第4课 中古时期的亚洲 课时作业--2025-2026学年高一下学期统编版必修中外历史纲要下

第二单元　中古时期的世界

第4课　中古时期的亚洲

课时作业（含答案）

 

【基础巩固】

一、阿拉伯帝国

1.阿拉伯帝国的最高统治者哈里发掌握政治、军事和宗教大权，下设各部大臣辅助哈里发处理行政、财政和军需等事务，地方分为若干行省，设总督掌地方军政。据此可知，阿拉伯帝国(　　)

A.实行民主共和制度

B.实行三权分立制度

C.实行政教合一专制统治

D.推行地方高度自治

2.830年，哈里发在巴格达创建了集研究院、翻译中心与图书馆于一体的"智慧宫"，来自各地的学者云集于此，开展针对希腊哲学、天文学、物理学、医学等经典文献的翻译和科学研究工作，该宫还邀请拜占庭帝国的数学家前来讲学。巴格达"智慧宫"的创建(　　)

A.标志着阿拉伯地区希腊化开始

B.便利了东西方之间的商贸活动

C.完善了帝国的行政官僚体系

D.推动了东西方文化的交流融合

3.阿拉伯数学、天文学、物理学、化学和医学对欧洲的自然科学起到了启蒙和推动作用。阿拉伯文学名著《一千零一夜》于1704年译成法文，之后又被译成各种文字，受到各国人民的喜爱。由此可见，阿拉伯文化(　　)

A.影响范围广泛

B.局限于伊斯兰世界

C.发展程度领先全球

D.仅有文学成就突出

4.阿拉伯帝国的历代哈里发和地方总督都重视城市建设，在城市中又特别重视设立市场。另外，政府修建许多重要商道，鼓励自由贸易，建立了相当可靠的货币流通体制。这些举措(　　)

A.便利了商业活动的开展

B.阻碍了农业经济发展

C.削弱了帝国中央集权

D.导致了帝国走向分裂

5.有学者认为阿拉伯世界因继承和融合了从伊比利亚半岛到印度北部的广大地区文化遗产，结合阿拉伯人的风俗、语言和传统，从而在9—10世纪之后形成了独具特色的文化形态，在各方面都取得了极大的成就。据材料理解，阿拉伯文化(　　)

A.只继承和发展了欧洲文化

B.是东西方文化沟通的桥梁

C.源于印度的数学成就

D.形成得益于帝国前期扩张征服

 

二、奥斯曼帝国

6.奥斯曼帝国占领巴尔干地区后，允许东正教的教士在他们自己的宗教法庭行使司法权，东正教会在得到苏丹的祝福和支持后，可依据自己的管理规则向选区内的教徒征税，并由东正教法庭处理诸如结婚、离婚、犯罪案件等事务。奥斯曼帝国的这一做法(　　)

A.导致了帝国内部的宗教冲突

B.有利于缓和与被征服地区的矛盾

C.破坏了帝国法律体系的统一

D.表明奥斯曼放弃了伊斯兰教信仰

7.奥斯曼帝国早期的王位继承制度规定：在位的苏丹将给每个儿子分配一块区域，让其担任地方军政长官来锻炼其治国理政的才能；在苏丹死后，最先到达首都的王子将成为新王。这一规定(　　)

A.有利于培养王子能力但易引发内乱

B.确保了帝位继承有序进行

C.适应了帝国疆域扩张的态势

D.保证了帝国统治的长期稳定

8.奥斯曼帝国时期，帝国政府曾试图限制伊斯坦布尔城中的商业活动规模与范围，然而这一限制遭到商人阶层的强烈反对。他们认为，若限制商业，众多生计将断绝，且伊斯坦布尔商业繁荣已久，已成帝国经济支柱，难以轻易改变。这反映了当时伊斯坦布尔(　　)

A.市民阶级力量弱小

B.完全依赖对外贸易

C.商业经济地位十分重要

D.已经出现资本主义萌芽

 

三、南亚与东亚

9.《佛国记》记载了东晋僧人法显于399年至413年西行求法的所见所闻，其中记载印度"民人富盛，竞行仁义""王治不用刑罔，有罪者但罚其钱，虽复谋为恶逆，不过截右手而已"。上述材料反映出(　　)

A.印度种姓制度已经废除

B.笈多王朝统治下经济发展、政治稳定

C.印度佛教已经完全衰落

D.中国与印度之间不存在文化交流

10.德里苏丹国建立后，将其传统的政治风格完全搬到印度，印度原本的政治传统则几乎完全被抛弃，被德里苏丹国政府发配到边疆的少数印度王公，虽有一定的自治权，但是这种自治权非常有限。德里苏丹国的这一做法(　　)

A.消除了印度社会的种姓制度影响

B.满足了印度各阶层对政治的参与

C.推动了印度教的广泛传播

D.凸显了德里苏丹国政府强大的控制力