10.2 师说（导学案）语文统编版必修上册

第10.2课  师说（导学案）

1.【文化素养】积累掌握文中重点实词、虚词与特殊句式，深入理解文章以大量对比论证阐述道理的写作手法。

2.【语言运用】流畅朗诵全文，品味其磅礴的语言气势，培养文言语感。

3.【思维能力】通过合作探究梳理文章的论证思路与结构层次，学习并掌握本文运用对比进行层层深入论证的技巧与方法。

4.【审美创造】深刻领会“尊师重道”的重要意义，树立正确的学习观和师生观，并将其融入现实学习与生活之中。

1.积累掌握文中重点实词、虚词与特殊句式，深入理解文章以大量对比论证阐述道理的写作手法。

2.通过合作探究梳理文章的论证思路与结构层次，学习并掌握本文运用对比进行层层深入论证的技巧与方法。

任务一：积累·字词常识

任务二：勾画·论证方法

任务三：品味·艺术特色

任务四：思考·当代价值

课前预习案

★任务一：积累·字词常识

第一关：请给下列标红字注音，并大声朗读下列词语。

句读（      ）    不焉（      ）    传道（      ）    经传（      ）    

老聃（      ）    子蟠（      ）    苌弘（      ）    郯子（      ）   

 

 

第二关：请根据你课前查阅资料所得补全下列空缺。

韩愈（768-824），字       ，世称“          ”，乃         运动的核心倡导者，被尊为“          ”之首，与      并称“韩柳”。他一生仕途起伏跌宕，却始终秉持刚正不阿的风骨，以文学为利器针砭时弊，是中唐文坛无可替代的精神领袖。他提出“         ”的核心主张，认为文章当承载儒家仁义道德与济世之道，力反浮靡空洞的骈文。面对当时“耻学于师”的流弊，他愤著《       》，振聋发聩地倡导师尊重道，直指师道不传的症结，彰显出超越时代的批判勇气与教育洞见。其散文气势磅礴、说理透彻，兼具思想深度与艺术张力，被苏轼盛赞“                ”，为后世散文发展立起标杆。他亦以奖掖后进、提携寒士闻名，其文学革新的功绩与刚直不阿的人格，深刻塑造了后世士大夫的精神底色与文坛的审美风尚。

第三关：请根据课文注释与课前查阅资料所得填写下列空缺词义。

古之学者（        ）必有师。师者，所以（        ）传道受（         ）业解惑也。人非生而知之（           ）者，孰能无惑？惑而不从师，其（         ）为惑也，终不解矣。生乎吾前，其闻（         ）道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。吾师（        ）道也，夫庸（         ）知其年之先后生于吾乎？是故（        ）无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。

嗟乎！师道（            ）之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！古之圣人，其出人（          ）也远矣，犹且（       ）从师而问焉；今之众人（         ），其下圣人也亦远矣，而耻学于师。是故圣益（      ）圣，愚益愚。圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其（        ）皆出于此乎？爱其子，择师而教之；于（      ）其身（        ）也，则耻（              ）师焉，惑（       ）矣。彼童子（           ）之师，授之书而习其句读（          ）者，非吾所谓传其道解其惑者也。句读之不（     ）知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。巫医（           ）乐师（         ）百工（          ）之人，不耻相师（        ）。士大夫之族（       ），曰师曰弟子云者（        ），则群聚而笑之。问之，则曰：“彼与彼年相若也，道相似也，位卑则足羞，官盛则近谀（          ）。”呜呼！师道之不复，可知矣。巫医乐师百工之人，君子不齿（          ），今其智乃（       ）反不能及，其可怪也欤（          ）！

圣人无常（       ）师。孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃。郯子之徒（       ），其贤（         ）不及孔子。孔子曰：“三人行，则必有我师。”是故弟子不必（        ）不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业（           ）有专攻（         ），如是而已。

李氏子蟠，年十七，好古文，六艺经传皆通（        ）习之，不拘于（    ）时，学于（    ）余。余嘉（     ）其能行古道（              ），作《师说》以贻（       ）之。

课中探究案

★任务二：勾画·论证方法

1.为了抨击“耻学于师 ”的人，作者用到了什么论证方法？分别从哪几个方面进行论证？

 

 

2.第三段中韩愈为何要引用孔子的名言？有何作用？

 

 

 

 

★任务三：品味·艺术特色

 

结合文本，概括分析韩愈散文的特色。

 

 

 

 

 

 

★任务四：思考·当代价值

 

《师说》能为当下我们的学习成长提供哪些深刻的启示与实践指引？

 

 

 

 

 

 

课后巩固案

1.基础夯实 · 必做题

（1）熟读成诵：大声朗读课文，把握节奏与情感，准确背诵并默写全文，体会文中蕴含的道理。

（2）知识梳理：梳理文中通假字、词类活用与特殊文言句式，制作专属文言知识点卡片，加深理解。

2.思维拓展 · 选做题（任选其一）。

（1）写作练笔：以“我对‘弟子不必不如师，师不必贤于弟子’的理解”为题，写一篇不少于500字议论文，结合现实谈学习与尊师的思考。

（2）素材积累：搜集5句以上古代“从师”“治学”名言，为每句撰写简短个人感悟，感悟需结合自身学习经历。