黑龙江龙东十校联盟2025-2026学年高一下学期期末考试历史试题

2025~2026学年度高一年级第二学期期末考试 历 史 考生注意： 1.本试卷满分100分，考试时间75分钟。 2.答题前，考生务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚。 3.考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对 应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答 题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。 4.本卷命题范围：《中外历史纲要》（下）。 一、选择题（本大题共30小题，每小题2分，共60分。在每小题列出的四个选项中，只有一项是 最符合题目要求的。) 1.古埃及建造金字塔彰显法老权威；古巴比伦制定成文法典调解经济纠纷；中国建立宗法分封 制维系家国秩序。这可用于说明早期文明 A.神权与王权紧密结合 B.文明成果回应自身治理需求 C.文明发展具有同步性 D.制度创新决定文明兴衰走向 2.亚述统治者以都城为中心在帝国境内修筑了宽阔的驰道，呈辐射状延伸到各地。驰道全用石 块砌成，路面平整，每隔一定距离设置一个路标，遇到紧急情况便点烽火传递信息。这反映出 亚述帝国 A.注重保障国家军事管控效能 B.借鉴了波斯帝国的驿道制度 C.建立了完善的全国邮驿体系 D.交通建设以商业发展为核心 3.右面为公元1世纪中期叙利亚巴尔米拉一处家族墓的浮雕。人物 姿态正面、庄严，眼睛大而有神。身穿希腊式长袍，佩戴罗马式胸 针，颈部缠着帕提亚（波斯）式的繁复项链。这反映了 A.罗马帝国推行文化同化政策 B.希腊文化主导西亚文明的发展 C.区域文化呈现多元共存特征 D.丝绸之路推动东西方贸易繁荣 4.12世纪，西欧部分地区的封建庄园主开始将庄园自营地对外出租，附带出租自营地里的农 具、牲畜等生产资料，甚至将农奴的司法管辖权一并转让；庄园主不再直接经营土地，转而收 取固定数额的货币地租。这一现象 A.源于农业经营方式的根本转型 B.强化了农奴对领主的人身依附关系 C.标志着庄园经济体系全面崩溃 D.客观上有利于封建生产关系的解体 5.该帝国的快速崛起，是宗教热情与军事扩张结合的结果；同时它大量吸纳波斯、拜占庭的统治 制度。当大规模军事扩张停止后，帝国很快陷入地方割据与分裂，说明其构建的宗教身份认 同，在长时段中难以维系横跨亚非欧三大洲的多民族共同体。由此可知，“该帝国”是 A.罗马帝国 B.阿拉伯帝国 C.奥斯曼帝国 D.笈多帝国 【高一年级期末考试·历史第1页（共6页）】 26-X-696A 6.奈良时代至平安时代前期(8~9世纪)，日本不仅系统引进唐朝律令制度，还仿照中医建立汉 医学，借鉴唐长安城形制建造平城京与平安京，“唐纸”“唐绘”“唐乐”等名称也在日语中大量 出现。这反映了当时 A.唐朝文化具有强大的包容性 B.日本积极推动自身文明发展 C.东亚形成了统一的文化体系 D.中日之间经济文化交流频繁 7.14世纪，埃及历史学家乌马里记载：马里国王曼萨·穆萨前往麦加（伊斯兰教圣地）朝圣时， 有六万名搬运夫、五百名手持黄金权杖的奴隶随从。他在开罗施舍大量黄金，导致当地金价 暴跌；沿途建造清真寺，并将穆斯林学者、建筑师和诗人带回马里。由此可推知，当时 A.马里帝国垄断非洲黄金贸易 B.伊斯兰文明主导非洲社会发展 C.亚非区域经济文化联系密切 D.宗教活动加速马里帝国的衰落 8.下面是15~17世纪部分新航路开辟概况表。对此理解合理的是 支持国 时间 航海家 主要成就 英国 1497年 卡伯特父子 发现纽芬兰岛 法国 16世纪 卡蒂埃 到达拉布拉多半岛 英国 16世纪末 德雷克 到达美洲南端合恩角，完成环球航行 荷兰 16世纪末 巴伦支 三次航行北冰洋地区，留下准确航海图 荷兰 17世纪初 哈得逊 探索经北冰洋通向亚洲的西北航路 荷兰 1642~1643年 塔斯曼 环航澳大利亚，到达新西兰和塔斯马尼亚岛 ①为世界市场的形成创造了条件 ②荷兰在早期殖民扩张中占据主导 ③得益于近代科学革命全面完成 ④反映了西欧海洋竞争加剧的态势 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ 9.17世纪中后期，咖啡屋在伦敦兴起，最初是商人、学者交流商业与学术信息的场所；至18世 纪，遍布欧洲的咖啡馆逐渐成为普通民众社交和讨论公共事务的空间。这反映了 A.启蒙思想传播重塑社会风尚 B.商业革命助力资产阶级壮大 C.欧洲民众政治权利逐步扩大 D.世界市场发展推动生活变迁 10.新航路开辟后，大量贵金属从美洲流人欧洲，西欧物价飙升，封建领主收入锐减，新兴商人阶 层实力不断壮大。欧洲贸易中心从地中海转移到大西洋沿岸，股份公司、近代银行等新型经 营方式纷纷出现。这表明新航路开辟 A.有助于欧洲社会形态转变 B.完成了全球贸易格局重塑 C.奠定了工业革命物质基础 D.催生了自由主义经济思想 11.16世纪末，莎士比亚创作的喜剧《无事生非》取材于文艺复兴时期的意大利小说，但在情节 中淡化了原著对贵族情感纠纷的玩味态度，转而强调女性的贞洁尊严与婚姻的神圣性；同时 该剧因“宣扬异国淫逸之风”遭到清教徒严厉谴责。这一现象折射出当时 A.宗教改革引领文化发展方向 B.人文主义传播面临本土化调适 C.世俗文化主导社会风俗教化 D.文艺复兴运动在英国遭遇失败 12.l793年末，法国北部小镇圣旺(Saint一Ouen,Saint基督教圣徒)的居民向国民公会递交请 愿书，请求将镇名改为“联合”，理由是原名字“散发着（封建）迷信的恶臭”。此外，当地一名 新生男婴被父母命名为“马拉·无套裤汉（城市平民的别称）”。这些现象反映了当时法国 A.革命意识形态渗透社会生活 B.民众普遍认同激进革命主张 C.基层社会刻意迎合上层意志 D.政治革命推动宗教改革深化 【高一年级期末考试·历史第2页（共6页）】 26-X-696A 13.明治维新时期，日本政治家井上毅指出：“现今欧洲各国之建国，唯独X国与日本相近，其建 国之体势，亦以小国合并而成…其人民保守之风依然存在…欲使方今天下人心稍存保 守之风气，须专心奖励X国之学。”由此可推知，X国应是 A.美国 B.俄国 C.意大利 D.德国 14.下面为1781和1810年英国棉花和羊毛消耗量对比表。对此解读合理的是 时间 棉花消耗量 羊毛消耗量 1781年 2500吨 25000余吨 1810年 60000吨 40000余吨 A.工业革命推动产业结构调整 B.轻工业成为国民经济主导 C.传统毛纺织业逐渐走向衰落 D.殖民扩张助力工业化发展 15.1870年9月，马克思发文警告巴黎工人道：“在目前的危机中，当敌人（普鲁士军队）几乎已 经在敲巴黎城门的时候，一切推翻新政府（临时“国防政府”）的企图都将是绝望的蠢举。” 1871年3月巴黎公社起义爆发后，他立即给予全力支持，并在运动失败后撰写《法兰西内 战》，系统总结革命经验。这反映了马克思 A.以革命成败作为检验真理的标准 B.对无产阶级革命的认识摇摆不定 C.坚持革命原则与策略的相互统一 D.一贯反对工人阶级开展武装斗争 16.1884年，德意志帝国宰相俾斯麦主持召开柏林会议，与英、法等14国共同商讨非洲事务。 会议宣称将“增进土著居民福祉”，并确立“有效占领”原则，规定列强需实际控制并通知他 国，方可获得非洲领土合法权利。此后20年，欧洲列强完成对非洲的瓜分。据此可知，柏林 会议 A.使德国成为瓜分非洲的引领者 B.以国际协商掩盖殖民扩张本质 C.解决了列强在非洲的利益争端 D.标志着世界殖民体系最终形成 17.1902年，德、英、意因委内瑞拉拖欠外债联合封锁其海岸，美国介人圈膏家怎 调停。右面是当时的一幅时政漫画。画面中名为“委内瑞拉”的小 男孩向山姆大叔抱怨德国战舰的存在，山姆大叔宽慰“门罗主义”会 保护其免受暴力，但他仍需偿还“诚实债务”。若要对该漫画补充一 个标题，最合适的应是 A.门罗主义的双重标准 B.全球殖民霸权的争夺 C.拉美民族独立的曙光 D.欧美列强竞争与合作 18.下表为1913年主要资本主义国家工业产值与1914年殖民地面积、人口对比情况。这一 状况 国家 英 法 美 德 工业产值占世界比重(%) 12.1 6.6 38.2 15.3 殖民地面积（万平方千米） 3350 1060 30 290 殖民地人口（万人） 39350 5550 970 1230 A.加速了资本主义世界市场形成 B.暴露了资本主义世界体系内在矛盾 C.体现了垄断组织加速殖民争夺 D.反映了工业革命重塑国际政治格局 【高一年级期末考试·历史第3页（共6页）】 26-X-696A 19.1917年3月，列宁在给《给瑞士工人的告别信》中指出：“俄国是一个农民国家，是欧洲最落 后的国家之一…这个国家的农民性质能够使俄国资产阶级民主革命具有巨大的规模，并 使我国革命变成全世界社会主义革命的序幕、变成进到世界社会主义革命的一级阶梯”。列 宁的这一言论 A.主张俄国应直接进行社会主义革命 B.认为国际工人运动必须走向联合 C.肯定农民阶级居俄国革命领导地位 D.强调俄国革命的特殊性和阶段性 20.下表为1928~1932年苏联粮食收购量与农民自留粮对比表（单位：万吨）。据此可推知，当 时苏联 时间 粮食总产量 国家收购量 农民自留量 1928年 7330 1070 6260 1930年 8350 2260 6090 1932年 6980 2280 4700 ①农业集体化运动取得巨大成功 ②农民为工业化建设作出一定牺牲 ③国家对经济的控制力不断加强 ④政府对农业生产的投入严重不足 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ 21.一战后，土耳其凯末尔革命与印度非暴力不合作运动，均由较为成熟的资产阶级政党领导， 拥有明确的斗争纲领与系统的组织体系；而尼加拉瓜桑地诺领导的抗美运动，主要依靠贫苦 农民组成的武装，以游击战争为主要形式，未形成完整的资产阶级建国方案。造成上述民族 解放运动形态差异的主要因素是 A.传统社会结构解体程度 B.宗主国殖民统治方式 C.民族资本主义发展水平 D.国际社会的支持力度 22.一战后的凡尔赛和会上，战胜国将战争责任完全推给德国，通过割地、巨额赔款和严苛军事 限制对其进行掠夺性惩罚。而在二战后期的盟国会议上，确立了对德分区占领、非军事化和 民主化改造的方针，强调“使德国人民能够在经济上自给自足”。这反映出 A.国际秩序构建理念的深刻转变 B.两次世界大战存在本质性差异 C.欧洲经济复兴的迫切现实需要 D.重新调整对德国战争责任认定 23.1956年，美国在西柏林举办展览，通过一座配备现代化家电的全自动化住宅，向欧洲展示美 国的家庭生活方式。三年后，美国在莫斯科举办的博览会上，通用汽车和通用电气等企业的 展品进一步将这种生活图景作为制度优越性的象征进行展示。美国这些举措 A.旨在延续马歇尔计划的影响力 B.拓宽了美苏冷战对抗的范畴 C.推动了西欧国家的工业化进程 D.利于缓解社会贫富分化矛盾 24.1962年，苏联在古巴秘密部署核导弹引发美苏“古巴导弹危机”。美国随即对古巴实施全面 军事封锁并发出核战争威胁，最终双方达成妥协：苏联公开撤出导弹，美国秘密承诺移除土 耳其导弹并保证不入侵古巴。这场危机主要反映出 A.意识形态对抗已达到顶峰 B.美苏争夺重心转向第三世界 C.核军备竞赛陷入失控边缘 D.对抗与克制并存的冷战特征 25.20世纪七八十年代，美国社会经济发生深刻变革：信息技术革命催生大量知识密集型白领 岗位；金融、娱乐等服务业占GDP比重突破六成；低端制造业向亚太地区转移，汽车、钢铁等 传统产业的全球市场份额大幅下滑。这些变革的根本动因是 A.国家产业结构的优化升级 B.全球产业链分工的深化发展 C.政府产业政策的主动引导 D.第三次科技革命的技术赋能 【高一年级期末考试·历史第4页（共6页）】 26-X-696A 26.下表反映的是1950~1962年苏联社会总产值和国民收人年均增长率变化情况。据表可知， 当时苏联 时间 社会总产值年均增长率(%) 国民收入年均增长率(%) 1950~1953年 10.6 11.0 1953~1956年 11.1 12.0 1956~1959年 8.9 8.9 1959≈1962年 6.9 6.9 A.经济发展速度持续放缓 B.赫鲁晓夫改革成效显著 C.五年计划目标基本完成 D.仍受传统体制弊端制约 27.20世纪60年代初，法国在承认法语非洲国家政治独立的同时，与其签署秘密协议，规定这 些国家新发现的战略资源必须优先由法国开采，公共工程与采购合同也必须优先授予法国 企业。这些举措 A.是新殖民主义的典型表现 B.构建了法非平等合作新形式 C.导致了非洲经济主权丧失 D.体现了区域集团化深人发展 28.据世界银行统计，2000年，美国等西方七国GDP约占世界总量的66.75%，而同期的中国、 印度、巴西、俄罗斯、南非、墨西哥六国GPD比重仅为世界总量的9.79%。至2009年，西方 七国的GPD份额降至53.22%，新兴经济体六国占比则升至17.49%。这一变化折射出 A.世界多极化趋势深入发展 B.西方社会经济呈持续衰退 C.国际经济新秩序基本建立 D.全球经济发展日益均衡化 29.2025年底，美国《韦氏词典》、英国《经济学人》、澳大利亚《麦考瑞词典》不约而同将“slop” (AI垃圾内容)评选为年度词汇。这一现象背后，是AI生成的荒诞而无意义的视频、图像和 文字充斥互联网。这反映了 A.人工智能颠覆现实秩序 B.社会信息化衍生新的挑战 C.数字鸿沟问题日益凸显 D.全球化与本土文化的冲突 30.2024年，第29届联合国气候变化大会达成历史性协议，确立了到2035年发达国家每年共 同承担至少3000亿美元的气候融资目标。近年来，中国通过气候变化南南合作基金支持 发展中国家应对气候变化，并多次强调发达国家应切实履行出资责任。这表明 A.和平与发展始终引领时代潮流 B.发达国家应承担气候治理主要责任 C,全球合作是气候治理的关键 D.气候问题已成为国际竞争核心领域 二、非选择题（本大题包括3小题，第31题14分，第32题14分，第33题12分，共40分。） 31.阅读材料，完成下列要求。(14分) 材料一 西欧第一所大学是诞生于11世纪末意大利工商业城市波伦亚的波伦亚大学；15世纪 末大学增至60余所，遍布欧洲各地。当时凡掌握拉丁文且具备一定基础知识者均可入学， 其中巴黎大学就汇集了法兰西、英格兰、西班牙、意大利等多国学生。大学享有自由讲学、游 学的权利；教师、学生与外人发生争讼时，由大学法庭独立审理。虽然教学内容以经院哲学 为核心，神学科地位最高，但也设有医科、法科和文科等。 一摘编自陶桃《西欧中世纪大学与城市学校的教育》 材料二 1810年德国洪堡（柏林）大学成立，创始人洪堡提出，大学兼有双重任务：一是个性和道 德的修养，二是对科学的探求。他明确规定大学除了教学任务外还有研究任务，学生和教师 直接参加研究工作，且教师在教学和研究上拥有比较大的自主性。洪堡提出，要以学术成就 【高一年级期末考试·历史第5页（共6页）】 26-X-696A 和科研能力作为判断教师能力的标准，国家行政不要千涉教育和学术活动。洪堡的办学思 想和洪堡大学的改革成为近代大学的典范，在世界范围内得到广泛接纳与推广。 —摘编自光明日报《现代教育之父洪堡的前世今生》 (1)根据材料一，概括西欧中世纪大学的特征。(6分) (2)根据材料二并结合所学知识，分析洪堡大学的办学理念体现的启蒙运动核心主张，并说 明洪堡大学的积极影响。(8分) 32.阅读材料，完成下列要求。(14分) 材料一 20世纪20年代，美国柯立芝政府奉行自由放任的经济政策，主张依靠市场自发调节实 现经济运行。19231929年，美国迎来“柯立芝繁荣”，主要表现为以汽车、建筑和电气工业 的巨大发展。商业领域的分期付款进一步刺激了这一“繁荣”。当时，包括汽车制造和石油 加工在内的主要工业部门，开工率在60%~70%之间；烟煤采掘业、纺织业、制鞋业、铁路运 输业等都处于停滞或衰退状态。据统计，当时美国国内占人口1%的大资本家财富占有达 59%;制造业的劳动生产率虽提高53.5%，但工人实际工资增加不到4.5%；农民年均收入 仅约全国平均收入的1/3.1929年10月，随着华尔街股市崩盘，资本主义“永久繁荣”的梦 幻泡影就此破灭，席卷全球的经济大危机由此爆发。 -摘编自张红菊《美国“柯立芝繁荣”的几个问题》 材料二 第二次世界大战后，美国长期以凯恩斯主义为经济指导思想，通过国家政策持续干预经 济，以刺激需求、拉动增长。20世纪60年代，在扩张性财政政策和宽松货币政策的共同刺 激下，美国社会通胀率在1969年上升至5%，达到1951年以来的最高值。1971年，尼克松 政府为控制物价采取“新经济政策”，实行工资、价格管制，停止用黄金兑付美元，导致出现抢 购风潮，物价持续上涨，滞胀局面开始形成。 郑 一摘编自魏加宁等《20世纪70年代发达国家滞胀的回顾与启示》 (1)根据材料一，概括美国“柯立芝繁荣”潜藏的经济危机隐患。(6分) (2)根据材料并结合所学知识，指出与1929年大危机相比，20世纪70年代美国经济滞胀在 成因上的不同，并说明两次危机共同反映的资本主义经济运行的内在矛盾。(8分) 33.阅读材料，完成下列要求。(12分) 材料 资本主义世界殖民体系由列强全球扩张构建而成，具有侵略性与非正义性。西方列强 将亚非拉广大地区变为殖民地、半殖民地，将其变为原料产地、商品销售市场与资本输出地。 殖民主义以暴力掠夺的方式深刻影响了全球化进程，在此过程中充满战争、杀戮、剥削与奴 役，并对殖民国家与殖民地造成了截然相反的双重历史后果。 一摘编自张红菊《殖民主义与全球化》 结合世界近代史相关知识，围绕“殖民主义与近代全球化”，自拟一个论题并加以阐述。 (要求：论题明确，史论结合，逻辑清晰。) 【高一年级期末考试·历史第6页（共6页）】 26-X-696A2025~2026学年度高一年级第二学期期末考试·历史 参考答案、提示及评分细则 1.B根据材料并结合所学知识可知，埃及通过金字塔强化法老统治的合法性，古巴比伦依靠成文法典规范商 业活动与社会秩序，中国依托宗法分封制巩固血缘政治与家国体系，这反映出早期文明的标志性成果均直接 回应了各自的核心治理需求，故选B项。古代中国的宗法分封制以血缘纽带为核心，并未实行神权与王权相 结合的统治模式，排除A项；材料中的三个文明进人复杂社会的时间存在明显差距，各文明独立发展，排除C 项；生产力发展水平是文明兴衰走向的根本决定因素，且材料未涉及文明兴衰的比较，排除D项。 2.A根据材料并结合所学知识可知，以都城为中心的辐射状驰道便于军队快速调往帝国全境，标准化平整路 面提升了行军效率，配套的烽火预警系统可迅速传递边境军情与叛乱警报，这些设施共同服务于亚述军事帝 国对广袤征服领土的控制，故选A项。亚述帝国早于波斯第一帝国，排除B项；材料仅提及单一的紧急军事 预警机制，缺乏邮驿系统必备的人员编制、官方机构与常规文书传递功能等相关信息，“完善的全国邮驿体 系”表述明显夸大，排除C项；亚述帝国驰道与通信系统首要服务于军事调动与政治控制，排除D项。 3.C根据材料并结合所学知识可知，公元1世纪中期，叙利亚隶属于罗马帝国东部行省，该浮雕同时融合了希 腊、罗马与帕提亚（波斯）三种不同文明的艺术元素，直观体现了罗马帝国境内多元文化共存的历史特征，故 选C项。材料呈现的是多种文明元素并存的特征，而非文化同化，排除A项：材料仅体现希腊文化、罗马文 化与帕提亚文化元素共存，未体现希腊文化的主导地位，排除B项；材料未提供商品交换、商队往来等与贸易 活动相关的信息，排除D项。 4.D结合所学知识可知，12世纪西欧生产力提升与商品经济发展，推动庄园主将自营地出租并改行货币地 租。这一变化使农奴逐步摆脱领主的直接人身控制，传统庄园经营模式走向松动，从经济层面动摇了封建生 产关系的基础，客观上有利于封建生产关系的解体，故选D项。农业经营方式变化是现象本身，其根源是生 产力与商品经济的发展，且当时仅为庄园经济内部的重大调整，并非近代意义上的“根本转型”，排除A项： 这一变化使农奴的人身依附关系趋于松弛而非强化，排除B项；12世纪庄园经济体系仅出现局部松动，“全 面崩溃”与史实不符，排除C项。 5.B结合所学知识可知，阿拉伯帝国以伊斯兰教为精神纽带，凭借宗教凝聚力与军事扩张相结合的方式快速 崛起，建立起地跨亚非欧三大洲的多民族大帝国：其统治过程中务实吸收波斯萨珊王朝的官僚体系、赋税制 度与拜占庭的行省治理经验，完善了帝国的统治架构。在大规模军事扩张停止后，帝国境内的地域、民族矛 盾快速凸显，很快陷入地方总督割据与王朝分裂的局面，单一的宗教身份认同难以长期维系庞大的多民族共 同体，与材料描述完全吻合，故选B项。罗马帝国崛起主要依靠军事力量与法律制度，早期奉行多神教，基督 教成为国教时帝国已走向衰落，且扩张停止后并未迅速分裂，排除A项；奥斯曼帝国虽同样以伊斯兰教与军 事扩张为特征，但其统治维系至20世纪初，排除C项：笈多帝国是印度地区的区域性帝国，领土并未横跨三 大洲，排除D项。 6.B根据材料并结合所学知识可知，日本大规模、系统性引进唐朝先进的制度与文化，本质是主动借鉴先进文 明成果改造本土社会，推动自身文明发展与进步，故选B项。材料反映的是日本主动吸收唐朝文化的行为， 未体现唐朝文化对外来文化的包容接纳，排除A项；当时东亚形成的是以中国为中心、各国保留本土文化特 色的文化圈，并未形成统一的文化体系，排除C项：材料仅涉及中日文化领域的单向传播，未提及经济交流， 也无法体现“交流频繁”的双向互动特征，排除D项。 【高一年级期末考试·历史参考答案第1页（共6页）】 26-X-696A 7.C根据材料并结合所学知识可知，西非马里帝国国王远赴西亚麦加朝圣，其携带的黄金直接影响了埃及开 罗的市场金价，同时通过建造清真寺、引进伊斯兰文化人才推动了跨区域文化交流，这充分反映了当时亚非 地区之间的经济往来与文化互动密切，故选C项。马里帝国仅垄断了西非地区的黄金贸易，东非、南非等地 均有独立的黄金生产与贸易体系，排除A项；非洲文明发展具有多元性特征，伊斯兰文明主要在北非和西非 部分地区传播，并未主导整个非洲社会发展进程，排除B项：此次活动极大提升了马里的国际影响力，推动了 其文化繁荣，且材料未提及有关马里帝国衰落的信息，排除D项。 8.B根据材料并结合所学知识可知，多国航海活动打通了北大西洋、北冰洋、南太平洋等多条此前未被系统开 发的新航路，将原本相对孤立的北美东北部、大洋洲等地区纳入全球联系网络，为世界市场的形成奠定了不 可或缺的地理基础，①合理；英、法、荷兰三国在相近的时间段内相继投入大规模远洋探索，探索范围从传统 的大西洋海域延伸至人迹罕至的北冰洋和南半球高纬度地区，反映了15~17世纪西欧国家间海洋权益竞争 日趋加剧的态势，④合理，故选B项。早期殖民扩张的绝对主导国家是西班牙和葡萄牙，荷兰成为“海上马车 夫”并在殖民扩张中占据主导地位是在17世纪中期，②有误：近代科学革命基本完成以1687年牛顿《自然哲 学的数学原理》发表为标志，晚于表格中绝大多数航海活动。当时的远洋航行主要依托传统航海经验，③有 误，排除其他三项。 9.D根据材料并结合所学知识可知，咖啡原产于非洲，新航路开辟后随着世界市场的初步发展传人欧洲。咖 啡屋从少数上层人士的专属交流场所发展为普通民众的公共社交空间，本质上是世界市场拓展带来商品流 通扩大、进而深刻改变社会生活方式的体现，故选D项。启蒙思想在18世纪中后期才进人广泛传播阶段，晚 于咖啡屋的兴起，且材料未体现其对社会风尚的“重塑”作用，排除A项；材料仅反映咖啡屋这一社会空间的 演变，未涉及资产阶级力量壮大的相关信息，B项属于过度推断，排除：讨论公共事务不等于拥有法定政治权 利，18世纪欧洲普通民众的政治权利并未实现实质性扩大，排除C项。 10.A根据材料并结合所学知识可知，材料同时呈现了欧洲价格革命和商业革命两大历史现象。二者共同瓦 解了欧洲封建社会的经济基础，推动资本主义生产关系发展，有助于欧洲从封建社会向资本主义社会转变， 故选A项。材料仅反映了欧洲内部的贸易和经济变动，未涉及全球范围的贸易格局变化，新航路开辟仅开 启了全球贸易格局重塑的进程，真正完成于工业革命后资本主义世界市场的形成，排除B项：材料未提及与 工业革命直接相关的技术、市场等核心要素，排除C项；新航路开辟后兴起的是重商主义而非自由主义经济 思想，排除D项。 11.B根据材料可知，莎士比亚改编意大利人文主义作品时，淡化了原著的玩味色彩，加人符合英国社会传统 道德的贞洁与婚姻神圣观念，这是对传入的人文主义思想进行本土化改造；同时清教徒的谴责表明这种调 适并未完全消除保守势力的抵触。因此，这一现象折射出人文主义在跨文化传播过程中需要与当地社会伦 理、宗教观念进行调适，故选B项。材料仅体现清教徒对个别戏剧作品的谴责，是当时文化领域的局部保守 声音，16世纪末英国文化发展的主流是文艺复兴，而非宗教改革，排除A项；材料体现的是外来人文主义文 化的本土化改造过程，而非世俗文化的社会教化功能，且“主导”的表述过于绝对，排除C项；清教徒对个别 文艺复兴题材作品的谴责只是局部文化冲突，16世纪末至17世纪初正是英国文艺复兴的黄金时代，莎士 比亚本人就是英国文艺复兴最杰出的代表，排除D项。 12.A根据材料可知，法国大革命期间，法国居民申请将带有宗教色彩的地名改为具有革命色彩的名字，在新 生儿的命名上也主动使用革命领袖（马拉）与革命群体（无套裤汉）的名称，这些行为本质上反映了法国大革 命所倡导的反封建、反宗教的革命意识形态已经渗透到普通民众的日常生活之中，故选A项。材料仅展示 【高一年级期末考试·历史参考答案第2页（共6页）】 26-X-696A 了部分民众的个别行为，无法得出“普遍认同”的结论，排除B项；这些行为主要是民众在革命氛围影响下的 自发表达，并非刻意迎合上层意志，排除C项；法国大革命时期开展的是“非基督教化运动”，旨在打击教会 势力，而非16世纪以来反对罗马天主教会的宗教改革运动的延续与深化，排除D项。 13.D根据材料并结合所学知识可知，19世纪中后期，德国通过王朝战争完成统一，且保留了浓厚的封建残余 与保守主义传统，其君主立宪制下“强君主、弱议会”的体制与日本明治维新的政治目标高度契合，成为日本 构建近代国家的主要蓝本，故选D项。美国是通过独立战争建立的联邦制共和国，具有鲜明的民主自由传 统，排除A项：俄国虽由莫斯科公国兼并扩张形成，且保留了浓厚的封建农奴制残余，但19世纪中后期仍以 封建专制为主，近代化程度远低于德国，并非日本明治维新的主要借鉴对象，排除B项：意大利虽也通过统 一战争建国，但其统一后中央集权较弱，保守势力影响不及德国，且不是日本重点学习的对象，排除C项。 14.A根据材料并结合所学知识可知，1781~1810年正值英国工业革命蓬勃开展时期，机器生产率先在棉纺 织业普及，推动棉花消耗量30年间增长24倍：而传统毛纺织业受生产方式和行会制度束缚，增长相对缓 慢。这一鲜明对比反映了工业革命推动下英国纺织业内部产业结构的深刻调整，故选A项。材料仅涉及 纺织业原料消耗数据，无法反映整个国民经济的结构状况，且此时英国重工业也在快速发展，排除B项；材 料显示羊毛消耗量仍呈增长趋势，仅增长速度放缓，不能得出C项结论，排除：殖民扩张确实为英国提供了 大量棉花原料，是工业化发展的重要条件，但材料并未直接体现殖民扩张与工业化的关系，排除D项。 15.C根据材料并结合所学知识可知，马克思在普法战争至巴黎公社的不同历史阶段，始终坚持无产阶级推翻 资产阶级统治、建立无产阶级专政的根本革命原则，同时基于客观形势的变化灵活调整斗争策略，并总结革 命经验丰富无产阶级革命理论，这充分体现了马克思革命原则坚定性与斗争策略灵活性的高度统一，故选 C项。马克思在巴黎公社起义尚未成功、甚至最终失败的情况下，依然坚定支持并高度评价其历史意义，排 除A项；马克思前后态度的转变是根据客观形势的变化调整斗争策略，他对无产阶级革命根本方向的认识 是一以贯之的，排除B项：材料中马克思在巴黎公社起义后“立即给予全力支持”，并撰写《法兰西内战》高度 赞扬巴黎工人的革命精神，排除D项。 16.B根据材料并结合所学知识可知，柏林会议表面上是列强通过国际协商解决非洲事务的会议，实则是为了 协调列强间瓜分非洲的矛盾、避免相互冲突，其宣称的“增进土著居民福祉”完全是虚伪的幌子，本质是用合 法的国际会议形式掩盖其殖民扩张本质，故选B项。德国虽主持会议，但英国、法国才是瓜分非洲的主力， 德国并未成为引领者，排除A项；会议仅暂时缓和了列强间的矛盾，并未从根本上解决殖民利益争端，反而 为后续瓜分冲突埋下隐患，排除C项；资本主义世界殖民体系最终形成于19世纪末20世纪初，柏林会议只 是加速了非洲的瓜分进程，并非世界殖民体系形成的标志，排除D项。 17.A根据材料并结合所学知识可知，漫画中山姆大叔一方面以“保护者”自居阻止欧洲武力封锁，另一方面 又强迫委内瑞拉偿还西方债务，暴露了美国打着“美洲是美洲人的美洲”旗号，既排斥欧洲势力干涉又将拉 美视为自己势力范围的双重标准，故选A项。此次冲突仅局限于美洲地区，并非全球范围的殖民霸权争 夺，排除B项：美国的干预实质是对拉美国家主权的侵犯，而非“拉美民族独立的曙光”，排除C项：“欧美列 强竞争与合作”只是漫画的背景，并非核心主旨，漫画聚焦的是美国门罗主义的本质，排除D项。 18.B根据材料并结合所学知识可知，美、德工业实力已超越英、法，但殖民地面积、人口却远少于老牌国家，这 种经济实力与殖民利益的严重倒挂，暴露了资本主义世界体系内部政治经济发展不平衡的根本矛盾，故选 B项。资本主义世界市场最终形成于19世纪末20世纪初，早于材料时间，排除A项；材料未涉及垄断组织 的具体活动，无法体现其对殖民争夺的推动作用，排除C项；材料仅体现第二次工业革命导致的列强实力对 【高一年级期末考试·历史参考答案第3页（共6页）】 26-X-696A 比变化，国际政治格局的重塑是一战后的结果，排除D项。 19.D根据材料并结合所学知识可知，列宁指出俄国是农民国家、欧洲最落后的国家之一，这体现了俄国革命 不同于西欧国家的特殊性：同时他认为俄国革命需先完成资产阶级民主革命，再成为世界社会主义革命的 序幕，清晰划分了革命的发展阶段，故选D项。列宁明确强调俄国社会主义不可能立刻直接取得胜利，反对 直接进行社会主义革命，排除A项：材料未提及国际工人运动联合的相关内容，排除B项：在列宁主义的革 命理论中，无产阶级必须掌握革命的领导权；在农民占人口多数的俄国，以贫雇农为核心的广大农民是无产 阶级最重要的同盟军，工农联盟是革命胜利与无产阶级专政的基础，排除C项。 20.C根据材料可知，1928~1932年苏联粮食总产量波动下降，但国家粮食收购量持续上升，农民自留量大幅 减少，说明农民为国家工业化建设付出了巨大代价，②合理：苏联对农业生产和分配的干预力度不断加大， 反映了国家对经济的控制力不断加强，③合理，故选C项。1932年粮食总产量大幅下降，且农民生产积极 性受到严重挫伤，农业集体化运动并未取得巨大成功，①错误：虽然当时苏联政府对农业投人确实不足，但 表格仅反映粮食产量与收购、农民自留情况，无法直接得出这一结论，④错误，排除其他三项。 21.C根据材料并结合所学知识可知，一战后，土耳其、印度民族资本主义有一定发展，资产阶级力量较强，因 而能组建成熟政党并形成系统纲领；尼加拉瓜经济落后，民族资产阶级弱小，无力领导运动，斗争主体转为 农民武装，故选C项。“传统社会结构解体程度”本质上是资本主义发展的伴生结果，并非造成差异的根源 性因素，排除A项；殖民统治方式属外部条件，只能影响斗争策略，不决定运动的阶级领导力量与组织形 态，排除B项：当时国际社会对三者的支持并无明显差异，无法解释运动形态的系统性区别，排除D项。 22.A根据材料可知，一战后，凡尔赛和会以惩罚、报复德国为核心，加剧了德国民族仇恨与不稳定因素；二战 后，盟国吸取教训，采取占领、改造、经济重建等综合性措施，帮助德国融人欧洲和平体系。这种从“惩罚性” 到“改造性”的转变，体现了国际社会对战后秩序构建理念的深刻变化，故选A项。两次世界大战的性质差 异是客观事实，但材料反映的是战胜国对德政策的理念转变，而非战争本身的性质差异，排除B项：“欧洲经 济复兴的迫切现实需要”是1947年马歇尔计划出台的背景，晚于二战后期盟国对德政策确立的时间，排除 C项：二战后盟国通过纽伦堡审判进一步明确了德国的战争责任，并未调整对其战争责任的认定，只是改变 了德国承担战争责任的方式，排除D项。 23.B根据材料可知，20世纪50年代中期，美国先后在西柏林和莫斯科举办展览，将现代化生活方式与资本 主义制度优越性绑定，通过文化与消费领域的宣传展开意识形态渗透，即将美苏冷战对抗延伸至日常生活 与文化软实力层面，拓宽了冷战对抗的范畴，故选B项。马歇尔计划已于1951年正式结束，美国此举的核 心目的是开展意识形态对抗，而非延续经济援助的影响力，排除A项；工业化需要长期的资本积累、技术革 新、基础设施建设，展览只是宣传手段，并不能对西欧工业化产生实质性推动作用，排除C项；该展览本质上 是政治宣传工具，无法真正缓解西欧社会的贫富分化矛盾，排除D项。 24.D根据材料并结合所学知识可知，在古巴导弹危机中，美苏双方通过军事封锁、核威慑展开极限施压，将 人类推向核战争的边缘：但同时，两国领导人始终保持理性克制，通过秘密外交渠道进行多轮谈判，最终以 相互妥协的方式化解危机，避免了世界大战的爆发。这一过程集中体现了冷战对抗与克制并存的本质特 征，故选D项。冷战期间意识形态对抗从未出现绝对意义上的“顶峰”，20世纪70年代美苏还进人了缓和 时期，排除A项；“美苏争夺重心转向第三世界”始于20世纪50年代中期，古巴导弹危机是美苏在西半球的 直接对抗，并非争夺重心转移的标志，排除B项；危机虽一度濒临核战争，但美苏双方始终掌握着局势的主 导权，通过外交手段达成妥协，并未真正失控。危机后，美苏反而加快了核军控谈判的进程，排除C项。 【高一年级期末考试·历史参考答案第4页（共6页）】 26-X-696A 25.D根据材料并结合所学知识可知，20世纪七八十年代，以信息技术为核心的第三次科技革命进入产业化 应用阶段，重塑了美国经济形态：半导体、计算机等新兴技术产业的兴起创造了大量知识密集型白领岗位： 技术进步大幅提升了服务业生产效率，推动金融、信息、娱乐等服务业快速扩张：自动化生产线的普及减少 了对低端劳动力的需求，促使企业将劳动密集型制造业环节向劳动力成本更低的亚太地区转移，故选D项。 产业结构优化升级是材料中经济现象的概括性表述，属于变革的结果而非原因，排除A项：“全球产业链分 工的深化发展”本身是第三次科技革命的产物，是产业变革的重要条件，而非根本动因，排除B项；20世纪 七八十年代美国政府的产业政策调整是顺应科技革命趋势的被动适应，其作用是为科技成果转化提供制度 环境，且美国政府并未主动推行“去工业化”政策，排除C项。 26.D根据材料可知，1953年赫鲁晓夫上台后推行改革，初期经济增速略有提升，但1956年后增速持续下滑。 这表明改革未能从根本上突破高度集中的计划经济体制，其弊端仍然制约着苏联经济的长期发展，故选D 项。1953~1956年经济增速高于前一阶段，并非持续放缓，排除A项：改革后期经济增速持续下降，整体成 效有限，排除B项；材料未提供五年计划的目标数据，无法判断目标完成情况，排除C项。 27.A根据材料并结合所学知识可知，20世纪60年代非洲民族独立运动高涨，法国等老牌殖民国家无法维持 直接殖民统治，转而采取承认殖民地政治独立、通过经济手段进行间接控制的新殖民主义方式。材料中法 国通过秘密协议垄断法语非洲国家的战略资源开采权和公共工程与采购合同，正是新殖民主义的典型表 现，故选A项。法国的举措意在掠夺非洲自然资源、控制其经济命脉，阻碍了非洲国家的自主发展，并非平 等互利的合作关系，排除B项；“丧失”的表述过于绝对，排除C项；材料反映的是法国对前殖民地的经济控 制，与区域集团化无关，排除D项。 28.A根据材料并结合所学知识可知，20002009年，西方七国GDP占世界总量的比重显著下降，以金砖国 家为代表的新兴经济体经济实力快速提升，国际力量对比发生深刻变化，推动世界多极化趋势深入发展，故 选A项。西方发达国家GDP占比下降是由于新兴经济体GDP增速更快，而非自身经济持续衰退，其经济 总量仍在稳步增长，排除B项：公正合理的国际经济新秩序至今尚未建立，新兴经济体崛起推动了全球经济 治理体系的改革，但并未建立起新秩序的基本框架，排除C项；这一时期全球南北差距依然较大，经济发展 不均衡问题仍然突出，材料仅体现部分新兴经济体的崛起，不能代表“全球经济发展日益均衡化”，排除 D项。 29.B根据材料并结合所学知识可知，人工智能推动社会信息化快速发展，AI劣质内容泛滥是信息化深入发 展过程中产生的信息治理难题，体现信息化进程衍生出新挑战，故选B项。人工智能丰富生产生活，但并未 “颠覆现实社会秩序”，排除A项；数字鸿沟侧重不同地区、人群信息获取能力差距，材料与之无关，排除C 项；材料围绕AI劣质网络信息展开，未体现全球化和本土文化之间的矛盾冲突，排除D项。 30.C根据材料并结合所学知识可知，气候问题是全球性问题，任何国家都无法独善其身。第29届联合国气 候变化大会通过国际协商达成气候融资协议，中国也积极通过南南合作推动全球气候治理，这充分表明全 球合作是解决气候问题、推进气候治理的关键，故选C项。材料仅体现了气候领域的国际合作，未涉及和平 问题，排除A项：虽然发达国家应承担气候治理主要责任是正确的历史事实，但这只是材料反映的一个方 面。材料同时还体现了联合国的协调作用和中国的积极参与，B项以偏概全，排除：气候问题是国际博弈的 重要领域，但材料强调的是国际合作而非国际竞争，排除D项。 31.(1)特征：分布日益广泛；入学门槛较低，具有国际性；深受传统宗教教育影响：自治程度较高。(6分，任答 三点，言之有理即可) 【高一年级期末考试·历史参考答案第5页（共6页）】 26-X-696A (2)主张：理性；自由平等；人文主义；天赋人权。(4分，任答两点即可)积极影响：推动大学职能转型，奠定 现代大学的基本制度框架；促进学术自由与近代科学的发展；为德国的统一和工业化发展提供坚实的人才 与科技支撑：推动全球高等教育的近代化进程。(4分，任答两点，言之有理即可) 32.(1)隐患：产业结构失衡，传统行业衰退：贫富差距悬殊，社会购买力不足；市场虚假繁荣，消费能力透支；产 能严重过剩，供需矛盾尖锐。(6分，任答三点即可) (2)不同：理论根源上：1929年大危机的根源是自由放任政策下市场调节失灵；20世纪70年代滞胀危机则 是过度奉行凯恩斯主义，国家对经济过度干预。直接诱因：1929年大危机的导火索是股市崩盘：20世纪70 年代滞胀危机则叠加政府政策失误及国际货币体系崩溃等因素。(6分，言之有理即可)内在矛盾：资本主 义经济中生产社会化与生产资料私有之间的基本矛盾。(2分，言之有理即可) 33.示例一： 论题：殖民主义以暴力方式推动近代全球化，同时造成了全球发展的严重失衡。(2分) 阐述：新航路开辟开启了西方殖民扩张的序幕，葡萄牙、西班牙等国率先在亚非拉建立殖民地，通过掠 夺金银、黑奴贸易等方式加速了资本原始积累，初步打破了世界各地相对孤立的状态。两次工业革命极大 地提升了资本主义国家的扩张能力，列强掀起瓜分世界的狂潮。19世纪末20世纪初，资本主义世界殖民 体系最终形成，亚非拉绝大多数地区被卷人资本主义世界市场，近代全球化进程由此全面展开。 但这种全球化建立在残酷的殖民掠夺之上：西方列强从殖民地攫取巨额财富，加速了工业资本的积累， 推动了自身资本主义工业化的快速发展；而亚非拉地区则遭受了毁灭性打击，传统经济结构瓦解，本土独立 发展进程被强行阻断，长期沦为西方的经济附庸，陷人贫困与落后。(8分) 综上所述，殖民主义是近代全球化的重要推动力量，但其非正义的扩张方式塑造了近代以来欧美主导、 亚非拉依附的不平等国际秩序。(2分) 示例二： 论题：近代全球化在殖民扩张中形成，其不平等性是资本主义全球扩张的必然产物。(2分) 阐述：近代全球化本质上是资本主义生产方式的全球扩张，而殖民体系则是资本主义实现这一扩张的 核心工具。第一次工业革命后，西方列强为抢占原料产地和商品市场，通过武力打开亚非拉国家的国门，将 其纳入资本主义经济体系，资本主义世界市场初步形成。第二次工业革命后，列强转向资本输出，掀起瓜分 世界的狂潮，资本主义世界市场最终形成，世界各地的经济联系空前紧密。 这种由殖民主义主导的全球化，自诞生之日起就带有深刻的不平等性。宗主国凭借经济和军事优势， 在全球范围内掠夺资源、控制市场，占据了全球化的主导地位：而殖民地半殖民地国家则丧失了政治经济自 主权，被迫接受不平等的国际分工，成为宗主国的原料供应地和商品倾销地。(8分) 综上所述，近代全球化与殖民体系相伴而生，其不平等性根植于资本主义的扩张本性，成为影响后世全 球发展的重要历史遗留问题。(2分) (“示例”仅供参考，其他答案言之有理亦可酌情给分) 【高一年级期末考试·历史参考答案第6页（共6页）】 26-X-696A