1.3 像科学家那样探究 （教学课件）科学新教材浙教版七年级上册

该初中科学课件聚焦科学探究的基本过程和方法，以“墨子号”卫星发射案例导入提问，通过生活中小电扇不转的探究实例、科学家屠呦呦发现青蒿素的案例，到学生实践身高与脚印长度关系的活动，构建“生活实例-科学案例-实践应用”的学习支架。 其亮点在于结合生活实例与科学史案例，以“观察-提问-假设-实验-结论”的探究流程培养科学思维与探究实践能力。如屠呦呦从古籍启发到190次实验成功的科学态度，学生通过测量数据得出身高与脚印7:1关系的实践，小结系统梳理探究环节。帮助学生提升探究能力与科学态度，为教师提供清晰教学路径和丰富案例。

像科学家那样探究 第 3 节 第1章 第1课时 像科学家那样探究 探索自然的科学 浙教版 七年级上册 生活中的探究 01 02 知 识 目 录 科学家的探究 02 02 像科学家那样探究 03 重点 重点 难点 01 科学观念 了解科学探究的基本过程和方法。 02 科学思维 能够通过观察、实验、调查等方式获取科学事实和证据。 03 科学探究 通过生活实例（如小电扇不转动）和实验设计（如身高与脚印关系），体验科学探究的具体操作步骤。 04 科学态度与责任 培养提出问题和解决问题的能力，学会运用科学思维和方法分析和解决实际问题。 素 养 目 标 导入新课 2016年，全球首颗量子科学实验卫星“墨子号”顺利发射，标志着我国走向全球量子通信研究的领先地位。“墨子号”为科学家的研究创造了新的条件。 科学家是怎样进行研究的？ 生活中的探究 探究新知 PART 1 新知讲授 在日常生活中，我们经常利用科学探究解决实际问题。例如，对手持小电扇不会转动的原因进行探究。 观察：手持小电扇不会转动了。 提问：手持小电扇为什么不转动了？ 假设：可能是电池没电了。 预测：如果这个假设是成立的，对其进行充电或换上新的电池，手持小电扇应该会转动。 实验：对手持小电扇充电或换上新的电池。 新知讲授 验证：手持小电扇正常转动起来了。 结论：假设正确，手持小电扇没电了！ 若换充电电池之后依旧无法运转，你应该怎么做？ 除此之外，我们经常会假设几种可能的情况，再对每一种可能产生的结果进行探究。 新知讲授 假如手持小电扇还是不转动，我们可以提出另外的假设，如导线断了、电动机坏了……这样不断探究，直至找到原因，然后采取相应的措施。 在探究问题时，我们一般会先假设几种可能的原因，再对每一种原因可能产生的结果进行探究，直到找到真正的原因，发现规律。 观察 提问 预测 实验 检验 假设 继续探索 不支持假设， 修改或提出新假设 科学家的探究 探究新知 PART 2 新知讲授 科学探究是获得科学知识的一种基本方式。它是一个不断地发现问题，通过多种途径寻求证据，运用创造性思维来解决问题，并通过评价与交流达成共识的过程。 科学家为了探究科学真谛做出了艰辛的努力。下面是我国科学家一次成功的探究活动——发现青蒿素。 新知讲授 ①提出问题 20世纪，疟疾肆虐，夺去了无数人的生命。疟疾的治疗一直困扰着人类。为治疗疟疾，科学家们不约而同地提出一个共同问题：如何找到治疗疟疾的有效药物？ 疟疾患者全身发冷、发热、多汗，并周期性发作 新知讲授 ②作出猜想或假设 1969年，屠呦呦担任我国抗疟疾药物研究项目的组长。她翻阅古籍，寻找方药，经过两年的研究、筛选，受我国古代药典《肘后备急方·治寒热诸疟方》的启发，提出猜想：青蒿对疟疾的治疗有重要价值。 新知讲授 ③制定计划，进行实验 屠呦呦从《肘后备急方·治寒热诸疟方》的记载“青蒿一握，以水二升渍，绞取汁，尽服之”中得到启发：为什么这与中药常用的高温煎熬法不同?原来古人用的是青蒿鲜汁！这两者的差别是温度。她决定用沸点只有34.6℃的乙醚来提取青蒿中的有关物质。实验过程繁复而冗长。在经过190次失败后，屠呦呦团队终于提取出青蒿中的有关物质。 新知讲授 ④分析证据，得出结论 1971年10月，屠呦呦在实验室观察这种青蒿提取物对疟原虫的抑制作用时，发现其对疟疾抑制率达到100%。1972年，屠呦呦研究小组成功分离并结晶出青蒿素，其抗疟功效在临床试验中得到证实。 新知讲授 ⑤表达与交流 科研人员开启了测定青蒿素分子结构的工作，确定了青蒿素的分子结构。1986年，青蒿素获得新药证书。2001年，世界卫生组织向恶性疟疾流行的国家推荐以青蒿素为基础的联合治疗方案。青蒿素问世以来，使数百万人逃离了疟疾的魔掌。 新知讲授 2015年10月， 我国科学家屠呦呦因开创性地从中草药中分离出青蒿素并应用于疟疾的治疗而获得诺贝尔生理学或医学奖。诺贝尔奖评选委员会的颁奖词中写道：“屠呦呦发现了青蒿素，这种药物有效降低了疟疾患者的死亡率”“对全球的影响及对人类福祉的改善是无法估量的”。 新知讲授 好奇心和兴趣是科学研究的驱动力。青蒿素的研发历程显示，对国家使命的高度责任感与担当也是一种驱动力。 思考与讨论 1.根据青蒿素的发现历程，你认为科学探究经历了哪些环节? 提出科学问题→建立假设→制订计划、进行实验→分析证据、得出结论→解释表达和交流 新知讲授 2.发现青蒿素，是我国科研人员在没有先进实验设备的艰苦科研条件下取得成功的范例。对此，你有什么感想？ 即使科研条件很艰苦，我国的科学家们，没有条件，创造条件也会将研究进行下去，这就是一种责任心，一份担当，这更是科学探究的所需要的精神和毅力。 好奇心和兴趣是科学研究的驱动力，保持对科学探究的好奇心和兴趣，我们也可以像科学家那样，逐步走向成功。 像科学家那样探究 探究新知 PART 3 新知讲授 探索活动 科学家在探索自然规律时进行科学探究，我们在学习科学知识时也要进行科学探究。让我们共同来做一个科学探究活动吧！ 警察常根据脚印的长度来推断犯罪嫌疑人的身高。考古学家也会根据古代人脚印的长度来推测古代人的身高。现在，让我们一起来探究人的身高与脚印长度的关系吧! 新知讲授 1.提出问题： 人的身高与脚印的长度有什么关系？ 2.建立假设： 。 3.制订计划： 建立假设后，需要设计方案来检验这个假设。人的身高与脚印长度是否存在某种关系，关系如何?为了探究这个问题，你准备搜集哪些证据?通过什么方法来搜集? 人的身高与脚印的长度存在一定的比例关系 用刻度尺测量若干个人的身高和脚印的长度。 新知讲授 4.搜集证据： 检验假设时，需要足够的证据。搜集证据需要记录,表格和图像是很好的记录方式。将你获得的数据填在表中。 同学 A B C D E F G H 脚印长度/cm 身高/cm 21.6 148 22.6 156 23.8 162 26 178 22.1 150 22.5 159 24 165 24.9 170 数据处理： 求出脚印长度与身高的比值，约为1:7。 新知讲授 5.分析证据并得出结论： 根据搜集的证据，你得出了什么结论?你的假设是否正确? 人的身高与脚印长度的比例大约是7:1。 假设是正确的。 6.交流与评价： 把你探究的结果与其他同学交流，你有什么收获和感想？ 新知讲授 科学研究需要获取事实与证据，以便做出可靠的判断。 例如，某同学发烧了，是什么原因呢?是受凉了，还是身体某处有炎症？……医生会测体温，用听诊器听诊，化验血、尿或大便等。医生综合这些信息后就可判断该同学发烧的原因。当然，我们能得到和使用的信息越多，对信息的综合分析越细致，得出的结论就越可靠。 课堂小结 【例1】 课堂练习 科学探究活动过程的一般顺序是提出问题—猜想与假设—观察与实验—整理信息—得出结论；故答案为：A。 【解析】 科学探究活动过程的一般顺序是（　　） A．提出问题—猜想与假设—观察与实验—整理信息—得出结论 B．观察与实验—提出问题—猜想与假设—整理信息—得出结论 C．猜想与假设—观察与实验—提出问题—得出结论—整理信息 D．猜想与假设—整理信息—提出问题—观察与实验——得出结论 【例2】 探究大雁何时南飞、探究鼠妇喜欢在什么样的环境下生活、探究植物的发芽是否受温度影响，都属于科学探究：探究超市何时打折是研究人为活动，不属于科学探究。故选C。 【解析】 课堂练习 科学探究是获取科学知识的一种基本方式。下列行为不属于科学探究的是（ ） A.小宇探究大雁何时南飞 B.小舟探究鼠妇(潮虫)喜欢在什么样的环境下生活 C.小云探究超市何时打折 D.小胡探究植物的发芽是否受温度影响 某同学根据维生素C可以使紫色高锰酸钾溶液褪色的原理，设计了如下实验：取2只小烧杯，分别加入紫色高锰酸钾溶液，然后用2只胶头滴管分别向其中滴入苹果汁和橘子汁，属于科学探究中的设计方案。所以C正确，ABD错误，故选C。 【例3】 课堂练习 为了比较苹果汁和橘子汁中维生素Ｃ含量的高低，某同学根据维生素C可以使紫色高锰酸钾溶液褪色的原理，设计了如下实验；取2只小烧杯，分别加入紫色高锰酸钾溶液，然后用2只胶头滴管分别向其中滴入苹果汁和橘子汁。以上步骤，属于科学探究中的哪个环节?( ) 【解析】 感 聆 谢 听 第3节 像科学家那样探究 浙教版 七年级上册 Lavf59.27.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 $