23王戎不取道旁李 暑期（导学案）-2026-2027学年统编版语文四年级上册

23《王戎不取道旁李》暑假自学导学案 🎯 自学目标 这部分明确了本次自学的四个核心目标，帮助你从不同维度掌握知识： 1. 语言建构： 认识“戎、诸、竞、唯”等生字，会写“戎、尝、诸、竞、唯”五个生字；正确、流利、有感情地朗读并背诵课文；借助注释和工具书，理解“尝、诸、游、子、折枝、竞走、唯、信然”等文言词语的含义；初步感受文言文的语言特点。 2. 思维提升： 理清故事的“起因—经过—结果”，按事情发展顺序概括故事主要内容；通过对比王戎与其他孩子的不同做法，体会王戎“善于观察、冷静思考、不盲目从众”的思维品质；学习从现象推断本质的逻辑推理方法。 3. 审美鉴赏： 感受文言文“言简义丰、短小精悍”的表达之美；品味“看道边李树多子折枝”“诸儿竞走取之，唯戎不动”等句子对比鲜明、画面感强的写作特点；边读边想象“诸儿竞走”与“王戎不动”的生动画面。 4. 文化传承： 了解作者刘义庆（403—444，南朝宋文学家，组织编纂《世说新语》）及《世说新语》这部志人小说集的文化价值；了解王戎（西晋“竹林七贤”之一）的历史背景；传承“仔细观察、善于思考、不盲目从众”的中华传统智慧；积累成语“道旁苦李”。 📚 知识清单 这是自学的核心内容部分，系统地梳理了课文相关的知识点： （一）生字积累 1. 会认、会写的字及组词 戎（róng）：王戎、戎机、戎装、戎马 尝（cháng）：未尝、何尝、尝试 诸（zhū）：诸位、诸君、诸侯、各种各样 竞（jìng）：竞争、竞赛、竞技、竞相 唯（wéi）：唯一、唯恐、唯独、唯唯诺诺 2. 易读错的字 王戎（róng，不读rǒng）；尝（cháng，不读cáng）；诸小儿（zhū，不读zhǔ）；竞走（jìng，不读jìn）；唯（wéi，不读wèi） 3. 易写错的字提示 “戎”字：共6画，笔顺为横、横、撇、斜钩、撇、点，注意最后两笔一撇一点不可遗忘，不要写成“戒”或“成”。“尝”字：上面是“⺌”，下面是“云”，注意与“偿”区分。“竞”字：上面是“立”的变体，下面是“兄”，注意与“竟”区分——中间是“日”的是“竟”，中间是“口”的是“竞”。“唯”字：左边“口”，右边“隹”，注意右边有四横。 （二）多音字辨析 1. 折 zhé（折枝、打折、折纸）——表示“断”“弯曲”时读第二声。 zhē（折腾、折跟头）——表示“翻来覆去”时读第一声。 shé（折本、折了）——表示“亏损”“断了”时读第二声（口语中常用）。 2. 看 kàn（看见、看道边）——表示“观察、阅读”时读第四声。 kān（看护、看守）——表示“守护、照料”时读第一声。 （三）近反义词 近义词 尝——曾、曾经 诸——众、许多 游——玩、嬉戏 竞——争、争逐 走——跑（古义） 唯——只、仅 信然——果然、确实 反义词 动——静 多——少 苦——甜 信然——不然 （四）词语积累 1. 重点词语释义 尝——曾经。 诸——众多。 游——嬉戏玩耍。 子——李子。 折枝——压弯树枝。 竞走——争相地跑过去。“竞”是争逐的意思，“走”是跑的意思。 唯——只有。 信然——确实如此。 2. 古今异义词 “走”在古文中是“跑”的意思（“竞走”即争相跑过去），在现代汉语中“走”指“步行”。 3. 成语积累 道旁苦李（亦作“路边苦李”）——比喻被人弃置而无用的事物，或指因得不到而自我安慰。出自本故事。 （五）课文梳理 1. 主要内容 《王戎不取道旁李》选自南朝宋刘义庆等人编撰的《世说新语·雅量》，是一篇短小精悍的文言文。全文仅四句话49个字，讲述了王戎七岁时与伙伴们游玩的故事：路边的李树结满果实，伙伴们争先恐后地去摘，只有王戎不动。别人问他原因，他回答：“树长在路边却还有这么多李子，这一定是苦李。”大家摘来一尝，果然如此。故事通过王戎与诸儿的对比，赞扬了王戎“善于观察、善于思考、不盲目从众”的智慧品质。 课文原文 王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之，信然。 ——选自《世说新语·雅量》 2. 结构脉络 课文按照事情发展的顺序展开，可分为三个部分： 第一部分（第1句）：起因——游玩见李。写王戎七岁时与伙伴们玩耍，看见路边李树果实累累，压弯了枝条。 第二部分（第2句）：经过——诸儿竞取，唯戎不动。写伙伴们争先恐后跑去摘李子，只有王戎站在原地不动，形成鲜明对比。 第三部分（第3句）：结果——道出原因，果然如此。写王戎说出推断理由（树在路边却多子，必是苦李），众人品尝验证，确实如王戎所说。 （六）重点赏析 1. 重点词语 “多子折枝”——“看道边李树多子折枝。”“折枝”意为压弯了树枝，短短四字写出了李树果实累累、丰收在望的景象。正是因为这景象太诱人，才引得“诸儿竞走取之”，也恰恰是这景象太反常（路边之李竟能留存至今），才让王戎产生怀疑。 “竞走”——“诸儿竞走取之。”“竞走”意为争相跑过去，写出了伙伴们你追我赶、争先恐后的热闹场面，表现出孩子们看到李子时的急切和兴奋。 “唯”——“唯戎不动。”一个“唯”字（只有）将王戎与诸儿的对比鲜明地呈现出来。伙伴们“竞走”之动与王戎“不动”之静，形成强烈反差，突出了王戎的与众不同。 “此必苦李”——“树在道边而多子，此必苦李。”这是王戎的推理结论。“必”字语气坚定，表现出王戎对自己的判断充满自信。他的推理逻辑是：甜李早被路人摘光→道边李树多子说明无人摘→无人摘说明不好吃→不好吃必是苦李。短短八字，包含了完整的因果推理链条。 “信然”——“取之，信然。”“信然”意为确实如此，二字收束全文，证实了王戎判断的准确，也使故事首尾完整。一个七岁孩子的推理竟然如此精准，令人叹服。 2. 重点句子 （1）“王戎七岁，尝与诸小儿游。” 这是故事的开篇，交代了人物（王戎、诸小儿）、年龄（七岁）、事件（游）。一个“七岁”便点明了王戎年幼，以年幼之身却能做出理性判断，更显其聪慧过人。“尝”（曾经）字表明这是对往事的追忆，增加了故事的真实感。 （2）“看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。” 这是故事的画面核心。“看道边李树多子折枝”是诱因——如此繁茂的李子，谁见了不心动？“诸儿竞走取之”是常态反应——孩子们的从众行为，符合一般儿童的心理。“唯戎不动”是反常之举——一个“唯”字，将王戎从众人中凸显出来。一动一静，对比鲜明，画面感极强，引发读者好奇：王戎为什么不动？ （3）“人问之，答曰：‘树在道边而多子，此必苦李。’” 这是故事的转折点，通过对话揭示了王戎不动的原因。王戎的回答不是“我不想吃”，也不是“我不喜欢”，而是一个理性判断。“树在道边”是前提——路边人来人往，若好吃早就被摘光了；“而多子”是现象——至今果实累累，说明没人摘；“此必苦李”是结论——不好吃所以没人摘，不好吃必是苦的。短短两句，推理严密，令人信服。 （4）“取之，信然。” 这是故事的结局，四字收尾，干净利落。“取之”是验证动作，“信然”是验证结果。事实证明了王戎的判断完全正确，没有任何意外。全篇以验证收束，首尾完整，余味悠长。 （七）写作技法 1. 写作手法 （1）对比手法，突出人物形象：课文中“诸儿竞走取之”与“唯戎不动”形成鲜明对比。通过伙伴们的争抢行为，衬托出王戎的冷静与理性。这种对比手法让王戎的形象格外突出，给读者留下深刻印象。 （2）语言简洁，言简义丰：全文仅49个字，却包含了完整的故事要素：时间（王戎七岁）、地点（道边）、人物（王戎与诸小儿）、起因（看李树多子）、经过（诸儿竞取，唯戎不动）、结果（取之信然）。每个字都经过锤炼，无一字多余，体现了文言文“言简义丰”的特点。 （3）设置悬念，引人入胜：作者先用“诸儿竞走取之”与“唯戎不动”制造反差，引发读者疑问——“王戎为什么不去摘？”然后用王戎的回答解开悬念——“此必苦李”。最后用“取之信然”验证结论，首尾呼应。这种先设悬念后释疑的写法，增强了故事的吸引力。 （4）通过对话展现人物智慧：全文不直接评价王戎“聪明”，而是通过他的一番话让读者自己体会。王戎的推理过程——从“道边”与“多子”的矛盾现象入手，推断出“必苦李”的结论——充分展现了他的观察力和逻辑思维。 （5）用事实说话，增强说服力：故事不以“王戎很聪明”作结，而是用“取之，信然”四个字让事实说话。读者的惊叹不是来自作者的赞美，而是来自王戎判断的精准，这种写法更具说服力。 2. 条理结构 课文按“起因（路见李树）—经过（诸儿竞取，唯戎不动）—结果（道出原因，验证判断）”的顺序展开，结构紧凑，环环相扣，完整清晰。 3. 语言风格 课文是典型的魏晋南北朝时期的文言志人小说，语言简洁凝练、言简义丰、韵味无穷。全文短小精悍，没有华丽的辞藻，却用朴素的叙述将故事的曲折和人物的智慧表现得淋漓尽致。 📝 自学检测 这部分通过练习题来检验你的学习效果，分为三个层次： 一、初读课文·夯实字词 1. 给下列加点字选择正确的读音，画“√”。 （1）王戎（róng rǒng）　　（2）尝与（cháng cáng） （3）诸小儿（zhū zhǔ）　　（4）竞走（jìng jìn） （5）唯戎（wéi wèi）　　（6）折枝（zhé shé） 2. 看拼音，写词语。 wáng róng（　　　　）　　cháng shì（　　　　）　　zhū wèi（　　　　） jìng zǒu（　　　　）　　wéi yī（　　　　）　　xìn rán（　　　　） 3. 写出下列加点词语在文中的意思。 （1）尝与诸小儿游（　　　　）　　（2）诸小儿游（　　　　） （3）多子折枝（　　　　）　　（4）竞走取之（　　　　） （5）唯戎不动（　　　　）　　（6）信然（　　　　） 4. 写出下列句中加点词的反义词。 （1）此必苦李。（　　　　） （2）诸儿竞走取之。（　　　　） 二、再读课文·研读句段 5. 用现代汉语翻译下列句子。 （1）王戎七岁，尝与诸小儿游。 （2）看道边李树多子折枝。 （3）诸儿竞走取之，唯戎不动。 （4）树在道边而多子，此必苦李。 （5）取之，信然。 6. 根据课文内容填空。 （1）《王戎不取道旁李》选自《 》，作者是（朝代）的________。 （2）王戎是________（朝代）人，是“________”之一。 （3）故事中，诸儿的反应是“ ”，王戎的反应是“ ”，二者形成了鲜明的________。 （4）王戎推断李子是苦的依据是：“ ， 。”（用原文回答） （5）这个故事告诉我们：要________， ， 。 7. 阅读课文片段，完成练习。 王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之，信然。 （1）用“_____”画出描写伙伴们动作的句子，用“～～～”画出描写王戎动作的句子。 （2）伙伴们看到“李树多子折枝”时，心情是怎样的？从哪个词语可以看出？ （3）王戎看到“李树多子折枝”时，和伙伴们有什么不同？ （4）王戎为什么断定李子是苦的？请用自己的话说一说他的推理过程。 （5）“取之，信然”中的“之”指的是什么？“信然”在文中是什么意思？ 三、三读拓展·迁移感悟 8. 阅读下面的材料，完成练习。 《世说新语》简介 《世说新语》是南朝宋临川王刘义庆组织一批文人编写的笔记小说，主要记载东汉后期到魏晋间一些名士的言行与轶事。全书原有八卷，失传后存三卷，分为德行、言语、雅量、文学等三十六门。《王戎不取道旁李》选自《世说新语·雅量》。 “雅量”是指宽宏的气量、不凡的器度。魏晋时期的名士崇尚“雅量”，认为遇事沉着冷静、处变不惊是一种高尚的品格。王戎七岁时面对诱人的李子能保持冷静、独立思考，正是“雅量”的体现。 （1）《世说新语》的作者是谁？是一部怎样的著作？ （2）《王戎不取道旁李》选自《世说新语》中的哪一门？为什么被归入这一门？ （3）你还知道《世说新语》中的其他故事吗？请简要介绍一个。 9. 综合拓展题。 课文中，王戎通过“树在道边而多子”的现象推断出“此必苦李”。在生活中，你有没有通过观察现象进行推理判断的经历？请写一写这个故事。（不少于40字） ✅ 参考答案 一、初读课文·夯实字词 1. （1）róng√　（2）cháng√　（3）zhū√　（4）jìng√　（5）wéi√　（6）zhé√ 2. 王戎　尝试　诸位　竞走　唯一　信然 3. （1）曾经；（2）嬉戏玩耍；（3）压弯树枝；（4）争相跑过去（“走”意为“跑”）；（5）只有；（6）确实如此 4. （1）未必　（2）让（谦让） 二、再读课文·研读句段 5. （1）王戎七岁的时候，曾经和许多小孩一起嬉戏玩耍。 （2）看见路边李树上果实累累，把树枝都压弯了。 （3）许多孩子都争相跑过去摘李子，只有王戎没有动。 （4）李树长在路边却还有这么多李子，这一定是苦李子。 （5）大家摘来一尝，确实如此。 6. （1）《世说新语·雅量》；南朝宋；刘义庆 （2）西晋；竹林七贤 （3）竞走取之；不动；对比 （4）树在道边而多子；此必苦李 （5）仔细观察；善于思考；不盲目从众 7. （1）动作描写：“诸儿竞走取之”；（对）王戎动作描写：“唯戎不动”。 （2）伙伴们的心情是急切、兴奋的。从“竞走”（争相跑过去）可以看出——他们生怕落后，争先恐后地去摘。 （3）伙伴们都争先恐后跑去摘李子，王戎却站在原地不动，没有被诱人的李子所吸引。 （4）王戎的推理过程：李树长在路边，过往行人很多。如果李子是甜的，早就被路过的人摘光了。现在树上还有这么多李子，说明没人摘，那一定是因为李子不好吃，所以断定是苦李。 （5）“之”指代李子。“信然”指确实如此，即李子果然是苦的。 三、三读拓展·迁移感悟 8. （1）《世说新语》是南朝宋临川王刘义庆组织一批文人编写的笔记小说，主要记载东汉后期到魏晋间名士的言行与轶事。 （2）选自《世说新语·雅量》。因为王戎面对诱人的李子，能保持冷静、独立思考，不被众人行为左右，体现了魏晋名士崇尚的“雅量”——沉着冷静、不盲目从众的器度。 （3）示例一：《咏雪》——谢太傅寒雪日与儿女讲论文义，忽然下起大雪，他问“白雪纷纷何所似”，侄子谢朗说“撒盐空中差可拟”，侄女谢道韫说“未若柳絮因风起”，谢太傅大笑称赏，赞扬谢道韫的才思敏捷。（答案不唯一） 9. 示例：有一次放学路上，我发现小区门口平时很热闹的早餐摊今天一个人都没有。我心想：平时这里生意很好，今天怎么没人？走近一看，原来是摊位贴了张“今日休息”的纸条。我又看了看旁边的便利店，门上也贴着“因线路检修，今日停电”。我明白了——停电了，早餐摊没法做早餐，所以没开张。通过观察这些细节，我推断出了原因。（答案不唯一，言之成理即可） 学科网（北京）股份有限公司 $