2.2 氧气 课件-2026-2027学年九年级化学人教版上册

该初中化学课件围绕氧气的物理性质、化学性质、化合反应、氧化反应及缓慢氧化展开，通过“生命离不开的气体”情景导入，从呼吸、潜水等生活实例过渡到实验探究，搭建生活与化学实验的学习支架，帮助学生建立知识脉络。 其亮点是以实验探究为核心，对比木炭、硫、铁丝在空气和氧气中燃烧的现象，培养科学探究与实践能力。用表格汇总反应引导归纳共同特征，体现科学思维，结合缓慢氧化生活实例深化化学观念。资料结构清晰，实验步骤与解析详细，能帮助学生直观理解，也便于教师高效教学。

第二单元 空气和氧气 课题 2 氧气 1.7.2013 ‹#› 学习目标 了解氧气的物理性质。 通过实验探究，认识氧气的化学性质——能与多种物质发生反应。 理解化合反应和氧化反应的概念，能判断常见反应的类型。 了解缓慢氧化，认识其在生活中的实例。 1.7.2013 ‹#› 导入——生命离不开的气体 1.7.2013 ‹#› 情景导入 说到氧气，你的第一反应是什么？ 是不是觉得它是我们最亲密的朋友——呼吸离不开它，生命离不开它，医生抢救病人要用它，潜水员水下作业也要带着它。可是，你可能不知道，这位“老朋友”其实有两副面孔。一方面，它温柔地维持着地球上几乎所有的生命；另一方面，它却是个“暴脾气”——能让木炭从温吞的红光变成刺眼的白光，能让硫从微弱的淡蓝色火苗变成耀眼的蓝紫色火焰，甚至能让在空气中老老实实的铁丝，在它面前“火星四射、激情燃烧”。 今天，我们就来揭开氧气的“双重性格”，看看这位老朋友到底有多厉害。 1.7.2013 ‹#› 氧气的物理性质 通常状况下，氧气是无色、无臭的气体，密度为 1.429 g/L，比空气的密度（1.293 g/L）略大。氧气不易溶于水，室温下1 L水只能溶解约30 mL氧气。在压强101 kPa时，氧气在-183℃变为淡蓝色液体，在-219℃变为淡蓝色固体。 1.7.2013 ‹#› 探究1—— 带火星的木条在氧气中复燃 操作步骤： 把带有火星的木条插入盛有氧气的集气瓶中，观察木条是否复燃。 观察发现： 带有火星的木条在氧气中复燃。 结论：氧气能支持燃烧。 应用：实验室常用带火星的木条检验氧气 1.7.2013 ‹#› 探究2—— 木炭在空气和氧气中燃烧 操作步骤： 用坩埚钳夹取一小块木炭放在酒精灯火焰上加热，观察木炭在空气中燃烧的现象。 把燃着的木炭插入充满氧气的集气瓶中，观察木炭在氧气中燃烧的现象。 比较木炭在空气和氧气中燃烧有什么不同。 1.7.2013 ‹#› 探究2—— 木炭在空气和氧气中燃烧 观察发现： 实验内容 现象 木炭在空气中燃烧 发红光，放热 木炭在氧气中燃烧 剧烈燃烧，发出白光，放出大量热 反应的文字表达式： 1.7.2013 ‹#› 探究3—— 硫在空气和氧气中燃烧 操作步骤： 在燃烧匙里放入少量硫，加热，直到发生燃烧，观察硫在空气中燃烧的现象。 把盛有燃着的硫的燃烧匙插入充满氧气的集气瓶中，观察硫在氧气中燃烧的现象。 比较硫在空气和氧气中燃烧有什么不同。 1.7.2013 ‹#› 探究3—— 硫在空气和氧气中燃烧 观察发现： 实验内容 现象 硫在空气中燃烧 微弱淡蓝色火焰 硫在氧气中燃烧 明亮蓝紫色火焰，放热 反应的文字表达式： 注：二氧化硫有刺激性气味 1.7.2013 ‹#› 探究4—— 铁丝在空气和氧气中燃烧 操作步骤： 把两根光亮的细铁丝分别盘成螺旋状。 取一根在酒精灯火焰上烧至红热，观察现象。 另取一根，在其下端系一根火柴，点燃火柴，待火柴快燃尽时，插入盛有氧气的集气瓶中（预先放入一些水），观察现象。 1.7.2013 ‹#› 探究4—— 铁丝在空气和氧气中燃烧 观察发现： 实验内容 现象 铁丝在空气中燃烧 铁丝红热，不能燃烧 铁丝在氧气中燃烧 剧烈燃烧，火星四射，生成黑色固体 反应的文字表达式： 注意事项：集气瓶底预先放一些水或细沙，防止高温熔化物溅落炸裂瓶底 1.7.2013 ‹#› 氧气与不同物质的反应汇总 探究 反应物 在空气中 在氧气中 生成物 1 带火星木条 熄灭 复燃 —— 2 木炭 发红光 发出白光 二氧化碳 3 硫 微弱淡蓝色火焰 明亮蓝紫色火焰 二氧化硫 4 铁丝 红热，不燃烧 剧烈燃烧，火星四射 四氧化三铁 结论：氧气能支持燃烧，化学性质比较活泼；可燃物在氧气中燃烧比在空气中更剧烈。 1.7.2013 ‹#› 为什么在氧气中燃烧更剧烈？ 通过以上几个实验，我们可以看出，可燃物在氧气中燃烧比在空气中燃烧要剧烈。例如，硫在空气中燃烧发出微弱的淡蓝色火焰，而在氧气中燃烧得更旺，发出蓝紫色火焰。又如，某些在空气中不能燃烧的物质却可以在氧气中燃烧。这说明氧气的化学性质比较活泼，同时也说明，物质在空气中燃烧，实际上是与其中的氧气发生反应，由于空气中的氧气含量相对较少，在空气中燃烧不如在氧气中剧烈。 1.7.2013 ‹#› 思考与讨论——三个反应的共同特征 探究 反应前的物质 反应后生成的物质 反应的文字表达式 2 碳、氧气 二氧化碳 3 硫、氧气 二氧化硫 4 铁、氧气 四氧化三铁 讨论问题：上述三个化学反应有什么共同的特征？ 都是由两种物质发生反应，生成另一种物质。 都是物质与氧气发生的反应。 1.7.2013 ‹#› 化合反应 定义：由两种或两种以上物质生成另一种物质的反应，叫作化合反应。 特点：多变一 注意：化合反应是从反应物和生成物的种类来分类的反应类型。 1.7.2013 ‹#› 氧化反应 定义：物质与氧气发生的反应属于氧化反应。 特点：反应物中都有氧气参加。 注意：氧化反应是从是否与氧气反应的角度来分类的。 氧气的作用：氧气在氧化反应中提供氧，具有氧化性。 1.7.2013 ‹#› 缓慢氧化——不发光、不剧烈的氧化反应 使物质在氧气中燃烧是较剧烈的氧化反应。但并不是所有的氧化反应都像燃烧那样剧烈并发光、放热。有些氧化反应进行得很慢，甚至不容易被察觉，叫作缓慢氧化 类型 剧烈氧化（燃烧） 缓慢氧化 反应速度 快 慢 是否发光 发光 不发光 实例 木炭燃烧 食物腐烂 腐烂的苹果 醋的酿造 1.7.2013 ‹#› 课堂小练 1、2025年10月31日，神舟二十一号载人飞船发射取得圆满成功。航天员在空间站的生活离不开氧气，下列有关氧气的说法正确的是（ ） A. 氧气可作燃料 B. 鱼能在水中生存，说明氧气易溶于水 C. 用带火星的木条可以检验氧气 D. 氧气的密度比空气略小 C 1.7.2013 ‹#› 课堂小练 【解析】氧气可以支持燃烧，但不能燃烧，可用作助燃剂，不能作燃料，A错误。氧气不易溶于水，鱼能在水中生存说明水中溶有一定量的氧气，B错误。氧气能使带火星的木条复燃，用带火星的木条可以检验氧气，C正确。氧气的密度比空气略大，D错误。 1.7.2013 ‹#› 课堂小练 2、下列实验现象描述正确的是（ ） A. 木炭在氧气中燃烧，发出白光，生成二氧化碳 B. 硫在氧气中燃烧，发出蓝紫色火焰，生成有刺激性气味的气体 C. 铁丝在空气中剧烈燃烧，火星四射，生成黑色固体 D. 红磷在空气中燃烧，产生大量白色烟雾 B 1.7.2013 ‹#› 课堂小练 【解析】 A错误：“生成二氧化碳”是结论不是现象，现象应为“生成使澄清石灰水变浑浊的气体” C错误：铁丝在空气中不能燃烧 D错误：“烟雾”应为“白烟”（五氧化二磷固体小颗粒） 1.7.2013 ‹#› 课堂小练 3、下列文字表达式所表示的化学反应既属于化合反应，又属于氧化反应的是（ ） A． B． C． D． B 1.7.2013 ‹#› 课堂小练 【解析】，符合“多变一”的特征，属于化合反应，但没有氧气参与反应，不属于氧化反应； ，符合“多变一”的特征，属于化合反应，且该反应有氧气参与，属于氧化反应； ，不符合“多变一”的特征，不属于化合反应； ，不符合“多变一”的特征，不属于化合反应。 1.7.2013 ‹#› 课堂小练 4、氧气能与很多物质发生反应，小明同学进行了如图所示的整理（部分反应条件已略去），下列说法正确的是（ ） A. 反应②属于化合反应 B. X 可表示石蜡 C. Z 是有刺激性气味的气体；反应①的现象是产生大量烟雾 D. 由图可知，氧气是化学性质比较稳定的气体 B 1.7.2013 ‹#› 课堂小练 【解析】反应②为 X 和氧气反应生成二氧化碳和水，反应物和生成物均有两种，不属于化合反应，A不正确；石蜡燃烧生成二氧化碳和水，则 X 可表示石蜡，B正确；硫燃烧生成二氧化硫，二氧化硫有刺激性气味；红磷燃烧产生大量白烟，C不正确；氧气能与很多物质发生反应，说明氧气化学性质比较活泼，D不正确。 1.7.2013 ‹#› 课堂小结 知识板块 核心内容 氧气的物理性质 无色无臭气体，密度比空气略大，不易溶于水，液态和固态为淡蓝色 氧气的化学性质 化学性质比较活泼，能支持燃烧；可燃物在氧气中燃烧比在空气中更剧烈 与氧气反应的物质 碳→二氧化碳，硫→二氧化硫，铁→四氧化三铁（均为化合反应+氧化反应） 化合反应 由两种或两种以上物质生成另一种物质（多变一） 氧化反应 物质与氧气发生的反应；包括剧烈氧化（燃烧）和缓慢氧化（呼吸、腐烂等） 核心关系：化合反应和氧化反应是从不同角度分类的，有交叉但不完全重合 一句话总结：氧气化学性质活泼，支持燃烧；物质与氧气的反应在生活中无处不在 1.7.2013 ‹#› 第二单元 空气和氧气 课题 2 氧气 1.7.2013 ‹#› 104100.305 $