结： 2、 推进全民守法 1、增强全民法治观念， 要着力增强全民法治观念，坚持把全民普法和守法作为依法治国的长期基础性工作，深入开展法治宣传教育，树立宪法法律至上、法律面前人人平等的法治理念，引导全民自觉守法、遇事找法、解决问题靠法。 2、调动人民群众投身依法治国实践的积极性和主动性 推进全民守法，要调动人民群众投身依法治国实践的积极性和主动性，使尊法守法成为全体人民的共同追求和自觉行动。 3、加强公民道德建设，弘扬中华优秀传统文化 要不断加强公民道德建设，弘扬中华优秀传统文化，增强法治的道德底蕴，强化规则意识，倡导契约精神，弘扬公序良俗，引导人们自觉履行法定义务、社会责任、家庭责任。 名词点击：公序、良俗 公序，指公共秩序，是指国家社会的存在及其发展所必需的一般秩序; 良俗，指善良风俗，是指国家社会的存在及其发展所处需的般道德。公序良俗指民事主体的行为应当遵守公共秩序，符合善良风俗，不得违反国家的公共秩序和社会的一般道德。 本课小结： 本节课围绕总议题网络差评or商业诋毁，边界何在?，依托胖东来商业诋毁一案，完成三层探究：一辨边界，知晓全民守法是全社会依法行使权利、履行义务；二明法理，懂得守法是自由的保障，权利义务不可分割；三守底线，落实全民守法三大行动要求。 合法差评受保护，恶意诋毁必担责。全民守法，从来不是约束言行的枷锁，而是守护每一个人言论自由、营商权益、网络安宁的铠甲。人人尊法、学法、守法、用法，方能共建清朗网络、法治社会。 学科网（北京）股份有限公司 $