2.5《不同的季节》教学设计-2026-2027学年科学二年级上册教科版

课题

《不同的季节》

课型

新授课

课标

分析

学生已经在生活中感受过四季的变化，能直观说出不同季节的冷热差异、常见动植物的表象变化，前期也积累了基本的观察感知经验。这个年龄段的学生以具体形象思维为主，喜欢动手操作和直观的实景画面，但在理解季节变化与地球公转的关联这类抽象概念时存在困难，容易把季节变化仅归结为冷热的区别。学生虽然能完成简单的观察和分类活动，但在梳理不同季节动植物变化的内在规律、分析季节对生活的影响时，还需要教师引导，尤其在将零散的生活经验转化为系统的科学认知、建立季节与生物习性的关联方面，需要借助具象的实例和探究活动来逐步培养科学思维。

学情

分析

学生已经在日常生活中感知到四季的冷暖变化、动植物的季节表象，前期也积累了基础的观察认知。二年级学生以具体形象思维为主，喜欢通过直观画面、动手操作开展探究，能对身边的季节现象进行简单描述，但在梳理四季中动植物变化规律、区分季节特征与偶然现象方面存在不足，难以系统总结不同季节对生活的影响，也容易混淆不同动植物的过冬方式，需要借助具象的图片分类、生活场景关联等活动，帮助他们建立季节变化的整体认知，提升对比、归纳的科学思维能力。

教学

目标

科学观念

知道地球家园有春夏秋冬四季，认识四季典型的自然景观与动植物特征。

科学思维

通过对比四季现象，分析不同季节对动植物和人类生活的影响。

探究实践

观察当下季节的现象，完成四季卡片分类活动，描述四季的不同特征。

态度责任

意识到季节变化与生活的关联，形成观察自然、热爱地球家园的意识。

教学

重难点

▲重点：

1. 通过观察、交流和分类活动，认识四季典型的动植物与环境特征。
2. 结合生活经验，说出不同季节对人类日常生活的影响。

■难点：

1. 理解季节变化与动植物行为、生活习性变化之间的关联。
2. 准确区分不同季节的典型特征，避免对非典型现象的混淆。

流程

教学设计

备课

课前

任务

教师准备

四季实景图课件（包含春、夏、秋、冬典型动植物及景观图）、分别标注“春”“夏”“秋”“冬”的四个彩色盒子、与四季特征对应的分类卡片、北方动物过冬相关资料（包含大雁南飞等内容）。

学生准备

《学生活动手册》、用于记录季节观察现象的笔、提前观察记录的身边季节现象素材。

导入

创设情境
教师展示教材秋景图，再拿出提前收集的学生穿不同季节衣服的照片，提问：“看看这张照片里你穿的是什么？”

问题聚焦
追问：“我们的地球家园有春夏秋冬四个季节，在不同季节里，你发现身边有什么不一样的变化吗？”

揭示主题
明确任务：今天我们就一起探究《不同的季节》，看看四季里的地球家园有哪些不同。

教学内容与过程

活动一：说说当下的季节

分享观察
教师活动：
① 提问：“现在是什么季节？你最近观察到了哪些特别的现象？”
② 巡视倾听学生发言，引导补充“植物、动物、天气”等不同角度的发现
③ 出示教材四季实景图