暑假专项复习之诗歌古文鉴赏（一）-2025-2026学年语文三年级下册统编版

**基本信息** 以“课内外整合+方法迁移”为核心，构建古诗文鉴赏三阶训练体系，通过模板化解题与错题归因提升三年级学生的文化自信与思维能力。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |课内基础|6首古诗+1篇古文|字音默写/情感主旨六类题型；本义+语境义两步释义法|从识记到理解，夯实文言基础| |课外拓展|4首古诗+3篇小古文|画面描写四要素模板；启示题三层结构法；猜词三技巧|知识迁移应用，培养自主解读能力| |对比阅读|2组课内外对比|异同点二分法；情感/手法双维度分析|高阶思维训练，提升鉴赏深度|

统编版小学三年级下册语文暑假专项复习之诗歌古文鉴赏（一） 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 编版三年级下册课内外古诗文（课内+课外拓展）赏析考点、重难点、得分点、失分点及规避策略 说明：考试分为两大部分：一是课本内固定古诗文（古诗六首、《忆江南》、文言文《守株待兔》、语文园地日积月累）；二是课外浅古诗、简短小文言文（寓言式古文）。课外古诗文文字浅显，但题型更深，侧重自主理解、字词迁移、画面想象、感悟道理，不能依靠背诵，必须学会答题方法。下面把课内、课外全部整合分析。 一、课内外古诗文赏析整体考查内容 （一）课内古诗文必考题型（基础） 1. 基础类：字音、易错字默写、理解性默写；作者、朝代；传统习俗；注释内重点实词； 2. 词句理解：解释词语，翻译诗句、文言句子； 3. 画面想象：描绘诗句展现的画面； 4. 写法赏析：动静结合、对偶、拟人、以动衬静；炼字赏析；情景交融； 5. 情感主旨：体会诗人心情（喜爱美景、过节喜悦、思乡、惆怅）； 6. 感悟启示：结合诗句谈生活道理（以《守株待兔》为代表）。 （二）课外古诗文考查内容（拉开分数的核心板块，考题比课内灵活） 课外选文一般分为两类： 第一类：课外七言、五言绝句（写景诗、咏物诗、节日诗、送别诗）； 第二类：短篇课外文言文（大多为小故事、寓言，篇幅短，字词简单，道理明确，类似《守株待兔》）。 1.字词考查（高频考点） - 文言实词迁移考查：学生要把课内学过的字词含义迁移到课外短文。例如课内“走＝跑”，课外古文出现“走”，也要理解为跑；“释＝放下”，在其他短文中要学会套用。 - 联系上下文解释生字、实词；区分本义和在诗句、文言短文中的语境义； - 古今异义词、多音字；生僻字注音。 2.信息提取题 - 找出诗中描写的景物、颜色、季节； - 从课外文言小故事里梳理起因‑经过‑结果； - 找出体现人物动作、心理的词句。 3.语句翻译题 - 翻译课外诗句；翻译课外文言文句子；要求语句通顺，关键词翻译到位。 4.画面描写题（课外必考大题） 根据诗句想象画面，添加环境、神态、动作，进行扩写。课外诗没有课堂讲解，学生很容易写得过于简略。 5.写作手法赏析（难点） 常考：动静结合、对比、借物抒情、借景抒情、以乐景衬哀情、炼字赏析。 例如咏物诗（写梅花、竹子），赏析关键字词，体会事物品格。 6.情感与人物评价题 - 写景诗：诗人对山水的喜爱、闲适自在； - 咏物诗：赞美植物坚韧、高洁的品质； - 送别诗：不舍之情； - 课外文言文：评价人物性格（贪心、固执、聪明、勤劳等）。 7.道理启示题（课外古文必考） 概括寓言告诉的道理，联系生活实际谈感悟。课外寓言道理不会直接给出，需要学生自己总结，是最大失分题型。 8.对比阅读（高阶题型，单元测、期末常考） 把课内一首古诗和课外一首同主题古诗对比：同样写春天、写节日，对比两首诗情感、描写手法的相同点与不同点。 二、重难点（课内为基础，课外为难点） （一）学习重点 1. 课内古诗文做到会背、会默，重点字词牢牢掌握，能够实现知识迁移，用到课外古诗文当中； 2. 学会借助注释读懂课外古诗、短篇文言文大意； 3. 能够提取景物、季节、事件；翻译关键词句； 4. 掌握画面描写、炼字赏析固定答题格式； 5. 读懂课外诗歌情感、课外寓言蕴含的道理； 6. 学会简单对比阅读，找出两首诗文的异同。 （二）学习难点（课外部分集中难点，失分重灾区） 1. 课内字词不会迁移运用到课外 课内学过的文言实词、词语释义，换一篇课外小古文就不会灵活运用。例如课内“冀：希望”，课外文言文中出现就遗忘词义。 2. 无注释的生僻字词理解困难 课外诗文注释较少，学生不会依靠上下文推测词语意思。 3. 画面描写局限于翻译原句，缺少想象 课外写景诗句，学生只会直译文字，不会添加细节，画面干瘪。 4. 借物抒情很难读懂 咏物古诗（写松柏、菊花），学生只看到写植物，体会不到诗人借景物表达自己的品格志向。 5. 课外文言文道理概括不准确 学生概括道理要么太浅显，要么偏离原文主旨；语言口语化。 6. 对比阅读极易混淆 对比课内、课外两首诗文，分不清二者情感、写法的相同点和不同点。 7. 炼字赏析脱离文本，答题模板套用生硬，不会结合课外诗句作答。 三、得分点（课内+课外） 1.字词释义得分点 - 课内：本义+文中意思； - 课外答题模板：本义；在这首诗（文言故事）中指……。 答题时优先回忆课内学过的词义，再结合上下文调整语境义。只要字词解释两层完整，该题拿满分。 2.翻译题得分点 课内：关键词翻译准确，语句通顺； 课外：抓住重点实词，直译为主，适当润色语句，不随意增添情节，忠于原文。 3.画面描写万能得分模板（课内、课外通用） 景物+颜色+动态、静态描写+环境氛围+诗人心境。 即使是陌生课外诗句，严格按照这个结构扩写，就可以拿到满分。禁止只翻译诗句文字。 4.炼字赏析得分模板（课内、课外通用） 字词含义＋写出景物或事物特点＋表达诗人心情或品格志向。 咏物诗答题要加上：借……赞美了……的品质。 5.课外文言文概括主要内容得分模板 谁+在什么情况下+做了什么+结果如何。 按照四要素梳理故事情节。 6.启示感悟题三层模板（最重要，课外必考） ①概括课外诗文写了什么内容； ②提炼道理、人物品质； ③联系自己学习、生活谈实际例子。 三层全部写完整，启示题满分。 7.对比阅读得分点 相同点：主题、景物、描写手法； 不同点：情感、情绪（一首喜悦，一首忧愁）、描写角度。分两点作答，条理清晰。 四、课内外十大失分点（重点新增课外部分失分问题） 失分点1：课内字词无法迁移至课外（课外最大失分点） 学生在《守株待兔》中学懂“走=跑”，遇到课外文言文中“走”，依旧翻译成走路；学过的“释、冀”等实词，在课外小古文里不会运用。对一词多义掌握薄弱。 失分点2：课外陌生词语不会借助上下文猜意思 课外古诗文注释少，学生一遇到不认识的字词直接放弃，不会联系前后语句推断词义，造成整句翻译错误。 失分点3：画面描写题只直译课外诗句，没有想象拓展 学生照搬诗句文字翻译，缺少颜色、动作、氛围描写，画面描写只能拿到一半分数。 失分点4：读不懂借景抒情、借物言志 课外咏物诗只读懂写植物外形，无法体会诗人托物表达的志向、品格，情感赏析题大面积丢分。 失分点5：课外寓言道理概括偏差 要么概括太笼统（做人要善良），没有贴合故事；要么道理总结片面；答题缺少结合故事内容，空谈道理，扣分严重。 失分点6：对比阅读题分不清异同 把两首诗歌情感、写作手法混在一起；答题只写相同点，漏掉不同点；语言杂乱，不分点作答。 失分点7：课外文言文情节概括要素不全 缺少人物、起因或结果，概括内容啰嗦或者过于简短。 失分点8：炼字赏析答题模板生搬硬套 学生只写“生动形象”，没有结合课外诗句内容进行分析，答题空洞。 失分点9：审题不清 题目要求只赏析课外古诗，学生却套用课内知识点作答；对比题要求写不同点，学生写相同点。 失分点10：答题语言口语化 课外启示题、赏析题语言太口语，没有书面文字，语句零散，只用词语作答。 五、规避失分点的详细实操对策（兼顾课内巩固、课外提升） 对策1：建立文言实词迁移清单 把《守株待兔》重点字词（走、株、释、耒、冀、复）整理成表格，标注古义、今义。每次做一篇课外小古文，让学生把清单内字词在课外文本中标注出来，练习知识迁移，做到举一反三。每周做2‑3篇短篇课外小古文，训练实词迁移。 对策2：训练“猜词义”方法，攻克无注释字词 教学生猜词方法： ①看前后句子意思； ②看字形（草字头和植物有关，三点水和水有关）； ③联想课内学过的字词含义。 专门练习解释课外陌生字词，强制写“本义+语境义”。 对策3：画面描写严格套用四层模板 无论课内诗句还是陌生课外诗句，都按照景物+颜色+动静+氛围答题。每做一道课外画面题，对照模板修改答案，杜绝单纯直译。 对策4：专项训练借景抒情、托物言志题型 整理课外咏物诗（写竹、梅、松），总结答题话术：诗人借描写……，赞美……顽强、高洁的品格，表达自己做人追求。单独做这类专题练习。 对策5：课外寓言启示严格落实三层答题结构 ①概括故事；②提炼道理；③联系生活。 要求学生概括道理时紧扣故事内容，禁止写宽泛的大道理。 对策6：对比阅读固定答题格式 分两点：相同点：……；不同点：……。 专门练习课内+课外古诗对比阅读，让学生圈画景物、情感关键词，对比作答。 对策7：课外文言文概括段意练习 强制使用“谁+情境+事件+结果”四要素，口头概括，再落笔书写，杜绝啰嗦或要素不全。 对策8：赏析模板灵活运用 做课外古诗炼字赏析，不能只默写模板文字，必须摘抄课外诗句关键词写进答案里，做到模板加文本内容结合。 对策9：审题圈画关键词 做课外古诗文题时，圈画关键词：赏析第几句、对比异同、结合全文、写出两点。防止答非所问。 对策10：整理课内外古诗文错题本 错题分为：字词迁移错题、画面描写错题、赏析错题、启示题错题、对比阅读错题。每周复盘错题，查漏补缺。 六、一周专项提升计划（兼顾课内复习+课外拓展） 周一：课内古诗文默写+文言实词清单整理记忆； 周二：课外短篇文言文，重点练习实词迁移、句子翻译； 周三：课外写景古诗，专项练习画面描写； 周四：课外咏物诗，练习炼字赏析、托物言志题型； 周五：课外寓言小故事，练习概括内容+写启示； 周六：课内外古诗对比阅读专项练习； 周日：一套完整课内外古诗文限时练习，对照失分点自查修改。 一、诗词曲鉴赏 【课外阅读】              正月十五夜灯 [唐]张祜 千门①开锁万灯明，正月中旬动②帝京。 三百内人③连袖舞，一时天上著④词声。【注释】①千门：形容宫殿群建筑宏伟、众多。②动：震动。③内人：宫中歌舞艺伎，入宜春院，称“内人”。④著：同“着”，犹“有”。 1．这首诗描写的节日是（ ） A．春节 B．元旦 C．清明节 D．元宵节 2．诗句中“_______________”点明了时间，“三百”形容____________。 3．下列诗句与文中描写的节日及气氛一致的一项是（ ） A．千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。 B．谁家见月能闲坐？何处闻灯不看来？ C．满园花菊郁金黄，中有孤丛色似霜。 D．无花无酒过清明，兴味萧然似野僧。 古诗阅读 三衢道中 梅子黄时日日晴，____________________________________。 ____________________________________，添得黄鹂四五声。 4．回忆所学知识，补全诗句。 5．细读这首诗，知道诗题点明了诗人游玩的地点是__________；首句写了天气是__________的；读整首诗可以感受到诗人的心情__________。 6．联系全诗，与后两句相匹配的画面是（    ） A． B． 清明 【唐】杜牧 清明时节雨纷纷，_______________________。 借问酒家何处有？_______________________。 7．请把诗句填写完整。_______________________ _______________________ 8．这首诗写的传统节日是_________________，节日习俗是_______________________。 忆江南 江南好，________________。________________，________________。________________？ 9．把诗句补充完整。 10．《忆江南》是________代诗人________所作，其中“________________，________________。”写出了________季江南景色的美好，最后以反问句“________________”结尾，表达了诗人______________________________________之情。 和文文一起读她积累的古诗，根据要求完成小题。 四时田园杂兴（其三） 宋 范成大 高田二麦接山青，傍水低田绿未耕。 桃杏满村春似锦，踏歌椎（chuí）鼓过清明。 注释：①二麦：大麦、小麦  ②椎（chuí）鼓：敲打大鼓 11．根据诗句内容填空。高田里种有___________________；傍水的低田里___________________；村子里开满了_____________________。 12．下面哪一幅图和诗中描绘的画面最贴合？（   ） A． B． C． 二、文言文阅读 阅读《守株待兔》，完成练习。 宋人有耕者，____________。兔走触株，____________。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。 13．在横线上补充完整相关语句。 14．“兔走触株”中“走”的意思正确的一项是（　　） A．行走 B．奔跑 C．跳跃 15．农夫“身为宋国笑”的原因不包括（　　） A．因为逮兔子丢了干活的工具。 B．幻想偶然发生的事能经常发生。 C．想不劳而获，结果没得到兔子，还使田地荒芜了。 16．你读过下面的寓言故事吗？请你连一连。 《农夫与蛇》     《画蛇添足》     《叶公好龙》     《鹬蚌相争》 小古文阅读 蝙蝠 鸟与兽斗，蝙蝠常中立①。鸟胜则蝙蝠飞入鸟群，曰：“吾有两翼，固鸟也。”兽胜则蝙蝠走入兽群，曰：“吾有四足，固兽也。”未几②，二族议和，蝙蝠在侧，遂③共斥④之。 【注释】①中立：在对立的双方之间，不倾向任何一方。②未几：没多久。③遂（suì）：于是。④斥（chì）：斥责，排斥。 17．下列句子朗读停顿划分正确的一项是（    ） A．鸟与/兽斗，蝙蝠常/中立 B．鸟胜则/蝙蝠飞入/鸟群 C．鸟/与兽斗，蝙蝠常中/立 D．鸟胜/则蝙蝠/飞入鸟群 18．对“吾有两翼，固鸟也”中“固”的理解，正确的一项是（    ） A．坚固 B．固执 C．本来，原来 D．固定 19．蝙蝠明明是“中立”的，为什么鸟胜时飞入鸟群，兽胜时走入兽群？下面理解最准确的一项是（    ） A．蝙蝠想帮助胜利的一方继续战斗。 B．蝙蝠想加入胜利的一方，得到好处。 C．蝙蝠本来就不想中立，它早就选好了队伍。 D．蝙蝠喜欢热闹，哪里赢了它就想去哪里看看。 20．下面的说法，你赞成哪一种？说说你的理由。 A．蝙蝠很聪明，懂得随机应变，保护自己。 B．蝙蝠左右摇摆，没有立场，这种做法不可取。 我赞成( )，理由是：______________________________ 文言文阅读 执竿入城 鲁①有执长竿入城门者，初②竖执之，不可入；横执之，亦③不可入。计无所出。俄有老父至，曰：“吾非圣人，但见事多矣。何不以锯中截而入？”遂④依⑤而截之。 【注释】①鲁：鲁国（古代诸侯国名）②初：起初，开始③亦：也④遂：于是⑤依：依照，听从 21．为下面加点字选择正确的解释（填序号）。 （1）初竖执之( )      ①拿，握    ②执行 （2）俄有老父至( )    ①突然      ②不久，一会儿 22．把下面的句子翻译成现代汉语。 何不以锯中截而入？ 译文：_________________________________________________________________________________________ 23．阅读《截竿入城》，完成下面选择题。 （1）这个故事告诉我们的道理是( ) A．要虚心听取别人的意见。 B．遇事要多动脑筋，不要盲目听从，有时别人的建议也不一定正确。 C．老人经验丰富，一定要听老人的话。 D．拿长竿进城要用正确的方法。 （2）《守株待兔》中的农夫和《截竿入城》中的执竿人，他们共同的问题是( ) A．都太想偷懒，不愿意付出努力。    B．都不动脑筋，做事死板，不知变通。 C．都不听别人的劝告。    D．都想走捷径，结果失败了。 24．你还知道哪些中国古代寓言故事？请写出两个课外的故事名称。 ①________________________      ②________________________ 25．走进文言文 勇于改过 童戏于庭，失手碎盆。众皆奔避①，惟一童立而不去②。翁③至，问其故。童拱手曰：“盆乃④吾所碎，不敢逃责，愿偿⑤之。”翁嘉⑥其诚，曰：“过而能认，勇也；遇事不避，责⑦也。” （选自《意拾喻言》）注释：①奔避：跑开，躲起来。②去：离开。③翁：老爷爷④乃：是。⑤偿：赔偿。⑥嘉：夸奖。⑦责：承担责任。 (1)给加点的字选择正确的意思。 ①童戏于庭( )A．戏曲 B．游戏 C．唱戏 ②众皆奔避( )A．都 B．有 C．常 ③问其故( )A．故事 B．缘故 C．故意 (2)“盆乃吾所碎，不敢逃责，愿偿之。”这句话理解最恰当的是( ) ①盆是我打碎的，不敢逃避责任，我愿意赔偿。 ②盆是我打碎的，不敢逃跑，不然大人会责备我。 ③盆是我打碎的，不敢逃走，愿意接受责备。 (3)翁嘉其诚的原因是：________（用原文回答） (4)你觉得文中的孩子是一个怎样的孩子？（     ） A．胆小怕事 B．勇于认错、敢于承担责任 C．不太诚实 (5)这个故事让我们明白，成长的路上，谁都会犯错，知错能改就好。正如《左传》中所说：________，________，善莫大焉。 26．寓言小课堂： 宋人有耕者。田中有株。兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。 (1)解释加点字 兔走触株：______________________因释其耒而守株：______________________ (2)说说画“___________”句子的意思。 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 《统编版小学三年级下册语文暑假专项复习之诗歌古文鉴赏（一）》参考答案 1．D 2． 正月中旬 人数众多 3．B 【导语】这首唐代七绝是张祜描摹元宵盛景的名作，以明快白描铺展节日氛围：开篇从京城万户开锁、灯火明丽写起，以“动帝京”点出节日声势，再收束到宫中歌舞欢唱，由面及点，短短四句就将大唐上元夜璀璨欢腾的盛景烘托得极具画面感，鲜活动人。 【详解】1．从诗歌标题《正月十五夜灯》可以直接提取核心时间信息，“正月十五”是元宵节的固定日期，首句“千门开锁万灯明”描写了元宵夜家家户户开门、万灯齐亮的典型场景，进一步印证节日为元宵节。 2．①诗歌标题《正月十五夜灯》和第二句“正月中旬动帝京”，“正月十五”“正月中旬”均明确指向时间，其中“正月中旬”（或标题中的“正月十五”）直接点明了节日时间。 第三句“三百内人连袖舞”，结合注释③“内人：宫中歌舞艺伎”，可知“三百”是虚指，用来形容宫中歌舞艺伎人数众多、场面盛大。 3．本文描写元宵节，核心是观灯、歌舞、热闹欢庆的氛围。 A.“千门万户曈曈日，总把新桃换旧符”出自《元日》，描写春节贴春联的习俗，与元宵节无关。 B.“谁家见月能闲坐？何处闻灯不看来？”出自《上元夜》，“见月”“闻灯”是元宵节的典型场景，与本文“万灯明”“连袖舞”的热闹气氛一致。 C.“满园花菊郁金黄，中有孤丛色似霜”描写菊花，对应重阳节，与元宵节无关。 D.“无花无酒过清明，兴味萧然似野僧”描写清明节，且气氛萧索，与本文热闹氛围完全相反。 4．小溪泛尽却山行 绿阴不减来时路 5． 三衢道 连日晴朗 轻松欢快 6．B 【导语】此诗写初夏行路景致，晴日、溪流、浓荫、黄鹂层层铺展，色调明快。全程满是轻快闲适，借沿途鲜活小景，直白流露出游时轻松愉悦的心境，清新浅白，童趣盎然。 【详解】4．书写时注意“溪”“减”的正确写法。 5．结合诗题《三衢道中》可知，“三衢道”指三衢山的道路，因此诗人游玩的地点是三衢道；结合首句“梅子黄时日日晴”可知，“日日晴”点明天气连日晴朗，因此天气是晴朗；结合全诗溪水、浓荫、黄鹂的明快美景与轻松的行路描写可知，处处透着舒心畅快，因此诗人的心情是轻松愉悦。 6．结合《三衢道中》后两句“绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声”可知，诗句描绘出游人行走林间山道，道路两旁绿树浓密，林中传来黄鹂鸣叫的画面，B图有行人、浓密树荫，贴合诗句内容，A图只有水景草木无行人，不符合诗意。 7． 路上行人欲断魂 牧童遥指杏花村 8． 清明节 扫墓祭祖、踏青郊游、插柳等 【导语】全诗以春雨起笔，勾勒清明清冷凄迷之景，借雨中行人的愁苦抒怀。一问一答的行文简洁自然，牧童指路的画面冲淡哀伤，景与情相融，语言浅白通俗，寥寥数笔便勾勒出完整意境，千古传诵。 【详解】7．书写时注意“欲”“魂”“遥”的正确写法。 8．结合古诗标题《清明》以及首句“清明时节雨纷纷”可知，诗歌开篇直接点出时节为清明，因此这首诗写的传统节日是清明节；清明节常见习俗有扫墓祭祖、踏青、插柳、吃青团等。 9．风景旧曾谙    日出江花红胜火    春来江水绿如蓝    能不忆江南 10． 唐 白居易 日出江花红胜火 春来江水绿如蓝 春 能不忆江南 对江南美景的赞美和思念 【导语】这首白居易的《忆江南》以短短二十余字，勾勒出明丽鲜活的江南春景，色彩明快意境隽永，末尾以反问收束，将对江南的眷恋怀念融于浅语之中，情真语挚，余味悠长。 【详解】9．书写时注意“谙”“胜”“蓝”的正确写法。 10．本词出自唐代诗人白居易《忆江南》，“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”这两句是全词的写景名句，选取日出、江花、春水这些江南极具代表性的景物，用鲜明的色彩描绘画面，把江南秀丽明媚的自然风光展现得淋漓尽致；从“春来江水”可以明确，描写的是江南春天的景色；“能不忆江南”这是词的最后一句，采用反问的修辞手法，既呼应开头“江南好”，又强化情感；诗人离开江南后时常回忆江南的秀丽风光，通过描写江南春色，既表达了对江南景色的由衷赞美与喜爱，也抒发了自己久居北方、对江南的思念之情。 11． 大麦、小麦 一片碧绿，还没有耕种 桃花、杏花 12．A 【导语】这首田园小诗绘尽清明乡野春光。先铺展高低田地青麦满坡的农景，再写桃杏繁花似锦，末句以踏歌敲鼓的热闹人间收尾，景与人相融，色调明丽，满溢春日乡村鲜活欢快的烟火气息。 【详解】11．结合原诗和注释就能直接得出答案：根据“高田二麦接山青”（注释说明二麦指大麦、小麦），可知高田种的是大麦、小麦；根据“傍水低田绿未耕”，可知临水低田里绿意盎然，尚未耕种；根据“桃杏满村春似锦”，可知村中开满了桃花、杏花。 12．全诗包含三层画面：高低成片农田、村中开满桃杏、村民踏歌敲鼓热闹过清明。 A．图中有青山水田、村落桃花，还有成群村民歌舞行进，完全对应诗里田园繁花、踏歌椎鼓的场景。 B．图只有果树与农田，缺少村落、桃杏与人群活动。 C．图只画院内农作，无山野田地与踏青歌舞画面。 13．田中有株  折颈而死 14．B 15．A 16． 【导语】《守株待兔》是中国古代寓言的经典范本，短短四十余字，叙事完整曲折，讽刺一针见血。它以农夫偶然得兔后弃耕守株的小故事，戳破了不劳而获的妄想，将投机心理的荒唐刻画得入木三分。篇幅短小却道理深刻，数千年来始终鲜活，警示意义经久不衰。 【详解】13．书写时注意“株”“颈”的正确写法。 14．兔走触株：兔子奔跑时撞到树桩上；走：奔跑。 15．结合“因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑”可知，农夫被嘲笑的根本原因是把偶然撞树的兔子当成常态，放下农活天天守桩，企图不劳而获，田地荒废也再也没等到兔子；文中只写他放下农具，并没有丢掉农具，因此“因为逮兔子丢了干活的工具”不属于被嘲笑的原因。 16．题干有两行，第一行是寓言故事，第二列是图画和道理句子，根据寓言故事内容、画面情景和蕴含的道理进行连线匹配即可。 【点睛】参考译文：宋国有个耕田的农夫，他的田地里有一截树桩。一只奔跑的兔子撞在了树桩上，扭断脖子死去。于是农夫放下自己的农具，守在树桩旁边，希望能再次捡到兔子。兔子再也没能捡到，他自己反倒被宋国人嘲笑。 17．D 18．C 19．B 20． B 蝙蝠并非真中立，只是投机取巧，哪边胜利就依附哪边，没有固定立场。这种两面讨好、见风使舵的行为，最终会被双方嫌弃，做人应当坚守本心，拥有明确立场，不能一味趋附强者。 【导语】这篇短文篇幅短小，情节简洁，对比鲜明。蝙蝠两面投机的形象刻画生动，借鸟兽共斥蝙蝠的结局点明道理，讽刺立场摇摆、趋炎附势之人，借物喻人，寓意浅显易懂。 【详解】17．A．“鸟与兽”是完整主语，不能拆分。 B．“则”是承接连词，译为“就”，应当紧跟前文“鸟胜”之后断开，不能把“则”和后文连在一起拆分，停顿逻辑混乱。 C．“中立”是完整词语，不能拆开。 D．“鸟胜”是完整分句，表前提；“则”表承接，在此处停顿；“蝙蝠”为主语单独停顿，“飞入鸟群”是完整动作，层次清晰，符合文言朗读节奏规则。 18．句子翻译：我长有两只翅膀，本来就是鸟类。 固：本来，原来。 19．A．错误，文中没有蝙蝠出力帮忙的情节，它只是投机依附。 B．正确，蝙蝠见风使舵，哪边赢就投靠哪边，是为了依附强者、获取庇护与好处。 C．错误，它没有固定支持的队伍，哪边获胜就投靠哪边，没有提前选定。 D．错误，它的行为是投机取巧，不是单纯爱看热闹。 20．文本核心情节：蝙蝠在鸟兽争斗时不坚守立场，哪边获胜就投靠哪边，最后被两方一同排斥。两种观点均可作答，只需结合文本给出贴合的合理理由。 示例： 我赞成A，理由是：蝙蝠自身力量单薄，无法对抗鸟或兽任意一方，它根据战局变化选择依附胜者，能避开争斗带来的危险，是灵活保全自身的生存办法。 我赞成B，理由是：蝙蝠看似中立，实则两边讨好、投机取巧，没有自己的立场。一旦双方和解，它两面逢迎的真面目暴露，就会被双方一同排挤，做人做事应当坚守本心，不能这般趋炎附势。 【点睛】参考译文：鸟类和野兽开战争斗，蝙蝠常常两边观望、不偏向任何一方。 鸟类打赢的时候，蝙蝠就飞进鸟群，说：“我长有两只翅膀，本来就是鸟类。”野兽打赢的时候，蝙蝠就跑到兽群里，说：“我长有四只脚，本来就是野兽。”没过多久，鸟和野兽两族停战讲和，蝙蝠站在一旁，于是双方一同斥责、排斥它。 21． ① ② 22．为什么不用锯子把（长竿）从中间截断，再拿进城。 23． B B 24． 智子疑邻 邯郸学步 【导语】这篇《执竿入城》是一则短小凝练、讽刺性极强的古代寓言，仅几十字就塑造出两个鲜活的可笑形象：毫无主见、不懂变通的执竿者，以及自作聪明、好为人师的老者。它用荒诞轻巧的小故事，直白批评了不懂独立思考、盲目从众，以及自居老成、滥出昏招的行为，篇幅短小趣味十足，说理通俗易懂。 【详解】21．（1）“初竖执之”意思是起初竖立起来拿着它。执：拿，握。①符合描述。 （2）“俄有老父至”意思是不久，有个老人来到这里。俄：不久，一会儿。②符合描述。 22．翻译句子以直译为主，结合句子“何不以锯中截而入？”逐字对应：   何不，为什么不；以，用；锯，锯子；中，从中间；截，截断；而，表顺承，可不译；入，进入，进去。   再加上疑问语气呢和问号，即翻译为：为什么不用锯子（把长竿）从中间截断拿进去呢？ 23．（1）结合原文“鲁有执长竿入城门者，初竖执之，不可入；横执之，亦不可入。计无所出。俄有老父至……何不以锯中截而入？’遂依而截之。”可知，文中鲁国执竿入城的人横竖都不能执竿入城，后来听了老者的话，便将长竿锯断带入城。可换个角度思考，虽然长竿进城了，但竿也断了。从老者和执竿者的做法可知两人的方法都不够深思熟虑和灵活变通。因此，遇事要多动脑筋，不要盲目听从，有时别人的建议也不一定正确。选项B表述正确。 （2）结合课内理解，《守株待兔》中的农夫因为一次意外获得的兔子而放下耕田，日日守在树桩等待一只撞树的兔子，他是不知变通、妄想不劳而获的人。《截竿入城》的执竿人横竖都不能执竿入城，后来听了老者的话，便将长竿锯断。他是不动脑筋、不懂变通的人。 综上，他们共同的问题是都不动脑筋，做事死板，不知变通。选项B符合描述。 24．结合课外积累，中国古代寓言故事还有《郑人买履》《一叶障目》《夜郎自大》等。 【点睛】译文：   鲁国有个拿着长长的竿子进入城门的人，起初竖立起来拿着它，不能进入城门，横过来拿着它，也不能进入城门，实在想不出办法来了。一会儿，有个老人来到这里说：“我并不是圣贤，不过见到的事情也多了，为什么不用锯子将长竿从中截断后进入城门呢？”那个鲁国人于是依照老人的办法将长竿子截断了。 25．(1) B A B (2)① (3)过而能认，勇也；遇事不避，责也。 (4)B (5) 人谁无过 过而能改 【导语】这是一篇适合文言启蒙的短篇古代小品，以孩童碎盆的日常小事入题，用众童奔避与一童留下的对比，凸显“勇于认错、承担责任”的核心主旨，篇幅短小浅白，兼具文言训练价值与德育意义，适合初学文言的学习者阅读。 【详解】（1）①“童戏于庭”，就是小孩在院子里玩，所以“戏”是游戏的意思。 ②“众皆奔避”，注释说奔避是跑开躲，那就是众人都跑开躲，所以“皆”是“都”的意思； ③“问其故”，就是问他原因，“故”就是原因、缘故的意思。 （2）“逃责”是“逃避责任”的意思，“偿”是“赔偿”的意思。因此句子翻译为“盆是我打碎的，不敢逃避责任，我愿意赔偿” ①选项的翻译完全贴合字词义和语境； ②选项错误将“逃责”拆解为“逃跑、被大人责备”，曲解了词义； ③选项错误将“逃责”“偿”错解为“逃走、接受责备”，完全偏离词义。 （3）孩童主动认错后，“翁嘉其诚，曰：‘过而能认，勇也；遇事不避，责也。’”，这句话正是老翁对自己为何夸奖孩子的说明， （4）打碎花盆后，所有孩子都跑开躲避，只有这个孩子站在原地不离开，还主动承认是自己打碎的，愿意承担赔偿责任，是勇于认错、敢于承担责任的孩子。 （5）出自《左传》，后文给出“善莫大焉”，对应本文知错能改的主旨，正好匹配《左传》中的名句：人谁无过、过而能改。 【点睛】译文：一群孩子在院子里玩耍，一个孩子不小心打碎了花盆。其他孩子全都跑开躲起来，只有这个孩子站在这里不离开。老爷爷来了之后，询问事情的缘故。孩子拱手行礼说：“花盆是我打碎的，我不敢逃避责任，愿意赔偿。”老爷爷夸奖他的诚实，说：“犯了错能承认，这是勇敢；遇到责任不逃避，这是担当。” 26．(1) 跑 于是 (2)于是放下手里的农具整天守着树桩，希望再捡到撞死的兔子。 【导语】这是经典寓言《守株待兔》的节选，文字极简却意蕴深厚，仅三十余字就讲清故事缘起与人物行为的转折，留白得当。 它以小故事讽刺了寄希望于偶然侥幸的懒惰心理，道理直白却振聋发聩，兼具文言基础学习价值与思想启发意义，很适合作为启蒙性的文言阅读材料。 【详解】（1）兔走触株：一只跑得飞快的野兔撞在了树桩上。走：跑。 因释其耒而守株：于是，他便放下他的农具日日夜夜守在树桩子旁边。因：于是，就。 （2）因：于是，就。释：放，放下。耒：一种农具。冀：希望。复：又，再。得：得到。 整句话的意思是：于是，他便放下他的农具日日夜夜守在树桩子旁边，希望能再得到一只兔子。 【点睛】参考译文：宋国有个种地的农民。他的田地中有一截树桩。一天，一只跑得飞快的野兔撞在了树桩上，折断了脖子死了。于是，他便放下他的农具日日夜夜守在树桩子旁边，希望能再得到一只兔子。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $