2.5《不同的季节》教学设计-2026-2027学年科学二年级上册教科版

该小学科学教学设计聚焦《不同的季节》，核心是认识四季典型自然景观、动植物特征及对生活的影响。通过展示秋景图和学生不同季节穿衣照片创设情境，引导学生从生活经验出发观察当下季节现象，搭建从直观感受到系统认知的学习支架。 此资料亮点在于以生活化情境激活兴趣，通过“说说当下季节”多维度观察、“四季卡片分类”动手实践，落实科学观念（四季特征认知）与科学思维（对比归纳）。拓展“动物过冬妙招”探究活动，培养探究实践能力，既帮助学生建立季节与生活的关联，也为教师提供具象化、可操作的教学活动设计，提升课堂效率。

小学科学教科版二年级上册 第二单元第5节《不同的季节》教案 授课教师：________ 授课时间：_________ 累计___课时 课题 《不同的季节》 课型 新授课 课标 分析 学生已经在生活中感受过四季的变化，能直观说出不同季节的冷热差异、常见动植物的表象变化，前期也积累了基本的观察感知经验。这个年龄段的学生以具体形象思维为主，喜欢动手操作和直观的实景画面，但在理解季节变化与地球公转的关联这类抽象概念时存在困难，容易把季节变化仅归结为冷热的区别。学生虽然能完成简单的观察和分类活动，但在梳理不同季节动植物变化的内在规律、分析季节对生活的影响时，还需要教师引导，尤其在将零散的生活经验转化为系统的科学认知、建立季节与生物习性的关联方面，需要借助具象的实例和探究活动来逐步培养科学思维。 学情 分析 学生已经在日常生活中感知到四季的冷暖变化、动植物的季节表象，前期也积累了基础的观察认知。二年级学生以具体形象思维为主，喜欢通过直观画面、动手操作开展探究，能对身边的季节现象进行简单描述，但在梳理四季中动植物变化规律、区分季节特征与偶然现象方面存在不足，难以系统总结不同季节对生活的影响，也容易混淆不同动植物的过冬方式，需要借助具象的图片分类、生活场景关联等活动，帮助他们建立季节变化的整体认知，提升对比、归纳的科学思维能力。 教学 目标 科学观念 知道地球家园有春夏秋冬四季，认识四季典型的自然景观与动植物特征。 科学思维 通过对比四季现象，分析不同季节对动植物和人类生活的影响。 探究实践 观察当下季节的现象，完成四季卡片分类活动，描述四季的不同特征。 态度责任 意识到季节变化与生活的关联，形成观察自然、热爱地球家园的意识。 教学 重难点 ▲重点： 1. 通过观察、交流和分类活动，认识四季典型的动植物与环境特征。 2. 结合生活经验，说出不同季节对人类日常生活的影响。 ■难点： 1. 理解季节变化与动植物行为、生活习性变化之间的关联。 2. 准确区分不同季节的典型特征，避免对非典型现象的混淆。 流程 教学设计 备课 课前 任务 教师准备 四季实景图课件（包含春、夏、秋、冬典型动植物及景观图）、分别标注“春”“夏”“秋”“冬”的四个彩色盒子、与四季特征对应的分类卡片、北方动物过冬相关资料（包含大雁南飞等内容）。 学生准备 《学生活动手册》、用于记录季节观察现象的笔、提前观察记录的身边季节现象素材。 导入 创设情境 教师展示教材秋景图，再拿出提前收集的学生穿不同季节衣服的照片，提问：“看看这张照片里你穿的是什么？” 问题聚焦 追问：“我们的地球家园有春夏秋冬四个季节，在不同季节里，你发现身边有什么不一样的变化吗？” 揭示主题 明确任务：今天我们就一起探究《不同的季节》，看看四季里的地球家园有哪些不同。 教学内容与过程 活动一：说说当下的季节 分享观察 教师活动： ① 提问：“现在是什么季节？你最近观察到了哪些特别的现象？” ② 巡视倾听学生发言，引导补充“植物、动物、天气”等不同角度的发现 ③ 出示教材四季实景图，提示对比参考 学生活动： • 结合自身观察，说说当下季节的自然和生活现象 • 对照教材四季图，验证自己的观察 • 和同桌互相补充交流 活动小结：每个季节都有专属的明显特征，能通过身边事物观察到。 设计意图：从熟悉的当下入手，让学生学会从多维度观察季节特征，落实观察能力培养。 活动二：四季动植物大对比 分组交流 教师活动： ① 将学生分成4组，分别认领春、夏、秋、冬一个季节 ② 发放空白记录卡，要求每组记录对应季节的动植物特点 ③ 巡视时引导：“除了图片里的，你还知道这个季节有什么动植物？” 学生活动： • 组内讨论，回忆对应季节的动植物变化 • 把讨论结果画或写在记录卡上 • 每组推选代表准备分享 季节卡片分类 教师活动： ① 发放印有动植物、天气、场景的卡片，以及写有“春”“夏”“秋”“冬”的盒子 ② 参照教材分类活动图，讲解分类要求 ③ 巡视时提醒：“想想这个现象属于哪个季节，再放进去” 学生活动： • 观察每张卡片的内容，判断对应的季节 • 将卡片分别放进对应季节的盒子里 • 和同伴互相检查分类是否正确 活动小结：不同季节里，动植物的状态、活动方式有明显差异。 设计意图：通过交流+分类操作，让学生自主建构四季动植物变化的知识，强化对比认知。 研讨 研讨1：不同季节的现象差异 问题：在不同的季节，我们看到的现象有什么不同？ 参考答案：春天花开、蝴蝶飞；夏天蝉鸣、树叶茂密；秋天树叶变黄、落下来；冬天湖面结冰、下雪。天气上春暖夏热、秋凉冬冷。 研讨2：季节对生活的影响 问题：不同的季节对我们的生活分别有什么影响？ 参考答案：春天穿薄外套，适合春游；夏天穿短袖，要吃解暑食物；秋天穿长袖，适合收获果实；冬天穿厚棉袄，要注意保暖，还能堆雪人。 小结 1. 地球家园有春夏秋冬四个季节，每个季节都有独特的自然现象； 2. 不同季节里，动植物的生长、活动状态会跟着变化； 3. 季节变化会影响我们的穿衣、饮食和户外活动。 拓展 迁移 探究动物过冬妙招 教师活动： ① 展示教材大雁南飞图，提问：“除了大雁南飞，你还知道北方动物有哪些过冬办法？” ② 布置任务：回家和爸爸妈妈一起查资料，记录3种不同的动物过冬方式 学生活动： • 观看图片，思考动物过冬的办法 • 回家完成资料收集，做好记录 • 下次课分享自己的发现 板书 设计 不同的季节 核心特征 春：花开蝶舞↗ 夏：蝉鸣叶盛↗ 秋：叶落雁迁↘ 冬：冰封雪盖↘ 生活关联 气温变化→衣着/活动调整 教学 反思 本节课先以峡谷河流秋景图片和“不同季节地球家园有哪些变化”的问题导入，引出课题。接着以身边动植物四季变化、北方大雁南飞等生活中的实例来加深学生对不同季节的特征及影响这一概念的理解。在这个教学过程中，结合实景图片、“季节盒子”分类活动的多样化教学方式充分地调动起了学生的积极性。这说明，从学生身边入手，从学生的生活实际出发，更容易激发学生的兴趣。 学科网（北京）股份有限公司 $