04 海燕：暴风雨的精灵（情境任务分层作业）语文新教材统编版九年级下册

**基本信息** 《海燕》情境任务分层作业以“基础巩固+能力提升+素养拓展”三阶设计，通过基础积累、文本精读、跨文本思辨的递进路径，强化语言运用与思维能力，渗透审美创造与文化自信。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础巩固|字音、文学常识、修辞等基础知识点|以选择、填空夯实语言基础，如朗诵语调辨析提升语感| |能力提升|文本含意、修辞作用、对比手法等分析能力|节选精读深化理解，如破折号作用分析培养逻辑思维| |素养拓展|象征意义、生活感悟等综合应用|结合《“十姐妹”出走》比较阅读，提升思辨与审美创造|

第04课 《海燕》情境任务分层作业 参考答案   基础巩固 1．ōu cuì fá hǒu yuān 蜿蜒 呻吟 渴望 胆怯 精灵 2．春天的旋律 海燕之歌 苏联 童年 3. D 4. A 5. C 6. D 7.（1）“碰” “冲” 迅捷 （2）比喻 拟人 矫健 贬词褒用 蔑视恶劣环境 8.示例：学海燕搏击风浪，让青春闪耀光芒！   能力提升 （一） 1. 说明光明必将战胜黑暗，革命者必将战胜反动势力，这是不以人的意志为转移的客观规律。 2. 表强调，强调了“乌云遮不住太阳”的意思，赞扬了“海燕”对革命高潮必将到来，革命一定胜利的坚定信心，亦即进一步强调了无产阶级革命者对革命充满着必胜的信心。 3. C （二） 4．海鸥“呻吟”“飞窜”“恐惧”“掩藏”，海鸭“呻吟”“吓坏”，企鹅“胆怯”“躲藏”，这样写是为了与海燕“高傲的飞翔”、欢乐的“叫喊”形成鲜明对比，以突出海燕的英勇、乐观。 5．是为了点明海燕所处的环境，烘托海燕的战斗雄姿，突出海燕的高大形象。 6．拟人。以“歌唱”“冲向”“迎接”等词语，赋予波浪以人的行为动作，突出了它积极主动的战斗热情和乐观勇敢的革命精神。 7．（1）“抱”“摔”“恶狠狠”分别赋予事物以人的行为和思想感情，突出了狂风势力的猖獗。（2）“抓住”“熄灭”以拟人手法突出了大海巨大的声势和强大的力量。 8．运用反复，以强烈的感情表现了海燕对暴风雨的渴望和呼唤，强调了革命暴风雨已近在眼前，历史潮流不可逆转。 9．表达了作者急切要求惩治腐恶的义愤，渴盼经受革命风暴战斗洗礼的愿望，召唤革命者奋起斗争、搏击风暴、挣脱桎梏、赢得解放的豪情，肯定革命或迟或早总会发生并将取得胜利的信念。   素养拓展 1．示例：在饼干盒盖上 鸟儿们一只只侧着头，矜持地瞪“我” 鸟笼挂在晾衣竿上 鸟儿们惊奇极了，透过阳台张望外面的世界，不停地叫着，好像在说“外面的世界很精彩” 2．刚看见时，称“小东西”；养在家里时，称“她们”“‘小姐’们”；放飞以后再次遇见，称“我的‘丫头’们”。这些称呼表达了作者对“十姐妹”的怜惜、喜爱、依恋与不舍，感情越来越深。 3．句子：“小姐”们一会儿“说”一会儿“唱”。“说”时其音细碎一片，吴侬软语似的，使我联想到一群上海姑娘聚在一起聊悄悄话儿。表达效果：用“说”“唱”“吴侬软语”，赋予鸟儿们人的行为，生动形象地写出了鸟儿鸣叫时可爱的样子，富有情趣，表达了作者对鸟儿的喜爱之情。（本题答案不唯一，句子选择正确，分析言之有理即可） 4．这里写鸟儿最初胆怯与可怜，得到温饱后，对“居住”条件产生高要求，“居住”条件改善了，又养成“贵族”习惯，接着又向往自由。作者借此传达出生活中人们的追求是不断变化和升级的，当一种需求满足后，又会有更高层次的追求。 5．“十姐妹”象征被束缚的生命对自由的本能追求。文中鸟儿从依赖人类喂养到向往窗外世界，最终飞走，体现了生命不甘于安逸、突破束缚的自然天性。海燕象征无产阶级革命先驱的战斗精神。海燕在暴风雨中展翅翱翔、呐喊抗争，代表着革命者们面对残酷现实时勇敢无畏、积极反抗的革命意志。 1 / 8 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 第04课 《海燕》情境任务分层作业 基础巩固+能力提升+素养拓展 夯实基础·拾级而上   基础巩固 一、积累运用 1．给下列加点的字注音，根据拼音写汉字。 海鸥( )   翡翠( )   困乏( )   怒吼( )   深渊( ) ⑥    ⑦   ⑧   ⑨   ⑩ 2．文学常识填空。 《海燕》是高尔基在1901年3月写的短篇小说“幻想曲”《___________》的结尾部分，原题为《_________》。高尔基，__________（国籍）作家。主要作品有自传体小说《______________》《在人间》《我的大学》等。 3．某班开展《海燕》朗诵活动，下列有关朗诵的语调、语气及节奏、重音的把握，其中背离原作内容的一项是（    ） A．（舒缓低沉，声音拉长）在/苍茫的/大海上，狂风/卷集着/乌云。 B．（蔑视语气）蠢笨的/企鹅，胆怯地/把肥胖的身体/躲藏/在悬崖底下…… C．（声调高昂）海燕/叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一般地穿过/乌云，翅膀/掠起/波浪的飞沫。 D．（舒缓低沉）让暴风雨/来得更猛烈些吧！ 4．对句子“在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云”进行成分划分，正确的一项是（    ） A．主语：狂风；谓语：卷集；宾语：乌云；状语：在苍茫的大海上 B．主语：大海；谓语：卷集；宾语：乌云；定语：苍茫的 C．主语：狂风；谓语：卷集着乌云；状语：在苍茫的大海上 D．主语：大海；谓语：卷集着；宾语：乌云；定语：在苍茫的 5．下面对《海燕》表现手法等理解有误的一项是（    ） A．文章综合运用了比喻、拟人、反复等修辞手法，用极富表现力的语言塑造了海燕这一英雄形象。 B．文章可以根据乌云的变化把故事情节分成三个阶段。 C．文章通过描写海鸥、海鸭、企鹅、波浪等形象，从反面衬托出海燕的英雄无畏、坚定乐观。 D．文章用象征的手法塑造暴风雨来临之前的海燕形象，其实从侧面反映了俄国十月革命之前山雨欲来风满楼的紧张局面。 6．下列句子中，没有运用修辞手法的一项是（    ） A．在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。 B．狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上。 C．看吧，它飞舞着，像个精灵。 D．乌云越来越暗，越来越低。 7.根据文章内容，完成下列填空。 （1）一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云。 这句中动词____、____，生动形象地写出了海燕的________，与乌云搏击的场景，表现了海燕英勇的雄姿和昂扬的斗志。 （2）在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。 这句运用______、______的修辞手法，“黑色的闪电” 展现了海燕_____、勇猛的雄姿；“高傲地飞翔”总写海燕的行动，“高傲”_______，赋予海燕以人的性格，表现了海燕_______的英勇气概。 二、综合性学习 8．《海燕》一文中，勇敢乐观、不惧风雨的海燕形象深深地印在同学们心中。为此，学校拟组织一次以“激扬青春”为主题的活动，号召当代青年向海燕学习，勇于迎接挑战，创造辉煌。请为本次活动拟写一句宣传口号，不超过20字。 ___________________________________________________________________________________________   能力提升 精读文本·学力升级 （一）阅读《海燕》的节选文字，回答后面小题。 海燕叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一般地穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫。 看吧，它飞舞着，像个精灵，——高傲的、黑色的暴风雨的精灵，——它在大笑，它又在号叫……它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫！ 这个敏感的精灵，——它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云是遮不住太阳的——是的，遮不住的！ 狂风吼叫……雷声轰响…… 一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的大海上燃烧。大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。这些闪电的影子，活像一条条火蛇，在大海里蜿蜒游动，一晃就消失了。 ——暴风雨！暴风雨就要来啦！ 这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲地飞翔；这是胜利的预言家在叫喊： ——让暴风雨来得更猛烈些吧！ 1. 说说“乌云遮不住太阳”一句话的深刻含意。 ____________________________________________________________________________________________ 2. “它深信，乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的！”联系文章内容，分析句中破折号的作用。 ____________________________________________________________________________________________ 3. “它从雷声的震怒里，早就听出了困乏”这句话最能说明海燕具有 （   ） A．英勇无畏的战斗精神。 B．乐观的态度和战斗的激情。 C．高度的预见性和敏锐的洞察力。 D．夺取胜利的百倍信心。 （二）阅读《海燕》的节选文字，回答后面小题。 在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。 一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云，它叫喊着，——就在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢乐。 在这叫喊声里——充满着对暴风雨的渴望！在这叫喊声里，乌云听出了愤怒的力量、热情的火焰和胜利的信心。 海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，——呻吟着，它们在大海上飞窜，想把自己对暴风雨的恐惧，掩藏到大海深处。 海鸭也在呻吟着，——它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐：轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。 蠢笨的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏在悬崖底下……只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飞翔！ 乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来，而波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声。 雷声轰响。波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们摔到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。 海燕叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一般地穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫。 看吧，它飞舞着，像个精灵，——高傲的、黑色的暴风雨的精灵，——它在大笑，它又在号叫……它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫！ 这个敏感的精灵，——它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云是遮不住太阳的，是的，遮不住的！狂风吼叫……雷声轰响…… 一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的大海上燃烧。大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。这些闪电的影子，活像一条条火蛇，在大海上蜿蜒游动，一晃就消失了。 ——暴风雨！暴风雨就要来啦！ 这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲的飞翔；这是胜利的预言家在叫喊： ——让暴风雨来得更猛烈些吧！ 4. 文中的海鸥、海鸭、企鹅有什么表现？这样写的用意是什么？ ____________________________________________________________________________________________ 5．为什么在写海燕高傲地飞翔之前还写大海、狂风、乌云？ ____________________________________________________________________________________________ 6．“波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声。”这句话用了什么修辞方法？有什么作用？ ____________________________________________________________________________________________ 7．品味下列句中加点的词语，说说在表达上的好处。 （1）狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们摔到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。 ____________________________________________________________________________________________ （2）“大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里” ____________________________________________________________________________________________ 8．“暴风雨！暴风雨就要来啦！”这句话使用反复在表达上有什么作用？ ____________________________________________________________________________________________ 9．“让暴风雨来得更猛烈些吧！”表达了作者怎样的思想感情？ ____________________________________________________________________________________________   素养拓展 思辨探究·以文观世 阅读下面的文字，完成下面小题。 “十姐妹”出走 梁晓声 ①且说那一天我在家对面的小树林散步，遇见了几个年轻人。其中一个拎着纸盒箱，箱四周扎了许多透气孔。见着我，拎纸盒箱的自言自语：“这么大一个北京，竟没识货的人！”仿佛自言自语，其实说给我听。那模样，那口吻，使我联想到受高衙内指使，诱林冲中计的那个卖刀人…… ②我问：“什么？” ③他们中有人答：“鸟儿……” ④“什么鸟儿？” ⑤“十姐妹……” ⑥好悦心的鸟名——我不禁掀开纸箱盖儿一角往里瞅，但见十位“小姐”挤缩一处，十双黑晶晶的小眼睛瞪着我，胆怯而又乞怜。黄嘴边儿还没褪哪，羽毛还没长全哪，毛根间暴露着粉红的肉色，如同一群只扎肚兜儿的光身子小孩儿…… ⑦并不雅的些个小东西！ ⑧“卖？”“卖！”“多少钱？”“二十元！”“太小哇。”“这您就外行啦，养鸟儿都得从小养起。”“不好看呀，跟麻雀似的！”“毛长全就好看了，不好看能叫‘十姐妹’吗？” ⑨于是我一念顿生，成了“十姐妹”的“家长”。 ⑩最初养在一个极小的笼子里，用两个瓶盖儿喂它们水和小米。后来妻买回了一个漂亮的够大的笼子，于是它们“迁”入了新居，好比住在小破房里的普通百姓，一步登天搬进了花园洋房。那一天“她们”显得好高兴噢，叽叽喳喳叫个不停。我们一家三口看着“她们”高兴，各自心里也高兴…… ⑪自从阳台上有了“十姐妹”，便热闹起来。“小姐”们一会儿“说”一会儿“唱”。“说”时其音细碎一片，吴侬软语似的，使我联想到一群上海姑娘聚在一起聊悄悄话儿。“唱”时反倒不那么动听了，类乎“喳”的一个单音，此长彼短，自我陶醉。没一个嗓子强点儿或可出息为歌唱家的。于“她们”正应了那句话——说的比唱的好听。 ⑫那时我正写作，便不免地会有些烦，常到阳台上去冲“她们”喝唬一句。喝唬一句大概能消停五分钟。于是最后只有关上几扇门，隔断“她们”的噪声，将自己关在最里边的小屋。 ⑬安定且无忧无虑的生活，使“她们”长大得明显，羽毛日渐丰满了，一个个都出落得非麻雀可比了。秀小的头，鱼形的身，颔下和喙根两侧，以及翅膀和尾翼之间，是洁白的绒羽和翅子。若补充些想象看“她们”，也还算漂亮。 ⑭有天我发现“她们”争争吵吵拥拥挤挤地围住饮水罐儿，衔了水梳理羽毛。我想——哦，“小姐”们是该洗次澡了。便将一个饼干盒盖注满清水，将笼底抽下，将笼子置于盒盖上，伫立一旁静观。“她们”不争不吵不拥不挤了，一只只侧着头，矜持地瞪我。我刚一转身离去，阳台上便溅水声大作。水珠竟透过纱门溅入室内。偷窥之，见“她们”洗得那个欢呢！而且相互梳洗…… ⑮于是便宠出了“她们”的娇惯毛病。每至中午，倘不为“她们”提供此项服务，阳台上一片抗议之声，不予理睬简直就不可能。 ⑯原先，鸟笼放在一把椅子上的。阳台下半部是砌严的，小时候它们则只能看到一片天空，倒也都甘于做井底之蛙。有一天“她们”就以“她们”的嗓音，提出了开阔视野高瞻远瞩的要求。于是中午洗过澡后，我将鸟笼挂在晾衣竿上。第一次透过阳台窗望到外面的广大世界，“她们”真是显得惊奇极了。“说”了一中午，“唱”了一中午。反反复复“唱”的，在我听来，仿佛始终是那么一句——外面的世界很精彩…… ⑰我听不得“她们”向我传达的那份儿幽怨，干脆启开笼门，将“她们”放飞在阳台上。不消说，从此我更得勤于打扫阳台了…… ⑱我常想起买下“她们”时的情形。不知命运如何，“她们”的那份儿胆怯好可怜的。不愁冷暖不愁饥渴了，就产生了对“居住”条件的高要求。“居住”条件大大改善了，就渐渐滋长了“贵族”习惯，每天还得洗次澡。一旦“贵族”起来了，则又开始向往自由了。给予了“她们”一个阳台的自由范围，最初的喜悦和兴奋过后，又分明地向往起“外面的世界”来……有天“她们”一溜儿蹲栖在窗格上，静悄悄的，都很忧伤的样子，仿佛些个囚徒似的。我几经犹豫，开了一扇阳台窗。 ⑲轻风和爽气扑人，“她们”都扇动起翅膀来……我说：“小姐们，请吧，我还你们自由……”“她们”一只只从敞开的窗子跳进跃出着，不停地扇翅，一会儿侧头看我，一会儿仰望天空，似有依恋之意……我又说：“想回来时就回来，这扇窗将随时为你们打开……”我也满怀着对“她们”的依恋，离开了阳台。半小时后，十只鸟儿剩下五只了。一小时后，阳台上一只鸟儿都不见了，顿时寂静得使人悒郁……有几只鸟儿飞回来过——吃点儿食，饮点儿水，洗次澡，又飞走……从此，我在早晚散步时，总能听到“她们”的声音，传出自小树林里。我的“丫头”们的声音，我是听得出来的…… ⑳有天夜里我做了一个梦——梦见老了的自己，被十个女儿围绕着，还有十个女婿侍守一旁，而且“十姐妹”也并非就全是“丫头”，但仍没妨碍我做了那么一个很幸福的梦…… （选自《独自走过悲喜》，有删改） 1．小文想把本文改编成一部动画短片，已经设计了两个场景，请你根据文章内容再设计两个场景，并描述画面。 场景 画面描述 场景一：在纸箱里 十只黄嘴边儿还没褪、羽毛还没长全的小鸟挤缩一处，十双黑晶晶的小眼睛瞪着“我”，胆怯而又乞怜 场景二：住进大鸟笼 羽毛日渐丰满的鸟儿们很高兴，叽叽喳喳，说说唱唱，陶醉不已 场景三：（1）__________ （2）__________ 场景四：（3）__________ （4）__________ 2．作者对“十姐妹”的感情越来越深，从称呼的变化就可看出。请简要分析。 _________________________________________________________________________________________ 3．文中多处运用了拟人的修辞手法，请找出一处并品析其表达效果。 _________________________________________________________________________________________ 4．作者在描写“十姐妹”时，巧妙地融入了自己的生活感悟。结合文中画线内容，说说作者借此传达的生活感悟。 _________________________________________________________________________________________ 5．同样是写鸟，请结合本文与《海燕》，分析“十姐妹”与“海燕”的象征意义。 ________________________________________________________________________________________ 1 / 8 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 第04课 《海燕》情境任务分层作业 基础巩固+能力提升+素养拓展 夯实基础·拾级而上   基础巩固 一、积累运用 1．给下列加点的字注音，根据拼音写汉字。 海鸥( )   翡翠( )   困乏( )   怒吼( )   深渊( ) ⑥    ⑦   ⑧   ⑨   ⑩ 【答案】ōu cuì fá hǒu yuān 蜿蜒 呻吟 渴望 胆怯 精灵 【详解】本题考查字音字形。 ①海鸥（hǎi ōu）：一种生活在海洋或海岸附近的鸟类，善飞，以鱼虾等为食，常成群活动。 ②翡翠（fěi cuì）：一种珍贵的玉石，颜色多为翠绿色，也可指羽毛呈翠绿色的翡翠鸟。 ③困乏（kùn fá）：身体疲倦、精神萎靡，也可指物资、精力等匮乏不足。 ④怒吼（nù hǒu）：愤怒地大声吼叫，多用来形容人、猛兽的暴怒嘶吼，也可比喻风浪、雷声等声势浩大。 ⑤深渊（shēn yuān）：很深的水潭，也比喻危险或困苦的境地。 ⑥蜿蜒（wān yán）：道路、河流、山脉等弯弯曲曲地延伸的样子，也可指蛇类等爬行的姿态。 ⑦呻吟（shēn yín）：人因痛苦、病痛而发出的低声哼叫，也可比喻事物发出类似的微弱声响。 ⑧渴望（kě wàng）：迫切地希望、盼望，形容内心对某事物有着强烈的需求和向往。 ⑨胆怯（dǎn qiè）：胆小、害怕，缺乏勇气面对人或事。 ⑩精灵（jīng líng）：神话传说中聪明、机灵的超自然小生物，也可形容人聪明伶俐、机灵可爱。 2．文学常识填空。 《海燕》是高尔基在1901年3月写的短篇小说“幻想曲”《___________》的结尾部分，原题为《_________》。高尔基，__________（国籍）作家。主要作品有自传体小说《______________》《在人间》《我的大学》等。 【答案】春天的旋律 海燕之歌 苏联 童年 【详解】本题考查文学常识识记。 《海燕》是高尔基短篇小说“幻想曲”《春天的旋律》的结尾部分，《春天的旋律》是这一作品的整体标题。《海燕》的原题为《海燕之歌》，后来常简称为《海燕》。高尔基是苏联（原俄国，后加入苏联）作家，是苏联文学的奠基人之一。高尔基的自传体小说三部曲为《童年》《在人间》《我的大学》，《童年》是三部曲的第一部，讲述了他幼年时期的生活。 3．某班开展《海燕》朗诵活动，下列有关朗诵的语调、语气及节奏、重音的把握，其中背离原作内容的一项是（    ） A．（舒缓低沉，声音拉长）在/苍茫的/大海上，狂风/卷集着/乌云。 B．（蔑视语气）蠢笨的/企鹅，胆怯地/把肥胖的身体/躲藏/在悬崖底下…… C．（声调高昂）海燕/叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一般地穿过/乌云，翅膀/掠起/波浪的飞沫。 D．（舒缓低沉）让暴风雨/来得更猛烈些吧！ 【答案】D 【详解】本题考查朗读节奏。 D.“让暴风雨/来得更猛烈些吧！”是全文的情感高潮，表达的是海燕对革命风暴的渴望与呼唤，应使用激昂、高亢的语调；而“舒缓低沉”的语调完全背离了原作的激情与斗志，不符合内容情感； 故选D。 4．对句子“在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云”进行成分划分，正确的一项是（    ） A．主语：狂风；谓语：卷集；宾语：乌云；状语：在苍茫的大海上 B．主语：大海；谓语：卷集；宾语：乌云；定语：苍茫的 C．主语：狂风；谓语：卷集着乌云；状语：在苍茫的大海上 D．主语：大海；谓语：卷集着；宾语：乌云；定语：在苍茫的 【答案】A 【详解】确定主语：思考是谁在发出动作。句中的核心动作是“卷集”，发出这个动作的主体是“狂风”。因此，狂风是主语； 确定谓语：思考主语发出了什么动作。主语“狂风”发出的动作是“卷集”。因此，卷集是谓语； 确定宾语：思考动作的对象是什么。狂风卷集的对象是“乌云”。因此，乌云是宾语； 确定状语：思考动作发生的地点或环境。句首的“在苍茫的大海上”是介词短语，用来修饰整个动作发生的地点，作状语。故：主语：狂风；谓语：卷集；宾语：乌云；状语：在苍茫的大海上。 5．下面对《海燕》表现手法等理解有误的一项是（    ） A．文章综合运用了比喻、拟人、反复等修辞手法，用极富表现力的语言塑造了海燕这一英雄形象。 B．文章可以根据乌云的变化把故事情节分成三个阶段。 C．文章通过描写海鸥、海鸭、企鹅、波浪等形象，从反面衬托出海燕的英雄无畏、坚定乐观。 D．文章用象征的手法塑造暴风雨来临之前的海燕形象，其实从侧面反映了俄国十月革命之前山雨欲来风满楼的紧张局面。 【答案】C 【详解】本题考查手法等理解。 C．波浪象征革命群众，用来衬托海燕，是正面衬托，不是反衬。选项“从反面衬托”表述不正确； 故选C。 6．下列句子中，没有运用修辞手法的一项是（    ） A．在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。 B．狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上。 C．看吧，它飞舞着，像个精灵。 D．乌云越来越暗，越来越低。 【答案】D 【详解】本题考查修辞手法。 A.将“海燕”比作“闪电”，“高傲地”将海燕拟人化，运用了比喻和拟人的修辞手法； B.“紧紧抱起”“恶狠狠地”将狂风拟人化，运用了拟人的修辞手法； C.将“海燕”比作“精灵”，运用了比喻的修辞手法； D.没有运用修辞手法； 故选D。 7.根据文章内容，完成下列填空。 （1）一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云。 这句中动词____、____，生动形象地写出了海燕的________，与乌云搏击的场景，表现了海燕英勇的雄姿和昂扬的斗志。 （2）在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。 这句运用______、______的修辞手法，“黑色的闪电” 展现了海燕_____、勇猛的雄姿；“高傲地飞翔”总写海燕的行动，“高傲”_______，赋予海燕以人的性格，表现了海燕_______的英勇气概。 【答案】（1）“碰” “冲” 迅捷 （2）比喻 拟人 矫健 贬词褒用 蔑视恶劣环境 【详解】（1）本题考查诗歌词句赏析。 第一空、第二空，“碰”写海燕勇敢低飞，触及海浪；“冲”写海燕迅猛高翔，锐不可当。 第三空，通过“碰”“冲”的动作描写，生动准确地写出了海燕的迅捷，表现了海燕斗志昂扬，渴望暴风雨到来的大无畏精神。 （2）本题考查诗歌词句赏析。 第一空，第二空，“海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔”运用了比喻和拟人的修辞手法。将海燕比作“黑色的闪电”，既精准点出它羽毛乌黑的外形，又以闪电的迅疾、锐利，写出它在乌云与大海间穿梭的矫健灵动，暗含它划破黑暗的力量感。“高傲地飞翔”赋予海燕人的情态，生动表现出它对狂风乌云的蔑视，以及不屈不挠、昂扬自信的精神姿态，为全文奠定了英勇战斗的基调。 第三空，“黑色的闪电”中“黑色” 准确写出海燕羽毛的颜色，突出外形特征；“闪电”生动描绘出海燕速度快、矫健敏捷，在乌云与大海间划破长空的姿态。这一比喻形象展现出海燕勇猛无畏、直冲风暴的气势，表达作者对海燕的赞美之情。 第四空、第五空，“高傲”本来是个贬义词，这里贬词褒用，赋予海燕以人的性格，写出海燕自信、昂扬、无所畏惧的姿态，表现出它对狂风乌云等恶劣环境的蔑视，突出海燕英勇无畏、敢于迎接暴风雨的英雄气概，表达作者对它的赞美。 二、综合性学习 8．《海燕》一文中，勇敢乐观、不惧风雨的海燕形象深深地印在同学们心中。为此，学校拟组织一次以“激扬青春”为主题的活动，号召当代青年向海燕学习，勇于迎接挑战，创造辉煌。请为本次活动拟写一句宣传口号，不超过20字。 ___________________________________________________________________________________________ 【答案】示例：学海燕搏击风浪，让青春闪耀光芒！ 【详解】本题考查拟写宣传口号。 根据题目要求，在拟写宣传用语时，要突出“激扬青春+海燕精神”的主题，结合题干特点，本次宣传口号需关联“海燕（勇敢、搏击风浪）”与“青春（挑战、辉煌）”的核心意象。 结合活动主题“激扬青春”及《海燕》的“搏击风雨”形象，可知口号需关联“海燕（不惧挑战）”与“青春（创造辉煌）”两大元素； 根据题干“号召当代青年向海燕学习，勇于迎接挑战，创造辉煌”，可提炼出“海燕（搏风击雨）”“青春（绽放/奋进）”的关键信息；拟写时需注意句式简洁、节奏明快。 示例：随海燕冲破云浪，让青春绽放锋芒！   能力提升 精读文本·学力升级 （一）阅读《海燕》的节选文字，回答后面小题。 海燕叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一般地穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫。 看吧，它飞舞着，像个精灵，——高傲的、黑色的暴风雨的精灵，——它在大笑，它又在号叫……它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫！ 这个敏感的精灵，——它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云是遮不住太阳的——是的，遮不住的！ 狂风吼叫……雷声轰响…… 一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的大海上燃烧。大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。这些闪电的影子，活像一条条火蛇，在大海里蜿蜒游动，一晃就消失了。 ——暴风雨！暴风雨就要来啦！ 这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲地飞翔；这是胜利的预言家在叫喊： ——让暴风雨来得更猛烈些吧！ 1. 说说“乌云遮不住太阳”一句话的深刻含意。 ____________________________________________________________________________________________ 2. “它深信，乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的！”联系文章内容，分析句中破折号的作用。 ____________________________________________________________________________________________ 3. “它从雷声的震怒里，早就听出了困乏”这句话最能说明海燕具有 （   ） A．英勇无畏的战斗精神。 B．乐观的态度和战斗的激情。 C．高度的预见性和敏锐的洞察力。 D．夺取胜利的百倍信心。 【答案】1.说明光明必将战胜黑暗，革命者必将战胜反动势力，这是不以人的意志为转移的客观规律。 2.表强调，强调了“乌云遮不住太阳”的意思，赞扬了“海燕”对革命高潮必将到来，革命一定胜利的坚定信心，亦即进一步强调了无产阶级革命者对革命充满着必胜的信心。 3.C 【详解】1.本题考查理解句子的含义。 《海燕》这篇文章主要运用象征手法，通过对海燕在暴风雨来临之际勇敢欢乐的形象的描写，深刻反映了俄国革命前夕急剧发展的革命形势，热情歌颂了俄国无产阶级革命先驱坚强无畏的战斗精神，预言沙皇的黑暗统治必将崩溃，预示无产阶级革命即将到来并必将取得胜利的前景。这里“乌云遮不住太阳”含有象征义和哲理，乌云象征黑暗势力，关明象征革命，因此说明光明必将战胜黑暗，革命必将战胜反动，是不以人的意志为转移的客观规律。 2.本题考查破折号的作用分析。破折号通常的作用有：注释内容或补充说明、强调、插入语、总结上文或提示下文、话题的转换、声音的延长、话语的中断或间隔、引出对话、事项列举分承、用于副标题之前、用于引文、注文后，标示作者、出处或注释者等等。 “它深信，乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的”，这里重复说“遮不住”，强调了“乌云遮不住太阳”，结合原文语句“暴风雨！暴风雨就要来啦！这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲地飞翔；这是胜利的预言家在叫喊：——让暴风雨来得更猛烈些吧”可知，这里体现的是海燕面对暴风雨到来时勇敢飞翔的精神，赞扬了“海燕”对革命高潮必将到来，革命一定胜利的满怀信心，这是内心的坚定，强调了无产阶级革命者对革命充满着必胜的信心。 3.本题考查诗歌内容的理解。 C．“闪电”“乌云”“雷声”“狂风”这一组意象象征了反革命的黑暗势力，写它们的猖狂是为了点明海燕所处的险恶环境，海燕象征着革命的力量。“它从雷声的震怒里，早就听出了困乏”表明海燕能够透过表象，察觉到敌人（暴风雨等恶劣天气象征的反动势力）看似强大的表象下的虚弱本质。这体现了海燕高度的预见性，能够提前判断形势；同时也展示了它敏锐的洞察力，能从雷声中发现其中蕴含的实质情况； 故选C。 （二）阅读《海燕》的节选文字，回答后面小题。 在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。 一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云，它叫喊着，——就在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢乐。 在这叫喊声里——充满着对暴风雨的渴望！在这叫喊声里，乌云听出了愤怒的力量、热情的火焰和胜利的信心。 海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，——呻吟着，它们在大海上飞窜，想把自己对暴风雨的恐惧，掩藏到大海深处。 海鸭也在呻吟着，——它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐：轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。 蠢笨的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏在悬崖底下……只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飞翔！ 乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来，而波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声。 雷声轰响。波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们摔到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。 海燕叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一般地穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫。 看吧，它飞舞着，像个精灵，——高傲的、黑色的暴风雨的精灵，——它在大笑，它又在号叫……它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫！ 这个敏感的精灵，——它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云是遮不住太阳的，是的，遮不住的！狂风吼叫……雷声轰响…… 一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的大海上燃烧。大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。这些闪电的影子，活像一条条火蛇，在大海上蜿蜒游动，一晃就消失了。 ——暴风雨！暴风雨就要来啦！ 这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲的飞翔；这是胜利的预言家在叫喊： ——让暴风雨来得更猛烈些吧！ 4. 文中的海鸥、海鸭、企鹅有什么表现？这样写的用意是什么？ ____________________________________________________________________________________________ 5．为什么在写海燕高傲地飞翔之前还写大海、狂风、乌云？ ____________________________________________________________________________________________ 6．“波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声。”这句话用了什么修辞方法？有什么作用？ ____________________________________________________________________________________________ 7．品味下列句中加点的词语，说说在表达上的好处。 （1）狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们摔到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。 ____________________________________________________________________________________________ （2）“大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里” ____________________________________________________________________________________________ 8．“暴风雨！暴风雨就要来啦！”这句话使用反复在表达上有什么作用？ ____________________________________________________________________________________________ 9．“让暴风雨来得更猛烈些吧！”表达了作者怎样的思想感情？ ____________________________________________________________________________________________ 【答案】4．海鸥“呻吟”“飞窜”“恐惧”“掩藏”，海鸭“呻吟”“吓坏”，企鹅“胆怯”“躲藏”，这样写是为了与海燕“高傲的飞翔”、欢乐的“叫喊”形成鲜明对比，以突出海燕的英勇、乐观。 5．是为了点明海燕所处的环境，烘托海燕的战斗雄姿，突出海燕的高大形象。 6．拟人。以“歌唱”“冲向”“迎接”等词语，赋予波浪以人的行为动作，突出了它积极主动的战斗热情和乐观勇敢的革命精神。 7．（1）“抱”“摔”“恶狠狠”分别赋予事物以人的行为和思想感情，突出了狂风势力的猖獗。（2）“抓住”“熄灭”以拟人手法突出了大海巨大的声势和强大的力量。 8．运用反复，以强烈的感情表现了海燕对暴风雨的渴望和呼唤，强调了革命暴风雨已近在眼前，历史潮流不可逆转。 9．表达了作者急切要求惩治腐恶的义愤，渴盼经受革命风暴战斗洗礼的愿望，召唤革命者奋起斗争、搏击风暴、挣脱桎梏、赢得解放的豪情，肯定革命或迟或早总会发生并将取得胜利的信念。 【详解】4．此题考查学生从文中提取信息的能力以及对“对比”作用的分析。从“海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，——呻吟着，它们在大海上飞窜”“海鸭也在呻吟着”“轰隆隆的雷声就把它们吓坏了”“蠢笨的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏在悬崖底下”可知，海鸥、海鸭、企鹅在暴风雨到来时恐惧畏缩，与海燕的表现形成鲜明的对比，突出了海燕的勇敢高傲。 5．此题考查学生对文章内容的理解和分析能力。写海燕飞翔之前，还写了大海、狂风、乌云。“大海”象征奋起反抗的革命群众，“狂风”和“乌云”象征黑暗的反动势力，点明了海燕所处的环境特点，烘托海燕的英勇无畏。 6．本题考查重点句子的赏析能力。一般来说，要求学生赏析的句子往往具有某一特色，或是修辞，或是表达方式，或是遣词造句，这就要求学生结合具体语境灵活作答。通常解题思路是：先写出句子的特点，然后结合具体语境进行分析，最后写出表达效果。这句话运用了拟人的修辞手法，将波浪人格化，说明它主动与恶势力进行斗争，具有大无畏的革命精神。 点睛：鉴赏文章中富有表现力的语句，一般遵循“方法+效果+情感”这六个字的原则，但是，无论运用什么写作方法，在分析效果时，都必须与人物的形象与情感联系起来，同时还要有全局意识，即联系全文来鉴赏要分析的句子。 7．本题的考点是理解词语的含义。解答思路：解词+内容+情感。方法：联系词语本义，结合语境分析词语的含义以及表达的感情。理解词语一般先理解其表面义，然后要结合语境及课文内容，具体理解出它的语境义及所包含的情感，务必遵循“词不离句，句不离篇”的原则。“抱” “摔”“甩”“恶狠狠”几个词语非常形象，赋予狂风人的性格和行为，突出了恶势力的猖獗。 “抓住”“熄灭”象征了人民群众力量的强大，反动势力势必灭亡。 8．此题考查对重点句子的理解。需要考生在理解文意的基础上，结合上下文，分析句子的含意以及蕴含的感情。“暴风雨!暴风雨就要来啦”“让暴风雨来得更猛烈些吧”以豪迈的气势欢迎大革命的到来，充满了革命者的战斗激情，表达了作者自信豪迈的战斗情怀和高昂的革命乐观主义精神。 9．这类题主要考查对作者思想感情的理解，要结合重点句子和文章的主旨来回答。这句话告诉我们，一场人民革命即将到来，表现出无产阶级革命者高度的智慧和对时代历史剧变敏锐的预见性，同时表达了作者不畏艰难险阻，无所畏惧的豪情。   素养拓展 思辨探究·以文观世 阅读下面的文字，完成下面小题。 “十姐妹”出走 梁晓声 ①且说那一天我在家对面的小树林散步，遇见了几个年轻人。其中一个拎着纸盒箱，箱四周扎了许多透气孔。见着我，拎纸盒箱的自言自语：“这么大一个北京，竟没识货的人！”仿佛自言自语，其实说给我听。那模样，那口吻，使我联想到受高衙内指使，诱林冲中计的那个卖刀人…… ②我问：“什么？” ③他们中有人答：“鸟儿……” ④“什么鸟儿？” ⑤“十姐妹……” ⑥好悦心的鸟名——我不禁掀开纸箱盖儿一角往里瞅，但见十位“小姐”挤缩一处，十双黑晶晶的小眼睛瞪着我，胆怯而又乞怜。黄嘴边儿还没褪哪，羽毛还没长全哪，毛根间暴露着粉红的肉色，如同一群只扎肚兜儿的光身子小孩儿…… ⑦并不雅的些个小东西！ ⑧“卖？”“卖！”“多少钱？”“二十元！”“太小哇。”“这您就外行啦，养鸟儿都得从小养起。”“不好看呀，跟麻雀似的！”“毛长全就好看了，不好看能叫‘十姐妹’吗？” ⑨于是我一念顿生，成了“十姐妹”的“家长”。 ⑩最初养在一个极小的笼子里，用两个瓶盖儿喂它们水和小米。后来妻买回了一个漂亮的够大的笼子，于是它们“迁”入了新居，好比住在小破房里的普通百姓，一步登天搬进了花园洋房。那一天“她们”显得好高兴噢，叽叽喳喳叫个不停。我们一家三口看着“她们”高兴，各自心里也高兴…… ⑪自从阳台上有了“十姐妹”，便热闹起来。“小姐”们一会儿“说”一会儿“唱”。“说”时其音细碎一片，吴侬软语似的，使我联想到一群上海姑娘聚在一起聊悄悄话儿。“唱”时反倒不那么动听了，类乎“喳”的一个单音，此长彼短，自我陶醉。没一个嗓子强点儿或可出息为歌唱家的。于“她们”正应了那句话——说的比唱的好听。 ⑫那时我正写作，便不免地会有些烦，常到阳台上去冲“她们”喝唬一句。喝唬一句大概能消停五分钟。于是最后只有关上几扇门，隔断“她们”的噪声，将自己关在最里边的小屋。 ⑬安定且无忧无虑的生活，使“她们”长大得明显，羽毛日渐丰满了，一个个都出落得非麻雀可比了。秀小的头，鱼形的身，颔下和喙根两侧，以及翅膀和尾翼之间，是洁白的绒羽和翅子。若补充些想象看“她们”，也还算漂亮。 ⑭有天我发现“她们”争争吵吵拥拥挤挤地围住饮水罐儿，衔了水梳理羽毛。我想——哦，“小姐”们是该洗次澡了。便将一个饼干盒盖注满清水，将笼底抽下，将笼子置于盒盖上，伫立一旁静观。“她们”不争不吵不拥不挤了，一只只侧着头，矜持地瞪我。我刚一转身离去，阳台上便溅水声大作。水珠竟透过纱门溅入室内。偷窥之，见“她们”洗得那个欢呢！而且相互梳洗…… ⑮于是便宠出了“她们”的娇惯毛病。每至中午，倘不为“她们”提供此项服务，阳台上一片抗议之声，不予理睬简直就不可能。 ⑯原先，鸟笼放在一把椅子上的。阳台下半部是砌严的，小时候它们则只能看到一片天空，倒也都甘于做井底之蛙。有一天“她们”就以“她们”的嗓音，提出了开阔视野高瞻远瞩的要求。于是中午洗过澡后，我将鸟笼挂在晾衣竿上。第一次透过阳台窗望到外面的广大世界，“她们”真是显得惊奇极了。“说”了一中午，“唱”了一中午。反反复复“唱”的，在我听来，仿佛始终是那么一句——外面的世界很精彩…… ⑰我听不得“她们”向我传达的那份儿幽怨，干脆启开笼门，将“她们”放飞在阳台上。不消说，从此我更得勤于打扫阳台了…… ⑱我常想起买下“她们”时的情形。不知命运如何，“她们”的那份儿胆怯好可怜的。不愁冷暖不愁饥渴了，就产生了对“居住”条件的高要求。“居住”条件大大改善了，就渐渐滋长了“贵族”习惯，每天还得洗次澡。一旦“贵族”起来了，则又开始向往自由了。给予了“她们”一个阳台的自由范围，最初的喜悦和兴奋过后，又分明地向往起“外面的世界”来……有天“她们”一溜儿蹲栖在窗格上，静悄悄的，都很忧伤的样子，仿佛些个囚徒似的。我几经犹豫，开了一扇阳台窗。 ⑲轻风和爽气扑人，“她们”都扇动起翅膀来……我说：“小姐们，请吧，我还你们自由……”“她们”一只只从敞开的窗子跳进跃出着，不停地扇翅，一会儿侧头看我，一会儿仰望天空，似有依恋之意……我又说：“想回来时就回来，这扇窗将随时为你们打开……”我也满怀着对“她们”的依恋，离开了阳台。半小时后，十只鸟儿剩下五只了。一小时后，阳台上一只鸟儿都不见了，顿时寂静得使人悒郁……有几只鸟儿飞回来过——吃点儿食，饮点儿水，洗次澡，又飞走……从此，我在早晚散步时，总能听到“她们”的声音，传出自小树林里。我的“丫头”们的声音，我是听得出来的…… ⑳有天夜里我做了一个梦——梦见老了的自己，被十个女儿围绕着，还有十个女婿侍守一旁，而且“十姐妹”也并非就全是“丫头”，但仍没妨碍我做了那么一个很幸福的梦…… （选自《独自走过悲喜》，有删改） 1．小文想把本文改编成一部动画短片，已经设计了两个场景，请你根据文章内容再设计两个场景，并描述画面。 场景 画面描述 场景一：在纸箱里 十只黄嘴边儿还没褪、羽毛还没长全的小鸟挤缩一处，十双黑晶晶的小眼睛瞪着“我”，胆怯而又乞怜 场景二：住进大鸟笼 羽毛日渐丰满的鸟儿们很高兴，叽叽喳喳，说说唱唱，陶醉不已 场景三：（1）__________ （2）__________ 场景四：（3）__________ （4）__________ 2．作者对“十姐妹”的感情越来越深，从称呼的变化就可看出。请简要分析。 _________________________________________________________________________________________ 3．文中多处运用了拟人的修辞手法，请找出一处并品析其表达效果。 _________________________________________________________________________________________ 4．作者在描写“十姐妹”时，巧妙地融入了自己的生活感悟。结合文中画线内容，说说作者借此传达的生活感悟。 _________________________________________________________________________________________ 5．同样是写鸟，请结合本文与《海燕》，分析“十姐妹”与“海燕”的象征意义。 ________________________________________________________________________________________ 【答案】1． 示例：在饼干盒盖上 鸟儿们一只只侧着头，矜持地瞪“我” 鸟笼挂在晾衣竿上 鸟儿们惊奇极了，透过阳台张望外面的世界，不停地叫着，好像在说“外面的世界很精彩” 2．刚看见时，称“小东西”；养在家里时，称“她们”“‘小姐’们”；放飞以后再次遇见，称“我的‘丫头’们”。这些称呼表达了作者对“十姐妹”的怜惜、喜爱、依恋与不舍，感情越来越深。 3．句子：“小姐”们一会儿“说”一会儿“唱”。“说”时其音细碎一片，吴侬软语似的，使我联想到一群上海姑娘聚在一起聊悄悄话儿。表达效果：用“说”“唱”“吴侬软语”，赋予鸟儿们人的行为，生动形象地写出了鸟儿鸣叫时可爱的样子，富有情趣，表达了作者对鸟儿的喜爱之情。（本题答案不唯一，句子选择正确，分析言之有理即可） 4．这里写鸟儿最初胆怯与可怜，得到温饱后，对“居住”条件产生高要求，“居住”条件改善了，又养成“贵族”习惯，接着又向往自由。作者借此传达出生活中人们的追求是不断变化和升级的，当一种需求满足后，又会有更高层次的追求。 5．“十姐妹”象征被束缚的生命对自由的本能追求。文中鸟儿从依赖人类喂养到向往窗外世界，最终飞走，体现了生命不甘于安逸、突破束缚的自然天性。海燕象征无产阶级革命先驱的战斗精神。海燕在暴风雨中展翅翱翔、呐喊抗争，代表着革命者们面对残酷现实时勇敢无畏、积极反抗的革命意志。 【详解】1．本题考查内容理解概括。 需从原文中提取有画面感的核心情节，先确定场景名称（概括情节），再还原细节（动作、神态、环境等），让画面更生动具体。 示例：①阳台争执要洗澡 ②正午的阳台，十只鸟儿挤在饮水罐旁吵嚷，见“我”过来，便停了叫声齐刷刷望“我”；“我”端来盛水的饼干盒，它们立刻围过来，侧着头抻着脖子，眼神里满是期待。 ③蹲在窗格盼自由 ④几只鸟儿静悄悄地蹲在阳台窗格上，小脑袋贴着玻璃望向外边，羽毛耷拉着；有只鸟儿轻轻啄了啄玻璃，其他鸟儿也跟着低头，模样像委屈的小囚徒。 2．本题考查内容理解。 作者对“十姐妹”的称呼逐步亲昵，情感层层加深：初见时称“小东西”，带着初见的随意与轻微的疏离；养在家中后称“她们”“‘小姐’们”，将鸟儿拟人化，赋予其女性的柔媚感，流露喜爱与珍视；放飞后称“我的‘丫头’们”，用亲近的人称指代，满含依恋与牵挂，情感从“饲养者”转变为“陪伴者”，亲密感愈发浓厚。 3．本题考查修辞手法及词句赏析。 从文中筛选将鸟儿赋予人类动作、情感、语言的句子（如“‘她们’争争吵吵拥拥挤挤地围住饮水罐”“透出了开阔视野高瞻远瞩的要求”等）；点明“把鸟儿的什么行为/状态拟人化为人类的什么状态”；既写出了鸟儿的什么特点，又体现了作者对鸟儿的什么情感，让文字更生动形象。 以“于是我从阳台上有了‘十姐妹’，便热闹起来。‘她们’一会儿‘说’一会儿‘唱’。‘说’时其音细碎一片，吴侬软语似的，使我联想到一群上海姑娘聚在一起聊悄悄话儿。”为例：这里把“十姐妹”的鸣叫拟人化为“说”“唱”“聊悄悄话”，赋予鸟儿人类的语言行为。既生动地写出了鸟儿叫声细碎、热闹的特点，也体现出作者将鸟儿视作“姑娘”般亲切的情感，让描写更鲜活，也暗含了作者对“十姐妹”的喜爱与亲近。（答案不唯一，句子选择正确，分析言之有理即可） 4．本题考查情感主旨。 起初，鸟儿胆怯乞怜，仅渴求基本的温饱与安全（对应人在困境中对生存的需求）；当温饱被满足，它们开始追求更好的“居住”条件（对应人在安稳后对生活品质的追求）；居住条件改善后，又滋生出“贵族”习惯（如每天要洗澡，对应人在舒适中形成的生活惯性与更高的生活要求）；而当这些需求都被满足，它们又转向对“自由”的向往（对应人在物质丰盈后，对精神舒展、自我实现的追求）。 作者借鸟儿的需求递进，传递出“人的追求是动态升级的”这一生活感悟：当低层次的需求被满足，人不会止步于当下的安稳，会自然生出对更高层次（从物质到精神）的渴望——这既是生命本能的舒展，也是生活不断向前的内在动力。 5．本题考查表现手法。 “十姐妹”象征被呵护却渴望突破束缚的平凡生命：它们最初是胆怯乞怜的幼鸟，依赖人类的喂养获得温饱与安全，满足于鸟笼、阳台的安逸环境；但随着成长，它们逐渐生出的“居住条件”的要求，进而向往阳台外的世界，最终飞向自然。这个过程，是平凡生命从“依赖禁锢”到“渴望舒展”的本能觉醒——它们不具备“战斗性”，只是循着生命的天性，在安稳中向往更广阔的自由，是普通生命对“舒展自我、拥抱天地”的朴素追求。 《海燕》中的海燕象征无畏的革命先驱与战斗者：它身处暴风雨来临前的恶劣环境，却“高傲地飞翔”“勇敢地叫喊”，主动迎接风暴的洗礼，以呐喊与飞翔展现反抗的姿态。海燕的形象，承载着“在压迫与黑暗中，敢于斗争、乐于挑战、渴望冲破旧秩序”的精神，是无产阶级革命者“无畏、激进、主动抗争”的战斗意志的化身。 1 / 8 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $